優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文
在社會發(fā)展不斷提速的今天，能夠利用到發(fā)言稿的場合越來越多，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。那么問題來了，到底應如何寫好一份發(fā)言稿呢？下面是小編整理的優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的各位同事：
大家好！
今天我就擔任xx班班主任工作的心得和體會來跟大家進行探討和研究，感到非常榮幸。其實我管理xx班這個新組合的班級的很多經(jīng)驗和做法是在借鑒別人的做法，同時也跟在座的老師學的，有句古話是這么講的：“他山之石，可以攻玉”。那么我在這做交流發(fā)言，其實是在“借花獻佛”。還有一種感覺就是“班門弄斧”。閆主任通知我作經(jīng)驗交流發(fā)言時，我感慨萬千，考慮到畢竟是校領(lǐng)導下派的任務，也是我“逞能”的一次機會，才有了這個發(fā)言稿，所以我在這里特別感謝閆主任給我這次機會。班級管理我就從以下幾個方面來說說吧：
（一）保持一種精神
一個班級要有一種精神，而這精神就是班級的靈魂。一個班級有了精神就有了主心骨，就有了行動的指南，有了奮斗的目標。班級精神的制定要切合班級的實際和班主任的個性，這樣才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團結(jié)力量的作用。我自從當班主任以來，不管年級更替還是教室地點的變換，不管地域的南北還是時間的前后，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。我始終堅信“我行，我行，我能行。”一句話能夠起到上述作用。“人不自信誰信之？”有一句名言“天才的全部秘密其實只有六個字：不要小看自己！”對學生而言這句話就是要求他們要刻苦學習，努力開拓，積極進取。在錘煉品質(zhì)，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實實做事方面也能起到潛移默化的作用。其實，班級精神實際上也就是班主任個人的精神品質(zhì)和價值追求。所以，從某種意義上講，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，就有什么樣的學生。譬如：我做錯了事我承認我也改，別人對我無端的發(fā)泄，我一定要問個究竟。在半年的時間里，學生也能做到有錯就改，班委誤記了他們，就一定與班委一起到我這里探個虛實，所以班主任的一言一行、一舉一動直接影響著每一個學生，再者作為班主任要著重培養(yǎng)學生的孝心和誠信。一個沒有孝心的學生，很難想象他會去尊敬老師。一個誠信缺失的學生，很難想象他會有良好的習慣。
（二）圍繞兩個核心
在班級管理和班級建設中要努力形成兩個核心，即“以班主任為核心”和“以班委會為核心”。因為我們班目前團委這一塊還不能形成大的潮流，不然的話班委團委應該齊頭并進。“以班主任為核心”通俗講就是“跟我走”。要做到這點并不容易，但也不是全沒有。我認為在上學期我做到了這一點。我的辦公室和教室離得太遠，在班級管理上有了一定的難度，當然后來組建的班委替我承擔了一些任務。“以班委會團支部為核心”就是使班干部成為班級自治的核心力量。自9月1日以來，我只指定了體育委員和生活委員，因為這兩項工作做起來比較簡單。而班長的人選是我在一個多月的觀察中才發(fā)現(xiàn)的，在班長的幫助下又陸續(xù)產(chǎn)生了其他班委，班委聽班主任的，班委替班主任管理班級，那么整個班級還是掌控在班主任手中。
（三）及時下放權(quán)力
籌建班委是為了班主任工作的順利展開，班委籌建完畢，我做到了：一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部，樹立班干在學生中的威信，如讓班長負責班級量化管理情況的公示并及時匯報班工作；二是加強對班干部言行監(jiān)督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強班干部思想意識，不讓他們感覺有權(quán)在握拿著雞毛當令箭橫行霸道、胡作非為。四是利用班干會對班委進行評議，表彰好的，對不稱職的要及時進行教育甚至，保持班委的威信。
（四）利用三種策略
一是“夸”的策略。專業(yè)點講就是賞識教育。從某種意義上講，好學生是夸出
來的。把學生夸給同學，把學生夸給家長。所以學生做得好，我夸獎；做得越好，我越是夸獎；越是夸獎，越激發(fā)他們想做好的欲望。
二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出學生的共性，逼出學生的集體主義觀念。
做法很簡單，就是“一人犯錯，集體受罰”。
三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要
內(nèi)容。沒有談心，就談不上班主任工作。如何談、談什么，這就需要方式、方法了，就不說了，具體班級情況具體對待。
（五）實行量化管理
本班的管理就是采用的政教處倡導的量化考核管理。目前每一個班級都在使用，只是產(chǎn)生的效果不同罷了。我認為用好班委是關(guān)鍵，然后讓學生重視。如何重視，這是方式方法的問題了。對每一個學生進行全面的考核，這需要信心、決心、細心。堅持讓每一個學生不能閑著，在學習上你追我趕。現(xiàn)在xx班已經(jīng)形成了具有本班特色的一種管理模式。正因如此，我盡管遠離教室，可班內(nèi)的一切了如指掌，才使得班級風平浪靜，班風、學風又正又濃。可能有的老師要問我的具體措施，我只能說：蹲下去看看學生，你就會發(fā)現(xiàn)一切、了解一切、解決一切了。
以上所談的是本人對xx班上學期管理上的一些做法。這些做法雖不可能起到一勞永逸的作用，但它能發(fā)揮細細春雨，潤物無聲的作用。班級管理是一項復雜而又瑣碎的工作，等待我們要做的事還很多；需要我們用心的地方還很多。但我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要有付出、就一定有收獲，只要我們付出了心血，付出了汗水，就一定能夠收獲一個金光燦爛的秋天！
我的發(fā)言完畢。謝謝！
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
尊敬的各位同行：
大家辛苦啦！
今天借此機會讓我有這樣廣聞博知的學習機會。
今天發(fā)言，感到很慚愧，我教書八年，當班主任只當過一年，經(jīng)驗非常有限。二呢，我我在思考，如何面對學生的種種不如意，我們班主任能真正身心解放，找到教育的幸福感呢？小時候，快樂是一件簡單的事，長大后，簡單是一件快樂的事。簡單不易啊！
如果一定要把老師做一個形象比喻的話，工程師、蠟燭、園丁，我都不贊同。因為他們共同的一點，是不把學生當人。靈魂工程師的說法意思是一架機器，螺絲可以下下來，然后在里面修，否則你怎么可以塑造他的靈魂？他的靈魂是你可以用螺絲刀什么的改裝的嗎？還有人說教師是蠟燭，我認為，教師有責任育人，但是我們不能承擔全部的責任。不應該犧牲自己照亮別人，或者是社會眼睜睜看著老師犧牲，以消耗為代價，老師也是社會人啊！有的人把老師比成園丁，園丁還不是把學生當人，當花，當草。學生是人啊！所以我認為，最好的老師是學生的朋友，好朋友。最好的老師是一片愛心對待自己的學生，然后跟他交流，伴隨他成長。但是要記住，任何人的成長都是他自個兒的事，誰都不能代替，更不能強迫。
我們很多時候的不快樂不幸福，是不是因為我們沒把學生"當人"？我們的不快樂不幸福，是不是因為我們從沒像朋友一樣跟他們真正交流、陪伴他們成長？我們的不快樂不幸福，是不是恨鐵不成鋼，恨不能拔苗助長，代他們?nèi)コ砷L？我們的不快樂不幸福，是不是我們把所有的責任重擔都攬到了自己的身上，又當保姆又當家長？我們不快樂不幸福，是不是把學生的成績看作了衡量的唯一，成績不好，一切歸零，拼命地盯著成績成績再成績。在校時，個個讓你糾心的學生，為什么一高考完個個都那么可愛了？
幸福不是物質(zhì)上的多少，而是心靈上的溫暖。班主任工作那樣煩瑣、勞心勞力，如果還不能溫暖自己，何苦來著？
我之前想的抓三種管理：制度管理、文化管理、心靈管理，今天我最想強調(diào)的是心靈管理。一切管理能實施到位，首先要有心靈的真正溝通，"心若在，夢就在"，心理管理是基礎(chǔ)又是終級目標。這就要求班主任有豐富的人生學養(yǎng)與科學的方法態(tài)度作為基礎(chǔ)。
心靈管理的第一步是：對學生的充分了解與理解，要做好班主任，首先是了解并理解學生的苦水，學生在高中階段遭遇的困難是前所未有的，一有家庭的煩惱，如親子關(guān)系惡化，家庭的矛盾異常尖銳，離異、單親矛盾激化，缺少家庭溫暖——愛太少、愛太多、愛不當，又是青春期撞上更年期，家長與學生文化學識上的巨大差距都是苦惱。
第二、成長的煩惱，如青春期生理心理的困惑、交友的困惑、對自身體貌的自卑、電子網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)游武俠小說等的誘惑。
第三、學習的煩惱如中考的挫折、學習困難、厭學。第四是不良學習習慣行為，如自控能力差、適應能力差，學習習慣差、生活習慣行為差等。習慣的惡性循環(huán)讓他們對學習感覺很無奈，食之無味，棄之又不得。
分清學生身上困在何處，方能對癥下藥。
佛家所言眾生皆苦，懂得這一點，我覺得是修行的第一步。
第二步：在充分了解了學生成長過程中的諸多困難，作為班主任，管是責無旁貸的。但要角色合理置換，不再是家長專制填鴨式地讓學生做這做那，一味要求他們遵守什么去做什么了。作為班主任是孩子們成長道路上的監(jiān)管者，更是保護者，分析者，引航者。
1、共情為原則：共情，就是想學生所想，換位思考，來建立互信互助的班級氛圍與師生關(guān)系。每做思想工作，都先自己打好腹稿，先從學生角度去思考他的立場與觀點，然后再把我的想法和觀點跟他交流，讓他明白，老師是懂他的，只是覺得可能他的想法還不成熟，或者老師可能誤解他了，坦誠真心地面對。學生如果能被你說得流下眼淚，事情就好辦了。
2、勵志為方向：我很欣賞浙教所的周紅五教授的一句話："人性本懶"、人性趨樂避苦，惰性是很難根除的，只能時時提醒與之奮戰(zhàn)。要不斷地鼓起學生的勇氣與斗志，建立目標感，樹立學生的目標，收獲成長的快樂與幸福。哲人說過人生的終極目標是獲得幸福，人生本無意義，而我們要讓他獲得意義，必須有目標感，目標感可能是達不到的，但永遠是指引我們前進的方向，目標要定得具體可行。我每周都會給他們不同的勵志故事，真心當眾表揚我們同學中進步的典例。在一路奔向目標時，我們成人都要退縮畏難，何況是孩子呢？他們的三分鐘熱度，他們的毅力差，他們的自控能力弱難道不是我身上的缺點嗎？當我發(fā)現(xiàn)學生身上的毛病時，我就跟學生說你們身上的缺點我都有，慢慢來，不要著急。
3、引導為途徑：讓學生收獲人生的智慧。首先讓自己做生活的潮人，不要把自己弄得苦哈哈的，被學生說你OUT了，生活是要學會去享受的，如果我們能帶孩子們一起游山玩水，如果我們能放下身段跟學生一起跳騎馬舞，如果能指導學生男生怎么變帥女生怎么變美麗，恐怕比單純的禁止到教室吃方便面，垃圾食品好。我們還可以不斷給學生放有引領(lǐng)作用的優(yōu)秀的影片寓教于樂，我相信藝術(shù)的感染與熏陶是潛移默化的。
4、信任為鑰匙：相信每個孩子都有一顆向上的心，相信每個孩子的潛能，相信愛能溫暖每個人的心，相信良好的溝通能化解隔閡。如用周記溝通心聲。多做家訪，多和家長打電話，不是一打電話就去告狀，多去報告一些進步的信息，讓家長不再一見班主任的電話就條件反射"我的孩子在學校又闖什么禍了？"
班主任管理是人的管理，人的管理歸根到底是"心靈的管理"，心靈決定人的言行。而通向心靈的管理的道路不光是制度，更重要的是"文化"、最終能長治久安的是使人心之安。所以制度是規(guī)定一個底限，不能做什么。但光有不能做什么是不行的，應該有更高的東西，讓學生明白獲得成功與成長才能真正開心快樂！
一個顯而易見又被忽視的事實：交給教育者手上的孩子不是一張白紙，你想畫什么就畫什么。但我們可以修改一些。
一個值得商榷的偽話題：沒有教不會的學生，只有教不好的'老師。教育管理上級不要用這句話來壓制老師，但老師可以以此句話來自勉。
一句永遠要提醒自己的話：孩子只是孩子，所有出現(xiàn)的問題都是正常的，他在成長中。
法無定法，我只能說，我還有太多的東西要學習，要用心去做好這份復雜的工作，這是積德行善，也促成我們教學相長，收獲人生的快樂與幸福。
我的發(fā)言只當是拋磚引玉，在同行的道路上我們一起互助共勉吧。
謝謝大家！
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天我們在學校領(lǐng)導、政教處的組織下開這個班主任經(jīng)驗交流會，能在這與各位班主任做交流，相互學習借鑒，感到非常榮幸！作為班主任來說，在座各位經(jīng)驗都比我豐富，要說來談談當班主任的經(jīng)驗實在不敢當，我僅對我的班主任管理工作向大家做一個匯報，談一點心得體會，與大家交流共勉！希望各位領(lǐng)導老師多提寶貴意見！
一、首先談談我們自己對班主任工作的認識
我的體會：班主任是學校教育教學工作的最基層組織者，班主任的工作成就直接體現(xiàn)在對學生思想鑄造、對學生人生設計的指導上，以及對學生家長乃至其家族、對社會的貢獻上。因此，班主任在學校工作中的有著不可缺及不可替代的重要性。尤其我們學校，因為前些年的種種原因，我們學校的工作處于一種非常被動的局面，新領(lǐng)導班子上任以來，我們能夠看到領(lǐng)導為我們學校的發(fā)展，為我們老師的前程作出的種種努力，也親眼目睹了我們學校的巨大變化，作為我們班主任，是與學生接觸最密切的人，我們左右不了大局，但我們可以做好我們的本職工作，讓我們的學生認可我們，讓我們的家長認可我們，為我們學校的發(fā)展盡一份自己的力量。
二、我在班主任工作中的做法與體會：
1、是跟班要勤
作為班主任勤是基礎(chǔ)，時間的付出是保證。“勤”體現(xiàn)在：勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵……總之，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學生思想動態(tài)，能及時地了解學生的動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任要把班級作為自己的一個家，“常回家看看”，常與“家人”談談。勤與科任教師交流，勤督促，狠抓紀律，勤記錄，及時記錄下學生的違紀情況，可以作為鞭策他的證據(jù)。要不斷總結(jié)班主任工作的得與失，努力提高班級管理水平。
在跟班過程中，有發(fā)現(xiàn)學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優(yōu)點得以充分表現(xiàn)。比如，我們班有個學生張xx，初中時就使調(diào)皮出了名的，上課說話，自習課不守紀律，課下不完成作業(yè)，到我們班后我發(fā)現(xiàn)他干值日很積極，我在班里及時對他進行了表揚，還讓他擔任他們組的衛(wèi)生紀律組長，過后我發(fā)現(xiàn)這名學生上課時不再說話注意聽講了，班里值日更是跑在前面。我想老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。
2、治班要嚴
“人們常說“嚴是愛，松是害”，國有國法家有家規(guī)，班也應該有班規(guī)，在治理班級過程中，要有嚴明的班級紀律，讓學生知道該干什么和不該干什么。“不以規(guī)矩無以成方圓”。對班級的常規(guī)管理，只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使班級穩(wěn)定。但有了嚴明的班紀，并不是百事無憂，因為學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而違紀。對于違紀的同學不能聽之任之，一定要嚴肅地進行批評教育，直至改正為止。否則條約、規(guī)范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣而影響班級穩(wěn)定。當然還要注意要嚴而有度，不能挫傷學生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中，還要培養(yǎng)一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀律衛(wèi)生。同時讓學生們監(jiān)督班干部。這樣管理班級的效率越來越高。
在班級管理中，嚴字當頭，還要注重方式方法，注意培養(yǎng)班級凝聚力，以及學生的集體榮譽感，尤其是對于高一的學生，他們剛剛進入高中的大門，新的班級剛組成，就要不失時機的借助一些活動增強班級凝聚力和集體榮譽感，比如軍訓，廣播操比賽等。
另外，作為班主任還要嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規(guī)范來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。
3、對學生要愛
有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責任感，一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。愛是教師教書育人的動力基礎(chǔ)。作為班主任應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學生。要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使每個學生都在愛的陽光下健康成長。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水。我們班有個叫張x的同學，在初中時被稱為是班里的“問題學生”，讓家長老師頭疼不已，在開學的軍訓中他感冒了，我知道后及時給他拿去了藥，囑咐他多喝水，注意休息！我覺得做了老師該做的，但在后來軍訓結(jié)束后，在他寫的軍訓感受中，他向我敞開了心扉，說沒想到我會去關(guān)心他，寫到他在家庭里感受到的“冷漠”，父母無休止的爭吵，有時也會拿他出氣，我感到了這個孩子心靈需要愛的溫暖，我把他叫到辦公室，推心置腹的和他談了很久，叫他試著去和父母溝通，站在父母的立場上多為父母考慮，我又結(jié)合自身把帶孩子的辛苦與他交流，告訴他天下沒有一個父母是不愛孩子的。我看出他被我說動了，周末回家他看到父母為他做的好吃的，看到父母為他忙碌，他再沒有了抱怨，第一次感受到了家的溫暖，在后來他寫的入校感受中，說是班主任讓他成長成了一個正常的孩子，我很欣慰，只要我們真心的去愛每一個學生，他們一定會感受到的，后來我還以“感恩你的父母，理解你的老師“為主題開了一次班會，收到了很好的效果。
“愛的力量是無窮的”，學生在師愛的沐浴下會輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護你的，是為你著想才嚴格要求………這樣，在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心，也教會了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。
4、做好后勤
班主任除了教書育人，管理班級，還要做好各種協(xié)調(diào)溝通工作：
（1）做好任課教師與學生的溝通，一個班級的老師就是一個團隊，班主任有責任協(xié)調(diào)他們和學生的關(guān)系，有責任協(xié)助他們抓好學生的課堂學習效率，協(xié)助他們督促學生的作業(yè)及測試情況，更重要的是了解本班級學科學習存在的問題，及時傳達溝通，及時提供班級學生的狀態(tài)，及進步學生、后進學生的名單等，共建班級發(fā)展前景。
（2）做好學校與家庭的溝通，對孩子的學習以及成長問題，及時與家長溝通，例如我們學生的手機問題，開學后一直難以控制，晚上查宿舍學生都拿著手機在打電話、聽MP3，玩游戲，甚至是上網(wǎng)聊天，有些還帶到教室里，在上次開家長會時，我與家長交流這個問題，請他們與學校一起監(jiān)督，起到了非常好的效果，現(xiàn)在查宿舍除了個別與家里聯(lián)系在打電話，再見不到玩手機的情況了。
（3）指導學生的學習方法，安排好學習時間。比如語文和英語，學習方法是點滴積累，逐步提高；數(shù)學和物理，要用草稿紙堆積出成績；半文半理的化學和生物，有理解有死記，政史地要多記憶。再比如，語文英語的背誦方法，理科改錯方法，自習課不同層次同學的時間管理，總要有個可操作的有效的具體的方法。總歸是實踐出真知，必須要想辦法讓學生動手動腦，提高各科學習成績。
總之，班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規(guī)律可循，又沒有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴、對學生要愛、做好后勤是我個人對班主任工作的一點心得。有不足之處請指正！
謝謝！
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