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幼兒園獲獎(jiǎng)活動(dòng)方案《淺談?dòng)變簣@自然角對(duì)幼兒教育的作用》
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的幼兒園獲獎(jiǎng)活動(dòng)方案《淺談?dòng)變簣@自然角對(duì)幼兒教育的作用》，希望對(duì)大家有所幫助。
參賽作品名稱(chēng)
《淺談?dòng)變簣@自然角對(duì)幼兒教育的作用》
參賽作者
薄姣姣
單位名稱(chēng)
河南省平頂山市郟縣第一幼兒園
摘要
《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：“盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)探索和學(xué)習(xí)的環(huán)境，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”環(huán)境是幼兒發(fā)展的重要教育資源，因此，自然角、種植地也是幼兒園必不可少的區(qū)域，這些自然資源不僅為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了有利的環(huán)境支持，還激發(fā)了幼兒的探索品質(zhì)，培養(yǎng)了幼兒的感知能力和審美情趣，讓幼兒在與大自然的親密接觸中學(xué)習(xí)和發(fā)展。
正文
大自然是人類(lèi)的母親，人們通過(guò)親近自然，不僅可以得到美的享受，還可以從中受到啟發(fā)、汲取力量、完善自我。自然角是大自然的一個(gè)縮影，是幼兒最感興趣的區(qū)域之一，它為幼兒提供了一個(gè)觀察自然、實(shí)踐操作的園地。幼兒在與自然角親密“對(duì)話”的過(guò)程中，用自己的五官、四肢、肌膚去接觸、去感受這個(gè)多姿多彩、充滿神奇的世界，是培養(yǎng)幼兒感知能力的重要途徑。
一、科學(xué)合理地利用自然角
自然角是在幼兒園活動(dòng)室內(nèi)向陽(yáng)的角落開(kāi)辟的一個(gè)小場(chǎng)地，種植、飼養(yǎng)一些適于在室內(nèi)生長(zhǎng)和照料的動(dòng)植物，以及陳列各種自然物，讓幼兒自主、自由觀察，進(jìn)行非正規(guī)的科學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所。如，種青菜、養(yǎng)小金魚(yú)等。雖然自然角只有方寸之地，但想不乏生機(jī)和活力，還必須遵循以下幾點(diǎn)：
1.符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平
自然角的創(chuàng)設(shè)要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，體現(xiàn)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。小班幼兒的觀察探究呈平面式，探究的問(wèn)題簡(jiǎn)單而直接，因此自然角的內(nèi)容應(yīng)該是常見(jiàn)的、變化明顯的、生長(zhǎng)速度較快的、易于幼兒觀察的植物為主。如種子的發(fā)芽情況，照顧和飼養(yǎng)小金魚(yú)、小白兔等。隨著幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的發(fā)展和觀察能力的提高，中大班的幼兒已經(jīng)有了比較式觀察和探究的能力。自然角的動(dòng)植物品種就可以多一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察一些生長(zhǎng)周期比較長(zhǎng)的動(dòng)植物。
2.與其他區(qū)域互動(dòng)
自然角除了可以供幼兒觀察、欣賞，還可以與其他區(qū)域形成互動(dòng)，充分挖掘其深遠(yuǎn)的作用和意義。如自然角變身表演區(qū)，可以把植物種在一個(gè)稍大的箱子里，有花、草、房子、小橋、人偶等，制作成一個(gè)童話世界，這將是最環(huán)保、最自然、最有氧的表演區(qū)域，幼兒非常樂(lè)意在這里進(jìn)行微型情景表演。
3.成為主題活動(dòng)的延伸補(bǔ)充
在主題活動(dòng)的背景下，自然角的內(nèi)容選擇要與主題活動(dòng)相互滲透、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，讓幼兒在主題探究中獲得的經(jīng)驗(yàn)在觀察自然角的過(guò)程中得到進(jìn)一步的驗(yàn)證。反之，自然角也為幼兒開(kāi)展主題活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)做著準(zhǔn)備。
科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)、利用自然角，能有效發(fā)揮自然角的教育功能，激發(fā)幼兒的好奇心和探索周?chē)挛镒兓挠Ｅ囵B(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，提高幼兒的觀察能力，獲得多種探索科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
二、讓自然角成為幼兒能力、品質(zhì)培養(yǎng)的階梯
自然角給孩子們帶來(lái)了豐富的知識(shí)和無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)在培養(yǎng)幼兒具有各種各樣的能力和品質(zhì)方面發(fā)揮了巨大的作用。
1、觀察能力培養(yǎng)
教師用放、掛、吊等多種方式把一些四季特征明顯，短期內(nèi)生長(zhǎng)變化較明顯，如種子發(fā)芽，蝌蚪變青蛙等不斷變化的動(dòng)植物設(shè)在活動(dòng)室內(nèi)，便于幼兒的觀察、記錄和發(fā)現(xiàn)。在引導(dǎo)幼兒觀察物體時(shí)，注意循序漸進(jìn)地提出觀察要求，逐層深入地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體的特征。隨著年齡的增長(zhǎng)，觀察要求也要逐步加深。例如認(rèn)識(shí)種子：小班僅僅要求認(rèn)識(shí)幾種種子的外形和名稱(chēng)；中班進(jìn)行種子試驗(yàn)，了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程，初步掌握種植的技能；大班進(jìn)行種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，懂得陽(yáng)光、水、空氣是種子發(fā)芽的必要條件，學(xué)習(xí)一些粗淺的記錄方法。通過(guò)教師不斷靈活引導(dǎo)，幼兒的觀察能力得到了培養(yǎng)。
2、動(dòng)手能力的提高
自然教師幼兒認(rèn)識(shí)自然的小小窗口，為充分發(fā)揮自然角的教育功能，我們開(kāi)始嘗試讓幼兒參與管理。有一次，幼兒在擺放物品的過(guò)程中，雙手搬動(dòng)花盆、水瓶，手臂動(dòng)作幅度大。還有一次，自然角的蠶豆生蟲(chóng)了，孩子們用手把有洞的蠶豆一粒一粒撿出來(lái)，而且樂(lè)此不疲。管理自然角的過(guò)程中，很多例如端水、澆水、送土、修剪枝葉、換水、洗刷容器，看似平常無(wú)奇的事，卻也慢慢考驗(yàn)著幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3、寬容心的培養(yǎng)
幼兒在好奇心的驅(qū)使下，喜歡對(duì)自然角的物品進(jìn)行觸摸。但幼兒年紀(jì)小，控制能力差，在探索過(guò)程中難免出錯(cuò)。我覺(jué)得允許幼兒的破壞和過(guò)失，這一切做法也是很重要的，如做“變色”實(shí)驗(yàn)時(shí)打翻了顏料，給花兒澆水時(shí)打碎了花盆等。作為老師要妥善對(duì)待，不能直接打擊幼兒的探索積極性。就像有一次，一位幼兒竟把金桔、月季的葉子摘下來(lái)種在了花盆里，當(dāng)他說(shuō)想讓自然角在多出幾盆來(lái)，我還表?yè)P(yáng)了他，讓他感到老師在支持他繼續(xù)探索，使他增添了再?lài)L試再探索的信心。
三、讓自然角成為家幼聯(lián)系溝通的紐帶
自然角是專(zhuān)門(mén)為孩子設(shè)置的，家長(zhǎng)自然是支持者與參與者，帶來(lái)了各種各樣的動(dòng)植物及特產(chǎn)工藝品等，不斷地豐富了幼兒自由觀賞的空間，家長(zhǎng)也愿意和孩子共同交流，一起尋找答案。例如：在豐收的秋日里，家長(zhǎng)們帶來(lái)了新鮮的水果，放置在自然角里，在延伸活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子一起把水果做成很多藝術(shù)品，展示在自然角，更增添了藝術(shù)的美感。同時(shí)，教師可以將自然角的更新?tīng)顟B(tài)拍攝下來(lái)，上傳到網(wǎng)上，一些工作繁忙的家長(zhǎng)，可以及時(shí)瀏覽關(guān)注，并留下自己的意見(jiàn)和建議。這種家園互動(dòng)溝通，讓自然角在增進(jìn)父母與孩子親情的同時(shí)，成為了家幼互動(dòng)、溝通的橋梁。
大自然是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的活教材，自然角將自然環(huán)境直接帶入幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的有效手段，教師要充分利用、切實(shí)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮自然角的教育功能，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
《幼兒教育學(xué)》 《人民教育》
巧用“天然自然角”
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