二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-13 14:29:30

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、理解能手、遠(yuǎn)近聞名、專(zhuān)心致志等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能用一邊一邊說(shuō)一句話。

　　3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專(zhuān)心致志的道理。

　　三、教具：

　　掛圖，卡片。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。

　　2、在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)，好嗎？

　　3、指名朗讀，齊讀。

　　（二）精讀課文。

　　1、回憶課文講了一件什么事？指名交流。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）請(qǐng)自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你懂了什么？

　　（2）交流：秋是下圍棋的能手。（出示：能手）怎樣才能稱(chēng)為是能手呢？

　　（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？出示：遠(yuǎn)近聞名。讀詞語(yǔ)。

　　（4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）過(guò)渡：秋的棋藝是這樣的高超，你們想跟他學(xué)棋嗎？

　　有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？

　　（2）請(qǐng)自由第三自然段。

　　指名回答：

　　①一個(gè)成了出色的棋手，理解出色。

　　②另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)

　　比較：

　　沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。

　　沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

　　這兩句話有什么不同？（前面：沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）

　　同學(xué)們，他們兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問(wèn)嗎？（為什么一個(gè)棋手能成為出色的棋手？而另一個(gè)卻沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢？）

　　4、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？

　　（1）自由讀第二自然段，思考：他們是怎么學(xué)的？找出他們學(xué)棋的句子。

　　（2）交流，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？

　　①出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

　　②這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（專(zhuān)心致志）讀詞語(yǔ)。

　　③在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專(zhuān)心致志？（聽(tīng)，看，問(wèn)）

　　④講解：一邊聽(tīng)......一邊看......這句話中聽(tīng)和看兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真啊！

　　⑤怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會(huì)他學(xué)得專(zhuān)心，認(rèn)真。指名朗讀。

　　⑥總結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的了老師，也難怪他會(huì)成為出色的棋手。

　　（3）另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？

　　①出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講。可他只聽(tīng)了一會(huì)，又去想別的事了。

　　②這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？（學(xué)得很不專(zhuān)心）從哪兒地方看出他學(xué)得不專(zhuān)心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個(gè)動(dòng)作（想、做、想）

　　③自由讀課文，體會(huì)他學(xué)習(xí)不專(zhuān)心的態(tài)度，指名讀課文。

　　④總結(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)在高超，也沒(méi)辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來(lái)還是沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

　　（4）齊讀第二自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。

　　總結(jié)板書(shū)：看黑板，從這里我們可以看出，專(zhuān)心學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來(lái)能成為出色的棋手。而另一個(gè)總是走神兒的學(xué)生卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。讀了這個(gè)故事，你有什么感想嗎？

　　（5）讓我們拿起書(shū)在來(lái)齊讀課文。

　　（三）指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　板書(shū)：

　　一個(gè)專(zhuān)心致志出色的棋手

　　13、學(xué)棋（聽(tīng)，看，問(wèn)）

　　另一個(gè)走神兒沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)

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