射線線段教案講解

射線線段教案講解

　　以下是為您推薦的射線、線段教案，希望本篇文章對您學習有所幫助。

　　射線、線段

　　教學設(shè)計示例

　　一、素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.了解直線、射線和線段等概念的區(qū)別.

　　2.理解射線及其端點、線段及其端點、延長線等概念.

　　3.掌握射線、線段的表示方法.

　　(二)能力訓練點

　　對學生繼續(xù)進行幾何語言和識圖能力的訓練，使學生逐步熟悉幾何語句.準確區(qū)別直線、射線和線段等幾種幾何圖形.

　　(三)德育滲透點

　　通過射線、線段的概念、性質(zhì)、畫法的教學，使學生體驗到從實踐到理論，以理論指導實踐的認識過程，潛移默化地影響學生，形成理論聯(lián)系實踐的思想方法，培養(yǎng)學生勤于動腦，敢于實踐的良好習慣.

　　(四)美育滲透點

　　通過射線、線段的具體實例體驗形象美;通過射線、線段的圖形體驗幾何中的對稱美.

　　二、學法引導

　　1.教師教學：直觀演示、閱讀理解與嘗試指導相結(jié)合.

　　2.學生學法：以直觀形象來理解概念，以動手操作體會畫法及性質(zhì)的比較.

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　(一)重點

　　線段、射線的概念及表示方法.

　　(二)難點

　　直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系.

　　(三)疑點

　　直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系.

　　(四)解決辦法

　　通過學生小組內(nèi)的討論，針對直線、射線的概念、圖形性質(zhì)進行對比歸類，教師根據(jù)學生回答整理，從而解決三者的區(qū)別與聯(lián)系這一疑、難點.

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀或電腦、自制膠片(軟盤)、直尺.

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　1.教師引導學生通過生活知識，閱讀書本相應段落、自己動手操作等，使學生自己去體會、發(fā)現(xiàn)射線、線段的概念、表示、畫法等.

　　2.通過反饋練習，及時掌握學生的學習情況.

　　七、教學步驟

　　(一)明確目標

　　通過本節(jié)課教學，應使學生理解和掌握射線、直線的概念和表示方法及與直線之間的關(guān)系，通過相關(guān)畫圖題，增強對知識點的認識，培養(yǎng)學生動手能力.

　　(二)整體感知

　　通過教師指導，學生積極思維，主動發(fā)現(xiàn)的模式進行教學，再輔以練習鞏固.

　　(三)教學過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　師：在日常生活中，我們常常見到直線的實例，上節(jié)我們也舉出了很多實例.我們知道，直線是向兩方無限延伸的.但在日常生活中，還有這樣的現(xiàn)象：手電筒或探照燈射出的光束，只向一個方向延伸(可用電腦顯示)，這就是我們要研究的一種新的幾何圖形—射線.

　　板書課題：

　　[板書]1.2射線、線段

　　探索新知

　　1.射線的概念

　　師：通過演示，我們發(fā)現(xiàn)射線向一方延伸.其實，它是直線的一部分，我們給它一個定義(板書射線的定義).

　　[板書]射線：直線上的一點和它一旁的部分叫做射線，這個點叫做射線的端點.

　　直線上的一點和它一旁的部分就是一條射線，點就是這條射線的端點

　　【教法說明】關(guān)于射線，教師可更形象地解釋：“射線”就是像手電筒或探照燈“射”出的光束一樣，因此，取名“射線”.這樣可使意義與名詞緊密聯(lián)系起來，讓學生對此印象深刻.對于定義只簡單提一下;不作發(fā)揮，并告訴學生：我們以后還要學很多圖形的定義.

　　2.射線的表示方法

　　學生活動：學生閱讀課本第13頁，射線的表示方法這一自然段，并在練習本上表示一條射線，并注意射線的表示方法中應注意什么.

　　【教法說明】學生看書能看懂的問題，教師就給學生一個機會，讓學生自己支配自己，而不是由教師牽著鼻子走.

　　學生看書后回答射線的表示方法，教師演示畫出圖形.

　　(1)用射線的端點和射線上的另一點表示，但端點字母要寫在前面.記作：射線

　　(2)射線也可以用一個小寫字母表示.

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