數(shù)學(xué)備課方案

時(shí)間：2022-07-28 11:40:25 方案我要投稿

數(shù)學(xué)備課方案

　　為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的數(shù)學(xué)備課方案，歡迎大家分享。

數(shù)學(xué)備課方案

數(shù)學(xué)備課方案1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)際問題，復(fù)習(xí)加、減法的含義和10以內(nèi)的加減計(jì)算。

　　2、整理10以內(nèi)的加法、減法表，并在表中尋找出規(guī)律。

　　3、通過喜聞樂見的練習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的親切感和成功感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：復(fù)習(xí)加、減法的含義和10以內(nèi)的加減計(jì)算。

　　難點(diǎn)：整理10以內(nèi)的加法、減法表，并在表中尋找出規(guī)律。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)加、減法的含義

　　1、師：出示復(fù)習(xí)第一題（左邊一題）學(xué)生觀察圖。問：誰來說說圖的意思？

　　生：個(gè)別說，然后同桌相互說一說。生：獨(dú)立列出算式。集體訂正，問：你是怎樣想的？

　　2、師：出示復(fù)習(xí)第一題（右邊一題）

　　學(xué)生觀察圖。問：誰來說說圖的意思？生：個(gè)別說，然后同桌相互說一說。

　　生：獨(dú)立列出算式。集體訂正，問：你是怎樣想的？

　　3、師：什么情況我們要用加法算？什么情況我們要用減法算？

　　4、生：說說生活中用加法、減法算的實(shí)際問題。生自由說一說。

　　二、整理加法、減法表。

　　1、整理加法表。

　　師課前先準(zhǔn)備把10以內(nèi)的加法制成卡片，發(fā)給學(xué)生。

　　師：我們一起來幫小動(dòng)物搭房好嗎？生：說說你準(zhǔn)備怎么搭房。小組討論。集體交流。學(xué)生進(jìn)行有序的對(duì)加法算式整理。

　　師問：豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看，斜著看呢？生：小組討論，觀察，發(fā)現(xiàn)加法表里的排列規(guī)律？

　　2、整理減法表。

　　師導(dǎo)入：現(xiàn)在我們一起幫信鴿送信，好嗎？師：我們要象反搭房子一樣有序地進(jìn)行送信。生：說說你準(zhǔn)備怎么送信。

　　小組討論。集體交流。學(xué)生進(jìn)行有序的對(duì)減法算式整理。

　　師問：豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看，斜著看呢？

　　生：小組討論，觀察，發(fā)現(xiàn)減法表里的排列規(guī)律。

　　三、小結(jié)通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你學(xué)到了些什么？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練掌握數(shù)10以內(nèi)各數(shù)的加減法，能口算簡單的加減法，體會(huì)進(jìn)位制的概念。

　　2、以多種練習(xí)形式使學(xué)生有興趣地參與加減法計(jì)算練習(xí)，提高計(jì)算的技能，重視學(xué)生的思考、分析、交流能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：復(fù)習(xí)加、減法的含義和10以內(nèi)的加減計(jì)算。

　　難點(diǎn)：能又快又對(duì)地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、細(xì)心算一算。

　　7＋1＝ 8—2＝ 8—6＝ 10—5＝

　　2＋8＝ 4＋5＝ 10—7＝ 1＋9＝

　　7—6＝ 3＋4＝ 1＋5＝ 8—2＝

　　4＋0＝ 5＋5＝ 9—3＝ 7—4＝

　　6＋4＝ 0＋5＝ 6—2＝ 8—0＝

　　8—1＝ 2＋3＝ 2＋5＝ 7＋2＝

　　9—6＝ 8－8＝ 6＋4＝ 9—5＝

　　二、看圖寫數(shù)。 ☆☆ （） ◎◎◎◎ （） ☆☆（） ◎◎◎◎◎ （）三、填空。

　　1、

　　（1）與9相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。

　　（2）4在（）的后面，在（）的前面。

　　（3）1后面連續(xù)兩個(gè)數(shù)是（）和（）。

　　2、☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　一共有( )顆☆；給左邊第8顆☆涂色；把右面第6顆☆圈起來。

　　3、在3、5、7、4、2、0、9、8中，一共有（）個(gè)數(shù)，最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。

　　比2大比8小的數(shù)有（）個(gè)。

　　4、在○里填上“>”、“ <” 或“＝”

　　9○6 2+7○8 9○5+5 5+4○3+7

　　0○10 7-2○8 8○4+3 10-2○3+5

　　5、在（）里填上合適的數(shù)。

　　（）+6＝9 8－（）＝3 （）－2＝5

　　（）＋10＝10 9－（）＝0 （）＋5＝9

　　3+（）＝9 7＋（）＝10—2 4＋（）＝8＋1

　　6、接著畫一畫。△○□△○□△○□△○

　　7、比一比、填一填。（略）

　　四、哪條路近？近的打“√”。四、最重的畫“√”，最輕的畫“○”。（圖略）

　　五、找一找(略)

　　長方體正方體圓柱球

　　（）（）（） ( )

　　六、看圖列式。（圖略）

　　七、思考題。

　　有10個(gè)小朋友排成一列做操，小紅的前面有4個(gè)人。她的后面有（）個(gè)人。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分與合，加減法的計(jì)算以及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。

　　2、通過喜聞樂見的練習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的親切感和成功感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：復(fù)習(xí)加、減法的含義和10以內(nèi)的加減計(jì)算。

　　難點(diǎn)：能又快又對(duì)地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、計(jì)算：

　　8 + 2 = 4 + 5 = 7 - 3 = 7 + 2 = 4 + 3 =

　　9 - 7 = 3 + 5 = 2 + 2 = 9 - 5 = 9 - 6 =

　　10 - 7 = 10 - 7 = 6 - 5 = 8 - 6 = 6 - 4 =

　　2 + 3 = 2 + 5 = 7 - 0 = 0 + 5 = 7 - 7 =

　　二、畫一畫。

　　（1）畫○和△同樣多。（2）畫☆比○多2個(gè)。

　　△△△△ ○○○○

　　（3）按規(guī)律畫一畫。

　　△▲▲△ ●●○●●○●●

　　三、在里填上"＞"、"＜"或"=" 。

　　9 ○ 8 3 ○ 7 2 ○ 6 2 ○ 2

　　3 + 3 ○ 3 - 3 8 - 8 ○ 6 - 6 5 + 5 ○ 2 - 2

　　四、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　9 + （）= 10 5 = （）+ 2 （） + （）= 8

　　（） + 6 = 9 7 = 9－（）（）－（） = 6

　　五、用適當(dāng)?shù)臄?shù)字填空：

　　1、填數(shù)：

　　4 3 2 8

　　3（） 1 （）（） 1 2 （）

　　（）（）（）（）

　　3 4 4 5 6 2 5 5

　　9 3 4 4 4 5 （）

　　1 （）（）（） 9 六、按順序填上合適的數(shù)。

　　1、填數(shù)。( )2 3 ( ) ( ) 6 ( ) 8

　　2、 10 ( ) ( )7 ( )5( ) ( ) ( ) 2

　　3、把下面的卡片從大到小排列起來。

　　① ⑦ ⑤ ② ⑧ ⑥ ⑨ ④ ③

　　七、比多比少，比大比少。

　　○○○○○○○○○ △△△△

　　．．．．

　　△△△△ ○○○○○○○

　　（）比（）多（）（）比（）少（）

　　（）比（）少（）（）比（）多（）

　　（）＞（）（）＜（）

　　（）＜（）（）＞（）

　　八、找朋友。

　　．4 + 6 ．3 + 7

　　．10 - 2 ．4 + 4

　　．3 + 4 ．7 - 1

　　．9 - 3 ．9 - 2

　　九、看圖填算式：

　　●● ○○○ ●● ○○○○○

　　●● ○○○ ●● ○○○○

　　□＋□=□ □－□=□

　　□－□=□ □＋□=□

　　十、在 ○ 里填上"＋"或"－"

　　1○9=10 6○2=8 5○4=1 5○2=7 8○0=8 8○8=0

　　2○7=9 7○2=5 9○8=1

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理簡單的數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。

　　2.在收集和整理數(shù)據(jù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察、有條理地思考的習(xí)慣；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題，感受統(tǒng)計(jì)與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1．分一分，數(shù)一數(shù)。（出示圖片：羽毛球、毽子、排球各若干個(gè)）

　　學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表后進(jìn)行交流，如哪種體育用品最多，哪種最少等。教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生交流情況。

　　2．認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)。（出示圖片：長方體、正方體、圓柱和球各若干個(gè)）

　　學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表后進(jìn)行交流，教師注意指導(dǎo)學(xué)生如何統(tǒng)計(jì)并評(píng)價(jià)學(xué)生交流情況。

　　3．?dāng)?shù)一數(shù)，填一填。（出示圖片：正方形、三角形、圓、五角星各若干個(gè)）（1）學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。

　　（2）思考并回答：哪種圖形最多，哪種圖形最少？五角星比正方形多幾個(gè)？三角形比五角星少幾個(gè)？

　　4．用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。（1）統(tǒng)計(jì)一星期里數(shù)學(xué)課、語文課、英語課、美術(shù)課、音樂課、體育課各有幾節(jié)？一周內(nèi)哪門功課節(jié)數(shù)最多？哪門功課節(jié)數(shù)最少？一周內(nèi)數(shù)學(xué)課和美術(shù)課一共有幾節(jié)？你還能提出哪些問題？

　　（2）以小組為單位，統(tǒng)計(jì)上學(xué)情況，步行的有多少人，乘車的有多少人？

　　5．分一分，畫一畫，填一填。

　　出示圖片：桃子、蘋果、梨、西瓜各若干個(gè)。

　　（1）學(xué)生先看圖并獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表的填寫。

　　（2）（）最多，（）最少。（3）桃和梨一共有（）個(gè)。

　　（4）西瓜、梨和蘋果一共有（）個(gè)。（5）蘋果和梨一共有（）個(gè)。

　　二、拓展題

　　1．找規(guī)律畫圖。

　　（1）△〇、△〇、△〇、

　　（2）□○、□○、□○、

　　（3）△△□、△△□、

　　學(xué)生在橫線上畫完后統(tǒng)計(jì)三種圖形各有幾個(gè)。

　　回答：三角形比圓（），圓比正方形（），正方形比三角形（）。（）最多，（）最少。

　　2．在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。□ + 5 < 9 10-□ > 7 3 + □ > 5

　　鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并大膽交流想法，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　3.在○里填數(shù)，使每條線上的三個(gè)數(shù)相加都得10。（圖略）

　　注意指導(dǎo)學(xué)生如何思考，應(yīng)該先填哪個(gè)數(shù)。

　　第五課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，掌握11~20各數(shù)的組成、順序和大小。

　　2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)位，知道“個(gè)位”和“十位”，會(huì)用小棒表示11~20各數(shù)，會(huì)用計(jì)數(shù)器表示11~20各數(shù)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步理解11~20各數(shù)的組成。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒2捆

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)數(shù)位和數(shù)的組成

　　1.教師在黑板上擺出11根、16根小棒，提問：老師擺了幾根小棒？你怎么知道的？有幾個(gè)一和幾個(gè)十組成的？在計(jì)數(shù)器上怎么撥珠？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具計(jì)數(shù)器上撥一撥，然后指名學(xué)生來撥珠）

　　教師說明：左邊都擺了10根一捆的小棒，就是1個(gè)十，所以左邊一位是“十位”，右邊分別擺了1根和6根，也就是幾個(gè)“一”，所以右邊對(duì)著的一位就是“個(gè)位”。明確：這就是數(shù)位表中的兩個(gè)數(shù)位，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，個(gè)位上擺的數(shù)表示幾個(gè)一，十位上擺的數(shù)表示幾個(gè)十。

　　2.提問：現(xiàn)在你能快速地在計(jì)數(shù)器上撥出14和19嗎？再和同桌說說它們是有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　3.提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11~20各數(shù)，你能把它們寫出來嗎？

　　學(xué)生在自己本子上寫數(shù)，然后介紹怎樣寫的。

　　教師說明：11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的，寫數(shù)時(shí)先在左邊寫十位上的1，再寫個(gè)位的1，兩個(gè)數(shù)字要靠近一些。（再請(qǐng)幾位學(xué)生說說15、18、20是怎樣寫的。）

　　二、基本練習(xí)

　　1、按順序填數(shù)。

　　2、 4、 6、、10、、。

　　19、17、15、、11、、。

　　2、看圖寫數(shù) ( ) ( ) ( ) 3.在計(jì)數(shù)器上畫出算珠。

　　4.1個(gè)十和3個(gè)一合起來是（）。18里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

　　20里面有（）個(gè)十。9個(gè)一和1個(gè)十合起來是（）。

　　一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。

　　17是（）位數(shù)，個(gè)位上是（），十位上是（）。

　　5.（1）18接近10還是20？13呢？（2）13后面第5個(gè)數(shù)是（）。

　　（3）比15大又比20小的數(shù)有（）。

　　（4）和19相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。

　　（5）19前面一個(gè)數(shù)是（），后面一個(gè)數(shù)是（）。

　　（6）18和16中間的數(shù)是（）。

　　6．在多的后面打√。

　　( ) ( )

　　在少的后面打√。

　　( ) （）

　　三、拓展題

　　1.找規(guī)律寫數(shù)。

　　（1）1、3、5、7、（）、（）、（）、（）、（）、（）、

　　（2）2、4、6、8、（）（）、（）、（）、（）、（）

　　（3）0、5、（）、（）、（）

　　（4）18、15、12、（）、（）

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，然后交流。

　　2. 16、12、8、14、20、10

　　一共有（）個(gè)數(shù)，兩位數(shù)是（），從右往左數(shù)，14排在第（），12排在第（）。這些數(shù)中，比11大的數(shù)有（），大于8小于12的數(shù)是（）。

　　3.猜猜她們的年齡。

　　小紅說她今年的年齡是由2個(gè)十組成的。小麗說她的年齡是由1個(gè)十和4個(gè)一組成的。小芳說她在她們?nèi)酥信判欣隙Ｐ〖t今年（）歲，小麗今年（）歲，小芳今年可能（）歲。

　　組織學(xué)生獨(dú)立思考并交流思考過程。

　　四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有了哪些收獲？

　　五、布置作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成相應(yīng)的作業(yè)。

　　第六課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題。

　　2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)位，能正確讀、寫11~20各數(shù)，知道11~20各數(shù)的組成；掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，能正確口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感；增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　這節(jié)課我們用剛學(xué)的統(tǒng)計(jì)和11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這些知識(shí)來進(jìn)行一些練習(xí)。比比誰學(xué)得最好。

　　二、綜合練習(xí)

　　（一）填空

　　1．看圖寫數(shù)。（圖略）

　　學(xué)生看圖獨(dú)立寫數(shù)，然后集體核對(duì)，并指名學(xué)生說說每個(gè)數(shù)的組成。

　　2．填空

　　（1）1個(gè)十和6個(gè)一組成（），2個(gè)十是（）。

　　（2）18是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

　　（3）從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。

　　（4）十位上是1，個(gè)位上是7，這個(gè)數(shù)是（）。

　　（5）19后面一個(gè)數(shù)是（），18前面一個(gè)數(shù)是（）。

　　（6）10和12中間的數(shù)是（）。

　　（7）比14多1的數(shù)是（），比20少1的數(shù)是（）。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀題并讓學(xué)生獨(dú)立填寫，然后組織學(xué)生交流。 3．在〇里填上“>”、“>”或“=”。

　　10+3〇14 15-5〇10 20〇10+10 12-2〇10+3

　　18-8〇14 7+2〇6 13〇19-9 16-10〇3+3

　　學(xué)生獨(dú)立思考并填寫，然后交流思考過程，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　4.在（）里填上合適的數(shù)。

　　（）+8=18 3+（）=13 （）-2=10

　　（）-10=5 6+（）=16 （）+4=14

　　5．在〇里填上“+”或“-”。

　　10〇7=17 8〇2=6 16〇6=10 20〇0=20

　　學(xué)生明白題意后獨(dú)立思考并填寫，然后集體訂正。

　　（二）選擇，在正確答案后面的（）里畫“√”。

　　1．下面和18最接近的數(shù)是幾？

　　10 （） 20（） 19（）

　　2．一個(gè)數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字多2，這個(gè)數(shù)是幾？

　　13 （） 20 （） 14（）

　　3．第一組栽了11棵樹，第二組和第一組栽的差不多，第二組栽了多少棵？ 17棵（） 10棵（） 2棵（）

　　學(xué)生獨(dú)立思考并進(jìn)行選擇，然后請(qǐng)學(xué)生說說想法，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　（三）計(jì)算

　　1．3+8= 6+7= 16－4= 5+7= 6+5=

　　7+9= 10－4= 6+2= 4+7= 10+9=

　　8－3= 4+9= 7+9= 2+9= 3+9=

　　8+10= 5+9= 8+5= 6+9= 8+8=

　　2．4+3+2= 10-6-2= 10+3-3= 17-7+5=

　　8-7+3= 4+5-6= 19-10-0= 14-4+1=

　　5+2+10= 9-5+4= 20-10-5= 18-8+9=

　　（四）看圖列式計(jì)算（圖略）

　　學(xué)生看圖列式計(jì)算，然后說說根據(jù)圖意所編的數(shù)學(xué)問題，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　（五）根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表

　　下面是小紅調(diào)查的學(xué)生喜歡體育活動(dòng)情況。

　　籃球□□□□□□跑步□□□□跳繩□□□□□□□□

　　1.請(qǐng)你認(rèn)真數(shù)一數(shù)，完成下面的統(tǒng)計(jì)表。 2．回答問題。

　　（1）喜歡哪一項(xiàng)體育活動(dòng)的同學(xué)多？喜歡哪一項(xiàng)體育活動(dòng)的同學(xué)少？

　　（2）最多的比最少的多幾人？（3）小紅一共調(diào)查了多少個(gè)同學(xué)？

　　教師指導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)。

數(shù)學(xué)備課方案2

　　單元導(dǎo)學(xué)

　　本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，大數(shù)的估計(jì)，認(rèn)識(shí)及運(yùn)用計(jì)算器，探索有趣的乘法算式，解決與乘法有關(guān)的實(shí)際問題。

　　乘法是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，本單元是小學(xué)階段整數(shù)乘法運(yùn)算的最后一個(gè)內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)有了表內(nèi)乘法和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算與筆算的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的運(yùn)算能力，為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算、用乘法的策略估計(jì)大數(shù)、探索有趣的乘法算式的規(guī)律、用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的四則混合運(yùn)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)算能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和多位數(shù)乘法奠定了基礎(chǔ)。

　　備內(nèi)容

　　乘法

　　衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間(2課時(shí))

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算；三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法；乘數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　有多少名觀眾(1課時(shí))

　　大數(shù)的估計(jì)

　　神奇的計(jì)算工具(1課時(shí))

　　認(rèn)識(shí)計(jì)算器；計(jì)算器的使用方法

　　有趣的算式(1課時(shí))

　　用計(jì)算器探索規(guī)律

　　備目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　過程與方法

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　2.能用豎式正確計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行估計(jì)。

　　3.認(rèn)識(shí)計(jì)算器，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的四則混合運(yùn)算，能運(yùn)用計(jì)算器探索數(shù)學(xué)算式的規(guī)律。

　　4.能用乘法知識(shí)和估算的策略解決一些實(shí)際問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　1.經(jīng)歷交流算法的過程，理解豎式計(jì)算方法的算理。

　　2.結(jié)合計(jì)算器探索有趣的乘法算式的規(guī)律，在觀察、分析與比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

　　1.逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。

　　2.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)反思、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　備重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法和步驟。

　　2.理解、掌握不同的估算方法，能用乘法知識(shí)和估算的策略解決一些實(shí)際問題。

　　難點(diǎn)

　　1.理解豎式計(jì)算方法的算理。

　　2.能用不同的方法估計(jì)生活中具體事物的數(shù)量。

數(shù)學(xué)備課方案3

　　單元導(dǎo)學(xué)

　　本單元的主要內(nèi)容有：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘運(yùn)算，以及運(yùn)用乘法解決有關(guān)的實(shí)際問題。

　　多位數(shù)乘一位數(shù)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)知識(shí)，乘法的豎式計(jì)算方法是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)重要技能。

　　本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備一定的計(jì)算能力。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中一定要突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，兩、三位數(shù)除以一位數(shù)打好基礎(chǔ)。

　　備內(nèi)容

　　乘法

　　螞蟻?zhàn)霾?1課時(shí))→兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法

　　去游樂園(1課時(shí))→兩位數(shù)乘一位數(shù)的一次進(jìn)位乘法

　　乘火車(1課時(shí))→兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法

　　去奶奶家(1課時(shí))→綜合運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題

　　0×5＝？(1課時(shí))→一個(gè)數(shù)乘中間或末尾有0的乘法

　　買礦泉水(1課時(shí))→連乘

　　備目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。

　　2.進(jìn)一步體會(huì)乘法的實(shí)際意義，能正確熟練地進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

　　3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，說明估算的思路。

　　過程與方法

　　1.經(jīng)歷兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程。

　　2.在學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法時(shí)，體現(xiàn)了類推的思想方法。

　　3.在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，體現(xiàn)了函數(shù)與轉(zhuǎn)化的思想方法。

　　4.掌握綜合運(yùn)用乘法和混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決問題的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣。

　　2.在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯之美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　3.體驗(yàn)估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　備重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1.掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法。

　　2.掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，理解豎式每一步所表達(dá)的實(shí)際含義。

　　3.綜合運(yùn)用乘法解決簡單的實(shí)際問題。

　　難點(diǎn)

　　1.理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。

　　2.連續(xù)進(jìn)位乘法的筆算。

　　3.乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的筆算。

數(shù)學(xué)備課方案4

　　一、指導(dǎo)思想

　　緊緊圍繞學(xué)校工作重心，努力提高課堂教學(xué)的有效性，將數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)放在第一位，始終圍繞新課標(biāo)的三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。（知識(shí)能力目標(biāo)、過程和方法目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。）重視學(xué)生興趣和基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，堅(jiān)持“小步走”，扎扎實(shí)實(shí)地做好每日常規(guī)教學(xué)。

　　二、教研工作目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，相信每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，在教學(xué)中密切聯(lián)系生活實(shí)際，同時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，如：計(jì)算能力、解方程能力、分析問題能力、邏輯推理能力等。

　　2、在期末考試中力爭七人的教學(xué)成績一字排開，不許外校教師插隊(duì)。

　　三、完成工作與措施

　　1.做好師徒結(jié)對(duì)子工作，并堅(jiān)持做好師徒之間互相聽課工作，以老帶新，一新促老，達(dá)到共同提高。

　　2，認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論，不斷探討高效課堂中教學(xué)模式，完成好子課題的研究工作。

　　3，繼續(xù)做好校本教研工作，記好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真做好中考試卷，堅(jiān)持組內(nèi)互相聽課工作，并進(jìn)行認(rèn)真研討。

　　（一）備課

　　導(dǎo)學(xué)案是實(shí)施高效課堂有效教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，編制導(dǎo)學(xué)案不能走過場 , 搞形式。

　　備課組應(yīng)保證每周一次集體活動(dòng)，針對(duì)本周的教學(xué)內(nèi)容，研討教法和學(xué)法，明確重難點(diǎn)，同時(shí)反饋上周教學(xué)中出現(xiàn)的問題，大家集思廣益，共同解決。備課組活動(dòng)，必須人人參與 , 任何人不準(zhǔn)遲到，早退。

　　（二）上課

　　課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，也是學(xué)科教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。其基本要求如下：

　　1、課前準(zhǔn)備：課前要熟悉教學(xué)內(nèi)容，使用好導(dǎo)學(xué)案，準(zhǔn)備好教學(xué)用具，準(zhǔn)時(shí)上課。

　　2、組織教學(xué)：要認(rèn)真組織教學(xué)，使學(xué)生集中注意力，積極思考，參與課堂教學(xué)全過程。教學(xué)語言清晰、簡明、準(zhǔn)確；板書要規(guī)范、工整，布局要合理，衣著舉止要端莊樸實(shí)，自然大方。

　　3、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：引入新課要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注意突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，注意分析、歸納與總結(jié)；注重基本技能和能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，注重德育因素的滲透。教學(xué)過程中不能出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

　　4、教學(xué)方法的運(yùn)用：要采用靈活而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到環(huán)節(jié)清楚、層次分明，突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。提問要適時(shí)，難度要適宜，富有啟發(fā)性。要隨時(shí)收集來自學(xué)生方面的反饋信息，及時(shí)補(bǔ)充或調(diào)整教學(xué)方案，不斷完善教學(xué)過程。

　　5、課堂練習(xí)：要緊扣教學(xué)內(nèi)容，難易程度適當(dāng)，題目的數(shù)量合理；加強(qiáng)巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正。

　　6、課堂小結(jié)：每節(jié)課都要有課堂小結(jié)，要從知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)、容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤等方面進(jìn)行總結(jié)。

　　（三）作業(yè)

　　作業(yè)是學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的初步實(shí)踐，是教師檢查教學(xué)效果的重要措施和了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效途徑，每天的習(xí)題要有明確的目的性和針對(duì)性，認(rèn)真選擇基礎(chǔ)能力的題目，對(duì)于難度較大的題目，可作為選作題或給予適當(dāng)提示。

數(shù)學(xué)備課方案5

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革，結(jié)合我市實(shí)際情況，以課程改革為載體，引領(lǐng)廣大教師切實(shí)改變教學(xué)方式，努力提高課堂教學(xué)效率。以提高師資素質(zhì)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組將圍繞主題“”20+25“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”開展中心備課活動(dòng)，以此提高琿春初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　二、主題的提出

　　我們備課組的教師認(rèn)為，每次備課時(shí)都盡可能的尋找相關(guān)知識(shí)的典型例題作為課堂教學(xué)補(bǔ)充，因此課堂教學(xué)容量總體較大。憑借老師的基本素質(zhì)，通常要順利的完成每節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃并非難事，但倘若教學(xué)過程中的某一個(gè)環(huán)節(jié)不暢，就容易導(dǎo)致之后的講課速度更快、板書潦草，并使留給學(xué)生們理清思路、思考問題、練習(xí)解題的時(shí)間被極度壓縮。雖然這樣學(xué)生能了解、知道較多的題例，但整節(jié)課下來常會(huì)有些疲憊感，再加上不少學(xué)生以往對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)（嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥），甚至有些學(xué)生一想到上數(shù)學(xué)課就覺得又累又難。基于此，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上總結(jié)、提煉、推行“”20+25“五環(huán)節(jié)課堂”教學(xué)模式。

　　三、理論基礎(chǔ)

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)是建構(gòu)生成的，學(xué)習(xí)是通過學(xué)生的主動(dòng)行為而發(fā)生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于自己做了什么，而不是教師做了什么，“學(xué)習(xí)必須靠學(xué)生自己完成”。弱化了學(xué)生的主體性，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容只能是低層次的認(rèn)知，很難將知識(shí)真正內(nèi)化。學(xué)生是發(fā)展的主體，而教師則是引導(dǎo)者、啟發(fā)者。決不能讓學(xué)生再帶著準(zhǔn)備“吃苦”的感受進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂。俗話說“興趣是最好的老師”，教學(xué)內(nèi)容的引入一定要精心設(shè)計(jì)，充分的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。另外，思考是要有一個(gè)過程的，需要一定的時(shí)間，課堂上要留有充足的時(shí)間給學(xué)生消化吸收新的知識(shí)。

　　四、“20+25”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式解讀

　　“20+25”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式即教師主講時(shí)間不超過20分鐘，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間不少于25分鐘。五環(huán)節(jié)指“創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)沖突；自主探索，主動(dòng)建構(gòu)；合作學(xué)習(xí)，感受新知；達(dá)標(biāo)檢測，創(chuàng)新提升；課堂小結(jié)，知識(shí)延伸。各環(huán)節(jié)應(yīng)注意：

　　一環(huán)節(jié)：（1）要巧妙進(jìn)行預(yù)設(shè)、激發(fā)學(xué)生興趣；（2）幫助學(xué)生獲得必要的預(yù)備知識(shí)；

　　（3）善于引起學(xué)生認(rèn)知觀念上的不平衡；（4）注重學(xué)生在認(rèn)知方面的差異性。

　　二環(huán)節(jié)：（1）給予學(xué)生足夠的思維時(shí)間和空間；（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適量、適度的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)；（3）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索；（4）對(duì)學(xué)生在探索過程中遇到的困難和出現(xiàn)的問題，要適時(shí)、有效地幫助和指導(dǎo)。

　　三環(huán)節(jié)：（1）每次合作學(xué)習(xí)，提出明確的合作目標(biāo)和合作要求，使合作學(xué)習(xí)能深入有序地進(jìn)行；

　　（2）鼓勵(lì)學(xué)生在解決問題方面的多樣化，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)；

　　（3）適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)與調(diào)控。（4）關(guān)注學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中生成的問題，構(gòu)建一個(gè)以問題為主線，以思維推進(jìn)、螺旋式上升為標(biāo)志的生成性過程。

　　四環(huán)節(jié)：（1）要著眼于基本知識(shí)和基本技能的檢測；（2）要針對(duì)學(xué)生前面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足設(shè)計(jì)跟蹤性問題；（3）對(duì)有技巧或難度的問題，要采用問題串的形式，使學(xué)生能獨(dú)立完成。

　　五環(huán)節(jié)：（1）著眼于對(duì)本節(jié)課知識(shí)的總結(jié)，更注重過程、方法、思想的總結(jié)

　　（2）要設(shè)計(jì)有助于學(xué)生拓展知識(shí)和視野，對(duì)后續(xù)教學(xué)有影響的問題；

　　五、有關(guān)要求：

　　1、此次活動(dòng)在五月中下旬進(jìn)行，具體時(shí)間和有關(guān)事宜在琿春數(shù)學(xué)信箱通知或電話聯(lián)系。

　　2、出展示課教師圍繞主題先在本校認(rèn)真試講、研討之后再到基地學(xué)校進(jìn)行全面展示。

　　3、活動(dòng)中出展示課的教師要進(jìn)行說課、活動(dòng)后上傳教學(xué)反思、教案、學(xué)案、課件等材料。

　　4、請(qǐng)各校教研組長和初二教師圍繞主題在本校先組織進(jìn)行實(shí)施，并在展示課后的研討活動(dòng)中提出對(duì)策和建議。

數(shù)學(xué)備課方案6

　　單元導(dǎo)學(xué)

　　本單元的主要內(nèi)容有：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積、組合圖形的面積。

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征，以及長方形、正方形的面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法推導(dǎo)出面積計(jì)算公式，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，在自主探索組合圖形的面積等活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的面積和立體圖形的表面積打下基礎(chǔ)。

　　在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)圖形的認(rèn)識(shí)和圖形的測量等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為此，教材以長方形面積計(jì)算公式為基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，把圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)化，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式，然后推導(dǎo)出三角形和梯形的面積計(jì)算公式。在此基礎(chǔ)上，再完成組合圖形面積的計(jì)算的教學(xué)。這樣既可以鞏固學(xué)生對(duì)各種平面圖形特征的`認(rèn)識(shí)和面積計(jì)算公式的運(yùn)用，又有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)的遷移，便于學(xué)生掌握，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　備內(nèi)容

　　備目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　過程與方法

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式。會(huì)運(yùn)用面積公式計(jì)算平行四邊形、三角形、梯形的面積，并能解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。

　　2.認(rèn)識(shí)簡單的組合圖形，會(huì)把組合圖形分解成已學(xué)過的圖形并計(jì)算出它的面積。

　　3.會(huì)用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。

　　1.通過動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察等方法，探索平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系。

　　2.經(jīng)歷用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)面積計(jì)算公式的過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法的作用。

　　1.經(jīng)歷操作、觀察、討論、分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和歸納的能力。

　　2.在操作思考的過程中，提高對(duì)“圖形與幾何”內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)情感。

　　3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　備重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1.利用轉(zhuǎn)化的方法探究平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式。

　　2.掌握求組合圖形面積的計(jì)算方法。

　　3.掌握求不規(guī)則圖形面積的估算方法。

　　難點(diǎn)

　　1.能利用面積計(jì)算公式解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

　　2.能用不同的方法對(duì)組合圖形進(jìn)行割補(bǔ)，計(jì)算組合圖形的面積。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。

數(shù)學(xué)備課方案7

　　單元導(dǎo)學(xué)

　　本單元的主要內(nèi)容有用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置、在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

　　“位置”屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域的內(nèi)容，是應(yīng)學(xué)段目標(biāo)“探索一些圖形的位置關(guān)系，了解確定物體位置的方法”的要求而設(shè)計(jì)編排的。

　　學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體情境中用第幾排第幾個(gè)描述物體的位置，知道在平面圖內(nèi)可以通過兩個(gè)條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

　　備內(nèi)容

　　位置　位置(1課時(shí))　用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體位置的方法；在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體位置的方法

　　備目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　過程與方法

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.明確行與列的意義，理解數(shù)對(duì)的意義，掌握數(shù)對(duì)的書寫格式。

　　2.結(jié)合具體情境，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

　　3.能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

　　1.經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。

　　2.經(jīng)歷在方格紙上確定物體位置的過程，體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　把位置關(guān)系的學(xué)習(xí)與生活情境緊密聯(lián)系起來，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　備重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1.明確行與列的意義，掌握用數(shù)對(duì)確定物體位置的方法。

　　2.能準(zhǔn)確地在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

　　難點(diǎn)

　　1.正確使用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

　　2.運(yùn)用數(shù)對(duì)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

數(shù)學(xué)備課方案8

　　單元導(dǎo)學(xué)

　　本單元的主要內(nèi)容有：感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)可能性有大有小。

　　本單元是《統(tǒng)計(jì)與概率》領(lǐng)域的主要內(nèi)容，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步體會(huì)有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，會(huì)用“一定”“可能”“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性；在游戲中感受可能性發(fā)生的大小。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生更多地經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的意識(shí)和能力。

　　本單元是概率部分的起始內(nèi)容，學(xué)好本單元的知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　備內(nèi)容

　　可能性

　　不確定性(1課時(shí))

　　體會(huì)事件發(fā)生的不確定性；用“一定”“可能”“不可能”對(duì)事件作出判斷

　　摸球游戲(1課時(shí))

　　判斷事件發(fā)生的可能性的大小；根據(jù)事件發(fā)生的可能性的大小推測物體的數(shù)量

　　備目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　過程與方法

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.知道有些事件的發(fā)生是不確定的，感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象，并能列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。

　　2.知道隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性有大有小，能對(duì)一些簡單的隨機(jī)現(xiàn)象的可能性大小作出定性描述，并進(jìn)行交流。

　　3.會(huì)根據(jù)事件的結(jié)果，猜想事件發(fā)生的條件。

　　1.結(jié)合擲硬幣的試驗(yàn)和生活實(shí)例，體驗(yàn)一些事件發(fā)生的不確定性，感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象。

　　2.在游戲過程中，通過“猜測

數(shù)學(xué)備課方案9

　　一、班級(jí)實(shí)際情況:

　　兩個(gè)班級(jí)大部分學(xué)生在本學(xué)期中都能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但兩班都有個(gè)別學(xué)生因?qū)W習(xí)行為習(xí)慣問題而使他們的學(xué)習(xí)有較大的困難，特別是計(jì)算比較差，十以內(nèi)的數(shù)都要通過數(shù)手指來完成，二十以內(nèi)的進(jìn)位加法對(duì)他們來說就更束手無策了。還有部分學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)，而且做完題檢查的習(xí)慣很少。

　　二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容：

　　1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0――20各數(shù)。

　　2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

　　3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”“＜”“＞”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

　　5、直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球。

　　6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡單的分類。

　　7、初步了解鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

　　8、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　9、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：主要放在數(shù)與數(shù)的運(yùn)算這一塊內(nèi)容中。

　　難點(diǎn)：加減混合的看圖列式應(yīng)用題、鐘面的認(rèn)識(shí)。

　　三、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

　　2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。

　　3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書寫、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、復(fù)習(xí)措施根據(jù)本班學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況制定以下措施：

　　1、將學(xué)生的零散知識(shí)集中起來，使知識(shí)縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　2、采用變換練習(xí)的方式，開展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3、加強(qiáng)對(duì)10以內(nèi)口算加減法的練習(xí)和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的練習(xí)。

　　4、加強(qiáng)對(duì)中下等生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

　　1、回顧與反思本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況（1課時(shí)）

　　2、0—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及相應(yīng)的加減運(yùn)算（3課時(shí)）

　　3、、認(rèn)識(shí)物體和圖形（1課時(shí)）

　　4、認(rèn)識(shí)鐘表（1課時(shí)）

　　下面就各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)作一簡要說明。

　　1．“20以內(nèi)的數(shù)”的復(fù)習(xí)。

　　通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)與數(shù)有關(guān)的一些基本知識(shí)（如數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等）已經(jīng)比較熟悉。因此，這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是：20以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成。“20以內(nèi)數(shù)的順序”主要使學(xué)生熟悉0～20各數(shù)排列順序，以及各數(shù)之間的相互關(guān)系。“數(shù)的序數(shù)含義”主要使學(xué)生進(jìn)一步鞏固11～20各數(shù)序數(shù)含義。“20以內(nèi)數(shù)的組成”重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握11～20各數(shù)是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。

　　2．“20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法”的復(fù)習(xí)。

　　本學(xué)期所學(xué)的計(jì)算主要有10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。其中10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，不論是數(shù)范圍，還是計(jì)算方法，都存在一定的差異。因此，這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于每一個(gè)計(jì)算的問題，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識(shí)，迅速、準(zhǔn)確地判斷出怎樣計(jì)算，并很快說出得數(shù)。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　3．“認(rèn)識(shí)圖形”的復(fù)習(xí)。

　　本學(xué)期主要學(xué)生的活動(dòng)學(xué)習(xí)了常見的四種立體圖形，重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對(duì)這些圖形的表象，并能辨認(rèn)這些圖形。

　　4．“認(rèn)識(shí)鐘表”的復(fù)習(xí)。

　　學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面，知道整時(shí)。復(fù)習(xí)中，一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，另一方面，通過練習(xí)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。

　　5．“用數(shù)學(xué)”的復(fù)習(xí)。

　　培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。通過學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境圖中給出資源（條件），解決一些簡單的問題。本單元的復(fù)習(xí)中，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想像力，挖掘出形象圖以外的資源。如畫面是一個(gè)停車場上已經(jīng)停放了9輛汽車，同時(shí)還有幾輛車正開進(jìn)停車場，但有的汽車沒有畫全。如果只看畫面，很難說出又開來了幾輛汽車。題目通過兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話，說明“又開來了6輛”。使學(xué)生知道，畫面上所畫出的開來的汽車并沒有畫全，要解決“現(xiàn)在有幾輛車”的問題，只數(shù)出畫面上的汽車是不夠的，必須利用“又開來了6輛”這個(gè)信息。從而，培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識(shí)。

　　復(fù)習(xí)策略

　　1，針對(duì)學(xué)生單元復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的共性問題，以練習(xí)的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

　　2、設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，體現(xiàn)練習(xí)的層次性和綜合性，讓優(yōu)等生吃飽，更要促使學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生達(dá)到本學(xué)期知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的基本要求；

　　3、注意精講多練，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。以競賽的方式提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣。

　　4、采用集體復(fù)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，關(guān)注學(xué)困生，將補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作落到實(shí)處。

　　5、與家長聯(lián)系，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)家長為孩子提供孩子需要的幫助。

數(shù)學(xué)備課方案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生觀察，初步學(xué)會(huì)比較大小，使學(xué)生認(rèn)識(shí) , ， =號(hào)。同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

　　2、通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體大小的一般方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片11組（每組四個(gè)人）、學(xué)生的全家福照片（沒有的可自己畫一張）。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、說一說：指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。

　　2、動(dòng)一動(dòng)：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？

　　3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。

　　二、過渡：

　　小朋友們真能干！不但能說出這些數(shù)字，而且還能把它們寫出來，有的小朋友還寫得很好看！

　　三、新授：

　　（一）比大小：

　　1、動(dòng)一動(dòng)：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動(dòng)手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）

　　2、說一說：小組匯報(bào)情況，說說通過動(dòng)手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程中有什么想法？

　　3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個(gè)）比三角形多（4個(gè)），所以5大4小，（今天我們就來比較數(shù)的大小）板書：比大小

　　4、看圖，同桌或小組互相說說圖上畫的是什么？想想他們?cè)谡f些什么呢？從圖上直接看出數(shù)字，說說哪種水果多，哪種最少。教師伺機(jī)板書。

　　4、認(rèn)一認(rèn)：同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比較數(shù)字的三種符號(hào)。讓學(xué)生自己說說如果是你，你會(huì)用什么來表示他們的關(guān)系，說一說。

　　5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個(gè)，那么是哪個(gè)大？比一比（教師可適當(dāng)板書）

　　6、做一做：p18 第1題讓學(xué)生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。

　　（二）課中休息，玩游戲：

　　玩搶凳子的游戲，其實(shí)其中也滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知識(shí)含于其中。教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生知道。

　　（三）小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？

　　（四）練習(xí)：

　　1、P22第5、6題，教師指導(dǎo)完成。

數(shù)學(xué)備課方案11

　　單元導(dǎo)學(xué)

　　本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)四邊形，長方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)周長，長方形和正方形的周長，解決問題。

　　長方形和正方形是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》圖形與幾何領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，是今后學(xué)習(xí)其他圖形與幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。

　　學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些平面圖形，建立了初步的空間觀念。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材的層次和緊密銜接的用意，為學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形，掌握長方形和正方形的特征、周長的計(jì)算方法等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

　　備內(nèi)容

　　長方形和正方形

　　四邊形(2課時(shí))

　　認(rèn)識(shí)四邊形；長方形和正方形的特征

　　周長(1課時(shí))

　　認(rèn)識(shí)周長

　　長方形和正方形的周長(2課時(shí))

　　長方形和正方形的周長；解決問題

　　備目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　過程與方法

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形，掌握長方形和正方形的特征。

　　2.結(jié)合實(shí)例使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形和正方形的周長公式，并能應(yīng)用計(jì)算公式解決實(shí)際問題。

　　1.通過測量明確簡單圖形周長的含義。

　　2.通過多種活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。

　　使學(xué)生能根據(jù)長方形、正方形的周長公式解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　備重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)　

　　1.認(rèn)識(shí)四邊形，了解長方形、正方形的特征。

　　2.知道周長的含義，掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)　

　　1.通過動(dòng)手操作，能剪、圍、畫長方形和正方形。

　　2.運(yùn)用長方形、正方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。

數(shù)學(xué)備課方案12

　　單元導(dǎo)學(xué)

　　本單元的主要內(nèi)容有：百分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步應(yīng)用、用方程解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題。

　　在第四單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用以及用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，在此基礎(chǔ)上，本單元將進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

　　本單元教材編寫主要體現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)：

　　1．注重百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　本單元內(nèi)容的引入與展開都力求來源于實(shí)際生活，體現(xiàn)時(shí)代性。在教學(xué)中，涉及的情境讓學(xué)生真切地體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在相關(guān)的教學(xué)中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活，感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系以及百分?jǐn)?shù)的意義解決問題。

　　在解決問題的過程中，教材非常注重讓學(xué)生理解問題中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系。解決問題首先需要學(xué)生能夠識(shí)別存在于日常生活、自然現(xiàn)象與其他學(xué)科中的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析，然后綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)加以解決。

　　備內(nèi)容

　　百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

　　百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一)(2課時(shí))

　　增加(或減少)百分之幾的意義；求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加(或減少)百分之幾

　　百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(二)(1課時(shí))

　　求比一個(gè)數(shù)增加(或減少)百分之幾的數(shù)是多少

　　百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(三)(1課時(shí))

　　用方程解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題

　　百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(四)(1課時(shí))

　　本金、利息、利率的含義；運(yùn)用公式計(jì)算利息

　　備目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　過程與方法

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.理解“增加(或減少)百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　2.掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加(或減少)百分之幾”的解題方法。

　　3.掌握求“比一個(gè)數(shù)增加(或減少)百分之幾的數(shù)是多少”的解題方法。

　　4.能正確解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加(或減少)百分之幾”等百分?jǐn)?shù)問題。

　　5.能正確計(jì)算有關(guān)利息的實(shí)際問題。

　　1.在解決百分?jǐn)?shù)問題時(shí)，體會(huì)類比思想在解決問題中的應(yīng)用。

　　2.會(huì)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)以及方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切關(guān)系。

　　3.體會(huì)類推、比較的方法在解決百分?jǐn)?shù)問題中的重要作用。

　　1.在解決實(shí)際問題的過程中，提高分析問題和解決問題的能力。

　　2.感受百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　3.會(huì)獨(dú)立思考，養(yǎng)成勇于質(zhì)疑與合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　備重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)　

　　1.理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　2.掌握“增加百分之幾”或“減少百分之幾”等實(shí)際問題的解題方法。

　　難點(diǎn)　

　　1.能正確運(yùn)用方程解決百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

　　2.能正確計(jì)算利息。

數(shù)學(xué)備課方案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法豎式的書寫方法，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義。

　　2. 能夠比較熟悉的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3. 讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計(jì)算仔細(xì)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有余數(shù)的除法豎式的寫法，豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有余數(shù)的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生準(zhǔn)備直尺。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　用豎式計(jì)算，并說一說計(jì)算過程中應(yīng)該注意些什么？

　　20÷430÷624÷635÷7

　　注意：

　　（1）被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置；

　　（2）除法豎式中每一步的含義；

　　（3）除法豎式的書寫格式必須規(guī)范。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境引入新課（課件出示教材第六頁情境圖）

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖中的小朋友們野營時(shí)都做了些什么？在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動(dòng)中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？結(jié)合數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息以及提出問題。

　　（1）如果每個(gè)人分4條魚，那么22條魚可以分給多少人？

　　（2）我采了48個(gè)野果，平均分給我們小組的9個(gè)人，每人能得到幾個(gè)？

　　教師提議：我們就從第一個(gè)問題開始解決吧！

　　三、你問我說，合作探究。

　　1. 請(qǐng)同學(xué)把第一個(gè)問題完整的看一遍，思考題目意思和解題方法，并列出算式。學(xué)生匯報(bào)情況預(yù)設(shè)。

　　題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個(gè)4？用除法解決。

　　列出算式：22÷4

　　2. 請(qǐng)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問題。

　　想好后先在小組里交流，看看你想到的辦法和別人的是不是一樣？誰的方法最簡單？教師巡視時(shí)注意發(fā)現(xiàn)典型算法，為后面的匯報(bào)選好候選人。

　　（小組交流后，請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)自己小組的計(jì)算方法。）

　　3.引導(dǎo)學(xué)生分析有余數(shù)的除法豎式的寫法。

　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過回憶比較、討論交流，讓有余數(shù)的除法豎式逐步變得完善。提醒學(xué)生：

　　（1）兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)時(shí)，商要和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

　　（2）在用豎式算出商和余數(shù)后，還要記得在橫式后面把他們寫出來。

　　4.思考：

　　（1）在除法豎式中如何試商？

　　（2）在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思？

　　（3）在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么？

　　（小組討論后，老師組織匯報(bào)比賽。）

　　5.比較22÷4與復(fù)習(xí)題中20÷4的豎式的不同之處。

　　6.請(qǐng)學(xué)生對(duì)四種算法進(jìn)行比較和評(píng)論，然后老師再總結(jié)發(fā)言。

　　（“擺一擺” “圈一圈” “列豎式筆算” “口算”）

　　7.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自主解決前面提出的“分野果”的問題。

　　（學(xué)生獨(dú)立完成。）

　　四、鞏固練習(xí)

　　（課本第八頁習(xí)題）

　　五、全課小結(jié)

　　請(qǐng)大家回憶一下我們今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　（學(xué)生舉手發(fā)言，對(duì)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。）

數(shù)學(xué)備課方案14

　　單元導(dǎo)學(xué)

　　本單元的主要內(nèi)容有：倍數(shù)與因數(shù)；2，5，3的倍數(shù)的特征；奇數(shù)與偶數(shù)的認(rèn)識(shí)；找因數(shù)；找質(zhì)數(shù)。

　　本單元是在學(xué)生掌握了大量的整數(shù)知識(shí)(包括整數(shù)的認(rèn)識(shí)，整數(shù)四則運(yùn)算)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。本單元的概念比較多，且部分概念比較抽象，不利于學(xué)生的理解、區(qū)分與把握，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。因此，本單元在教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解概念，掌握概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而形成完整的概念體系。

　　本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分與通分的重要基礎(chǔ)。

　　備內(nèi)容

　　倍數(shù)與因數(shù)(1課時(shí))→倍數(shù)、因數(shù)的意義及倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系；找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法

　　探索活動(dòng)：2，5的倍數(shù)的特征(1課時(shí))→2，5的倍數(shù)的特征；偶數(shù)與奇數(shù)的含義

　　倍數(shù)與因數(shù)

　　探索活動(dòng)：3的倍數(shù)的特征(1課時(shí))→3的倍數(shù)的特征；同時(shí)是2，3和5的倍數(shù)的特征；,9的倍數(shù)的特征

　　找因數(shù)(1課時(shí))→找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法

　　找質(zhì)數(shù)(1課時(shí))→質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義；判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法；找100以內(nèi)質(zhì)數(shù)的方法

　　備目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.理解因數(shù)與倍數(shù)的意義，能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)在100以內(nèi)的全部倍數(shù)，以及在100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。

　　2.知道2，5，3的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2，5，3的倍數(shù)。認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)，能正確判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

　　3.知道質(zhì)數(shù)和合數(shù)的特征，并能用篩選法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

　　過程與方法

　　1.經(jīng)歷倍數(shù)與因數(shù)的認(rèn)識(shí)過程，并能在自主探索的過程中優(yōu)化尋找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。

　　2.經(jīng)歷2，5，3的倍數(shù)特征的探索過程，在觀察、猜測和討論的過程中學(xué)會(huì)歸納、類比的方法。

　　3.經(jīng)歷找因數(shù)、找質(zhì)數(shù)的過程，并學(xué)會(huì)“有序思考”的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.在認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)、探索非零自然數(shù)特征的過程中，體會(huì)觀察、分析、歸納、猜想、驗(yàn)證等探索方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

　　2.在觀察、猜測和討論的過程中，發(fā)展分析問題和解決問題的能力。

　　3.在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。

　　備重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)，在100以內(nèi)的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)；在100以內(nèi)的自然數(shù)中，找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。

　　2.認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)，能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　3.能判斷一個(gè)數(shù)是不是2，5，3的倍數(shù)。

　　難點(diǎn)

　　1.理解因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

　　2.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　3.歸納2，5，3的倍數(shù)的特征。

數(shù)學(xué)備課方案15

　　單元導(dǎo)學(xué)

　　本單元的主要內(nèi)容有：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，商不變的規(guī)律及其應(yīng)用，常見的數(shù)量關(guān)系，解決與除法有關(guān)的實(shí)際問題。

　　整數(shù)除法是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能。

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，具備了一定的經(jīng)驗(yàn)和方法。在這種情況下學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)，能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材的層次和緊密銜接的用意，把握教材前后例題的聯(lián)系。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)除法的最后一個(gè)單元，是后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法、分?jǐn)?shù)除法的基礎(chǔ)。

　　備內(nèi)容

　　除法

　　買文具(2課時(shí))

　　兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算；三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的除法；三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)的除法

　　參觀花圃(2課時(shí))

　　除數(shù)接近整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的筆算方法；三位數(shù)除以兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法

　　秋游(1課時(shí))

　　用“四舍”法試商；用“五入”法試商

　　商不變的規(guī)律(1課時(shí))

　　商不變的規(guī)律及其應(yīng)用

　　路程、時(shí)間與速度(2課時(shí))

　　認(rèn)識(shí)速度；路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系；總價(jià)、數(shù)量與單價(jià)之間的關(guān)系