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    小學生母親在家長會上的發(fā)言

    時間:2021-10-28 15:55:05 發(fā)言稿 我要投稿

    小學生母親在家長會上的發(fā)言

    尊敬的老師及各位家長朋友:

    小學生母親在家長會上的發(fā)言

      大家好!

      我是XX的媽媽,首先,我非常感謝老師為孩子付出的辛勤勞動。其次,我非常高興與大家一起交流。

      一、經典誦讀可以點亮學生的心燈

      著名學者南懷瑾說:“曾有人問我,為什么能有這么好的學問?我都實實在在地告訴人家,這是我十三歲之前熟背經典的結果。”的確,包括成語故事在內的經典誦讀能開發(fā)孩子的記憶力,能幫助孩子打好語言文字功底,還能提高孩子的人格修養(yǎng)。所以我特別支持咱們一小正在進行的古詩、《三字經》、《弟子規(guī)》的背誦及成語故事的閱讀等活動。

      二、父母與孩子一起成長

      兒童文學作家梅子涵在他的文章中說:“兒童閱讀,是一件不限于兒童自己的事情,需要老師和父母的推薦,所以大人們需要了解童書。有你這個第一讀者,兒童才可能當成第二讀者。有你的正確選購和推薦,兒童的閱讀才可能適當和精質。”

      我們非常有幸做一小孩子的家長,因為一小的老師總是不辭辛苦地給我們推薦必讀古詩,必讀成語,使我們閱讀目標更加明確。

      有研究表明,家庭閱讀環(huán)境在4個方面對兒童的閱讀產生影響:"家庭中所擁有的閱讀材料的數量;父母與孩子一起閱讀的次數;父母進行閱讀指導和鼓勵的`次數;以及父母作為榜樣并參加到閱讀中去的程度。

      我們在XX沒上小學時,就給他先后買了兩本帶拼音的成語故事。當初由于我們的不堅定,加上孩子對此不十分感興趣,沒有讀完那兩本書。真正讀成語故事開始于老師安排下的二年級。我們按照指定的順序,當家中藏書沒有相應成語時,就上網搜集。我們和孩子一起讀,當他遇到不認識的字和不明白的詞時及時教給他。有時他讀一遍不太懂,我們就鼓勵他再讀一遍。當他不能理解成語的內涵道理時,我們就引導他去思考,然后盡量給他講清意義。之后,他要完成作業(yè)本上的內容,寫上他新認識的生字,喜歡的好詞,好段及成語的本義和含義。我們寫上家長評語。家長評語孩子是很重視的,一是我們和他一起讀,一起寫,他覺得很有興趣。二是他看到了父母的認可,父母的激勵會更加自信。

      另外,過一兩天,我們再問他成語講了怎樣的故事,說明了什么道理。在分享他的故事后,熱情地贊揚他、鼓勵他。既加深了印象,又鍛煉了語言表達和記憶能力。還有,我們經常隨時隨地隨便地問問他成語,引導他用成語造句,在輔導寫小練筆時,也引導他把這些成語用在描述中。

      英國文學家哈伯特說“一個父親勝過一百個校長”。 “推動世界的手是搖搖籃的手”。我覺得在這個充滿誘惑的世界里,沒有一個孩子優(yōu)秀到不需要父母的幫助而永遠保持向上的活力,所以包括成語故事在內的經典誦讀非常需要我們家長的關注。我相信這個觀點:“你可以不是天才,但你可以成為天才的父母”。我特別希望這樣的時候早日到來,那就是不用我督促,孩子催著我買書、借書、訂書時候的到來。這是一個爬坡的過程,無論吃力還是輕松,作為孩子的父母,在每一個成長階段都不應該是一個的旁觀者。我還希望很多年后,兒子在回憶童年時能這樣說:“我的童年或許沒有無限的財富,但擁有無盡的快樂,因為我有一個和我一起讀書成長的媽媽”,那將是我最幸福的時刻。

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