《老師的啟示》的讀后感

　　看完“老師的啟示”，心中的震動和感動同在。很少有資料給我這樣的感覺，因為其中“教育”的痕跡太濃了。我想了很多很多，首先想到了心理學上的標簽理論：標簽是人們對自我形象的界定和產生。自我形象是透過與他人互動而產生，而他人的標簽則是一個重要的因素。標簽理論認為，犯罪是社會互動的產物，而個人被有意義的'他人，如教師，親戚，警察等貼上標簽，描述為偏差行為或犯罪者，他就逐漸自我修正，而成為偏差行為者或犯罪者。如果湯普遜老師一直在泰迪。史塔特的考卷上“畫大大的叉，在最上排寫個不及格！”那么泰迪今后可能就會永遠認為自己是個“差生”，永遠抬不起頭來，也就沒有后來的“高中畢業(yè)，成績全班第三名、大學榮譽學位畢業(yè)、泰迪。史塔特醫(yī)師！”在泰迪的生命中，遇到湯普遜老師這樣的貴人何其有幸！因為湯普遜老師給他帖了一個“不一樣的標簽”！

　　故事中沒有詳細介紹湯普遜老師的教育之法，但是我們從泰迪的講述中就感受到湯普遜老師對孩子的愛是多么非同一般！

　　哪個班級沒有后進生？當我們滿腔熱情地教育引導各種后進生，卻遇到挫折時是怎么做的呢？讀了這個故事希望，我們都能用成為“一生中最棒的老師”的信念來要求自己。到那時我們也一定會成為像湯普遜老師一樣：是孩子一生都不會忘記的——最棒的老師！

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