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《幸福教育論》讀后感范文
當(dāng)看完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《幸福教育論》讀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《幸福教育論》讀后感范文1
人人都追求幸福，熱愛幸福。那么，什么是幸福呢？由于價值觀和人生的體驗不同，每個人的看法也存在著差異。有的人認(rèn)為有錢就是幸福，不是有首歌唱道“有錢的當(dāng)老大”嘛；有的人認(rèn)為擁有自由就是幸福，這個在高墻內(nèi)的人深有感觸；有的人認(rèn)為享受親情最幸福，不信，你看那街頭徘徊的一個個孤獨的身影，他們憂郁的眼睛充滿了恐懼；有的人則留戀官場里紙醉金迷的威風(fēng)，為此低頭哈腰也樂此不疲；再有那五星紅旗下手捧鮮花的體育健兒，在莊嚴(yán)的國歌聲中，品味成功的喜悅……然而，也有許多生活在幸福中的人，一直活在幸福里卻毫不察覺，我那群天真無邪的小學(xué)生們就是其中的一分子。
每次與家長打交道，家長們總是信誓旦旦地拍著胸膛說：“老師，我們對我們的孩子要求不高，只要成績好就夠了。在家里，衣來伸手，飯來張嘴，每天有幾塊零用錢，。總之，只要對學(xué)習(xí)有幫助的，我們?nèi)χС帧！倍嗪玫臈l件，比起我們那時候，他們的條件不知優(yōu)越多少呢？按說，他們應(yīng)該會感到無比的幸福，會珍惜這一切，奮發(fā)向上的。現(xiàn)實恰恰相反，在校園里不是流行著這樣的童謠嗎？”這可氣壞了“含辛茹苦的”父母，更急壞了“殷切期待”的師長！是什么蒙蔽了孩子們幼稚的眼睛？是什么讓孩子們“談書色變”呢？
要讓學(xué)生們得到幸福的體驗其實很簡單。作為一個基層的教育者，我們不難發(fā)現(xiàn)，在教育過程中，許多時候，一個小小的紅鉤、一個肯定的微笑、一陣響亮的掌聲，一朵鮮紅的小花，都足以讓孩子們歡欣鼓舞。曾經(jīng)有一個靦腆的`小男孩，總是怯生生地坐在教室的椅子上發(fā)愣，好象所有的一切都與他無關(guān)，誰見了都覺得可憐。我對這個小家伙報以真誠的微笑，接著若無其事走開了。后來，我常常有意無意地在他的作業(yè)本上批上幾句話：你比以前有很大的進步，加油喲！好樣的！你一定行！上課時，我慢慢地給他表現(xiàn)的機會多了起來。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，教室里偶爾也出現(xiàn)了孩子久違的笑聲！這樣的故事太多了，我們的孩子就是這樣容易滿足！孩子臉上洋溢的幸福的微笑，我也幸福的醉了！賞識你的學(xué)生吧，用愛溫暖他們的心靈，就能創(chuàng)造無數(shù)個奇跡。試問，我們?yōu)槭裁床豢犊恍嘟o孩子們一些自信、一些支持、一些鼓勵呢？偶爾放下干枯的粉筆、嚴(yán)肅的教鞭，摸一摸學(xué)生的頭，一個無聲的動作，陽光會灑進學(xué)生的心里。灑在學(xué)生心里的溫情陽光，往往比沒有感情的粉筆、教鞭、課本和教具，更有教育效果。
幸福離我們其實并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊。聰明的人們啊，只要開動你智慧的頭腦，用你滿腔的熱忱，就能過好你幸福的每一天！我親愛的同仁們，難道你們不祈盼著幸福每一天嗎？行動起來吧，讓我們做個幸福的老師，讓我們的孩子們在幸福中成長，讓我們與劉次林先生一起創(chuàng)造幸福的教育吧！
《幸福教育論》讀后感范文2
有幸拜讀劉次林先生的德育專著《幸福教育論》，我受益匪淺，感受頗多。首先，劉次林先生用全面的人性觀界定了哲學(xué)和教育學(xué)意義上的幸福概念，接著提出了幸福與教育具有天然的內(nèi)在聯(lián)系，“幸福是教育的終極目的”，然后作者用豐富的實踐材料揭露并批判了當(dāng)代教育忘記、違背、傷害學(xué)生幸福生活現(xiàn)象，提出了一系列的新觀點，感受頗多。
我是一名教育工作者，我所應(yīng)該把握的應(yīng)是幸福教育的含義，在科學(xué)的教育觀指導(dǎo)下，使學(xué)生獲得幸福的感受。使他們形成正確的幸福觀和自信心及自主追求幸福的能力，從而使他們逐步發(fā)展成為擁有幸福能力的生命的主體。
教育應(yīng)該成為幸福的理由。我們要使學(xué)生的智慧和人格同步發(fā)展，使接受教育的所有學(xué)生都有理解幸福的思維、創(chuàng)造幸福的能力、奉獻(xiàn)幸福的風(fēng)格、體驗幸福的境界，擁有提高生命質(zhì)量的高素質(zhì)。從而成就高品位人才，促進個人與社會的和諧發(fā)展。教育是為了改善人的生存狀態(tài)，提高生命質(zhì)量，是為了學(xué)生更幸福地活著？說到底，教育就是要為每一位學(xué)生終生幸福奠基。
當(dāng)然，作為教師要在工作中予孩子以幸福，不是一件那么容易的事。我們必須要知道孩子們的幸福是什么？雖說，孩子們各自的幸福感也不盡相同，但總是存在一些他們共性的東西，要找出這些共性，需要的是教師用心去愛孩子，尊重孩子，感受孩子；不斷地思索怎樣的教育才更貼近孩子的生活，才能讓孩子學(xué)得更快樂，更高效。“孩子是腳、教育是鞋”，教育者是造鞋匠，只有造出合適的鞋，孩子才會幸福；只有造出了合適的'鞋，造鞋匠才能體驗到成功的幸福。也就說，只有在了解孩子的基礎(chǔ)上進行的教育才會是適合他們的。只有按孩子的年齡特點，進行符合他們興趣的教育才是合適的教育。而要做到這一點，教師必須要把教育看作是幸福的職業(yè)，就能在過程中積極創(chuàng)造和享受幸福。
最后，我想引用兩句話作結(jié)尾：“我確信我們的教育目的不僅僅在于培養(yǎng)能最有效地參加國家建設(shè)的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把受教育的人一定變成幸福的人。”“對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受，不是重復(fù)，而是創(chuàng)造，不是謀生的手段，而是生活本身！”行動起來吧，讓我們做個幸福的老師，讓我們的孩子們在幸福中成長，讓我們與劉次林先生一起創(chuàng)造幸福的教育吧！
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