【精】幸福讀后感18篇
讀完一本書(shū)以后，相信你心中會(huì)有不少感想，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編精心整理的幸福讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幸福讀后感 1
第一次看到這個(gè)書(shū)名，我就有一種莫名的緊張。心中隱隱的怕，真的擔(dān)心我就是拿走孩子幸福的罪魁禍?zhǔn)住阎话驳男那樽x完這本書(shū)，終于如釋重負(fù)。《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》是一本關(guān)于選擇與運(yùn)用方法的書(shū)，是“人性教育”的個(gè)案分析，介紹了作者的一套獨(dú)特而新穎的教育方法，是作者李躍兒老師經(jīng)過(guò)二十二年的摸索的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。
讀后，我被書(shū)中的故事感動(dòng)著，我被書(shū)中的情感感染著，我被書(shū)中的思想教育著，我被書(shū)中那濃得不能化解的愛(ài)融化著。
我也是一個(gè)普通的教育工作者，在沒(méi)有讀到這本書(shū)之前，我總是驕傲自滿地認(rèn)為自己是一個(gè)盡職盡責(zé)的.好老師。可是，讀完這本書(shū)后，我汗顏呀！我離一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)太遠(yuǎn)了。回想我的教育生涯，我感到深深的自責(zé)和不安。在我剛當(dāng)老師的時(shí)候，我對(duì)教育的理解和投入只是空有熱情。曾經(jīng)為了讓學(xué)生完成作業(yè)而留學(xué)生不回家吃午飯，雖然我去給他們買來(lái)包子，但是，并沒(méi)有得到家長(zhǎng)和學(xué)生的理解。現(xiàn)在想起來(lái)，其實(shí)就是缺乏真愛(ài)。如果一個(gè)真愛(ài)學(xué)生的老師，不僅僅關(guān)心孩子的身體，更應(yīng)關(guān)心他們的心靈，僅僅為了完成作業(yè)，就剝奪孩子吃飯的權(quán)利，僅僅為了讓孩子填飽肚子，只買來(lái)包子充饑，這些都是不妥的。因?yàn)楹⒆釉跊](méi)有完成作業(yè)以后，肯定已經(jīng)非常害怕，而我又不讓他們回家，回去后肯定沒(méi)法向父母交代。忍饑挨餓不說(shuō)，還要擔(dān)心父母的責(zé)罵，還要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地寫作業(yè)，這些，對(duì)于一個(gè)7、8歲的孩子來(lái)說(shuō)，是怎樣的一種折磨啊？而我卻全然不顧孩子的苦苦哀求，還咬牙切齒地說(shuō)“今天就是不讓你們回家，我陪著你們餓肚子，反正，少吃一頓飯，也餓不死！”現(xiàn)在回想起來(lái)，自己是何等的殘忍呀？后來(lái)，逐漸在教育里找到一些樂(lè)趣，才又慢慢重新喜歡上了這份工作，恢復(fù)了最初的熱情，少了過(guò)去的任性，多了一份責(zé)任，少了過(guò)去的焦躁，多了一份為人母后的愛(ài)心。原以為現(xiàn)在的自己成熟了，可以勝任這份工作了，因而沉浸在驕傲自滿中。 感謝李躍兒，在這個(gè)時(shí)候，為我、為許許多多迷失在教育里的人們，傾情奉獻(xiàn)了這樣的一本好書(shū)，這樣的一個(gè)理念，這樣的一份情感，這樣的一聲愛(ài)的宣言。使我猛然醒悟，非常慶幸——我讀到到了她。
還給孩子本應(yīng)有的幸福，呵護(hù)與珍愛(ài)幸福童年，實(shí)在是教育的根本職責(zé)。教育的難點(diǎn)不在于有沒(méi)有現(xiàn)成的方法，而是在眾多的方法中選擇出“只適合”自己孩子的方法。這就需要教育的智慧。古人講：藥無(wú)貴賤，醫(yī)病者良；法無(wú)高下，契機(jī)者貴，說(shuō)的就是這樣的意思。李躍兒提出自己的觀點(diǎn)就是“孩子是腳、教育是鞋”，教育者（教師、家長(zhǎng)）是造鞋人，只有他們了解了孩子腳的大小、形狀、特點(diǎn)，造出合適的鞋，孩子才會(huì)感到幸福。
幸福讀后感 2
最早認(rèn)識(shí)周國(guó)平是一次幫同事的女兒買周國(guó)平的書(shū)，了解了他的人和書(shū)。然后從圖書(shū)館借了周國(guó)平的《生命的品質(zhì)》，有散文，有斷片，文體較多，所以沒(méi)有很深的印象;再有老師送我一本精致小巧的書(shū)《風(fēng)中的紙屑》，里面的文字和書(shū)一樣的精美;但讓我真正了解和喜歡周國(guó)平的應(yīng)該是老公買回來(lái)的《智慧引領(lǐng)幸福》。
雖然這本書(shū)不知道為什么是毛邊書(shū)，給人感覺(jué)是用一只大老粗碗吃現(xiàn)代精致的小菜，給人有點(diǎn)不搭調(diào)的遺憾，但這不影響文字的閱讀，不影響思想的深刻，不影響對(duì)作者的崇拜和對(duì)這本書(shū)的喜愛(ài)。
拿到一本好書(shū)，我喜歡先跳躍式的翻閱，就象在大海中嬉戲，隨手掬起的就是一朵潔白的浪花，而我知道還有更多的浪花在海里跳躍。而這種片斷式的文字更適合如此的看，看那一段都是浪花的翻躍，珠珠晶瑩，朵朵美麗，讓人不忍掬起，又不舍放下。有時(shí)會(huì)對(duì)某段文字，字字品位，句句感悟，遐思萬(wàn)千;有時(shí)會(huì)感覺(jué)某段話就好像是寫給自己的，給迷茫的自己指點(diǎn)迷津，給憂傷的自己鼓勵(lì)安慰，給膽怯的自己信心和勇氣;有時(shí)看著看著就忍不住的驚喜，這就是我想說(shuō)的.話，只是我還沒(méi)想明白，他就說(shuō)明白了;有時(shí)看到一句話似曾相識(shí)，好像在那看過(guò)或者誰(shuí)曾說(shuō)起，我又非常的贊同和認(rèn)可。
這種跳躍式的閱讀直到一本書(shū)基本都翻閱完了，我才開(kāi)始從頭到尾仔仔細(xì)細(xì)地毯式的閱讀，生怕錯(cuò)過(guò)那句經(jīng)典。而第二遍的閱讀又是一番感受，這種經(jīng)過(guò)人生的積淀，又從心靈流淌出的文字，讀多少遍都覺(jué)得滋味猶在，依然引起思想的震撼，依然感受到生命的呼喚。
讀這本書(shū)感覺(jué)如遇智者，他說(shuō)了你想說(shuō)卻總也說(shuō)不明白的話語(yǔ);他解答了你一直耿耿于懷的疑惑;他化解你了心中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的糾結(jié)。一句話或讓你豁然開(kāi)朗、或讓你會(huì)心一笑、或讓你悵然若失，如此的文字讓你覺(jué)得你懂了作者或者說(shuō)作者讀懂了你。
或許從看《風(fēng)中的紙屑》開(kāi)始，我也喜歡上了這種片斷式的文字，開(kāi)始了自己片斷式的思考和記錄。這種寫作方式讓我感受到了一種自然的抒發(fā)，一種隨意的思考，一種細(xì)致入微的發(fā)現(xiàn)自我。《智慧引領(lǐng)幸福》讓我更加深刻的感受到這種片斷式的記錄需要一種智慧，一種思想，一種厚積薄發(fā)的功底才能引人深思，促人自省。在這樣有著生命的文字中，感受豁達(dá)，感悟釋然，體會(huì)人生，體味真情。而要擁有這樣的智慧，要寫出這樣的文字，需要的是“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。由于時(shí)間和空間的限制，我無(wú)法行萬(wàn)里路，但幸好我可以讀萬(wàn)卷書(shū)來(lái)充實(shí)自己，讓讀書(shū)來(lái)引領(lǐng)智慧，讓智慧來(lái)引領(lǐng)幸福。
幸福讀后感 3
亞里士多德說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的。”為教育詮釋了苦里蘊(yùn)甜，甜在育才的深刻內(nèi)涵。
不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：教師工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。雖然有時(shí)我也感到很煩、很累，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里抒寫一本最美麗的書(shū)。讀完《教師的幸福資本》這本書(shū)，收獲頗大，這本書(shū)為我們年輕老師指明了方向，教會(huì)我們?nèi)绾巫鲆幻腋５慕處煛?/p>
《教師的幸福資本》這本書(shū)也給了我積極向上的動(dòng)力。特別是里面的一章挑戰(zhàn)工作——優(yōu)秀教師的職業(yè)資本，這里既有數(shù)學(xué)特級(jí)教師華老師的教，也有他對(duì)別的老師執(zhí)教的課的評(píng)；既有他教學(xué)實(shí)踐的反思，也有他對(duì)人生的感悟。講述教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)短文，不僅操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)，使人想看，而且愛(ài)看。讀完全書(shū)，我感覺(jué)仿佛每個(gè)章節(jié)的背后都蘊(yùn)藏了無(wú)窮的玄妙，讓人懷著更為真切的敬畏之心，希望走近作者、走進(jìn)名師。
華老師雖然是一名數(shù)學(xué)教師，但卻有著豐富的文化底蘊(yùn)，文章中經(jīng)常引古論今，從我國(guó)古代的.孔子、老子、莊子、墨子到黑格爾、恩格斯、愛(ài)因斯坦；從詩(shī)歌到故事他都能結(jié)合課堂中發(fā)生的事，在全方位的反思中恰當(dāng)?shù)匾茫宜�善于以日常生活中的事，如農(nóng)民種地、打籃球等事情聯(lián)系到教師的教學(xué)，聯(lián)系到數(shù)學(xué)。這些，都得益于他的喜讀善思。一個(gè)工作繁忙的教育者，在有限的時(shí)間里閱讀了如此多的書(shū)籍，真的令我佩服得五體投地了。
作為一名普通教師，在仰望書(shū)上一系列這么優(yōu)秀老師的高度時(shí)，不禁感嘆，我能否實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)師”向“人師”的轉(zhuǎn)變？如何提升自己思想的高度？看完了，這本書(shū)帶給大家的收獲不僅改變著我們，更應(yīng)該把這份收獲變成教育教學(xué)方法的改變，帶給孩子們！
其實(shí)靜下心來(lái)想想，對(duì)于一個(gè)普通教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么，就讓我們翰林這個(gè)大家庭一起幸福吧，去寬容他人、寬容學(xué)生吧。努力地充實(shí)自己，提升自己的文化品位，做一個(gè)幸福的教師。
印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜地垂著它的綠蔭。我要定位好自己的角色，用自己高尚的師德、高超的水平，為自己的人生書(shū)寫上濃墨重彩，待到離開(kāi)三尺講臺(tái)時(shí)，我可以無(wú)悔地告訴自己：我沒(méi)有愧對(duì)自己的人生！“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世”。我無(wú)法延伸生命的長(zhǎng)度，但我堅(jiān)信，只要我對(duì)教育癡心不改，對(duì)學(xué)生播撒愛(ài)的雨露，就一定能成為孩子心中最可愛(ài)的人！一定能成為一名最幸福的人民教師！
幸福讀后感 4
剛剛過(guò)去的一周是非同尋常的一個(gè)星期，我看了一篇感人至深的文章—《被人相信是一種幸福》，故事講述了黑人小男孩掉進(jìn)了廣闊的大西洋，船長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他失蹤了，并及時(shí)救起了他。為什么地位如此高的船長(zhǎng)要救一個(gè)在船尾搞雜活的黑人小男孩呢？因?yàn)榇L(zhǎng)擁有一顆仁慈、善良的心，懂得眾生平等，生命高于一切。
讀了文章，我不禁想起不久前發(fā)生的一件事，臘月的某個(gè)周五晚上，我去上課，八點(diǎn)放學(xué)。我媽正要接我，卻突然聽(tīng)說(shuō)在高技街那里有一只貓被車撞了，傷勢(shì)嚴(yán)重。但此時(shí)已經(jīng)接近八點(diǎn)了，到底是來(lái)接我還是救貓呢？因?yàn)槭玛P(guān)生死，她就直接去救貓了，讓爸爸來(lái)接我。
媽媽告訴我，到了那里，地上一堆血跡，有只貓?zhí)稍诘厣希粍?dòng)不動(dòng)。天下著雨，很冷，那只貓發(fā)出了微弱的叫聲。媽媽趕緊到鄰近的動(dòng)物醫(yī)院去求助醫(yī)生一起將貓送到醫(yī)院。醫(yī)生一查，體溫很低，傷勢(shì)很重。經(jīng)過(guò)急救后，總算體溫上升了。但因?yàn)楣钦蹮o(wú)法吃東西，就只能用管子穿入食道，用針一點(diǎn)點(diǎn)往里面注入營(yíng)養(yǎng)液。過(guò)年了，工作人員回家時(shí)，就由我們來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。經(jīng)過(guò)我們的照料，它已經(jīng)可以站起來(lái)，走路，跳躍，感染也得到了控制。幸虧當(dāng)時(shí)去救助，不然一個(gè)生命又將離開(kāi)這個(gè)世界。
生命沒(méi)有大小，沒(méi)有高低貴賤。正如文章中所表達(dá)的，如果因?yàn)楠q豫而耽誤救人時(shí)間，結(jié)果只能看見(jiàn)尸體，那么船長(zhǎng)會(huì)對(duì)自己非常自責(zé)，不能原諒自己，也許從此就一蹶不振，憂郁至死。
如果他聽(tīng)信周圍人的話，沒(méi)有去救這個(gè)孩子，選擇繼續(xù)航行，那么他就是個(gè)置他人生死而不顧的人，就得不到大家的信任。一條船，沒(méi)有一個(gè)好的船長(zhǎng)，是不能成功遠(yuǎn)航的。在遠(yuǎn)離大陸的`大西洋上，潛伏著許許多多不可預(yù)知的危險(xiǎn)。當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，他們就像一盤散沙，隨之將走向滅亡。所以救了一個(gè)黑人小男孩，也許就是救了整條船的生命。
小男孩得救后可能會(huì)成為一個(gè)了不起的船長(zhǎng)，也有可能在平凡的工作中繼續(xù)平凡。但是無(wú)論未來(lái)如何，只要活下去，就有生命的希望。就像那些小動(dòng)物，雖然不會(huì)說(shuō)話，但是從它們的眼神中能看出活下去的希望。我們救了那么多動(dòng)物，我覺(jué)得自己很偉大，能夠像超人一樣，幫助一切弱小，這是多么幸福啊！這時(shí)，媽媽告訴我，那只貓生了只小貓，可惜是死胎。我想，有可能，它是拼了命活著把這個(gè)寶寶生下來(lái)的吧。
生命很渺小，很脆弱，也很強(qiáng)大，很堅(jiān)韌。而中間就相差了我們的一雙手，一雙給予溫暖和幫助的雙手。
幸福讀后感 5
“是什么讓教師在繁忙的工作中依然保持微笑?是什么讓教師在功利的誘惑中始終堅(jiān)守在自己的崗位?答案是愛(ài)。”這句令人印象深刻的話語(yǔ)便出自于最近我園組織分享的一篇文章中。這篇文章是由小托班老師介紹分享的，是由宋慶齡幼兒園封莉蓉和徐冰老師撰寫的《愛(ài)，讓我們?nèi)绱诵腋！愤@篇文章。
《愛(ài)，讓我們?nèi)绱诵腋！窂娜齻�(gè)方面闡釋了在幼兒教師建設(shè)隊(duì)伍中，作為一名幼教工作者，是如何在付出愛(ài)與收獲愛(ài)的過(guò)程中和孩子們共同成長(zhǎng)的，又是如何始終貫徹“愛(ài)是教育的'根基”這句至理名言的。這三方面分別是愛(ài)，表現(xiàn)在點(diǎn)滴的言行中;愛(ài)，表現(xiàn)在對(duì)準(zhǔn)則的遵守上;愛(ài)，表現(xiàn)在對(duì)理想的堅(jiān)守中。
縱觀全文，作者文章中所提到的種種事例令人感觸頗深，讓人感同身受。作為一名幼教工作者，雖然工作年限不長(zhǎng)，但我們始終貫徹“一切為了幼兒，為了幼兒的一切”這條宗旨。在幼兒來(lái)園時(shí)，給與他們一個(gè)親切的微笑，讓他們感受愉快的一天將要開(kāi)始;在幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)，給與他們一個(gè)寬容的安慰，讓他們感到老師的包容與理解;在幼兒需要幫助時(shí)，及時(shí)伸于援手，讓他們體會(huì)到不是獨(dú)自在面對(duì)困難。的確，愛(ài)，表現(xiàn)在點(diǎn)滴的言行中，在日常生活中，對(duì)幼兒給與無(wú)微不至的關(guān)心和幫助，才能使幼兒深切感受到來(lái)到幼兒園是人生一件開(kāi)心的事情。正如文中所說(shuō)“每天用微笑迎接孩子，用擁抱接納孩子，用贊美激勵(lì)孩子。一個(gè)真誠(chéng)的表情，一個(gè)熱情的動(dòng)作，一句用心的話語(yǔ)，就足以讓孩子們感受到教師對(duì)他們的愛(ài)。”
在這篇文章中，令我印象最深的莫過(guò)于“校車事件”這件事情。在我們平常看來(lái)，校車拋錨，讓幼兒在車內(nèi)等待救援車輛似乎是一件最普通不過(guò)的事情，但對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這就是一件“嚴(yán)重事故”，車輛拋錨說(shuō)明校車檢查過(guò)程有疏漏，讓幼兒等待會(huì)加重幼兒情緒的不穩(wěn)定等理由都成為了家長(zhǎng)職責(zé)幼兒園的證據(jù)。對(duì)此，該幼兒園并未對(duì)家長(zhǎng)種種的挑剔感到不滿，反而設(shè)身處地的，站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上，一一接受家長(zhǎng)們的建議。這也正是我們所要學(xué)習(xí)的地方，在家長(zhǎng)向老師抱怨時(shí)，我們不應(yīng)一味的指責(zé)家長(zhǎng)的苛刻，而是將心比心，試想你是該幼兒的家長(zhǎng)，你會(huì)怎么做，而針對(duì)于工作中的紕漏，有則改之，無(wú)則加勉。也正如文章中提到“我們不能抱怨家長(zhǎng) ‘自私’，每一個(gè)‘自私’的家長(zhǎng)都有一顆愛(ài)孩子的心。只有站在家長(zhǎng)的角度去思考家長(zhǎng)和孩子的需求，我們才能真正做到愛(ài)生如子!”
孩子們是祖國(guó)的未來(lái)，是國(guó)家的希望，而作為塑造國(guó)家棟梁的奠基人——幼兒教師來(lái)說(shuō)，我們不僅要做到教書(shū)育人，更應(yīng)該用愛(ài)來(lái)關(guān)心孩子，用愛(ài)來(lái)引導(dǎo)孩子，指引他們走向美好的未來(lái)，只有這樣，才能使幼兒感到如此幸福，讓我們也享受著幸福。
幸福讀后感 6
我最喜愛(ài)畢淑敏的《提醒幸福》了，它深刻闡述了人在生活中遇喜或悲的時(shí)候，都要提醒自己，正確看待事情，尤其是時(shí)刻提醒自己要學(xué)會(huì)享受幸福，關(guān)注幸福，它給了我很大的感觸。———“所以，當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲覀冞�有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲疫�有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)。”
現(xiàn)實(shí)生活上，每個(gè)人的人生歷程都不會(huì)一帆風(fēng)順的，也許遭到這樣或者那樣的意外，這些都會(huì)給你造成災(zāi)難或者損失，甚至使你一無(wú)所有。這時(shí)，有的人悲痛欲絕，怨天尤人，有的人則是“不以物喜，不以已悲。”。我們應(yīng)該以樂(lè)觀從容的態(tài)度面對(duì)人生中的災(zāi)難，學(xué)會(huì)災(zāi)難間隙的快活“當(dāng)我們一無(wú)所有的`時(shí)候，我們也能夠說(shuō)，我很幸福，因?yàn)槲覀冞�有健康的身體。”錢沒(méi)了可以重新賺過(guò)，至少，我們還擁有健康的身體，這也是一種幸福呵。“當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：“我很幸福，因?yàn)槲疫�有一顆健康的心。”
每個(gè)人的人生軌跡各不相同。應(yīng)該說(shuō)上帝對(duì)你有多重視，它就可能讓你的人生有多磨難。記得有作家說(shuō)過(guò)：每個(gè)人都是上帝咬過(guò)的蘋果，它特別青睞你的話，缺陷也就大些。我們一出生就沒(méi)有了選擇的余地，那我們就唯有勇敢地去面對(duì)，努力地去奮斗，經(jīng)過(guò)了這些挫折之后，就會(huì)有好日子等著你。“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功。”人生就是這樣，先苦后甜，這才是最真實(shí)的人生。
人，從呱呱墜地起就要對(duì)每一件事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡自己最大力量去完成每一件事，因?yàn)槲覀兩钪袩o(wú)時(shí)無(wú)刻不存在意外，這些意外可能隨時(shí)都會(huì)發(fā)生在自己身上，人不可能知道自己的生命有多長(zhǎng)，如果每件事情都馬虎了事，就對(duì)不起自己，對(duì)不起自己存活下來(lái)的使命，所以我們要做到，認(rèn)真活好每一天，快樂(lè)享受每一天，認(rèn)真做好每一件事。就算是某天遇到點(diǎn)什么意外，也對(duì)得起自己，不枉活了一次。
我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，在災(zāi)難降臨時(shí)，要提醒自己坦然樂(lè)觀地去對(duì)待；志得意滿的時(shí)候，也不要忘了提醒自己，災(zāi)難隨時(shí)會(huì)發(fā)生在自己身上。所以我們要加倍地珍惜幸福，享受幸福。要知道在任何時(shí)候，任何情況下，幸福都會(huì)存在的，如果我們每一個(gè)人都以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待生活，我們的生活會(huì)更多彩，世界會(huì)變得更加美麗。
幸福讀后感 7
自從參加工作后，每天都面臨著全新的不同的挑戰(zhàn)，工作中也出現(xiàn)了許多難以解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題有些來(lái)自于學(xué)生，但大部分還是來(lái)自于自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，每天夜晚躺在床上回想自己一天的工作，總是發(fā)現(xiàn)自己有許多不足，而有些不足自己明明清楚的知道，但要真正的改正卻是非常困難。每到這種時(shí)候，自己都會(huì)有種深深的無(wú)力感，也會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑："難道我選擇教師這條路選錯(cuò)了嗎？難道自己的能力真的不夠嗎？我還能成為自己心目中的好老師嗎"
在自己最沮喪的時(shí)候，我讀了《教師的幸福資本》這本書(shū)，這本書(shū)中列舉出了教師常見(jiàn)的 5 個(gè)心理弱點(diǎn)。其中的第 5 條是缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，書(shū)中說(shuō)"過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的弱點(diǎn)，久而久之，他們身上的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)被忽略，而弱點(diǎn)會(huì)更加明顯，結(jié)果，他們真的變成了失敗者。"讀到這里的時(shí)候自己心里有幾分后怕，自己真的差點(diǎn)掉入這個(gè)怪圈，書(shū)中說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)——每個(gè)人都是自己命運(yùn)的建筑師，成功與失敗之間的距離并沒(méi)有自己想象的那么遙遠(yuǎn)，我們要做的是努力將自己的弱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)項(xiàng)。強(qiáng)大的心理素質(zhì)是成功的后盾，"皮革馬利翁效應(yīng)"我們都知道，如果想要成功首先就要從自己的內(nèi)心深處認(rèn)定自己可以成功，自己可以成為最棒的那一個(gè)！
如何才能克服自己的弱點(diǎn)，樹(shù)立自己能夠成功的自信，書(shū)中也準(zhǔn)備了"小貼士"列舉出六個(gè)步驟，避免了我盲目的摸索，雖然自己不能馬上就克服自己由于工作上缺乏經(jīng)驗(yàn)而引起的不自信，但是我相信，遲早有一天，這些弱點(diǎn)都會(huì)成為過(guò)眼云煙，而那些失敗的一次又一次都會(huì)成為成功路上的美麗風(fēng)景。
在"優(yōu)秀教師的心理資本"中還有幾部分給我留下了深刻的印象。一是書(shū)中提出作為優(yōu)秀教師要具備的 5 種心理能力：角色適應(yīng)力、心靈感悟力、情緒控制力、心理承受力、教育表現(xiàn)力。結(jié)合這一個(gè)月的工作經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)的'確如此，尤其是心靈感悟力和教育表現(xiàn)力，雖然都是看不見(jiàn)摸不著的東西，但是對(duì)于教師更好的了解學(xué)生，從事教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生建立良好的關(guān)系有非常大的幫助。書(shū)中還提出"心理能力是可以培養(yǎng)的，但非一朝一夕能鍛煉出來(lái)的。"糾正了傳統(tǒng)觀念中的誤區(qū)，尤其是關(guān)于情緒控制力這方面，我們中國(guó)自古就有一句話"江山易改，本性難移"可是事實(shí)證明本性雖"難移"但還是可以改變的。
《教師的幸福資本》告訴我們：不管工作中有多少困難，只要不抱怨，豁達(dá)大度，每天都銘記自己最初的夢(mèng)想，每天都努力改變自己，充實(shí)自己，保持積極的心態(tài)，我們一定會(huì)一步一步走向成功，成為一名自己想做的、優(yōu)秀的教師。
幸福讀后感 8
幸福是什么？有人說(shuō)幸福是擁有財(cái)富和地位；也有人說(shuō)幸福是過(guò)自己想過(guò)的生活；還有人說(shuō)幸福是對(duì)任何事情不要太計(jì)較就會(huì)幸福。
最近，讀了一本書(shū)《持續(xù)的幸福》，讀了之后感觸頗多。它讓我懂得了：幸福是一種心境，一種體驗(yàn)、一個(gè)過(guò)程。幸福是因人而異的，沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)尺，任何人都有得到幸福的權(quán)利。
《持續(xù)的幸福》這本書(shū)專注于如何建立人們的幸福感，并讓幸福感持續(xù)下去。通過(guò)通俗易懂的文字，向我們闡釋構(gòu)建幸福的具體方法。讓我們?cè)谳p松愉悅的閱讀中遠(yuǎn)離煩惱，感知生活的美好，從而充滿幸福感。
“你幸福嗎？”在不同的年齡階段，想法是不同的。小時(shí)候，覺(jué)得偶爾得到自己想要的東西就是幸福的；再大一點(diǎn)，覺(jué)得考到好成績(jī)就是幸福的；后來(lái)覺(jué)得能掙很多錢就幸福了簡(jiǎn)單一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，只要做了能讓你感到幸福快樂(lè)有意義的'事，你就感到幸福。其實(shí)只要我們用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福的確如此。幸福不是遙不可及，其實(shí)是很簡(jiǎn)單的。
一個(gè)富人和一個(gè)窮人談?wù)撌裁词切腋！８F人說(shuō)：“幸福就是現(xiàn)在。”富人望著窮人的茅舍和衣著，輕蔑地說(shuō)：“這怎么能叫幸福呢？我的幸福可是百間豪宅，千名奴仆啊。”有一天，一場(chǎng)大火把富人的百間豪宅燒得片瓦不留，奴仆們各奔東西。一夜之間，富人淪為乞丐，過(guò)著比窮人還不如的生活。
金錢和名望本身是沒(méi)有價(jià)值的，它只是我們獲得幸福的一種手段。幸福是目標(biāo)，金錢是手段。然而事實(shí)上，很多人卻混淆目標(biāo)和手段的區(qū)別，往往以犧牲幸福來(lái)?yè)Q取金錢。當(dāng)然，我們并不是說(shuō)財(cái)富和聲望不重要，追求財(cái)富和聲望也是人類需求的一部分。每一個(gè)積極向上，有理想的人所追求的。但財(cái)富和聲望不應(yīng)該成為追求的核心。它只能代表個(gè)人成長(zhǎng)的結(jié)果，只能證明你的實(shí)力，卻并不是最終的目標(biāo)。
無(wú)論你是富貴還是貧窮，殘疾或是健康，都有獲得幸福的權(quán)利。我們只要用積極的心態(tài)去對(duì)待每一件事，用喜悅和期待的心情去接受每項(xiàng)任務(wù)，幸福就會(huì)伴隨左右。
在工作過(guò)程中體驗(yàn)幸福。對(duì)于把工作看成使命的人來(lái)說(shuō)，工作本身就是目標(biāo)，他們對(duì)工作充滿熱情，在工作中達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，供電所這個(gè)大家庭的成員都在以實(shí)際行動(dòng)詮釋著幸福。大家團(tuán)結(jié)一致，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，處理好各項(xiàng)搶修，完成好上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交代的各項(xiàng)工作，得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同的這個(gè)過(guò)程是幸福的。所以，其實(shí)幸福就在我們身邊。
在日常生活中感受幸福。小時(shí)候，在父母的撫養(yǎng)呵護(hù)下成長(zhǎng)，長(zhǎng)大了，如愿走上自己選擇的道路，這是一種幸福；在朋友之間得到信任和幫助，這是一種幸福。人生是福禍相依，苦樂(lè)參半，但你只要有一個(gè)積極向上，樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)對(duì)待任何事，你就會(huì)很幸福。幸福就是如此簡(jiǎn)單！
幸福讀后感 9
當(dāng)楊一帆問(wèn)老師樹(shù)怎么畫時(shí)？老師并沒(méi)有一板一眼的按著樹(shù)枝、樹(shù)干、樹(shù)葉、樹(shù)根去分步描述，而是用孩子的口吻說(shuō)“你瞧，拿上筆，這樣，嗚、嗚、嗚亂繞，三繞兩繞，不就長(zhǎng)出一棵樹(shù)來(lái)了么？”只有“孩子”才能和孩子成為朋友，只有激發(fā)孩子的興趣才能讓他把作業(yè)變成樂(lè)趣。我尤記得一次送小侄女去學(xué)鋼琴，那的老師說(shuō)的是，既然先到了，就去玩起來(lái)吧，而不是你去練鋼琴、你去彈鋼琴。還有《死亡詩(shī)社》里的基汀老師，在給學(xué)生上第一堂詩(shī)歌課時(shí)，讓學(xué)生做的第一件事是把書(shū)中的緒論撕掉。在朗讀著惠特曼“哦，我！這個(gè)問(wèn)題不斷重演的生命在載運(yùn)無(wú)信仰者的綿延的車廂中在充滿愚蠢人的城市里身處其中的`意義何在哦，我！哦，生命！答案是你在這兒，使生命存在，使其有一致性，使這個(gè)強(qiáng)有力的戲演下去，而你能貢獻(xiàn)一首好詩(shī)歌”時(shí)，又怎能拿著一套理論讓學(xué)生們?nèi)ソ庾x呢？朗讀，忘我的朗讀，在操場(chǎng)上朗讀，在山間朗讀，用生命朗讀。這才是教育，這才是智慧的教育，這才是愛(ài)的正確表達(dá)方式。
教育不是溺愛(ài)，但更不是“嚴(yán)教”。李躍兒也曾是一位糟糕的母親。會(huì)把兒子趕出家門，會(huì)抓住兒子的胳膊怒吼，會(huì)讓兒子因恐懼連拉褲子都不敢吱聲。幸好，她終能領(lǐng)悟到棍棒是不能成材的，甚至連人都成不了。我對(duì)照著文中的反例一遍遍反思自己，是不是有憤怒咆哮的時(shí)候，是不是太過(guò)嚴(yán)苛，是不是兇起來(lái)像不可遏制的潑婦。孩子是需要賞識(shí)的。就像許久前看的那個(gè)視頻，一杯水會(huì)因?yàn)閯e人夸它純凈而更加純凈，別人批評(píng)他污濁而日益污濁。這讓我想起《地球上的小星星》中尼克老師對(duì)伊夏父親說(shuō)“在所羅門島，當(dāng)原住民想用森林里的一部分來(lái)耕種，他們不會(huì)將樹(shù)砍掉，他們只是在樹(shù)的附近聚集，然后開(kāi)始對(duì)著樹(shù)大聲的辱罵，不用幾天的時(shí)間，樹(shù)就干枯了……”更讓我想到自己有一次在外人面前說(shuō)自己的小侄女學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，貪玩。小侄女事后對(duì)我講“姑姑，你好不好在外人面前說(shuō)好話。我都和我同學(xué)說(shuō)，我小姑姑要來(lái)，我老期待的。”我愣了一下，自責(zé)自己不當(dāng)?shù)难孕校矐c幸小侄女的勇敢，更由衷地生出一份敬意。
《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》還有許多許多讓我感觸頗深，更有許多許多值得我去接受、去反思、去實(shí)踐。能讀過(guò)這本書(shū)是我的一件幸事，我希望這不僅是我的幸事，也能成為更多人的幸事。每位老師，每位父母，都應(yīng)該讀一讀，如果拿走了孩子的幸福就還回去，如果沒(méi)拿，也能讓孩子更幸福。
幸福讀后感 10
最近讀了貝特蘭。羅素的《幸福之路》，他的思想在現(xiàn)在看起來(lái)依然是那么先進(jìn)，那么貼近現(xiàn)實(shí)，這讓我感覺(jué)很震撼。現(xiàn)在社會(huì)人們的生活水平提高了，都在追求幸福生活，但是幸福的指數(shù)卻在不斷下降。每個(gè)人都在抱怨生活的壓力過(guò)大，讀過(guò)此書(shū)后，我的內(nèi)心反而變得充實(shí)很多，明白了如何才能踏上。
印象最深的是作為封面的插圖：飛機(jī)失事，下面是白雪皚皚的高山，飛行員穿著全套滑雪裝備、踩著雪橇，悠然自得的跳傘而下，準(zhǔn)備來(lái)一次刺激的高山速滑……題注是“一個(gè)人感興趣的事情越多，快樂(lè)的機(jī)會(huì)也越多，而受命運(yùn)播弄的可能性也越小，因若他失掉一樣，還可以亡羊補(bǔ)牢，轉(zhuǎn)到另一樣上去。”
幸福其實(shí)不那么困難。不是爬上了山峰，才是成功地幸福。生活的幸福來(lái)自平衡。盡量多地拓展你的生活，發(fā)展你的能力，關(guān)心、幫助、改變更多人的命運(yùn)，這樣每一天都會(huì)洋溢著幸福。
在他的書(shū)中，充滿了生活的智慧和實(shí)用的'道理。論婚姻、論情愛(ài)、論競(jìng)爭(zhēng)、論妒嫉、論工作。每一論都沒(méi)有脫離生活的主題。
記得有人說(shuō)過(guò)，我們讀書(shū)，其實(shí)是在讀自己。看小說(shuō)的時(shí)候?qū)ふ抑约旱挠白樱傁霃膭e人的結(jié)局里預(yù)知自己的結(jié)局，或是，得以知道自己該怎樣選擇。看《幸福之路》，整理這些被自己圈點(diǎn)出來(lái)的部分，一字字打出來(lái)，發(fā)現(xiàn)，其中的許多正是自己認(rèn)同。太多的共鳴，太多的回味無(wú)窮。原來(lái)看哲學(xué)書(shū)，自己沉思，是件如此享受的事情。于是，書(shū)架上擺上了更多這類書(shū)籍。其實(shí)，它們并不枯燥，甚至很有趣，更別提其中給人的啟示。
羅素首先用了半本書(shū)講不幸福的原因，其次用余下篇幅講了人幸福的可能。當(dāng)孜孜以求“幸福之路”的時(shí)候，有沒(méi)有想到過(guò)也許追求的恰恰是相反。“如果方向不正確，再努力又有什么用呢”。如果多避免些不幸福的原因，幸福就要簡(jiǎn)單很多。大致來(lái)說(shuō)，我邊讀邊對(duì)照著我自己，確實(shí)有道理。但一片混沌的大腦還無(wú)法清晰的總結(jié)，只能說(shuō)出目前殘存的印記。
羅素還講到很多，關(guān)于孩子，關(guān)于愛(ài)情，關(guān)于犯罪感的等等。還有一個(gè)是，要培養(yǎng)工作的“自尊”。這點(diǎn)很有道理，工作的時(shí)候感覺(jué)不幸福是為什么呢？你做著你不喜歡的，你認(rèn)為沒(méi)有價(jià)值的事情，你沒(méi)有自豪感、自尊心，這就已經(jīng)進(jìn)行了自我的否定。羅素甚至建議那些工作感覺(jué)不到幸福的人，拋棄一切去一個(gè)體力勞動(dòng)的地方，為基本需求而耕作。不過(guò)，如何培養(yǎng)工作的自尊，我還不曾學(xué)會(huì)。
生活中很多的矛盾、很多的沖突，原來(lái)已經(jīng)有前人好好地思考過(guò)了。捧著這本書(shū)，感覺(jué)是人生的一份厚厚的財(cái)富。
幸福讀后感 11
畢淑敏在《提醒幸福》這一篇文章中，通過(guò)講述一些生活中最平凡的事件來(lái)提醒了我們什么是幸福，告訴我們?cè)鯓尤ハ硎苄腋！Ｗ屇阍谳p輕松松的閱讀中真真切切地感受幸福，讀后如沐和煦的春風(fēng)、如沐明媚的陽(yáng)光。
畢淑敏列舉了許多生活中提醒災(zāi)難的生活現(xiàn)象。比如：小心著涼、小心跌倒；別驕傲、別高興太早；注意風(fēng)暴、注意路滑……至于幸福，大多數(shù)人都覺(jué)得幸福是不提醒也跑不掉的，以為好的東西你自會(huì)珍惜，犯不著諄諄告誡，或者是覺(jué)得幸福無(wú)足掛齒。人們?cè)缫丫毦土藶?zāi)難的從容，卻不知道災(zāi)難之后的時(shí)間是什么？很多時(shí)候，我們太多注重了警覺(jué)苦難，而忽視提醒幸福。正如文中所說(shuō)的“我們已經(jīng)習(xí)慣了在提醒中過(guò)日子。看得見(jiàn)的恐懼和看不見(jiàn)的恐懼始終像烏鴉盤旋在頭頂。”的確，假如我們?cè)谌松兄豢吹骄薮蟮目嚯y，那我們的人生將是多么的灰暗啊！因此，我們應(yīng)該多多注意幸福！
那么，什么是幸福呢？“幸福是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖……”“幸福絕大多數(shù)是樸素的，它不會(huì)像信號(hào)彈似的`，在很高的天空閃爍紅色的光芒……”“幸福不喜歡浮華，它常常在暗淡中降臨，如：貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。幸福有時(shí)會(huì)同我們開(kāi)一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來(lái)。機(jī)遇、友情、成功、團(tuán)圓……”，實(shí)際生活中幸福是平平常常的，是溫馨的，而不是強(qiáng)烈的、震撼的。“幸福并不與財(cái)富，地位，聲望，婚姻同步，這只是你心靈的感覺(jué)”。所以在不順利的日子里，我們不要悲觀、消沉，要學(xué)會(huì)體會(huì)災(zāi)難間隙的幸福。正如作者所說(shuō)：“當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)，我很幸福。因?yàn)槲覀兊纳眢w是健康的。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲疫�有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)。”
幸福就在我們身邊！我們要常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)常看看太陽(yáng)，心就不知不覺(jué)暖洋洋亮光光，當(dāng)它到來(lái)的時(shí)刻，激情地享受每一分鐘！并對(duì)自己說(shuō)，記住這一刻！幸福就會(huì)長(zhǎng)久地伴隨著我們。
幸福讀后感 12
或許是因?yàn)樽罱鼇嗰R遜及當(dāng)當(dāng)?shù)壬啼伒母?jìng)爭(zhēng)愈加的激烈，導(dǎo)致圖書(shū)的折扣越來(lái)越大，讓久未買書(shū)的我為了這折扣興奮了一把，于是借機(jī)將大量的圖書(shū)搜羅一番納入囊中。
我無(wú)心將所有的書(shū)目講解一遍那樣便成了讀書(shū)筆記，這樣做的人不少，我自認(rèn)不可能有任何的突破。今天只想談?wù)勂渲凶屛易羁熳x完卻印象不減的《幸福了嗎》來(lái)自白巖松。
說(shuō)起白巖松，對(duì)于常年不看電視的我其實(shí)僅是一個(gè)名字，沒(méi)有任何的畫面感。記得對(duì)他的第一印象是來(lái)自于20xx年的《痛并快樂(lè)著》，雖然不曾讀過(guò)卻記得當(dāng)年同學(xué)們紛紛說(shuō)央視的主持人壓力太大得了憂郁癥于是寫了這么一本書(shū)，一抒胸中的不快。直到后來(lái)才明白這是鬧了個(gè)“張冠李戴”的.笑話，卻也只是當(dāng)成了笑話，并沒(méi)有認(rèn)真到非要去看一看不可。
在作者自己的后續(xù)中說(shuō)《幸福了嗎》是作者對(duì)于自己的一個(gè)十年約定，也算是對(duì)過(guò)去十年的一個(gè)總結(jié)與交待。讀了之后我并不能較之前他的語(yǔ)言是否更加犀利、視角更加獨(dú)特做出一個(gè)判斷，也不曾出現(xiàn)過(guò)再去重讀過(guò)去的沖動(dòng)。十年物是人非，人總是在成長(zhǎng)，十年后的他給了今天的我感動(dòng)與方向。十年前的那份是屬于十年前的我，只是年少的自己并不懂得，一本好書(shū)、一句鼓勵(lì)能夠如此的振奮人心，甚至改變一個(gè)人的道路。
他說(shuō)在一次母校的演講中他站在講臺(tái)上，當(dāng)時(shí)坐在最后一排的一個(gè)學(xué)生向他提問(wèn)說(shuō)“白老師，今天你站在第一排而我在最后一排，我要怎樣才能到達(dá)您的位置？”他回答：“在我的眼中你現(xiàn)在才是第一排，你有無(wú)數(shù)的方式到達(dá)我這里，可我再也找不到一條路到達(dá)你那，應(yīng)該是我羨慕你啊？”每每當(dāng)有人問(wèn)我讀完這本書(shū)的感想時(shí)，這必定是我要先重復(fù)的段落，以至于我?guī)缀鯇⑺鼱�熟于心了。我試著想象聽(tīng)到這段話的如果是我會(huì)如何的熱淚盈眶，如何的感動(dòng)于心，更不用說(shuō)對(duì)于當(dāng)事人來(lái)說(shuō)這是種怎樣的鼓勵(lì)。對(duì)于剛剛邁開(kāi)人生一步的年輕人是多么的需要這樣的鼓勵(lì)。
他在前言中講了一個(gè)寓言，故事中說(shuō)有一群人在匆忙的趕路（暫且不去計(jì)較那些是哪個(gè)國(guó)家的人吧），忽然有一個(gè)人停了下來(lái)，其他的人都奇怪的問(wèn)發(fā)生了什么。停下來(lái)的人說(shuō)：我走的太快，把靈魂落在了后面，停下來(lái)等等它。故事的最后我知道他們肯定不是中國(guó)人，至少不是今時(shí)今日的中國(guó)人。在這個(gè)浮躁的社會(huì)有多少人還會(huì)談?wù)撿`魂，那是在快節(jié)奏的社會(huì)中不應(yīng)該存在的東西。但是問(wèn)題的根源在哪呢？在今天若是不能滿足物質(zhì)的需求，又有多少人還有勇氣去談理想呢？
書(shū)主要通過(guò)他在生活中的見(jiàn)聞?wù)归_(kāi)，也列舉了很多對(duì)他產(chǎn)生影響的人和事，盡管我不能全部茍同。但耐人尋味的話語(yǔ)在書(shū)中我還是可以摘出很多的，它們不能感動(dòng)所有的人，只是讓不斷摸索前行的我們適時(shí)的停一停、想一想、看看我們的方向是否始終如一，我們的目標(biāo)是否依然清晰。
幸福讀后感 13
假期里，我學(xué)習(xí)了《創(chuàng)造一間幸福教室》這本書(shū)，這本書(shū)介紹了李老師與她的學(xué)生以及家長(zhǎng)們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個(gè)個(gè)樸實(shí)的小故事讓我感受到了她那普通但絕不平凡的教育歷程。我為她那發(fā)自內(nèi)心的文字，為那一個(gè)個(gè)感人的故事而感動(dòng)。
我也許一輩子也打造不出李虹霞老師這樣的幸福教室來(lái)，但是，我可以學(xué)習(xí)他的做法，讓我們的學(xué)生能感受到老師的愛(ài)，感受到在這個(gè)班級(jí)里是幸福的。
“有誰(shuí)能把學(xué)生帶到家中住宿、輔導(dǎo)？有誰(shuí)能細(xì)心到把歷年來(lái)中考、高考試卷中易讀錯(cuò)的字匯總在一起教學(xué)生逐一認(rèn)讀，而且認(rèn)了之后回家去‘考’家長(zhǎng)？有誰(shuí)能不厭其煩地把每一個(gè)學(xué)生每一個(gè)單元過(guò)不了‘關(guān)’的字（即不會(huì)默寫的字），逐個(gè)寫下來(lái)（字寫得很大），貼在每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文課本的扉頁(yè)上，讓該生天天與它們見(jiàn)面，而且再不厭其煩逐一抄送給每位家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)過(guò)‘關(guān)’？”這是李虹霞老師在《創(chuàng)造一間幸福教室》這本書(shū)序中的一段文字。一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)讓我們感受到了一個(gè)執(zhí)著的工作狂，一個(gè)工作的勤勉者。當(dāng)我讀完李老師的《創(chuàng)造一間幸福教室》之后，我也想發(fā)出這樣的感慨：誰(shuí)能毫無(wú)怨言地接受一個(gè)四年級(jí)班的語(yǔ)文教學(xué)，一個(gè)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的工作任務(wù)？誰(shuí)能面對(duì)如此重的工作量非但沒(méi)有絲毫怨言，還潛心致力于課堂教學(xué)研究，在教學(xué)中享受著自己一個(gè)個(gè)教學(xué)小點(diǎn)子帶來(lái)的教學(xué)變化后的快樂(lè)？誰(shuí)能在一年之后，能夠主動(dòng)提出教一個(gè)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)班和一個(gè)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)班，馬不蹄停穿梭在兩個(gè)不同年級(jí)，不同樓層的她這么做只為了實(shí)現(xiàn)自己的`語(yǔ)文教學(xué)理想？而這一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)得到的答案全是肯定，她能，李虹霞老師能。如今，和很多人坐在一起，談?wù)撟疃嗟木褪枪ぷ饕m可，別太累，健康第一……很多人很多時(shí)候面對(duì)學(xué)校安排的任務(wù)，即便不是很重，也要談出自己的困難，好像不談自己就要吃虧，有時(shí)任務(wù)稍微重一些，不是牢騷滿腹，就是據(jù)理力爭(zhēng)，即便接了，也是帶著情緒，心中滿是委屈，工作的質(zhì)量也就可想而知。讀了李老師的故事我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)工作累不累在自己的內(nèi)心，在自己對(duì)事情的考慮方式方法，其實(shí)什么工作只要自己發(fā)自內(nèi)心的去做，都會(huì)找到其中的樂(lè)趣，體驗(yàn)到其中的幸福與快樂(lè)。
《創(chuàng)造一間幸福教室》這本書(shū)沒(méi)有大的空話和套話，沒(méi)有高深的教育理論，我們每個(gè)教師讀了都會(huì)從中得到一點(diǎn)兒什么。值得我們每一個(gè)教師來(lái)讀。幸福就是把幸福的心態(tài)陽(yáng)光起來(lái)，幸福就是工作著，奉獻(xiàn)著，感恩著，美麗著。
幸福讀后感 14
《幸福還有多遠(yuǎn)》梅婷、王志文、佟大為等主演的，劇情寫的是物質(zhì)生活和精神生活同樣匱乏的年代，一個(gè)女孩子向往外面的世界，尤其是對(duì)軍人的崇拜，她的勇敢讓她的人生有了豐富多采的內(nèi)容。如果你們有時(shí)間就一定要去看，如果你已經(jīng)看了或正在看，也可把感想告訴大家，讓大家分享你對(duì)此劇的真實(shí)感受，這可是要拿大獎(jiǎng)的作品喲！
《幸福還有多遠(yuǎn)》告訴我，幸福總是在人們盼望中存在著，你看不見(jiàn)，摸不著，能笑、能吃、能說(shuō)、能睡就認(rèn)定是幸福吧。人生不如意有9，你還有什么不能看透呢？不過(guò)此劇確實(shí)讓人深思，追求著就是幸福，有追求的人，那怕是在泥濘里、在懸崖邊、在深淵里，他都以生命的存在告誡世人，我在固我幸福。活著的方式有多種多樣，你不可能讓人象放牛、羊，象養(yǎng)雞、鴨，象收蜂王那樣有規(guī)有矩。每一個(gè)人的夢(mèng)想均有不同，你不可能用你的夢(mèng)想斷想別人的人生，尊重生命，尊重每一個(gè)人的生命意義，這很重要。做為人首先必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，一個(gè)能為自己的生命負(fù)全責(zé)的人，那他一定是高尚的，象王志文在劇中扮演的吳天亮。正因?yàn)槊恳粋�(gè)人追求幸福的方式不同，追求的目標(biāo)也各異，于是才有了此電視劇一開(kāi)場(chǎng)就由梅婷扮演的李萍，知道這批香煙發(fā)往海軍部隊(duì)，就將寫有：如果你看到如果你還沒(méi)有結(jié)婚，那我愿意嫁給你。的紙條放入百合香煙里的劇情。
由佟大為扮演的`戰(zhàn)士首先拿到有紙條的香煙，由此的劇情都是圍繞著這一張紙條展開(kāi)的，劇情緊湊、合理、不夸張，讓人重溫了那個(gè)時(shí)代的悲歌，王志文、佟大為和梅婷演的很到位，能讓觀眾跟著劇情走到至深至純的境界。這張紙條處成了三對(duì)婚姻，在這三對(duì)婚姻里，尋找愛(ài)的方法卻讓人感動(dòng)。當(dāng)下的年輕人對(duì)愛(ài)情的錯(cuò)位，對(duì)婚姻的恐懼，尤其是幸福指數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于那個(gè)年代。
《幸福還有多遠(yuǎn)》最終結(jié)局讓人進(jìn)入無(wú)限的想象空間，貫穿全劇的歌聲真的很感人：還記得年少時(shí)的夢(mèng)嗎？像朵永遠(yuǎn)不凋零的花，陪我經(jīng)過(guò)那風(fēng)吹雨打，看世事無(wú)常，看滄桑變化，那些為愛(ài)所付出的代價(jià)，是永遠(yuǎn)都難忘的，所有真心的癡心的話，永在我心中，雖然已沒(méi)有了他。偶爾還會(huì)想起他，偶爾難免惦記著他，就當(dāng)是個(gè)老朋友啊，也讓我心疼，也讓我牽掛。只是我心中不再有火花，讓往事都隨風(fēng)去吧，所有真心的癡心的話，仍在我心中，雖然已沒(méi)有了他。走吧，走吧，人總要學(xué)著自己長(zhǎng)大，走吧，走吧，人生難免經(jīng)歷苦痛掙扎，走吧，走吧，為自己的心找一個(gè)家，也曾傷心流淚，也曾黯然心碎，這是愛(ài)的代價(jià)。
幸福讀后感 15
幸福的秘訣并不在于全力追求快樂(lè)，而在于在努力的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)開(kāi)心。《幸福的秘密》講述了一位商人把兒子送到世界上最聰明得人那邊，向他請(qǐng)教幸福的奧秘。年輕人來(lái)到智者眼前，智者提議他在自己的宮殿里走一圈，并同時(shí)讓他在勺子上滴幾滴油，提示他在離開(kāi)時(shí)要保證液滴不了一滴。
在生活中，人們通常單純追尋開(kāi)心，卻忽略了在這個(gè)追尋的過(guò)程中，實(shí)際上已經(jīng)在享受美好的時(shí)光。智者的城堡美麗而壯闊，但年輕人眼光始終盯著湯勺中的油，結(jié)果錯(cuò)過(guò)眼前的景色。這類瞻前顧后的情況是人們生活中常常遇到的，因此幸福通常被稱作遙不可及。如果可以的話，請(qǐng)緊握手上所擁有的一切；如果能的話，請(qǐng)盡情享受生活。智者說(shuō)，幸福的真相在于欣賞世間的一切奇景，同時(shí)永遠(yuǎn)記得湯勺里的這幾滴油。而我認(rèn)為，也要隨時(shí)記得學(xué)習(xí)。今日的學(xué)習(xí)為明天的幸福奠定基礎(chǔ)。用十幾年的努力獲得幾十年的幸福，很值得的。李亞娜校長(zhǎng)在課堂上提問(wèn)：你希望未來(lái)過(guò)上如何的`美好生活？每一個(gè)人回答各不相同。但我想說(shuō)，只有擁有文化才能擁有幸福生活，而文化并非從天而降的，而是通過(guò)不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)獲得的。
幸福是一首動(dòng)人的心靈之歌，奏出美妙的旋律；幸福是一朵朵絢麗的花瓣，五彩繽紛讓生活更活力四射；幸福是一縷縷溫暖的陽(yáng)光，點(diǎn)亮地面，把溫暖帶到心底；幸福是美神皇冠上的珍珠，是藝術(shù)殿堂里的瑰寶！
幸福讀后感 16
這本書(shū)旨在教會(huì)大家如何獲得屬于自己的幸福。作者開(kāi)篇闡述了幸福的真正含義。書(shū)中觀點(diǎn)說(shuō)幸福不是一道可解的方程式，也不是可以通過(guò)努力工作和賺錢就一定能獲得的。不滿足和焦慮是人性中固有的部分，也是創(chuàng)造幸福不可缺少的部分。
生活就是一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題。痛苦和苦難并不是人類進(jìn)化的缺陷，而是一種功能。各種形式的痛苦都是人體內(nèi)刺激行動(dòng)得以發(fā)生的最有效的手段。一個(gè)問(wèn)題的解決意味著下一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生，有問(wèn)題是生活的常態(tài)。要想快樂(lè)，就需要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
幸福是一件半成品，需要不斷的去完善，它是一項(xiàng)活動(dòng)，是某種形式的行動(dòng)，是要通過(guò)奮斗去獲得的，快樂(lè)不會(huì)像雛菊和彩虹那樣萌生于大地，真實(shí)嚴(yán)肅的終生成就和人生意義必須通過(guò)精心的選擇和自己的奮斗去獲得。
決定你能否成功的因素，不是你想得到什么樣的享樂(lè)，而是你想忍受什么樣的痛苦。我們?nèi)说街心辏芏嗝缐?mèng)做了大半生最終也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，實(shí)際上那并非是我們真正想要的。舉個(gè)眼前的例子，就像我學(xué)習(xí)家庭教育。學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間，感覺(jué)進(jìn)步不大，很多時(shí)候感覺(jué)甚至是在原地踏步，面對(duì)問(wèn)題有時(shí)候會(huì)感覺(jué)嚴(yán)重的無(wú)力感。細(xì)細(xì)回想整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，碎片式，間歇式，流于形式。學(xué)習(xí)缺乏深入、系統(tǒng)、堅(jiān)持和梳理。
任何一件事，從有想法產(chǎn)生到把它辦成，中間有好長(zhǎng)的路要走，比如產(chǎn)生想法要去拿出方案來(lái)討論，運(yùn)作布局，天時(shí)地利，用人是否得當(dāng)，大到戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，小到細(xì)枝末節(jié)。這中間需要付出和忍受的東西太多太多了，很多時(shí)候我們只是想想而已，用了很長(zhǎng)時(shí)間才發(fā)現(xiàn)，我其實(shí)并不太喜歡攀登，只是向往峰頂?shù)纳系娘L(fēng)光罷了。我要的是回報(bào)而不是奮斗，是結(jié)果而不是過(guò)程，喜歡的是勝利而不是戰(zhàn)斗。
偶爾做做的.事情就覺(jué)得我也付出了。總是在間歇性的努力，持續(xù)性的原地踏步，終于活成了自己討厭的樣子。再比如我們現(xiàn)在共同堅(jiān)持的這項(xiàng)活動(dòng)，堅(jiān)持做確實(shí)不太容易，尤其是時(shí)間快到了而任務(wù)還沒(méi)完成需要三番五次的推掉各種誘惑，甚至以前以為比較重要的事的時(shí)候最難受。每一次我都會(huì)告訴自己，下一次一定提前準(zhǔn)備好放在那里，不要再去面對(duì)這種被擠在墻角里的感覺(jué)，可是目前我還沒(méi)做到。好吧，不去過(guò)分關(guān)注結(jié)果，時(shí)刻想想為目標(biāo)付出了什么，忍受了什么。
在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，慢慢學(xué)會(huì)了選擇，學(xué)會(huì)了給自己列清單，然后選出什么是重要的事，該干的事。這是一項(xiàng)能力，需要慢慢訓(xùn)練。相信這次跟大家一起抱團(tuán)兒能讓我堅(jiān)持下去，有所突破。
書(shū)中第二個(gè)較鮮明的觀點(diǎn)是人生就是不斷的在犯錯(cuò)。不要執(zhí)著于與眾不同，不要癡迷于獨(dú)一無(wú)二。要以更世俗和更寬泛的方式重新確定你的衡量標(biāo)準(zhǔn)。不要以后起之秀或者未來(lái)天才為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，也不要把自己裝扮成可憐的受害者或者徹底的失敗者。
孩子是在試錯(cuò)中成長(zhǎng)的，我們也在不斷的犯錯(cuò)中完善自己的。
作家長(zhǎng)的明知道這個(gè)道理，卻還是會(huì)懼怕或討厭孩子犯錯(cuò)，其實(shí)是我不知道該如何引導(dǎo)孩子正確認(rèn)知，正確處理，很多時(shí)候不了了之，錯(cuò)失了很多吸取經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如果具備了這種能力，就會(huì)少很多雞飛狗跳的事。
手把手教會(huì)孩子逢山開(kāi)路，遇水搭橋，所以教育孩子終歸都是個(gè)人成長(zhǎng)。
新的一年里，期待和大家一起學(xué)習(xí)，進(jìn)步，共同成長(zhǎng)，一切都是錦上添花!
幸福讀后感 17
活著，太忙或者太閑，煩心的事情太多又或者想要的不能滿足，總會(huì)反復(fù)糾結(jié)、折騰……
剛看完一本書(shū)，美國(guó)著名心理學(xué)家馬丁·塞里格曼的《真實(shí)的幸福》，他指出人都不愿糊里糊涂過(guò)一生。午夜夢(mèng)回，躺在床上想自己的生活如何才能不要這么多煩心事，如何才能更幸福，而不是迫于無(wú)奈的一天天努力減少痛苦。每個(gè)人都有他固定的幸福范圍，就像減肥，有嘴碼子喊喊的，有真狠下心來(lái)減掉的，可我覺(jué)得心情舒暢了之后，減掉的肉肉幾乎都會(huì)找回來(lái)。有句話說(shuō)的很好，沒(méi)有幸福感的人，不會(huì)感到長(zhǎng)久的幸福；而有幸福感的人也不會(huì)感到長(zhǎng)久的`不幸。呵呵，這就是生活中無(wú)處不在的哲學(xué)。
我們?nèi)绾文軌蚩鞓?lè)？我們?nèi)绾尾拍苷娴母惺艿叫腋＃窟@本書(shū)給我印象最深的當(dāng)屬“塞氏幸福法則”了：過(guò)去的就讓他過(guò)去，未來(lái)不會(huì)像你想象，抓住現(xiàn)在的幸福。
我們會(huì)遇到這樣那樣的不幸，能否幸福，很大程度取決于我們面對(duì)不幸的能力。如果時(shí)空逆轉(zhuǎn)回到最想要的過(guò)去，回到不幸發(fā)生前制止它，可我們沒(méi)有辦法改變已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)，能做的只有積極面對(duì)，只有比拼我們面對(duì)不幸的能力。不幸，是弱者的災(zāi)難，是強(qiáng)者的墊腳石。強(qiáng)者面對(duì)不幸的能力可以是壞事變成好事，使自己從不幸中吸取教訓(xùn)，從而成熟、成長(zhǎng)。
幸福讀后感 18
近幾年，有關(guān)幸福的話題很多，你幸福嗎？你認(rèn)為幸福是什么？怎樣才能得到最大的幸福？這些問(wèn)題耳熟能詳，每每都有人在不斷地提起。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的生活質(zhì)量提高了，但這并不能和我們的幸福感提升掛鉤。最近斷斷續(xù)續(xù)用了1個(gè)多月的時(shí)間才把部室推薦書(shū)目《真實(shí)的幸福》給看完，看完后最大的收獲就是讓我從一個(gè)全新的角度去了解什么是幸福。
以前的我，自我評(píng)定是帶有悲觀色彩的人，在遭受打擊和挫折后，就很容易放棄希望。而書(shū)中塞利格曼認(rèn)為，失敗后就認(rèn)命了，不在嘗試或努力的心理狀態(tài)就是習(xí)得性無(wú)助。習(xí)得性無(wú)助可能就是一種單級(jí)抑郁癥。抑郁癥病人和無(wú)助者都顯示出被動(dòng)性，他們比一般人更悲傷、更焦慮。在塞利格曼的試驗(yàn)中，有三分之一的被試永不放棄，不論我們做了什么，做多少實(shí)驗(yàn)；但也有八分之一的.被試從一開(kāi)始就放棄了，根本不做任何努力就馬上投降。悲觀的人常常認(rèn)為造成挫折和失敗的原因是永久的、普遍的，而且全是自己的錯(cuò)，相反，樂(lè)觀的人具有堅(jiān)韌性，他們把自己所面臨的挫折看成是特定的、暫時(shí)性的、是被人行為的結(jié)果。此時(shí)，我豁然開(kāi)朗，悲觀的人和樂(lè)觀的人在解釋不幸和挫折的時(shí)候就有不同，以后遇到不幸或挫折的時(shí)候通過(guò)以上三種方式疏導(dǎo)自己，相信自己會(huì)樂(lè)觀不少。
塞利格曼還認(rèn)為積極心理學(xué)和傳統(tǒng)的心理學(xué)不同。他不認(rèn)為你應(yīng)該花太多時(shí)間去改正自己的弱點(diǎn)；相反，他認(rèn)為生命最大的成功在于建立及發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)。幸福感來(lái)自于自己的優(yōu)勢(shì)及美德，通過(guò)自己努力獲得的幸福才會(huì)有真正的幸福感受。真要遙望過(guò)去的歲月，提煉出幸福的時(shí)光，的確有點(diǎn)模糊，或者說(shuō)，那些被現(xiàn)在概括起來(lái)稱為幸福的感覺(jué)，和現(xiàn)在相比是幸福的，當(dāng)時(shí)意識(shí)中卻并無(wú)幸福二字。只是被充實(shí)、踏實(shí)的心情所籠罩。簡(jiǎn)短說(shuō)，此時(shí)有幸福的概念，停在口上，落在追逐的腳步中。每一點(diǎn)一滴的幸福都是靠自己雙手耕耘而來(lái)，容不得半點(diǎn)虛假，只有腳踏實(shí)地采摘的成果，才能使我們的身心得到最大的滿足感。
我們有時(shí)候被表面所誘惑，想要走捷徑追求幸福感，以為短暫的愉悅就是獲取到了幸福感，可是繁華過(guò)后卻是一身的落寞，這種幸福來(lái)得太過(guò)短暫。然而積極的情緒、特質(zhì)和積極組織系統(tǒng)才是積極心態(tài)的有效組成，同時(shí)還需要在智慧、勇氣、仁愛(ài)、正義、節(jié)制、精神卓越等方面修煉和進(jìn)取。我們還要清醒的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，從點(diǎn)滴做，一件件可以帶來(lái)幸福感的事，從中找到真實(shí)而幸福的感受。
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