《Do you want some rice》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《Do you want some rice》教案，希望能夠幫助到大家。
《Do you want some rice》教案 1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科。小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了能運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神，努力使英語(yǔ)教育成為實(shí)施質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課教案。
二、教材（Taling abut teaching aterials）
(一)教材分析本課選自NEW STANDARD ENGLISH 第三冊(cè)，Mdule 1 Unit1. 本模塊的主題是Fd. 主要語(yǔ)言功能是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。它承接第二冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過三餐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)展開話題，談?wù)揇 u want……? 主要學(xué)習(xí) D u want se ricees, please. N, than u. Have u gt chpstics in English? 等幾個(gè)句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，使學(xué)生能學(xué)以致用。本課在這一冊(cè)中是第一單元，地位至關(guān)重要，承上啟下，不僅要對(duì)上學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還要使學(xué)生對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)充滿興趣。
(二)教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過以上分析，我把本模塊的教學(xué)目標(biāo)
確定為：
1、語(yǔ)言技能與知識(shí)目標(biāo)
①通過學(xué)習(xí)句子D u want t se……? 能就食物的選擇向他人問或回答他人的提問。
②能聽懂本課的對(duì)話，對(duì)Have u gt……? 這一句型做出肯定和否定的回答。
③通過學(xué)習(xí)本課的句子、單詞，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用能力目標(biāo)：
①能用D u want t se……? 詢問別人。用es please. N, than u. 對(duì)別人的詢問做出回答。
②能用D u want t …… 語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。
3、素質(zhì)教育(情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化)目的'
①有興趣聽、說英語(yǔ)，用英語(yǔ)做游戲。
②樂于模仿，敢于開口，積極參與主動(dòng)請(qǐng)教。
③積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神。
④知道英語(yǔ)國(guó)家中最常見的飲料和食品名稱。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：聽懂并說出D u want t se……? 并做出回答。理解表達(dá)關(guān)于食品的簡(jiǎn)單信息。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用D u want t se……? 聽懂Have u gt……？ 并能做出回答。
(四)教具多媒體，食品單詞卡片，Sticers.
(五)學(xué)具個(gè)人名片(放桌上方)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)記錄袋，制作enu.
三、說教法，學(xué)法
基于以上對(duì)教材的理解分析，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我從語(yǔ)篇開始教學(xué)，再到語(yǔ)句、詞語(yǔ)，通過多媒體等各種方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們感知地學(xué)得。在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)從運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)化活動(dòng)，讓學(xué)生為完成一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生最終完成這項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生為了運(yùn)用而學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教育理念。
教學(xué)任務(wù)：A學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí) D u want t se……?結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)用es，please. N, than u.回答B(yǎng)
運(yùn)用任務(wù)：復(fù)習(xí)啟動(dòng)，做卡片游戲，課堂表演任務(wù)完成畫enu.
學(xué)法：學(xué)生在“看看聽聽→畫畫說說→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活動(dòng)中以舊帶新，習(xí)得并運(yùn)用語(yǔ)言。
四、教學(xué)程序
Waring-up→leading in→Pre-tas→Pst-tas→Chec→Hewr.
(一)復(fù)習(xí)啟動(dòng)
激發(fā)已有知識(shí)能力選擇與新知相關(guān)的I have breafast 這一舊知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，為新課講授打下良好的基礎(chǔ)。
(二)任務(wù)導(dǎo)入
簡(jiǎn)潔明白采用任務(wù)導(dǎo)入
簡(jiǎn)單介紹將要完成的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，體現(xiàn)任務(wù)的真實(shí)性。
(三)任務(wù)準(zhǔn)備 課文教學(xué)
1、語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)：感知課文→聽音指圖→圖片排序→跟讀課文。
2、語(yǔ)言技能訓(xùn)練：開火車游戲→課堂表演(四)完成任務(wù)
(四)鞏固課文
1、學(xué)生畫enu. 通過自制enu. 鞏固對(duì)食物類單詞的記憶。
2、歌曲總結(jié)，課外延伸。
五、總結(jié)轉(zhuǎn)化
布置任務(wù)，使知識(shí)轉(zhuǎn)為能力。收集西餐食品商標(biāo)，制作“食品大拼盤”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中英語(yǔ)單詞的敏感意識(shí)。
《Do you want some rice》教案 2
教案主題：
Do You Want Some Rice
目標(biāo)：
1. 學(xué)生能夠理解并使用與食物相關(guān)的基本詞匯。
2. 學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的請(qǐng)求和回應(yīng)的對(duì)話。
3. 學(xué)生能夠參與簡(jiǎn)單的音樂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)材料：
紙張和馬克筆
食物圖片（大米、面條、蔬菜等）
音頻播放器（播放歌曲）
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入（5分鐘）
開始課程時(shí)，展示幾種食物的圖片，問學(xué)生：“What do you want to eat?”
引導(dǎo)學(xué)生討論他們喜歡吃的食物，激發(fā)興趣。
2、新知識(shí)講解（10分鐘）
教授與大米相關(guān)的詞匯，如：rice, want, some, eat等。
解釋句子結(jié)構(gòu)“Do you want some rice?”的'意思，并通過舉手示范詢問。
3、聽歌練習(xí)（10分鐘）
播放《Do You Want Some Rice》的歌曲，讓學(xué)生跟著聽。
教師可以適時(shí)暫停，讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)。
4、對(duì)話練習(xí)（15分鐘）
將學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演。一個(gè)學(xué)生問：“Do you want some rice?” 另一個(gè)回答：“Yes, I want some rice.”或“No, I don’t want rice.”
每組進(jìn)行多次練習(xí)，換角色。
5、互動(dòng)活動(dòng)（10分鐘）
組織一個(gè)“模擬餐館”的活動(dòng)，學(xué)生可以用所學(xué)的詞匯進(jìn)行點(diǎn)餐和交流。
設(shè)定不同的角色，如顧客和服務(wù)員，互相為對(duì)方提供食物。
6、課堂總結(jié)（5分鐘）
回顧今天學(xué)到的詞匯和句子，問學(xué)生他們最喜歡的食物是什么。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用所學(xué)內(nèi)容。
評(píng)價(jià)：
觀察學(xué)生在對(duì)話和互動(dòng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其參與度和使用新詞匯的能力。
可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問答或小測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況。
《Do you want some rice》教案 3
一、教材分析
教材來源：本課選自《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)Module 1 Unit 1。
主題：食物（Food）。
主要語(yǔ)言功能：要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題，學(xué)會(huì)用“Do you want some…?”句型詢問他人是否需要食物，并能做出“Yes, please.”或“No, thank you.”的回答。
題材特點(diǎn)：題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，使學(xué)生能學(xué)以致用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
掌握單詞：rice, noodles, juice, ice, Chinese fast food, tomato, egg, potato等。
掌握句型：Do you want some…? Yes, please. / No, thank you.
2. 語(yǔ)言技能目標(biāo)：
能用“Do you want some…?”句型詢問他人是否需要食物，并用“Yes, please.”或“No, thank you.”進(jìn)行回答。
能在情境中熟練交流，了解中西文化在食物方面的差異。
3. 情感態(tài)度目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生合理膳食，健康飲食。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與意識(shí)，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。
4. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
通過英語(yǔ)小游戲，活躍學(xué)生思維，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。
通過看動(dòng)畫、聽錄音，感知文本內(nèi)容，學(xué)會(huì)捕捉文中重要信息的.技巧。
通過小組合作，積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
掌握單詞：rice, noodles, juice, ice, Chinese fast food等。
掌握句型：Do you want some…? Yes, please. / No, thank you.
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用“Do you want some…?”句型詢問他人是否需要食物，并做出正確回答。
了解中西文化在食物方面的差異。
四、教具與學(xué)具
教具：多媒體、食品單詞卡片、教學(xué)掛圖等。
學(xué)具：個(gè)人名片（放桌上方）、英語(yǔ)學(xué)習(xí)記錄袋等。
五、教學(xué)過程
1. Warm-up（熱身）：
與學(xué)生進(jìn)行日常問候，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。
分組進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲或chant表演，活躍課堂氣氛。
2. Lead-in（導(dǎo)入）：
通過多媒體展示食物圖片，引出本課主題“食物”。
詢問學(xué)生是否喜歡這些食物，引出“Do you want some…?”句型。
3. Presentation（呈現(xiàn)）：
利用多媒體展示課文情境，讓學(xué)生觀察并回答問題。
教授新單詞和句型，通過圖片、實(shí)物或視頻幫助學(xué)生理解詞義和句型用法。
采用“開火車”游戲、小組競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)新單詞和句型。
4. Practice（練習(xí)）：
設(shè)計(jì)情境對(duì)話，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)“Do you want some…?”句型的問答。
通過角色扮演、點(diǎn)餐游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。
鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)完成“家庭菜譜”小組活動(dòng)，編寫用英文書寫的簡(jiǎn)單家庭菜譜。
5. Production（產(chǎn)出）：
邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示他們的情境對(duì)話或點(diǎn)餐游戲成果。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。
6. Summary（總結(jié)）：
通過一首兒歌或chant對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。
布置課后作業(yè)，如收集西餐食品商標(biāo)、制作“食品大拼盤”等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中英語(yǔ)單詞的敏感意識(shí)。
六、板書設(shè)計(jì)
Module 1 Unit 1 Do you want some rice?
Words: rice, noodles, juice, ice, Chinese fast food, tomato, egg, potato
Sentences:
- Do you want some…?
- Yes, please.
- No, thank you.
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)化活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
在課后要及時(shí)反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略和方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
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