《尹少淳談美術教育》讀后感

　　今天我讀的是《尹少淳談美術教育》第一章的內容，“點”內“點”外的思索，美術教育的產生、意義與價值。

　　在這一章當中，我認識到美術教育如果是一條大河的話，它有四個流向，流向一就是奉獻人的核心素養(yǎng)，也就是說我們每一個人要達到的核心的能力。在美術這個學科，也對這個方面有著很大的貢獻。魯迅也提出了美術可以輔以道德的觀點，這就充分證實了美術其實是和其他一些人文思想道德素養(yǎng)的形成，都有相關性的。

　　流向二是奉獻獨特的學科素養(yǎng)。也就是說我們在美術學科當中能夠通過觸覺、嗅覺等來提升我們的觀察能力、思考能力、認知能力，通過記憶、繪畫、制作等方式，提升我們各個方面的能力，使用工具的能力、對材料進行加工的能力等等，以及工作學習一絲不茍、精益求精的學習工作態(tài)度。 流向三培養(yǎng)終身的愛好。 其實到這個年齡我曾經質疑過，有哪一些愛好是終身的呢？我是一個學習美術的人，有時候也會因為職業(yè)而帶來一絲絲倦怠。但是通過讀書和書中舉的例子，我發(fā)現職業(yè)是一個人安身立命的基礎，而愛好才是一個人終身的追求。

　　一個人在職業(yè)之余還保持著終身愛好和興趣，可以充實閑暇、豐富情趣、提升精神、改變生活品質真的是太好了。如果一個人的工作即使他的愛好，豈不是更幸運？我應當告訴自己的，我是最幸福的人，何談倦怠呢？流向四，成就職業(yè)夢想。我覺得這大概是美術成就了我教師的職業(yè)夢想，雖然這個職業(yè)看起來并不那么起眼。在書中的例子當中我看到林風眠著名的畫家，他在6歲時就被父親送到蒙館學習，臨摹《芥子園畫譜》（這本書學校給我們美術教師訂購了，真的應該珍惜）和練習書法。

　　中學時期的林風眠在美術教師梁伯聰的指導下學習美術，出于惜才、愛才、梁伯聰甚至給他的作業(yè)打了120分，這極大的鼓勵了和振奮了他的學習興趣和信心。可見一個職業(yè)夢想的促進，也是需要我們這些職業(yè)人的努力的。不要吝惜自己的贊美，也許我們的某一句話就成就了某一個人的職業(yè)夢想。

　　這便是尹少淳談美術教育第1章節(jié)的內容了。通過這一章節(jié)的學習，更加加深了我對于作為一個美術教師的信心。學校這么充分的開展美術課，其實就是給我們一個展示自己的平臺，也是給學生一個學習美術形成美術素養(yǎng)的一個機會。我們這些從業(yè)者就應該更加的去思考自己。我原本是一名怎樣的小學教師呢？我教學的優(yōu)勢在哪里？我還有哪些劣勢？我對美術課堂教學的認識，究竟有什么？在教學當中我還有哪些困惑是需要我去解決的？而不要聽到別人說副科老師，我們就真的把自己當做一個副科老師了，我們需要提升自身的學科能力和素養(yǎng)，以保證能夠給學生帶來最好的美術課堂，扎扎實實的打牢他們美術素養(yǎng)的根基。

　　小三門、體音美。我們排在最后一門，但是我們自己不要這樣想，說不定我們的努力在別的孩子身上就成就了他們一生的職業(yè)夢想。也許他們不曾記得我們，但做一名合格的小學美術教師，上好每一節(jié)美術課，更恰當的處理美術課堂中的每一個細節(jié)，讓他們讓學生在我們的課堂上能夠積累一生受益的能力，這不正是我們的快樂所在嗎？這也是我們職業(yè)的幸福，加油自己！

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