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《不管教的勇氣》讀后感（通用5篇）
當(dāng)看完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編整理的《不管教的勇氣》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《不管教的勇氣》讀后感 篇1
《不管教的勇氣》解決了我的焦慮，天氣變晴了，氣也順暢了，世界一片祥和……
這本書改觀了我對(duì)孩子的教育方式，說實(shí)話，一直以來也是漫無目的、沒有原則的走一步算一步的`主。只追求是否對(duì)于錯(cuò)，卻不知道世界還有科學(xué)性一說。
說實(shí)話，我們孩子平時(shí)學(xué)習(xí)還可以，但是就是沒有自律性，現(xiàn)在疫情期間，老師網(wǎng)上授課，一些列的問題就浮出水面，一天只寫一樣作業(yè)，寫兩樣的時(shí)候就是燒高香了。
面對(duì)這樣的問題，阿德勒說，父母要放手，不批評(píng)也不表?yè)P(yáng)，過多的干預(yù)反而讓孩子產(chǎn)生依賴行，適得其反。只要告訴孩子，成長(zhǎng)是他自己的事情。要為自己的行為負(fù)責(zé)任。學(xué)習(xí)也是，你現(xiàn)在的努力與學(xué)習(xí)，將來才能為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，才能為將來的生活方式，多一份選擇。而不是為父母活著，為父母學(xué)習(xí)。
孩子可以現(xiàn)在不寫作業(yè)，什么時(shí)候想寫了再寫，強(qiáng)迫也沒有用，效率還不高，倒不如放手，家長(zhǎng)輕松，孩子也輕松。當(dāng)然孩子畢竟小，偶爾不在線，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)奶崾荆热缯f，孩子一直玩手機(jī)，看電視，你就說，孩子，爸爸媽媽擔(dān)心你老是看手機(jī)，對(duì)眼睛不好，還容易上癮，一旦成癮，就影響你的成長(zhǎng)，還會(huì)耽誤很多事，爸爸媽媽不希望你對(duì)游戲上癮，而失去自我。孩子也許當(dāng)時(shí)聽不進(jìn)去，或者不想聽，那就換個(gè)時(shí)間，總有停下來的時(shí)候……
當(dāng)然孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也不要攜帶，也拿起書本來，即使做做樣子也可，為孩子樹立求知的榜樣，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
擁有不管教的勇氣，家長(zhǎng)輕松，孩子輕松。
放手是一種勇氣。
《不管教的勇氣》讀后感 篇2
5月份閱讀了一本蠻有意思的書，就是《不管教的勇氣》這本書的副標(biāo)題是尋找管教的邊界，賦予孩子直面人生的勇氣。之所以說這本書，還蠻有意思的。
是作為一個(gè)家長(zhǎng)，你怎么樣才能放下自己管教的執(zhí)念，擁有不管教的勇氣？對(duì)于自己的孩子不管教，簡(jiǎn)直是天方夜譚。古語(yǔ)說的好，子不教父之過。 千萬不能因?yàn)闆]有管教孩子，而讓孩子一生都陷入困境，后悔不迭。這本書的主要觀點(diǎn)是不表?yè)P(yáng)也不批評(píng)孩子。和孩子平等的對(duì)話，教會(huì)孩子對(duì)自己人生負(fù)責(zé)。在看這本書當(dāng)中重新審視了一下我們父母養(yǎng)育我們的模式。在他們那個(gè)年代其實(shí)也是挺不容易的，比以前更能理解父母一點(diǎn)。他們都沒有什么文化，日常干農(nóng)活也會(huì)比較忙碌，其實(shí)管我們也會(huì)比較少。他們粗放的教育可能會(huì)給我們心理上會(huì)造成一些陰暗面，讓我們有原生家庭的傷害，但是這么多年過去了，我們自己也會(huì)在反省父母教育我們的過程，也會(huì)慢慢的逐漸去原諒我們?cè)彝?duì)我們的傷害，盡量的去彌補(bǔ)，和解。
而對(duì)于我們自己的下一代，我們養(yǎng)育孩子也會(huì)盡我們最大的.努力滿足他的需求，如果滿足不了了會(huì)直接告訴他，我想我們的孩子肯定是能理解我們的。小孩子不要管太多，給他一個(gè)好的環(huán)境，讓他長(zhǎng)就行了，盡量以朋友的方式和孩子相處，不光光是學(xué)習(xí)。現(xiàn)在表?yè)P(yáng)孩子和批評(píng)孩子都不是這本書所推薦的這本書，盡量以鼓勵(lì)孩子為主。為什么這么說呢？因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子，會(huì)讓孩子認(rèn)識(shí)不到事情的真相，而批評(píng)孩子會(huì)打擊到孩子的信心和情緒等。
《不管教的勇氣》讀后感 篇3
1、批評(píng)不是改變孩子行為的好方法
批評(píng)不是育兒的好方法。一來沒有人喜歡批評(píng)，二來批評(píng)會(huì)帶來負(fù)面影響。關(guān)于批評(píng)，主要有三種情況。
①受到父母關(guān)注，是孩子的重要需求。當(dāng)孩子規(guī)矩做事得不到回應(yīng)時(shí)，就會(huì)故意做一些被批評(píng)的事，以獲得關(guān)注。
②有些孩子做錯(cuò)事，不是故意，而是不知道自己的行為需要改正。這時(shí)，父母要做的不是批評(píng)，而是耐心解釋。
③批評(píng)在當(dāng)下見效快，并非真的有效，而是因?yàn)楹⒆雍ε赂改浮＞枚弥@種順從會(huì)使孩子逃避批評(píng)，做事消極，變得懦弱。
2、避免孩子依賴表?yè)P(yáng)
除了批評(píng)，作者認(rèn)為表?yè)P(yáng)也不是育兒的好方法。因?yàn)楹⒆涌赡軙?huì)依賴表?yè)P(yáng)。一旦得不到表?yè)P(yáng)，孩子便不好好做事了。同時(shí)，也需要讓孩子明白，不是所有人都會(huì)對(duì)自己好言相向。
當(dāng)孩子做出良好行為時(shí)，可以用“謝謝”。比如，孩子在公共場(chǎng)所很安靜，可以說：“謝謝你這么安靜。”這樣能讓孩子獲得對(duì)他人的貢獻(xiàn)感。
如果孩子能從一個(gè)行為中獲得貢獻(xiàn)感，就不會(huì)再做讓家長(zhǎng)頭疼的事了。
3、不要對(duì)孩子的課題橫加干涉
紀(jì)伯倫說，孩子“憑借你而來，卻不屬于你”。
父母給了孩子生命，卻不能代替孩子過一生。當(dāng)然也不能決定孩子的人生。而挫折和失敗也得由孩子自己負(fù)責(zé)。
更重要的是，父母對(duì)孩子的課題橫加干涉，將造成不良后果。一，它會(huì)破壞親子關(guān)系。二，一旦發(fā)生問題，孩子會(huì)把責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給父母，而孩子則無法成長(zhǎng)。三，干涉孩子的.人生，是父母不相信也不尊重孩子的表現(xiàn)。他們認(rèn)為孩子無力承擔(dān)失敗，因此，也阻礙了孩子成長(zhǎng)。
4、體罰沒有任何意義
一般情況下，父母厭煩孩子的，不是其要求的內(nèi)容，而是訴求方式。但是，有些時(shí)候父母也不會(huì)好好表達(dá)，也會(huì)感情用事。
所以，一來父母需要引導(dǎo)孩子好好用語(yǔ)言表達(dá)訴求。二來，對(duì)待孩子時(shí)，父母需要注意，體罰并不是教育，而是報(bào)復(fù)，是為了給自己的憤怒找一個(gè)正當(dāng)理由。
此外，作者說，批評(píng)即使沒動(dòng)手，某種意義上，也等同于體罰。
《不管教的勇氣》讀后感 篇4
在管教孩子過程中，我們要給予孩子更多的信任，尊重，平等對(duì)待孩子，不要用語(yǔ)言侮辱孩子的人格。不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子。有時(shí)候做事情或者學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們做家長(zhǎng)不需要緊緊地盯住孩子。不然讓孩子出現(xiàn)容易逆反，自卑，撒謊，需要適時(shí)放手，讓孩子懂得自己的事情自己做。
讓我想到電影《少年的你》中，周冬雨在學(xué)校里遇到霸凌，甚至最無助絕望，被壞孩子們追得四處逃竄時(shí)，也沒有告知自己在外打工的母親。為什么現(xiàn)在很多孩子都會(huì)寧愿"只報(bào)喜不報(bào)憂"在外面遇到困難都不會(huì)告知自己父母。只是
都說，孩子在外面遇到困難事情時(shí)候，都會(huì)愿意和父母講，是父母的教育的成功。只是因?yàn)橛X得自己父母不夠信任自己，可能父母會(huì)無能為力幫助自己。
在電影《少年的你》中，被欺凌的陳念自幼父親不知所蹤，母親后來又因賣假貨欠下外債逃跑。在陰暗破舊的居民樓里，陳念一個(gè)人上學(xué)、一個(gè)人吃飯、一個(gè)人睡覺、一個(gè)人照顧自己，獨(dú)自備戰(zhàn)高考，無所依靠。在被別人霸凌，最無助絕望的時(shí)候，她只能通過電話聯(lián)系不在家的媽媽。眼淚和鼻涕一起嘀嗒到手機(jī)上，她還要調(diào)整呼吸讓自己的聲音聽起來很快樂。因?yàn)樗钪赣H無力保護(hù)自己，告訴母親自己的'遭遇和痛苦，只會(huì)給母親帶去更多的麻煩。
在《不管教的勇氣》里面，關(guān)于尊重和信任孩子是構(gòu)建良好，和諧的親子關(guān)系的基礎(chǔ)。我感覺到了，當(dāng)孩子要告訴父母一件事情，都希望父母的信任，理解，尊重，幫助。而不是一味過于批評(píng)，體罰，責(zé)備。
《不管教的勇氣》這本書里面，說到想要和孩子建立良好的親子關(guān)系，必須平等和尊重孩子，不要過于訓(xùn)斥孩子，必須冷靜對(duì)待。所以，與孩子相處時(shí)，肯用一個(gè)平等尊重的態(tài)度與孩子相處，把他們當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。
《不管教的勇氣》讀后感 篇5
教育的目標(biāo)是“自立”。
一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自立則需要具備三大條件：
能夠獨(dú)立做出選擇(你的人生是你自己選擇的結(jié)果。
能夠獨(dú)立判斷自己的價(jià)值(不會(huì)因?yàn)閯e人的批評(píng)或贊揚(yáng)，而左右你對(duì)自己的評(píng)價(jià)。
擺脫自我中心主義(別人沒有義務(wù)幫你，包括你的父母。
我們不喜歡父母的教育方式，但長(zhǎng)大后繼承了他們的教育方式。為什么小時(shí)候父母這樣對(duì)我們，我們覺得很不開心，但是當(dāng)我們的孩子長(zhǎng)大以后，我們也這樣對(duì)他?我們不知不覺繼承了父母的教育方式?因?yàn)槲覀冎贿M(jìn)入了淺層次的反思。當(dāng)我們反思自己為什么會(huì)失敗的'時(shí)候，會(huì)后悔當(dāng)初沒有聽父母的話，錯(cuò)過了一些機(jī)會(huì)，做錯(cuò)了一些事，才導(dǎo)致我們今天失敗的結(jié)局。于是我們也要求孩子按照我們的意愿來，聽我們的話，避免我們的錯(cuò)誤。結(jié)果我們的強(qiáng)迫，導(dǎo)致了孩子的反叛，他也走上了我們的老路，孩子并不會(huì)比我們小時(shí)候我們更懂事。
那么我們應(yīng)該怎樣深層次的思考呢?我們要思考，為什么父母的意見是對(duì)的，而我們不愿意聽?為什么不能配合父母?為什么要放棄自己對(duì)人生負(fù)責(zé)?因?yàn)楦改笇?duì)我們的方式，讓我們感到的是壓迫與評(píng)判，而不是愛。所以問題的根源在于我們和孩子建立良好的關(guān)系，那么我們的建議他會(huì)聽，問題有可能就解決了。
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