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讀《在與眾不同的教室里》有感（精選5篇）
當(dāng)閱讀了一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得體會，何不寫一篇讀后感記錄下呢？怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編幫大家整理的讀《在與眾不同的教室里》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀《在與眾不同的教室里》有感 1
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編收集整理的讀《在與眾不同的教室里》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在剛開始閱讀《在與眾不同的教室里》這本書的時候，我便被它的書名給吸引住了，我很好奇在普通的教室里，教師與學(xué)生會發(fā)生怎樣的故事。當(dāng)我將這本書的前言部分看完之后，我便對這里面介紹的英雄老師們所感染，對于他們的一些教育觀點和做法，我表示十分崇拜和贊同。這些教師各有各的特點，因此他們對待學(xué)生都有一套獨特的方法，在教育方面都是一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)。當(dāng)我將整本書都閱讀完畢，我對于教育又有了一些新的看法和見解。
這本書的編排具有邏輯性和縝密性，從八個不同的方面解讀了教育的真諦。信念激情與創(chuàng)新的化身--雷夫艾斯奎斯和羅恩克拉克，人文精神與科學(xué)精神的傳遞者--菲利普比格樂和艾爾莎凱特，新世紀(jì)教育改革的先鋒--貝齊羅杰斯和詹森卡姆拉斯，人性的關(guān)懷著與民主的捍衛(wèi)者--德雷珀和邁耶。這八位教師優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，有很多是值得我們中國教師學(xué)習(xí)的。對教育教學(xué)的激情、真正基于培養(yǎng)高素養(yǎng)人才目的的奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛⒇S富的學(xué)識。
從書中認(rèn)識的這八位教師中，我感受最深的是卡姆拉斯，卡拉姆斯是在做志愿者的過程中看到了美國教育的不公平現(xiàn)象而毅然決然的選擇了教師職業(yè)的，教育初衷就是“為捍衛(wèi)教育公平而教”，他在“為美國而教”支教中成長，看到本書對他的第一篇介紹標(biāo)題，這讓我馬上想到了“為中國而教”---培養(yǎng)促進(jìn)教育公平的領(lǐng)導(dǎo)者，推動中國教育健康發(fā)展，“消除教育不公，確保全國所有孩子都獲得平等的機(jī)會，是教育工作者和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的莊嚴(yán)義務(wù)。”同時，我欣慰地感受到咱們中國為了孩子們所獲得的教育，也一直在為之努力著。
卡姆拉斯不僅是要讓所有孩子都享受獲得同等教育的機(jī)會，并且他還要為孩子們打開另一片天空。他認(rèn)為，教學(xué)是分享知識以及給學(xué)生帶去更多的積極影響。他帶著學(xué)生們學(xué)攝影，開發(fā)他們的.興趣和視野，學(xué)生在攝影活動中了解了他們生活的城市及其政治、社會和文化資源、學(xué)到了大量數(shù)學(xué)和讀寫方面的知識。而作為中國教師的我們，雖然很難做到帶學(xué)生去開發(fā)某種業(yè)余愛好的活動項目并做到持之以恒，但是在一個不大不小的班級里，我們可以讓學(xué)生感受到課堂的奧妙，在課堂上多給孩子們拓廣視野，發(fā)散他們的思維。
對于卡姆拉斯來說，教育的最大挑戰(zhàn)就是：找到辦法跟每一個學(xué)生都對上路，每一個學(xué)生都有獨特的風(fēng)格和社會、情感關(guān)注點，以及獨特的人格特征。作為教師，卡姆拉斯的職責(zé)便是盡可能了解學(xué)生，以便能跟他們對上路，使教學(xué)能夠有效地完成。如今的中國教育現(xiàn)狀大都是教師的配比與學(xué)生人數(shù)失衡（或者說根本不成比例），所以在一個教室里，一個教師需要面對將近60-70個學(xué)生，教師就算有精力有想法讓每一個孩子都認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握上課知識并獲得一些必要技能，也會被現(xiàn)實所打敗，因為現(xiàn)實中有著不得已需要教師去完成的教學(xué)進(jìn)度，教師難免會忽略一些小細(xì)節(jié)，不能完全照顧到每個學(xué)生的內(nèi)心感受。
讀《在與眾不同的教室里》有感 2
初讀《在與眾不同的教室里》，它如同一把鑰匙，為我打開了一扇全新的教育之門，書中的教育理念和實踐，讓我對教學(xué)有了深刻的感悟。
書中著重強調(diào)尊重學(xué)生的個性，這讓我深受觸動。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們擁有不同的興趣、天賦和學(xué)習(xí)方式。在過往的教學(xué)中，我雖明白這點，但在實際操作時，難免會因教學(xué)進(jìn)度和傳統(tǒng)模式的限制，忽略了學(xué)生的獨特需求。書中那些與眾不同的教室，教師們?yōu)閷W(xué)生量身定制教學(xué)計劃，讓每個學(xué)生都能在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。這讓我意識到，往后應(yīng)更加細(xì)致地觀察學(xué)生，傾聽他們的心聲，依據(jù)他們的特點調(diào)整教學(xué)方法，真正做到因材施教。
合作學(xué)習(xí)也是書中的一大亮點。在傳統(tǒng)課堂，學(xué)生大多獨自學(xué)習(xí)，缺乏交流互動。而書中描繪的課堂，學(xué)生們分組合作，共同攻克難題。通過合作，他們不僅能提高學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力。受此啟發(fā)，我在課堂上增加了小組討論環(huán)節(jié)。在一次語文閱讀課上，學(xué)生們分組討論文章的主題和寫作手法，各小組熱烈交流，思維碰撞出絢麗的火花。每個學(xué)生都積極參與，發(fā)表自己的見解，這讓課堂氛圍變得活躍起來。
書中還提到，教師要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試新的教學(xué)方法。教育并非一成不變，隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的.需求也在不斷變化。教師不能墨守成規(guī)，要大膽探索新的教學(xué)模式。像有的教師運用多媒體技術(shù)，將抽象的知識變得生動形象；有的教師組織戶外實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我也嘗試在教學(xué)中運用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在模擬的場景中理解課文內(nèi)容，效果顯著。
《在與眾不同的教室里》讓我深刻認(rèn)識到，作為教師，要不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法。只有這樣，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿活力、富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在知識的海洋中快樂遨游。
讀《在與眾不同的教室里》有感 3
翻開《在與眾不同的教室里》，仿若踏入了一個充滿新奇與智慧的教育天地，每一頁都散發(fā)著獨特的教育魅力，讓我對教育的本質(zhì)和方式有了全新且深刻的思考。
書中對個性化教育的推崇，如一道曙光，照亮了傳統(tǒng)教育的灰暗角落。它指出，每個學(xué)生都是一顆獨特的種子，有著專屬的成長節(jié)奏與方式。在傳統(tǒng)教育模式下，我們常常不自覺地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生，這無疑是對學(xué)生個性的抹殺。而書中描繪的那些獨特教室，教師們精心呵護(hù)每顆種子的特性，為其提供適宜的土壤、水分與陽光。這使我警醒，往后在教學(xué)中，必須摒棄 “一刀切” 的做法，去深入挖掘每個學(xué)生的潛能，為他們量身定制成長路徑。
教師角色的轉(zhuǎn)變也是書中的一大關(guān)鍵啟示。傳統(tǒng)觀念里，教師是知識的灌輸者，站在講臺高高在上。但在這些與眾不同的教室里，教師化身成為學(xué)生學(xué)習(xí)旅程中的引導(dǎo)者、陪伴者。他們走下講臺，融入學(xué)生中間，與學(xué)生共同探索知識的奧秘。記得在一次數(shù)學(xué)課堂上，我嘗試改變以往主導(dǎo)講解的方式，提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、小組討論。在這個過程中，我積極參與各小組討論，適時給予提示和引導(dǎo)。結(jié)果，學(xué)生們不僅對知識的理解更加深刻，課堂氛圍也空前活躍。這讓我切實體會到，只有放下權(quán)威，以平等的姿態(tài)與學(xué)生互動，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
書中還強調(diào)營造開放、包容的`課堂氛圍的重要性。一個允許學(xué)生自由表達(dá)、犯錯并從中學(xué)習(xí)的環(huán)境，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的搖籃。在這樣的課堂里，學(xué)生們不再害怕犯錯，敢于大膽質(zhì)疑、提出獨特見解。受此啟發(fā)，我在課堂上更加鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，哪怕想法稚嫩甚至錯誤，也給予充分的尊重和引導(dǎo)。
《在與眾不同的教室里》為我指明了教育革新的方向。在未來的教育道路上，我將以書中理念為指引，努力為學(xué)生打造個性化、充滿活力的課堂，助力他們茁壯成長，綻放獨特光彩。
讀《在與眾不同的教室里》有感 4
《在與眾不同的教室里》是一本由美國教師羅恩·克拉克和他的學(xué)生們共同創(chuàng)作的教育類書籍。這本書講述了羅恩·克拉克在教育過程中，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和獨特的教育理念，幫助學(xué)生們克服困難、實現(xiàn)自我價值的故事。讀完這本書，我深受觸動。
書中的羅恩·克拉克老師是一位充滿激情和創(chuàng)造力的教育者。他不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是根據(jù)學(xué)生的特點和需求，設(shè)計出了一系列富有創(chuàng)意的教學(xué)活動。他用說唱的方式教學(xué)生們學(xué)習(xí)語法，通過模擬法庭的形式讓學(xué)生們理解法律知識，這些新穎的方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們在輕松愉快的.氛圍中掌握了知識。這種創(chuàng)新精神讓我認(rèn)識到，教育并非一成不變，我們需要不斷探索新的教學(xué)途徑，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
羅恩·克拉克老師對學(xué)生的關(guān)愛和耐心也讓我深受感動。他深知每個學(xué)生都有自己的閃光點和不足，因此從不放棄任何一個學(xué)生。面對調(diào)皮搗蛋的孩子，他沒有選擇嚴(yán)厲懲罰，而是用理解和包容去感化他們。他會為學(xué)生們慶祝每一個小小的進(jìn)步，讓他們感受到自己的價值和被尊重。這種對學(xué)生無條件的愛，是教育的基石。作為教育者，只有真正關(guān)心學(xué)生，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心，引導(dǎo)他們成長。
書中還體現(xiàn)了羅恩·克拉克老師強烈的責(zé)任心。他為了讓學(xué)生們獲得更好的教育資源，不惜犧牲自己的休息時間，四處奔走募捐。他對教育事業(yè)的全身心投入，讓我明白，教育不僅僅是一份工作，更是一份沉甸甸的責(zé)任。我們要對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，為他們的成長付出努力。
讀這本書，讓我深刻認(rèn)識到教育的多樣性和無限可能。羅恩·克拉克老師的教育理念和方法，為我們提供了寶貴的借鑒。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會將這些理念銘記于心，以更加積極的態(tài)度去面對挑戰(zhàn)，努力為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。希望更多的教育工作者能夠閱讀這本書，從中汲取靈感，創(chuàng)造出屬于自己的“與眾不同的教室”。
讀《在與眾不同的教室里》有感 5
翻開《在與眾不同的教室里》，仿佛開啟了一扇通往別樣教育世界的大門，書中描繪的教育圖景，深刻地觸動了我的心靈。
這本書里，眾多教師展現(xiàn)出令人贊嘆的教育理念與實踐。他們把學(xué)生看作是獨特的個體，而非流水線上的產(chǎn)品。摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，積極探尋契合每個學(xué)生的教學(xué)路徑。其中一位教師，面對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱且對數(shù)學(xué)充滿恐懼的學(xué)生，沒有強硬地用題海戰(zhàn)術(shù)，而是通過設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在輕松氛圍中接觸數(shù)學(xué)。這種因材施教的方式，讓我意識到每個學(xué)生都有無限潛力，關(guān)鍵在于教師能否找到開啟他們智慧之門的鑰匙。
書中的教師們還十分重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。他們不把目光局限于成績，而是全方位關(guān)注學(xué)生的成長。有的教師組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，讓學(xué)生在幫助他人的過程中，學(xué)會關(guān)愛與責(zé)任；有的教師鼓勵學(xué)生開展小組項目，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。這使我明白，教育的目的不僅是傳授知識，更是塑造完整的人。
在這些與眾不同的教室里，教師和學(xué)生的關(guān)系也別具一格。教師不再是高高在上的權(quán)威，而是與學(xué)生建立起平等、信任的關(guān)系。他們耐心傾聽學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點。這種民主的氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生感受到被尊重，便會主動參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。
讀罷此書，我深感教育是一場充滿愛與智慧的旅程。教師需要不斷創(chuàng)新，用獨特的方式引導(dǎo)學(xué)生；要用心去關(guān)愛每一個學(xué)生，助力他們成長。我由衷希望未來的教育中，能涌現(xiàn)出更多這樣與眾不同的教室，讓每個學(xué)生都能在充滿愛與活力的環(huán)境中，綻放屬于自己的光芒，實現(xiàn)人生的價值。
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