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學(xué)校教學(xué)獎勵方案
為了確保事情或工作有效開展，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的學(xué)校教學(xué)獎勵方案，希望對大家有所幫助。
學(xué)校教學(xué)獎勵方案1
一 、論文發(fā)表獎勵
（1）在省級或省級以上刊物發(fā)表論文，每篇獎勵200元；
（2）在市級或相當于市級刊物發(fā)表論文，每篇獎勵100元。
（3）在校報發(fā)表論文，每篇獎勵50元。
說明：
1 論文只限于發(fā)表于公開發(fā)行的正式刊物，有關(guān)單位、機構(gòu)和學(xué)會內(nèi)部刊物，正式刊物的增刊專輯等均不予以獎勵；
2 論文由多人合作完成的，只對第一作者進行獎勵；
3 論文內(nèi)容必須圍繞中學(xué)教育和中學(xué)教學(xué)，且有一定學(xué)術(shù)性。
4 同一篇論文在不止一家刊物發(fā)表，按最高級別獎勵一次。
5 教師隨筆、散文、小說等適用論文獎勵條例。
6 在職攻讀研究生的教師在讀期間發(fā)表在公開刊物上的文章，不在獎勵范圍內(nèi)。
二、 出版論著獎勵
論著（不含教輔用書）出版獎勵根據(jù)著作在有關(guān)方面所獲得的獎項具體決定。
三、 課題研究獎勵
（1）已經(jīng)立項課題，按計劃正常進行研究并按要求提交有關(guān)材料的`，每年研究經(jīng)費600元；經(jīng)專家鑒定結(jié)題的，獎勵600元。
說明：
1 課題獎勵為集體獎勵，獎金主要用于購買資料和開展研究活動等；
2 對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高起到重大作用的課題報請校長室申請?zhí)貏e獎勵；
3 課題主持人須是我校在職教職工。
四 、教科研成果獲獎獎勵
（1）國家級一等獎獎勵200元，二等獎獎勵150元，三等獎獎勵100元；
（2）省級一等獎獎勵150元，二等獎獎勵100元，三等獎獎勵80元；
（3）市一等獎獎勵100元，二等獎獎勵80元，三等獎獎勵50元；
說明：所有科研成果獎勵均需由本人填寫申報表，并提供相關(guān)復(fù)印件。
學(xué)校教學(xué)獎勵方案2
一、指導(dǎo)思想：
以深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以創(chuàng)建人民滿意學(xué)校為宗旨，激發(fā)教師面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展的積極性，認真探索課堂教學(xué)新模式，把學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師教學(xué)方法的`改變作為首要問題來抓，向課堂教學(xué)要效益，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使我校教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。
二、具體措施：
1、抓好面向全體和培優(yōu)幫困工作。堅持以科學(xué)育人，加強教師教書育人的責任感，加強優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)力度，抓好各類競賽。凡在各類競賽中，獲國家級、省、地、市、鎮(zhèn)級獎的`一人次可得獎金（500、400、300、50、30元）另獎（5、4、3、2、1分）
2、推行融人平、及格率、優(yōu)秀率、掉隊率為一體的評價制度，學(xué)校對每一位教師的教學(xué)成績，實行學(xué)年結(jié)算，教學(xué)成績實行進位獎。各班各科，以上學(xué)期中心學(xué)校考試成績?yōu)闇剩部颇砍煽儽３衷谌?zhèn)年級中等水準線以上或向前進了一位的可得基本獎金，中等水準線上，每升降一級獎罰2分，中等水準線以下，每升降一級，獎罰1分，依次類推，凡倒數(shù)前三名者，不得本項獎金，另加罰（50、40、30）。凡科目成績進入同年級前三名者，加獎（300、200、100元）
3、中心學(xué)校未組織統(tǒng)考的年級科目按校方案執(zhí)行。
a.學(xué)科合格率 合格率規(guī)定為70％（弱智兒童不計算成績）達到此項要求可得基本獎金，每少一個百分點扣0.4分，每超過一個百分點獎0.3分，此項獎扣不封頂。
b.學(xué)科優(yōu)秀率 優(yōu)秀率規(guī)定為40％，每少一個百分點扣0.2分，每超過一個百分點獎0.3分。
教學(xué)質(zhì)量以學(xué)年總積分，計算別人，兌現(xiàn)到人。
學(xué)年總積分＝上學(xué)期積分×40％＋下學(xué)期積分×60％
學(xué)校教學(xué)獎勵方案3
一.獎勵對象及基本條件
1.獎勵對象：
全市普通高中、市屬中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（含各區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和市屬普通中等專業(yè)學(xué)校）品學(xué)兼優(yōu)的在校學(xué)生。
2.申請獎學(xué)金的基本條件：
（1）熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，道德品質(zhì)優(yōu)良；
（2）自覺遵守憲法和法律，執(zhí)行中學(xué)生守則和學(xué)校規(guī)章制度，生活儉樸；
（3）積極參加體育鍛煉；
（4）學(xué)業(yè)優(yōu)秀，在校成績名列前茅，受到公認。
各區(qū)、高中階段學(xué)校可按照申請高中獎學(xué)金的基本條件及本區(qū)、校實際，制定具體的綜合測評辦法，對申請高中獎學(xué)金的學(xué)生進行考核、測評。
二.獎學(xué)金名額、標準及名額分配
20*-20*學(xué)年度，全市高中階段學(xué)校獎學(xué)金名額為1400名，分為三個等級，其中，一等獎學(xué)金300名，標準為每人1000元；二等獎學(xué)金500名，標準為每人800元；三等獎學(xué)金600名，標準為每人500元。
市教育局、市財政局根據(jù)各區(qū)所屬高中階段學(xué)校、局直屬普通高中學(xué)校以及市屬普通中等專業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生人數(shù)，確定獎學(xué)金的推薦名額；各區(qū)按照市確定的高中獎學(xué)金推薦名額，確定各學(xué)校獎學(xué)金的推薦名額，對省級示范高中、招收“宏志班”的高中、體育藝術(shù)特色高中以及部級重點職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)適當傾斜。
具體獎學(xué)金名額分配見附表。
三.評審程序及日程安排
1.評審程序
（1）各學(xué)校要認真搞好宣傳發(fā)動工作，組織全體師生學(xué)習(xí)《市教育局、市財政局關(guān)于印發(fā)〈*市高中獎學(xué)金管理辦法〉的通知》（武教財［20*］23號）和本實施方案精神以及本區(qū)、校制訂的綜合測評辦法，并將市、區(qū)教育局下達給本校獎學(xué)金推薦名額及申請獎學(xué)金的基本條件進行公告，做到人人皆知;
（2）學(xué)校根據(jù)高中獎學(xué)金申請的基本條件，組織符合條件的學(xué)生提出申請，并按照文件要求提交個人申請材料；
（3）學(xué)校按照《市教育局、市財政局關(guān)于印發(fā)〈*市高中獎學(xué)金管理辦法〉的通知》（武教財［20*］23號）和本實施方案的有關(guān)規(guī)定以及區(qū)、校制訂的測評辦法組織考核、評審工作；
（4）學(xué)校按照市、區(qū)下達的名額進行等額推薦，并將推薦學(xué)生的名單在學(xué)校公示三天。經(jīng)公示無異議后，被推薦的學(xué)生認真填寫《*市人民政府高中獎學(xué)金申請表》（一式二份）。各學(xué)校簽署意見加蓋公章后，于7月11日前，將被推薦學(xué)生的《*市人民政府高中獎學(xué)金申請表》及學(xué)生名單分別上報區(qū)教育局基（中）教科、職教科。局直屬普通高中學(xué)校和市屬普通中等專業(yè)學(xué)校分別直接上報市教育局基教處、職成教處；
（5）各區(qū)教育局對申請獎學(xué)金學(xué)生的材料進行審核并簽署意見加蓋公章。同時，按文件要求填寫本區(qū)《20*-20*學(xué)年度獲高中獎學(xué)金學(xué)生名單備案表》，并于7月18日前分別上報市教育局基教處、職成教處（《20*-20*學(xué)年度獲高中獎學(xué)金學(xué)生名單備案表》要同時交Excel格式電子稿）；
（6）市教育局、市財政局組織評審組，對各區(qū)教育局、局直屬普通高中學(xué)校和市屬普通中等專業(yè)學(xué)校審核推薦的學(xué)生材料進行復(fù)核和審批，并于7月31日前，將擬獲高中獎學(xué)金的'學(xué)生名單在*市教育局政務(wù)網(wǎng)公示一周；
（7）公示無異議后，市教育局將獲得高中獎學(xué)金的學(xué)生名單通知各區(qū)教育局、局直屬普通高中學(xué)校和市屬普通中等專業(yè)學(xué)校。如有學(xué)生不符合獎勵條件的，所推薦的學(xué)校不再補充推薦其他學(xué)生，結(jié)余獎勵資金轉(zhuǎn)入下年度統(tǒng)籌使用。
（8）獲得獎學(xué)金的學(xué)生的《*市人民政府高中獎學(xué)金申請表》由所就讀學(xué)校留存一份，另一份裝入學(xué)生本人檔案。市教育局、市財政局留存《20*-20*學(xué)年度獲高中獎學(xué)金學(xué)生名單備案表》。
四.高中獎學(xué)金的發(fā)放
市教育局會同市財政局將高中獎學(xué)金撥付給各區(qū)教育局、市教育局直屬學(xué)校和市屬普通中等專業(yè)學(xué)校后，各單位應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)發(fā)放給獲獎學(xué)生。
五.工作要求
1.各單位要高度重視此項工作，切實按照工作程序和規(guī)定時間，作好獎學(xué)金推薦、評審工作。
2.高中獎學(xué)金推薦、評審工作實行公示制，各學(xué)校在向市、區(qū)教育局報送推薦名單及有關(guān)材料之前，應(yīng)按要求將推薦名單向全校師生公示，以防止不正之風，杜絕弄虛作假行為。
學(xué)校教學(xué)獎勵方案4
一 論文發(fā)表獎勵
（1）在省級或省級以上刊物發(fā)表論文，每篇獎勵100-200元；
（2）在市級或相當于市級刊物發(fā)表論文，每篇獎勵50-100元。
（3）在校報發(fā)表論文，每篇獎勵30-50元。
說明：
1 論文只限于發(fā)表于公開發(fā)行的正式刊物，有關(guān)單位、機構(gòu)和學(xué)會內(nèi)部刊物，正式刊物的增刊專輯等均不予以獎勵；
2 論文由多人合作完成的，只對第一作者進行獎勵；
3 論文內(nèi)容必須圍繞中學(xué)教育和中學(xué)教學(xué)，且有一定學(xué)術(shù)性。
4 同一篇論文在不止一家刊物發(fā)表，按最高級別獎勵一次。
二 出版論著獎勵
論著出版獎勵根據(jù)著作在有關(guān)方面所獲得的獎項具體決定。
三 課題研究獎勵
（1）國家級立項課題，按計劃正常進行研究并按要求提交有關(guān)材料的，每年研究經(jīng)費500元；經(jīng)專家鑒定結(jié)題的，獎勵500元；
（2）省級立項課題按計劃正常進行研究并按要求提交有關(guān)材料的，每年研究經(jīng)費300元；經(jīng)專家鑒定結(jié)題的'，結(jié)題獎勵300元；
（3）市級立項課題每年按計劃正常進行研究并按要求提交有關(guān)材料的，研究經(jīng)費200元；經(jīng)專家鑒定結(jié)題的，結(jié)題獎勵200元；
說明：
1 課題獎勵為集體獎勵，獎金主要用于購買資料和開展研究活動等；
2 同一課題在不同層次立項的，按最高級別計算；
3 凡某一層次的重點課題，按高一級課題計算；
4 對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高起到重大作用的課題報請校長室申請?zhí)貏e獎勵；
5 課題主持人須是我校在職教職工。
四 教科研成果獲獎獎勵
（1）國家級一等獎獎勵200元，二等獎獎勵100元，三等獎獎勵50元；
（2）省級一等獎獎勵100元，二等獎獎勵80元，三等獎獎勵40元；
（3）市一等獎獎勵80元，二等獎獎勵40元，三等獎獎勵20元；
說明：
1 獲獎范圍指教育有關(guān)部門和教育學(xué)會組織的論文評比活動，凡民間團體組織的評比活動均不予以獎勵；
2 成果由多人合作完成的，只對第一作者進行獎勵。
學(xué)校教學(xué)獎勵方案5
一、獎勵性績效工資方案折射出的問題
績效工資分為基礎(chǔ)性和獎勵性兩部分，基礎(chǔ)性績效工資占總量的70%，按月發(fā)放；獎勵性績效工資主要體現(xiàn)工作量和實際貢獻等因素，在考核的基礎(chǔ)上，由學(xué)校確定分配方式和辦法。也就是說，學(xué)校對教師進行考核的是獎勵性績效工資部分。
筆者通過比較常州市鐘樓區(qū)20所小學(xué)、2所中學(xué)的獎勵性績效工資方案發(fā)現(xiàn)，各校基本以《鐘樓區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教職工獎勵性績效工資考核分配指導(dǎo)意見》為藍本，設(shè)崗位津貼、工作質(zhì)量獎、工作量獎、教育科研獎四大塊考核項目。各項目所占績效比例根據(jù)學(xué)校具體情況略有差異，但均把基礎(chǔ)性工作的達成度作為考核重點。方案的操作性都比較強，體現(xiàn)了多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬的分配原則。在方案中，各校呈現(xiàn)出“四個傾斜”：
（1）向語、數(shù)、英教師，特別是畢業(yè)班語、數(shù)、英教師傾斜。
（2）向班主任傾斜。各校在規(guī)定的班主任津貼外，另通過星獎班級、優(yōu)秀班級的評選對優(yōu)秀的班主任進行獎勵。（3）向老教師傾斜。如設(shè)立“園丁獎”、“老黃牛”獎等獎勵項目。（4）向優(yōu)秀教師傾斜。真正體現(xiàn)了“根據(jù)考核結(jié)果，在分配中堅持多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬，重點向一線教師、骨干教師和做出突出成績的其他工作人員傾斜”。
同時，筆者發(fā)現(xiàn)，在各校的方案中還存在著一些不足，這些不足正是績效工資實施后教師發(fā)展放緩的重要原因。
1.價值導(dǎo)向不夠清晰
獎勵性績效工資不僅僅是對教師工作“量”的評價，更要體現(xiàn)“質(zhì)”的內(nèi)涵。縱觀各校的方案，最常見的關(guān)鍵詞是針對“量”的扣減，如：“校級教研活動或集體活動缺席一次扣20元，遲到一次扣10元”，“聽課節(jié)數(shù)不足，每少一節(jié)扣5元”……同時，在方案中，對考試科目的關(guān)注也使教師對“質(zhì)”的理解不夠全面，如：“班級人數(shù)超50人，語、數(shù)、英老師每月加獎50元”，“所教學(xué)科在校、區(qū)各類測評中成績較好，或優(yōu)秀率、平均分明顯高于平行班，酌情加獎”……有一所學(xué)校語、數(shù)、英學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量獎?wù)颊麄�獎勵性工資的40%，是綜合學(xué)科教師教學(xué)質(zhì)量獎的2倍。
2.管理理念有待提升
對教師的考核應(yīng)有完善制度的保障，個別學(xué)校的績效工資方案制定得比較“粗放”，在管理上表現(xiàn)出的是“人治”，在個別學(xué)校的方案中竟然出現(xiàn)了向某位校長請假之類的文字表述。獎勵性績效工資是一種高激勵的外在報酬、高爭議的變動性工資，當績效工資發(fā)放產(chǎn)生偏離時,教師可能會產(chǎn)生不公平感。獎勵性績效工資方案考核的內(nèi)容涉及到師德師風、教育教學(xué)、學(xué)習(xí)進修、教育科研等各個方面，要做到公平公正，一定要有一系列完善的制度保證。
3.考核方式過于單一
績效考核主要是由管理部門（領(lǐng)導(dǎo)）對教師進行考核，而績效工資與教師的工作掛鉤，與經(jīng)濟掛鉤，因此教師們會把績效工資的高低與學(xué)校對自己工作優(yōu)劣的評價等同。這種單一的評價方式，讓教師產(chǎn)生“被考核”的心理壓力。
二、績效工資背景下教師管理的策略
1.重價值引領(lǐng)，樹立正確的教育價值觀
教育事業(yè)是“育人”的事業(yè)，是為兒童終身發(fā)展奠基的事業(yè)。在績效工資實施的當下，我們更應(yīng)該思考：我們的工作是為了什么？我應(yīng)該成為什么樣的教師？因此，覓渡教育集團策劃了一系列的師德建設(shè)活動。通過“今天，我們怎樣做覓渡教師”的大討論、“讀書與人生”沙龍、“發(fā)現(xiàn)身邊的偉大，贊許動人的平凡”先進事跡宣講、“覓渡教師”評選等活動，使講職業(yè)道德、講為人師表、講奉獻精神成為主流，比鉆研精神、比教育態(tài)度、比工作實績成為常態(tài)。
對于績效工資重“量”輕“質(zhì)”的現(xiàn)象，我們同樣進行了思考。《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的指導(dǎo)意見》要求不得把升學(xué)率作為教師績效考核指標，這是對傳統(tǒng)的以學(xué)業(yè)成績衡量教師成績的糾偏。但是，不可避免的，種種因素使教師仍舊不得不注重分數(shù)。為了弱化分數(shù)，強化質(zhì)量，要在獎勵性績效方案中適當調(diào)整平時教學(xué)常規(guī)與期末質(zhì)量的比重。在考核過程中，更要避免出現(xiàn)緊抓學(xué)業(yè)成績不放的不正常現(xiàn)象。在覓渡的管理理念中，所有的課程都應(yīng)該對學(xué)生的成長負責，要淡化學(xué)業(yè)成績，強調(diào)學(xué)業(yè)質(zhì)量，因此，多年前，學(xué)校就在充分征詢教師意見的基礎(chǔ)上，將教學(xué)質(zhì)量獎改為所有學(xué)科老師一視同仁。在獎勵性績效方案的制定和實施中，集團沿用了這一做法。
2.科學(xué)人性管理，激發(fā)教師職業(yè)的幸福感
考核制度的健全能帶來較為公平公正的績效考核結(jié)果，科學(xué)人性的管理則能激發(fā)教師職業(yè)的內(nèi)驅(qū)力。在獎勵性績效工資實施的過程中，一位老師的話給了我們很大啟發(fā)：“為什么總是要扣（錢），而不是加（錢）呢？”的確，獎勵性績效工資的實施是為了充分調(diào)動廣大教師的積極性、創(chuàng)造性，激勵教師更好地教書育人，促進教師隊伍的建設(shè)，因此一定要突出“獎勵性”。
在征求全體教師意見的基礎(chǔ)上，各校可以對原有獎勵性績效工資方案進行修訂，使之更合理。崗位津貼、工作質(zhì)量獎、工作量獎、教育科研獎四大塊考核項目的比重可以適當調(diào)整，堅持多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，重點向一線教師、骨干教師和做出突出貢獻的`其他工作人員傾斜。要通過各級各類的評選，特別是校級層面的評優(yōu)評先，讓這些教師感受到被肯定、被欣賞的喜悅。
3.建立多元評價機制，構(gòu)建科學(xué)考核程序
在績效考核中，如果學(xué)校管理層不能對教師的工作進行客觀、公正的評價,有可能會打擊教師工作的積極性。一方面，針對目前獎勵性績效考核評價方式過于單一的現(xiàn)狀，需要引進多元評價機制。評價主體可以是教師、部門、學(xué)生、家長，通過教師自評、部門復(fù)評、家長問卷、學(xué)生座談等方式進行綜合評議。另一方面，要建立起一套科學(xué)的考核程序。我們績效考核的基本程序是：教師參與方案制定，教代會認可方案，進行多元評價，評價后考核小組與教師進行溝通，最后教師本人確認。
4.重合作分享，鼓勵個人和團體共進
獎勵性績效首先需對教師個體進行考核，但教育工作需要團隊合作與分享，因此，考核既要肯定個人的成績，也要強調(diào)團隊的合作，通過獎勵先進個人激發(fā)個體積極性，通過獎勵先進團隊凝聚發(fā)展合力。在獎勵性績效工資中，我們設(shè)立了項目獎，根據(jù)學(xué)生需求，教師自愿申報短期和長期活動項目，學(xué)校對優(yōu)秀的項目給予獎勵。這種激勵機制催生了“乘著音樂的翅膀飛翔”新年音樂會，催生了“篦梁燈火”年畫展等優(yōu)秀項目。而在項目活動中，教師的創(chuàng)造能力被高度激發(fā)，帶動了特色團隊的形成。我校美術(shù)教研組人人投入到年畫的創(chuàng)作中，并且形成了團隊后續(xù)研究的目標，組建了區(qū)級名師工作室。我校的音樂教研組被評為區(qū)優(yōu)秀特色團隊，獲得區(qū)政府五萬元的高額獎勵。
學(xué)校教學(xué)獎勵方案6
通過三小教學(xué)，開展技能競賽活動，既起到交流經(jīng)驗、切磋技藝的作用，也激發(fā)了教師和學(xué)生鉆研技術(shù)、提高技能的熱情。配合學(xué)校組織好每學(xué)期技能競賽活動，形成濃厚的技能教學(xué)氛圍，切實推動學(xué)校技能教學(xué)活動的開展，提高學(xué)生的'專業(yè)技能水平，促進數(shù)控專業(yè)建設(shè)，專業(yè)部將結(jié)合學(xué)校的技能節(jié)計劃舉辦數(shù)控技能“小競賽”，特制定以下方案。
一、組織機構(gòu)：
組 長：林xx（競賽活動統(tǒng)籌）
副組長：鐘xx（活動準備、競賽過程、評獎及獎勵統(tǒng)籌，教師動員）
組 員：謝xx、陳xx、劉xx、梁xx、郭xx、楊xx、谷xx、陳xx、劉xx
龍、陳xx、湯xx（各項競賽的輔導(dǎo)、競賽組織、競賽評獎）
二、競賽項目
趣味制圖、車工、鉗工、CAD繪圖、線切割、數(shù)控銑工
三、參賽對象
數(shù)控專業(yè)部13春數(shù)控一（1、2、3、4、5）班、12春數(shù)控一（1、2、3、4、5）班、11秋數(shù)控（1）班、11春數(shù)控二（1、4）班等全體學(xué)生都可報名參加以上所有的比賽項目。
四、競賽組織
（一）班主任、科任教師在平時教學(xué)過程中對各個班進行宣傳，平時課堂經(jīng)常開展“小競賽”活動，技能競賽引領(lǐng)教學(xué)，把競賽納入到日常教學(xué)之中，提高學(xué)習(xí)效率，有力促進實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。
（二）每學(xué)期技能節(jié)，各班學(xué)生第7-8周到各班學(xué)習(xí)委員處報名，每個競賽項目每人最多只能報二項，在第13—15周內(nèi)完成所有項目的競賽，并評出名次。
五、獎勵辦法
（一）每學(xué)期技能節(jié)活動取參賽人數(shù)的前60%進行獎勵，一等獎設(shè)10%，二等獎設(shè)20%，三等獎設(shè)30%。
（二）平時“小競賽”活動以加分及每月評比一次的辦法，具體的獎勵名次由科任根據(jù)所教班的實際情況進行評定，每月由專業(yè)部召開部大會頒發(fā)獎品及表彰。
20xx年6月20日
學(xué)校教學(xué)獎勵方案7
為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴大學(xué)校聲譽，真正實現(xiàn)“辦好***高中，回報武穴人民”，特制訂本方案：
一、獎勵對象：武穴市***高中在校學(xué)生。
二、獎勵內(nèi)容：
1．獎勵次數(shù)每年兩次，依據(jù)期末調(diào)考成績核定。
2．獎勵獎項設(shè)“***高中期末考試優(yōu)勝獎”和“***高中進步之星”。優(yōu)勝獎分設(shè)一、二、三等獎學(xué)金，按參加考試學(xué)生總數(shù)的1%、2%、3%確定名額（小數(shù)點后面的`數(shù)字不進行四舍五入）；進步之星取進入年級前100名的學(xué)生（不滿300人的年級或科別取學(xué)生總數(shù)的20%），且期末成績比中考成績（或起點考試成績）有較大提高者。
三、獎勵方式：
1．榮獲優(yōu)勝獎一、二、三等獎學(xué)金的分別按200元、150元、100元發(fā)放；
2．榮獲“進步之星”的按其進步幅度大小分設(shè)一、二、三等獎，獎勵標準為200元、150元、100元。
3．獎勵方式為學(xué)校現(xiàn)金刷卡。
學(xué)校擁有本方案一切解釋權(quán)！
武穴市***高中
二00七年三月十九日
附1：期末調(diào)考獎學(xué)金發(fā)放情況統(tǒng)計：
一、優(yōu)秀獎：
一等獎：1%×260人計3人3人×200元=600元
二等獎：2%×382人計7人6人×150元=900元（劉源轉(zhuǎn)校）
三等獎：3%×382人計11人11人×100元=1100元
二、進步之星：
一等獎：（進步180名以上）3人×200元=600元
二等獎：（進步120名以上）4人×150元=600元
三等獎：（進步60名以上）6人×100元=600元
另：高三因有高考獎勵方案，高二因末參加全市統(tǒng)一閱卷，不進行獎勵。
獎勵合計：4400元
附2：開學(xué)典禮表彰名單：
一、優(yōu)秀教師名單：
1、榮獲市級優(yōu)秀教師：庫鋒岡夏偉
2、榮獲校級優(yōu)秀教師：
①校優(yōu)秀班主任：楊利斌
②校優(yōu)秀教師：李佑水
③校優(yōu)秀指導(dǎo)老師：呂中學(xué)
④校優(yōu)秀青年教師：石喜梅
二、榮獲校級獎學(xué)金學(xué)生名單：
1、“***高中期末考試優(yōu)勝獎”（共20人）
一等獎學(xué)金：一（2）郭彩U一（2）周俊一（1）陳渝
二等獎學(xué)金：一（2）張志雄一（1）岳煌浩一（1）許江
一（1）周群一（1）肖翔鯤一（2）鐘自恒
三等獎學(xué)金：一（2）龔春桃一（2）張方媚一（2）戴貝貝
一（1）饒源文一（1）吳浩鵬一（1）陶海峰
一（1）張春辭一（1）洪靜一（2）吳麗
一（1）余錦志一（1）柯維東
三、“***高中進步之星”（共13人）
一等獎（進步180名以上）：一（7）李京(進步198名)一（2）楊行榜
（進步198名）一（1）謝暢（進步182名）
二等獎（進步120名以上）：一（3）周志剛（進步160名）一（2）張森（進步150名）
一（3）許文峰（進步152名）一（3）蘭亞（進步141名）
三等獎（進步60名以上）：一（2）郭慧（進步115名）一（2）龔春桃（進步89名）
一（5）鄭倩倩（進步102名）一（1）鐘祥（進步110名）
一（2）呂小龍（進步66名）一（3）秦偉（進步64名）
四、校級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、學(xué)習(xí)積極分子（73人）：
1、獲三好學(xué)生名單（27人）：
周群鐘自恒許江柯維東岳煌浩郭彩U張志雄吳麗張方媚
呂小龍周志剛王豐成吳紅濤周小華龔興發(fā)余慧娟魏治華劉鵬
張偉朱洪武涂容智余飛胡小奇李京廖銳柯勝兵曹陽陽
2、獲優(yōu)秀學(xué)生干部名單（8人）：
戴云桂徐俊彭航胡江蘭程超峰熊曉東魏涵蘭洋
3、獲學(xué)習(xí)積極分子名單（38人）：
郭姍妮謝暢郭琴劉廣李輝鑫翟中普郭偉洪亞朱小青
戴貝貝許文鋒秦偉李貴云李曉婷陳文興劉博朱凌俊邢成
盧文博張婉蔡雄李亮鄭寶鳳李文闊余意翟倩周穎
學(xué)校教學(xué)獎勵方案8
績效工資正式實施以來，教師待遇普遍提高，學(xué)校之間的待遇差距基本消除，對優(yōu)質(zhì)師資的流動起到了積極的意義，促進了區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育均衡。但是，在學(xué)校內(nèi)部，也產(chǎn)生了一些負效應(yīng)，一些教師只愿意做好“分內(nèi)”工作(與績效掛鉤的工作)，還有一些教師“小富即安”，專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，當務(wù)之急是尋找并消除不利因素，放大績效工資的正向效應(yīng)，促進教師隊伍的持續(xù)發(fā)展。
一、獎勵性績效工資方案折射出的問題
績效工資分為基礎(chǔ)性和獎勵性兩部分，基礎(chǔ)性績效工資占總量的70%，按月發(fā)放；獎勵性績效工資主要體現(xiàn)工作量和實際貢獻等因素，在考核的基礎(chǔ)上，由學(xué)校確定分配方式和辦法。也就是說，學(xué)校對教師進行考核的是獎勵性績效工資部分。
筆者通過比較常州市鐘樓區(qū)20所小學(xué)、2所中學(xué)的獎勵性績效工資方案發(fā)現(xiàn)，各校基本以《鐘樓區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教職工獎勵性績效工資考核分配指導(dǎo)意見》為藍本，設(shè)崗位津貼、工作質(zhì)量獎、工作量獎、教育科研獎四大塊考核項目。各項目所占績效比例根據(jù)學(xué)校具體情況略有差異，但均把基礎(chǔ)性工作的達成度作為考核重點。方案的操作性都比較強，體現(xiàn)了多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬的分配原則。在方案中，各校呈現(xiàn)出“四個傾斜”：(1)向語、數(shù)、英教師，特別是畢業(yè)班語、數(shù)、英教師傾斜。(2)向班主任傾斜。各校在規(guī)定的班主任津貼外，另通過星獎班級、優(yōu)秀班級的評選對優(yōu)秀的班主任進行獎勵。(3)向老教師傾斜。如設(shè)立“園丁獎”、“老黃牛”獎等獎勵項目。(4)向優(yōu)秀教師傾斜。真正體現(xiàn)了“根據(jù)考核結(jié)果，在分配中堅持多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬，重點向一線教師、骨干教師和做出突出成績的其他工作人員傾斜”。
同時，筆者發(fā)現(xiàn)，在各校的方案中還存在著一些不足，這些不足正是績效工資實施后教師發(fā)展放緩的重要原因。
1.價值導(dǎo)向不夠清晰
獎勵性績效工資不僅僅是對教師工作“量”的評價，更要體現(xiàn)“質(zhì)”的內(nèi)涵。縱觀各校的方案，最常見的關(guān)鍵詞是針對“量”的扣減，如：“校級教研活動或集體活動缺席一次扣20元，遲到一次扣10元”，“聽課節(jié)數(shù)不足，每少一節(jié)扣5元”……同時，在方案中，對考試科目的關(guān)注也使教師對“質(zhì)”的理解不夠全面，如：“班級人數(shù)超50人，語、數(shù)、英老師每月加獎50元”，“所教學(xué)科在校、區(qū)各類測評中成績較好，或優(yōu)秀率、平均分明顯高于平行班，酌情加獎”……有一所學(xué)校語、數(shù)、英學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量獎?wù)颊麄�獎勵性工資的40%，是綜合學(xué)科教師教學(xué)質(zhì)量獎的2倍。
2.管理理念有待提升
對教師的考核應(yīng)有完善制度的保障，個別學(xué)校的績效工資方案制定得比較“粗放”，在管理上表現(xiàn)出的是“人治”，在個別學(xué)校的方案中竟然出現(xiàn)了向某位校長請假之類的文字表述。獎勵性績效工資是一種高激勵的外在報酬、高爭議的變動性工資，當績效工資發(fā)放產(chǎn)生偏離時，教師可能會產(chǎn)生不公平感。獎勵性績效工資方案考核的內(nèi)容涉及到師德師風、教育教學(xué)、學(xué)習(xí)進修、教育科研等各個方面，要做到公平公正，一定要有一系列完善的制度保證。
3.考核方式過于單一
績效考核主要是由管理部門(領(lǐng)導(dǎo))對教師進行考核，而績效工資與教師的工作掛鉤，與經(jīng)濟掛鉤，因此教師們會把績效工資的高低與學(xué)校對自己工作優(yōu)劣的評價等同。這種單一的評價方式，讓教師產(chǎn)生“被考核”的心理壓力。
二、績效工資背景下教師管理的策略
1.重價值引領(lǐng)，樹立正確的教育價值觀
教育事業(yè)是“育人”的事業(yè)，是為兒童終身發(fā)展奠基的事業(yè)。在績效工資實施的當下，我們更應(yīng)該思考：我們的工作是為了什么？我應(yīng)該成為什么樣的教師？因此，覓渡教育集團策劃了一系列的師德建設(shè)活動。通過“今天，我們怎樣做覓渡教師”的大討論、“讀書與人生”沙龍、“發(fā)現(xiàn)身邊的偉大，贊許動人的平凡”先進事跡宣講、“覓渡教師”評選等活動，使講職業(yè)道德、講為人師表、講奉獻精神成為主流，比鉆研精神、比教育態(tài)度、比工作實績成為常態(tài)。
對于績效工資重“量”輕“質(zhì)”的現(xiàn)象，我們同樣進行了思考。《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的指導(dǎo)意見》要求不得把升學(xué)率作為教師績效考核指標，這是對傳統(tǒng)的以學(xué)業(yè)成績衡量教師成績的糾偏。但是，不可避免的，種種因素使教師仍舊不得不注重分數(shù)。為了弱化分數(shù)，強化質(zhì)量，要在獎勵性績效方案中適當調(diào)整平時教學(xué)常規(guī)與期末質(zhì)量的比重。在考核過程中，更要避免出現(xiàn)緊抓學(xué)業(yè)成績不放的不正常現(xiàn)象。在覓渡的管理理念中，所有的課程都應(yīng)該對學(xué)生的成長負責，要淡化學(xué)業(yè)成績，強調(diào)學(xué)業(yè)質(zhì)量，因此，多年前，學(xué)校就在充分征詢教師意見的基礎(chǔ)上，將教學(xué)質(zhì)量獎改為所有學(xué)科老師一視同仁。在獎勵性績效方案的制定和實施中，集團沿用了這一做法。
2.科學(xué)人性管理，激發(fā)教師職業(yè)的幸福感
考核制度的健全能帶來較為公平公正的績效考核結(jié)果，科學(xué)人性的管理則能激發(fā)教師職業(yè)的內(nèi)驅(qū)力。在獎勵性績效工資實施的過程中，一位老師的話給了我們很大啟發(fā)：“為什么總是要扣(錢)，而不是加(錢)呢？”的確，獎勵性績效工資的實施是為了充分調(diào)動廣大教師的積極性、創(chuàng)造性，激勵教師更好地教書育人，促進教師隊伍的建設(shè)，因此一定要突出“獎勵性”。
在征求全體教師意見的基礎(chǔ)上，各校可以對原有獎勵性績效工資方案進行修訂，使之更合理。崗位津貼、工作質(zhì)量獎、工作量獎、教育科研獎四大塊考核項目的'比重可以適當調(diào)整，堅持多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，重點向一線教師、骨干教師和做出突出貢獻的其他工作人員傾斜。要通過各級各類的評選，特別是校級層面的評優(yōu)評先，讓這些教師感受到被肯定、被欣賞的喜悅。
3.建立多元評價機制，構(gòu)建科學(xué)考核程序
在績效考核中，如果學(xué)校管理層不能對教師的工作進行客觀、公正的評價，有可能會打擊教師工作的積極性。一方面，針對目前獎勵性績效考核評價方式過于單一的現(xiàn)狀，需要引進多元評價機制。評價主體可以是教師、部門、學(xué)生、家長，通過教師自評、部門復(fù)評、家長問卷、學(xué)生座談等方式進行綜合評議。另一方面，要建立起一套科學(xué)的考核程序。我們績效考核的基本程序是：教師參與方案制定，教代會認可方案，進行多元評價，評價后考核小組與教師進行溝通，最后教師本人確認。
4.重合作分享，鼓勵個人和團體共進
獎勵性績效首先需對教師個體進行考核，但教育工作需要團隊合作與分享，因此，考核既要肯定個人的成績，也要強調(diào)團隊的合作，通過獎勵先進個人激發(fā)個體積極性，通過獎勵先進團隊凝聚發(fā)展合力。在獎勵性績效工資中，我們設(shè)立了項目獎，根據(jù)學(xué)生需求，教師自愿申報短期和長期活動項目，學(xué)校對優(yōu)秀的項目給予獎勵。這種激勵機制催生了“乘著音樂的翅膀飛翔”新年音樂會，催生了“篦梁燈火”年畫展等優(yōu)秀項目。而在項目活動中，教師的創(chuàng)造能力被高度激發(fā)，帶動了特色團隊的形成。我校美術(shù)教研組人人投入到年畫的創(chuàng)作中，并且形成了團隊后續(xù)研究的目標，組建了區(qū)級名師工作室。我校的音樂教研組被評為區(qū)優(yōu)秀特色團隊，獲得區(qū)政府五萬元的高額獎勵。
學(xué)校教學(xué)獎勵方案9
為切實規(guī)范辦學(xué)行為，完善評價獎勵制度，充分發(fā)揮評價、獎勵的診斷、導(dǎo)向、激勵功能，進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展，努力提升我市教育發(fā)展水平，特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以全面提升教學(xué)質(zhì)量為核心，以優(yōu)化教學(xué)流程管理為手段，以提升教學(xué)研究實效為基石，進一步深化教學(xué)改革，加強教學(xué)研究，不斷推動我市教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)、均衡、高位發(fā)展。
二、獎勵的項目、依據(jù)和標準
（一）質(zhì)量獎
1.高考質(zhì)量獎
以學(xué)校前一屆上線情況、本屆畢業(yè)生生源基礎(chǔ)和一、二本實際上線人數(shù)（以招生辦認定的數(shù)據(jù)為準）為依據(jù)對學(xué)校進行獎勵。①一批本科每上線1人，獎勵200元、二批本科每上線1人，獎勵100元；②以我局劃定的優(yōu)質(zhì)生源情況為基數(shù)，一、二批本科上線人數(shù)每超過1人，獎勵1000元；③清華、北大每錄取一名，高中學(xué)校獎勵5萬元，選送的初中、小學(xué)各獎勵1萬元；④參加學(xué)科奧賽，獲省級一等獎，每1人次獎勵學(xué)校5000元，獲部級二等獎及以上，每1人次獎勵1萬元。
2.高中學(xué)業(yè)水平考試質(zhì)量獎
高中學(xué)業(yè)水平考試質(zhì)量獎按正考合格率對學(xué)校進行獎勵，進入全省同類學(xué)校前10%的學(xué)校獎勵10000元；進入湘潭市同類學(xué)校前兩位的，獎勵5000元（不重復(fù)獎勵）。
3.初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量獎
初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量獎以普通初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量綜合評價方案、理化生實驗操作考查、體育測試和優(yōu)質(zhì)生源貢獻量為依據(jù)對學(xué)校進行獎勵。
①綜合評價質(zhì)量獎。普通初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量綜合評價分鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦中心學(xué)校、民辦市直初中、學(xué)校學(xué)生人數(shù)在210人以上的農(nóng)村初中學(xué)校、學(xué)校學(xué)生人數(shù)在210人以下的農(nóng)村初中學(xué)校4個類別分別確定一定比例進行獎勵。一等獎獎10000元，二等獎獎5000元。
②綜合評價提高獎。在普通初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量綜合評價中，中心學(xué)校提高5個名次，初中學(xué)校提高30個名次，獎勵5000元。
③優(yōu)質(zhì)生源獎。初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦前500名、市直民辦前500名，且在湘鄉(xiāng)就讀高中，按每生500元標準對生源學(xué)校進行獎勵。
4.小學(xué)質(zhì)量檢測獎
在全市義務(wù)教育階段期末質(zhì)量檢測中，按各學(xué)校檢測學(xué)科生均分、合格率、優(yōu)秀率進行綜合評價，分市直城區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩個系列對學(xué)校進行獎勵，鄉(xiāng)鎮(zhèn)前三名的中心學(xué)校獎勵5000元，第四至第六名的中心學(xué)校獎勵3000元。市直城區(qū)第一名獎勵5000元，第二名獎勵3000元。
（二）教學(xué)教研成果獎
以教育行政部門組織的統(tǒng)一評價結(jié)果和教育教學(xué)質(zhì)量為依據(jù)進行評價和獎勵。
1.基礎(chǔ)教育獎勵基金獎。分小學(xué)、初中、高中三個類別，每年獎勵12名，獎勵標準每人5000元。其產(chǎn)生辦法是：小學(xué)以我局及湘潭市組織的質(zhì)量檢測和學(xué)校常規(guī)管理為依據(jù)，由中心學(xué)校（市直以學(xué)校為單位）推薦，我局考核認定；初中以同一科連續(xù)三年在初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試中獲全市一等獎的對象（當年連續(xù)三年獲獎人數(shù)不足的情況下，考慮同一科連續(xù)三屆獲一等獎教師）中產(chǎn)生，并有論文（評獎年限內(nèi)）或成果在湘鄉(xiāng)市級以上獲獎，由中心學(xué)校（或?qū)W校）推薦，我局考核認定；高中根據(jù)學(xué)考、高考和學(xué)校常規(guī)管理情況，學(xué)校推薦，我局考核認定。
2.基礎(chǔ)教育改革課題成果獎。本項獎勵每三年一屆，由我局統(tǒng)一組織，逐級評審，獎勵標準：一等獎獎勵1200元；二等獎獎勵1000元；三等獎獎勵800元。
3.藝體成果獎。在湘潭市中小學(xué)“藝術(shù)百佳”評選中，榮獲“藝術(shù)百佳”稱號的學(xué)生，按每生200元標準對學(xué)校進行獎勵。在湘潭市中小學(xué)生田徑運動會上，榮獲團體前六名的學(xué)校分別給予獎勵，團體第一名獎1000元，第二至三名獎800元，第四至六名獎500元。由我局委派代表湘鄉(xiāng)參加湖南省和湘潭市教育主管部門舉辦的大型文藝競賽活動，獲一等獎的獎3000元，獲二等獎的獎2000元，獲三等獎的獎1000元。
（三）教育教學(xué)管理獎
1.教育教學(xué)管理工作先進單位。在各中小學(xué)中每年評選教育教學(xué)管理工作先進單位15個，每個單位獎500元。
2.義務(wù)教育階段控流保學(xué)工作先進單位。根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦的.義務(wù)教育階段輟學(xué)率，每年評選控流保學(xué)工作先進單位8個，每個單位獎500元。
3.教學(xué)指導(dǎo)工作先進單位。獎勵在每年高考、學(xué)考、中考指導(dǎo)工作中成績突出的單位，每個單位獎3000元。
三、獎勵的控制條件
1.凡出現(xiàn)亂收費、節(jié)假日成建制補課、違法生育、超計劃大班額、安全責任事故等問題的，取消相應(yīng)單位教育教學(xué)管理獎參評資格。
2.在我局組織的學(xué)生考試和質(zhì)量檢測中，因組織管理不到位出現(xiàn)大面積舞弊（集體舞弊）、弄虛作假、試卷泄密等問題，經(jīng)查屬實的，除取消其綜合評獎資格外，還取消對應(yīng)內(nèi)容的參評資格。
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