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    《下一代的競爭力》讀后感

    時間:2024-12-14 20:30:01 敏冰 讀后感 我要投稿
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    《下一代的競爭力》讀后感(精選10篇)

      當(dāng)閱讀完一本名著后,你有什么體會呢?不能光會讀哦,寫一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢?下面是小編精心整理的《下一代的競爭力》讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《下一代的競爭力》讀后感(精選10篇)

      《下一代的競爭力》讀后感 1

      為了更新自身的教育理念,提高業(yè)務(wù)水平,閱讀了蔣佩蓉的《下一代的競爭力》,看著蔣女士推心置腹、切合實際的文字,作為一名教育工作者,心里不時泛起陣陣漣漪,她對家庭教育的理解是如此的深刻,作為一位母親,她是成功的,她按照自己教育設(shè)想以及麻省理工的實踐經(jīng)驗在培養(yǎng)著自己的孩子,本書從宏觀到微觀的闡述了父母應(yīng)該做的,讀過這本書后,我受益匪淺,現(xiàn)簡單說說我讀這些書的感受:

      在現(xiàn)在這個滿處充滿著浮躁的社會,父母對孩子的教育越來越簡單化,有的父母認(rèn)為,好的教育就是花更多的錢來支持的教育,認(rèn)為花巨資把孩子送進(jìn)一所教學(xué)好的學(xué)校就萬事大吉,在這種教育理念的左右下,很多父母就把孩子教給學(xué)校或保姆,自己就可以忙于掙錢和打理自己的事業(yè),讀完《下一代的競爭力》后,你會馬上有這樣一種觀點“有什么樣的家庭,就有什么樣的孩子,孩子好,必定家庭教育不會差,孩子差,也一定會有家庭的原因。”本書中一個重要的觀點就是必須重視孩子的家庭教育,一個孩子的的成才,家庭教育是基礎(chǔ)、根本,作為父母,你要委身,投入自己的時間,耕耘栽種,幫助自己的孩子成才,蔣佩蓉根據(jù)自身的成長經(jīng)歷,結(jié)合中西方教育的對比,重新給教育定義,那就是:家庭教育是根本、基礎(chǔ),學(xué)校教育是途徑,社會教育是熔爐。

      本書中主要闡述了這樣幾個觀點:

      支持那種教育體制。在這里佩蓉女士提出關(guān)于教育體制并沒有根本上的差別與不同,我們不能過多的關(guān)注教育體制,不管在哪種教育體制中,我們都要重視家庭教育的重要性,她提出“父母是教育孩子的最佳人選”,并且結(jié)合自己的求學(xué)經(jīng)歷和孩子的求學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行了論證,在這里,蔣佩蓉說:“不管一個孩子是在哪種教育系統(tǒng)中長大的,他都可以成功。”

      保護(hù)孩子寶貴的創(chuàng)造力。作為一位教育工作者我們必須讓孩子養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,同時我們也切記把孩子變成學(xué)習(xí)的機器,時刻注意保護(hù)孩子寶貴的創(chuàng)造力,讀到這里我想到了咱學(xué)校的“271”高效課堂,把孩子的時間還給孩子,“給孩子一個機會,孩子們會還給你一份驚喜”這不就是保護(hù)孩子的創(chuàng)造力啊!讓孩子提高在自己的學(xué)習(xí)中提高,佩蓉女士是這樣說的:“保護(hù)孩子寶貴的創(chuàng)造力,使之與勤奮學(xué)習(xí)的'習(xí)慣保持平衡”,所以說通過這一節(jié)更加深了我對咱學(xué)校課堂的理解,使我印象深刻。

      培養(yǎng)孩子的合作精神。團(tuán)結(jié)與合作是當(dāng)今社會的趨勢,有人更是提出“諾貝爾獎不可能一個人獲得。”這更是提出當(dāng)今社會培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)與合作的精神相一致的,咱學(xué)校地學(xué)習(xí)小組的建設(shè)對孩子的合作能力的培養(yǎng)就起到非常重要的作用,是每一個孩子去分享自己的成果,“沒有一個人的成功,只有一群人的的進(jìn)步”正是咱學(xué)校的學(xué)習(xí)小組的宗旨嘛,這一點對孩子的將來的成功至觀重要。

      激情勝過才智。一個人就算你再聰明,你必須時刻有一種激情,激情是事業(yè)成功的第一步,生活被賦予了某種超過我們自身的東西,他忽略自我犧牲和自我否定,而是讓我們瘋狂、大膽、冒險,不惜一切的投入到更偉大的事業(yè),我們要學(xué)會挖掘孩子的激情,在本書中提出了挖掘孩子激情的方法,我們只要這樣做好的話,你的孩子將會踏上“少有人走的路”。

      不能過度安排時間,要學(xué)會休息。過度安排時間我們培養(yǎng)出的是一臺臺考試機器,佩蓉女士這樣說:“當(dāng)東方的孩子把更多的精力用來取得好成績的時候,西方的孩子們則把精力集中到更多的娛樂、冒險或新鮮的體驗上來,而這些正是給孩子充電加油的好東西,佩蓉女士則教育自己的孩子要學(xué)會休息,他們視生活為有趣的冒險,說到這里,我想到了平時看到《探索與發(fā)現(xiàn)》節(jié)目,在這些節(jié)目中,很少有中國人拍的節(jié)目,到底是什么原因呢?使我們的孩子不會嗎?我認(rèn)為不是,更多的是他們?nèi)狈σ环N探索與發(fā)現(xiàn)的精神,他們的冒險精神,所以說。我們要讓孩子們會學(xué)習(xí),更會玩,只有這樣,孩子才會成功,成才。

      正確認(rèn)識自己,把挫折看做是成長的機會。對自己的正確定位,就是我們平時所說的要有“自知之明”。在這里佩蓉女士給我們舉了他的朋友珍的例子,珍本來是一位學(xué)物理的天才,但他后來卻在新德里致力于幫助最貧困的印度女性活得教育機會,她找到了自己應(yīng)該做的,這就是對自己的正確定位。挫折這一點我不想多說,挫折是一個人成才的必備條件,培養(yǎng)一個孩子的抗挫力更是成才的必備條件,所以說,當(dāng)孩子自己跌倒的時候,我們要學(xué)著讓他自己爬起來。

      孩子必備的品質(zhì),謙卑、挑戰(zhàn)常規(guī)、有想象力、樂于付出、真誠、有品格、學(xué)習(xí)和社會交往能力、領(lǐng)導(dǎo)力等等很多一些孩子在成長的過程中所必須擁有的素質(zhì),這些能力的培養(yǎng)在書中都給出了明確的答案,只要我們認(rèn)真的對待,就一定會成功,在這里我進(jìn)針對孩子的付出這一點談?wù)劊还苣愀墒裁词虑楦冻鍪浅晒Φ牡谝徊剑尯⒆右庾R到“付出才會有收獲”,不勞而獲是不可能的,所以說,我們要時刻學(xué)會培養(yǎng)孩子的這種素質(zhì)。

      家的影響力。一個怎樣的家對孩子的成才起到至觀重要的作用,家的作用更多的是體現(xiàn)在家庭氛圍的營造上,讓孩子在一種“愛與被愛”的氛圍中,找到家的感覺,是他真正的成為孩子的一中向往,讓他有一種家庭的觀念,傳遞家庭氛圍中的精華部分,讓孩子有一種神圣的使命感。

      合上這本孕育著教育精華的書籍,心中有種種暖流在流淌,書中所倡導(dǎo)的重重的教育理念以及對孩子培養(yǎng)的方法對我教育理念有很深的啟迪意義,我不想發(fā)過多的豪言壯語,用蔣女士話說就是趕快付諸行動,用自己的行動去詮釋所收獲的,用行動去感受所進(jìn)步的,相信蔣女士的教育想法會伴隨的我的教學(xué)生涯,也會為我的教學(xué)畫上濃墨重彩的一筆!

      《下一代的競爭力》讀后感 2

      當(dāng)今的孩子多“生長在溫室”,受到眾星捧月般的呵護(hù);生活中家長唯恐孩子吃一點苦、受一點委屈。這些父母沒意識到,挫折教育是孩子更為重要的需求之一。

      一位美國兒童心理衛(wèi)生專家說:“有十分幸福童年的人,常有不幸的成年。”很少遭受挫折的孩子長大后會因不適應(yīng)復(fù)雜多變的社會而痛苦不堪。“挫折教育”其實就是使孩子不僅能從外界給予中得到快樂,而且能從內(nèi)心激發(fā)出一種自尋快樂的本能。這樣,在挫折面前才能泰然自若,保持樂觀。

      據(jù)統(tǒng)計,近年來我國中小學(xué)生的心理疾病發(fā)病率呈上升趨勢。東北某省的'調(diào)查表明:中學(xué)生中近三成的人具有心理異常表現(xiàn),如厭學(xué)、單相思和離家出走等。在回答“遇到困難怎么辦”時,九成多的中小學(xué)生想到的是找家長或教師,而不是自己想辦法解決。

      家庭教育氛圍不當(dāng)是孩子承受挫折能力差的重要原因。家長“包辦”使孩子的實踐能力沒有機會獲得良性發(fā)展,孩子“自我負(fù)責(zé)”的意識也難以培養(yǎng)。這樣,當(dāng)孩子真正面對現(xiàn)實競爭,不能事事滿足時,自然會產(chǎn)生強烈的挫折感。家長的過分呵護(hù)會使孩子產(chǎn)生被動、膽小、依賴性強的心理;也有家長限制孩子與外界接觸,擔(dān)心孩子遇到危險,使其產(chǎn)生孤僻心理。

      父母應(yīng)重視創(chuàng)建寬松的家庭氛圍。對孩子期望值過高,會增加其心理壓力,使之不敢面對挫折;但也不能總貶低孩子,傷害其自尊。身教勝于言教,父母可把自己生活和工作中克服大小困難的事例告訴孩子,并與之分享戰(zhàn)勝挫折后的快樂。還可以要求孩子將其克服挫折的經(jīng)歷記錄在案,日后提醒其查看記錄,以自己為榜樣,自我激勵,戰(zhàn)勝挫折。有效的挫折教育將使孩子學(xué)會豁達(dá)地看待挫折,盡快重新振作,逐步走向成熟。

      學(xué)校挫折教育更是責(zé)無旁貸。學(xué)校應(yīng)向?qū)W生提供日常心理咨詢,開通心理熱線電話,適當(dāng)傳授應(yīng)對挫折的心理調(diào)節(jié)方法;在課堂上進(jìn)行挫折、情感教育,創(chuàng)設(shè)適宜的挫折情境,與學(xué)生討論解決途徑,從而培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝挫折的能力。

      《下一代的競爭力》讀后感 3

      首先我談?wù)剬W(xué)校讀書活動的感想。我覺得這項活動非常有益,因為它能促使我們在繁忙的工作中擠出時間,靜下心來閱讀優(yōu)秀的書籍,并結(jié)合書中的內(nèi)容來反思我們的工作,從而使我們的思想更有深度和廣度,工作更有明確的目標(biāo)。

      其次,是談?wù)勎覍Α断乱淮母偁幜Α芬粫鴥?nèi)容認(rèn)識。這本書通過十八個方面,結(jié)合作者自己三個孩子的具體事例向我們展示了全球化時代中,我們的下一代應(yīng)具備哪些素質(zhì)才能提高競爭力。我總體認(rèn)同作者的觀點。比如要培養(yǎng)孩子的合作精神、創(chuàng)造力、激情、想象力、耐挫力、領(lǐng)導(dǎo)力,要讓孩子做一個真誠的、樂于付出的、有品格的人,要讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往等。

      但我發(fā)現(xiàn),蔣女士的這些觀點,也沒有多大新意,因為我在很多書上,很多文章中都看到過這樣的觀點。那么這么一本沒有新意的書,為什么這么受人歡迎呢?我認(rèn)為是對于書中的道理,我們許多老師和家長不是不知道,而是沒做到。看了書以后,覺得自己很多方面沒有做好,所以認(rèn)為這本書特別有價值,簡直可以做自己行動的指南。我也是其中的一個。

      第三,我認(rèn)為要從借鑒和批判吸收的角度來閱讀這本書。蔣女士是麻省理工學(xué)院中國總面試官,她代表麻省理工學(xué)院來錄取學(xué)生,自然帶著學(xué)校的理念和美國人的理念。而麻省理工學(xué)院的理念和美國的理念是否合適中國的國情呢?我的觀點是不一定。他沒有錄用北京高考理科狀元——人大附中的李泰伯。但我想我們的清華和北大肯定是會錄取的.。再比如,美國三權(quán)鼎立的政治制度好不好,肯定是好的。但我們的黨和政府一再表態(tài),我國是不會采用這種政治模式的,因為它不適合中國國情。所以我也認(rèn)為,蔣女士的觀點好不好,好。但我采用不采用呢?我的態(tài)度是:根據(jù)實際情況合理采用。因為我的學(xué)生不是送到麻省理工學(xué)院的,而是送到中國的,浙江的、上虞的各所高中去的。

      第四、我就以合作精神的培養(yǎng)為例談?wù)勛约旱捏w會。

      合作精神是一種非常優(yōu)秀的品質(zhì),在許多情況下,合作顯示了它的巨大作用。如中國的航天事業(yè)事業(yè)的發(fā)展,決不是一個人努力的結(jié)果。所以我平時也注重對學(xué)生的合作精神的培養(yǎng)。在學(xué)校的運動會上,要有運動員的出色表現(xiàn),要有啦啦隊的起勁加油,還要有值日學(xué)生的不辭勞苦的打掃,寫稿學(xué)生的積極投稿,全體同學(xué)的遵守紀(jì)律,才能表現(xiàn)出一個班級的良好風(fēng)貌。在大掃除的過程中,班風(fēng)的建設(shè)中,我都給學(xué)生講合作的重要性,我向?qū)W生指出,班級是一個集體,班風(fēng)的好壞,就要靠每一位同學(xué)的合作。

      但是,是不是所有的事情都需要合作呢,回答是否定的。該獨立行動的時候,是不能合作的。這一點主要體現(xiàn)在作業(yè)和考試中,有些同學(xué)常常喜歡合作做作業(yè),比如你做前幾題,我做后幾題,然后相互抄一下。老師作業(yè)布置最多,也能在比較短的時間里面搞定。有些學(xué)生在考試時候的也很具有合作精神,大家約好幾點幾分一起上廁所,然后交流一下答案,考試成績會有明顯好轉(zhuǎn)。所以我教育學(xué)生,有學(xué)習(xí)上要以獨立為主,作業(yè)和考試是不能合作的,做作業(yè)不能討論問題,做不出來就造,你怎么理解,就怎么做,要請教也要等到老師批改后再進(jìn)行。要讓自己的知識與能力缺陷暴露在老師面前,讓老師了解每一位學(xué)生知識掌握的實際情況。這樣比你所謂的向同學(xué)請教后把作業(yè)做對,而沒有真正掌握知識要好得多。

      第五、由于準(zhǔn)備時間的匆忙和閱讀的不夠深入,我的理解肯定有不對之處,敬請領(lǐng)導(dǎo)和同行的批評。

      《下一代的競爭力》讀后感 4

      假期讀了蔣佩蓉女士著的《下一代的競爭力》一書,感受很多,特別是對書中所談的讓家長把挫折看做成長的機會,我很認(rèn)同。

      現(xiàn)在的孩子習(xí)慣依賴于家長與教師,而家長們又喜歡大包大攬,結(jié)果使得他們認(rèn)為生活應(yīng)當(dāng)一帆風(fēng)順,一切就應(yīng)當(dāng)按照他們的意志去發(fā)展,他們才是生活的中心,而一旦遇到意料之外的事情發(fā)生或受到冷落,就會自暴自棄。

      因此,有遠(yuǎn)見的家長應(yīng)該為孩子人為地設(shè)置一些困難,更要支持教師出的一些人為難題與挫折,便給他們以克服困難的勇氣,教給他們戰(zhàn)勝困難的方法,而不是一聽到孩子的抱怨和訴苦便來埋怨教師。只有這樣,才會培養(yǎng)出身心健康,在逆境中不屈不撓的有用之才。

      有的家長在教育孩子時沒有原則性,甚至看孩子的臉色行事,只要他們不鬧,干什么都行。而過分遷就或呵護(hù)孩子的結(jié)果就是助長壞脾氣的養(yǎng)成,而且使得他們對善惡標(biāo)準(zhǔn)無所適叢。比如,在過去孩子之間打架雙方父母會首先批評自己的孩子,并向?qū)Ψ降暮⒆拥狼福@樣做不僅有利于問題的解決,而且孩子們的印象就是無論什么原因打架都是不對的。而現(xiàn)在的孩子從中得到的信息是打人有理!很顯然這是不符合道德標(biāo)準(zhǔn)的。當(dāng)然,孩子在受到約束或批評時,會感到不快,但對他們的心理健康卻是非常有益的。

      一、對孩子的期望應(yīng)合理,培養(yǎng)孩子能正確地評價自我

      每個孩子都有自己的長處與不足,家長應(yīng)有客觀的評價,并據(jù)此對孩子的成長提出合理的期望,激勵孩子向恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)努力。如果家長只看到孩子的優(yōu)點而無視他的缺點,孩子就會對自身的不足缺乏認(rèn)識而驕傲自滿,不能接受失敗;如果家長對孩子抱有不切實際的過高期望,就會增加孩子的心理壓力,使孩子不敢面對失敗;當(dāng)然,家長如果總是挑孩子的毛病,貶低孩子,對孩子不抱期望,也同樣會傷害孩子的自尊。這樣的孩子缺乏自信,會逃避困難以求避免挫折。總之,家長對孩子不合理的期望,無論是過高還是過低,都會阻礙孩子對自己進(jìn)行客觀的評價,使原本不應(yīng)引發(fā)挫折感的事件如正常的失敗或稍加努力就可以克服的困難,都可能對兒童造成挫折。也就是說,不合理的期望會加大兒童遭遇挫折的機率。相反,家長的合理期望可以引導(dǎo)孩子對自己進(jìn)行正確的評價。在這種情況下,孩子一方面不會動輒就產(chǎn)生挫折感;另一方面,由于在正確評價自己的基礎(chǔ)上,對自己在實現(xiàn)目標(biāo)中可能遇到的困難、挫折能有適當(dāng)?shù)念A(yù)期。這樣,孩子心理上對承受挫折有所準(zhǔn)備,當(dāng)面對挫折時也就會客觀、冷靜地應(yīng)對。

      二、給孩子樹立榜樣,培養(yǎng)孩子克服困難的信心

      心理學(xué)研究表明,榜樣對兒童行為的形成和改變有顯著的影響。給孩子樹立不畏困難、戰(zhàn)勝挫折的榜樣,不僅有助于增強兒童勇敢面對挫折的信心,還可以向兒童揭示出這樣的道理:對任何成功者不應(yīng)僅僅羨慕而更應(yīng)敬佩和學(xué)習(xí),世上沒有唾手可得的成功,只有在挫折中不斷進(jìn)取的人,才能摘取成功的桂冠。

      在日常生活中,家長應(yīng)常向孩子講述一些名人在挫折中成長并獲得成功的事例,希望孩子以這些名人作榜樣,不畏挫折。兒童生活中最好的直接榜樣就是家長。“身教勝于言傳”。家長對待挫折的態(tài)度和行為會潛移默化地影響孩子的態(tài)度和行為。

      孩子也可以成為自己的榜樣。比如,對孩子戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷,家長應(yīng)指導(dǎo)兒童將其記錄下來。這樣,當(dāng)孩子以后又面臨挫折時,可以提醒他看看這些記錄,向自己學(xué)習(xí)。當(dāng)然,樹立孩子做自己榜樣的形式絕不是僅此一種,家長和孩子可以結(jié)合實際創(chuàng)造適合自己家庭的特殊形式。

      三、做孩子的“顧問”,培養(yǎng)孩子自立的能力和精神

      能力不足的孩子,一遇困難就無力應(yīng)付,時時會被挫折壓得垂頭喪氣。能力強的孩子,善于解決問題,不易受挫,而且即使受了挫折,他們也能積極地從其它途徑尋求解決問題的方法或補償。兒童的許多能力是在解決問題的過程中形成和發(fā)展的。當(dāng)兒童面對問題時,父母不應(yīng)以“決策者”的身份越俎代庖,替孩子做決定、執(zhí)行決定,而應(yīng)作為“顧問”,向他們提供建議,對他們的選擇提供咨詢,教給孩子一些克服困難的方法,最后由兒童自己做決定并實施。這種教育過程不僅可以培養(yǎng)兒童的能力,而且還能培養(yǎng)兒童自己對自己行為負(fù)責(zé)的精神。

      培養(yǎng)孩子自立的能力和精神不是一蹴而就的,家長應(yīng)當(dāng)重視在日常生活中,通過讓孩子獨立處理與自己生活有關(guān)的各種“小事”來豐富孩子的'經(jīng)驗,使孩子從這些經(jīng)驗中獲取自立的能力和精神。那種缺乏獨立應(yīng)對生活的經(jīng)驗,“衣來伸手、飯來張口”的孩子,往往是不敢面對困難、易受挫折的。一個來自四川的少年大學(xué)生,因為沒有父母的照顧就無法獨立生活而休學(xué)在家。當(dāng)接到學(xué)校要他返校學(xué)習(xí)的通知時,他不敢面對即將來臨的獨自生活而跳樓自荊面對這樣的悲劇,我們應(yīng)當(dāng)驚醒。盡管這是一個極端的事例,但它確實提醒我們,不能輕視那些要求孩子為自己的生活服務(wù),洗自己的衣服、整理房間等日常“小事”。因為這些小事正是培養(yǎng)孩子自立的能力和精神,提高孩子應(yīng)對挫折的能力的一個重要途徑。

      四、給孩子鍛煉的機會,培養(yǎng)孩子承受挫折的勇氣

      孩子一生中不遇挫折是不可能的。為了讓孩子在今后的生活中少吃苦頭,在孩子成長過程中,家長要做的是要精心設(shè)計一個有益的教育環(huán)境,使孩子在成長過程中適當(dāng)?shù)爻孕┛囝^,培養(yǎng)他承受挫折的勇氣和能力。有了這樣的準(zhǔn)備,孩子才可能在今后少吃苦。不少家長也懂得這個道理,也教育孩子要不畏艱險、勇敢堅強,但這種教育往往只是停留在口頭上,家長既不忍也不敢將孩子置于困難之中。然而,面對挫折能夠堅韌不拔的性格僅靠說教是無法培養(yǎng)的,兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此,家長在日常教育中還應(yīng)注意設(shè)計教育環(huán)境,不要一味給孩子營造一切需求都能輕易得到滿足的生活環(huán)境,更不要阻礙孩子適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機會。讓孩子堅持一項體育鍛煉,讓孩子參加學(xué)校組織的軍訓(xùn),讓孩子適當(dāng)參與家務(wù)勞動等活動,遠(yuǎn)比您的說教更能有效地培養(yǎng)孩子承受挫折的勇氣和戰(zhàn)勝挫折的能力。

      孩子是祖國的花朵,是祖國的未來,他們將承擔(dān)建設(shè)美好21世紀(jì)的重要任務(wù),他們的心理素質(zhì)和承受挫折的能力如何,將直接關(guān)系到中華民族的騰飛。讓我們從現(xiàn)在開始就牢記陳鶴琴先生的話:“不要擔(dān)心失敗,應(yīng)該擔(dān)心的是,為了怕失敗而不敢做任何事。”我們教師和做父母的都要敢于讓孩子往前走,讓他們經(jīng)受一些恰當(dāng)適度的挫折教育。

      《下一代的競爭力》讀后感 5

      熱心于下一代教育的父母們,心中最大的愿望就是能培養(yǎng)出一個“超級孩子”,在下一代的競爭中脫穎而出。可什么才是下一代的優(yōu)勢所在?他們的競爭力是什么?

      暑假拜讀了蔣佩蓉女士的《下一代的競爭力》一書,麻省理工學(xué)院中國總面試官蔣佩蓉女士,根據(jù)自己培養(yǎng)孩子的親身經(jīng)歷,結(jié)合眾多的面試案例,總結(jié)了如何培養(yǎng)具有競爭力孩子的18個話題。佩蓉女士通過真實的故事和案例,告訴我們:全球化時代要求孩子具備什么素質(zhì),我們?nèi)绾斡?xùn)練面向未來的下一代。

      一、培養(yǎng)孩子的競爭意識。

      在實際學(xué)習(xí)、生活中,總有一部分孩子對某項活動甘心落后,怯于競爭,表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質(zhì)。家長在了解情況后,可用英雄的先進(jìn)事例,激發(fā)孩子奮發(fā)向上,介紹一些偉(名)人如何經(jīng)歷一次次失敗,一次次爬起,最后為國爭光,取得勝利,鼓勵孩子樹立起“我一定能行”的競爭意識,多參加一些組小組之間的小型競賽活動,在集體面前,絕大多數(shù)孩子的懼怕心理都會有不同程度地減輕,表現(xiàn)出競爭的勢態(tài)。老師應(yīng)充分挖掘?qū)W生身邊的典型,讓學(xué)生去對照,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和趕超。學(xué)生那一閃而過的競爭意識慢慢地強烈起來,連續(xù)起來,逐漸形成一種自覺的行動,變成自己要求進(jìn)步的動力。

      二、調(diào)整孩子的競爭心態(tài)。

      有的學(xué)生一心想比別人好,但不是考慮怎樣才能比別人強,而是希望別人比自己差,以致產(chǎn)生妒忌心理;有的學(xué)生為了能超過別人,而是不擇手段,弄虛作假獲得暫時的成績;有的學(xué)生覺得不能超過別人,自己主觀上不努力,對優(yōu)秀的同學(xué)打擊報復(fù)、搞破壞。這些心態(tài),不僅不利于他現(xiàn)在的進(jìn)步,更不利于他以后在社會上的發(fā)展。怎樣才能比別人做得更好,學(xué)生應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對競爭?這關(guān)系到學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成,關(guān)系到學(xué)生心理的健康發(fā)展。作為教師,在強調(diào)競爭的同時,要注意設(shè)法調(diào)整學(xué)生的競爭心態(tài),引導(dǎo)他們走上正確的競爭道路,用正當(dāng)?shù)氖侄稳ヅΑ⑷幦 8偁幠茏寣W(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)、生活的方方面面重視起來,自我提出更高要求,達(dá)到一種促進(jìn)作用。教師應(yīng)努力營造一種寬松的競爭氛圍,讓學(xué)生們知道競爭的結(jié)果固然不可忽視,但最重要的還是競爭的過程,在努力的過程中激勵自己,改造自己,總結(jié)提高。在競爭的同時,引導(dǎo)同學(xué)們相互幫助、相互勉勵,達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高。

      三、幫助孩子提高尋競爭的承受能力。

      當(dāng)今社會的小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女,他們是家庭中的寵兒,一般都缺乏吃苦耐勞的精神,更多的由于害怕失敗,在競爭過程中緊張失態(tài),不能發(fā)揮應(yīng)有的水平。身為父母者,應(yīng)鼓勵孩子參與多種形式的競爭活動,讓孩子盡可能地在競爭中摔打,經(jīng)受成功和失敗的考驗,鼓勵他們跌倒了再爬起來繼續(xù)前進(jìn)。如孩子有怕失面子的思想,家長可幫助他們認(rèn)識什么是真正的面子,那些因為競爭落后而一蹶不振的人才是真正的丟面子;相反不因為失敗而自暴自棄,能總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)繼續(xù)努力拼搏的人最終能取得競爭的勝利。有的`學(xué)生一心想比別人好,但不是考慮怎樣才能比別人強,而是希望別人比自己差,以致產(chǎn)生妒忌心理;有的學(xué)生為了能超過別人,而是不擇手段,弄虛作假獲得暫時的成績;有的學(xué)生覺得不能超過別人,自己主觀上不努力,對優(yōu)秀的同學(xué)打擊報復(fù)、搞破壞。這些心態(tài),不僅不利于他現(xiàn)在的進(jìn)步,更不利于他以后在社會上的發(fā)展。怎樣才能比別人做得更好,學(xué)生應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對競爭?這關(guān)系到學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成,關(guān)系到學(xué)生心理的健康發(fā)展。作為教師,在強調(diào)競爭的同時,要注意設(shè)法調(diào)整學(xué)生的競爭心態(tài),引導(dǎo)他們走上正確的競爭道路,用正當(dāng)?shù)氖侄稳ヅΑ⑷幦 8偁幠茏寣W(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)、生活的方方面面重視起來,自我提出更高要求,達(dá)到一種促進(jìn)作用。教師應(yīng)努力營造一種寬松的競爭氛圍,讓學(xué)生們知道競爭的結(jié)果固然不可忽視,但最重要的還是競爭的過程,在努力的過程中激勵自己,改造自己,總結(jié)提高。在競爭的同時,引導(dǎo)同學(xué)們相互幫助、相互勉勵,達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高。

      進(jìn)入新世紀(jì),一切都要靠學(xué)生門自己去努力爭取。肩負(fù)著教書育人的神圣使命的教師,要教會他們?nèi)ジ偁帯⑵床^進(jìn),教會他們面對社會和生活。這樣,他們就一定會有燦爛美好的未來。

      《下一代的競爭力》讀后感 6

      家庭是社會最基本單位,賴以形成我們的國家,并最終構(gòu)成我們所處的世界。要想擁有一個安寧和諧的世界,你必須從建設(shè)一個和諧的家庭開始。我們的人際關(guān)系現(xiàn)在是在彼此提防和懷疑中運行的。為使它正常運行,必須在最基本的單位上重建信任。作為一個文明社會的基石,重建信任的唯一辦法是找到家庭教育的智慧。

      子女是人類生命的延續(xù),每位父母都會希望自己的子女成龍、成鳳。特別是現(xiàn)在的中國,多數(shù)家庭只有一個孩子,孩子成才是家長們?nèi)松渌矫娴某删筒荒芴娲摹C课桓改付荚谧优砩霞耐辛藷o限的希望、都想把最美好的東西給子女,他們總想著讓孩子上最好的學(xué)校、受到最好的教育。特別是在當(dāng)今應(yīng)試教育體制下,許多家長一味追求學(xué)習(xí)成績,而忽視了學(xué)習(xí)之外還有許多重要的教育內(nèi)容,造成部分孩子“高分低能”;還有一些家長迫于高考壓力或盲目地認(rèn)為西方的教育一定比中國的好,在孩子很小的時候就送他們到海外讀書,讓孩子成為遠(yuǎn)離父母的“小留學(xué)生”,同樣造成許多成長的煩惱。

      現(xiàn)在,人們對教育的理解越來越功利化,在教育中沒有了形式上的追求,沒有了靈魂的升華,沒有了對知識的渴望,有的只是成績、實用和就業(yè)。這些都促使我們思考:什么是最好的教育?家庭和家長在其中應(yīng)該扮演什么樣的角色,

      佩蓉女士的《下一代的競爭力》以其自身的成長歷程、三個活潑的兒子的教育經(jīng)歷及長達(dá)15年之久為美國麻省理工學(xué)院面試新生的經(jīng)歷,從多個角度分享其寶貴的經(jīng)驗與心得,并通過各種事實來說明父母在其孩子生活中的作用,建議忙碌的父母在孩子還小的時候就能開始不斷反思,為把孩子培養(yǎng)成為有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人早作努力。在本書中。佩蓉女士沒有用說教的口吻。而是透過大量的事例、切身體會和熱點問題的評述涵蓋了諸多孩子成長過程中需要家長、學(xué)校和社會面對的問題,從中能夠感悟出許多真知灼見,也能夠感受到作者對教育思考和實踐的深度。本書不僅具有前瞻性,能幫助父母、老師和所有關(guān)注教育的人士思考在全球化時代如何培養(yǎng)有競爭力的下一代;本書還具備很強的實際操作性。幫助父母在教養(yǎng)子女過程中舉一反三,成為有洞察力和遠(yuǎn)見的父母。是快樂教育更有利于孩子的身心發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還是傳統(tǒng)的注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的中國式教育更能發(fā)揮孩子的潛能……很多令家長倍感矛盾的問題,佩蓉女士都有精彩的討論。

      不管我們每一個人的教育背景和閱歷如何,讀完此書我們都能夠感覺到佩蓉女士在以下幾個方面給予啟迪:

      (1)家長應(yīng)該成為孩子的良師益友。家長毫無疑問地成為孩子的第一老師,但是否能成為“良師”則需要付出許多努力;成為孩子的“益友”則是更高的境界了,本書和作者的實踐給我們樹立了一個榜樣;

      (2)應(yīng)該綜合東西方教育各自的優(yōu)勢,促進(jìn)智商與情商的平衡發(fā)展。品格和價值觀的形成是在孩子成長過程中,通過許許多多遇到的各種具體的事情以及如何解決的過程中決定的,而不是通過一門課程的學(xué)習(xí)得到,這或許是書中倡導(dǎo)的“父母指導(dǎo)學(xué)習(xí)”的理念更耐人尋味的原因;

      (3)應(yīng)該充分認(rèn)識家庭的`意義和責(zé)任,樹立良好的家庭價值觀和傳承。這一點對于當(dāng)今充滿競爭的商品經(jīng)濟(jì)社會具有更深的意義。家庭是社會最基本的單位,和諧社會與和諧家庭是分不開的。如果每一個家充滿愛、每一位父母都能夠懂得為人父母之道,世界會更美好;

      (4)對孩子的培養(yǎng)與教育一定要從小就開始,特別是道德觀與價值觀的培養(yǎng)。為此,家長需要付出時間、耐心等,甚至更多的代價,但從對于孩子和家庭的長遠(yuǎn)目標(biāo)來講,那一定是很值得的。

      我一直學(xué)習(xí)各種先進(jìn)教育理念,有時候挺糊涂的,難道我們傳統(tǒng)的教育就一無是處了嗎?我也沒有能力改變這樣的環(huán)境,難道只能選擇移民才能實施這些教育理念嗎?在這本書里面,我看到了我們傳統(tǒng)的優(yōu)秀,也看到了西方教育理念的先進(jìn),而且可喜的是,這兩者可以結(jié)合,作者用自己的實踐,講述了中西結(jié)合的例子,非常有借鑒作用。里面有些例子,操作性很強,如果我們堅持照著做的話,收獲將無可估量。我也一直希望自己能夠思考的更深遠(yuǎn),觀點更加成熟,我看到了作者的處理方法,讓我知道同樣的媒體內(nèi)容,我們可以用不同的角度去看,去分析,去剖析。

      總之,這本書,簡單,易懂,中西結(jié)合,有操作性強的例子。

      《下一代的競爭力》讀后感 7

      《下一代的競爭力》是一本由麻省理工學(xué)院中國總面試官蔣佩蓉所著的教育類書籍。在閱讀這本書的過程中,我深受啟發(fā),對如何培養(yǎng)孩子在全球化時代中的競爭力有了全新的認(rèn)識。

      作者通過自身的教育經(jīng)歷和對三個孩子的培養(yǎng)體會,結(jié)合大量的面試案例,為我們揭示了全球化時代中孩子應(yīng)具備的素質(zhì)。書中不僅強調(diào)了創(chuàng)造力、合作精神、激情、想象力等軟性技能的重要性,還提到了如何平衡孩子的創(chuàng)造力和勤奮學(xué)習(xí),如何面對挫折,以及廣泛學(xué)習(xí)和社會交往能力的培養(yǎng)等。

      我特別認(rèn)同作者關(guān)于家庭教育的觀點。在現(xiàn)今社會,許多父母往往將孩子的教育責(zé)任完全寄托在學(xué)校和老師身上,而忽視了家庭教育的重要性。但正如書中所說,“有什么樣的`家庭,就有什么樣的孩子”。家庭教育是孩子成才的基礎(chǔ)和根本,父母應(yīng)該投入更多的時間和精力,以身作則,幫助孩子建立良好的品格和價值觀。

      此外,書中還提到了關(guān)于時間管理和休息的重要性。許多父母過度安排孩子的時間,導(dǎo)致孩子缺乏休息和娛樂,這不僅會影響孩子的身心健康,還會抑制他們的創(chuàng)造力和探索精神。作者建議我們要學(xué)會合理安排孩子的時間,讓他們有足夠的時間去休息和充電,這樣才能更好地面對未來的挑戰(zhàn)。

      總的來說,《下一代的競爭力》是一本非常值得一讀的教育類書籍。它不僅為我們提供了許多實用的教育方法和建議,更重要的是,它讓我們重新審視了家庭教育的意義和價值。作為父母,我們應(yīng)該更加重視家庭教育,以身作則,幫助孩子建立良好的品格和價值觀,讓他們在未來的競爭中脫穎而出。

      這本書讓我受益匪淺,也讓我更加堅定了要做一個有洞察力和遠(yuǎn)見的父母的決心。我相信,只要我們用心去做,就一定能夠培養(yǎng)出具有國際競爭力的下一代。

      《下一代的競爭力》讀后感 8

      在閱讀蔣佩蓉女士所著的《下一代的競爭力》后,我深受啟發(fā),對于如何培養(yǎng)下一代的競爭力有了全新的理解和認(rèn)識。這本書不僅是一本教育手冊,更像是一盞明燈,照亮了我在育兒道路上的前行方向。

      蔣佩蓉女士作為麻省理工學(xué)院的中國總面試官,她結(jié)合自己豐富的面試經(jīng)驗和培養(yǎng)三個優(yōu)秀孩子的親身經(jīng)歷,為我們揭示了全球化時代中,孩子們應(yīng)具備哪些素質(zhì)才能提高競爭力。書中提到的觀點,如培養(yǎng)孩子的合作精神、創(chuàng)造力、激情、想象力、耐挫力、領(lǐng)導(dǎo)力等,都極具前瞻性和實用性。

      我特別認(rèn)同書中關(guān)于家庭教育的觀點。作者強調(diào),家庭教育是根本、基礎(chǔ),學(xué)校教育是途徑,社會教育是熔爐。這一觀點深深觸動了我。在現(xiàn)實生活中,許多父母過于依賴學(xué)校教育,而忽視了家庭教育的重要性。殊不知,有什么樣的家庭,就有什么樣的孩子。家庭是孩子成長的搖籃,家庭教育的好壞直接影響到孩子的未來。

      書中還提到,要保護(hù)孩子寶貴的'創(chuàng)造力,使之與勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣保持平衡。這一點我深以為然。創(chuàng)造力是孩子未來競爭力的核心之一,但僅僅有創(chuàng)造力是不夠的,還需要勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣來支撐。只有這樣,孩子才能在激烈的競爭中脫穎而出。

      此外,作者還強調(diào)了合作精神的重要性。在當(dāng)今社會,團(tuán)隊合作已經(jīng)成為一種趨勢。無論是學(xué)習(xí)還是工作,都需要與他人合作,共同完成任務(wù)。因此,培養(yǎng)孩子的合作精神至關(guān)重要。然而,作者也提醒我們,合作并不意味著在所有情況下都要合作,該獨立行動的時候,還是要堅持獨立。這一點我深感贊同。

      除了以上幾點,書中還涉及了許多其他重要的觀點,如如何建立家庭傳統(tǒng)、如何面對不公平、如何培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力等。這些觀點都為我提供了新的思考角度和育兒方法。

      通過閱讀這本書,我更加深刻地認(rèn)識到,作為父母,我們的責(zé)任不僅僅是提供物質(zhì)上的支持,更重要的是要給予孩子精神上的陪伴和引導(dǎo)。我們要用自己的行動去影響孩子,讓他們成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)、有競爭力的人。

      總之,《下一代的競爭力》是一本值得一讀再讀的好書。它不僅讓我對育兒有了更深入的理解,也為我提供了許多實用的方法和建議。我相信,在未來的育兒道路上,這本書將成為我的良師益友,指引我不斷前行。同時,我也希望更多的父母能夠閱讀這本書,共同為培養(yǎng)下一代的競爭力而努力。

      《下一代的競爭力》讀后感 9

      在閱讀蔣佩蓉女士的《下一代的競爭力》后,我深受啟發(fā),并對如何在全球化時代培養(yǎng)有競爭力的下一代有了更深入的理解。這本書不僅提供了許多實際可行的教育建議,還通過作者親身經(jīng)歷的故事,讓讀者能夠更直觀地理解這些觀點。

      書中,蔣佩蓉女士詳細(xì)闡述了創(chuàng)造力、合作精神、激情、領(lǐng)導(dǎo)力等多種素質(zhì)對孩子未來競爭力的'重要性。她強調(diào),家庭教育是根本,學(xué)校教育是途徑,社會教育是熔爐。這讓我深刻認(rèn)識到,作為父母,我們不能僅僅依賴學(xué)校教育,更要注重家庭教育的投入和影響力。

      特別值得一提的是,作者對于孩子創(chuàng)造力的保護(hù)和培養(yǎng)有著獨到的見解。她認(rèn)為,創(chuàng)造力是孩子寶貴的財富,我們應(yīng)該在鼓勵孩子勤奮學(xué)習(xí)的同時,也要注重保護(hù)他們的創(chuàng)造力。這一點讓我深感共鳴,因為在現(xiàn)實教育中,我們常常過于注重知識的傳授,而忽視了孩子創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。

      此外,書中還提到了合作精神的重要性。在當(dāng)今社會,團(tuán)隊合作已經(jīng)成為一種趨勢。蔣佩蓉女士通過生動的例子,向我們展示了合作精神在孩子成長過程中的巨大作用。這讓我意識到,我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的合作精神,讓他們學(xué)會在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢,共同實現(xiàn)目標(biāo)。

      除了以上幾點,書中還涉及了許多其他重要的教育話題,如時間管理、挫折教育、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)等。這些話題都是我們在教育孩子過程中經(jīng)常會遇到的難題,而蔣佩蓉女士給出的建議和方法無疑為我們提供了很好的參考。

      《下一代的競爭力》是一本非常值得一讀的教育類書籍。它不僅讓我對全球化時代的教育有了更深入的理解,還為我提供了許多實際可行的教育建議。我相信,只要我們能夠用心去讀這本書,并嘗試將書中的觀點和方法應(yīng)用到實際生活中,就一定能夠培養(yǎng)出更有競爭力的下一代。

      《下一代的競爭力》讀后感 10

      閱讀蔣佩蓉女士的《下一代的競爭力》后,我深受啟發(fā),這本書不僅是一本關(guān)于家庭教育的實用指南,更是一次中西教育理念和價值觀的深度碰撞。蔣佩蓉女士作為麻省理工學(xué)院的中國總面試官,以其豐富的面試經(jīng)驗和培養(yǎng)三個優(yōu)秀孩子的親身經(jīng)歷,為我們揭示了全球化時代中,孩子們應(yīng)具備哪些素質(zhì)才能提高競爭力。

      書中,蔣佩蓉女士提出了許多令人深思的觀點,她強調(diào)了平衡孩子的創(chuàng)造力和勤奮學(xué)習(xí)的重要性。她指出,僅僅擁有高智商并不足以保證孩子在未來的競爭中脫穎而出,更重要的是他們的情商、品商和逆商。這讓我深刻認(rèn)識到,作為父母和教育者,我們需要更加注重孩子的全面發(fā)展,而不僅僅是關(guān)注他們的學(xué)業(yè)成績。

      書中提到的合作精神也是讓我印象深刻的一點。蔣佩蓉女士認(rèn)為,合作精神在當(dāng)今社會至關(guān)重要,它是孩子們未來成功的重要因素之一。她通過許多生動的例子,展示了合作如何幫助孩子們解決問題、共同進(jìn)步。這讓我聯(lián)想到,在我們的教育實踐中,也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,讓他們學(xué)會在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢,共同實現(xiàn)目標(biāo)。

      此外,蔣佩蓉女士還強調(diào)了家庭教育的重要性。她認(rèn)為,家庭教育是孩子成長的基石,父母在孩子的生命中扮演著不可替代的角色。這一觀點讓我深感共鳴,因為在我看來,家庭教育不僅僅是傳授知識,更是塑造孩子品格、價值觀和行為習(xí)慣的重要過程。作為父母,我們需要投入更多的時間和精力,與孩子共同成長,幫助他們成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

      在書中,蔣佩蓉女士還提到了許多關(guān)于如何培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力、激情等素質(zhì)的.具體方法。這些方法既實用又富有啟發(fā)性,讓我受益匪淺。我意識到,作為教育者,我們需要不斷更新自己的教育理念和方法,以適應(yīng)時代的變化和孩子們的需求。

      《下一代的競爭力》是一本值得一讀再讀的好書。它不僅讓我對家庭教育有了更深刻的認(rèn)識和理解,也讓我更加明確了自己作為父母和教育者的責(zé)任和使命。我相信,只要我們用心去愛孩子、去教育孩子,他們一定能夠在未來的競爭中脫穎而出,成為社會的棟梁之才。

      在未來的日子里,我將努力踐行書中的教育理念和方法,與孩子們共同成長、共同進(jìn)步。同時,我也希望更多的父母和教育者能夠讀到這本書,從中汲取智慧和力量,為孩子們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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