《蒙眼》讀后感
品味完一本名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家整理的《蒙眼》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
這是一個(gè)真實(shí)的故事。
在一次婚宴上，一位中年男士認(rèn)出了他中學(xué)的老師，于是上前畢恭畢敬的說(shuō)：“老師，您好！您還認(rèn)得我嗎？”
老師說(shuō)：“對(duì)不起，我實(shí)在記不起來(lái)。”
學(xué)生說(shuō)：“老師您再想想，我是當(dāng)年在課堂上偷同學(xué)手表的那個(gè)學(xué)生。”
老師看著面前的這位學(xué)生，還是搖了搖頭說(shuō)：“我真的認(rèn)不出你了。”
學(xué)生繼續(xù)說(shuō)：“當(dāng)時(shí)您叫全班同學(xué)都面向墻壁站著，再用手帕蒙上自己的眼睛，然后您一個(gè)個(gè)的搜查我們的口袋。當(dāng)您從我口袋里搜出手表時(shí)，我想我一定會(huì)受到您的嚴(yán)厲的訓(xùn)斥并予以嚴(yán)肅處理的，從此以后我在班里是再也抬不起頭了，這將給我人生留下不可磨滅的恥辱和創(chuàng)傷.... 。但是事情并沒(méi)有如我想像的那樣，您把手表歸還給失主后，就叫我們坐回原來(lái)的座位上繼續(xù)上課。一直到我畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校那一天，偷手表的事從來(lái)沒(méi)有被提起過(guò)。這使我從此感恩老師，奮發(fā)學(xué)習(xí)，終于獲得博士學(xué)位，成為國(guó)家有用的人才。”
學(xué)生感激地說(shuō)：“老師，現(xiàn)在您應(yīng)該記起我了吧？”
老師微微一笑說(shuō)道：“噢，記起來(lái)了，好像是有這么一回事。可是，我怎么會(huì)知道是你呢？因?yàn)榱送瑢W(xué)之間能保持良好關(guān)系，互相尊重，為了不影響我對(duì)班上每一個(gè)同學(xué)的印象，當(dāng)時(shí)我也是蒙上自己的眼睛來(lái)搜口袋的呀。”
學(xué)生聽(tīng)完，眼淚奪框而岀，他緊緊的把老師抱在懷里，一句話也說(shuō)不岀來(lái)，彼此就這樣默默擁抱著…… 。
給人容身的空間，給人轉(zhuǎn)身的臺(tái)階，給人改過(guò)的機(jī)會(huì)，這不僅是老師的善良和智慧，更是一種崇高的慈悲境界和人格魅力。
面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，老師以何種態(tài)度對(duì)待，以哪種方式處理，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至于影響學(xué)生的一生。讀了《蒙眼》，被這位充滿智慧、寬容慈愛(ài)老師的處理方式所感動(dòng)。
故事里的主人公，終生一直銘記老師，因?yàn)樽约涸趯W(xué)生時(shí)期偷拿了同學(xué)的手表，更終生感謝老師出乎意料的處理結(jié)果，最大程度維護(hù)了自己的自尊，讓自己有了改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。而故事里的老師，怕偷手表的同學(xué)被他人歧視，讓大家蒙上眼睛，這是一種寬容慈愛(ài)，更是一種最高明的教育智慧；這種處理方式，不僅維護(hù)了學(xué)生的自尊，更是拯救了學(xué)生的靈魂，成就了這位學(xué)生，使這位學(xué)生在今后的人生道路上沒(méi)有污點(diǎn)而走得更遠(yuǎn)。
老師，教書(shū)育人，不僅傳授知識(shí)，還有塑造學(xué)生靈魂的責(zé)任。
陶行知先生說(shuō)：“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失。”這句話充分說(shuō)明了德育在教育中的重要地位。
學(xué)生是一個(gè)接受教育的個(gè)體，犯了錯(cuò)是情理之中。
若老師把犯錯(cuò)學(xué)生的行為定位在道德敗壞上，一味追責(zé)，揪住不放，縱使學(xué)生會(huì)賠禮道歉，也只是迫于老師的壓力而已，也許心靈并未受到觸動(dòng)，更有甚者會(huì)懷恨在心，一錯(cuò)再錯(cuò)。
如果老師用寬容慈愛(ài)的處理方式，小心呵護(hù)著學(xué)生的自尊心，學(xué)生自然會(huì)領(lǐng)悟到老師的.一片良苦用心，從內(nèi)心深處產(chǎn)生愧疚感，從而自覺(jué)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并痛改前非。
同樣，如果老師因其寬容慈愛(ài)的處理方式贏得了學(xué)生的尊敬，那么他在學(xué)生心目中的形象必定會(huì)高大起來(lái)。或許在以后的學(xué)習(xí)中，該老師的課堂就會(huì)更加井然有序，老師所說(shuō)的每一句話都會(huì)被學(xué)生奉為至寶。“親其師，信其道”這句話是不無(wú)道理的。
寬容不是縱容，寬容是給人容身的空間，是給人轉(zhuǎn)身的臺(tái)階，給人改過(guò)的機(jī)會(huì)；寬容是老師用博大的胸懷去感染、引領(lǐng)、號(hào)召和喚醒學(xué)生。寬容和喚醒是基于人性上的更高層級(jí)的教育，不僅需要老師的經(jīng)驗(yàn)、能力、善良和智慧，更需要的是崇高的慈悲境界和人格魅力。
老師是喚醒者，是人類靈魂的工程師，用寬容慈愛(ài)之心去喚醒犯錯(cuò)學(xué)生，就贏得了整個(gè)世界。老師是如此，作為學(xué)生、家長(zhǎng)、一個(gè)社會(huì)人，何曾不是這樣？！
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