《跨越百年的美麗》讀后感

　　《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對(duì)居里夫人的滿(mǎn)腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻意含,用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

　　上完《跨越百年的美麗》后,第一感覺(jué)就是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),沒(méi)能更好地調(diào)動(dòng)起孩子們情感。盡管很努力地用語(yǔ)言激勵(lì)孩子,但是感覺(jué)孩子們一直很拘束,不能以輕松的狀態(tài)面對(duì)課堂生活。仔細(xì)分析原因有二:

　　1、對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)和情感感受能力估計(jì)不足。沒(méi)能在孩子們的情感發(fā)展區(qū)激勵(lì)。

　　在剛剛開(kāi)課的時(shí)候,想讓孩子們談?wù)剬?duì)課題的理解,沒(méi)想到孩子們一臉茫然,不知從何說(shuō)起的樣子,顯然被我的問(wèn)題問(wèn)住了。耐心等待一段時(shí)間,仍然沒(méi)有期待中的反應(yīng)。只好自己將對(duì)課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們面對(duì)一個(gè)陌生的課題應(yīng)該有自然產(chǎn)生疑問(wèn)的習(xí)慣,即對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度。這需要長(zhǎng)期的熏陶和感染。

　　2、內(nèi)容容量過(guò)大,仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒(méi)有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考。

　　盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應(yīng)該按著孩子課堂的發(fā)展韻律來(lái)把握,可是一到上課的時(shí)候就又犯了毛病。可見(jiàn)某些形成的固有心智模式是很難改變的。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來(lái)自長(zhǎng)期以來(lái)自我感覺(jué)在課堂中的主體地位明顯高于學(xué)生,仍沒(méi)有打破以教師為中心的舊模式,雖然對(duì)“以學(xué)習(xí)者為中心”的新型教學(xué)理念有了深刻的認(rèn)識(shí),可是把這一理念轉(zhuǎn)變到實(shí)踐中仍然是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)此的深刻認(rèn)識(shí),是上這節(jié)本課對(duì)于我而言極珍貴的價(jià)值。

　　如何創(chuàng)建一個(gè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點(diǎn)。前路漫漫,尚需不斷思索。最關(guān)鍵是必須根植課堂,大膽實(shí)踐,以研究的心態(tài)面對(duì)課堂教學(xué)的開(kāi)放。

　　當(dāng)然在這一節(jié)課的教學(xué)中也有幾點(diǎn)自己感覺(jué)還算滿(mǎn)意的:

　　1、和孩子們交流的時(shí)候是用心地傾聽(tīng)孩子的發(fā)言,并及時(shí)給予了評(píng)價(jià)。

　　2、在布置孩子們自己閱讀時(shí),真正走近學(xué)生,了解他們的閱讀感受。認(rèn)真地觀察了孩子們邊讀邊劃下的句子,做到真正地了解孩子們的也現(xiàn)狀,然后有針對(duì)對(duì)性地請(qǐng)這些孩子起來(lái)回答。給予他們充分的鼓勵(lì)和信心。這應(yīng)該是關(guān)注學(xué)情的具體體現(xiàn)吧。

　　3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感,但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的'居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心,他們讓我感到了一種只能在心中意會(huì)而不能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的憤悱狀態(tài)。如果在課堂上再多給一點(diǎn)具體的引導(dǎo),再多給一點(diǎn)時(shí)間,讓他們從容地思考,從容地表達(dá)就更好了。很多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中慢慢滲透的。

　　4、有一個(gè)課堂上的臨時(shí)發(fā)揮覺(jué)得處理得較好。因?yàn)榭紤]時(shí)間的問(wèn)題,出示課文中的重點(diǎn)段落“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念......”我沒(méi)有主動(dòng)去提問(wèn)分析,而是讓學(xué)生自己默讀這段話(huà),看看自己有什么疑問(wèn)?果然孩子們提出了文章的核心問(wèn)題:“這種可貴的性格與高原的追求,使瑪麗幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí),也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么?

　　一節(jié)課總是有很多的遺憾,盡力而為,往理想里走,望美好里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂(lè)趣是我的追求所在。

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