《我最好的老師》的讀后感
我在上第四單元最后一篇課文是，發(fā)現(xiàn)了一片看似與整個單元毫無關(guān)系的文章：《我最好的老師》。文中懷特森是一位科學(xué)老師，他的教學(xué)方法獨特，把錯誤的知識傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生們自己判斷這種知識對或錯。毫無疑問，科學(xué)課成了一種冒險。從此之后，學(xué)生們都警惕著。
每個人都應(yīng)該學(xué)會獨立思考和判斷事物的真?zhèn)巍系模蠋熃探o我們的都不一定全是正確的。所以我們不要迷信書本，迷信權(quán)威。在學(xué)習(xí)和生活中，要不斷質(zhì)疑、不斷思考、不斷探尋。只有這樣，我們才能增長更多的知識，慢慢接近真理。
華羅庚曾經(jīng)說過： 科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種偶然的機遇只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。說的一點也沒錯，真理不是坐等可以等來的。那是1875年6月2日，貝爾和他的助手華生分別在兩個房間里試驗多工電報機，一個偶然發(fā)生的事故啟發(fā)了貝爾。華生房間里的電報機上有一個彈簧粘到磁鐵上了，華生拉開彈簧時，彈簧發(fā)生了振動。與此同時，貝爾驚奇地發(fā)現(xiàn)自己房間里電報機上的彈簧顫動起來，還發(fā)出了聲音，是電流把振動從一個房間傳到另一個房間。貝爾的'思路頓時大開，他由此想到：如果人對著一塊鐵片說話，聲音將引起鐵片振動；若在鐵片后面放上一塊電磁鐵的話，鐵片的振動勢必在電磁鐵線圈中產(chǎn)生 時大時小的電流。這個波動電流沿電線傳向遠(yuǎn)處，遠(yuǎn)處的類似裝置上不就會發(fā)生同樣的振動，發(fā)出同樣的聲音嗎？這樣聲音就沿電線傳到遠(yuǎn)方去了。這不就是夢寐以求的電話嗎！
我常常提醒自己，要做一個警惕而又大膽的人，不僅在學(xué)習(xí)上而且在生活上。
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