小課題研究方案

時間：2022-09-06 16:16:31 方案我要投稿

小課題研究方案

　　為了確定工作或事情順利開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案屬于計劃類文書的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小課題研究方案，歡迎閱讀與收藏。

小課題研究方案

　　初中數(shù)學教學中如何引導學生說錯、改錯、悟錯

　　一、問題的提出（為什么研究）

　　新課程標準要求初中數(shù)學教學活動中，教師應注意激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。要使得學生的數(shù)學能力真正得到培養(yǎng)和發(fā)展，就必須使學生樹立自主學習的意識，給予學生獨立從事學習活動的機會，讓學生有自由思考的空間，而不是通過對學生進行大運動量的訓練。

　　現(xiàn)象分析在日常數(shù)學教學中，我經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象：有的學習比較浮躁的學生不能正確認識自己的錯誤，只滿足于知道自己這道題錯了，而不去深究錯在哪里，甚至錯了就錯了，對了就對了，不去理會，更不用談對錯題的認識了。有時，即使馬上重新做一遍原來的題目，可能還是拿不到滿分。有的學生只是簡單地把錯題重做，而不去分析錯因和預防再次出現(xiàn)錯誤的方法，不去反思自己的學習過程，忽略了步驟和過程。還有的學生自己作對就行，從不關注他人發(fā)生的錯誤。學生并沒有形成良好的改錯習慣，而是被動地遵循老師的旨意讓改就改，不讓改就不改。

　　針對以上問題我覺得急待解決的問題有在數(shù)學教學中如何使學生正確認識自己的錯誤，如何引導學生正確修正自己的錯誤，如何引導學生合理反思自己的錯誤。基于這樣的思考，我提出了初中數(shù)學教學中如何引導學生說錯、改錯、悟錯這一課題。（研究什么）我研究本課題針對的對象是我所教學的兩個教學班級的全體學生，個案研究與整體研究結(jié)合。價值分析我研究本課題的價值在于促使學生反思能力的提升；增強學生主動發(fā)現(xiàn)錯誤，分析錯誤，解決錯誤的能力，讓錯變得非常清晰可見，有序系統(tǒng)；改變學生的學習品質(zhì)；對部分學生的認知障礙和缺陷進行矯治；最終實現(xiàn)學生的自主學習的目的。

　　問題成因及相關因素分析

　　1、學生學習習慣散漫懶惰，不愿意去主動改錯。

　　2、學習方法不當，不知道如何改錯。

　　3、學習只追求量，不追求質(zhì)，不能錯一反三。

　　二、研究的內(nèi)容

　　1、通過實踐研究，探索初中數(shù)學教學中如何引導學生說錯、改錯、悟錯的策略和方法。

　　2、通過實踐研究，探索初中數(shù)學教學中如何引導學生說錯、改錯、悟錯的課堂教學思路。

　　3、通過實踐研究，尋求有效的評價學生說錯、改錯、悟錯過程的`方法。

　　4、通過實踐，收集整理學生說錯、改錯、悟錯的案例四、研究的方法與策略調(diào)查法：

　　即通過學生問卷調(diào)查及家長個別訪談，深入了解學生的學習環(huán)境與心態(tài)，作為研究的依據(jù)。通過查閱、研究、分析相關資料了解最新初中數(shù)學教學科研動態(tài)與成果。

　　個案法：把每個學生自己對個體所發(fā)生的錯題的整理和分析，作為個案進行分析，并給以客觀的評價。行動研究法：讓學生準備改錯本或改錯卡，尋求合理的使用方法。引導學生發(fā)現(xiàn)自身和他人的錯誤并加以分析，在小組學習中實現(xiàn)自改和互改。五、研究的過程

　　1、確立課題，制定方案，學習相關的理論知識。設計調(diào)查問卷為研究準備第一手材料。（20xx。3）