《畫風(fēng)》課程教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-06 00:55:14

《畫風(fēng)》課程教案設(shè)計(jì)

《畫風(fēng)》課程教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：１、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　３、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

　　教學(xué)用具：實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎，引入課題

　　１、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎大家猜猜：

　　耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，

　　要問(wèn)他住哪，誰(shuí)也不知道。

　　“他”是誰(shuí)？（風(fēng)）

　　２、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（板書課題），看到這題目你有話要說(shuō)嗎？下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音

　　１、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　２、再讀課文：課文中的三個(gè)小主人公是誰(shuí)，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。

　　３、檢查初讀效果：貼出三個(gè)小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字，并說(shuō)說(shuō)三幅畫分別是誰(shuí)畫的？為什么？

　　三、在不同的環(huán)境中識(shí)字

　　１、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。（學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)字了。）

　　例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

　　２、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？

　　３、用減一減的辦法識(shí)字：濕—顯

　　４、檢查識(shí)字效果：在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

　　四、再讀課文，糾正字音。

　　１、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。

　　２、自由組合。分角色練習(xí)朗讀。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　１、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

　　２、逐個(gè)范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。

　　３、學(xué)生試寫，感悟交流。學(xué)生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

　　六、課堂延伸