愛(ài)的教優(yōu)秀的讀后感
當(dāng)看到原序中的第一句：“此書特別的奉獻(xiàn)給九至十三歲的小學(xué)生們”時(shí)，我有些輕蔑，小學(xué)生看的書我這位準(zhǔn)高中生有什么好看的。只是當(dāng)翻過(guò)書的最后一頁(yè)時(shí)，原先的那種輕蔑之感就被敬佩、感動(dòng)還有一絲慚愧。我想這本書不但小學(xué)生能讀，直至成年后的我們也依然可以讀。
書中敘述親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，展現(xiàn)給我們是一個(gè)理想的世界，總在最微小的地方感動(dòng)著我們，感嘆道：原來(lái)世間是有那么美好！可是我覺(jué)得這本書帶來(lái)的感動(dòng)不僅如此。此書既然命為《愛(ài)的教育》，其中教育兩字自然也是此書的亮點(diǎn)。其中安利柯母親告訴他不可以不給乞食的母親一錢而自管走開(kāi)，這件事也教會(huì)了我很多。
以前的我覺(jué)得，乞丐是一個(gè)現(xiàn)象，它把貧窮和孱弱表面化，表達(dá)著希望博得他人的同情的想法。說(shuō)實(shí)話，之前我完全不知道如何去對(duì)待這個(gè)大城市節(jié)骨眼上的瘤，骯臟的老丐裹著渾濁的毛毯，半跪著，毛毯下刺眼地露出的半截腿。面前的破草帽中零星放著幾塊小硬幣閃著暗淡的光。情景的慘和氣味的熏，使人不得遠(yuǎn)遠(yuǎn)逃開(kāi)，偶爾有人拋下幾個(gè)硬幣躲開(kāi)，有帶著孩子的家長(zhǎng)見(jiàn)此情景一般拉著孩子匆匆走開(kāi)。這樣的情景在路邊、在地鐵走道中、在天橋上、在人群中，一日復(fù)一日的'上演。
間或會(huì)聽(tīng)到孩子對(duì)拉著他的父母說(shuō)：那個(gè)人好可憐，我們給他寫錢吧！他們身邊的家長(zhǎng)一臉的鄙視看向乞丐拉扯著孩子走遠(yuǎn)，“那個(gè)乞丐可能是假的”“那乞丐可能是騙吃騙喝”“那個(gè)乞丐說(shuō)不定以此為業(yè)，在他的家鄉(xiāng)靠這些錢造物成為首富”這樣的話語(yǔ)總會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飄進(jìn)我耳朵，本來(lái)想透出的錢又硬生生的放了回去。而孩子再被家長(zhǎng)拉走的時(shí)候卻是不斷回頭看向乞丐。
與此相反的是安利柯的母親，她嚴(yán)肅批評(píng)了安利柯不給錢而是走開(kāi)的行為，視給予乞丐幫助為一種小品德。她說(shuō)道：給予乞丐一個(gè)硬幣，他就會(huì)真心感謝你，說(shuō) 神必保佑你和你家族的健康 聽(tīng)著這些祝福時(shí)的快樂(lè)，是你前所未曾嘗到過(guò)的。甚至感謝乞丐，覺(jué)得氣概所報(bào)達(dá)給她的比她所給乞丐的更多。對(duì)于這些乞丐，母親教育孩子學(xué)會(huì)去相信，去相信這些乞丐是真的有困難之人，母親教育孩子去給予幫助，并且對(duì)于漠然走開(kāi)這種行為是強(qiáng)嚴(yán)肅的批評(píng)。這與我們所看到的又是怎么樣強(qiáng)烈的對(duì)比。
如果我們學(xué)會(huì)去相信他們的苦難，入股我們敢于去幫助，又怎會(huì)有老人摔跤后無(wú)人敢扶這樣悲慘的事實(shí)發(fā)生在我們面前？這種人性的冷漠令人心寒。
當(dāng)然，對(duì)于現(xiàn)今確確實(shí)實(shí)存在利用人們的同情心來(lái)賺錢的乞丐們，我想說(shuō)，請(qǐng)你們好自為之，不要踐踏了善良的心。你們?cè)谏斐銎蛴懼值臅r(shí)候，請(qǐng)給你們的人格一個(gè)交代！ 學(xué)會(huì)相信，學(xué)會(huì)給予，學(xué)會(huì)善良。人之初，性本善。這句話從小聽(tīng)在耳邊，現(xiàn)在也要路實(shí)在行動(dòng)中！