《畫風(fēng)》教學(xué)反思
《畫風(fēng)》教學(xué)反思
《畫風(fēng)》這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)。與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。起初讀到這篇課文，我覺得文章比較瑣碎，都是一些對(duì)話，看似比較難上，但是細(xì)讀之后，我想到每個(gè)小朋友畫的風(fēng)生動(dòng)有趣，跟學(xué)生的生活貼近，因此我創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，抓住風(fēng)是怎么畫出來的？這個(gè)問題，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)文本，覺得和文中的小朋友一起在畫風(fēng)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，課堂氛圍較好。但在熱鬧的背后總覺得有些浮在表面，問題出現(xiàn)在哪呢？經(jīng)過課后的思考，我認(rèn)為主要是以下幾點(diǎn)：
一、抓住了重點(diǎn)，忽視了透徹
為了幫助學(xué)生理解風(fēng)是怎么畫出來的？，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用圈一圈、畫一畫、演一演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)得快樂。但是由于對(duì)教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到哪個(gè)度沒有把握好，讓人有一種蜻蜓點(diǎn)水、走過場(chǎng)的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。
二、重視了朗讀，忽視了個(gè)性
在本堂課上，我采用指名讀、分組讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。但是，忽視了學(xué)生個(gè)性化的朗讀，有一種老師把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生的感覺，朗讀的味道較統(tǒng)一，如：學(xué)生都通過重讀彎彎的等詞語(yǔ)來表現(xiàn)風(fēng)。現(xiàn)在想來，只要把表現(xiàn)風(fēng)的那些重點(diǎn)詞斜斜的、彎彎的、呼呼地轉(zhuǎn)等再進(jìn)一步挖掘下去，讓學(xué)生進(jìn)一步深入地理解，這樣學(xué)生就會(huì)有不同的感悟，那么朗讀時(shí)就會(huì)有不同的味道了。
經(jīng)過此次課的執(zhí)教，讓我明白了課上得有多深關(guān)鍵在于教材研究得是否透徹。今后我會(huì)努力提高自己鉆研教材的能力，使自己更上一個(gè)臺(tái)階。
【《畫風(fēng)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
seasons教學(xué)反思01-17
《大海》教學(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
將心比心教學(xué)反思03-19
岳飛教學(xué)反思03-19
趙州橋教學(xué)反思03-19
《格子》的教學(xué)反思03-19