《讀書與教師生命成長(zhǎng)》初中的讀后感（通用5篇）
讀完一本書以后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編幫大家整理的《讀書與教師生命成長(zhǎng)》初中的讀后感（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《讀書與教師生命成長(zhǎng)》初中的讀后感1
說起讀書，自己也很慚愧，因?yàn)樽x的書不多。對(duì)于學(xué)校開展的讀書活動(dòng)，自己也多半是為了完成最后的讀書筆記，所以才不得不讀書的，雖然自己也知道讀書的好處，而且也知道自己也確實(shí)需要讀點(diǎn)書，但總是靜不下心來讀一本書。
可是最近一段時(shí)間，我讀了淘繼新寫的《讀書與教師生命成長(zhǎng)》的報(bào)告，感觸頗深。陶繼新，是《中國(guó)教育報(bào)》資深記者，近幾年來陶繼新先生總在大聲疾呼“走進(jìn)經(jīng)典，與大師同行”，《讀書與教師生命成長(zhǎng)》就是他在全國(guó)很多城市作的關(guān)于讀書的報(bào)告，前一段時(shí)間也就是暑假里，曾在利津講過，沒能參加實(shí)為遺憾。
沒成想在網(wǎng)上搜到了，我如獲至寶。報(bào)告中，他從《論語(yǔ)》中內(nèi)含的教育原理開始，分十個(gè)專題論述了教師為什么讀書？讀什么書？怎樣讀書？報(bào)告用生動(dòng)的語(yǔ)言向人們論述了讀書是我們教師生命成長(zhǎng)的必需，是授業(yè)、解惑的基石，是完善人格的要求，也是珍愛生命對(duì)自己負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn)。
“取法乎上”乃讀之“眾妙之門”，通過讀書，可以拉長(zhǎng)生命，學(xué)會(huì)取舍有道，學(xué)會(huì)在這充滿憧憬的時(shí)代立于不敗之地。一個(gè)個(gè)讀書者的故事引人入勝：生于憂患的孔范今教授，心如止水的杜維明教授，淡泊名利的李秀偉，游刃有余的劉振東，養(yǎng)學(xué)深厚的于漪……他人高尚的操守與道德修養(yǎng)，近乎完美的人格，以及讀書教學(xué)相得益彰而形成的淵博學(xué)識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,憂國(guó)憂民的大家風(fēng)范，讓人折服，令人崇敬，成為我們學(xué)習(xí)效仿的楷模。
以前，我曾經(jīng)認(rèn)為，憑自己掌握的這點(diǎn)知識(shí)，教個(gè)小學(xué)應(yīng)該沒問題，可是現(xiàn)在我總有一種誠(chéng)惶誠(chéng)恐的感覺。人物遠(yuǎn)慮，必有近憂。社會(huì)在飛速發(fā)展，教育在不斷進(jìn)步。
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，“教師要成為學(xué)者型、專家型、研究型的教師”，“要從經(jīng)師向人師轉(zhuǎn)變”已成為基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變呢？加強(qiáng)學(xué)習(xí)是做科研型教師的必由之路。
以前講要給學(xué)生一杯水教師要得備一桶水，現(xiàn)在的教師應(yīng)該具備源頭活水，作為當(dāng)今教師，還應(yīng)掌握教育規(guī)律，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較高的駕馭課堂的能力和教學(xué)藝術(shù)，會(huì)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段等。這都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
教師要成為一名合格教師，必須要養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣、理論學(xué)習(xí)的習(xí)慣、積累經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。尤其現(xiàn)在，教師必須讀書，這是生存的需要。
我們必須讀書，讀書就存在讀什么和怎樣讀的問題。我們平時(shí)讀書盲目性太強(qiáng)，造成了時(shí)間和精力的極大浪費(fèi)。另外讀書的面太窄，認(rèn)為只有與我們學(xué)科知識(shí)以及教育教學(xué)理論有關(guān)的書才對(duì)我們有用，這是十分錯(cuò)誤的。
我們應(yīng)做到有選擇的去讀，選擇那些能喚起我們進(jìn)一步閱讀和寫作沖動(dòng)，能夠讓我們親近書籍和人類精神生活的有價(jià)值的書去讀，而且讀的視野要寬一點(diǎn)，專業(yè)書籍要讀，中國(guó)古典名著、世界名著、一些好的詩(shī)歌散文也要讀。陸游說得好：“功夫在詩(shī)外”，這是高度凝煉和智慧的表達(dá)。
有些真正有價(jià)值的書我們不僅要讀，而且要反復(fù)讀，精心研讀，就像西方虔誠(chéng)的信徒用一生來讀“圣經(jīng)”一樣。我們每個(gè)教師都需要讀幾本常讀常新的好書。
讀書，讓我們擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；讀書，讓我們與大師對(duì)話，與哲人交流；讀書，讓我們?cè)黾由颇詈蛻z憫；讀書，讓我們擴(kuò)大智慧和見識(shí)；在讀書中，塑造教師的人格魅力，全面提升教師品味教師的讀書習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生一生。蘇霍姆林斯基曾說：把每一個(gè)學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。
當(dāng)今學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和方法不斷改進(jìn)，知識(shí)面在不斷拓寬，我們面對(duì)的學(xué)生都是具有挑戰(zhàn)性的學(xué)生，因此教師必須不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。
有句話叫“因睿智而精彩”，課堂需要教師的智慧，智慧不是知識(shí)或常識(shí)，不是聰明或經(jīng)驗(yàn)，智慧如水一般滲透，如光一般普照。教育智慧、教學(xué)智慧、交談的智慧來自長(zhǎng)期不斷的讀書、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，在實(shí)踐中注重體驗(yàn)與感悟，并善于積累而成。當(dāng)我們教育無力時(shí)，不要更多地抱怨學(xué)生不開竅，而是因?yàn)槲覀冇谩芭f鑰匙”開“新鎖”了。
“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高。”讓我們都來讀書吧，讓讀書成為我們一生的幸福。
《讀書與教師生命成長(zhǎng)》初中的讀后感2
今天上午我有幸聽了陶老師的報(bào)告——《讀書與教師生命成長(zhǎng)》，深受啟發(fā)，受益匪淺，真是聽君一席話，勝讀十年書。陶老師主要從十個(gè)層次闡述了讀書的重要性，解決了三個(gè)方面的問題：一是讀書與教師成長(zhǎng)，二是讀書與做人，三是讀書和育人。
陶老師精彩的'講述，深深地吸引了在座的每一位老師，說到了大家的心里，與我的心靈產(chǎn)生了共鳴，有一種茅塞頓開相知恨晚的感覺。
回想自己工作二十幾年的讀書學(xué)習(xí)情況，真是慚愧。讀的書屈指可數(shù)，但也只是為了獲取文憑帶有功利性的讀，要么是為了消遣而讀那些低級(jí)的武俠之類的娛樂書。而那些好書或中外經(jīng)典文化之類的書卻幾乎不讀，即使看了一兩本也都是走馬觀花，領(lǐng)會(huì)不到它的文化精髓，體會(huì)不出它的實(shí)際意義，也就不可能轉(zhuǎn)化為自己的東西而內(nèi)化成文化，成長(zhǎng)也就無從談起。
沒有知識(shí)的滋養(yǎng)，沒有文化的積淀，作為教師，教學(xué)就不會(huì)那么精彩。是呀，要想在自己的教學(xué)工作中游刃有余、自由翱翔，不讀書怎么能行呢？正如陶先生說的“讀書破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神。”
要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，但這桶水始終有用完的時(shí)候，所以必須不斷地給于補(bǔ)充使之變成活水、礦泉水、有營(yíng)養(yǎng)的水，讀書就成了變死水為活水、為礦泉水有營(yíng)養(yǎng)水的源泉。
知識(shí)用時(shí)方恨少，學(xué)生喜歡有文化有幽默的老師。在教學(xué)工作中，自己也很想把課堂搞得精彩，但卻有點(diǎn)心有余而力不足，不正是缺乏了知識(shí)的滋養(yǎng)嗎？寫作也是如此，由于不讀書的緣故，自己在工作中常常為寫總結(jié)材料等而發(fā)愁，苦思冥想，搜腸刮肚，卻又不知怎么寫，明明是自己做的工作，甚至有些做得很好，但在總結(jié)時(shí)卻又表達(dá)不清，寫不出東西來，結(jié)果自己抹殺了自己的成績(jī)，可悲！聽了陶先生的教誨，這才恍然大悟，一種柳暗花明的喜悅頓時(shí)涌上心頭。
在教育不斷改革的今天，作為教師只有不斷讀書，讀好書，把積淀的知識(shí)內(nèi)化為自己的文化，才能跟上時(shí)代的步伐，不至于被社會(huì)所淘汰。
聽了陶先生的報(bào)告，在深受啟發(fā)而慨嘆的同時(shí)，我將為自己制訂一個(gè)切實(shí)可行的讀書計(jì)劃，堅(jiān)持讀書，讀好書，養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，從而帶動(dòng)提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)、寫作能力及審美情趣，成為一個(gè)真正有知識(shí)有文化的教師。
《讀書與教師生命成長(zhǎng)》初中的讀后感3
上周六，聽了陶繼新老師的講座《讀書與教師生命成長(zhǎng)》，感觸頗多。他的文章的題目是讀書與教師的生命成長(zhǎng)，可能是因?yàn)槊鎸?duì)的聽眾是廣大教師群體的緣故，其實(shí)，我認(rèn)為只要聽過他的講座的人都可以從中汲取營(yíng)養(yǎng)，而不單單是教師，我從中得到的教益是：
一、無論從教還是從事別的職業(yè)，專注是成功的必要條件。陶老師講過，他二十年前，與他的同事比較，無論教書、育人還是學(xué)術(shù)專著，都不如人，但是，二十年后，當(dāng)年的同事看到了今日的陶老師，不由得嘆道：“我不如你了呀！”為什么呢？陶老師說：我專心地讀了二十年書。
二十年啊，還是專心地讀，有多少本書禁得起二十年的專心的讀呀！難怪陶老師能多次在《人民日?qǐng)?bào)》，《中國(guó)青年報(bào)》，《中國(guó)教育報(bào)》等多家這樣大型而擁有大量讀者的報(bào)紙上發(fā)表長(zhǎng)篇評(píng)論，發(fā)表十幾萬(wàn)字的報(bào)道，而每一篇文字的形成幾乎不用費(fèi)力，兩三天即可完成五六萬(wàn)字的文章，十幾萬(wàn)字的文章也幾乎是信手拈來，不費(fèi)多少精力。真是讀書破萬(wàn)卷，寫文如神助呀！
二、學(xué)貴專注，更貴其精，用陶老師的話就是“取法乎上”。當(dāng)陶老師告訴他的同事他專心讀了二十年書時(shí)，他的同事說：這二十年我也在讀書呀，一刻未停。
當(dāng)陶老師大體得知同事所讀書的系列之后，告訴他，差別不在時(shí)間上，而在所讀書的質(zhì)量上。他的同事所讀一般為社會(huì)平普，而陶老師所讀的書則為《論語(yǔ)》，《孟子》、《莊子》等大家手筆，即便國(guó)外的書籍也是非莎翁泰戈?duì)柕让以蛔x，凡其所讀，無不精心鉆研，甚至背誦如流，如此精專，豈有不上乎？
三、對(duì)于想要成功的人來說，耐得住寂寞是必須的。看陶老師無論是專心地讀了二十年書，還是取法乎上，無疑都是在耐得住寂寞的前提下進(jìn)行，試想一個(gè)窮樂極欲，追逐浮華的人，又怎么會(huì)有心情去讀書，而且還是讀需要費(fèi)大氣力才能搞懂弄明白的古文、外文原著？
書到用時(shí)方恨少時(shí)，也不過會(huì)從時(shí)下流行的白話文里隨便尋幾個(gè)詞來裝飾一下自己空洞無物的言語(yǔ)，從網(wǎng)絡(luò)上剪拼幾篇來湊夠自己的學(xué)術(shù)所需罷了。每篇文章都讓人覺得似曾相識(shí)，每個(gè)觀點(diǎn)都讓人覺得蒼白無力。只有耐下心性，修身養(yǎng)性，思想境界才能提高。
四、要淡泊名利，但不是不能追逐名利。我覺得陶老師通篇講座中，最能打動(dòng)我的地方就在于他的觀點(diǎn)源于生活而又貼切生活。比如，他說做學(xué)問要淡泊名利，這樣利于成功，但又不是不可以追求名利，他說名利是個(gè)附屬品，當(dāng)你專注了，取法乎上了，又耐得住寂寞了，那不就成功了，名利不也就水到渠成地到來了？
實(shí)在是高呀，自古就有人勸我們要淡泊名利，從沒聽過有人說可以追逐名利呀，看來陶老師不僅是位會(huì)讀書也是位精入世的智者。這樣的人是真實(shí)的人，也是值得尊重的人。
以上就是我聽了陶繼新老師的講座《讀書與教師生命成長(zhǎng)》個(gè)人之感，總結(jié)一下就是：要熱愛讀書，要精于讀好書，要耐住寂寞，更要認(rèn)真地過有質(zhì)量的生活！
《讀書與教師生命成長(zhǎng)》初中的讀后感4
《讀書與教師生命成長(zhǎng)》一文，是山東教育報(bào)刊社總編輯陶繼新先生為姜堰市教育局赴山東教育科研考察團(tuán)作的專題報(bào)告，多年前從網(wǎng)上看到，存于電腦硬盤中，為準(zhǔn)備參加“讀書”節(jié)目，而重新“發(fā)現(xiàn)”，細(xì)讀之，感觸頗多，暫先寫幾句于下。
該文以讀書成為生命成長(zhǎng)的必需（授業(yè)解惑、完善人格、生也有涯）、“取法乎上”乃讀之“眾妙之門”（魚龍混雜、一以當(dāng)十、與狼共舞）、誦讀經(jīng)典方能“不窺牖，見天道”（中國(guó)經(jīng)典誦讀結(jié)合、外國(guó)經(jīng)典閱讀為主）、疏離浮躁淡泊名利、讀書教學(xué)相得益彰、讀寫成為生命成長(zhǎng)之雙翼、思考與讀書同行、經(jīng)典誦讀的思考與行動(dòng)、奇才問世的教育啟示、終生幸福的文化之旅等方面介紹自己和他人的讀書收獲及經(jīng)驗(yàn)。
強(qiáng)調(diào)了多讀與背誦的重要性，給人很大的啟發(fā)。
觀照自己的讀書，確實(shí)缺少了豐厚的積累，在背誦上也似乎缺些“天分”，不是我的強(qiáng)項(xiàng)，還真不知道自己在讀書方面有無“天分”。
但無論如何，作為一種娛樂的方式，也是非常好的，比玩游戲、聊空天要好多，至少不會(huì)引起人事糾紛，就當(dāng)娛樂吧。
多讀幾遍，應(yīng)該會(huì)有所收獲吧！
周國(guó)平：“一開始就要讀好書，要讀一流的書，二流三流的書不要讀，這樣就可以識(shí)別了。”
錢鐘書說：“沒讀過書的人，因?yàn)椴蛔R(shí)字，所以被別人欺騙；讀了書的人，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)字，所以被印刷品欺騙。”又說：“世界上沒有讀書的人，只有讀自己的人。”
誠(chéng)如是，讀書要有選擇，要把自己放入書中，浸入書中。
《讀書與教師生命成長(zhǎng)》初中的讀后感5
閱讀之美，美在感悟；閱讀之美，美在溫故知新。《讀書是教師最好的修行》是兩年前從京東上一本書。當(dāng)時(shí)接觸這本書源于書的題目，因?yàn)閮?nèi)心一直有一個(gè)疑問：怎樣的讀書才算最好的修行？作者常生龍是河南武陟人，曾榮獲“全國(guó)教育改革創(chuàng)新管理貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“2012年度推動(dòng)閱讀十大人物”等榮譽(yù)稱號(hào)。
心中更加好奇，一鼓作氣讀起來。這一讀竟然發(fā)現(xiàn)這本書是一“微型書庫(kù)”，作者閱讀一本書生發(fā)個(gè)人思考和體會(huì)寫成一篇文章，文章的后面附了數(shù)篇延伸閱讀書目，使讀者可以站在巨人的肩膀上“瞭望遠(yuǎn)方”，同時(shí)又可以就感興趣的內(nèi)容拓展閱讀其他書籍，這樣一片海闊天空的書景令人陶醉。
今天再讀仍有許多收獲。重新審視梳理一下自己兩年來的閱讀生活，兼及讀書與教師成長(zhǎng)的關(guān)系等話題。
一、成長(zhǎng)無捷徑，閱讀很重要
作者在《名師成長(zhǎng)之路》中所謂“大量地、廣泛地、堅(jiān)持不懈地閱讀，是教師成長(zhǎng)為名師的秘訣”。他轉(zhuǎn)述閆學(xué)老師的話說，總結(jié)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，沒有什么捷徑，無非就是閱讀。吳正憲說：“本領(lǐng)不是天生的，只能不懈努力，拜書本為師。教師的專業(yè)成長(zhǎng)并無捷徑。”張貴勇也說：“其實(shí)，名師的成長(zhǎng)沒有捷徑，無非是蘇霍姆林斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、實(shí)踐”。該書的作者常生龍，40歲那一年，也就是2005年，他獲評(píng)特級(jí)教師殊榮。
讓書香成為家的味道。河南名師韓素靜在《陪伴是最好的教育》說：每月拿出80元作為專項(xiàng)購(gòu)書費(fèi)，對(duì)于一個(gè)家庭來說，1000元改變不了家庭的生活質(zhì)量，但如果多1000元的書呢？是否就會(huì)從家里再散發(fā)出一種別樣的芳香。
時(shí)間管理，讀書成長(zhǎng)的保障。利用好零碎時(shí)間，去做“重要不緊急”的事。讀書的重要性很少有人懷疑，但大家抱怨工作太忙，抽不出時(shí)間來閱讀。關(guān)于時(shí)間管理，有個(gè)著名的四象限理論，說人每天面臨四種事：緊急又重要的、緊急但不重要的、重要但不緊急的、不重要也不緊急的。
很多時(shí)候，正是“重要不緊急”的事兒，拉開了人和人之間的差距。如何判斷一件事是“重要不緊急”還是“緊急不重要”呢？那就是這件事對(duì)你十年后的人生有沒有影響。應(yīng)騰出時(shí)間去做關(guān)系長(zhǎng)遠(yuǎn)的真正的大事。去讀書，去鍛煉身體，去規(guī)劃未來，去提升技能，去教育孩子，如此，你的人生才會(huì)越來越美好。
作者轉(zhuǎn)述閆學(xué)老師的話說當(dāng)讀書成為一種生活方式時(shí)，就不愁沒有時(shí)間。閱讀應(yīng)像呼吸一樣自然。朱永新曾說，晚上少看一點(diǎn)電視，翻幾頁(yè)書應(yīng)該可以做到；節(jié)假日休息時(shí)，推掉一兩個(gè)應(yīng)酬，就有了整塊時(shí)間；時(shí)間抓起來就是黃金，抓不起來就是流水。是的教師很忙，白天上班，晚上時(shí)間可以利用，晚上睡前讀15—20分鐘，每分鐘讀300——400字，一頁(yè)書700到900字，每天可以讀10頁(yè)。睡前讀幾頁(yè)書，伴著書香入睡，睡夢(mèng)也帶著甜蜜！
本學(xué)期由于種種原因，我擔(dān)任九年級(jí)全年級(jí)的化學(xué)課，平均每天6節(jié)課，還兼任學(xué)校教務(wù)處工作。為了使讀書習(xí)慣堅(jiān)持下去，3月5日參加了“愛上閱讀打卡”活動(dòng)，截至今天，已堅(jiān)持打卡66天。
在過去的66天，我每天讀書，打卡。讀了周國(guó)平的《傳承高貴》、奧貝爾的《讀懂孩子——學(xué)生心理手冊(cè)》、李鎮(zhèn)西的《愛心和教育》《教育的智慧》、威金斯的《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》、正在讀的杜威的《我們?nèi)绾嗡季S》，發(fā)表了62天的打卡日記。過去的62天，寫了5篇教育隨筆、4篇讀書心得、8篇感悟心得、2篇活動(dòng)體會(huì)共19篇文章。讀書打卡、與心靈對(duì)話，一種積極的力量，戰(zhàn)勝疲勞、心情愉悅。讀書是修行，收獲幸福！
作者曾說寫作是一種“再閱讀”。讀書時(shí)最愉快的感覺，是突然發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)的某個(gè)思想我也有，但是他表達(dá)的非常好，引發(fā)我進(jìn)一步思考，這是一種自我發(fā)現(xiàn)，是你本來已經(jīng)有的東西被喚醒了，是最愉快，是最大的收獲。如果你把閱讀時(shí)被喚醒的東西表達(dá)出來，這就是寫作了。
寫作與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。知識(shí)只是奠定教師課堂教學(xué)的底氣，而思考和寫作卻會(huì)給教師帶來靈氣，一個(gè)有底氣和靈氣的教師在課堂上才會(huì)大氣，才會(huì)表現(xiàn)出教育機(jī)智。
二、讀出真自我奠定多元色
作者說：讀書的過程，實(shí)際上是在兩個(gè)方面不斷探索的過程。一個(gè)方向是向外，讀那些所謂有用的書，也就是接受正規(guī)教育，獲取專業(yè)知識(shí)，這樣可以改變外在的命運(yùn)，及改變?cè)谏鐣?huì)上的地位。不斷地探索與自己生活工作相關(guān)的領(lǐng)域，建構(gòu)起自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。
另一個(gè)方向是向內(nèi)，讀那些所謂無用的書，那些哲學(xué)心理人文方面的書籍，未必能改變你的外在命運(yùn)，但能改變你的內(nèi)心世界，使你擁有智慧，信仰豐富的心靈生活，擁有一個(gè)強(qiáng)健的靈魂，因此也改變了你與外在命運(yùn)的關(guān)系，從而在精神上立于不敗之地。不斷探索自己的內(nèi)心，嘗試正確地認(rèn)識(shí)自己。
讀到一本好書，就如同邂逅一位偉大的老師。就像周國(guó)平在《論教育2傳承高貴》中說：閱讀是與歷史上的偉大靈魂交談，借此把人類創(chuàng)造的精神財(cái)富“占為己有”。
你可以在不同的書的世界里體驗(yàn)不同的生活和精神世界。一旦和一本本書在一起“活上了一回回”，你就會(huì)成為“心靈的巨富”。你那收獲，如果用物質(zhì)的現(xiàn)金比喻的話，就好像擁有了幾家銀行存款，需要多少都能隨時(shí)支取。
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