上學(xué)記讀后感（通用22篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編整理的上學(xué)記讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
上學(xué)記讀后感 篇1
在電視上看到一檔節(jié)目，正好在介紹何兆武先生的《上學(xué)記》，通過(guò)介紹知道這本書現(xiàn)在已經(jīng)風(fēng)靡整個(gè)知識(shí)界，想想一定很有看頭，于是去書店買了這本書。
《上學(xué)記》是部口述作品，仔細(xì)閱讀《上學(xué)記》這本書后，也越發(fā)認(rèn)為這是一本好書。因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)何兆武先生的口述，所以語(yǔ)言表達(dá)直白、生動(dòng)、真實(shí)，描述的不僅僅是他上學(xué)的一些事情，更多的是反映了那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌。雖說(shuō)這是一段口述歷史，但我覺(jué)得更象老人的自身經(jīng)歷，是他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的所見所聞、對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的親身感受的一個(gè)回憶錄。尤其是對(duì)那一代知識(shí)分子的求學(xué)經(jīng)歷顯得格外真實(shí)。何先生在書中反復(fù)地提到“幸福”，然而實(shí)際上，何先生求學(xué)的時(shí)代，正是中國(guó)最痛苦的時(shí)代。五四退潮以后的中國(guó)是一連串的戰(zhàn)爭(zhēng)，烽火豈止連三月！戰(zhàn)亂的生活是艱苦的，可是他們那一代人卻處處洋溢著振奮的精神，許多人寧愿選擇顛沛流離的生活，而不愿做亡國(guó)奴。他們自然而然把追求國(guó)家富強(qiáng)當(dāng)作自己的理想，把民族的整體崛起看作個(gè)人幸福的基礎(chǔ)。而我們現(xiàn)在對(duì)幸福的理解卻總是那樣庸俗現(xiàn)實(shí)，每天習(xí)慣于抱怨，抱怨不漲的工資，抱怨不暢的交通，抱怨不好吃的飯菜，抱怨不通情的領(lǐng)導(dǎo)，但是卻從來(lái)少有人抱怨自己的學(xué)識(shí)和能力太低。通過(guò)讀《上學(xué)記》，我才清晰意識(shí)到曾經(jīng)被自己下意識(shí)深深隱藏的挑剔和浮躁，那種自慚形穢的感覺(jué)便隨著紙頁(yè)的翻動(dòng)而慢慢增加，然后感動(dòng)到甚至想流淚。
很先生在書中強(qiáng)調(diào)讀書不一定非要有目的的去看書，而且最好是沒(méi)有任何目的，讀書本身就是目的。讀書本身帶來(lái)內(nèi)心的滿足，好比一次精神上的漫游，在別人看來(lái)，游山玩水跑了一天，什么價(jià)值都沒(méi)有，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，過(guò)程本身就是最大的價(jià)值，那是不能用功利標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。其實(shí)，求知的樂(lè)趣不正是為了更多的了解世界，讀書真正的目的就是讓我們?cè)诹私庖患挛飼r(shí)，又發(fā)現(xiàn)了另一件自己不知道的事物，前方似乎總有未知在等著自己，越想去了解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的自己不了解的東西。這無(wú)窮盡的未知才是求知的樂(lè)趣，讓人深陷其中不能自拔吧。
何先生求學(xué)歷經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，之后又是文革，對(duì)于多數(shù)人來(lái)說(shuō)，這個(gè)回憶總不盡然是美好的，可是何兆武先生依然能用輕快幽默的語(yǔ)言婉娩道來(lái)，讓人讀起來(lái)有時(shí)心酸，有時(shí)好笑，有時(shí)振奮，有時(shí)頹唐，使人仿佛也融入到那個(gè)時(shí)代，沉醉在何先生的回憶以及那一個(gè)是非年代里了。
上學(xué)記讀后感 篇2
何兆武的《上學(xué)記》是一部與眾不同的書，在于它是由何先生口述，由他人記錄整理的。這是我第一次接觸這種形式的書，剛開始讀的時(shí)候，我還以為是由于何先生過(guò)世了，只能讓旁人幫忙寫。其實(shí)不然，我想何先生是有意而為之，這種寫法有一種妙處，那就是有一種親切感，平易近人，感覺(jué)就像是和作者本人面對(duì)面的交流，聽老人講著他獨(dú)有的美好故事。
其中讓我印象最深的，當(dāng)屬何先生在西南聯(lián)大時(shí)的上學(xué)生活了，這也是《上學(xué)記》的核心、精華所在。西南聯(lián)大的學(xué)習(xí)氛圍非常好。其一，是自由的學(xué)術(shù)氛圍，當(dāng)時(shí)的學(xué)生，各持己見，但是面對(duì)分歧，他們最多爭(zhēng)辯，絕不會(huì)將情況惡化成吵架。然而，為什么會(huì)有如此自由自在的環(huán)境呢？我想主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)背景和學(xué)生之間的友誼良好。何兆武先生這里指出，人的創(chuàng)造力由求知自由、思想自由和個(gè)性發(fā)展組成，而個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)能力實(shí)際上才是正真的第一生產(chǎn)力。自由的環(huán)境造就了學(xué)術(shù)的多產(chǎn)！其二，就是西南聯(lián)大的教學(xué)狀況了，何先生對(duì)此有否定，但大體上是肯定的。這些教授們表現(xiàn)的也比較“自由”，很多教授上課不像現(xiàn)在的老師一樣兢兢業(yè)業(yè)，講義都不帶，高興講到哪就到哪，更有甚者，像現(xiàn)在的學(xué)生一樣，來(lái)上課還得看心情。我覺(jué)得這是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，教授的個(gè)性不應(yīng)該在講臺(tái)上發(fā)揮的這么淋漓盡致。
西南聯(lián)大出了很多大家，這是毋庸置疑的。對(duì)于其原因，我想有這么幾點(diǎn)。首先，西南聯(lián)大的生源較之其他大學(xué)，不能說(shuō)最好，但絕對(duì)是數(shù)一數(shù)二的。其次，西南聯(lián)大的周邊環(huán)境比較偏僻，學(xué)生們除了在學(xué)校一心向?qū)W，毫無(wú)其他去處。然后，教授們雖然有點(diǎn)喜歡耍性子，但他們的水平非常不錯(cuò)，他們能傳給學(xué)生知識(shí)，能開拓學(xué)生的視野，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要，認(rèn)知水平高了，在學(xué)術(shù)上才能有更高的造詣。最后，西南聯(lián)大的教學(xué)規(guī)模屬于小班教育，眾所周知，這對(duì)提高學(xué)生的思維能力非常有利，學(xué)生和老師能處于更活躍的互動(dòng)之中，很多新創(chuàng)意、新想法也隨之迸發(fā)而出。
《上學(xué)記》為我們了解近代生活提供了一個(gè)平臺(tái)，若是何先生能再寫一部《上班記》之類的書講述一下工作的生活那就更好了。
上學(xué)記讀后感 篇3
《上學(xué)記》是何兆武先生一篇口述形式的回憶錄，敘述他49年以前的求學(xué)之路。書不厚，200多頁(yè)的樣子，大約2天時(shí)間就能讀完。敘述的風(fēng)格深深烙著何先生的性格特征：恬淡、平靜，但骨子里透著一種堅(jiān)韌。由于之前受《南渡北歸》的影響，對(duì)舊中國(guó)（非貶義）知識(shí)分子的生活，尤其是西南聯(lián)大的故事頗感興趣，何先生的書很快吸引了我。讀罷此書，心里有一種難以言述的感慨和向往，之前看完《南渡北歸》后積留在心中的那股“氣”似乎一下子被引發(fā)了，不吐不快，說(shuō)說(shuō)我對(duì)本書、作者和那個(gè)時(shí)代幾點(diǎn)最深的印象。
一、幸福
何先生的話語(yǔ)中充溢著幸福感，這是他的人生哲學(xué)，享受喜歡的事，不強(qiáng)求成績(jī)，只是因?yàn)橄矚g而沉醉，這是多么愜意的心境。記得自己在讀研時(shí)，導(dǎo)師送了“不功不利，不焦（不是驕）不躁”八個(gè)字以勉勵(lì)我，我一直希望自己能接近這種境界，但越刻意的結(jié)果卻是漸行漸遠(yuǎn)。曾感覺(jué)自己可能一輩子與這種心境無(wú)緣，但何先生的書又讓我感覺(jué)到希望。他告訴我們，幸福不是閉門造車，幸福也不是用各種世俗的成功標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的，幸福是一種涅槃，只要你保持一種自己會(huì)越來(lái)越好的希望并經(jīng)受了生活的洗禮，你就是幸福的。我現(xiàn)在學(xué)習(xí)，工作，心中有一種自己會(huì)越來(lái)越好的期盼，而且這種感覺(jué)有時(shí)很真實(shí)可以觸摸到，雖然也經(jīng)常被一些煩心事所攪擾，但總得趨勢(shì)是好的，我希望自己能保持這股熱情和勢(shì)頭，用越來(lái)越好的希望支撐起一種平和的心境，讓自己在生活中變得成熟和強(qiáng)大。
二、樸實(shí)
何先生讀書時(shí)的學(xué)風(fēng)是非常淳樸的，雖然戰(zhàn)火紛飛，但學(xué)生們都能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，所以何先生說(shuō)他一生中最快樂(lè)的讀書時(shí)光中的大部分都是在西南聯(lián)大度過(guò)的。淳樸的學(xué)風(fēng)有個(gè)很明顯的表現(xiàn)，就是學(xué)生不勢(shì)利、不物質(zhì)、不攀比，不會(huì)將家境作為劃分地位的標(biāo)準(zhǔn)。何先生特別說(shuō)了幾個(gè)同學(xué)，比如孫念增，他的祖父曾是清朝的尚書，此外還有北洋總理的孫女，都是赫赫顯貴之家，但子孫毫無(wú)驕矜之氣，也和普通學(xué)生同學(xué)同住同吃苦，比之今天“四大名爹”的子女，實(shí)在讓人感慨這社會(huì)到底在進(jìn)步還是退化。想想自己，有時(shí)心中也難免（雖然盡量避免）會(huì)產(chǎn)生對(duì)金錢、物質(zhì)、地位的欲求（所謂虛榮）的“俗”氣，看了何先生的書，對(duì)把持自己抵制一些庸俗的習(xí)氣頗有幫助。
三、自由
比之今天的所謂名校和專家，何先生就讀的西南聯(lián)大可謂是真正的群星璀璨。這里有飽學(xué)博識(shí)的大師：陳寅恪、華羅庚、葉企孫、吳大猷、梁思成、梅貽琦、朱自清……，這里有冉冉升起的新星：李政道、楊振寧、王浩、殷海光……，看著這一個(gè)個(gè)世界級(jí)的名字，何先生點(diǎn)出了英雄輩出的原因：自由。首先是教學(xué)模式的自由，老師上課可以不用教材，不限范圍，往往信手拈來(lái)，不拘一格卻又博大精深。其次是政治氛圍的自由，從校長(zhǎng)到學(xué)生，遵從信仰自由和言論自由，各種主義、思想、理念或激烈碰撞或高談闊論，可謂是百家爭(zhēng)鳴，暢所欲言。第三是用人的自由，學(xué)校真正實(shí)踐著任人唯賢、唯才是舉的用人標(biāo)準(zhǔn)（并不像今天大多是停留在中），不以文憑論英雄，像華羅庚、沈從文等人，均是連中學(xué)文憑都沒(méi)有的，但學(xué)校卻授之以教授之位，可見當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣是如何的開明。
記得《南渡北歸》的封面上有這樣一句話：大師遠(yuǎn)去再無(wú)大師。讀完《上學(xué)記》后，我更清晰的感覺(jué)像何先生那一代的知識(shí)分子，他們的經(jīng)歷、他們的思想以及他們對(duì)于人生的“悟”對(duì)于今天的我們，對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)是多么寶貴的財(cái)富。只要用心去閱讀，我想，每個(gè)人都能從他們身上收獲良多。
上學(xué)記讀后感 篇4
何兆武，1921年9月生于北京，原籍湖南岳陽(yáng)，1939年考入西南聯(lián)合大學(xué)，1943年畢業(yè)于西南聯(lián)大歷史系，1943年至1946年在西南聯(lián)大外文系讀研究生。1956年至1986年任中國(guó)社科院歷史研究所助理研究員、研究員。1986年至今任清華大學(xué)思想文化研究所教授，兼任美國(guó)哥倫比亞大學(xué)訪問(wèn)教授和德國(guó)馬堡大學(xué)客座教授。長(zhǎng)期從事歷史理論、歷史哲學(xué)及思想史的研究和西方經(jīng)典著作的翻譯工作。
《上學(xué)記》以何兆武先生口述，文靖執(zhí)筆的方式帶讀者走進(jìn)了何兆武先生生活的那個(gè)時(shí)代，那個(gè)愚昧腐敗，動(dòng)蕩不安卻又充滿希望，激起活力的時(shí)代。《上學(xué)記》是一部口述歷史，但卻蘊(yùn)含著一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人對(duì)整個(gè)20世紀(jì)歷史的反思，對(duì)我們重新認(rèn)識(shí)過(guò)往，觀察現(xiàn)在以及展望未來(lái)都有著重要的啟迪。何先生將我們帶進(jìn)他的世界，用他的眼光重新審視了那個(gè)戰(zhàn)火連天，硝煙彌漫的時(shí)代。
什么是幸福？書中曾多次提及到，何先生對(duì)幸福的理解，最早的一次是何先生在湘江上剛滿十六歲的時(shí)候，那是對(duì)幸福的理解還只是懵懵懂懂，后來(lái)是在西南聯(lián)大讀書的時(shí)候，何先生是這樣說(shuō)的：幸福的條件有兩個(gè)。一個(gè)是你必須覺(jué)得個(gè)人前途是光明的、美好的，可是這非常模糊，非常朦朧，并不一定有什么明確的目標(biāo)。另一方面，整個(gè)社會(huì)的前景也必須是一天比一天更加美好，如果社會(huì)整體在腐敗下去，個(gè)人是不可能幸福的。但是，就是在何先生上學(xué)的那個(gè)時(shí)代，是中國(guó)最艱苦的時(shí)代，大部分老百姓過(guò)的都會(huì)窮苦，盡管如此，也擋不住學(xué)生，知識(shí)分子對(duì)生活，對(duì)社會(huì)，對(duì)未來(lái)，對(duì)學(xué)術(shù)抱有的積極的希望，雖然正好是戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，但學(xué)子們也堅(jiān)定的相信戰(zhàn)爭(zhēng)一定會(huì)結(jié)束，美好的生活，未來(lái)一定會(huì)到來(lái)。所以當(dāng)我看到這里，就有一點(diǎn)點(diǎn)感覺(jué)，我們對(duì)幸福的理解可能顯得稍許付錢，我們?cè)谏钪械谋г癸@得很沒(méi)有必要，幸福其實(shí)是簡(jiǎn)單的，只不過(guò)在這花花綠綠的世界上待太久了，人們的期望仿佛變得永遠(yuǎn)都難以滿足，我覺(jué)得這是我們自己要盡量避免的，要對(duì)生活充滿期待與希望，別總是盯著眼前的利益，生活本身也是很美好的。
在這本書中，何先生回憶了從小時(shí)候到1949年新中國(guó)成立后在這片深沉的土地上的記憶，從小時(shí)候北京的胡同巷再到在西南聯(lián)大靜享讀書的時(shí)光，一切都好像艱難而卻又值得，這是一批知識(shí)分子寶貴的記憶，也是屬于那個(gè)時(shí)代的印記，許多愛國(guó)分子，知識(shí)分子以自己的方式參加著愛國(guó)游行，但是對(duì)政治知識(shí)又避之不及，我無(wú)法忘記在序言中，葛兆光先生回憶起自己父親的那一段，他在書中說(shuō)到“他們拿一代中國(guó)的知識(shí)分子，執(zhí)著的追求國(guó)家富強(qiáng)和相信普遍真理，人生經(jīng)歷和心路歷程，真的是和我們不一樣的，有點(diǎn)像精衛(wèi)填海，也有點(diǎn)想飛蛾撲火。”這是一種無(wú)奈，更是那骨子里透出來(lái)的義無(wú)反顧，義無(wú)反顧的奔向自己心里的那片凈土，盡管前方道路黑暗，但他們?nèi)允怯峦鼻埃@是大部分后代所沒(méi)有的堅(jiān)韌，這是只屬于那個(gè)時(shí)代的愛國(guó)與遠(yuǎn)大抱負(fù)。
細(xì)細(xì)品著每一頁(yè)散發(fā)出來(lái)的淡淡墨香，聽老人講著他獨(dú)有的美好故事。當(dāng)我合上這本書，何先生真的是一位很愛讀書的人，無(wú)論何時(shí)（除了升學(xué)統(tǒng)考的時(shí)候看的少）何先生都暢游在書的海洋中，其中何先生說(shuō)過(guò)“讀書本身就是目的”這是我在接觸到何兆武先生后最有感觸的一句話，在我以前的認(rèn)知里，人們讀書總是要有目的的，或是提升自己的涵養(yǎng)，或是增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，更或是為了打發(fā)時(shí)間看一些雜文，這是第一次，有人和我說(shuō)讀書這個(gè)過(guò)程本來(lái)就是美好的，讀書這個(gè)過(guò)程本身就是一種目的。
同時(shí)讓我印象最深的，當(dāng)屬何先生在西南聯(lián)大時(shí)的上學(xué)生活了，在西南聯(lián)大上學(xué)的七年里，沒(méi)有四處奔波，沒(méi)有嚴(yán)格管制，學(xué)術(shù)是自由的，思想是自由的，是何先生學(xué)習(xí)讀書的做好時(shí)光，是一段最愜意的時(shí)光。
在西南連大，于在中學(xué)里不同，不用再念口號(hào)，學(xué)習(xí)、思想不用再被約束，這里的學(xué)術(shù)氛圍是自由的，學(xué)生、老師可以各持己見，可以爭(zhēng)論，這是最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是最好的讓自己的思想得到發(fā)展，完善的最好環(huán)境，想必，這也是為什么何先生如此喜愛西南聯(lián)大的理由，不是一味地聽取，而是大家一同討論，一同交流。
同時(shí)，這里的老師教學(xué)也是很自由的，每一位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，他們有自己的思想，不會(huì)一味將自己禁錮在一個(gè)很死板的框架里，他們會(huì)將自己的思想淋漓盡致的展露在學(xué)生的面前，但是并不會(huì)逼迫自己的學(xué)生全盤接受，學(xué)生可以何老師討論，可以和老師爭(zhēng)辯，其中，何先生就在書中舉了幾個(gè)例子，讓我不禁想要到現(xiàn)場(chǎng)去看看，去體驗(yàn)一下這樣的大學(xué)生后，充滿了年輕人的朝氣蓬勃，那是陽(yáng)光穿過(guò)綠葉之間的縫隙，緩緩從老舊的教學(xué)樓上滑下，看著學(xué)生和老師思想的碰撞。就如何先生所講的“舊社會(huì)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)教科室，考試沒(méi)有‘標(biāo)準(zhǔn)答案’，各個(gè)老師教的不一樣，各個(gè)學(xué)校也不同，有很大的自由度。”
所以在這樣的環(huán)境下，在何先生眼里讀書本身就是目的，讀書的過(guò)程本身充斥著的就是美好。如今，在這樣快速發(fā)展的世界里，每個(gè)人都加快了腳步，為了生活，為了富裕，為了一切可以滿足自己的物質(zhì)，大家最終目光放在了最后的結(jié)果上，但是，可曾有人停下腳步看看周圍的世界，抬頭享受人生的真?zhèn)�過(guò)程。
這是何先生的一生，我仿佛坐上了一輛列車，看到何先生的一部分人生，從北京到湖南，長(zhǎng)沙，云南，臺(tái)灣，看到何先生沉浸在每一本書，看他眼里溢出的對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，當(dāng)列車到站，我下了車，內(nèi)心剩下的是久久的平靜。
上學(xué)記讀后感 篇5
這幾天上班回來(lái)都會(huì)抽點(diǎn)時(shí)間看《上學(xué)記》，沒(méi)多久就看完了。這是一本小書，類似隨筆，是何兆武老先生口述，文靖撰寫，由生活讀書新知三聯(lián)出版社出版。主要是講述何兆武老教授大學(xué)時(shí)代的一些人和事。書中談?wù)摿嗽S多東西，談的最多的是關(guān)于幸福。什么是幸福？何兆武老教授是這樣認(rèn)為的：幸福的條件有兩個(gè)，一個(gè)是你必須覺(jué)得個(gè)人的前途是光明的、美好的，可是這又是非常模糊、非常朦朧，并不是什么明確的目標(biāo)。另一方面，整個(gè)社會(huì)的前景，也必須是一天比一天更加美好，如果社會(huì)整體在無(wú)能下去，個(gè)人是不可能真正幸福的。在書的另外一處他又強(qiáng)調(diào)，幸福最重要的就在于對(duì)未來(lái)的美好的希望，一個(gè)是你覺(jué)得整個(gè)社會(huì)、整個(gè)世界越來(lái)越美好，一個(gè)是你覺(jué)得自己的未來(lái)會(huì)越來(lái)越美好。這就是他的幸福觀。他的幸福觀是把個(gè)人與社會(huì)的緊密聯(lián)系起來(lái)，不光是覺(jué)得個(gè)人的前途是光明的，整個(gè)社會(huì)的前景也是更加美好的。當(dāng)我把何兆斌老先生的幸福觀與幾個(gè)朋友分享后，他們有點(diǎn)不理解。
幸福，這是一個(gè)哲學(xué)命題，也是個(gè)人人生觀的一部分。以前，沒(méi)有認(rèn)真考慮這個(gè)問(wèn)題，只是簡(jiǎn)單的想過(guò)，幸福是一種狀態(tài)，必須是現(xiàn)代式，而不是過(guò)去式，僅此而已。至于什么是幸福，我沒(méi)有想過(guò)，甚至沒(méi)有想過(guò)能找個(gè)好工作、可以買房買車，這就是幸福。這些年，整個(gè)社會(huì)對(duì)幸福這個(gè)詞也很關(guān)注，經(jīng)常談到幸福指數(shù)。前段時(shí)間一部電視劇《幸福來(lái)敲門》又引起社會(huì)對(duì)幸福這個(gè)詞的熱議。我們談?wù)撝约旱男腋Ｓ^，有人說(shuō)幸福就是幸福就是貓吃老鼠狗吃肉，奧特曼打小怪獸。這是一種網(wǎng)絡(luò)說(shuō)法，更多還是談及自己的生活、事業(yè)、愛情、親情等等。
我的幸福是什么呢？我想我應(yīng)該思考這個(gè)問(wèn)題了。這是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。
上學(xué)記讀后感 篇6
每個(gè)人都或多或少經(jīng)歷了從幼兒園到小學(xué)，到中學(xué)，甚至于大學(xué)的學(xué)生時(shí)代，每個(gè)人都會(huì)有自己的上學(xué)記。讀何兆武先生的一本《上學(xué)記》，讓作為一名大學(xué)生的我在憶往昔年少時(shí)光的同時(shí)更感慨于當(dāng)下中國(guó)學(xué)術(shù)氛圍的不自由。我們的上學(xué)記與何兆武先生的上學(xué)記相比，或者更加多姿，但卻少了些許自由的學(xué)院自由因素。
何兆武先生在書中寫到：“那幾年生活最美好的就是自由，無(wú)論干什么都憑自己的興趣，看什么，聽什么，怎么想，都沒(méi)有人干涉，更沒(méi)有思想教育。我們那時(shí)候什么立場(chǎng)的同學(xué)都有，不過(guò)私人之間是很隨便的，沒(méi)有太大的思想上和政治上的隔膜。”他說(shuō)這是他在西南聯(lián)大最美好的讀書時(shí)光。教師的聘任不以政治信仰和學(xué)術(shù)見解為標(biāo)準(zhǔn)，他們上課也沒(méi)有統(tǒng)一的教材，尤為難得的是，他們講課近乎絕對(duì)自由，沒(méi)有人要求他們應(yīng)該講什么或不應(yīng)該講什么。學(xué)生的權(quán)利也得到充分的尊重。何先生曾說(shuō)“社會(huì)要進(jìn)步，學(xué)術(shù)必須自由，思想必須自由”這大概就是西南聯(lián)大能在國(guó)家災(zāi)難深重的同時(shí)培養(yǎng)出大批國(guó)家棟梁的原因。
而當(dāng)下中國(guó)的學(xué)院氛圍確實(shí)截然相反的，自國(guó)家把應(yīng)試教育改為素質(zhì)教育以來(lái)，成果未曾有多大改變，高考仍是打著“素質(zhì)教育”幌子的“應(yīng)試教育”，以“填鴨式”的教學(xué)方式灌輸教科書知識(shí)。學(xué)生每年的閱讀量相比于以前，相比于同時(shí)代其他國(guó)家，大大的落后了。學(xué)生的思維被局限于“標(biāo)準(zhǔn)答案”、“模板參考”等等，乃至于我們都是類似于古代科舉制的高考制度下的高分學(xué)子。但走出大學(xué)，走出國(guó)門，卻變成實(shí)踐能力低分的學(xué)子。原因何在？因?yàn)槲覀儗W(xué)的知識(shí)無(wú)法轉(zhuǎn)化為我們自己的知識(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐。更深層的原因呢？因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)術(shù)氛圍不自由限制了學(xué)子思維的培養(yǎng)。
社會(huì)要進(jìn)步，學(xué)術(shù)必須自由，思想必須自由。希望在我們后代孩子的上學(xué)記里，學(xué)術(shù)是自由的，思想是自由的，唯有如此，中國(guó)的未來(lái)才能進(jìn)步，才能更富強(qiáng)！
上學(xué)記讀后感 篇7
我的媽媽給我推薦過(guò)許多的好書，我都看得津津有味，但我看得書不多，也沒(méi)有給媽媽推薦過(guò)多少書，這本《沐陽(yáng)上學(xué)記》算是一本。
我是從學(xué)校的購(gòu)書單上買來(lái)的這本書，因?yàn)槲冶贿@本書的封面所吸引，所以就先看這本書。翻開封面，先是對(duì)沐陽(yáng)的介紹，是金波老先生寫的，里面的沐陽(yáng)會(huì)寫小童詩(shī)，是個(gè)數(shù)學(xué)小神童,不過(guò)，書中的沐陽(yáng)卻是一個(gè)愛跟媽媽斗嘴的小男生，看不慣他媽媽反對(duì)他，看不慣他們班上的女生欺負(fù)他，可是非常有想法的呢!
書中描寫較多的就是沐陽(yáng)在校所發(fā)生的趣事，他們班有小男生，也有小女生，沐陽(yáng)在他們班可是“弱勢(shì)群體”，經(jīng)常被女生們欺負(fù)，這情景，到讓我想到了我們班，我們班的女生可都不是“淑女”，強(qiáng)勢(shì)的很，也是女生欺負(fù)男生，真是有趣，情景再現(xiàn)啊！
書中的沐陽(yáng)可是因?yàn)槿绱水惓Ｓ憛捙?jīng)常想躲開女生，不過(guò)，有時(shí)他們也會(huì)組織起來(lái)反抗，比如：放點(diǎn)小蟲子在女生鉛筆盒里嚇唬女生。迎接他們的自然是新一輪的報(bào)復(fù)。而我們班男女同學(xué)相處不算很好，但也融洽，女生作弄男生、男生作弄女生，女生欺負(fù)男生、男生反擊。就這樣互相玩來(lái)玩去，才有了無(wú)間的友情！
《沐陽(yáng)上學(xué)記》即有意思，又令人遐想萬(wàn)千，正是因?yàn)檫@樣，我才這么喜愛它，將它推薦給媽媽，不是嗎?
上學(xué)記讀后感 篇8
一直都很喜歡西南聯(lián)大那個(gè)時(shí)代的讀書人，因此這些年斷斷續(xù)續(xù)的看了那個(gè)時(shí)代很多人的回憶文章。有名的無(wú)名的，楊絳的，趙元任夫人的，張中行的，沈從文的，還有很多其他想不起來(lái)名字的。慢慢的對(duì)那個(gè)時(shí)代的人事有了粗淺的了解。盡管有錢鐘書《圍城》的嘲諷在，但無(wú)可否認(rèn)那個(gè)時(shí)代的讀書氛圍好過(guò)歷史上任何一個(gè)時(shí)代。那個(gè)時(shí)代老師象老師，學(xué)生象學(xué)生。因?yàn)樽砸詾榱私獾牟簧倭耍栽跁甑谝淮慰吹胶握孜湎壬摹渡蠈W(xué)記》時(shí)，就沒(méi)有放在心上。
過(guò)了些日子在網(wǎng)上買書時(shí)看到大家的評(píng)論，心里一動(dòng)（幸好這一動(dòng)，不然就失去一次好的機(jī)會(huì)了），于是捎帶著也買了一本。然后在看厭了那些理論書籍后一口氣看完了這本口述史。
唯一遺憾的是何先生的回憶到解放就戛然而止了。據(jù)說(shuō)還有一本《上班記》，但要到什么時(shí)候出版，現(xiàn)在還是未知數(shù)。其實(shí)這也不是第一次了。很多回憶都是在49年結(jié)束了。我們明白這個(gè)意思。
何先生說(shuō)：平生讀書最美好的歲月只有兩度，一次是從初二到高一這三年，另一次就是西南聯(lián)大的七年。余生也晚，他說(shuō)的時(shí)光我們都趕不上了。想想自己的讀書歲月要說(shuō)美好還真的是沒(méi)有。
所以他一回憶起聯(lián)大的七年我就忍不住要妒忌。聯(lián)大7年，讀了四個(gè)系，真是想都不敢想的好事呀。我的大學(xué)時(shí)光真是貧乏的幾乎無(wú)事可述，如果說(shuō)要勉強(qiáng)回憶大概就是在那個(gè)圖書館里發(fā)現(xiàn)了《古詩(shī)源》。也沒(méi)碰到什么可以大大回憶一番的老師和同學(xué)，當(dāng)然自己也不是個(gè)好學(xué)生。因?yàn)椤豆旁?shī)源》同我的專業(yè)是風(fēng)馬牛不相及的。
何先生說(shuō)：舊社會(huì)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)教科書，考試沒(méi)有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，各個(gè)老師教的不一樣，各個(gè)學(xué)校也不同，有很大的自由度。我覺(jué)得這有一個(gè)最大的好處：教師可以在課堂上充分發(fā)揮自己的見解，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，至少比死盯著一個(gè)角度要好的多。“轉(zhuǎn)益多師是吾師”，學(xué)術(shù)上獨(dú)尊一家，其余的都一棍子打死，那就太簡(jiǎn)單化了。人類的文化也是這樣，什么都絕對(duì)化、純粹化總是很危險(xiǎn)的。
這段話真應(yīng)該給那些出標(biāo)準(zhǔn)答案的人去瞧瞧。給那些僵化的腦袋一個(gè)新的思路。少年兒童的許多奇思妙想就是在這種標(biāo)準(zhǔn)答案里被扼殺的。于是大家都整齊劃一，好像是流水線上的產(chǎn)品。所以有朋友說(shuō)要送孩子去國(guó)外上學(xué)，雖然擔(dān)心孩子會(huì)學(xué)不好中文，但為了讓他們有個(gè)健全的心靈，這樣做還是很合適的。
何先生說(shuō)：讀書不一定非要有個(gè)目的，而且最好是沒(méi)有任何目的，讀書本身就是目的。讀書本身帶來(lái)內(nèi)心的滿足，好比一次精神上的漫游，在別人看來(lái)，游山玩水跑了一天，什么價(jià)值都沒(méi)有，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，過(guò)程本身就是最大的價(jià)值，那是不能用功利標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。對(duì)這段話我是舉雙手贊成的。但現(xiàn)實(shí)大過(guò)天，生存是第一位的。我們的家長(zhǎng)和我們自己都是實(shí)用主義者，衡量一件事的意義是經(jīng)濟(jì)先行的。
尤其是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代。古代到還不至于如此實(shí)用主義。于是我們這個(gè)時(shí)代不會(huì)出什么大家，最多是大匠。幾乎什么事都要同經(jīng)濟(jì)扯上關(guān)系的社會(huì)我覺(jué)得很是恐怖，這意味著我們要失去許多不能用金錢衡量的美好的東西了。小朋友從小背唐詩(shī)不是為了陶冶情操，而是為了在眾人面前炫耀孩子的記憶力。很小的孩子就要去鉆研奧數(shù)，學(xué)鋼琴，美術(shù)是為了在升學(xué)時(shí)有分可加，這些事說(shuō)起來(lái)有些匪夷所思，但卻是在生活中真實(shí)存在的。
這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)文和音樂(lè)美術(shù)會(huì)有感情嗎，會(huì)覺(jué)得心所向往嗎，不會(huì)。就象郎朗在自傳中說(shuō)練琴到要自殺，從此看他彈鋼琴我就覺(jué)得很心酸。我不能想像莫扎特小的時(shí)候有練琴練到要自殺嗎？所以這個(gè)時(shí)代只能是娛樂(lè)精神，只能是無(wú)聊加空虛了。何先生所向往的幸福自然也不是我輩可企及的了。也只能跟著先生的記憶向往一下。
據(jù)自己這些年的讀書體會(huì)，個(gè)人回憶的歷史往往比那些寫在正史中的定論更為可信。何先生的回憶又再次證實(shí)了這個(gè)觀點(diǎn)。
這里還要插幾句同這本書無(wú)關(guān)的話，今年大片云集，我立馬暈菜。有些片子基本上只能遠(yuǎn)看，不可近觀。特別是號(hào)稱文化大片的更是不敢了。如果直言自己就是搞笑娛樂(lè)的到也不錯(cuò)，至少實(shí)在。最怕的當(dāng)然是認(rèn)為自己可代表一種文化的。額的神呀。
上學(xué)記讀后感 篇9
書里面說(shuō)了一個(gè)叫米小圈的小孩的有趣的事。下面就由我?guī)ьI(lǐng)你們看看都有什么有趣的人和事吧！
米小圈有個(gè)嚴(yán)厲的老媽和一個(gè)腳臭得都能熏死蚊子的老爸。米小圈的老媽總不讓米小圈看漫畫書，說(shuō)這是趣味低級(jí)的書，這讓他很苦惱。
米小圈的學(xué)校是秋實(shí)小學(xué)，在學(xué)校里米小圈、姜小牙和“鐵頭”稱為好朋友三人組。他們有很多很多好玩的事情，我經(jīng)常看到捧腹大笑呢。
米小圈有個(gè)同桌叫李莉，用米小圈的話來(lái)說(shuō)就是一個(gè)可怕的、愛管事、愛打小報(bào)告的野蠻同桌。開始米小圈和李莉是平級(jí)的，可是后來(lái)李莉成了班長(zhǎng)，還是學(xué)校的小記者呢！米小圈對(duì)此很不服氣。
米小圈有個(gè)嚴(yán)厲的班主任也是他們的數(shù)學(xué)老師，她叫魏大紅。剛開始，米小圈和姜小牙偷偷地叫魏老師奧特曼老師，非常搞笑。還有一次上語(yǔ)文課的時(shí)候，米小圈參加做動(dòng)作、猜成語(yǔ)的游戲，米小圈形容莫老師也就是他們的語(yǔ)文老師長(zhǎng)的美若天仙，而魏老師是齜牙咧嘴。下課后，李莉去魏老師那里告狀，米小圈又被狠狠地批評(píng)了一頓。看到這里，我笑到肚子都疼了呢。
你們喜歡這本書嗎？喜歡就快來(lái)看吧！
上學(xué)記讀后感 篇10
今年夏天，我和家人一起讀了幾本書，其中有一本名叫《米小圈上學(xué)記》。
米小圈是個(gè)小學(xué)生，他有幾個(gè)好友，分別是：姜小牙、鐵頭、李黎和郝靜。他還有一個(gè)特殊的朋友——耗子。耗子是一條小狗，他原來(lái)是一個(gè)老爺爺?shù)膶櫸铮怯幸惶焖蠣敔斪呱⒘耍陋?dú)地徘徊在野外，米小圈碰巧看到了它，就把它抱回家了，還給它取名叫耗子。
這本書主要是談米小圈和他的幾個(gè)朋友每天生活和玩耍，反應(yīng)了小學(xué)生的生活趣味。
我最喜歡的是《耗子的星期六》這一節(jié)，它說(shuō)的是姜小牙要來(lái)找米小圈玩，可是米小圈等了好久，姜小牙都沒(méi)有來(lái)，他最后發(fā)小姜小牙在樓下跟耗子在玩耍。后來(lái)他們一起去找鐵頭玩，開始鐵頭說(shuō)他要寫作業(yè)，當(dāng)他聽到耗子也在的時(shí)候，他就說(shuō)作業(yè)也可以晚一點(diǎn)寫，于是他們一起去公園玩了。在公園，耗子遇到一條大狼狗，但是它不敢跟大狼狗對(duì)叫，最后落荒而逃。
這本書很有趣，我最喜歡米小圈他們又愛心，愛護(hù)小動(dòng)物，我以后要向他們學(xué)習(xí)，愛護(hù)小動(dòng)物。
上學(xué)記讀后感 篇11
今年暑假，我讀了很多課外書，其中給我印象最深的是《米小圈上學(xué)記》，這本書是“小屁孩”寫的日記，在這本書里，寫了米小圈做的各種各樣有趣的故事……
有一次，上美術(shù)課，老師要求同學(xué)們畫蘿卜，米小圈興高采烈地他第一個(gè)舉起手來(lái)，說(shuō)：“老師，我畫好了。”老師問(wèn)：“米小圈，我讓你畫蘿卜，你畫氣球干嘛？”米小圈：“哈哈哈……”
再有一次，米小圈穿了一雙剛買的白色帶金邊的球鞋來(lái)學(xué)校。“聽說(shuō)踩了新鞋會(huì)交上好運(yùn)喔。”不知道誰(shuí)說(shuō)了一句。結(jié)果他們班的男生每人都在米小圈的白色球鞋上踩上一腳。后來(lái)上體育課時(shí)，體育老師說(shuō)“米小圈，你的灰色球鞋很漂亮嘛。”全班同學(xué)都笑的前仰后合。
還有一次，他們班舉辦“頭腦風(fēng)暴大賽”，老師提問(wèn)米小圈：“中國(guó)呢？”“高山”。全班的同學(xué)笑的差點(diǎn)背過(guò)氣去。
讀了這本書，知道了《米小圈上學(xué)記》米小圈的許多故事，我覺(jué)得米小圈很搞笑，他和他們班的同學(xué)相處的也很好，同學(xué)們每天都很快樂(lè)。以后我也要做一個(gè)能給別人帶來(lái)快樂(lè)的人，做個(gè)樂(lè)觀的人。
上學(xué)記讀后感 篇12
我讀了很多書，其中讀到一本叫《米小圈就是我》的一篇短文，我知道了“米小圈”名字是怎么來(lái)的。
因?yàn)橛性S多小朋友笑話它著個(gè)怪名字，于是，他就生氣地找他爸爸問(wèn)道：“爸爸，你為什么給我起著個(gè)名字？”他爸爸說(shuō)：“你很小的時(shí)候，有一次你爬到我的圖紙上，畫了一個(gè)圓圈，覺(jué)得你有畫畫的天才，因此給你起個(gè)米小圈的名字。希望你成為一位特別特別著名的畫家。”這就是米小圈名字的來(lái)由。
看了米小圈這本書后，我們提出也想學(xué)習(xí)畫畫。為此爸爸、媽媽也給我和哥哥報(bào)了一個(gè)美術(shù)班，讓我們學(xué)畫畫，想讓我倆將來(lái)也成為畫家。學(xué)了一個(gè)星期以后，老師給我們毛筆、顏料和調(diào)色盤，要我們每個(gè)人在雪白的紙上畫一幅荷葉圖。畫成后，我覺(jué)得挺好的。同時(shí)，也得到了老師的稱贊。十幾節(jié)課上完，我們已經(jīng)可以用毛筆自如繪畫了。
讀了米小圈的故事，又經(jīng)過(guò)美術(shù)班學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要有真本領(lǐng)，必須不斷地好好學(xué)習(xí)才行。
上學(xué)記讀后感 篇13
假期，我讀了《墨魚仔上學(xué)記》，里面寫了好多的趣事。愛吃冰淇淋的墨魚仔，愛告狀的程小優(yōu)，還有愛分享的程凌凌等人物。這本書講了他（她）們之間的許多趣事。比如：程凌凌每次都分享好多的零食給墨魚仔、丁丁木和鄭帥。他們覺(jué)得不能光吃程凌凌的零食。于是他們決定為程凌凌服務(wù)。幫程凌凌寫作業(yè)。削鉛筆……，甚至幫她舉手回答問(wèn)題，老師發(fā)現(xiàn)了，把程凌凌說(shuō)了，她不好意思的低下頭，丁丁木覺(jué)得很過(guò)意不去，居然幫程凌凌哭了起來(lái)！
還有一天，外面很熱，把墨魚仔熱的快成干煸墨魚仔了。他就想要是有一冰箱的冰激凌就好了，來(lái)場(chǎng)家庭吃冰激凌比賽。爺爺不能吃，因?yàn)檠捞郏棠桃膊荒艹裕驗(yàn)槟棠涛覆缓谩９@一冰箱的冰激凌就都是我一個(gè)人的了，可是，打開冰箱里面就只有胡蘿卜和雞蛋，哎！夢(mèng)想又泡湯了！
這本書，不僅搞笑，還學(xué)到了好多的詞語(yǔ)。例如：“語(yǔ)重心長(zhǎng)、屏住呼吸、不慌不忙、躍躍欲試”等等之類的，書的最后還教了我們?cè)趺磳懭沼洠约皩懭沼浺欢ㄒ谩氨扔鳌被蛘摺皵M人”的寫法，會(huì)讓日記看起來(lái)很生動(dòng)，逼真！
讀了這本書，讓我的假期很充實(shí)，它給我?guī)?lái)了很多搞笑的日記，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了寫日記的方法。
上學(xué)記讀后感 篇14
這本書里寫的人物里有米小圈、爸爸、媽媽、老師和同學(xué)。我就給大家講一段米小圈在家的故事吧。有一天早上，媽媽叫米小圈起床吃早餐，叫了半天不起床，媽媽拿著早餐來(lái)到小圈床邊，小圈瞇著眼睛聞到飯香味說(shuō)：“春天的味道好香啊！”媽媽說(shuō)不是，是我做的春卷的味道。米小圈一聽馬上起床洗臉?biāo)⒀溃讲妥琅愿职謸屩浴Ｎ腋杏X(jué)米小圈很懶。
米小圈不但很懶而且還是個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，同時(shí)他也是個(gè)善良的孩子。在書中，我看到了他的喜怒哀樂(lè)，我的心情也會(huì)隨著他有時(shí)快樂(lè)有時(shí)傷心。我喜歡這本書，從書中我懂得了怎樣才能成為一個(gè)好孩子。
上學(xué)記讀后感 篇15
這個(gè)國(guó)慶里我看了許多書籍，讓我最難忘、收獲最大的書是《丁丁上學(xué)記》。
《《丁丁上學(xué)記》》里面記載著許許多多的學(xué)習(xí)方法，其中對(duì)我最有幫助的就是記憶法。它介紹了一個(gè)叫做“吃甘蔗”的方法，對(duì)我學(xué)習(xí)的幫助極大。在我學(xué)到這種記憶方法以前，我背一篇課文，要花費(fèi)許多的時(shí)間。背了上面又忘記了下面，真是顧此失彼。自從我學(xué)會(huì)“吃甘蔗”記憶法后，我背誦的能力大大提高了。
所謂吃甘蔗記憶法就是：第一步，要讀多幾篇你要背的文章，熟悉要背的自然段。第二步，從每一段去背，讀一段，背一段。讀到在理解基礎(chǔ)上記住每一段。第三步，如果課文的自然段太長(zhǎng)的話可以一句句來(lái)背。最后，再把每一句自然段連在一起，這樣就可以把一篇課文連起來(lái)背了。而我以前背課文，就憑著一股“死牛勁”，一個(gè)勁地從上一味往下背，剛背熟了上面部分，再往下背后，由于相隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，上面的又開始忘記了。由于斷斷續(xù)續(xù)，費(fèi)了九牛二虎之力也難把一篇課文背下來(lái)，而現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了這種方法，太好了。
總的來(lái)說(shuō)，多讀書，讀好書，確實(shí)很重要！
上學(xué)記讀后感 篇16
《米小圈上學(xué)記》是一本很有趣的書，很適合小學(xué)生讀。米小圈是一個(gè)一年級(jí)五班的小男生，他有兩個(gè)小伙伴姜小牙和鐵頭，他們都是男生。
我給大家講一個(gè)耗子是條狗的故事。大事不好了，米小圈一看鐘表，從床上跳了下來(lái)，因?yàn)橐t到了。她飛快地穿上衣服、洗臉?biāo)⒀馈⒊赃^(guò)早餐急忙忙地朝學(xué)校跑去。到了學(xué)校門口，讓門衛(wèi)老爺爺攔住了，告訴他學(xué)校是禁止帶小動(dòng)物上學(xué)的。但是米小圈這時(shí)就為自己要遲到的事情擔(dān)心，飛快地沖進(jìn)教室。魏老師對(duì)米小圈說(shuō)：“米小圈你能不能不要每次都像火箭一樣。”沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，姜小牙又沖了進(jìn)來(lái)，魏老師又無(wú)奈地說(shuō)：“姜小牙，你能不能不要每次都像一個(gè)救火員一樣。”
這時(shí)，魏老師聽見了走廊里有汪汪汪地聲音，就出去看了看。她發(fā)現(xiàn)走廊里有一條狗，問(wèn)了門衛(wèi)老爺爺，這只狗是哪個(gè)班級(jí)的。門衛(wèi)老爺爺說(shuō)：“這只狗就是你們班級(jí)的。”魏老師無(wú)奈地看了看米小圈。米小圈放學(xué)后才發(fā)現(xiàn)，他走到哪里，耗子就跟著到哪里。米小圈很生氣地朝耗子喊，耗子傷心地離開了。
通過(guò)這個(gè)故事，我懂得了不能像米小圈一樣，整天著急忙慌的，要把所有的事情提前安排好。
上學(xué)記讀后感 篇17
“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”這是高爾基曾說(shuō)過(guò)的一句名言。今天我就來(lái)推薦一本書，名叫《米小圈上學(xué)記》，這是一本十分有趣的書。
這本書的主人公是米小圈，它是一個(gè)淘氣頑皮的`小學(xué)生。這本書講述了米小圈上學(xué)時(shí)和同學(xué)、朋友、家人及老師之間發(fā)生有趣的事情，讓人發(fā)笑。
讓人印象很深刻的是米小圈的表弟大牛，雖然每次都欺負(fù)米小圈，偷吃他的小食品，但是在米小圈冷落大牛，不和他一起上學(xué)的時(shí)候，米小圈的腳卻在上學(xué)路上受傷了，是大牛看見了，全程把米小圈背在自己的身上，把米小圈背到了醫(yī)院，并且聯(lián)系了米小圈的父母。但后來(lái)在米小圈正感動(dòng)的時(shí)候，才得知原來(lái)大牛只是為了逃一上午的課。因?yàn)榘衙仔∪Ρ车结t(yī)院的事兒，大牛還被米小圈的父母和他的老師表?yè)P(yáng)了一番。雖然大牛只是為了逃課，但米小圈還是挺感動(dòng)的，以后還是每天和大牛一起上下學(xué)。
讀了這本書，我感受到了朋友之間的友情，家人之間的親情和同學(xué)之間互相幫助的感情。我很喜歡這本書，因?yàn)樗粌H有趣，有的地方讓我挺感動(dòng)。我向你們推薦這本書。
上學(xué)記讀后感 篇18
今天我向往常一樣寫完作業(yè)看課外書。
我拿起了這本《米小圈上學(xué)記》，雖然我上學(xué)期已經(jīng)看了很多遍了，但每次看里面的情節(jié)都會(huì)讓人捧腹大笑，其中有個(gè)故事讓我特別有感觸。
里面講了米小圈的同桌李黎在大家面前揭穿他，得到了同學(xué)們的嘲笑老師的批評(píng)。上美術(shù)課時(shí)米小圈想讓李黎也受到嘲笑，于是就假惺惺的和李黎交換了畫，米小圈在她畫的小貓上多加了三條尾巴，還給她的小貓加了一雙大翅膀，李黎受到了畫畫老師的批評(píng)，后來(lái)老師確認(rèn)是米小圈動(dòng)了手腳，就把這事告訴了家長(zhǎng)。回到家后米小圈也受到了媽媽的批評(píng)。
有人總是會(huì)因?yàn)橐恍┬∈略斐蓪?duì)別人的傷害，我覺(jué)得米小圈這樣做是不對(duì)的。我也有一次。那一次我正在和我的小班同學(xué)說(shuō)話，一個(gè)人突然在后面推我一下我差點(diǎn)摔倒，后來(lái)我才知道這個(gè)調(diào)皮搗蛋的小孩，是從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們班來(lái)的。我就把這件事情告訴了老師，老師批評(píng)了他。他不好意思地低下頭，我突然覺(jué)得自己是不是錯(cuò)了不該告訴老師呢？后來(lái)雖然他沒(méi)有再欺負(fù)我，但是我和他之間從沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話，我們就像陌生人一樣。
書中米小圈跟李黎最后還是好朋友，我也希望有一天跟他也能成為好朋友。
上學(xué)記讀后感 篇19
我要介紹的是《米小圈上學(xué)記》這本書了。米小圈上學(xué)記主要講的就是一個(gè)小學(xué)生名叫米小圈，他呢又調(diào)皮又搞笑。
我記得最好笑的地方就是“米小圈名字由來(lái)”這篇文章。在米小圈剛出生沒(méi)多久的時(shí)候，有一次，他爬到爸爸的圖紙上，畫了一個(gè)小圓圈，從此他的名字就產(chǎn)生了。
米小圈聽完氣憤地說(shuō)：“老爸，如果那天我畫的是一條小狗，或是一條小貓，那我的名字豈不是叫米小狗、米小貓。給小孩子取名字怎么能這么隨便呢？”
老爸說(shuō)：“哎，這怎么叫隨便呢？你那么小就能爬到圖紙上畫一個(gè)圓圈，這說(shuō)明你很有畫畫天賦，說(shuō)不定以后還能當(dāng)一個(gè)大畫家呢！”
米小圈聽完這句話，差一點(diǎn)就哭了呢，因?yàn)樗钣憛挼木褪钱嫯嬃恕Ｃ仔∪?duì)爸爸說(shuō)：“哎呀，隨便一個(gè)人家的小孩就能尿出一副世界地圖。我只不過(guò)是畫了一小圈而已，哪有那么厲害呀！”
老爸一本正經(jīng)地對(duì)他說(shuō)：“米小圈，有件事我一直沒(méi)告訴你。在你很小很小的時(shí)候，曾經(jīng)尿出一幅世界地圖來(lái)。”
你們知道米小圈爸爸為什么喜歡讓小米圈畫畫嗎？因?yàn)樗郧熬拖氘?dāng)一名大畫家，現(xiàn)在沒(méi)成功，就傳承給兒子了，可他兒子是非常不想當(dāng)畫家的。
這些故事可有趣了！
上學(xué)記讀后感 篇20
寒假里我讀了很多書，比較喜歡的是《米小圈上學(xué)記·來(lái)自未來(lái)的我》，這本書是爸爸送給我的米小圈系列圖書中的一本。
我很喜歡這本書里《三條預(yù)言》這個(gè)故事，這時(shí)候的米小圈已經(jīng)上四年級(jí)了。在前面的故事里，米小圈收到了來(lái)自未來(lái)的自己——米大圈寫的信，但是米小圈不相信這是真的。米大圈就又寫了一封信給米小圈，說(shuō)了三個(gè)預(yù)言，米小圈的爸爸明天會(huì)把重要的圖紙忘在家里、米小圈去學(xué)校的時(shí)候會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)、米小圈的媽媽會(huì)做他比較喜歡吃的雞翅。
米小圈不相信米大圈的預(yù)言信，他計(jì)劃第二天要想辦法不實(shí)現(xiàn)這些預(yù)言，結(jié)果第二天他忘了提醒爸爸拿圖紙，在班里打掃衛(wèi)生被老師表?yè)P(yáng)、爸爸給她買了雞翅。米小圈開始相信米大圈了，他想等到考試的時(shí)候找米大圈要答案。
看了后面的故事才知道，原來(lái)米大圈是米小圈的爸爸偽裝的。因?yàn)樗职窒胱屆仔∪W(xué)習(xí)畫畫，長(zhǎng)大了成為特別的畫家。
雖然米小圈沒(méi)有遇到未來(lái)的自己，我真的很想遇到未來(lái)的自己，看看長(zhǎng)大的自己什么樣子，是不是做著自己喜歡的事情，爸爸是不是已經(jīng)很老了！
上學(xué)記讀后感 篇21
去年，媽媽帶我在平湖的新華書店里買了一本叫《米小圈上學(xué)記——大自然的秘密》的書。我一看就喜歡上了，就叫媽媽在網(wǎng)上把這一套書都買齊了。
《米小圈上學(xué)記》是一套如此特別的日記，它以漫畫和日記的形式描寫了一個(gè)特別“倒霉”的小男孩米小圈和一群特別可樂(lè)的小學(xué)生的趣事。其中一本《新同桌的煩惱》里講了這樣一件有趣的事：開學(xué)第一天，米小圈來(lái)到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)教室里一個(gè)同學(xué)也沒(méi)有。他等啊等啊，等了二十分鐘還沒(méi)有一個(gè)同學(xué)來(lái)。米小圈覺(jué)得很奇怪。這時(shí)，一年級(jí)五班的老師帶來(lái)了一群嘰嘰喳喳的新學(xué)生，告訴米小圈二年級(jí)五班已經(jīng)搬到四樓去了。原來(lái)米小圈已經(jīng)上二年級(jí)了，他還在一年級(jí)的教室里等。結(jié)果米小圈又遲到了，被班主任魏老師狠狠批評(píng)了。嗚嗚嗚!米小圈真是夠粗心的。還有一本《好朋友鐵頭》里又講了一件特別有趣的事：有一天，米小圈班里的同學(xué)鐵頭失蹤了，后來(lái)大家才知道，原來(lái)鐵頭走錯(cuò)了教室，在四班的教室里上了半節(jié)課才發(fā)現(xiàn)這個(gè)不是自己的教室。鐵頭不好意思地溜出四班的教室，回到自己的教室。同學(xué)們都快要笑瘋了……
聽了我的介紹，不要以為這一套書只講有趣的事，也講一些有意義的事。有一天，米小圈、姜小牙、鐵頭在森林植物園的裝甲車?yán)锇l(fā)現(xiàn)了一個(gè)全身長(zhǎng)滿毛的小孩子，叫毛孩兒。因?yàn)樗L(zhǎng)得特別，所以壞人總想抓住他去賺錢，他就躲在森林植物園的破裝甲車?yán)铩Ｃ仔∪λ麄儙讉�(gè)知道毛孩兒是個(gè)孤兒后，就一直偷偷幫助他。米小圈過(guò)生日的時(shí)候，他和幾個(gè)好朋友還把他們最喜歡的蛋糕省下來(lái)，留給毛孩兒吃。后來(lái)他們班的班長(zhǎng)知道這件事以后就告訴了班主任，班主任魏老師又把這件事告訴了班里的同學(xué)，大家知道后都拿出了自己的玩具、書包、鉛筆、尺等很多東西捐給毛孩兒。后來(lái)，電視臺(tái)的記者也知道了毛孩兒，把毛孩兒送進(jìn)了兒童福利院。毛孩兒終于過(guò)上了幸福的生活。
讀完了《米小圈上學(xué)記》這套書后，我想對(duì)米小圈說(shuō)幾句話：“米小圈，謝謝你，讓我感受到了幫助別人是多么快樂(lè)的事情。還讓我明白了，做錯(cuò)了事，只要努力改正，就還是個(gè)好孩子。”
每天睡覺(jué)前，我都會(huì)看本課外書。媽媽給我買好多好多的課外書，有《大中華尋寶記》全套，《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》，《米小圈上學(xué)記》，《動(dòng)物百科》，《時(shí)間未解之謎》……其中，我最喜歡看的是《米小上學(xué)記》。
《米小圈上學(xué)記》里主人公是米小圈，他一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生，搗蛋、調(diào)皮、活潑好動(dòng)、心底善良，愛樂(lè)于助人，很受同學(xué)們的喜歡!他有兩特別好的朋友，一個(gè)叫姜小牙，因?yàn)殚L(zhǎng)個(gè)兩顆大大的門牙，人送外號(hào)“小鏟子”;另一個(gè)叫刑鐵，因?yàn)殚L(zhǎng)著大大的腦袋，人送外號(hào)“鐵頭”!他們是最鐵哥們，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)和玩耍!米小圈的班主任莫老師是一位嚴(yán)厲卻不失溫柔的女老師，很關(guān)心大家的。體育老師因?yàn)殚L(zhǎng)著滿身的肌肉，看起來(lái)特別的壯，大家親切的叫他“肌肉老師”，尤其是男生很羨慕他身上的肌肉!
米小圈的好朋友還有李黎，何偉，許豆豆，車馳……他們之前發(fā)生著許許多多非常有意思的故事，大家雖然有誤會(huì)，但很快就解除了，又成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友!我要學(xué)習(xí)米小圈的優(yōu)點(diǎn)，不學(xué)他的缺點(diǎn)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，和大家一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)!
上學(xué)記讀后感 篇22
“舒涵是小學(xué)生啦！在晃晃悠悠中，舒涵一天天長(zhǎng)大。”
這個(gè)暑假，我讀了《舒涵上學(xué)記》這本書，書中主要人物有舒涵，以及她的爸爸媽媽。舒涵是一個(gè)活潑開朗、有愛心、懂禮貌的小女孩，爸爸是一個(gè)作家，會(huì)講很多有趣的故事。而媽媽是位開心辭典，還很愛臭美，喜歡別人喊她“大美”。這是相親相愛的一家人，發(fā)生了很多有趣的故事：比如“闌尾炎阿姨”，“世界傷心日”等等，其中“小學(xué)和幼兒園的區(qū)別”這個(gè)故事我印象最深刻。
這個(gè)故事主要內(nèi)容是舒涵上小學(xué)后，總結(jié)出小學(xué)和幼兒園的生活、老師不一樣的地方，故事雖看似簡(jiǎn)單平實(shí)，一件件貼近生活的小事卻能勾起我自己的回憶。還記得我在幼兒園大班時(shí)候，由于患了慢性喉炎，幾次活動(dòng)都在集訓(xùn)許久后，到登臺(tái)表演時(shí)候，嗓子就沙啞了，我不能在舞臺(tái)上放聲歌唱放聲朗誦。哎，一想到自己付出的努力付諸東流，感覺(jué)實(shí)在是太失落了。從此以后我就再也找不到令我覺(jué)得有意思的事，真想幼兒園快一點(diǎn)過(guò)去，我和舒涵一樣盼望著自己快一點(diǎn)長(zhǎng)大，早點(diǎn)去讀小學(xué)。
我發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)歷程與舒涵有著驚人的相似之處。幼兒園剛畢業(yè)時(shí)，爸爸表?yè)P(yáng)我說(shuō)我是個(gè)文靜好學(xué)，專注力很強(qiáng)的孩子，鼓勵(lì)我在小學(xué)里好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，做最棒的自己。一轉(zhuǎn)眼三年小學(xué)時(shí)光過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)我果然真是愛上了小學(xué)，愛上了學(xué)習(xí)在語(yǔ)文世界里，有“上九天攬?jiān)拢挛逖笞谨M”豐富的想象力，還有豐富多彩的人物和故事，讓我感受到了語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。而經(jīng)過(guò)苦思冥想，解出一道道富有挑戰(zhàn)難度數(shù)學(xué)題，那感覺(jué)比大汗淋漓后吃一根冰棒還暢快舒服。還有那最有趣的科學(xué)，每當(dāng)新學(xué)期發(fā)新書，一天時(shí)間我就把科學(xué)書看完了，平時(shí)每當(dāng)看到航天火箭升空等科技新聞，我心里就暗下決心，將來(lái)一定做個(gè)科學(xué)家……
泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出來(lái)的光澤。”我愛學(xué)習(xí)知識(shí)，我正在開采一個(gè)又一個(gè)五彩斑斕的寶石。相信未來(lái)有很多豐富多彩的知識(shí)一個(gè)又一個(gè)理想的高峰等著我去學(xué)習(xí)去攀登。我滿懷期待與信心，希望我的小學(xué)生活會(huì)越來(lái)越精彩。
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