家庭教育促進(jìn)法讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢？以下是小編為大家整理的家庭教育促進(jìn)法讀后感，希望能夠幫助到大家。
家庭教育促進(jìn)法讀后感1
三載時(shí)光，白駒過(guò)隙。不知不覺(jué)間，一個(gè)眼睛鼻子還皺成一團(tuán)、巴不得時(shí)時(shí)粘著媽媽的小小人兒，已經(jīng)長(zhǎng)成了天天盼著去幼兒園向老師們學(xué)本領(lǐng)、和伙伴們玩耍的小大人了。當(dāng)然，和她一起成長(zhǎng)的，還有我自己。在這個(gè)“幼小銜接”的特殊階段，學(xué)習(xí)和體悟國(guó)家于去年頒發(fā)的《家庭教育促進(jìn)法》，將幫助我更好地明晰對(duì)孩子的培養(yǎng)方向，把握好自己的節(jié)奏。
千人千面，萬(wàn)物萬(wàn)象。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特性，對(duì)孩子的教育也絕非是千篇一律可以照搬照抄的，即使是長(zhǎng)期研究教育的專家學(xué)者，也無(wú)法在具體操作層面言明窮盡什么是人人都適用的教育。但我堅(jiān)信，良好的家庭教育對(duì)心靈的滋養(yǎng)、對(duì)教育觀念的影響是受用一生的。猶記得，我的爺爺雖然小學(xué)都未畢業(yè)，卻一生堅(jiān)持看報(bào)自學(xué)，在我即將步入小學(xué)時(shí)，他給我們一家三口寫(xiě)了一封信，大意是教育不僅僅是學(xué)校的事，父母是孩子最初也是最好的老師，希望父母以言傳身教為我樹(shù)立榜樣，希望我遵循師長(zhǎng)教誨，以后成為社會(huì)的有用之才。當(dāng)年媽媽念這封信時(shí)，我仍懵懵懂懂，更多感受到的是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)心和期許，而當(dāng)我自己也成為媽媽，這一幕已近30年前的場(chǎng)景卻在腦海中愈發(fā)清晰，讓我感悟到好的教育并不由學(xué)歷高低所決定，家風(fēng)傳承對(duì)孩子教育起著重要影響。因此，在教育自己孩子的過(guò)程中，我也不斷用爺爺當(dāng)年的叮囑自勉，并和家人們形成一致。
秉持初心，身體力行。得益于緊密的家園協(xié)同機(jī)制，讓我這樣的“新手”可以通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)到新的教育理念和方法，并就孩子的成長(zhǎng)情況向老師們請(qǐng)教其應(yīng)用。雖然近現(xiàn)代的教育理論頗多來(lái)自西方，但中國(guó)本身就是一個(gè)自古重視教育的國(guó)家，并流傳下了諸多經(jīng)典。譬如《論語(yǔ)》中的“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，“三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之”……無(wú)不啟迪著我們思考“培養(yǎng)孩子成為什么樣的人”，“怎樣培養(yǎng)孩子”等問(wèn)題。《易經(jīng)》中的“自強(qiáng)不息”“厚德載物”不僅是清華大學(xué)的校訓(xùn)，更昭示著優(yōu)秀人才所應(yīng)具備的品格。而在《家庭教育促進(jìn)法》中，我們也能明確看到對(duì)家庭教育的指引，并不是對(duì)孩子的知識(shí)、技能的堆砌填壓，而是著重于家國(guó)情懷、道德品質(zhì)、意趣審美、行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)，并提出了多種方式方法。我對(duì)其中三點(diǎn)尤為印象深刻，在此和大家分享。
一是親子陪伴。我和孩子爸爸都很注重與孩子相處的時(shí)間和質(zhì)量，雙方參與、不可或缺。在平時(shí)，我們會(huì)和孩子在晚飯后邊散步邊聊天，在書(shū)桌前閱讀各自喜歡的書(shū)，用APP聽(tīng)故事甚至一起看動(dòng)畫(huà)片，討論其中的情節(jié)和角色。到了周末，我們會(huì)一起去爬山嬉水，親身領(lǐng)略“亂花漸欲迷人眼”描寫(xiě)的場(chǎng)景，探索大自然的秘密;或是逛館觀展，了解博物館里展陳的人文和科技，感受燦爛悠久的中華文明。我們希望通過(guò)點(diǎn)滴日常，把自己的素養(yǎng)更重要的是價(jià)值觀傳遞給孩子，讓孩子對(duì)自然規(guī)律、社會(huì)規(guī)則保持敬畏之心。
二是充分尊重。孩子不是我們的附屬品，而是具有自己思想、性格的獨(dú)立個(gè)體。我們將孩子視為平等一員，常會(huì)在需要作出某項(xiàng)決定前，傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)并求同存異，既不以家長(zhǎng)的權(quán)威施壓或操控，也不因她的幼小而有求必應(yīng)。孩子雖小卻也有自尊心，比如她不擅長(zhǎng)的事就不愿意示于人前，家長(zhǎng)的`示弱、容錯(cuò)，看似不經(jīng)意間制造的讓她悄悄努力的機(jī)會(huì)，反而會(huì)給她帶去克服困難的勇氣。情緒是個(gè)小怪獸，家長(zhǎng)總會(huì)有不耐煩的時(shí)候甚至免不了大聲訓(xùn)斥，但及時(shí)反思，真誠(chéng)地說(shuō)一聲“對(duì)不起”會(huì)讓孩子感受到尊重。
三是相互促進(jìn)。人無(wú)完人，我們并不是“超級(jí)媽媽”、“萬(wàn)能爸爸”，都存在自己的知識(shí)短板、性格缺點(diǎn)，所以我們也從不要求自己的孩子萬(wàn)事完美。對(duì)于自己不了解的盲點(diǎn)和未知領(lǐng)域，我們都坦然承認(rèn)，并會(huì)和孩子一起通過(guò)各種方式來(lái)查資料學(xué)習(xí)。我們也常常發(fā)掘?qū)Ψ胶秃⒆由砩系拈W光點(diǎn)，一聲贊美、一個(gè)擁抱，情感上的共鳴更有助于我們的良性互動(dòng)、共同進(jìn)步。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育非一夕之功，對(duì)孩子的教育也是家長(zhǎng)的一場(chǎng)修行。希望我們能像那“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，以潛移默化的方式方法、日益精進(jìn)的自我修為，陪伴孩子從扶風(fēng)幼苗茁壯成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。
家庭教育促進(jìn)法讀后感2
班主任作為一位管理者，是聯(lián)接學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師、學(xué)校的橋梁。一位優(yōu)秀的班主任，既要帶好學(xué)生，服務(wù)于任課教師，管理好班集體，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)，開(kāi)展家庭教育。
家庭是兒童和青少年的第一學(xué)校，家長(zhǎng)是他們的第一任教師，也是終身老師。家長(zhǎng)一般都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才，但由于職業(yè)的特點(diǎn)、文化水平、性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特別是由于家長(zhǎng)與子女之間的那種骨肉之情，往往會(huì)沖淡理智，忽視科學(xué)的家庭教育觀念和方法，因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務(wù)也很有必要指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)。班主任只有與家庭密切配合，有意識(shí)地形成積極向上的教育合力，才能發(fā)揮出富有成效的學(xué)校與家庭教育的作用，教育的成功性才能大大提升。
首先我在不斷學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)化課程過(guò)程中，能夠與家庭教育專家、家庭教育指導(dǎo)師們可以面對(duì)面交流，交流班主任在育人方面的困惑，解決當(dāng)前家庭教育所面臨的實(shí)際問(wèn)題。因?yàn)椋彝ナ巧鐣?huì)的細(xì)胞，學(xué)生入學(xué)后，他們的全部生活仍然與家長(zhǎng)保持著聯(lián)系，家庭教育具有學(xué)校教育不可替代的作用。這就要求我們主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通，取得家長(zhǎng)的支持，各項(xiàng)工作才能起到事半功倍的效果。所以，明智的班主任應(yīng)該放低姿態(tài)，放平心態(tài)，經(jīng)常主動(dòng)地與家長(zhǎng)一同分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅，交換教育的意見(jiàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的'建議。主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話訪問(wèn)外，我利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)勾通，并取得了很好的效果。我把家長(zhǎng)也帶進(jìn)了呱呱視頻房間的家庭教育學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)帶動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)呱呱視頻房間課堂學(xué)習(xí)，起到了很好的效果。
學(xué)習(xí)中讓我認(rèn)識(shí)到，班主任是能夠開(kāi)展好家庭教育指導(dǎo)工作的，最重要的原因：一是家長(zhǎng)都是愛(ài)孩子的，無(wú)論學(xué)歷高低，只是缺少家庭教育科學(xué)知識(shí)，但為了孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)這樣一個(gè)偉大的主題和愿望走到一起，一定會(huì)讓我們學(xué)習(xí)與生活更加精彩，因?yàn)閷W(xué)習(xí)家庭教育科學(xué)知識(shí)就是與智者同行，與大師同在，這個(gè)智者、這個(gè)大師就是家庭教育科學(xué)知識(shí);二是因?yàn)榧彝ソ逃粌H神奇，更是神圣，當(dāng)我們被這神奇與神圣感化后，我們幾乎所有的一切都在發(fā)生著變化：
變化一：
開(kāi)始學(xué)會(huì)了用愛(ài)的微笑面對(duì)孩子、用愛(ài)的心情傾聽(tīng)孩子、用愛(ài)的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子、用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子、用愛(ài)的胸懷包容孩子。不僅如此，我們還學(xué)會(huì)用這五愛(ài)看待世界所有。我相信天下每一位身為父母和老師都想成為這樣的家長(zhǎng)和老師!我驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們自身的育人素養(yǎng)提升后，我們面對(duì)孩子和學(xué)生的眼神、態(tài)度、語(yǔ)氣、動(dòng)作、用語(yǔ)都發(fā)生著變化，學(xué)校育人環(huán)境在我們的變化過(guò)程得到進(jìn)一步優(yōu)化。
變化二：
自從學(xué)習(xí)家庭教育以后，我的教育理念也在發(fā)生著變化，用先進(jìn)的育人理念帶動(dòng)家長(zhǎng)也是自然的，家長(zhǎng)們也在跟著發(fā)生變化，這是十分可喜的。現(xiàn)在每次家長(zhǎng)會(huì)后都有四分之一左右的家長(zhǎng)寫(xiě)來(lái)了學(xué)習(xí)家庭教育的心得，感悟很深。如這次的家長(zhǎng)會(huì)上，家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)主任表演了手語(yǔ)操《好習(xí)慣》、祖孫三代表演了《跪羊圖》，好多家長(zhǎng)都感動(dòng)的流下了眼淚。副主任管理班里的公物，家長(zhǎng)們?yōu)榘嗬锞枇撕芏喙ぞ摺５诙煊幸晃患议L(zhǎng)不惜用幾百元買(mǎi)來(lái)獎(jiǎng)品，讓我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)。孩子們也在慢慢變化著，家長(zhǎng)們更是發(fā)生了可喜的變化。
學(xué)習(xí)家庭教育是一項(xiàng)艱難的路程，但我相信現(xiàn)在積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)會(huì)在將來(lái)有一定的用途。自從參加班主任家庭教育專業(yè)化課程學(xué)習(xí)以來(lái)，雖然很辛苦，但一路走來(lái)收獲頗深。在育人方面我首先改變了很多，盡可能多鼓勵(lì)和贊賞孩子們，孩子們?cè)谝惶焯熳兓嗬锍闪⒓彝ソ逃笇?dǎo)委員后，現(xiàn)在班里的工作很是輕松，家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，學(xué)習(xí)上有主任管，班里的公物有副主任管，一切都輕松自如。在學(xué)習(xí)家庭教育上我已經(jīng)嘗到了甜頭，雖然是一點(diǎn)點(diǎn)，但是我感到很欣慰。非常感謝顧老師率領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，給我們廣大教育工作者指明了一條光明之路，使我感到這條路越走越寬。
家庭教育促進(jìn)法讀后感3
孩子一出生就意味著教育的開(kāi)始。教育分為家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。家長(zhǎng)不能僅僅關(guān)心孩子的智力開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。我認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)注重：孩子的身心健康教育;情感教育;社會(huì)道德;意志品質(zhì)等非智力因素的教育，即家庭教育。隨著孩子的成長(zhǎng)，知識(shí)教學(xué)、智力開(kāi)發(fā)這些一定要由專業(yè)教師來(lái)完成，即學(xué)校教育。即便家長(zhǎng)懂得這些知識(shí)，也可能不懂得解決問(wèn)題的方法，甚至和專業(yè)老師的方法相矛盾，所以作為家長(zhǎng)做好家庭教育就是對(duì)老師工作的支持。下面，我就對(duì)女兒的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>
一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，絕對(duì)不能走向“寵愛(ài)”、“溺愛(ài)”
現(xiàn)在的獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至他人管教孩子的現(xiàn)象多了。以上現(xiàn)象均容易導(dǎo)致對(duì)孩子的“錯(cuò)愛(ài)”、“寵愛(ài)”、“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。本該自己做的事情而要求爺爺奶奶代辦。例如，在我所教的高二、高三學(xué)生中均出現(xiàn)過(guò)父母給孩子盛飯事件。我們絕對(duì)不要認(rèn)為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是認(rèn)為這種孩子沒(méi)有同情心，沒(méi)有自理能力，沒(méi)有克服困難的意志。小孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中很容易犯錯(cuò)。家長(zhǎng)應(yīng)該嚴(yán)格要求自己幫助他克服缺點(diǎn)，同時(shí)也嚴(yán)格要求孩子保持良好的行為習(xí)慣。比如我要求孩子不要以大欺小，對(duì)人要很有禮貌。對(duì)待孩子我嚴(yán)格而不專制。專制是強(qiáng)迫孩從育從，嚴(yán)格管教一定要注重講道理，以理服人，在對(duì)女兒的教育上，正確的觀點(diǎn)我尊重她，不傷害她，在不傷她自尊心的前提下給她講某些她能理解的道理。
二、時(shí)刻注意恰如其分的夸獎(jiǎng)
孩子和大人一樣也可能面臨很多苦惱，例如：有時(shí)作業(yè)做不出、沒(méi)有朋友、怕寫(xiě)作文等。我們首先不能忽視這些問(wèn)題的存在，然后要想盡辦法幫助解決。此時(shí)父母親的及時(shí)鼓勵(lì)、開(kāi)導(dǎo)尤為重要，通常情況下，我會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地讓她向我傾訴煩惱的原因，然后總有一句話：“你一定行的，自己的事情自己能解決，媽媽相信你。”孩子需要鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)。“夸”不僅表明了父母的信心，同時(shí)也堅(jiān)定了孩子的信心。我認(rèn)識(shí)很多這樣的父母，他們自己妄自尊大，而對(duì)孩子缺乏應(yīng)有的尊重，對(duì)孩子不公平。孩子都會(huì)以自己所特有的手段來(lái)回應(yīng)，他們或者哭鬧，或者任性，或者干一些“壞”事來(lái)加以回報(bào)。“夸”要注意技巧，也要注重方式、方法。孩子考試成績(jī)一般或差時(shí)，不要給孩子世界末日之感，多幫孩子找一些原因，關(guān)鍵是找出孩子閃光之處給予夸獎(jiǎng)，千萬(wàn)不能讓孩子失去信心。
三、努力培養(yǎng)良好的習(xí)慣
習(xí)慣可分為學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種行為習(xí)慣。現(xiàn)在的孩子智商都較高，大多數(shù)孩子因習(xí)慣不良引起學(xué)習(xí)較差。如一邊看電視一邊吃飯，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)。特別可怕的是有的孩子從小做事磨磨蹭蹭，即使他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)非常好，到以后的學(xué)習(xí)都非常麻煩。所以，我提倡在最短的時(shí)間內(nèi)把作業(yè)做完，當(dāng)然還要做好，這樣做的目的，是要培養(yǎng)孩子做事專心致志，敏捷靈巧，提高學(xué)習(xí)效率。否則孩子很容易出現(xiàn)因?qū)W習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，失去學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)而厭學(xué)的心理。
父母是孩子的.第一位老師，我們的言談舉止對(duì)孩子起著潛移默化的作用。孩子不是我們手中的一件物品，她是有思想、有感情的復(fù)雜的人，如果你從小就不能了解透她，不能與之交流，只是依靠父母所謂的“權(quán)力”來(lái)壓服他，那當(dāng)他上初中、高中時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一落千丈，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中找不到樂(lè)趣，他就會(huì)學(xué)會(huì)說(shuō)謊，把精力放在交朋結(jié)友，沉迷于游戲。經(jīng)常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)說(shuō)“我兒子不怕我們，就怕老師。”其實(shí)這種家長(zhǎng)的觀念有兩個(gè)錯(cuò)誤：一是自己不愿意承擔(dān)管教孩子的責(zé)任，想把責(zé)任推給老師，寄希望于老師把自己的孩子管好，自己等著摘果實(shí);二是說(shuō)明自己根本不會(huì)管孩子也不知道怎樣管孩子。
家庭教育是教育的基礎(chǔ)和根本，沒(méi)有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當(dāng)然，學(xué)校教育反過(guò)來(lái)也影響著家庭教育，孩子在學(xué)校的時(shí)間很長(zhǎng)，同學(xué)的交往和老師的鼓勵(lì)將影響孩子一生的成長(zhǎng)。
家庭教育促進(jìn)法讀后感4
人生很長(zhǎng)，童年很短。錯(cuò)過(guò)一輛車可以再等，錯(cuò)過(guò)一場(chǎng)電影可以再看，錯(cuò)過(guò)了落日余暉可以再欣賞，錯(cuò)過(guò)了滿天星辰可以再期待，可如果錯(cuò)過(guò)了自己孩子的成長(zhǎng)，你還有再來(lái)一次的機(jī)會(huì)嗎?
都說(shuō)孩子的成長(zhǎng)就是不斷遠(yuǎn)離父母的過(guò)程，從抱在懷里到讀書(shū)之前，孩子對(duì)于父母來(lái)說(shuō)就是每一天;從讀小學(xué)開(kāi)始到初中，孩子對(duì)于父母來(lái)說(shuō)就是一個(gè)晚上;從讀高中開(kāi)始，孩子對(duì)于父母來(lái)說(shuō)就是一個(gè)星期一天;從讀大學(xué)開(kāi)始，孩子對(duì)于父母來(lái)說(shuō)就是一個(gè)學(xué)期的某幾天;當(dāng)你踏入了社會(huì)，走向?qū)儆谧约旱倪h(yuǎn)方，孩子對(duì)于父母來(lái)說(shuō)也許就是一年里的那幾天。
經(jīng)常聽(tīng)身邊的一些朋友說(shuō)沒(méi)時(shí)間陪孩子，所以我時(shí)常會(huì)問(wèn)自己：我還能陪伴孩子多久?當(dāng)孩子慢慢長(zhǎng)大，對(duì)父母的依賴就會(huì)越來(lái)越少，代溝會(huì)越來(lái)越大，你想走近孩子的世界也會(huì)越來(lái)越難。如果不趁現(xiàn)在孩子還需要你的時(shí)候多多陪伴，那么遲早有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)你有時(shí)間有想法要陪自己孩子的時(shí)候，她可能已經(jīng)不再需要了。
小孩的教育，就像打牌，我們時(shí)時(shí)刻刻都在想怎么把爛牌打贏，可如果你連自己手里的'牌都不看，試問(wèn)你怎么可能打得贏?相反的你只會(huì)把一把好牌打爛。同樣，你都沒(méi)有時(shí)間去陪伴孩子，去看著自己的孩子成長(zhǎng)，你怎么會(huì)知道自己的孩子需要什么?你又怎么會(huì)知道什么樣的方式方法才更有利于孩子的成長(zhǎng)?其實(shí)，陪伴沒(méi)有那么難。只要你在吃喝閑聊、玩游戲刷抖音的時(shí)候，拿出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，在孩子放學(xué)后去關(guān)心一下她在學(xué)校里的情況;在孩子做作業(yè)時(shí)陪在旁邊看看書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字;在孩子對(duì)某件事情感興趣的時(shí)候和他聊聊，并幫她樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀;在孩子開(kāi)心的時(shí)候?qū)W會(huì)和她一起分享;在孩子難過(guò)的時(shí)候試著安慰和開(kāi)導(dǎo)，這就是最好的陪伴。
老話說(shuō)：女兒要富養(yǎng)。可現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都誤解了“富養(yǎng)”的意思，以為給與足夠的錢(qián)、買(mǎi)好看的衣服、吃好吃的東西就是所謂的“富養(yǎng)”。可我始終認(rèn)為：只有陪伴，才是最好的富養(yǎng)。富不能解決所有問(wèn)題，我們應(yīng)該舍得把賺錢(qián)的時(shí)間花在陪伴孩子的身上。所以，陪不陪孩子，真的不是錢(qián)的問(wèn)題，也不是時(shí)間的問(wèn)題，而是一個(gè)自己如何選擇的問(wèn)題。如果一定要給富養(yǎng)一個(gè)詮釋的話，那么就是去陪她坐旋轉(zhuǎn)木馬，去陪她經(jīng)歷成長(zhǎng)道路上充滿困難挑戰(zhàn)的未知旅程，去陪她看盡世間繁華!如果連陪伴變成了孩子的奢侈品，那么即便再“富”，也養(yǎng)不好。
沒(méi)有陪伴，父母如何發(fā)揮在教養(yǎng)過(guò)程中的作用?沒(méi)有陪伴，父母如何在日常的生活中相機(jī)而教?沒(méi)有陪伴，父母如何在言傳身教中對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化?沒(méi)有陪伴，父母如何體現(xiàn)嚴(yán)慈相濟(jì)?沒(méi)有陪伴，父母如何根據(jù)孩子的情況進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)?沒(méi)有陪伴，父母如何與自己的孩子相互尊重、理解以及平等交流?沒(méi)有陪伴，父母如何和自己的孩子共同成長(zhǎng)?
我何其慶幸，從女兒出生到現(xiàn)在十二周歲，從呱呱墜地的嬰兒到長(zhǎng)發(fā)披肩的小姑娘，她成長(zhǎng)的每一天，我都時(shí)時(shí)刻刻陪在身邊。我經(jīng)常跟女兒開(kāi)玩笑說(shuō)：人生啊!一晃已到四十載。正如你看到的，我被生活栓在了這三尺之地，曾經(jīng)我以為自己的39歲應(yīng)該是西裝革履溫文儒雅，沒(méi)想到我會(huì)系著圍裙與你討論老舍和高斯。雖然我也曾經(jīng)夢(mèng)想仗劍走天涯，可當(dāng)你出生抱你在懷里的時(shí)候，我就多了一份責(zé)任和牽絆，我最希望的就是在你成長(zhǎng)道路上，我能陪得久一點(diǎn)!記得有一次女兒?jiǎn)栁遥骸鞍职郑瑸槭裁次覐膩?lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)你和媽媽吵架?”
我很奇怪地問(wèn)她怎么會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)：“我們班里很多同學(xué)都說(shuō)自己的父母老是吵架，在家里煩都煩死了!”
“這樣啊!為什么要吵架呢?把吵架的時(shí)間拿來(lái)陪你看書(shū)寫(xiě)字看電視不好嗎?”我反問(wèn)道。
女兒也是立刻回答到：“是啊!家里和和睦睦的多好，有你們的陪伴最幸福了!”
在生活中，我們可以是孩子的父母，可以是孩子的老師，也可以是孩子的朋友。我們完全可以不用打罵這種簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)教育孩子，也真的不用站在“道德”的制高點(diǎn)用說(shuō)教的方式去俯視自己的孩子，我們應(yīng)該讓孩子在有愛(ài)、有陪伴、溫馨的生活環(huán)境中健康的成長(zhǎng)。
太陽(yáng)會(huì)重新升起，但童年無(wú)法重來(lái)，趁孩子還沒(méi)長(zhǎng)大，趁你還未老去，趁時(shí)光剛剛好，好好珍惜這段陪伴孩子一起成長(zhǎng)的日子。
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