設(shè)計方案

時間：2023-10-13 08:07:23 方案我要投稿

設(shè)計方案必備4篇

　　為了確保工作或事情能高效地開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案具有可操作性和可行性的特點。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編收集整理的設(shè)計方案4篇，希望對大家有所幫助。

設(shè)計方案必備4篇

設(shè)計方案篇1

　　一、生活活動

　　1、指導(dǎo)幼兒正確接水，保證飲水量

　　2、指導(dǎo)幼兒正確的穿衣服，及時塞好衣服，不露肚皮

　　二、區(qū)域活動

　　（一）生活區(qū)

　　1、喂娃娃：提供各種材料與餐具如：勺子、叉子、筷子

　　2、包糖果：提供糖果、糖紙

　　（二）角色安排：

　　娃娃家：提供蔬菜、水果，娃娃服裝

　　三、教育活動：《我會穿衣服》

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)會按照圖案、衣領(lǐng)的高低來區(qū)分衣服的前后。

　　2、讓幼兒知道自己長大了，自己的事情要自己做。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、小兔子胸牌、圓領(lǐng)套衫每人一份。

　　2、錄音機、錄音帶：《小小手》

　　活動難點：區(qū)別領(lǐng)子的高低

　　活動過程：

　　1、游戲情景：小狗在門口哭

　　早晨空氣真好，孩子們，我們一起來做運動。（放錄音，師生共同做律動）咦，是誰在哭呀？原來是小狗，我們?nèi)枂査鼮槭裁纯蓿俊靶」罚銥槭裁纯扪剑俊毙」氛f：“媽媽不在家，我起床不會自己穿衣服，我分不清衣服的前面和后面，嗚嗚……”

　　“小狗哭得這么傷心，我們該怎么辦呀？對了，我們長大了，要自己的.事情自己做，我們來教它穿衣服吧”！

　　師生共同邊說兒歌邊穿衣服。“小兔子們快來看，我的衣服真好看，漂亮的圖案在上面，咦？為啥自己看不見？噢，原來它在最前面。先套大洞洞，再鉆中洞洞，小手伸出小洞洞，比比誰的最整齊”。引導(dǎo)幼兒互相幫助正確穿衣服。

　　2、觀察幼兒穿衣情況并隨機提出問題

　　小狗的話：“咦，怎么有的把字穿在前面，有的把圖案穿在前面，我學(xué)誰呀？我還是沒有分清楚。”

　　3、引導(dǎo)幼兒觀察衣領(lǐng)并提問：我們一起看看中洞洞（領(lǐng)子）是什么樣的？（有高領(lǐng)、有低領(lǐng)），低領(lǐng)穿在前面還是高領(lǐng)穿在前面呢？請小狗試一試，怎么穿最舒服。原來低領(lǐng)穿在前面很舒服。

　　4、總結(jié)：

　　小狗說：“現(xiàn)在我知道怎樣穿衣服了，好看的圖案在前面，低領(lǐng)在前面，高領(lǐng)在后面，先套大洞洞，再鉆中洞洞，小手伸出小洞洞。謝謝你們的幫助，現(xiàn)在，我們一起來做游戲吧？

　　（放《小小手》錄音，幼兒共同游戲）

　　四、戶外活動

　　集體活動：

　　游戲：小兔子拔蘿卜

　　目標(biāo)：練習(xí)雙腳連續(xù)跳躍

　　分散活動：

　　流星球趕小豬小司機

設(shè)計方案篇2

　　為落實學(xué)校關(guān)于以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效課堂主題教研活動的通知，結(jié)合地理遠航研究小組的實際情況，特制定地理遠航研究小組的活動實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　樹立以育人為根本，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為主體，以課堂為基地，一研究和解決課堂教學(xué)中的實際問題。教師的課堂教學(xué)理念、方法和模式的選擇和設(shè)計都要圍繞這個主題展開面向全體學(xué)生，促進學(xué)生發(fā)展，教好每一名學(xué)生，應(yīng)成為每名教師的施教理念。

　　二、活動目標(biāo)：

　　通過本次活動，逐步改變課堂教學(xué)過于注重知識傳授的傾向，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時也成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

　　改變課堂教學(xué)過于注重書本知識的狀況，加強授課內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

　　改變課堂教學(xué)中存在的強調(diào)接受式學(xué)習(xí)，死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以有交流與合作的能力。

　　做到課堂教學(xué)以育人為本，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，新生學(xué)生的`個性，調(diào)動學(xué)生的主體積極性，促進學(xué)生個性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神。

　　三、活動內(nèi)容：

　　1、根據(jù)學(xué)校精神，制定此次活動的實施方案，明確教研的方向，召開動員會，使大家明確目的和認識。

　　2、教研組集體研究本教研組的教研課題，制定教學(xué)模式，同時教師要結(jié)合實施方案、教研組的教研課題和個自的教學(xué)活動，制定個人學(xué)習(xí)研修計劃，在實踐中撰寫教學(xué)案例和教學(xué)反思，總結(jié)提升教學(xué)實踐經(jīng)驗。

　　3、教師集體備課，研討如何打造高效課堂。

　　4、教師講課，集體評課，找出問題，研究解決措施。

　　四、、活動流程

　　1、周一集體備課，研討最佳方案。

　　2、周五上午聽課。

　　2、周五下午評課，找到存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗。

設(shè)計方案篇3

　　為促進以“閱讀人生、智慧育人”為主題的教師讀書活動持續(xù)高效進展，扎實推進“書香校園”的建設(shè)，切實發(fā)揮讀書在教育科研、教學(xué)改革、教師隊伍建設(shè)中的重要作用，把“勤于讀書、善于思考、勇于實踐”的讀書生活更加引向深入。經(jīng)校委會研究，定于11月下旬舉行教師讀書演講比賽（具體時間另行通知）。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

　　一、活動目的

　　1、與經(jīng)典同行，開拓廣闊視野，打好人生底色；

　　2、讓閱讀成為習(xí)慣，讓思考助推創(chuàng)新，建設(shè)睿智人生；

　　3、打造書香校園，造就一大批讀書之星。

　　二、主題與內(nèi)容

　　教師可結(jié)合自己閱讀的書籍，以“讀書伴我行，共筑中國夢”為主題，暢談自己的讀書故事、讀書方法、讀書體會與讀書收獲；要在回首讀書歲月、梳理讀書生活中，用心詮釋作為一名教師的“我”如何讀書，如何在提升自身素養(yǎng)的同時影響學(xué)生，在追求人生意義的同時實現(xiàn)教育的理想；要有較高的思想性和藝術(shù)性，以生動的事例、深沉的情感、豐富的.語言，在描繪讀書人個體的喜怒哀樂和精神世界的同時，以小見大，真實和深刻地反映整個教師群體在讀書、工作中的不懈追求和精神風(fēng)貌。

　　三、參加人員：全體教師

　　四、活動地點：會議室

　　五、活動要求：

　　1、每位教師脫稿演講，演講時間控制在5-7分鐘之內(nèi)。

　　2、演講內(nèi)容健康、向上，緊扣“讀書伴我行，共筑中國夢”，具有時代氣息，并與自己或身邊同事的工作、學(xué)習(xí)相結(jié)合，能反映教師積極、樂觀、向上的精神風(fēng)貌。

　　3、各參賽選手應(yīng)認真參加比賽，注意參賽形象，做到衣著整潔、儀表大方、舉止得體；使用普通話，表達流暢，激情昂揚；緊扣主題，富有時代感，富有教育意義。

　　4、出場順序在比賽前按抽簽順序決定。

　　5、評分辦法：采用100分制，小數(shù)點后保留兩位小數(shù)。各評委獨立評分，取平均分為參賽選手的最后得分。

　　4、全體教師務(wù)于11月12日前上交演講稿電子檔。

設(shè)計方案篇4

　　【目標(biāo)與分析】

　　１、知識與技能：

　　⑴ 簡要復(fù)述小說內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；

　　⑵ 分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。

　　（設(shè)計意圖：此目標(biāo)就是讓學(xué)生理清文章的思路并會復(fù)述故事情節(jié)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，明白小說是借助人物形象刻畫來體現(xiàn)主題。）

　　２、過程與方法：

　　在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節(jié)；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨立思考，討論交流，理解文章主題和細膩的心理描寫；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說所反映的問題。

　　（設(shè)計意圖：根據(jù)本文篇幅長的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力。）

　　３、情感態(tài)度和價值觀：

　　⑴ 展示學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　⑵ 讓學(xué)生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情。

　　（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生獨立思考，提出自己不同的見解。）

　　【教學(xué)策略】

　　由于本課具有篇幅長、情節(jié)清楚、線索分明、人物心理刻畫細膩等特點，教學(xué)時采用：

　　１、課前認真朗讀課文，整體感知，能概述小說內(nèi)容。

　　２、課上細讀課文，理解人物形象刻畫。

　　３、課中精讀課文，體會心理描寫的特點和作用。

　　４、課末合作交流，全面理解程老師的做法和所反映出的問題。

　　（設(shè)計意圖以上設(shè)計主要是根據(jù)本課的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度和文章概括能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對文章主題的把握，對細膩心理描寫的品析。）

　　【教學(xué)設(shè)計思路】

　　１、課前預(yù)習(xí)──了解梗概──培養(yǎng)概括能力。

　　２、課前演講──復(fù)述概況──鍛煉口語表達。

　　３、課上細讀──分析形象──體會人物塑造對表現(xiàn)小說主題的作用。

　　４、課中討論──“心聲”含義──概括主題。

　　５、課后拓展──實踐活動──在延伸中體悟小說的主題。

　　（設(shè)計意圖：課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力；課前演講是對課前預(yù)習(xí)的檢查，又是一個鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)語感的體現(xiàn)；課上細讀是讓學(xué)生學(xué)會分析小說人物形象的特征；課中討論是讓學(xué)生領(lǐng)悟到：小說主題的歸納應(yīng)建立在對人物分析的基礎(chǔ)上。）

　　【重點解決與難點突破】

　　本文重點是弄清“心聲”含義，在熟識小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象進行歸納。小說在塑造人物時主要運用心理描寫，這是本課的難點；初次接觸小說，側(cè)重引導(dǎo)他們體會心理描寫的特點和作用。

　　【教學(xué)時數(shù)安排】

　　兩個課時。

　　【教學(xué)步驟進程】

　　（點擊鼠標(biāo)，演示課件流程，推進教學(xué)進程。）

　　一、展示課件封面

　　優(yōu)美畫面配以名樂名曲，讓學(xué)生在課前休息時間得以放松身心。

　　二、“學(xué)生復(fù)述故事”為話題引入

　　請兩位學(xué)生復(fù)述本文的故事梗概，師生共同指出其不足，

　　點擊出示主要情節(jié)內(nèi)容，然后，引入對人物形象的分析。

　　字幕：

　　公開課前，李京京非常渴望朗讀課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。

　　回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。

　　第二天放學(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。

　　公開課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學(xué)們。

　　板書：

　　情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開課前→回家路上→次日放學(xué)→公開課上

　　（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）

　　三、師生互動，小組討論，深入探究

　　讓學(xué)生明白本文通過人物形象的刻畫所體現(xiàn)的主題：

　　１、同學(xué)們讀了課文以后，想想文中出現(xiàn)了哪些人物？（李京京、程老師、趙小楨、林蓉等）

　　２、主要描寫了哪幾人？（李京京、程老師）

　　３、你最喜歡哪個人物？結(jié)合小說內(nèi)容，簡述你的看法、理由。（學(xué)生可能大多回答：李京京。）

　　引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點：

　　⑴ 程老師：認真、好強，又有點自信，對工作認真負責(zé)；也存在不足。

　　⑵ 李京京：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達。

　　４、本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法，請大家舉例說說。（語言、動作、神態(tài)、心理，舉例略）

　　教師點撥：這些描寫刻畫細膩、真實，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切，請同學(xué)們找出認真體悟，分析它的作用。（學(xué)生討論后發(fā)表意見）

　　點擊出示幾組句子：

　　字幕：

　　１、京京垂下頭。他多么喜歡這個故事啊！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。

　　２、他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？

　　３、他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！

　　４、京京在坐位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。

　　５、京京站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能……念一段嗎？”

　　６、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。

　　教師點撥：文中有直接的心理描寫，如上面１～３句及“樹林里對爺爺，對妮兒的思念”；有間接的心理描寫，如４～６句中希望自己得到朗讀機會。這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。

　　５、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗讀課文）

　　６、為什么特別渴望在公開課上讀一讀課文？提示：為什么凡卡的故事能深深打動李京京，甚至使他在朗讀時涌出了淚水。

　　（凡卡的命運和李京京非常相似，使他產(chǎn)生情感共鳴，才萌生出了朗讀課文的強烈愿望。）

　　７、由李京京讀課文這件事，你認為朗讀課文最重要的因素是什么？提示：模仿趙小楨的.讀法、學(xué)學(xué)李京京的朗讀課文第５６自然段，比較異同。

　　（進入角色，應(yīng)與課文中的人物統(tǒng)一情感。）

　　８、學(xué)完《心聲》，同學(xué)們在敬佩李京京在課堂上表現(xiàn)出的勇氣的同時，對程老師公開課的做法有什么看法？

　　小組討論并歸納：（程老師“認真、好強，又有點自信”，區(qū)教育局公開課交給她完成，說明他水平不低，特別是為了上好這節(jié)課，她絞盡腦汁。她不讓李京京朗讀課文，是因為李京京的嗓子沙啞，怕影響了學(xué)校榮譽。這種對工作負責(zé)的精神應(yīng)當(dāng)肯定。但程老師為求得領(lǐng)導(dǎo)好評，采取急功近利的辦法，把公開課上成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法應(yīng)當(dāng)摒棄。）

　　９、綜合上述分析，請大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標(biāo)題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？）

　　字幕：

　　“心聲”的含義：

　　１、深埋在京京心底的親情、友情。

　　２、京京渴望表達自己內(nèi)心感情的愿望。

　　３、作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生的期望。

　　四、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　１、內(nèi)容總結(jié)。

　　２、方法歸納：

　　在刻畫人物形象時，要善于運用肖像、動作、語言、神態(tài)、心理等各種描寫方法。

　　五、延伸拓展

　　１、寫一段你生氣或害怕時的心理。