上海幼兒園春季報(bào)名時(shí)間一般是什么時(shí)候
幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。下面是小編為大家整理上海幼兒園春季報(bào)名時(shí)間一般是什么時(shí)候的相關(guān)介紹，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
上海幼兒園春季報(bào)名時(shí)間一般是什么時(shí)候
1、報(bào)名信息登記時(shí)間：4月24日-4月30日
2、報(bào)名及信息驗(yàn)證時(shí)間：5月8日-6月15日為幼兒入園報(bào)名驗(yàn)證階段，各區(qū)按照本區(qū)招生政策組織家長(zhǎng)報(bào)名和驗(yàn)證。適齡幼兒監(jiān)護(hù)人按照擬報(bào)名幼兒園所在區(qū)的招生政策和報(bào)名辦法進(jìn)行幼兒入園報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證。
注意：確因身體狀況等特殊原因不能當(dāng)年度入園的幼兒，監(jiān)護(hù)人可向所在區(qū)教育行政部門申請(qǐng)推遲入園。上一年度因身體狀況等特殊原因未入園的幼兒，監(jiān)護(hù)人可向所在區(qū)教育行政部門提出入園申請(qǐng)。具體申請(qǐng)和安置辦法由各區(qū)根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H情況制定。
擴(kuò)展資料：
幼兒園的特性：
一、基礎(chǔ)性、啟蒙性
1、從教育體質(zhì)的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個(gè)學(xué)制的基礎(chǔ)。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現(xiàn)時(shí)的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，是從懵懂邁開(kāi)腳步走向社會(huì)的開(kāi)始，因此幼兒課程不尋求傳授知識(shí)的高深、系統(tǒng)，只需讓幼兒體驗(yàn)關(guān)于自然，社會(huì)與人類的最淺顯的知識(shí)和觀念，幫助幼兒認(rèn)識(shí)她們周圍的世界，開(kāi)啟幼兒的智慧與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良個(gè)性和品質(zhì)。
二、全面性、生活性
1、幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的手段，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的中介，因此，幼兒園課程應(yīng)以實(shí)現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的和諧發(fā)展為目標(biāo)，要具有全面性。
2、幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)與大量的'人、事物相互作用，從而獲得知識(shí)、習(xí)得態(tài)度；體驗(yàn)情感，形成個(gè)性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內(nèi)容要來(lái)自于幼兒生活，課程實(shí)施要貫穿于幼兒生活。
三、活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性
1、幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒主要是通過(guò)感官來(lái)認(rèn)識(shí)世界。在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒才理解事物，對(duì)世界形成相對(duì)抽象的認(rèn)識(shí)。
2、幼兒的這種行動(dòng)性和形象性的認(rèn)知特點(diǎn)，使得幼兒園課程必須以幼兒主動(dòng)參與的教育性活動(dòng)為其基本的構(gòu)成成分。在活動(dòng)中幼兒獲得的直接經(jīng)驗(yàn)是幼兒發(fā)展的根本是幼兒理解世界的基礎(chǔ)。
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