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    中小學(xué)教師考核方案

    時(shí)間:2024-10-14 10:21:17 曉麗 方案 我要投稿
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    中小學(xué)教師考核方案(精選15篇)

      為保障事情或工作順利開展,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家整理的中小學(xué)教師考核方案,歡迎閱讀與收藏。

    中小學(xué)教師考核方案(精選15篇)

      中小學(xué)教師考核方案 1

      教師績效考核方案制訂與實(shí)施,是建設(shè)我國和諧校園、激發(fā)教師工作積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要環(huán)節(jié)。如何充分發(fā)揮績效考核方案的引領(lǐng)功能,我認(rèn)為要堅(jiān)持三個(gè)原則和注重三個(gè)結(jié)合。

      堅(jiān)持的三個(gè)原則是:

      一是要廣泛聽取群眾意見。

      學(xué)校績效考核方案的制定要廣泛征求教師的意見,而不是領(lǐng)導(dǎo)自己閉門自悟方案。也許我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為,如果讓教師參與制訂,那么教師往往就會把自己的利益放在第一位,把學(xué)校的工作放在第二位,制訂出來的方案就沒有實(shí)際意義了。其實(shí)不然,如果我們在制訂考核方案時(shí),能先摸一摸教師的心態(tài),明確上級政策、教育行政部門的文件要求,一方面讓教師、行政領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)會考核的意義,所要達(dá)成的目標(biāo),從而激勵教師不斷進(jìn)取,提高教師專業(yè)發(fā)展水平;另一方面可以通過談心、交流,了解教師的思想動態(tài),掌握第一手資料,從而提高績效考核方案在制訂過程中具有針對性和合理性。具體的做法是先召開行政及部分教師座談會,醞釀績效考核方案的框架,由校長室人員執(zhí)筆,然而擬定考核方案初稿,交行政會討論補(bǔ)充、完善,形成學(xué)校教師績效考核征求意見稿,再召開學(xué)校教代會,由教師代表把學(xué)校的考核方案帶回去,組織辦公室教師進(jìn)行討論,及時(shí)把相關(guān)信息反饋給教代會,進(jìn)行討論,最后由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教代會共同研究決定,形成實(shí)施方案。這樣做,打破了績效考核方案的神秘感,提高了績效考核方案的民主化水平,增強(qiáng)了考核方案的合理性,同時(shí)也取得了教師對考核方案的認(rèn)可度,增強(qiáng)了績效考核方案的可執(zhí)行性和實(shí)效性。

      二是要充分體現(xiàn)人文精神。

      制訂教師績效考核方案以及實(shí)施所要達(dá)到的目標(biāo),就是要最大限度的發(fā)揮其優(yōu)化管理,推進(jìn)人事制度改革,引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的功能。這就要求我們在制訂考核方案時(shí),滲透科學(xué)的管理理念,理性的思維方式,更要注意運(yùn)用“情感管理”,要讓教職員工被你感動,心甘情愿地投入并付出激情。如在對于教師工作量的問題上,我們針對行政領(lǐng)導(dǎo)、各年齡層次教師都有明確的`要求體現(xiàn),而不是一刀切。要求行政領(lǐng)導(dǎo)一般必任一門本專業(yè)主要學(xué)科,另加機(jī)動的課時(shí)量;對于達(dá)到一定年齡的年老教師,課務(wù)量可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際,在條件允許的情況下減少10%至20%,最終以學(xué)年初學(xué)校確定課時(shí)數(shù)和工作任務(wù),作為該教師的工作量,避免在細(xì)節(jié)上斤斤計(jì)較。讓各層面的教師感覺到領(lǐng)導(dǎo)對他們的關(guān)愛。這樣他們一定也會以相同的情感來回報(bào)。這樣教職員工與學(xué)校之間的情感投入和情感的互動,會轉(zhuǎn)化為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的有利因素。

      三是體現(xiàn)公平、公正、公開

      學(xué)校管理的重要原則是公正,管理者要以平等的心態(tài)對待每一個(gè)人,學(xué)校的管理過程其實(shí)就是一個(gè)促進(jìn)教師生命成長的過程。教師績效考核方案的制定就必須依據(jù)上級有關(guān)文件精神,力求做到合情合理、公正透明,讓教師明確考核內(nèi)容,引領(lǐng)、鼓勵和幫助教師達(dá)成考核目標(biāo),從而來激活教師工作的熱情。如教師的工作過程考核,我們依據(jù)市局教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究效果、繼續(xù)教育等要求,對教師工作從師德師表、課堂教學(xué)、教育科研、活動輔導(dǎo)、班級管理等五個(gè)方面,提出明確的目標(biāo)要求,鼓勵教師忠誠教育,愛生敬業(yè);教育研究,勇于爭先;課堂教學(xué),活力體現(xiàn);活動輔導(dǎo),獨(dú)當(dāng)一面;班級管理,形成特色。通過輔導(dǎo)溝通、研討交流、檢查評比等形式,營造一種比、學(xué)、趕、帶、超的和諧氛圍。

      堅(jiān)持的三個(gè)結(jié)合是:

      首先是政策要求與本校實(shí)際相結(jié)合。

      由于各校雖然從辦學(xué)方向,辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)要求等大的方面來說是一致的,但由于各地各校具體情況不同,長期形成的傳統(tǒng)評價(jià)等內(nèi)容及個(gè)性特色發(fā)展的差異,所以就很難用統(tǒng)一的考核細(xì)則來實(shí)施,這就要求各校必須嚴(yán)格按照上級政府的政策要求,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際,教師傳統(tǒng)認(rèn)同的評價(jià)方法,制訂相應(yīng)的績效考核實(shí)施方案。如我校制訂考核方案的總體思路是:市政府核定的30%獎勵性績效考核資金總額,減去班主任津貼、行政人員、教學(xué)骨干考核獎勵等項(xiàng)目的預(yù)測總數(shù)(約占總數(shù)的20%),余下總額的80%按市局的考核要求分成五大類(即師德師表、出勤、工作量、工作過程、工作成效等),在每一類中制訂具體的目標(biāo)要求,構(gòu)建整體考核方案,確保考核資金用好用足,落到實(shí)處。

      其次是面向全體與拉開檔次相結(jié)合。

      為了能夠體現(xiàn)政策要求,做到面向一線教師,面向有貢獻(xiàn)的教師,做到優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬,同時(shí)又兼顧到全體教師的絕大多,努力體現(xiàn)出公平、公正。我們在上述五大類考核中的“工作量”這一項(xiàng)中設(shè)置了職稱補(bǔ)貼(每月中高70元、小高50元、小一30元),兼顧到中老年教師的利益;在“工作成效”一項(xiàng)中,設(shè)立了教師特殊貢獻(xiàn)獎,資金數(shù)約占獎勵性績效考核資金總額6%,具體分教師參加各類競賽獎勵,教師參加課題研究,撰寫教育教學(xué)論文獎勵,教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽獎勵,教師評優(yōu)獎勵,教學(xué)質(zhì)量調(diào)研獎勵等等,并明確校、市、省、全國等層面的獎勵幅度及數(shù)額。如教師參加教學(xué)基本功比賽和課堂教學(xué)展示獲省級等級獎給予150~300元獎勵,鎮(zhèn)江市級獲50~150元獎勵,丹陽市獲30~50元獎勵,校級15~30元獎勵,以此來激勵教師不斷進(jìn)取,友好競爭,奮發(fā)向上,同時(shí)也在此過程中拉開了教師之間報(bào)酬的差距。

      其三是目標(biāo)引領(lǐng)與制度建設(shè)相結(jié)合。

      績效考核方案的制訂與實(shí)施,能否引導(dǎo)廣大教職員工把工作的重心放在履行崗位職責(zé)、實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)上,關(guān)鍵是堅(jiān)持正確的目標(biāo)導(dǎo)向和制度建設(shè)。績效考核方案要以現(xiàn)代管理理論、經(jīng)濟(jì)理論為指導(dǎo),其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序、方法及評價(jià)的結(jié)果不僅要符合教育規(guī)律,教師的職業(yè)特點(diǎn)和心理特點(diǎn),而且要符合本地區(qū)特別是本校的實(shí)際情況,沿續(xù)學(xué)校傳統(tǒng)的好做法,能為絕大多數(shù)教職員工所接受,這就要求在制訂的考核方案中,對考核指標(biāo)的設(shè)計(jì),對一些導(dǎo)向性、學(xué)校特色性項(xiàng)目給予特別的權(quán)重,并配置相應(yīng)的制度要求。通過宣傳發(fā)動,明確目標(biāo),堅(jiān)持公平公正、公開透明的原則,確保考核結(jié)果的客觀公正,準(zhǔn)確有序,從而促進(jìn)學(xué)校和教師、學(xué)生的共同發(fā)展。像我校為了強(qiáng)化教科研特色項(xiàng)目的建設(shè),提升學(xué)校教師的智慧素養(yǎng),特別明確行政領(lǐng)導(dǎo)的考核細(xì)則、各級各類拔尖人才考核細(xì)則、骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)與要求等等,使其成為學(xué)校制度文化建設(shè)的重要部分,也是學(xué)校管理的重要抓手,形成一種氛圍,一種有效機(jī)制,每學(xué)期由校長室?guī)ь^,科室部門領(lǐng)導(dǎo)組成的考核小組,對照目標(biāo)要求,逐項(xiàng)考核落實(shí),并與“工作成效”密切掛鉤。從而不斷地激勵領(lǐng)導(dǎo)、教師開拓進(jìn)取,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的不斷提升。

      當(dāng)然,學(xué)校教師績效考核方案的制訂,涉及的面很廣,也比較復(fù)雜,不可能一步到位,還需要在具體的實(shí)施過程中不斷完善。但就績效考核方案制訂而言,要能努力體現(xiàn)出以德為先,注重實(shí)效,科學(xué)合理,激勵先進(jìn),不斷地引領(lǐng)教師提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

      中小學(xué)教師考核方案 2

      根據(jù)上級有關(guān)文件精神,為落實(shí)教師績效工資分配政策,維護(hù)廣大教職工利益,穩(wěn)定基層教師隊(duì)伍,激發(fā)廣大教育工作者教書育人的工作熱情,特制定本方案(試行)。

      一、指導(dǎo)思想

      以深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以推動義務(wù)教育持續(xù)、均衡發(fā)展為目標(biāo),以增強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)的積極性為導(dǎo)向,建立健全符合教育規(guī)律、有利于教師成長、設(shè)置科學(xué)、考核體系完善的學(xué)校及教職工考核評估制度,全面提高學(xué)校整體辦學(xué)水平,努力辦好讓人民滿意的義務(wù)教育。

      二、成立組織

      成立xx中心校教師績效考核領(lǐng)導(dǎo)小組;

      組長:

      副組長:

      組員:

      三、實(shí)施對象

      各中小學(xué)在編在崗的工作人員。

      退休、退職、退養(yǎng)人員均執(zhí)行生活補(bǔ)貼。其中,退休人員生活補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)由縣人事、財(cái)政部門確定,按月發(fā)放;退職人員按照同職級退休人員標(biāo)準(zhǔn)的70%確定;退養(yǎng)民師按照在職教職工績效工資增加平均額的70%執(zhí)行。

      四、考核原則

      1、分類管理,區(qū)別對待。因各中小學(xué)校情差異很大,不便于集中統(tǒng)一管理,把學(xué)校分成四個(gè)層次:兩中學(xué)、三小學(xué)、五村小、五教學(xué)點(diǎn)。同類學(xué)校之間通過協(xié)商一致的原則盡可能制定基本統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

      2、效率優(yōu)先,兼顧公平。要切實(shí)體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬,在此基礎(chǔ)上,照顧到教師之間不宜拉得過大。

      3、激勵先進(jìn),注重實(shí)績。建立考核體系,完善考核內(nèi)容,對于師德師風(fēng)、安全工作、單位的農(nóng)遠(yuǎn)管理與應(yīng)用實(shí)行一票否決,特別注重教師履行崗位職責(zé)的實(shí)際表現(xiàn)和工作貢獻(xiàn)。

      4、導(dǎo)向驅(qū)動,杠桿調(diào)節(jié)。績效工資考核分配,要向一線傾斜,向?qū)W習(xí)反思型教師傾斜,向善管理會創(chuàng)新的班子成員傾斜,特別要向在魅力德育和高效課堂等辦學(xué)特色方面做出突出貢獻(xiàn)的班子成員、教研組長、班主任和任課教師傾斜。

      5、客觀公正,便于操作。堅(jiān)持實(shí)事求是,民主公開;程序規(guī)范,公平公正;簡便易行,利于操作。

      五、績效工資的分配

      1、中心校獎勵基金:每學(xué)期按xx元左右設(shè)立獎勵基金,用于在魅力德育、高效課堂和各種全鄉(xiāng)性教育教學(xué)活動的獎勵。

      2、各中小學(xué)校長績效工資:教學(xué)點(diǎn)、村小和五大校校長(含中心校辦公室人員)分別按xx鄉(xiāng)實(shí)際人均水平的1、1、1、2和1、3設(shè)立基金,由中心校統(tǒng)一組織對以上人員的專項(xiàng)考核。

      3、切除以上兩塊后,中心校按各校上崗教師數(shù),并結(jié)合教師余缺數(shù)和xx鄉(xiāng)人均水平等有關(guān)情況,分配到各學(xué)校作為班主任(含管理人員)、考勤、工作量或超課時(shí)、教育教學(xué)過程和成果等獎項(xiàng)津貼資金。

      六、獎勵性績效工資的實(shí)施

      1、獎勵性績效工資設(shè)為班主任(含管理人員)津貼、考勤津貼、工作量(超課時(shí))津貼、教育教學(xué)過程與成果等獎勵項(xiàng)目,具體項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)在中心校指導(dǎo)下按學(xué)校分類協(xié)商確定。

      2、班主任津貼根據(jù)學(xué)校層次和實(shí)際運(yùn)作情況,由同類學(xué)校協(xié)商確定。

      3、教職工績效工資分配以績效考核結(jié)果為依據(jù)。每位教職工工作考核得分相加,得到全校教職工工作績效考核得分總和。全校績效工資總量除以全校教職工工作績效考核得分總和,得到一個(gè)分值,此分值乘以教職工工作績效考核得分,即為教職工個(gè)人應(yīng)得的績效工資額度。

      計(jì)算公式為:

      教職工個(gè)人績效工資額=全校績效補(bǔ)貼總額÷全校績效考核得分總和×教職工個(gè)人績效考核得分。

      4、獎勵性績效工資分為上半年(1-6月)和下半年(7-12月)兩次考核造冊,由縣教育局審核后報(bào)縣財(cái)政局打入教師個(gè)人工資卡上。

      5、各中小學(xué)校長、中心校辦公室人員的績效工資,由中心校根據(jù)他們的績效考核結(jié)果統(tǒng)籌確定。

      其他管理類人員由各中小學(xué)制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),組織考核實(shí)施。

      七、績效考核辦法

      1、考勤。主要考核教職工出勤情況。病假、事假都要扣分,本項(xiàng)得分扣完為止,不計(jì)負(fù)分。婚喪嫁娶產(chǎn)等假期按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。考核依據(jù)為學(xué)校(單位)考勤記載。

      2、工作量。量化出學(xué)校所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加,得出學(xué)校各個(gè)崗位周工作量總和,除以全校教職工總數(shù),得出學(xué)校教職工周人均工作量。教職工周實(shí)際工作量除以學(xué)校教職工周人均工作量乘以工作量即為教職工工作量得分。計(jì)算公式為:

      教職工周人均工作量=學(xué)校各個(gè)崗位周工作量總和÷教職工總數(shù)。

      教職工工作量得分=教職工周實(shí)際工作量÷教職工周人均工作量×分值。

      各學(xué)校要合理搭配教職工的周工作量,盡量使教職工周工作量均衡。

      3、教育教學(xué)過程。主要考核教職工在教育教學(xué)過程中的工作崗位職責(zé)履行情況和安全管理職責(zé)履行情況、工作態(tài)度、責(zé)任心。專任教師重在考核備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學(xué)落實(shí)情況和教學(xué)研究及教學(xué)研究活動參與情況。要引導(dǎo)教師把教學(xué)工作落實(shí)在平時(shí),積極參與教學(xué)研究活動,提高課堂教學(xué)效益,全面實(shí)施素質(zhì)教育。

      4、教育教學(xué)業(yè)績。主要考核教職工的工作任務(wù)目標(biāo)完成情況和工作的實(shí)際效果。專任教師兼有其它社會工作的,要根據(jù)兼職情況將本項(xiàng)考核分值按照一定比例分解為教學(xué)分與兼職分,分項(xiàng)考核計(jì)算本項(xiàng)得分。

      5、在師德師風(fēng)方面,違反《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、及有關(guān)規(guī)定,構(gòu)不上組織處理的,酌情扣除績效考核得分。凡學(xué)期內(nèi)受到通報(bào)批評、警告、記過、記大過、降級、撤職、開除處分的,分別扣除績效考核得分的20%、30%、50%、60%、70%、80%、100%。

      6、有下列情形之一的,工作績效考核為0分,不參與獎勵性績效工資分配:

      (1)本學(xué)期累計(jì)曠工達(dá)5個(gè)課時(shí)、病事假累計(jì)超過2個(gè)月以上的;

      (2)在編不在教育教學(xué)現(xiàn)崗位的;

      (3)經(jīng)組織批準(zhǔn),脫產(chǎn)進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習(xí)的;

      (4)因玩忽職守造成校園重大安全事故的;

      (5)有其他嚴(yán)重?fù)p壞教育形象和聲譽(yù)行為的;

      各中小學(xué)要根據(jù)本單位的實(shí)際情況,制定出切實(shí)可行的`量化考核細(xì)則,規(guī)范辦學(xué)行為,樹立良好形象。

      八、組織實(shí)施

      1、各中小學(xué)要根據(jù)以上考核指導(dǎo)意見完善具體考評方案(細(xì)則),考評方案(細(xì)則)必須在經(jīng)過職代會或教職工全會討論通過(有半數(shù)以上的與會人員到會,且得到到會人員三分之二的多數(shù)人員同意)。考評方案(細(xì)則)一旦經(jīng)過職代會或職工全會通過,一般不再改動,如果運(yùn)行時(shí)發(fā)現(xiàn)方案(細(xì)則)有明顯漏洞或有失公允,則修正案仍然要通過上述程序通過。

      2、實(shí)施考核的全過程要公開透明,隨時(shí)接受教職工的監(jiān)督和質(zhì)詢。考核量化分?jǐn)?shù)揭曉后,要在本校進(jìn)行公示,公示期限不得少于3天。有意見的要及時(shí)核實(shí),考核分值有誤的,必須重新確定考核分值。考核分值偏低的,要將考核結(jié)果及時(shí)反饋本人,并告知可在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)提出復(fù)核、申訴,各責(zé)任部門必須嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定,認(rèn)真做好復(fù)核、申訴的答復(fù)工作。

      3、各中小學(xué)要成立教職工績效考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)績效工資考核分配的組織、指導(dǎo)、督查、協(xié)調(diào)和管理。工作機(jī)構(gòu)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工代表3-9人組成,校長任組長,考核小組成員中教職工代表不得少于三分之一。考核小組成員可由學(xué)校行政會議提名或民主推選,經(jīng)教職工大會或教代會通過的方式產(chǎn)生。

      學(xué)校考核組成員,必須嚴(yán)格執(zhí)行考核規(guī)定,實(shí)事求是地進(jìn)行考核。對不按規(guī)定程序考核的,責(zé)令按照規(guī)定程序重新進(jìn)行。在考核中有徇私舞弊、打擊報(bào)復(fù)、弄虛作假等情況的,將從嚴(yán)處理。

      九、紀(jì)律要求

      1、實(shí)行本辦法后,各中小學(xué)一律不得另立名目自行發(fā)放津貼補(bǔ)貼,不得擠占學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目資金發(fā)放津補(bǔ)貼,不得違反規(guī)定亂收費(fèi)、亂集資、亂攤派發(fā)放津貼補(bǔ)貼,不得利用學(xué)校其他收入,違反收支兩條線規(guī)定坐收坐支,私自發(fā)放津貼補(bǔ)貼。

      2、中心校把績效工資考核分配工作納入各學(xué)校年度工作任務(wù)目標(biāo)考核內(nèi)容,進(jìn)一步加強(qiáng)對此項(xiàng)工作的監(jiān)督和管理。中心校將組織有關(guān)人員對各學(xué)校績效工資考核分配情況進(jìn)行督查。

      3、凡違反有關(guān)紀(jì)律和規(guī)定的,一經(jīng)查實(shí),將嚴(yán)格按照組織程序嚴(yán)肅追究校長、分管校長和財(cái)務(wù)人員的黨紀(jì)政紀(jì)責(zé)任。

      中小學(xué)教師考核方案 3

      為進(jìn)一步規(guī)范全市中小學(xué)教師高、中級教師職務(wù)推薦評審工作,真正做到堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、科學(xué)量化、全面考核、擇優(yōu)推薦,使教師職務(wù)推薦評審工作更趨合理、準(zhǔn)確、科學(xué),現(xiàn)根據(jù)《黑龍江省中小學(xué)校教師系列中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審標(biāo)準(zhǔn)》(黑人發(fā)[xxxx]71號)及《黑龍江省中小學(xué)教師工作考核辦法》等文件精神,結(jié)合我市實(shí)際,制定齊齊哈爾市中小學(xué)教師職務(wù)量化推薦考核辦法(試行)。

      一、量化要素

      (一)學(xué)歷資歷;

      (二)政治素質(zhì)和職業(yè)道德;

      (三)教育工作;

      (四)教學(xué)工作;

      (五)教育教學(xué)研究。

      二、量化評審細(xì)則

      (一)學(xué)歷資歷

      1.任職年限。“任職年限”每一年按0.5分計(jì)算。

      2.工齡。工齡每一年按0.5分計(jì)算。

      3.學(xué)歷。

      高中教師(或進(jìn)修學(xué)校教師):

      學(xué)歷是研究生畢業(yè)取得碩士學(xué)位以上的(含在職進(jìn)修)5分,全日制大學(xué)本科畢業(yè)取得學(xué)士學(xué)位的4.5分,無學(xué)士學(xué)位的4分,函授本科有學(xué)士學(xué)位的3.5分,無學(xué)士學(xué)位的3分。

      初中教師:

      學(xué)歷是研究生畢業(yè)取得碩士學(xué)位以上的(含在職進(jìn)修)5分,大學(xué)本科畢業(yè)取得學(xué)士學(xué)位以上的(含函授)4.5分,無學(xué)士學(xué)位的4分;學(xué)歷是全日制大學(xué)專科畢業(yè)的3.5分;函授專科的3分。

      小學(xué)教師:

      學(xué)歷是大學(xué)本科畢業(yè)以上的(含函授)5分;大學(xué)專科畢業(yè)的(含函授)4.5分;學(xué)歷是全日制中專畢業(yè)的4分;函授中專的3.5分。

      (二)政治素質(zhì)和職業(yè)道德

      1.年度考核。晉升高級按近五年教師工作考核結(jié)果累計(jì)計(jì)算,晉升中級按近三年教師工作考核結(jié)果累計(jì)計(jì)算,每一年度考核為優(yōu)秀等次的計(jì)5分,合格等次計(jì)3分。

      2.綜合表彰。以各級黨委、政府、教育行政部門及其它行政部門頒發(fā)的榮譽(yù)證書為準(zhǔn),任現(xiàn)職以來,獲國家級、省、市、縣、鄉(xiāng)級、校級獎勵的,分別計(jì)8分、6分、4分、2分、1分、0.5分,各類獎勵可累計(jì)加分。

      (三)教育工作

      1.教育管理

      班主任或?qū)W校中層及以上干部任現(xiàn)職以來,能夠認(rèn)真履行工作職責(zé)的'。每任職一年計(jì)1分,學(xué)年組長,教研組長(備課組長),每任職一年計(jì)0.8分。學(xué)校中層及以上干部不兼課或兼課未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的不得參評。兼職人員可累計(jì)加分。

      2.教育實(shí)績

      ①任現(xiàn)職以來,班主任所任班級被評為優(yōu)秀班級的,縣級以上獎勵的2分,校級獎勵的1分。主題班(團(tuán)、隊(duì))會觀摩活動,每次縣級以上獎勵的2分,校級1分。

      ②任現(xiàn)職以來,輔導(dǎo)學(xué)生參加由教育主管部門組織的競賽獲獎,鄉(xiāng)級每人次0.1分,縣(區(qū))級每人次0.5分,市級每人次1分,省級及以上每人次1.5分。同一學(xué)生參加同種競賽,以最高級別獎計(jì)分,不重復(fù)計(jì)分,最高加至5分。

      ③學(xué)校組織參加縣級以上的大型活動,如運(yùn)動會、大型體育比賽、團(tuán)體操、美術(shù)展等獲得團(tuán)體一、二、三等獎的,其教練、指揮、指導(dǎo)教師按以下標(biāo)準(zhǔn)加分:縣級分別加3、2、1分,市級以上分別加5、3、2分。最高加至5分。

      中小學(xué)教師考核方案 4

      為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力2.020191提升工程的意見(教師【x】號)》、自治區(qū)教育廳《關(guān)于進(jìn)一步做好全區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平提升工程實(shí)施工作的通X知》、《縣教育體育局關(guān)于中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程

      2.0整校推進(jìn)實(shí)施工作的通知》和《關(guān)于做好中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)

      2.0用能力提升工程及校本應(yīng)用考核組織實(shí)施工作的通知》文件要求,規(guī)范和指導(dǎo)我校中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核工作,現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際,制定全校教師信息技術(shù)應(yīng)用使用校本應(yīng)用考核實(shí)施方2.0案。本考核方案適用于我校所有參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)的教師。

      一、考核目的

      1.通過信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核,傳遞組織目標(biāo)和壓力,促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力,達(dá)到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

      2.加強(qiáng)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施方案”的可操作2.0”性和計(jì)劃性,促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施的科學(xué)化、規(guī)范化和可視化。

      3.客觀、公正地評價(jià)教職工參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的表現(xiàn),加強(qiáng)過程管理,強(qiáng)化各級管理者的管理責(zé)任,促進(jìn)其管理員、坊主指導(dǎo)、幫助、約束與激勵全體教師。

      二、基本原則

      堅(jiān)持所學(xué)為所用,測評助學(xué),使信息技術(shù)切實(shí)服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。

      堅(jiān)持整校考核、重在普及、發(fā)展為先。將校本應(yīng)用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué)建設(shè)相結(jié)合,與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合,與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過程中,應(yīng)堅(jiān)持如下原則:

      1.相對一致性:在連續(xù)時(shí)間內(nèi),考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)不能有較大的變化,至少應(yīng)保持在年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外,在必要的時(shí)候,基于適當(dāng)?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標(biāo)及權(quán)重分配做相應(yīng)的調(diào)整。

      2.客觀性:考核要客觀地反映教師的實(shí)際參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程工作情況,避免由于光環(huán)效應(yīng),親近、偏見等帶來誤差。

      3.公平性:對全體教職工使用相同的考核標(biāo)準(zhǔn),最大限度地防止評估結(jié)果的不一致性和偏見性。

      4.公開性:每位教師都必須清楚考核方案是如何運(yùn)作的,考核結(jié)果教師應(yīng)簽名,有意見可表述、申訴,無簽名考核結(jié)果同樣有效。

      三、適用范圍

      本制度適用于本校全體參訓(xùn)教師。

      四、考核要素

      1.融合意識:是否能主動、有意識的`借力信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的意識;

      2.能力提升:是否能在個(gè)人成長上達(dá)成信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升;

      3.責(zé)任感,進(jìn)取心和團(tuán)隊(duì)合作精神等;

      4.信息技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量和效率等。

      五、考核內(nèi)容

      (一)校本應(yīng)用考核側(cè)重“整校推進(jìn)”考核。

      重點(diǎn)考核學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學(xué)教研制度、校本研修制度的建設(shè)情況、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂以及教學(xué)能力通過率等。

      (二)中小學(xué)教師信息技術(shù)微能力考核內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)《中小學(xué)教師信息用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》。

      1.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)能力。

      2.多媒體教學(xué)環(huán)境是指在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實(shí)施。“集體教”,即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué):混合學(xué)習(xí)環(huán)境是指在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,移動學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施,重點(diǎn)支持“集體學(xué)”,即教師通過環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí);智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是指用智能教育設(shè)備支持學(xué)生個(gè)性化與差異化學(xué)習(xí)。

      3 學(xué)校根據(jù)本校信息化教學(xué)發(fā)展的實(shí)際,科學(xué)制定學(xué)校信息化教5O學(xué)發(fā)展目標(biāo),教師依據(jù)學(xué)校要求和確定的內(nèi)容學(xué)習(xí),完成學(xué)時(shí)(實(shí)50%)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于后方可參與校本應(yīng)用考核。

      4.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核以《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng))中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)30境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)維度的項(xiàng)微能力為考核重點(diǎn)。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項(xiàng)微能力(至少覆蓋三個(gè)維度)考核。

      中小學(xué)教師考核方案 5

      為提高收費(fèi)崗位服務(wù)質(zhì)量,激勵收費(fèi)員工作積極性,確保費(fèi)用收取的正確度和窗口工作的高效率,建立良好的院部窗口形象,特制定月績效考核方案。

      一、績效考核內(nèi)容

      1泄露病人隱私者,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)扣款當(dāng)事人xx元。

      2、未執(zhí)行服務(wù)規(guī)范禮儀、用語的,發(fā)現(xiàn)一次扣發(fā)當(dāng)事人xx元。

      3、在辦公區(qū)域更換工作服、梳頭、打扮發(fā)現(xiàn)一次扣發(fā)當(dāng)事人x元。

      4、在辦公明顯區(qū)域擺放私人衣服、包等他人私人物品,發(fā)現(xiàn)一次扣發(fā)x元。

      5、收費(fèi)過程中當(dāng)著病人面接聽私人電話或聊與工作無關(guān)的話題者,發(fā)現(xiàn)一次扣發(fā)xx元。

      6、辦公區(qū)平時(shí)應(yīng)保持整潔干凈,經(jīng)抽查衛(wèi)生不合格又未及時(shí)改正的.,當(dāng)班人員每人扣發(fā)xx元。

      7、病人信息數(shù)據(jù)打錯(cuò)與票據(jù)不符月累計(jì)x次以上的(含x次)暫定,扣發(fā)當(dāng)事人xx元。

      8、在收費(fèi)處嬉戲大聲說話,影響院部形象者發(fā)現(xiàn)一次扣發(fā)x元。

      二、違反以下情況之一的,不得享受當(dāng)月績效獎金

      1、遭投訴經(jīng)查證屬實(shí)的,不予獎勵。

      2、月病、事假次數(shù)累計(jì)超x天的不予獎勵。

      3、違反員工手冊制度和相關(guān)規(guī)定累計(jì)金額達(dá)xx元者,不予獎勵。

      三、部分服務(wù)規(guī)范禮儀

      1、儀表:收費(fèi)員儀表整潔、大方并主動微笑服務(wù)。接待醫(yī)院內(nèi)外人員的咨詢、交費(fèi)時(shí),應(yīng)注視對方,語氣溫和,音量適中的耐心解答。

      2、收費(fèi)人員使用文明禮貌用語如下:

      十字語:“請”,“您好”,“對不起”,“謝謝”,“請慢走”。

      (1)雙手接到患者的單子時(shí)要說“您好”;

      (2)請問是xx先生/女士(阿姨)嗎?

      (3)您好,一共是xx元xx角;

      (4)先生/女士(阿姨),請問有xx零錢嗎?

      (5)找您xx元,請核對一下;

      (6)雙手遞出單子時(shí)要說“請慢走”!

      (7)請拿申請單到×樓×科作檢查;

      (8)請到xx科,換/開個(gè)單子。

      月績效考核獎金暫定xx元,如有不妥之處,另行討論后及時(shí)修訂和完善。

      中小學(xué)教師考核方案 6

      一、考核工作目標(biāo)

      為了推進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,努力創(chuàng)辦人民滿意的教育,縣教育局決定在全縣開展中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核活動。

      開展這項(xiàng)活動,就是要進(jìn)一步強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理,突出教學(xué)中心地位,引導(dǎo)教師鉆研教材,研究教法,不斷創(chuàng)新,努力實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)技能發(fā)揮最大化、教學(xué)過程最優(yōu)化、教學(xué)績效最佳化的目標(biāo)。

      二、考核對象與時(shí)間

      全縣在職中小學(xué)教師(含中專、特校、幼兒園教師及代課教師,下同)均應(yīng)參加教學(xué)工作質(zhì)量年度考核。

      鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校管理人員及學(xué)校非教學(xué)崗位工作人員的工作質(zhì)量考核將按系列另行分別組織。

      中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量考核每學(xué)年度進(jìn)行一次,一般在暑假結(jié)束前完成。

      三、考核內(nèi)容及等級劃分

      中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核主要包括以下內(nèi)容:

      1、教學(xué)素質(zhì)(15%)——主要考查素質(zhì)基礎(chǔ)和平時(shí)教學(xué)技能發(fā)揮情況;

      2、教學(xué)過程(45%)

      ①教學(xué)設(shè)計(jì)(10%)——主要考查教師常規(guī)教案的設(shè)計(jì)(含基本課件制作)的情況;

      ②課堂教學(xué)(25%)——主要考核教師課堂教學(xué)的組織和實(shí)施情況;

      ③教學(xué)批輔(10%)——主要考核作業(yè)批改和師生輔導(dǎo)的情況。

      3、教學(xué)效果(30%)——綜合考查教師教育教學(xué)的績效。主要包括:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法與能力以及考試成績,同時(shí)參考平時(shí)其他教學(xué)考查和學(xué)科活動績效等情況。

      4、教學(xué)創(chuàng)新(10%)——主要考查教師教育科研能力和水平情況。

      教師教學(xué)工作質(zhì)量考核將依據(jù)上述各項(xiàng)指標(biāo)的考核細(xì)則(附后),將教師教學(xué)工作質(zhì)量分為四級,具體標(biāo)準(zhǔn)為:60-69分為一級,70-79分為二級,80-89分為三級,90分以上為四級。60分以下的不定等級。

      四、考核工作的組織

      1、為加強(qiáng)對這項(xiàng)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo),縣教育局成立中小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量年度考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組,其具體人員如下:

      組長:

      副組長:

      成員:

      領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在教育局普教股,由周能國同志任辦公室主任。

      縣教育局普教股、教師管理股、教研室及相關(guān)職能股室共同負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的具體實(shí)施。

      各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校及縣直單位都要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓這項(xiàng)工作。要把中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核工作作為今后一個(gè)時(shí)期教學(xué)常規(guī)管理的重要措施抓緊抓實(shí),以此達(dá)到消滅差課、提高課效,大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

      2、考核工作職責(zé)具體分工是:鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量一、二級的考核由各中學(xué)、片中心小學(xué)負(fù)責(zé)組織,三、四級的考核由中心學(xué)校集中組織;縣直學(xué)校一至四級的考核均由各學(xué)校負(fù)責(zé)組織。各單位應(yīng)在每年8月31日前將考核結(jié)果報(bào)縣教育局中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

      各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對一、二級教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導(dǎo)和監(jiān)控,并對各級別的申報(bào)工作嚴(yán)格把關(guān)。縣教育局每年將對各單位的考核組織工作及三級以上的考核結(jié)果進(jìn)行隨機(jī)抽查,并依據(jù)縣鄉(xiāng)兩級抽查結(jié)果核定具體發(fā)證人數(shù)。

      3、各級考核均實(shí)行個(gè)人申請、分級測評、集中審核發(fā)證的基本程序。20xx年完成第一次考核、發(fā)證工作后,每年定時(shí)將當(dāng)年考核結(jié)果記載在證書上。

      五、相關(guān)管理規(guī)定

      1、中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量考核實(shí)行等級證書和“五掛鉤”制度。即:從20xx年起,在各級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、年度工作考核、人事聘任、各類評優(yōu)及骨干教師(含名師、特級教師、教學(xué)能手等)推薦、績效工資發(fā)放等工作中,堅(jiān)持把教師的.教學(xué)工作質(zhì)量作為主要考核指標(biāo)。

      其中,申報(bào)中學(xué)高級職稱的教師,除應(yīng)符合相關(guān)基本條件外,其近兩年教學(xué)工作質(zhì)量考核最低應(yīng)達(dá)到三級水平;申報(bào)中級職稱的,其近兩年教學(xué)工作質(zhì)量等級最低應(yīng)達(dá)到二級水平;申報(bào)初級職稱的,其近兩年教學(xué)工作質(zhì)量等級最低應(yīng)達(dá)到一級水平(截止當(dāng)年12月31日男年滿55周歲、女年滿50周歲的教師可降低一個(gè)等級要求)。

      凡教學(xué)工作質(zhì)量等級不能達(dá)到三級水平以上的教師,其年度工作考核不能評為優(yōu)秀,也不得作為縣級以上綜合模范及特級教師、名師、骨干教師、教學(xué)能手的推薦對象。

      對連續(xù)兩年教學(xué)工作質(zhì)量考核不能達(dá)到一級水平的教師,應(yīng)作待崗或轉(zhuǎn)崗處理。

      各單位還應(yīng)將教學(xué)質(zhì)量考核作為發(fā)放績效工資的重要依據(jù)。

      2、教師教學(xué)成績考核以常規(guī)教學(xué)檢查記載、期中期末考試成績、學(xué)生評教等為基本依據(jù)。對在重大活動中取得突出成績及獲得其他教學(xué)質(zhì)量獎勵的適當(dāng)予以加分。

      3、各單位均應(yīng)及時(shí)收集和保管相關(guān)數(shù)據(jù),建立和完善教師教學(xué)質(zhì)量檔案,為教學(xué)質(zhì)量考核提供必要的可信依據(jù)。

      4、教學(xué)工作質(zhì)量考核三、四級的指標(biāo)原則上分別控制在上崗教師的15%、5%以內(nèi),對部分優(yōu)秀教師相對集中需要突破指標(biāo)的單位,須向縣考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提交書面申請,縣教育局在組織專家組赴校考核后依據(jù)實(shí)際情況確定。

      5、各單位應(yīng)向全體教師宣傳有關(guān)政策規(guī)定,在教學(xué)工作質(zhì)量考核過程中堅(jiān)持公平、公正、公開的原則,考核結(jié)果應(yīng)在本單位予以公示,自覺接受群眾監(jiān)督。

      中小學(xué)教師考核方案 7

      第一章總則

      第一條課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié),加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的檢查,客觀、準(zhǔn)確地評價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量,是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的核心內(nèi)容,是保證學(xué)校正常教學(xué)秩序,全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為進(jìn)一步牢固確立教學(xué)工作的中心地位,加強(qiáng)對課堂教學(xué)過程的全面動態(tài)檢查和監(jiān)控,保證和提高課堂教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮教師在教書育人方面的積極作用,特制定本方案。

      第二章評價(jià)目的

      第二條通過對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的檢查與評價(jià),幫助教師及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,為教師有針對性地改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

      第三條為教學(xué)管理部門及各二級學(xué)院全面了解教學(xué)情況,不斷收集、分析、綜合教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量的反饋信息,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究解決教學(xué)中存在的.問題,改進(jìn)教學(xué)工作提供客觀依據(jù)。

      第四條促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè),逐步建立、健全教師評價(jià)機(jī)制。為教師業(yè)務(wù)考核、教學(xué)評獎、職稱評審等提供參考依據(jù)。

      第三章評價(jià)對象與時(shí)間

      第五條在我校承擔(dān)全日制本科課程教學(xué)任務(wù)的全體專、兼職教師。

      第條每學(xué)期評價(jià)一次。

      第四章組織領(lǐng)導(dǎo)

      第七條學(xué)校成立由分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)任組長,教務(wù)處、評估處處長任副組長,由各二級學(xué)院主要負(fù)責(zé)人、教務(wù)處、評估處等相關(guān)部門人員參加的學(xué)校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組,全面部署、指導(dǎo)和監(jiān)督全校的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作。具體工作由教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科負(fù)責(zé)組織。

      第八條各二級學(xué)院成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作小組(以下簡稱“評價(jià)小組”)。評價(jià)小組一般由二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)員、系主任、部分骨干教師以及學(xué)校指派的校教學(xué)督導(dǎo)員等組成,全面負(fù)責(zé)本單位課堂教學(xué)質(zhì)量檢查與評價(jià)工作。

      第五章評價(jià)指標(biāo)

      第九條教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系主要依據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件及《xx師范學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)程》制訂,分為兩類:

      (一)《xx師范學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》(專家、同行用)(見附件1)。

      (二)《xx師范學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》(學(xué)生用)(見附件2)。

      第六章評價(jià)體系構(gòu)成及評定辦法

      第十條評價(jià)體系構(gòu)成

      課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系主要由學(xué)生評教、同行評價(jià)、專家評價(jià)三部分構(gòu)成。

      (一)學(xué)生評教

      學(xué)生通過教務(wù)管理系統(tǒng)對每學(xué)期所修讀全部課程的課堂教學(xué)情況進(jìn)行全面評價(jià)。學(xué)生評價(jià)工作由學(xué)校安排,一般在每學(xué)期的選課之前進(jìn)行。

      (二)同行評價(jià)

      同行評價(jià)以系為單位,同一個(gè)系的教師在互相聽課的基礎(chǔ)上,對本系教師進(jìn)行網(wǎng)上評價(jià)。同行評價(jià)工作一般安排在每學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行。

      (三)專家評價(jià)

      專家組成員一般包括二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任及部分骨干教師,以及學(xué)校指派的校教學(xué)督導(dǎo)員。各二級學(xué)院應(yīng)于下學(xué)期開學(xué)前一周內(nèi),將評價(jià)結(jié)果交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科。

      校級教學(xué)督導(dǎo)員及中層干部的隨機(jī)聽課和學(xué)生教學(xué)信息員采集的信息,可以為二級學(xué)院課堂教學(xué)水平監(jiān)控提供參考。對于校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生教學(xué)信息員提供的信息中,涉及任課教師違反教學(xué)運(yùn)行的相關(guān)規(guī)定(具體按照《xx師范學(xué)院關(guān)于教學(xué)事故的認(rèn)定和處理辦法(試行)》執(zhí)行)的情況,經(jīng)核實(shí)后,除按照相關(guān)規(guī)定處理外,在課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)綜合結(jié)果中按照Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級教學(xué)事故分別扣除10、8、5分。

      第十一條評定辦法

      (一)對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià),在學(xué)生評教、同行評價(jià)、專家評價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評定。每一方面的評價(jià)結(jié)果均按百分制給出評價(jià)分值。

      (二)教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科每學(xué)期開學(xué)初對上一學(xué)期每一位任課教師的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,匯總得出每位教師的最終得分。

      第七章評價(jià)結(jié)果反饋與處理

      第十二條評價(jià)結(jié)果反饋

      (一)教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科將匯總后的結(jié)果將以書面的形式下發(fā)到各二級學(xué)院。

      (二)各二級學(xué)院負(fù)責(zé)將課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果單獨(dú)反饋給每位參評教師,評價(jià)結(jié)果不對外公開,不互相查閱。

      第十三條評價(jià)結(jié)果處理

      (一)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果將作為任課教師的年終考核、職務(wù)晉升、職稱評定、與教學(xué)有關(guān)的各種獎勵以及教師聘任的重要依據(jù)之一。

      (二)學(xué)校設(shè)立“優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎”,近兩年內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)分值均位于本二級學(xué)院前20%,或位于前30%且符合一定條件的教師將獲“優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎”,學(xué)校給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。

      (三)課程教學(xué)質(zhì)量得分排在本學(xué)院參評教師總數(shù)后5%的教師,由其所在系對其進(jìn)行幫扶;連續(xù)二次排名在本學(xué)院參評教師總數(shù)后5%的教師,不得參加當(dāng)年度職稱晉升和評優(yōu)評獎。由本人寫出書面分析、改革提高的期限及措施,交所在學(xué)院,由二級學(xué)院根據(jù)具體情況,負(fù)責(zé)對其進(jìn)行幫助、督促落實(shí),提高教學(xué)水平的具體措施或變換工作崗位。

      第八章其他事項(xiàng)

      第十四條若有教師在同一學(xué)期開設(shè)多門課程,且這些課程同屬于一個(gè)學(xué)院,教師最后評價(jià)得分為這些課程的平均得分。

      第十五條院、系課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)組織與管理情況,將作為優(yōu)秀教學(xué)管理先進(jìn)集體評選的依據(jù)之一。

      第十條二級學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作小組成員要深入課堂聽課,檢查教師授課情況和教學(xué)運(yùn)行情況。

      第十七條各二級學(xué)院要進(jìn)一步樹立教學(xué)質(zhì)量意識,緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一關(guān)鍵工作,明確管理職責(zé),落實(shí)管理任務(wù),扎扎實(shí)實(shí)地做好課堂教學(xué)質(zhì)量檢查與評價(jià)工作,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

      第十八條本方案由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

      中小學(xué)教師考核方案 8

      為貫徹落實(shí)《阜寧縣中小學(xué)教師信息技術(shù)與應(yīng)用能力培訓(xùn)考核方案》,充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用效率,進(jìn)一步提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力,打造一支適應(yīng)教育信息化要求的新時(shí)代教師隊(duì)伍,特制訂此校本培訓(xùn)方案。

      一、工作目標(biāo)

      (一)通過集中培訓(xùn)與日常研訓(xùn),促使教師基本掌握信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)基本理論與技術(shù)、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學(xué)基本技能。

      (二)促進(jìn)教師教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變,推進(jìn)課堂信息化教學(xué)。

      (三)建立全校信息技術(shù)與課程整合骨干教師人才隊(duì)伍。

      二、培訓(xùn)與考核對象

      1968年1月1日后出生的教師均須參加培訓(xùn)和考核,超齡教師可自愿報(bào)名參加。計(jì)算機(jī)(信息技術(shù))專業(yè)教師和縣級以上教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人還須參加Flash培訓(xùn)考核工作。

      三、培訓(xùn)與考核內(nèi)容

      1.信息技術(shù)基礎(chǔ)部分:教師能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行必要的維護(hù),能較熟練地使用辦公軟件進(jìn)行文字處理、素材加工,能利用電子表格進(jìn)行公式運(yùn)算。

      2.信息技術(shù)應(yīng)用部分:掌握多媒體課件設(shè)計(jì)基本知識,熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和資源庫管理系統(tǒng),能夠制作多媒體電子教案。

      3.多媒體教學(xué)設(shè)備操作使用:能規(guī)范操作液晶投影機(jī)、視頻展臺等多媒體設(shè)備,能規(guī)范操作卡座、功放等教學(xué)音響設(shè)備,能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)音響設(shè)備開展教學(xué)活動,并掌握一定的多媒體設(shè)備與教學(xué)音響系統(tǒng)的日常維護(hù)知識。

      4.多媒體課件設(shè)計(jì)與制作:

      ⑴Powerpoint幻燈片的設(shè)計(jì)與版式;文本、圖像、聲音、視頻、動畫的采集、加工、編輯、裝飾的方法和技巧;

      ⑵學(xué)科動畫工具(Flash)開發(fā)及設(shè)計(jì)方法。

      四、培訓(xùn)方式及時(shí)間

      1、分散自學(xué):教師要通過自學(xué),基本了解和掌握信息技術(shù)培訓(xùn)的`內(nèi)容及相關(guān)技能。

      2、集中培訓(xùn):根據(jù)課程內(nèi)容及參訓(xùn)教師的實(shí)際,采取集中講授、操作練習(xí)、小組研討、互相交流等方式,保證培訓(xùn)的實(shí)效,切實(shí)提高教師的實(shí)際操作能力。

      3、培訓(xùn)時(shí)間及培訓(xùn)地點(diǎn):

      培訓(xùn)時(shí)間:自20xx年3月初開始,20xx年8月結(jié)束。每單周三為集中培訓(xùn)時(shí)間。考核時(shí)間為8月23至28日(具體時(shí)間待定)。

      培訓(xùn)地點(diǎn):開發(fā)區(qū)小學(xué)多媒體教室

      五、組織領(lǐng)導(dǎo)

      學(xué)校成立以校長為組長的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由教導(dǎo)處、總務(wù)處、電教處等相關(guān)人員組成。

      組 長:

      副組長:

      成 員:

      六、培訓(xùn)具體要求

      1、制定相應(yīng)的培訓(xùn)工作實(shí)施方案,成立領(lǐng)導(dǎo)小組,建立切實(shí)可行的各種應(yīng)用培訓(xùn)管理與評價(jià)機(jī)制。

      2、在培訓(xùn)之前進(jìn)一步檢查、維修培訓(xùn)硬件環(huán)境和網(wǎng)絡(luò),確保順利開展培訓(xùn)。

      3、建立完備的培訓(xùn)人員考勤和監(jiān)督檢查制度,保證參訓(xùn)人員數(shù)量,確保提高本次參訓(xùn)教師課程整合技術(shù)應(yīng)用水平。

      4、細(xì)化過程管理并形成完整的培訓(xùn)記錄。

      中小學(xué)教師考核方案 9

      為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)、幼兒園教師職業(yè)道德建設(shè),激勵廣大教師力行師德規(guī)范,提高職業(yè)道德水平,根據(jù)《安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》要求及市教育局工作部署,特制定本方案。

      一、考核原則

      1、主體性原則。

      尊重教師的主體地位,依靠教師,服務(wù)教師,引導(dǎo)教師自省、自重、自律、自強(qiáng)。

      2、民主性原則。

      堅(jiān)持實(shí)事求是、民主公開,廣泛聽取學(xué)生、教師、家長等方面的意見,規(guī)范考核程序,客觀公正地評價(jià)教師。

      3、導(dǎo)向性原則。

      堅(jiān)持發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用,獎優(yōu)罰劣,引導(dǎo)教師踐行師德規(guī)范,不斷提高師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力。

      4、實(shí)效性原則。

      堅(jiān)持典型引路、推動整體、講求實(shí)效,及時(shí)總結(jié)、推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)、解決突出問題;堅(jiān)持師德與業(yè)績并重,以考核履行教師職業(yè)道德規(guī)范為主;堅(jiān)持平時(shí)考核與年度考核相結(jié)合,以平時(shí)考核為基礎(chǔ)。

      二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

      為推進(jìn)開發(fā)區(qū)分局師德師風(fēng)考核工作,增強(qiáng)其操作性,xx市教育局開發(fā)區(qū)分局決定成立分局師德師風(fēng)考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

      組長:

      副組長:

      成員:

      分局師德師風(fēng)考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的主要職責(zé)是:負(fù)責(zé)分局各校(園)師德師風(fēng)考核、評比。

      三、考核內(nèi)容與考核等次

      1、師德考核內(nèi)容,從愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等方面對教師的師德進(jìn)行考核。

      2、考核結(jié)果分為優(yōu)秀(90分及以上)、合格(89-60分)、不合格(60分以下)三個(gè)等次。

      四、考核對象與考核組織

      1、考核對象:全區(qū)中小學(xué)、幼兒園在職教師。

      2、以中心校、教學(xué)片區(qū)為單位成立考核小組,片長任組長,小組成員由片區(qū)內(nèi)各校校(園)長組成;片區(qū)下以校(園)為單位成立考核小組,校(園)長任組長,小組成員由單位班子成員、教代會教師代表和學(xué)生家長代表等組成,教師代表不少于50%。

      五、考核時(shí)間與考核程序

      1、各中小學(xué)、幼兒園參照《xx市教育局開發(fā)區(qū)分局中小學(xué)、幼兒園教師師德師風(fēng)考核表》內(nèi)容要求、結(jié)合各類崗位特點(diǎn)和本校師德建設(shè)中存在的突出問題,研究制定考核細(xì)則及各類評議樣表,經(jīng)學(xué)校教代會或全體教職工大會表決通過后公布、實(shí)施。考核細(xì)則報(bào)所分局辦公室審核、備案。

      2、師德考核每學(xué)期進(jìn)行一次階段性測評,教師對照考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評估,填制師德考核表。學(xué)校考核小組結(jié)合教師自我評估結(jié)果組織評議,評議結(jié)果備案,年終匯總,進(jìn)行集中考核。每學(xué)期各中小學(xué)、幼兒園要將教師考評結(jié)果報(bào)片區(qū)師德師風(fēng)考核小組匯總報(bào)分局師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組備案。

      3、考核評價(jià)實(shí)行100分制,采取自評、教師互評、學(xué)生及家長評價(jià)、校級考評等相結(jié)合的辦法進(jìn)行。

      4、年終,被考核教師在教職工大會或由考核小組組織的有關(guān)會議上作師德述職報(bào)告,接受評議。

      5、本校(園)考核小組在平時(shí)考核結(jié)果的基礎(chǔ)上,廣泛征求教師、學(xué)生、家長等各方面意見,經(jīng)集體討論,對每個(gè)教師作出客觀評價(jià),并提出考核等次意見。

      6、本校(園)考核小組反饋考核結(jié)果,被考核教師無異議后簽字確認(rèn)。

      7、被考核教師對師德考核結(jié)果若有異議,可在接到考核反饋結(jié)果之日起10日內(nèi)向本校(園)考核小組提請復(fù)核,本校(園)考核小組應(yīng)在10日內(nèi)提出復(fù)核意見;被考核教師若對復(fù)核意見仍有異議,可向分局考核領(lǐng)導(dǎo)小組提請復(fù)核。

      8、審核、上交表冊存檔。考核完成后,填好《師德師風(fēng)表格》(附后,要雙面打印),實(shí)行一人一檔。

      9、校(園)黨、政一把手的`師德師風(fēng)考核,由分局考核小組組織實(shí)施。

      六、考核結(jié)果的運(yùn)用

      1、師德師風(fēng)考核結(jié)果,作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要內(nèi)容和重要依據(jù),記入教師個(gè)人檔案。

      2、在晉級晉職、評先評優(yōu)、培訓(xùn)進(jìn)修等方面,優(yōu)先考慮師德師風(fēng)考核為“優(yōu)秀”的教師。

      3、教師師德師風(fēng)考核未達(dá)到優(yōu)秀的,年度考核、績效考核不得評為優(yōu)秀等次,不得參加各類先進(jìn)評選。

      4、凡在師德師風(fēng)考核中被確定為“不合格”的,當(dāng)年年度考核相應(yīng)定為“不合格”;不得晉升工資,不發(fā)放獎勵性績效工資,必要時(shí)調(diào)離教學(xué)崗位,若連續(xù)兩年考核均為不合格,則予以解聘。對有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者按有關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)肅處理直至撤銷教師資格。

      5、凡有下列情形之一者,師德師風(fēng)考核實(shí)行一票否決,直接認(rèn)定為“不合格”:

      (1)有違背黨和國家方針政策言行的;

      (2)以非法方式表達(dá)訴求,干擾正常教育教學(xué)秩序、損害學(xué)生利益或毀損學(xué)校名譽(yù)。

      中小學(xué)教師考核方案 10

      一、指導(dǎo)思想

      為了適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要,推動工作的不斷發(fā)展,充分調(diào)動廣大教職工工作的積極性、創(chuàng)造性,全面、客觀、公平、公正地評價(jià)教職工工作,本著優(yōu)勞優(yōu)酬,獎勤罰懶的原則,特制定本工作考核方案。

      二、考核人員:

      解放鄉(xiāng)全體教職工

      三、考核種類:

      1、校長、主任按校長、主任考核細(xì)則進(jìn)行考核。

      2、班主任、任課教師按細(xì)則。

      3、工勤、教輔人員考核:考勤20分,工作量10分,師德修養(yǎng)10分,工作定性優(yōu)60分良40分中30分差10分。

      4、中學(xué)考核以解放中學(xué)細(xì)則為準(zhǔn)。

      5、中心校人員考核:考勤20分,工作量10分,師德修養(yǎng)10分,工作成果60分,學(xué)期末分管工作全縣排名,1-5名計(jì)60分,5–10名計(jì)40分,10-12名計(jì)20分。

      四、考核辦法:

      1、考勤以各校上報(bào)的'出勤統(tǒng)計(jì)為準(zhǔn),中心校隨時(shí)抽查,發(fā)現(xiàn)弄虛作假或不按中心校下發(fā)的細(xì)則辦事,扣校長與當(dāng)事人同樣的分值。

      2、教學(xué)成績以中心校隨機(jī)抽測和期中、期末考試為準(zhǔn)。

      3、其它項(xiàng)目以平時(shí)中心校檢查和本校檢查為準(zhǔn)。

      4、學(xué)校考核學(xué)期末總評占20%,中心校考核占80%。

      五、考核領(lǐng)導(dǎo)組織

      組長:

      副組長:

      組員:

      六、細(xì)則

      1、教師月考核細(xì)則。

      2、校長考核細(xì)則。

      3、主任考核細(xì)則。

      4、教職工考勤細(xì)則。

      5、教師教學(xué)工作要求。

      中小學(xué)教師考核方案 11

      一、學(xué)員考核評價(jià)

      考核的內(nèi)容主要針對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)階段中學(xué)員的學(xué)習(xí)情況,由培訓(xùn)學(xué)時(shí)的完成情況、專題作業(yè)的完成情況、在線討論的參與情況和培訓(xùn)綜合表現(xiàn)情況等四個(gè)考核項(xiàng)目組成,考核方式采取百分制進(jìn)行。

      考核項(xiàng)目一:培訓(xùn)學(xué)時(shí)的完成情況(滿分50分)

      參加培訓(xùn)的學(xué)員,完成1學(xué)時(shí)記1分;完成50學(xué)時(shí)必修課程的學(xué)習(xí),該考核項(xiàng)目得滿分50分。鼓勵學(xué)員主動學(xué)習(xí)選修課。

      考核項(xiàng)目二:專題作業(yè)的完成情況(完成作業(yè)15分+優(yōu)秀作業(yè)10分=滿分25分)參加培訓(xùn)的學(xué)員,須按要求完成三項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容,即研修日志一篇、專題作業(yè)一篇、教學(xué)設(shè)計(jì)一篇,完成一項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容記5分。按要求完成全部作業(yè)內(nèi)容且經(jīng)輔導(dǎo)教師審批合格,該考核項(xiàng)目得15分;鼓勵學(xué)員提交高質(zhì)量的作業(yè),輔導(dǎo)教師對學(xué)員提交的作業(yè)進(jìn)行審閱,并推薦優(yōu)秀,提交一份優(yōu)秀研修日志/優(yōu)秀專題作業(yè)/優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),即加5分,提交兩份及以上優(yōu)秀研修日志/優(yōu)秀專題作業(yè)/優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),即加10分,該考核項(xiàng)目得滿分25分。

      考核項(xiàng)目三:在線討論的參與情況(有效貼10分+精華帖5分=滿分15分)

      參加培訓(xùn)的學(xué)員,須參與專家/班級輔導(dǎo)教師在論壇組織的研討與交流活動,提出自己的'觀點(diǎn),分享經(jīng)驗(yàn)。在論壇研討與交流中發(fā)表/回復(fù)1個(gè)有效帖記0.5分,發(fā)表/回復(fù)有效帖總數(shù)20個(gè),該考核項(xiàng)目得10分;鼓勵學(xué)員積極參與在線討論,發(fā)表高質(zhì)量的有效帖,輔導(dǎo)教師對學(xué)員發(fā)表的有效帖進(jìn)行審閱,并推薦精華帖,學(xué)員每發(fā)表精華帖1個(gè),即加0.5分,發(fā)表有效帖總數(shù)20個(gè)以上(含20個(gè))且發(fā)表精華帖10個(gè),該考核項(xiàng)目得滿分15分。

      考核項(xiàng)目四:培訓(xùn)綜合表現(xiàn)情況(滿分10分)

      參加培訓(xùn)的學(xué)員,須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成每個(gè)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)任務(wù);積極參加線上交流和線下研討,按時(shí)參加所有集中輔導(dǎo)答疑活動;按規(guī)定認(rèn)真完成作業(yè);進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,學(xué)以致用。班級輔導(dǎo)教師通過全程跟蹤學(xué)員參訓(xùn)數(shù)據(jù)和動作,了解并掌握學(xué)員在整個(gè)培訓(xùn)過程中的綜合表現(xiàn)情況,酌情給分。達(dá)到上述全部要求的學(xué)員,該考核項(xiàng)目得滿分10分。

      二、結(jié)業(yè)證書

      四項(xiàng)考核項(xiàng)目的考核成績總分達(dá)到60分的學(xué)員,視為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)階段培訓(xùn)成績合格,將獲得由教育部監(jiān)制、奧鵬遠(yuǎn)程教育中心頒發(fā)的《“國培計(jì)劃(20xx)”—義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目(初中英語)》結(jié)業(yè)證書。

      四項(xiàng)考核項(xiàng)目的考核成績總分達(dá)80分及80分以上的學(xué)員,視為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)階段培訓(xùn)成績優(yōu)秀,經(jīng)評議,將獲得由教育部監(jiān)制、奧鵬遠(yuǎn)程教育中心頒發(fā)的《“國培計(jì)劃(20xx)”—義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目(初中英語)》優(yōu)秀學(xué)員證書。

      中小學(xué)教師考核方案 12

      一、指導(dǎo)思想:

      1、通過對后勤人員工作的考核評價(jià),力求客觀、公正地反應(yīng)職工的工作情況,進(jìn)一步強(qiáng)化管理,調(diào)動全體職工的`工作積極性、主動性,使后勤工作真正作到為教育教學(xué)服務(wù)。

      2、盡可能克服評價(jià)的片面性和情感因素。

      3、為評定職稱、年度考核、評選先進(jìn)、調(diào)資晉級、獎金發(fā)放、活工資分配提供客觀依據(jù)。

      二、考核內(nèi)容:

      1、政治思想

      2、勞動紀(jì)律

      3、過程考核

      4、期末考核

      5、獎懲情況

      三、考核領(lǐng)導(dǎo)小組及考核成員:

      1、考核領(lǐng)導(dǎo)小組:

      組長:

      副組長:

      組員:

      2、考核成員:由教師和部分學(xué)生組成。

      四、考核具體操作方法:

      教師考核:

      1、“師德考核”(10%):見學(xué)校《常灣小學(xué)教師工作量化考核方案》考核結(jié)果

      2、“勞動紀(jì)律”(10%):見學(xué)校《常灣小學(xué)教師工作量化考核方案》考核結(jié)果。

      3、“過程考核” (40%):

      (1)由學(xué)校值周教師、學(xué)生會生活部組織各班生活委員分別按《后勤工人職員工作過程考核表》對后勤人員進(jìn)行考核,每周進(jìn)行一次量化打分,期末分別算出總評分(其中值周占20%、學(xué)生占20%,)。

      (2)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行不定期抽查,抽查按《過程考核細(xì)則》(附后)考核。

      (3)工作出現(xiàn)失誤,并造成一定影響者,視其情況扣分。期末直接納入“過程考核獎懲”。

      4、“期末考核”(40%):

      (1)教師和學(xué)生各占20%。

      (2)期末由教職工、學(xué)生代表按《后勤工人、職員工作考核表》分別對后勤人員進(jìn)行考核,量化打分,并分別算出總評分。

      5、“獎懲情況”:分為“過程考核獎懲”和“期末考核獎懲”。

      “過程考核獎懲”指職工在日常工作中獲得各種獎勵或出現(xiàn)嚴(yán)重師德問題、工作失誤、和違反規(guī)章制度等,由學(xué)校行政研究扣分,按學(xué)校行政研究結(jié)果執(zhí)行。

      “期末考核獎懲”指職工在學(xué)期終結(jié)考核中獲得各級獎勵或受到通報(bào)、批評、處罰等,獎懲分值按教職工獎懲加減分同等對待。

      6、以上五方面考核按總務(wù)處制定考核表進(jìn)行考核,均以考

      核分的形式得出結(jié)果。

      2、“期末考核”(30%):

      期末由各班學(xué)生代表按《后勤工人、職員工作考核表》分別對后勤人員進(jìn)行考核,量化打分,并分別算出總評分。

      3、“獎懲情況”:分為“過程考核獎懲”和“期末考核獎懲”。

      “過程考核獎懲”指職工在日常工作中獲得各種獎勵或出現(xiàn)嚴(yán)重師德問題、工作失誤和違反規(guī)章制度等,由學(xué)校行政研究覺得應(yīng)該扣分者,按學(xué)校行政研究結(jié)果執(zhí)行。

      “期末考核獎懲”指職工在學(xué)期終結(jié)考核中獲得各級獎勵或受到通報(bào)、批評、處罰等,獎懲分值按教職工獎懲加減分同等對待。

      4、以上三方面考核按總務(wù)處制定考核表進(jìn)行考核,均以考核分的形式得出結(jié)果。

      五、考核結(jié)果的適用范圍:

      1、“政治思想”、“勞動紀(jì)律”與教師過程考核等同進(jìn)入學(xué)校的各種考核。

      2、該考核結(jié)果為學(xué)校職工聘任、職稱評定、年度考核、調(diào)資、晉級、評優(yōu)、活工資分配提供依據(jù)。

      3、臨時(shí)職工的考核結(jié)果作為以后繼續(xù)聘任(或解聘)的重要參考依據(jù)。

      六、其他規(guī)章制度:

      1、學(xué)校各種服務(wù)于學(xué)生的食堂、服務(wù)店(或點(diǎn))必須經(jīng)學(xué)校同意、辦齊各種證照、與學(xué)校簽定《承包合同》后方可開業(yè)。

      2、各種服務(wù)于學(xué)生的店(或點(diǎn))必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,否則將視其情況罰款20——200元。

      3、全體后勤人員必須按與學(xué)校簽定的安全工作責(zé)任做好工作職責(zé)范圍內(nèi)的安全工作,發(fā)生事故必須承擔(dān)一定責(zé)任。

      常灣小學(xué)

      中小學(xué)教師考核方案 13

      信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為推動教師主動適應(yīng)信息技術(shù)、人工智能等新技術(shù)變革,積極有效應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué),依據(jù)吉林省教育廳《關(guān)于印發(fā)吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0 的實(shí)施意見的通知》文件精神及《梨樹縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0 實(shí)施方案》,為全面提升我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平,結(jié)合我校實(shí)際,提出如下方案。

      一、工作目標(biāo)

      到20xx年底,構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制。采取整校推進(jìn)的多媒體教學(xué)優(yōu)化模式,對我校教師開展每人5 年不少于50 學(xué)時(shí)(其中,實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于50%)的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo):校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng)新發(fā)展。

      二、具體任務(wù)

      1.統(tǒng)籌規(guī)劃,整校推進(jìn)提升工程2.0。成立學(xué)校提升工程2.0 領(lǐng)導(dǎo)小組;組建學(xué)校培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐應(yīng)用考核團(tuán)隊(duì);制定提升工程2.0 校本應(yīng)用考核實(shí)施細(xì)則; 20xx年下半年,完成教師全員培訓(xùn)任務(wù);20xx年上半年,完成考核任務(wù)。

      2.培育信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),引領(lǐng)現(xiàn)代教學(xué)方向。對學(xué)校骨干教師開展引領(lǐng)性培訓(xùn),打造學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),在全面普及交互式電子白板(一體機(jī))應(yīng)用的基礎(chǔ)上,主動應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)和人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù),探索“雙師”教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)、智能化教育等教學(xué)新模式,充分利用人工智能等新技術(shù)成果助推教師教育,提升教師面向未來教育發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新的能力。

      3.構(gòu)建教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制新模式,推動教師主動應(yīng)用信息技術(shù)。按照“校統(tǒng)籌、管理團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、校本為主、教師全員參與”的協(xié)同培訓(xùn)機(jī)制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機(jī)制,構(gòu)建“培訓(xùn)+實(shí)踐+實(shí)效”的線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐相結(jié)合的混合式研修新模式。聚焦課堂,以解決教學(xué)問題為方向,以實(shí)踐應(yīng)用為主線,建立激勵機(jī)制,開展教師信息化課堂教學(xué)案例展示及經(jīng)驗(yàn)分享活動,促進(jìn)教師主動應(yīng)用信息技術(shù)。

      4.縮小教師之間信息技術(shù)應(yīng)用能力差距,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。以教研組為突破點(diǎn),因地制宜開展教師信息化培訓(xùn)。針對信息技術(shù)環(huán)境薄弱的教師,采取“輕代老”和“老中青”相結(jié)合等方式學(xué)習(xí)培訓(xùn),探索名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠(yuǎn)程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學(xué)”模式,大力推廣名師專遞課堂、同步課堂、異步課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂等教學(xué)模式,提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,推動學(xué)校教育信息化。

      三、主要措施

      1.提升學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)能力。學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的主陣地,校長是第一責(zé)任人。校長要成為學(xué)校信息化教學(xué)的直接領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者、策劃者,學(xué)校組建由校長領(lǐng)銜、主管校長、教導(dǎo)主任等相關(guān)管理人員構(gòu)成的提升工程2.0 領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)。通過縣進(jìn)修學(xué)校集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的混合式培訓(xùn),開展面向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)的`信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn),著重提升學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)信息化發(fā)展規(guī)劃能力、優(yōu)化多媒體教學(xué)環(huán)境校本研修設(shè)計(jì)與組織實(shí)施能力、指導(dǎo)全體教師開展信息化教學(xué)能力和校本實(shí)踐應(yīng)用能力。

      2.提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力。學(xué)校選拔信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師進(jìn)入管理團(tuán)隊(duì),在“整校推進(jìn)”過程中,分別負(fù)責(zé)各教研組教師培訓(xùn)、研修、指導(dǎo)教師信息化教學(xué)和開展信息技術(shù)校本實(shí)踐應(yīng)用考核工作。采用分類培訓(xùn)等模式,推動學(xué)校培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)開展應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教研,探索“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式,提高指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力。 3.整校推進(jìn)教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)。按照“校統(tǒng)籌、管理團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、校本為主、教師全員參與”的實(shí)施路徑,以教研組為單位制定研修計(jì)劃。在管理團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下,以學(xué)科信息化教學(xué)為重點(diǎn),采取校本研修、教師自學(xué)等多種方式,網(wǎng)絡(luò)研修與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合,整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。依據(jù)學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃,打造學(xué)校信息化教學(xué)示范學(xué)科、示范教師,建設(shè)“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、團(tuán)隊(duì)互助、整體提升”的研修共同體。圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),以問題為導(dǎo)向,以專題研修為抓手,應(yīng)用學(xué)科教學(xué)軟件開展教學(xué)案例研討,推動教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”,提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力,破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問題,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。教師在學(xué)校團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下選擇適合自身特點(diǎn)的微能力點(diǎn),通過線上資源平臺選學(xué),同時(shí)參加學(xué)校舉辦的應(yīng)用能力研修實(shí)踐,合計(jì)達(dá)到50學(xué)時(shí)以上培訓(xùn),其中網(wǎng)絡(luò)研修25學(xué)時(shí),實(shí)踐應(yīng)用25學(xué)時(shí)以上。學(xué)校組織教師開展交互式電子白板(一體機(jī))全員培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)交互式電子白板(一體機(jī))在課堂上常態(tài)化應(yīng)用,任課教師100%通過交互式電子白板(一體機(jī))考核。

      4.遴選推薦“提升工程2.0”學(xué)習(xí)資源。遴選推薦以信息化教學(xué)

      方法創(chuàng)新、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源。依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)校推薦優(yōu)秀教師參與教學(xué)類APP、教學(xué)軟件功能與使用方法的分享,研發(fā)微課、直播課等培訓(xùn)課程。開展全校教師“一師一技”展示活動,“一師一課”競賽活動,從中遴選優(yōu)秀資源供全校教師學(xué)習(xí)。

      5.推進(jìn)學(xué)校“雙師教學(xué)”模式培訓(xùn)。采用推送適合教師培訓(xùn)的優(yōu)秀微課、名師遠(yuǎn)程直播課堂、互動課堂和專遞課堂等方式,開展名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠(yuǎn)程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學(xué)”模式的教師培訓(xùn),加強(qiáng)教師的精準(zhǔn)幫扶工作。

      6.激勵教師主動應(yīng)用信息技術(shù)深化教學(xué)改革。學(xué)校以信息技與學(xué)科教學(xué)深度融合為主題,采用“以培訓(xùn)帶應(yīng)用、以研修帶應(yīng)用、以課題帶應(yīng)用、以競賽帶應(yīng)用”的方式,引導(dǎo)教師主動應(yīng)用信息技術(shù),繼續(xù)深化“四個(gè)核心”“六個(gè)轉(zhuǎn)變”教學(xué)方式改革,在“導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示”等核心環(huán)節(jié)中嵌入合理的信息技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí),切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

      7.開展提升工程2.0校本應(yīng)用評估考核。學(xué)校根據(jù)《梨樹縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0 校本應(yīng)用考核實(shí)施方案》,研制學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核實(shí)施細(xì)則,開展校本實(shí)踐應(yīng)用考核工作。考核結(jié)果要與教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)、名優(yōu)骨干教師認(rèn)定、評職晉級等掛鉤。

      四、實(shí)施步驟

      (一) 啟動階段(20xx年9月)

      1.召開學(xué)校提升工程2.0 啟動大會。

      2.做好提升工程2.0的前期工作,包括對學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境和教師信息技術(shù)水平等情況的摸底調(diào)查,相關(guān)政策解讀,研制整校推進(jìn)方案和遴選優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源等。

      3.建立學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、技術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

      4.研制提升工程2.0實(shí)施工作指南,為“整校推進(jìn)”提供智力支持。

      (二)實(shí)施提升階段(20xx年10月1日-20xx年1月31日)

      1.組織開展學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)者、骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。

      2.組織開展全校教師線上研修活動,指導(dǎo)教師信息化教學(xué)。

      3.依托提升工程2.0 服務(wù)平臺,做好教師參訓(xùn)過程動態(tài)數(shù)據(jù)和成果收集,考核評價(jià)校本研修成果。

      4.完善信息化教學(xué)常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制,鼓勵教師共建、共享教學(xué)資源。

      (三)總結(jié)評估階段(20xx年2月-20xx年5月)

      1.開展項(xiàng)目考核評估,提煉成果。選出信息化與教學(xué)融合創(chuàng)新的優(yōu)秀教師。

      2.建立信息化創(chuàng)新應(yīng)用機(jī)制,加強(qiáng)偶遇修教師的引領(lǐng)作用,組織全校教師開展創(chuàng)新應(yīng)用案例征集、跨學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享,開展信息化教學(xué)創(chuàng)新教研組建設(shè)活動,推動學(xué)校教學(xué)信息化向更高水平發(fā)展。

      五、組織保障

      1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),明確主體責(zé)任。學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)提升工程2.0的統(tǒng)籌規(guī)劃與過程管理,制定學(xué)校能力提升工程2.0 實(shí)施方案,成立提升工程2.0領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)工程推進(jìn),督查評估教師的校本應(yīng)用考核。要加大提升工程2.0的推進(jìn)力度,學(xué)校是提升教師全員應(yīng)用信息技術(shù)能力的主陣地,校長是第一責(zé)任人,制定本校信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃,并圍繞目標(biāo)以及發(fā)展規(guī)劃開展校本研修,落實(shí)全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的校本培訓(xùn),指導(dǎo)全校教師開展信息化教學(xué),研制提升工程2.0應(yīng)用考核方案,以及完成全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核評估,提高全校信息化教育教學(xué)水平。

      2.建立主動應(yīng)用機(jī)制,鼓勵教師大膽創(chuàng)新學(xué)校制定整校推進(jìn)提升工程2.0的激勵措施和管理辦法,通過開展信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新成果交流展示活動,全面構(gòu)建教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的新機(jī)制。

      3.落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校要保證教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)主要用于提升工程2.0,為教師參加培訓(xùn)和應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。提升工程2.0結(jié)束時(shí),要認(rèn)真總結(jié)提升工程2.0 實(shí)施情況,形成專項(xiàng)工作總結(jié),報(bào)送縣教育局備案。

      中小學(xué)教師考核方案 14

      教育,國之根本,教師則是這一宏偉藍(lán)圖中最為關(guān)鍵的執(zhí)筆者。為了進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)教師隊(duì)伍的活力與創(chuàng)造力,我們需要建立一套全面、客觀、可操作的中小學(xué)教師考核方案。這套方案不僅要能夠準(zhǔn)確評價(jià)教師的教育教學(xué)成果,更要能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長,引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。

      一、考核原則

      公正公開:確保考核過程透明,標(biāo)準(zhǔn)明確,結(jié)果公正,讓每一位教師都能在公平的環(huán)境中接受評價(jià)。

      多維度評價(jià):綜合考慮教學(xué)業(yè)績、師德師風(fēng)、學(xué)生發(fā)展、專業(yè)成長等多個(gè)維度,避免單一指標(biāo)造成的片面性。

      激勵與約束并重:通過考核,既要表彰優(yōu)秀,激勵先進(jìn),也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助后進(jìn),形成積極向上的工作氛圍。

      持續(xù)改進(jìn):考核不是目的,而是手段。通過考核反饋,不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法,提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

      二、考核內(nèi)容

      教學(xué)業(yè)績:包括學(xué)生學(xué)業(yè)成績、教學(xué)效果、課程開發(fā)與設(shè)計(jì)能力等。通過量化指標(biāo)如平均分、及格率、優(yōu)秀率等,結(jié)合同行評價(jià)、學(xué)生反饋等多方面信息綜合評定。

      師德師風(fēng):考察教師的職業(yè)道德、行為規(guī)范、工作態(tài)度及對學(xué)生的關(guān)愛程度。通過學(xué)生評教、家長問卷、同事互評等方式,全面了解教師的師德表現(xiàn)。

      學(xué)生發(fā)展:關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,包括創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、社會責(zé)任感等方面的成長。教師需記錄并展示在學(xué)生指導(dǎo)、社團(tuán)活動、心理健康教育等方面的成果。

      專業(yè)成長:鼓勵教師參加各類培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、課題研究等活動,提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。將教師的學(xué)習(xí)成果、研究成果納入考核范疇,促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)。

      三、考核方法

      自我評估:鼓勵教師定期進(jìn)行自我反思,總結(jié)工作亮點(diǎn)與不足,提出改進(jìn)措施。

      同行評價(jià):組織同事間相互聽課、評課,通過教學(xué)觀摩、教案分享等形式,增進(jìn)了解,提升教學(xué)水平。

      學(xué)生與家長反饋:通過問卷調(diào)查、座談會等方式,收集學(xué)生和家長對教師工作的意見和建議,作為考核的`重要參考。

      專家評審:邀請校外專家或校內(nèi)資深教師對教師的教學(xué)成果、研究成果進(jìn)行評審,確保評價(jià)的權(quán)威性和專業(yè)性。

      四、考核結(jié)果應(yīng)用

      表彰獎勵:對考核優(yōu)秀的教師給予物質(zhì)獎勵和精神鼓勵,如發(fā)放獎金、晉升職稱、授予榮譽(yù)稱號等。

      問題整改:對考核中發(fā)現(xiàn)的問題,及時(shí)與教師溝通,制定整改措施,并跟蹤整改效果。

      職業(yè)規(guī)劃:根據(jù)考核結(jié)果,為教師提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃建議,助力其職業(yè)生涯發(fā)展。

      教學(xué)改進(jìn):將考核中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)亮點(diǎn)與不足作為教學(xué)改進(jìn)的切入點(diǎn),推動學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

      總之,構(gòu)建科學(xué)合理的中小學(xué)教師考核方案是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、教師、學(xué)生及家長等多方面的共同努力。只有這樣,我們才能建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      中小學(xué)教師考核方案 15

      在教育的廣闊天地里,教師是播種希望、啟迪智慧的靈魂工程師。他們的工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的成長與未來,因此,制定一套科學(xué)、公正、全面的中小學(xué)教師考核方案顯得尤為重要。以下,我將從考核原則、考核內(nèi)容、考核方法及結(jié)果應(yīng)用四個(gè)方面,探討如何構(gòu)建這樣一套考核體系。

      一、考核原則

      全面性原則:考核應(yīng)涵蓋教師的師德師風(fēng)、教學(xué)能力、班級管理、教育科研、學(xué)生評價(jià)等多個(gè)維度,確保評價(jià)的全面性和客觀性。

      公正性原則:建立透明的考核標(biāo)準(zhǔn)和流程,確保每位教師都能在公平的環(huán)境下接受評價(jià),避免主觀偏見和人為因素的干擾。

      發(fā)展性原則:考核不僅是對教師過去工作的總結(jié),更是對未來成長的指導(dǎo)。應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)教師的潛力和不足,促進(jìn)其專業(yè)成長。

      激勵性原則:通過考核,激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力,表彰先進(jìn),鼓勵后進(jìn),形成良好的競爭與合作氛圍。

      二、考核內(nèi)容

      師德師風(fēng):考察教師的職業(yè)道德、職業(yè)操守、師德表現(xiàn),包括對學(xué)生的'關(guān)愛程度、與同事的合作精神、家長的溝通能力等。

      教學(xué)能力:包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)等方面,重點(diǎn)評價(jià)教師的教學(xué)效果和學(xué)生滿意度。

      班級管理:考察教師班級管理的能力和效果,如班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生綜合素質(zhì)提升等。

      教育科研:鼓勵教師參與教育教學(xué)研究,評價(jià)其科研成果、論文發(fā)表、課題參與等情況,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

      學(xué)生評價(jià):通過學(xué)生問卷、家長反饋等方式,了解學(xué)生對教師教學(xué)態(tài)度、方法、效果的直接感受,作為考核的重要參考。

      三、考核方法

      定量考核與定性評價(jià)相結(jié)合:既要有具體的量化指標(biāo)(如教學(xué)成績、科研成果數(shù)量),也要有對教師工作質(zhì)量的描述性評價(jià)。

      自評與他評相結(jié)合:教師先進(jìn)行自我評價(jià),然后結(jié)合同事評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、家長評價(jià)及學(xué)校管理層評價(jià),形成多維度的評價(jià)體系。

      日常考核與定期考核相結(jié)合:將教師的日常表現(xiàn)納入考核范圍,同時(shí)定期進(jìn)行綜合考核,確保評價(jià)的連續(xù)性和準(zhǔn)確性。

      四、結(jié)果應(yīng)用

      作為獎懲依據(jù):將考核結(jié)果與教師的績效工資、職稱評定、評優(yōu)評先等直接掛鉤,體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則。

      促進(jìn)個(gè)人發(fā)展:針對考核結(jié)果,為教師制定個(gè)性化的成長計(jì)劃,提供培訓(xùn)、進(jìn)修等機(jī)會,幫助其彌補(bǔ)不足,提升能力。

      優(yōu)化師資配置:根據(jù)考核結(jié)果,合理調(diào)整教師崗位,優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),確保教育資源的高效利用。

      反饋與改進(jìn):及時(shí)向教師反饋考核結(jié)果,鼓勵其正視問題,積極改進(jìn)。同時(shí),學(xué)校也應(yīng)根據(jù)考核情況,不斷完善考核方案,提升考核的科學(xué)性和有效性。

      總之,構(gòu)建全面而有效的中小學(xué)教師考核方案,是提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長、實(shí)現(xiàn)教育公平的重要途徑。通過科學(xué)、公正、全面的考核,我們可以更好地激發(fā)教師的潛能,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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