初中歷史商鞅變法與社會(huì)革新相關(guān)教案
初中歷史商鞅變法與社會(huì)革新相關(guān)教案
〖內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
知道春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)。通過(guò)商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革。
〖教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)識(shí)記
要求學(xué)生了了解春秋戰(zhàn)國(guó)起迄年代和春秋五霸、戰(zhàn)國(guó)七雄、商鞅變法等基礎(chǔ)知識(shí)。
2.能力培養(yǎng)
①讓學(xué)生在“戰(zhàn)國(guó)七雄形勢(shì)圖”上填出七雄的地理位置，訓(xùn)練識(shí)圖能力。
②講述商鞅變法的歷史故事，提高口頭表達(dá)能力。
③分析各國(guó)變法的成敗得失及其原因，培養(yǎng)歷史思維能力，樹(shù)立為振興中華而發(fā)奮讀書(shū)的信念。
④引導(dǎo)學(xué)生將西部地區(qū)歷史文化遺址的挖掘和保護(hù)與西部大開(kāi)發(fā)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)。
3.情感教育與價(jià)值觀
①善于用人、納諫并進(jìn)行改革是一些諸侯國(guó)得以強(qiáng)盛的重要原因。
②商鞅變法是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最重要的變法，它是時(shí)代變革的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要。
③都江堰是我國(guó)古代著名的水利工程之一，它促進(jìn)了四川成都地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，成為歷史上先進(jìn)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)之一。
〖教學(xué)要點(diǎn)
1.重點(diǎn) 商鞅變法
2.難點(diǎn) 講清楚商鞅變法是朝代發(fā)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)需要。
〖教學(xué)分析
1.春秋時(shí)代
①講清東周概念、起迄年代及主要特征。
②分析春秋時(shí)期周天子與諸侯國(guó)地位的變化以及各諸侯國(guó)打出“尊王攘夷”旗號(hào)的原因，從而了解大國(guó)爭(zhēng)霸的歷史背景。
③介紹“春秋五霸”的兩種說(shuō)法，拓寬學(xué)生的視野，并強(qiáng)調(diào)齊桓公是五霸中的首霸。
④強(qiáng)調(diào)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)是為爭(zhēng)奪土地、人口和霸權(quán);爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)無(wú)窮的災(zāi)難;但爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)體現(xiàn)了由分裂走向統(tǒng)一的趨勢(shì);爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)在客觀上促進(jìn)了民族融合。
2.戰(zhàn)國(guó)時(shí)代
①結(jié)合“戰(zhàn)國(guó)七雄形勢(shì)圖”，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹三家分晉的簡(jiǎn)況，講清七雄的地理位置，并配合口訣“齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中央”，讓學(xué)生在短期內(nèi)記住戰(zhàn)國(guó)七雄的方位，加強(qiáng)識(shí)圖能力的培養(yǎng)。
②“戰(zhàn)國(guó)七雄”的七個(gè)大國(guó)是同時(shí)并存的，與“春秋五霸”的五個(gè)霸主先后出現(xiàn)有所不同。
③“尊王攘夷”旗號(hào)的打出和收回，說(shuō)明經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)霸和兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，周王室更加衰微，弱小的諸侯國(guó)相繼被吞并，在客觀上為秦的統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。
④強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)國(guó)初期各國(guó)變法的原因和目的，并突出魏國(guó)的李悝變法以發(fā)展農(nóng)業(yè)為主，楚國(guó)的吳起變法以強(qiáng)兵為主，而秦國(guó)商鞅變法的主要特征以法治國(guó)。
⑤分析越王勾踐之青銅寶劍為何在地下埋藏2000多年，依然非常鋒利?讓學(xué)生在課后上互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，得出結(jié)論(經(jīng)鉻鹽氧化反應(yīng)后，耐腐蝕，耐高溫)。
3.商鞅變法
①經(jīng)濟(jì)和政治都比較落后的秦國(guó)，想要富國(guó)強(qiáng)兵，爭(zhēng)奪黃河中下游地區(qū)，進(jìn)行了“以法治國(guó)”為主要特征的商鞅變法，因此商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國(guó)強(qiáng)盛的需要。
②組織學(xué)生討論：商鞅變法廢除了哪些舊的制度?采取了哪些有利于經(jīng)濟(jì)和軍事發(fā)展的措施?讓學(xué)生懂得：鼓勵(lì)農(nóng)民開(kāi)墾荒地，有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;縣制的建立，有利于中央集權(quán)政治的鞏固。
③“治世不一道，便國(guó)不法古”代表了歷史進(jìn)化論的觀點(diǎn)。“法之不行，自上犯之”是以法治國(guó)思想的體現(xiàn)。
④突出商鞅變法的曲折和艱難，使學(xué)生懂得改革不是一帆風(fēng)順的，為改革而獻(xiàn)身的人是了不起的。
⑤評(píng)價(jià)商鞅變法的歷史作用。強(qiáng)調(diào)它是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最重要、收效最大的變法，秦國(guó)逐漸強(qiáng)大的關(guān)鍵在于商鞅變法，從而使學(xué)生理解順應(yīng)歷史潮流的變法與改革是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。
⑥思考：各國(guó)變法的成敗說(shuō)明了什么?使學(xué)生得出：善于用人、勇于改革是一個(gè)國(guó)家得以強(qiáng)盛的關(guān)鍵。將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，闡述現(xiàn)代社會(huì)改革開(kāi)放與人才培養(yǎng)的關(guān)系，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能。
4.都江堰
①講清戰(zhàn)國(guó)時(shí)期四川成都平原的旱澇災(zāi)害情況，突出都江堰開(kāi)鑿的必要性。
②根據(jù)課文插圖，分析都江堰的地理位置和主要功能，強(qiáng)調(diào)都江堰是我國(guó)古代著名的水利工程之一，直到今天還在發(fā)揮巨大作用。
③討論：在我國(guó)西部地區(qū)有許多著名的歷史文化遺址，應(yīng)如何發(fā)揮其作用?引導(dǎo)學(xué)生將歷史文化遺址保護(hù)同西部大開(kāi)發(fā)聯(lián)系起來(lái)。
(以上內(nèi)容主要來(lái)源于教師用書(shū))
〖教學(xué)實(shí)錄
〔復(fù)習(xí)舊課〕
師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了第5課 夏商周時(shí)代的社會(huì)。我們應(yīng)該掌握“上古三代”指的是哪三個(gè)朝代?我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝是哪個(gè)王朝?我國(guó)歷史上第一個(gè)有出土文字證實(shí)的朝代是哪個(gè)朝代?什么叫“盤(pán)庚遷殷”?什么叫分封制?什么叫宗法制?
今天，我們接著學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻到
第6課 商鞅變法與社會(huì)革新
(板書(shū)，以下黑體字為板書(shū)內(nèi)容)
〔閱讀教材〕
下面給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材，看書(shū)時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書(shū)之后，我會(huì)要求大家合上書(shū)本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。
補(bǔ)充：
數(shù)(shǔ)典忘祖齊桓(huán)公 宋襄(xiāng)公 泓(hóng)水 對(duì)峙(zhì) 都江堰(yàn)
〔合書(shū)布點(diǎn)〕
△學(xué)生閱讀完教材后，找學(xué)生講述教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)(板書(shū))。
東周――春秋和戰(zhàn)國(guó)
五霸 七雄
時(shí)間
時(shí)代特征 王室衰落、列國(guó)并立 大國(guó)兼并、社會(huì)巨變
商鞅變法 原因 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 內(nèi)容 作用
都江堰 功能
△教師做布點(diǎn)小結(jié)：
東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期，這個(gè)問(wèn)題大家都比較清楚，因此我們要進(jìn)一步思考：為什么要把東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期呢?各有什么時(shí)代特征呢?商鞅變法和都江堰這是兩個(gè)歷史名詞，根據(jù)我們前面學(xué)過(guò)的知識(shí)我們應(yīng)該知道學(xué)習(xí)歷史名詞，要從那幾個(gè)方面來(lái)掌握。
〔分層推進(jìn)〕
△要求學(xué)生再讀教材(大約2分鐘)
△快速提問(wèn)：(5分鐘)
①東周分為哪兩個(gè)時(shí)期?(春秋：公元前770至公元前476;戰(zhàn)國(guó)：公元前475至公元前221年。這兩個(gè)歷史時(shí)期的命名源于兩本重要的著作，一部是孔子編定的《春秋》，一部是劉向編輯的《戰(zhàn)國(guó)策》。)
②一些強(qiáng)大的諸侯國(guó)為什么要打出“尊王攘夷”的旗號(hào)?(以避免相互兼并，共同對(duì)付外族侵?jǐn)_為理由，要求其他國(guó)家承認(rèn)他們的霸主地位。)
③“春秋五霸”是哪五霸?(齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王)
④春秋末期，長(zhǎng)江流域有哪兩個(gè)諸侯國(guó)北上中原爭(zhēng)霸?(吳國(guó)和越國(guó))
⑤“戰(zhàn)國(guó)七雄”是哪七雄?(“齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中央”，指導(dǎo)學(xué)生看圖“戰(zhàn)國(guó)七雄形勢(shì)圖”，明確七雄的地理位置。)
⑥在各國(guó)的變法中最先進(jìn)行的是誰(shuí)?收效最大的是誰(shuí)?(魏、秦)
⑦商鞅變法的背景、目的、內(nèi)容、結(jié)果、及意義(略)
⑧都江堰修建的原因、時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、功能、意義(主持人與現(xiàn)在一位電視綜藝節(jié)目的主持人同名，)
△處理問(wèn)題(約15分鐘)
①春秋和戰(zhàn)國(guó)各自的時(shí)代特征是什么?
特征∶一事物異于他事物的特點(diǎn)。在學(xué)生思考后，教師總結(jié)為：春秋――王室衰微，列國(guó)并立;戰(zhàn)國(guó)――諸侯兼并，社會(huì)巨變。
平王東遷以后，周王室的處境與西周朝代全然不同，首先是王畿大為縮小，周天子所能控制的僅洛邑及其四周，形同小國(guó);其次是各諸侯國(guó)對(duì)王室的態(tài)度日漸冷淡。一方面是由于時(shí)代推移，王室與諸侯國(guó)的親戚關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)，另一方面是王室的衰弱也無(wú)力維持原先的君臣關(guān)系。天子已無(wú)號(hào)令諸侯的能力，昔日的尊嚴(yán)也蕩然無(wú)存，政治重心逐漸由王室轉(zhuǎn)移到列國(guó)，從此開(kāi)始了春秋時(shí)代強(qiáng)國(guó)爭(zhēng)霸的局面。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代是中國(guó)歷史上的一個(gè)社會(huì)大動(dòng)蕩時(shí)代，也是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)等方面發(fā)生巨大變革的時(shí)代。伴隨著春秋戰(zhàn)國(guó)這段歷史時(shí)期連綿不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)，成為各國(guó)改革的摧化劑和推動(dòng)力。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯都認(rèn)識(shí)都到要想在兼并戰(zhàn)國(guó)中取勝必須國(guó)力強(qiáng)盛，而國(guó)和強(qiáng)盛的關(guān)鍵必須適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，變法圖強(qiáng)，重用賢才。治世不一道，便國(guó)不法古”代表了歷史進(jìn)化論的觀點(diǎn)。“法之不行，自上犯之”是以法治國(guó)思想的體現(xiàn)。
②“尊王攘夷”
春秋時(shí)代最早的霸主是齊桓公，他采用了管仲“尊王攘夷”的策略。子曰：“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。微管仲，吾其被發(fā)左衽矣。豈若匹夫匹婦之為諒也，自經(jīng)于溝瀆，而莫之知也。”(《論語(yǔ)憲問(wèn)》)孔子很推崇管仲，認(rèn)為管仲這個(gè)人了不起。名夷吾，字仲。潁上人(今縣北10公里管谷村)。春秋時(shí)杰出的政治家。他與鮑叔牙是好朋友，管仲曾說(shuō)過(guò)“生我者父母，知我者鮑叔。”“管鮑之交”已經(jīng)成為友誼的象征。如果想了解我們這位先輩的故事，大家可以找些書(shū)來(lái)來(lái)，我比較喜歡的是《東周列國(guó)志》，“老馬識(shí)途”這個(gè)成語(yǔ)也與管仲有關(guān)。
③商鞅變法
它是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最重要、收效最大的變法，秦國(guó)逐漸強(qiáng)大的關(guān)鍵在于商鞅變法。經(jīng)濟(jì)和政治都比較落后的秦國(guó)，想要富國(guó)強(qiáng)兵，爭(zhēng)奪黃河中下游地區(qū)，變法圖強(qiáng)比其他諸侯更迫切。
獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，是變法的主要內(nèi)容。商鞅變革了西周的分封制，把獲得財(cái)富的途徑由血緣關(guān)系、世襲，改為耕地多、立戰(zhàn)功，努力從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，獲得比別人更多的糧食、布匹的人，會(huì)得到更多的獎(jiǎng)勵(lì)，立戰(zhàn)功的人，可以獲得尊貴的爵位。為加強(qiáng)君主的權(quán)力，不再實(shí)行分封以，而是建立縣制，由國(guó)君直接派官吏治理地方。
商鞅變法最成功的地方在于，他制定了一整套行之有效有法律制度。他的最終結(jié)局與同時(shí)代的一些變法者類似，隨著支持變法的君主的去逝，變法者遭到迫害，甚至被處死。商鞅本人最后就被五馬分尸了。但他所制定的新法卻在秦國(guó)繼續(xù)推行。商鞅是成功還是失敗了呢?大家可以認(rèn)真考慮這個(gè)問(wèn)題。我們第7課是一節(jié)活動(dòng)課，要求大家就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，如果有時(shí)間，我們將在以后的學(xué)習(xí)中就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
④都江堰
都江堰作為一個(gè)重要的水利工程與現(xiàn)在的三峽大壩相比，在功能上有什么不同?(不能發(fā)電)
現(xiàn)在有人在打都江堰的主意，認(rèn)為都江堰不能適應(yīng)形勢(shì)的需要，要在都江堰附近修建水電站，你怎么看這個(gè)問(wèn)題?存在2000多年的都江堰是不是沒(méi)有存在的價(jià)值了?這個(gè)問(wèn)題供大家思考?
現(xiàn)在大家注意下面的幾個(gè)成語(yǔ)故事，希望大家有時(shí)間自己查找資料，了解有關(guān)的歷史知識(shí)，我現(xiàn)在告訴大家有關(guān)“優(yōu)孟衣冠”的一點(diǎn)內(nèi)容。優(yōu)孟是楚莊王寵信的一個(gè)近臣，這個(gè)故事與一個(gè)名臣有關(guān)，具體內(nèi)容大家霧里查找資料，我要說(shuō)的是這個(gè)名臣叫孫叔敖，“叔敖殺蛇”也是民間廣泛流傳的故事，意思是說(shuō)在孫叔敖小時(shí)候，有一次，孫叔看到了一條兩頭蛇、按當(dāng)時(shí)人們的說(shuō)法，看到兩頭蛇的人，馬上就會(huì)死掉。孫叔敖雖然很害怕，但他為了不讓別人再看到這條兩頭蛇，就把兩頭蛇殺了。結(jié)果大家都知道，他并沒(méi)在馬上就死掉。下面的內(nèi)容希望大家記在書(shū)上，這是有關(guān)地方史的知識(shí)：孫叔敖在楚莊王時(shí)，被任命為相，他主持修建了一個(gè)比都江堰還早300多年的水利工程，古代稱為芍(què)陂(bēi)，又叫芍坡，現(xiàn)名為安豐塘。安豐塘現(xiàn)在我省壽縣境內(nèi)，想來(lái)我們班有許多同學(xué)都應(yīng)該知道的(我所任教的班級(jí)，每班都有來(lái)自壽縣的學(xué)生)。
〔貫通評(píng)價(jià)〕
春秋戰(zhàn)國(guó)是一個(gè)大變革、大發(fā)展的時(shí)期。這一時(shí)期我們課本選擇了兩個(gè)歷史事件來(lái)說(shuō)明，一個(gè)是商鞅變法、一個(gè)是都江堰。為什么選擇這兩個(gè)事件，他們有什么代表性呢?商鞅變法是政治制度的變革，都江堰是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的集中體現(xiàn)。
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