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    質(zhì)量分析報(bào)告

    時(shí)間:2024-12-13 10:50:03 小英 分析報(bào)告 我要投稿

    質(zhì)量分析報(bào)告(精選25篇)

      在學(xué)習(xí)、工作生活中,報(bào)告的用途越來(lái)越大,報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢?以下是小編為大家收集的 質(zhì)量分析報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

     質(zhì)量分析報(bào)告(精選25篇)

      質(zhì)量分析報(bào)告 1

      我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理逐漸科學(xué)化,質(zhì)量意識(shí)深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高。現(xiàn)從期末考試狀況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

      一、期末考試成績(jī)分析:

      1、數(shù)據(jù)分析說(shuō)明:我校1-5年級(jí)學(xué)校統(tǒng)一組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)的考試,六年級(jí)參加區(qū)統(tǒng)一考試。1-5年級(jí)學(xué)生人數(shù)332人,語(yǔ)文合格人數(shù)319人,占96%,優(yōu)秀人數(shù)251人,占76%;數(shù)學(xué)合格人數(shù)312人,占94%,優(yōu)秀人數(shù)244人,占74%;科學(xué)合格人數(shù)262人,占94%,優(yōu)秀人數(shù)212人,占76%;英語(yǔ)合格人數(shù)137人,占65%,優(yōu)秀人數(shù)94人,占44%;

      從平均分看一至五年級(jí)語(yǔ)文的平均分都高于了76分,80分以上的班有7個(gè),數(shù)學(xué)平均分1-4年級(jí)都在84分以上,五年級(jí)數(shù)學(xué)均分普遍較低在75分以下,科學(xué)科均分都在80以上,英語(yǔ)科平均分三年級(jí)80分以上,四年級(jí)低于60分,五年級(jí)一個(gè)班低于68分,需要引起學(xué)校的高度重視。

      2、試卷答卷狀況分析:語(yǔ)文試卷能緊扣教材,注重三維目標(biāo)的落實(shí),難易還較適中。知識(shí)面較廣,注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用。有必須的難度。閱讀題量大,考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合潛力。作文題材范圍廣泛,有利于學(xué)生組織材料,有資料可寫。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣,題目難易適中,緊扣教材,基礎(chǔ)知識(shí)題目較多,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看,還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

      二、主要措施

      1、樹立教育質(zhì)量觀

      教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理,重塑教學(xué)質(zhì)量觀,學(xué)校為教師減負(fù),讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上,經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法,構(gòu)成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀,教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上,我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

      2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系,構(gòu)成了比較完善的考核方案,加大了教師的`緊迫感,提高了教師的積極性。

      3、重視教學(xué)常規(guī)管理,向過(guò)程要質(zhì)量

      教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求,它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序,向過(guò)程要質(zhì)量,重點(diǎn)做了以下工作。

      ①、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會(huì),總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作狀況(含教學(xué)質(zhì)量分析),討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路,完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法,領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白,工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。

      ②、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核

      課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每?jī)蓚(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià),對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng),對(duì)做差的教師給予幫忙,指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中,我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前,著力在課內(nèi),彌補(bǔ)在課外”。

      規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。

      5、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作,提高教師整體素質(zhì)

      成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師,成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì),因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃(包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)資料、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核辦法,培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等)。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。

      培訓(xùn):

      ①、邀請(qǐng)教育專家(優(yōu)秀教師)到校理論講座(上課示范)。

      ②、本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。

      ③、送教師參加各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐:教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究,透過(guò)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì)診、專題研討等形式,讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí),在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑。考核:考核評(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),根據(jù)培訓(xùn)要求、資料不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。透過(guò)實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式,引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論,提升了教師教書育人的素質(zhì)。

      三、存在的問(wèn)題:

      1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。

      2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要原因

      (1)、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識(shí)到讀書能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

      (2)、由于家長(zhǎng)大多外出打工,留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

      (3)、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有構(gòu)成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

      (4)、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一些新教師毫無(wú)動(dòng)力,停滯不前。

      四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

      1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

      學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要資料。積極開展崗位練兵,要求教師認(rèn)真聽課、深入評(píng)課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課,使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。

      2、深入鉆研教材,熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

      結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流,讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求,掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批,注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn),哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。

      3、充分運(yùn)用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。

      運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的資料能夠借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可使用多媒體課件幫忙學(xué)生理解體會(huì)。語(yǔ)文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,重視朗讀潛力的指導(dǎo),增加課外閱讀資料,提升閱讀理解潛力,豐富寫作素材,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),注重學(xué)生單詞積累,記憶,理解,注重口語(yǔ)訓(xùn)練,注重書寫指導(dǎo)。

      4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練,語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計(jì)算潛力必須要過(guò)關(guān),計(jì)算題必須要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì),向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的各種的潛力,挖掘?qū)W生的各種潛力。

      5、注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

      質(zhì)量分析報(bào)告 2

      質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞,是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái),我校深入貫徹臨江市教育局、臨江市教師進(jìn)修學(xué)校工作思路,進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)管理,以質(zhì)量求發(fā)展,以質(zhì)量求生存。經(jīng)過(guò)全體小學(xué)師生的共同努力,取得了一定的成績(jī)。

      一、答卷情況

      本學(xué)期末,在臨江市教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一安排下,我們對(duì)我鎮(zhèn)小學(xué)一至五年教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了抽測(cè)、分析工作,下面就根據(jù)抽測(cè)情況,對(duì)我校小學(xué)教學(xué)質(zhì)量作如下分析:

      1、從成績(jī)統(tǒng)計(jì)表分析來(lái)看,由于我鎮(zhèn)重視非統(tǒng)考學(xué)科的教學(xué),除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定外,英語(yǔ)、綜合(科學(xué)、品德與社會(huì))學(xué)科大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)也還比較扎實(shí)。語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生的成績(jī)都比較理想,優(yōu)秀率、及格率都較高,數(shù)學(xué)學(xué)科隨著年級(jí)的升高有所下降。可見,教師群體的整體教學(xué)還是比較認(rèn)真的,在平時(shí)的教學(xué)中比較特別注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練。

      2、從各年級(jí)教師試卷分析的情況看,各年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的非常好。除個(gè)別題目比較靈活,得分相對(duì)稍低外,其他各項(xiàng)都掌握得較好。各年級(jí)大多數(shù)學(xué)生在圖形操作、統(tǒng)計(jì)分析上都表現(xiàn)得很好,這說(shuō)明教師在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),也重視了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng)。

      二、存在的問(wèn)題

      雖然各年級(jí)、各學(xué)科的成績(jī)大部分穩(wěn)定外,也有的年級(jí)或?qū)W科成績(jī)有所下降,試卷分析中反映的問(wèn)題還很多:

      (一)語(yǔ)文

      1、還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)。如學(xué)過(guò)的漢字不會(huì)書寫,或?qū)戝e(cuò)別字等。

      2、部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范,不認(rèn)真。

      3、能力題,個(gè)別學(xué)生掌握不好。如五年級(jí)擴(kuò)句或仿句不按要求去做。關(guān)聯(lián)詞掌握不好,從給出的關(guān)聯(lián)詞中選擇還可以,隨便給個(gè)句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞填得五花八門。

      4、學(xué)生對(duì)閱讀分析的得分率還是相對(duì)稍差,究其原因:一是平時(shí)訓(xùn)練得材料少;二是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,沒有讀懂文章就開始回答問(wèn)題。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思,稍有難度的,如四年級(jí)閱讀中的“饑荒”、“光景”,學(xué)生都不理解。

      5、個(gè)別學(xué)生寫作能力有待提高。具體表現(xiàn)在:語(yǔ)言空洞,詞匯量小、不生動(dòng),敘述不流暢。達(dá)不到規(guī)定的字?jǐn)?shù),有錯(cuò)別字、病句等。

      (二)數(shù)學(xué)

      1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力還不是很好,部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒有逐步形成,不認(rèn)真審題,個(gè)別學(xué)生甚至落題。

      2、學(xué)生的實(shí)踐操作能力需加強(qiáng),如:四、五年級(jí)制作統(tǒng)計(jì)圖,個(gè)別學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真,不寫名稱;在平面圖上辨別方向標(biāo)出場(chǎng)所,不夠精確,總有誤差。

      3、部分學(xué)生學(xué)知識(shí)死,不會(huì)變通,分析解決應(yīng)用問(wèn)題的能力低。

      3、很多學(xué)生在解題過(guò)程中計(jì)算能力不強(qiáng),準(zhǔn)確率不高,尤其是計(jì)算題。

      4、部分學(xué)生答題速度慢,不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試題。

      (三)英語(yǔ)

      1、記憶性知識(shí)掌握不牢。本次檢測(cè)關(guān)于單詞拼寫題、語(yǔ)言規(guī)則題、各種英語(yǔ)小疑點(diǎn)等需要背會(huì)的知識(shí),學(xué)生的完成情況不理想。

      2、學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解能力比較差。此次檢測(cè),四、五年級(jí)各有一篇閱讀文章,四年級(jí)連詞成句,每個(gè)年級(jí)的情景會(huì)話,都需要學(xué)生能通過(guò)上下文來(lái)猜測(cè)詞義大體看懂全文,學(xué)生根據(jù)語(yǔ)篇獲取信息的能力,分析、歸納、整理能力都很差。

      3、學(xué)生寫作能力不強(qiáng)。本次檢測(cè),有二成學(xué)生寫不出成形的文章,還有部分學(xué)生寫的文章單詞、語(yǔ)法錯(cuò)誤太多,看不出寫的是什么意思。

      4、三、四、五年級(jí)的試題在對(duì)學(xué)生能力的測(cè)試中難度較高。三年級(jí)要求學(xué)生會(huì)抓住主要信息進(jìn)行分辨,這實(shí)際上就是提高了學(xué)生對(duì)句子的理解;四年級(jí)直接出現(xiàn)字母發(fā)音規(guī)律認(rèn)讀單詞并進(jìn)行歸類,加大了難度,并挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;五年級(jí)則出現(xiàn)書寫partc部分的單詞,提高書寫的難度。

      5、兩級(jí)分化現(xiàn)象突出。一是同班學(xué)生之間的,另一方面是班級(jí)之間的。

      (四)綜合學(xué)科

      我鎮(zhèn)基本能開齊學(xué)科,開足課時(shí),尤其是中心校,平時(shí)教學(xué)抓得緊,落得實(shí)。但由于學(xué)生、家長(zhǎng)普遍覺得學(xué)好數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)就可以了,對(duì)其它學(xué)科不太感興趣,加上學(xué)生也是邊學(xué)邊忘,課后學(xué)生又不愿及時(shí)主動(dòng)地去復(fù)習(xí)鞏固,課本知識(shí)掌握得還可以,再加上條件限制,學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)了解得不多。

      三、分析教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因

      造成這種情況的原因很多,有直接原因,也有間接原因,概括一下主要有以下幾個(gè)方面:

      (一)教學(xué)行為影響教學(xué)成績(jī)的提高

      1、教學(xué)理念沒有及時(shí)更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位,教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化,許多教師仍然把重心放在教上,是課堂的主宰,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),被動(dòng)學(xué)習(xí)。有人來(lái)聽課是一種教法,真正上起課來(lái)是另一種教法。

      2、課標(biāo)理解不透,教材挖掘不深,教法研究不足,學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材,其編排意圖,內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間,為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間,探究的自由。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題,就課文讀課文,就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重,缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

      3、信息技術(shù)手段運(yùn)用不夠。許多課堂上,教師就是一只粉筆,一本書,一張嘴。憑借這些,即使最優(yōu)美的語(yǔ)言文字也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。遠(yuǎn)程教育資源不能充分利用,教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。

      4、后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排,隨意性大,轉(zhuǎn)化率低。可以說(shuō),每個(gè)班級(jí)都不同情況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的。有的教師是力沒少出,但效果不明顯。

      (二)校本教研流于形式

      學(xué)校的教研活動(dòng)基本能正常開展,但大多是老套路。一是教研組開展得不夠深入,學(xué)科組、備課組群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。二是個(gè)別教師工作雖然很務(wù)實(shí),但主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),不能主動(dòng)地、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來(lái)彌補(bǔ)自身的不足,教研意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、反思意識(shí)也相對(duì)薄弱。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導(dǎo),沒有開闊的視野和先進(jìn)理念的支持。

      (三)教學(xué)常規(guī)落實(shí)不到位

      表面看起來(lái),我們的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作都很到位,但在具體操作上缺少實(shí)效,實(shí)際問(wèn)題還是很多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),布置作業(yè)帶有很大的隨意性,作業(yè)效益不高。課外積累與動(dòng)手訓(xùn)練較少,造成訓(xùn)練不全面。

      (四)村小管理還有待加強(qiáng)

      一是中心校成績(jī)來(lái)看比較正常,無(wú)論是平均分還是及格率,成績(jī)相差無(wú)幾。但村小成績(jī)存在著不平衡現(xiàn)象,村小的教育教學(xué)工作需要加強(qiáng);二是各學(xué)科之間存在差距。總的來(lái)講,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)較好,英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)較差。目前我鎮(zhèn)一部分村小沒有開設(shè)英語(yǔ)課,即使是開設(shè)了,也參差不齊。加上村小教學(xué)設(shè)施不齊,任課教師水平差異很大,大部分是年齡偏大的.老教師,他們知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊,職稱已經(jīng)晉級(jí),很多工作態(tài)度消極,存在得過(guò)且過(guò)的心理,所以教學(xué)質(zhì)量更是很難提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)又疲于應(yīng)付各種檢查,對(duì)村小、教學(xué)點(diǎn)教師的教學(xué)情況檢查甚少,指導(dǎo)不可能全面,同時(shí)又缺少整改監(jiān)督措施,致使整改難到位,收效不大。

      (五)學(xué)生狀況

      一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我鎮(zhèn)離臨江城區(qū)較近,再加上花山林場(chǎng)棚戶區(qū)改造,很多職工在臨江買樓,這個(gè)學(xué)期以至下個(gè)學(xué)期往外轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重,造成了生源的嚴(yán)重流失。

      二是家庭教育的隱性缺失。由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)及認(rèn)識(shí)程度不夠,再加上有些家長(zhǎng)外出打工做生意或單親家庭,把孩子托付給自己的父母或親戚照應(yīng),暫時(shí)監(jiān)護(hù)人根本無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也管不了,在管理孩子方面疏于管理,有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長(zhǎng)溝通,家長(zhǎng)也不聞不問(wèn),或說(shuō)管不了。這樣缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的密切配合,只靠老師單方面的努力,就導(dǎo)致了各班級(jí)中都有學(xué)困生。三是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。大部分學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的督促下能完成學(xué)習(xí)任務(wù),還有一部分孩子厭學(xué),只要一離開老師的視線對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)是能拖就拖,拖到放學(xué)沒完成老師也得讓他回家,回家就更不學(xué)習(xí)了。

      四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

      根據(jù)我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀,我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦校龊靡韵聨醉?xiàng)工作:課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng),教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。

      1、認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)最佳方案。在課堂教學(xué)前,教師先要吃透教材,然后翻閱各類教學(xué)參考書,最后根據(jù)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和自己的領(lǐng)悟精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段。

      2、切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)。使教師盡快轉(zhuǎn)變角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、合作者,保證充分的時(shí)間讓每一位學(xué)生都能自主學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生懂的,教師則堅(jiān)決不講。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量,使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理,保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),主動(dòng)積極地思維,實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練,學(xué)會(huì)動(dòng)手操作等。教導(dǎo)處、教研組要深入課堂聽課,開展推門聽課活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也可以互聽課,進(jìn)行交流探討,取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰。

      質(zhì)量分析報(bào)告 3

      一、教學(xué)質(zhì)量實(shí)況:

      20xx-20xx 學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)已落下帷幕。我校按照縣局及中心校的要求,認(rèn)真組織了本次質(zhì)量監(jiān)測(cè)。學(xué)生單人單桌考試,平行班教師循環(huán)監(jiān)考,流水閱卷,每一個(gè)環(huán)節(jié)都組織得嚴(yán)密有序。從這次質(zhì)量監(jiān)測(cè)總體情況來(lái)看,我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科的成績(jī)基本上還是比較令人滿意的。除三、四年級(jí)的數(shù)學(xué)外,其他各年級(jí)的語(yǔ)、數(shù)合格率都在 95% 以上,其中一、二、六年級(jí)的語(yǔ)數(shù)和五年級(jí)的數(shù)學(xué),合格率達(dá) 100% ;一( 1 )、一( 2 )、二( 1 )、的語(yǔ)文和六年級(jí)的語(yǔ)數(shù),平均分在 90 分以上;三、四、五年級(jí)的語(yǔ)文和五年級(jí)的數(shù)學(xué)人均分?jǐn)?shù)都在 85 分以上。當(dāng)然,這些成績(jī)的取得和全體師生的努力是分不開的。但在這次質(zhì)量檢測(cè)中,也有個(gè)別年級(jí)學(xué)科成績(jī)不理想,如三、四年級(jí)的數(shù)學(xué),和其他年級(jí)相比有很大距離。三年級(jí)的數(shù)學(xué)合格率為 86% ,人均 73.8 分,四年級(jí)的數(shù)學(xué)合格率僅為 69% ,人均分?jǐn)?shù)僅為 69.9 分。這樣的成績(jī)可以說(shuō)是令人堪憂。我們將要和任課教師一起認(rèn)真總結(jié)原因,找出存在失誤的地方,及時(shí)改進(jìn),以便在下一步的工作中補(bǔ)缺補(bǔ)差,盡快提高教學(xué)質(zhì)量。

      二、教學(xué)成功之處分析:

      (一)學(xué)校的管理工作方面:

      1、工作中以質(zhì)量為中心,加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè),監(jiān)測(cè)情況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測(cè)試外,還精心組織兩次質(zhì)量抽測(cè),并在教師會(huì)上對(duì)抽測(cè)情況進(jìn)行通報(bào)總結(jié)。

      2、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),努力提高教師素質(zhì)。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何,關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì),學(xué)校定期組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),積極開展各項(xiàng)教研活動(dòng),堅(jiān)持教師基本功訓(xùn)練,訂購(gòu)各類教學(xué)雜志供教師學(xué)習(xí),要求教師多讀書,寫讀書筆記、教學(xué)反思,鼓勵(lì)教師寫文章投稿發(fā)表。這樣,教師的視野開闊了,教學(xué)理念新了,教學(xué)方法活了,教學(xué)效果實(shí)了。

      3、注重過(guò)程管理,加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教導(dǎo)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求,要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期,學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外,還實(shí)行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù),并把抽查情況通報(bào)全校,把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。

      (二)、教師的教學(xué)方面:

      1、學(xué)科教師肯學(xué)習(xí)、愛鉆研、善合作,教學(xué)理念新,教學(xué)方法活,能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

      2、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課,積極上課,耐心輔導(dǎo)學(xué)生;對(duì)學(xué)生有愛心,能關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,不歧視、不打罵學(xué)生,師生關(guān)系融洽,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),學(xué)習(xí)效果較好。

      3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力,又善于做學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

      (三)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方面:

      1、學(xué)生從小受到良好的家庭教育,有明確的學(xué)習(xí)目的,端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,肯學(xué)習(xí),愛鉆研,接受能力好,能較快地掌握教師教給的知識(shí)。

      2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時(shí)能專心聽講,認(rèn)真完成作業(yè),并能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

      3、所在班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正,班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃,學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績(jī),學(xué)習(xí)勁頭足,成績(jī)突出。

      三、教學(xué)失誤原因分析:

      (一)學(xué)校管理工作方面:

      1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個(gè)別教師思想渙散,工作消極,不負(fù)責(zé)任,干工作敷衍應(yīng)付,學(xué)校應(yīng)有重點(diǎn)有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行思想教育,以提高其認(rèn)識(shí),端正態(tài)度;少數(shù)年齡偏大的教師不求進(jìn)步,當(dāng)一天和尚撞一天鐘,不僅帶動(dòng)年輕教師進(jìn)步,反而帶來(lái)不好的影響。

      2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,需要進(jìn)一步改進(jìn)。

      3、教科研氛圍不濃,教研活動(dòng)有點(diǎn)流于形式,不能做到扎實(shí)有效。學(xué)校應(yīng)積極營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍,讓每一位教師都能積極地真正參與到活動(dòng)中來(lái),在活動(dòng)中得到進(jìn)步和提高。

      4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進(jìn)教室,走近教師。

      (二)、教師教學(xué)方面:

      1、個(gè)別教師思想消極,責(zé)任心不強(qiáng),工作不認(rèn)真,不能靜下心來(lái)搞教學(xué)。

      2、個(gè)別教師墨守成規(guī),滿足于現(xiàn)狀,不善于學(xué)習(xí),不追求上進(jìn),不能運(yùn)用新課程理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué),教學(xué)中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法,課堂教學(xué)效果不好,學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。平時(shí)我們經(jīng)常說(shuō):“站得高,看得遠(yuǎn)”,“要給學(xué)生一滴水,教師要是自來(lái)水。”因此,作為一名教師要能看清形勢(shì),堅(jiān)持學(xué)習(xí),“活到老,學(xué)到老”,不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

      3、對(duì)學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心,不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,教育方法簡(jiǎn)單粗暴,學(xué)生有抵觸情緒。

      4、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格,不善于做學(xué)生的思想工作,班級(jí)內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,缺乏養(yǎng)成教育,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)效果自然很差。

      (三)、學(xué)生學(xué)習(xí)方面:

      1、部分學(xué)生屬留守兒童,缺乏良好的家庭教育,調(diào)皮、貪玩、任性,對(duì)學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不認(rèn)真。

      2、上課不能專心聽講,不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實(shí),知識(shí)掌握得不扎實(shí),對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解,一看就會(huì),一做就錯(cuò)。

      3、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做題時(shí)不細(xì)心,粗心大意,看錯(cuò)題,抄錯(cuò)數(shù)造成失分。

      四、今后教學(xué)工作設(shè)想:

      1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心,強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度,從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)全體教師嚴(yán)格要求,從嚴(yán)治教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),從嚴(yán)管理,從而規(guī)范教師的教學(xué)行為,提高教學(xué)效果。

      2、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。 一個(gè)學(xué)校的發(fā)展,關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作,培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感,不斷提高教師的師德水平;加強(qiáng)師功師能訓(xùn)練及課堂教學(xué)能力訓(xùn)練,進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,從而提高教師綜合素質(zhì)。

      3、要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充電。把那些新理念,新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,改變教學(xué)方法、教學(xué)手段,加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思,把實(shí)踐上升到理論的水平,進(jìn)一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學(xué)科組的集體備課活動(dòng),通過(guò)集體備課加強(qiáng)教師間的交流與學(xué)習(xí),集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步,共同提高。

      4、要求教師加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

      5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

      6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要把班級(jí)管理工作做細(xì)、做好,引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活。

      質(zhì)量分析報(bào)告 4

      一、抽測(cè)結(jié)果

      這次抽測(cè)的內(nèi)容要求完全符合教育部制定的《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中關(guān)于測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)要求,采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相接近的形式,如聽、讀、寫等。

      通過(guò)對(duì)抽測(cè)結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在以下問(wèn)題:

      1、各地英語(yǔ)教學(xué)存在差異,農(nóng)村英語(yǔ)成績(jī)與城區(qū)差距很大;

      2、不論是農(nóng)村還是城區(qū)學(xué)校都存在一部分兩極分化的現(xiàn)象;

      3、書寫不規(guī)范;

      4、缺乏對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

      二、原因分析

      1、農(nóng)村小學(xué)缺乏一支穩(wěn)定、合格的英語(yǔ)師資隊(duì)伍,導(dǎo)致農(nóng)村與城區(qū)成績(jī)縣殊。

      我市從20xx年秋季開始,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校從三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課,農(nóng)村英語(yǔ)師資力量缺口巨大。為解決這一問(wèn)題,各縣市都陸續(xù)選送了一兩批接受能力強(qiáng)的年輕教師參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),這部分老師在經(jīng)過(guò)了三個(gè)月至半年的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)后,擔(dān)起了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重任。但這些老師由于在本來(lái)自己的專業(yè)上業(yè)務(wù)能力強(qiáng),兩三年后基本全部都通過(guò)進(jìn)城考試調(diào)進(jìn)了城區(qū)小學(xué),轉(zhuǎn)崗教師流失嚴(yán)重。之后各校校長(zhǎng)為了防止培訓(xùn)過(guò)的轉(zhuǎn)崗教師流失,選送的教師大都在四十歲以上,且只經(jīng)過(guò)一些短期的培訓(xùn),就勉強(qiáng)上崗。這部分老師自身英語(yǔ)功底不強(qiáng),專業(yè)素質(zhì)不合格,教學(xué)方法單一,且都不能專職教英語(yǔ),教學(xué)任務(wù)繁重,無(wú)暇花費(fèi)更多的精力提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平,故在教學(xué)中存在諸多問(wèn)題,影響學(xué)生興趣和積極性。英語(yǔ)在小學(xué)畢竟是副科考核分都偏低,再者,這些教師所拿文憑都不是英語(yǔ)專業(yè),職稱評(píng)定的時(shí)候所教科目與文憑對(duì)不上號(hào),這會(huì)直接影響到教師的職稱評(píng)定,這些原因挫傷了英語(yǔ)教師的工作積極性。故此,缺乏一支穩(wěn)定、合格的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍,這一點(diǎn)嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程的質(zhì)量。所以解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵,是配備專業(yè)的英語(yǔ)老師,農(nóng)村班級(jí)人數(shù)少,如果有專業(yè)的老師,小班教學(xué),效果比城區(qū)更好。

      2、家長(zhǎng)和老師過(guò)分注重成績(jī),而忽略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸情緒,產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。

      興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。老師家長(zhǎng)都說(shuō),“你應(yīng)該把英語(yǔ)學(xué)好。”對(duì)學(xué)生,對(duì)孩子,我們有太多的應(yīng)該,應(yīng)該這樣應(yīng)該那樣。今天的教育制度,只是在不斷地提醒甚至強(qiáng)迫孩子必須把書讀好,但是怎樣做才能把書讀好呢?似乎除了勤奮多讀幾遍書外,沒有更好的方法教給孩子。學(xué)校和老師并沒有在如何激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣、添增樂趣上下功夫。

      看看我們的傳統(tǒng)文化是如何看待學(xué)習(xí)的:書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。頭懸梁,椎刺骨……讀書是件如此痛苦的事,需要很強(qiáng)的意志力才能堅(jiān)持下來(lái)!孩子的意志力這個(gè)時(shí)候還沒有產(chǎn)生,他們按照有機(jī)體的生物法規(guī)運(yùn)作,逃避痛苦,追求快樂。如果把讀書搞得這么痛苦,孩子全都被嚇跑了!上學(xué)讀書和家中做作業(yè)沒有樂趣,這就開動(dòng)了“痛苦→恐懼→逃避”的機(jī)制,孩子于是產(chǎn)生了抗拒:避開這種感受的來(lái)源。

      小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和保持。真正學(xué)到多少東西倒是其次的,因?yàn)榈侥壳盀橹梗踔杏⒄Z(yǔ)課本都是零起點(diǎn)的,小學(xué)里學(xué)過(guò)的東西,到了初中,他們還會(huì)重新再學(xué)一遍。如果在小學(xué)階段,就把孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣抹殺了,讓孩子們痛恨英語(yǔ),一上英語(yǔ)課就想睡覺,那他以后再也不可能把英語(yǔ)學(xué)好了。因?yàn)橹挥杏信d趣、有成就感,他意識(shí)里的那道門才會(huì)打開,學(xué)習(xí)的時(shí)候就很順,學(xué)的東西能夠順利地進(jìn)入大腦;如果從心里就排斥這個(gè)東西,或者認(rèn)為自己學(xué)不會(huì),那意識(shí)里的那道門是緊閉的,任憑老師家長(zhǎng)再怎么恨鐵不鋼,即使他自己也認(rèn)為自己應(yīng)該好好念書,也很想念好書,但肯定還是念不好。

      教育要按照規(guī)律辦事。樂趣使腦里釋出“腦內(nèi)啡”,它驅(qū)使孩子想重復(fù)這經(jīng)驗(yàn)。所以,第一,要讓孩子找到樂趣,第二要找到成就感!這兩樣都沒有做到,那小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就是失敗的。如果家長(zhǎng)和老師眼里只有成績(jī),用初中的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)生,狠抓學(xué)生背單詞、語(yǔ)法、句型,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣和成就感,對(duì)英語(yǔ)興趣全無(wú),甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

      所以,這次質(zhì)量檢測(cè)更大的意義,在于給大家一個(gè)提醒,小學(xué)英語(yǔ)到底應(yīng)該怎么考。小學(xué)英語(yǔ)一定要考,因?yàn)橹挥锌剂耍n才能開足。據(jù)了解有些縣市在這次抽考之前,英語(yǔ)一直沒有正規(guī)的統(tǒng)考,沒有納入統(tǒng)考,六年級(jí)語(yǔ)數(shù)老師拿英語(yǔ)課去上語(yǔ)數(shù)課的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。因此只有考試,才能引起家長(zhǎng)和學(xué)校的重視,而且考試是指揮棒,指揮著老師的教學(xué)。如果試卷偏重考查學(xué)生的讀寫能力,那老師肯定也狠抓學(xué)生背單詞、語(yǔ)法、句型。很多網(wǎng)上下載的試卷或是書店里能買到的一些試卷,題型跟初中的差不多,這樣的試卷決定了老師要像教初中生那樣教小學(xué)英語(yǔ),要求學(xué)生被單詞、詞組、句型、語(yǔ)法。這樣一來(lái)不但加重了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而且迫使使老師把大量的精力放在應(yīng)付考試上,而無(wú)暇顧及如何激發(fā)與維持孩子的學(xué)習(xí)興趣。

      3、課時(shí)設(shè)置不足,不符合記憶規(guī)律,直接影響教學(xué)效果。

      《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)要求,小學(xué)生畢業(yè)時(shí)英語(yǔ)程度達(dá)到“二級(jí)目標(biāo)”所需要的基本課時(shí)為每周三課時(shí)或兩長(zhǎng)兩短(兩節(jié)長(zhǎng)課40分鐘加兩節(jié)短課20分鐘)。由于師資力量緊張等各方面原因,各縣市小學(xué)每周都只安排兩節(jié)課,只有極個(gè)別學(xué)校在六年級(jí)才增加為一周三個(gè)課時(shí)。可見,課時(shí)少、間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)是小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課的普通現(xiàn)象。間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的現(xiàn)狀造成小學(xué)生接觸英語(yǔ)的頻率太低,這不符合記憶規(guī)律,直接影響教學(xué)效果。課時(shí)不足還直接影響教材的使用,從20xx年開課至今,使用過(guò)人教版、外研社、閩教版等共五套教材,從目前教材的使用情況看,一周只安排2個(gè)課時(shí),均無(wú)法按照教學(xué)進(jìn)度完成每個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。教師為了完成教學(xué)任務(wù),不能在課堂上安排更多的活動(dòng),不能做書寫和語(yǔ)音等基本功訓(xùn)練,甚至連配套的活動(dòng)手冊(cè)都無(wú)法在課堂上完成。

      三、教學(xué)建議:

      1、加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

      英語(yǔ)教師素質(zhì)的提高,是英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵,專業(yè)化教師的應(yīng)是多重角色。

      終身學(xué)習(xí)的楷模:老師要有自己的人格魅力,不但讓學(xué)生喜歡這個(gè)學(xué)科,更要喜歡你這個(gè)人。學(xué)生如果喜歡這個(gè)老師,肯定也會(huì)喜歡她上的課,學(xué)生如果崇拜這個(gè)老師,就會(huì)以這個(gè)老師為榜樣。老師的跨文化知識(shí),學(xué)生:哇,老師怎么懂得這么多!老師看得懂英語(yǔ)故事、看得懂英語(yǔ)版電影,哇,原來(lái)這里面有這么有意思的內(nèi)容,老師全都看得懂!老師人格健全,有自己的性格魅力,學(xué)生:哇,我長(zhǎng)大以后也要成為老師這樣,我要好好念書!

      學(xué)習(xí)技能的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者:讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),因材施教,教無(wú)定法,不同的孩子適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法。

      令人信任的知心姐姐:今天我們提倡素質(zhì)教育,提倡孩子個(gè)性的發(fā)展,但孩子的心理健康,我們更應(yīng)該得到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)的陪伴者,在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),保護(hù)孩子可貴的自尊心、自信心,培養(yǎng)孩子健全的人格。

      課堂設(shè)計(jì)的專家:客觀公正的評(píng)價(jià)者

      2、抓住學(xué)科特點(diǎn),開展有效的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      (1)課堂設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn),運(yùn)用多樣化的教學(xué)的教學(xué)方法,寓教于樂,使孩子在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

      (2)重視英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育,讓學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、行為規(guī)范等。不僅可以拓寬學(xué)生的視野,使學(xué)生多角度接觸英語(yǔ)文化,更激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的好奇和興趣,形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力。

      (3)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,要提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力,并創(chuàng)造條件讓學(xué)生盡可能多地使用這種語(yǔ)言。語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò):“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。”要使小學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ),我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)設(shè)具體的情境,使學(xué)生積極地參與到真實(shí)的或模擬的活動(dòng)中。不管是哪個(gè)學(xué)科,如果學(xué)完了,不能夠運(yùn)用到生活中來(lái),那就沒有意義。語(yǔ)數(shù)也一樣,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是為了提高閱讀和寫作的能力,我認(rèn)識(shí)更多的字,能看更多的文章,也能自己寫自己想要表達(dá)的東西。數(shù)學(xué)呢,我會(huì)數(shù)數(shù),買東西會(huì)算錢,會(huì)看鐘,會(huì)用尺子量東西,這些都是學(xué)完了知識(shí),運(yùn)用到生活中的例子,這樣孩子們才覺得,哦,我學(xué)了這些東西原來(lái)是有用的,也很容易找到成就感。但是英語(yǔ)不一樣,我們?nèi)鄙僖粋(gè)語(yǔ)言環(huán)境,在生活中完全用不到。所以更應(yīng)該創(chuàng)造條件,在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生使用真實(shí)的語(yǔ)言。除此之外,開展一些活動(dòng),比如英語(yǔ)角,給學(xué)生講一些英文小故事,看一些英文版的動(dòng)畫片或英文影片片斷,介紹一些好的英文影片給孩子。

      3、開足英語(yǔ)課時(shí),督促農(nóng)村學(xué)校配齊教師教輔教具。

      在教研活動(dòng)中,農(nóng)村教師常常反映教輔材料潰乏,連最基本、最常用的單詞卡片和磁帶,學(xué)校都沒有配齊,有的學(xué)校學(xué)生連沒有活動(dòng)手冊(cè)都沒有,嚴(yán)重影響教學(xué)活動(dòng)。各級(jí)教育行政部門應(yīng)充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課的重要性,積極為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件,在緩解師資緊張之后,開足每周兩張兩短或三節(jié)長(zhǎng)課,并督促農(nóng)村學(xué)校配齊教師所必須的教輔教具。

      4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

      授人以魚,不如授人以漁。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的不是學(xué)生只知道一些單詞,會(huì)說(shuō)幾句英語(yǔ),更重要的是學(xué)生通過(guò)掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方法和策略,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí),很大的一個(gè)原因是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上得到的負(fù)性經(jīng)驗(yàn)居多,總是考不好、總是受批評(píng)、總是學(xué)不會(huì),最后對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全失去信心,當(dāng)然更不會(huì)有學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感,增加他們正向的經(jīng)驗(yàn)——原來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一件苦差事。

      5、堅(jiān)持面向全體學(xué)生,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),避免抓少棄多,出現(xiàn)兩極分化。

      在課堂上,采用教材相同,要求不一的辦法,要求優(yōu)生會(huì)背的,學(xué)困生會(huì)讀就行,優(yōu)生會(huì)造句的,學(xué)困生會(huì)連詞成句即可。并組織互幫學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)新知識(shí)優(yōu)生先走一步,讓學(xué)困生邊聽邊觀察邊模仿,等論到學(xué)困生時(shí),他們也可以順利操練了。對(duì)于中等的學(xué)生,不要讓他們成為被遺忘的角落,其實(shí)這一類學(xué)生是一個(gè)不穩(wěn)定的層次,總是不斷向兩極分化,對(duì)他們的教育要著重激勵(lì)他們的進(jìn)取心,鼓勵(lì)他們樹立高層次的具體奮斗目標(biāo),給他們盡可能多的練習(xí)機(jī)會(huì),使他們感到老師對(duì)他們寄予厚望,調(diào)整好自己的心態(tài),力爭(zhēng)上游。對(duì)于成績(jī)好的同學(xué),要為他們創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言環(huán)境,擴(kuò)大語(yǔ)言實(shí)踐范圍,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

      總之,通過(guò)本次檢測(cè),我們認(rèn)為,要想保證教學(xué)質(zhì)量,在今后工作中規(guī)范辦學(xué)行為、嚴(yán)格按照省頒課程計(jì)劃開好英語(yǔ)課;英語(yǔ)教師在抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),爭(zhēng)取在今后工作中,把英語(yǔ)教學(xué)工作做的更好。

      質(zhì)量分析報(bào)告 5

      教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量是教師的應(yīng)盡職責(zé),是學(xué)校辦好人民滿意教育的具體表現(xiàn)。今年是肥西縣“教學(xué)質(zhì)量提高年”,有效提高我校教學(xué)質(zhì)量,特對(duì)我校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析并進(jìn)行整改。

      一、校情分析

      我校是初級(jí)中學(xué),現(xiàn)有教學(xué)班8個(gè),教職工31人,學(xué)生396人。教師以青年教師居多,且大多是本科生,應(yīng)該說(shuō)對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大的優(yōu)勢(shì),但由于受大環(huán)境的影響,教師的敬業(yè)精神較差,加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,干多干少一個(gè)樣,干與不干一個(gè)樣,嚴(yán)重影響教師教書育人的積極性;從學(xué)生方面來(lái)說(shuō),農(nóng)村學(xué)校“留守學(xué)生較多”,家長(zhǎng)不在身邊,缺少有效的家庭教育,學(xué)生教養(yǎng)差,學(xué)習(xí)成績(jī)差,這些學(xué)生大多是“雙差生”,而一些成績(jī)好,家長(zhǎng)又重視的也大多轉(zhuǎn)到私立學(xué)校去讀書,從而造成學(xué)校普遍成績(jī)上不去的通病,致使近年中考成績(jī)位于全縣中下游。

      二、存在問(wèn)題

      1、教學(xué)管理,存在備課不規(guī)范,甚至出現(xiàn)先教后寫的現(xiàn)象,備教不一致,應(yīng)付月檢查現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

      2、跨年級(jí)跨學(xué)科備課教案不齊全。

      3、傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升,教師平時(shí)教學(xué)研究不夠,課改意識(shí)不強(qiáng),教學(xué)手段落后,教學(xué)效果不理想,學(xué)生參與度不高。

      4、教學(xué)資源沒有充分利用,圖書閱覽室開放不夠,實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。

      5、我校教師學(xué)科配備不齊全,到目前為止,學(xué)校無(wú)音樂和美術(shù)教師。

      三、整改措施

      為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成。結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際,根據(jù)初中教學(xué)工作會(huì)議精神,制定下列整改措施。

      (一)切實(shí)加強(qiáng)課程管理

      嚴(yán)格按照上級(jí)教育主管部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃,把各種課程開齊開足,絕不隨意增減。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù),并與獎(jiǎng)懲掛鉤。

      學(xué)校每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理,值日領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀開始到晚自習(xí)下后一小時(shí)進(jìn)行巡視檢查,如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié),不完整,隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象都作為教學(xué)事故記錄,并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行處理。

      (二)切實(shí)加強(qiáng)課堂管理

      1、把功夫下在課前

      認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局94號(hào)文件精神,抓好備課,做到“三全”:一是類型全 所有課堂都必須有教學(xué)設(shè)計(jì),包括新課、復(fù)習(xí)課、作文課、試卷分析課;二是內(nèi)容全 備課標(biāo)、備教材、備教法;三是格式全 備課必須有目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)反思。

      2、把力量放在課內(nèi)

      教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵循以下原則:

      (1)必須明確教學(xué)目標(biāo);

      (2)必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng) ;

      (3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

      學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是:推門觀課、不打招呼,聽后個(gè)別交流意見,提出要求和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員每學(xué)期聽課不少于30節(jié),教師每學(xué)期不少于20節(jié)。每位教師每學(xué)期公開課不少于兩節(jié)。且聽課要有評(píng)議,共同研究討論教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。

      3、把補(bǔ)困加在課后

      在教學(xué)過(guò)程中,要求所有學(xué)生完全掌握所學(xué)知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的,要求教師不放棄任何一個(gè)學(xué)生。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。具體采取以下措施:

      (1)、建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案;

      (2)、任課教師必須對(duì)后進(jìn)生做到心中有數(shù),教學(xué)時(shí)分層教學(xué),調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性;

      (3)、教師利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),填寫輔導(dǎo)紀(jì)錄;

      (4)、經(jīng)常與后進(jìn)生談心交流并經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持,鼓勵(lì)他們克服心理障礙,只要有進(jìn)步就給予肯定和鼓勵(lì)。

      4、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題

      教師要關(guān)注“雙基”,認(rèn)真吃透教材與課標(biāo),確保教學(xué)有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有方法、有效果。習(xí)題和作業(yè)題做到精選精改,注重效率。

      5、加強(qiáng)過(guò)程管理對(duì)教師的教育教學(xué)除了月檢查外,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年教師不安心教學(xué)的管理,采取分階段、有重點(diǎn)有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變思想,提高其業(yè)務(wù)能力。方法為:一聽(聽課堂教學(xué))二看(看教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改)三座談問(wèn)卷(開座談會(huì)、滿意度測(cè)評(píng))四總結(jié)提高(在上述基礎(chǔ)上,指導(dǎo)其總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),指出其教學(xué)中存在的`問(wèn)題并提出改進(jìn)措施和意見)。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題,保證學(xué)校教學(xué)秩序正常,有培養(yǎng)全體學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

      (三)加大對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化力度,提高整體成績(jī)

      后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的主要因素,農(nóng)村初中大多是留守兒童,缺乏家庭教育,成績(jī)普遍較差,因此在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面作具體安排:

      第一,建立檔案 根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師的平時(shí)觀察,確定后進(jìn)生名單,建立檔案。

      第二,抓兩頭保中間,全面提高教育教學(xué)整體水平。

      (四)加強(qiáng)班主任工作

      班主任工作的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量,班主任要加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,加大監(jiān)督力度,強(qiáng)化管理措施,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

      (五)、加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理

      教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本力量,要提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此,加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理,有效進(jìn)行校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)理論,明確責(zé)任,從而提高教師的責(zé)任感和危機(jī)意識(shí)。

      所有教師必須高度重視并認(rèn)真服從學(xué)校管理,學(xué)校嚴(yán)格按照相關(guān)制度,每月進(jìn)行考核,每學(xué)期對(duì)每位教師進(jìn)行量化打分,并同績(jī)效工資掛鉤,切實(shí)提高教師工資積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

      質(zhì)量分析報(bào)告 7

      20xx年,在市質(zhì)監(jiān)局的正確領(lǐng)導(dǎo)和靖邊縣委、縣政府的大力支持下,結(jié)合我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)情況,全面貫徹落實(shí)省、市政府“質(zhì)量強(qiáng)省”、“質(zhì)量強(qiáng)市”戰(zhàn)略要求,對(duì)我縣產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)估、定期公布全縣工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量狀況。加強(qiáng)質(zhì)量宏觀管理,防范區(qū)域性產(chǎn)品質(zhì)量安全事故發(fā)生,全面提升工業(yè)產(chǎn)品管理水品,更好的服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。以此為根本開展了一系列卓有成效的工作,為規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、提高地方產(chǎn)品的整體質(zhì)量水平做出積極的貢獻(xiàn)。

      一、基本情況

      1、20xx年,我局對(duì)化工產(chǎn)品、裝飾材料(木質(zhì)門)、建材等產(chǎn)品質(zhì)量開展了監(jiān)督抽查和委托檢驗(yàn)。共監(jiān)督抽查了80家企業(yè),抽檢樣品86個(gè)批次,樣品合格78個(gè)。不合格8個(gè),合格率91%。

      2、名牌產(chǎn)品質(zhì)量狀況。

      我縣現(xiàn)有陜西省名牌產(chǎn)品7個(gè),名牌產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)共6個(gè)。其中農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)1家、建材企業(yè)類2家、食品類企業(yè)1家、酒類生產(chǎn)企業(yè)1家、皮革、毛皮、羽毛(絨)及其制品類生產(chǎn)企業(yè)1家。我縣6家陜西省名牌企業(yè)都建立并通過(guò)了ISO9000質(zhì)量體系認(rèn)證,產(chǎn)品的保障能力較強(qiáng),在歷次名牌產(chǎn)品監(jiān)督抽查中,產(chǎn)品的合格率均為100%。我縣名牌產(chǎn)品企業(yè)以產(chǎn)品質(zhì)量好、產(chǎn)品市場(chǎng)占有率高、企業(yè)社會(huì)信用度高贏得了市場(chǎng),取得了好的效益,拉動(dòng)了我縣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

      3、地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品質(zhì)量狀況

      近年來(lái),我局緊緊圍繞縣委、縣政府中心工作,始終堅(jiān)持“生態(tài)資源產(chǎn)業(yè)化、特色產(chǎn)業(yè)地域化”的思路,以推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康增長(zhǎng)和農(nóng)村穩(wěn)定、農(nóng)業(yè)增收、農(nóng)民致富為目標(biāo),立足資源優(yōu)勢(shì),突出區(qū)域特色,深挖潛力,積極開展地理標(biāo)志產(chǎn)品保護(hù)工作,走出了一條拓展地方產(chǎn)品特色的發(fā)展之路。截至目前,我縣已成功向國(guó)家質(zhì)檢總局申報(bào)并獲批了“靖邊小米”、“靖邊苦蕎”、“靖邊土豆”、“靖邊羊肉”4個(gè)國(guó)家地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品;與此同時(shí)還制定了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)原料、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)地域、質(zhì)量要求進(jìn)行了嚴(yán)格規(guī)范,保證了地標(biāo)產(chǎn)品應(yīng)有的特色和品質(zhì)。20xx年對(duì)獲準(zhǔn)使用地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督檢查,抽檢地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品6個(gè)批次,產(chǎn)品的合格率均為100%。

      二、抽查產(chǎn)品類別共性質(zhì)量問(wèn)題:

      根據(jù)以上情況綜合分析,我縣建材生產(chǎn)企業(yè)是產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管的重點(diǎn),也是急待解決和整頓的重要內(nèi)容,因?yàn)檫@些產(chǎn)品直接關(guān)系到地方基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),關(guān)系到社會(huì)大型建筑和國(guó)家人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。重點(diǎn)是要加強(qiáng)生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量控制和管理,特別是要加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品的定期監(jiān)督檢驗(yàn)和質(zhì)量抽查,以確保產(chǎn)品出廠檢驗(yàn)合格,并對(duì)存在的質(zhì)量問(wèn)題,幫助企業(yè)分析存在的.原因,制定整改方案和改進(jìn)措施,指導(dǎo)和引導(dǎo)企業(yè)規(guī)范生產(chǎn)經(jīng)營(yíng),全面提高我縣的建材產(chǎn)品質(zhì)量管理水平。

      三、對(duì)策措施

      (一)進(jìn)一步健全產(chǎn)品質(zhì)量分析報(bào)告制度。我局堅(jiān)持每半年對(duì)我縣的產(chǎn)品質(zhì)量狀況進(jìn)行質(zhì)量分析,為加強(qiáng)質(zhì)量管理工作提供了科學(xué)依據(jù)。今后要進(jìn)一步健全產(chǎn)品質(zhì)量分析報(bào)告制度,緊緊圍繞我縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展這個(gè)大局,以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,以質(zhì)量、安全為主線,以深化改革為動(dòng)力,全面提高質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督工作的有效性,及時(shí)將我縣的產(chǎn)品質(zhì)量狀況和監(jiān)督工作的有效性進(jìn)行分析,為我縣政府制定發(fā)展規(guī)劃,進(jìn)行宏觀管理和決策提供科學(xué)的依據(jù)。

      (二)進(jìn)一步加大服務(wù)力度。積極幫助企業(yè)加強(qiáng)和完善質(zhì)量管理制度鼓勵(lì)企業(yè)采用ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)及其它國(guó)際通行的先進(jìn)管理標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合企業(yè)實(shí)際,建立健全質(zhì)量體系。同時(shí),嚴(yán)格監(jiān)督企業(yè)實(shí)施。多方面、多渠道收集最齊全、最新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn),以供有需要的企業(yè)查詢。幫助企業(yè)制定滿足市場(chǎng)需求、具有競(jìng)爭(zhēng)能力的企業(yè)內(nèi)控標(biāo)準(zhǔn)。積極引導(dǎo)企業(yè)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品認(rèn)證。通過(guò)質(zhì)量損失率和質(zhì)量成本的統(tǒng)計(jì)、核算、分析,促使企業(yè)加強(qiáng)生產(chǎn)過(guò)程控制,減少質(zhì)量損失,合理優(yōu)化資源配置,改進(jìn)產(chǎn)品結(jié)構(gòu),增加經(jīng)濟(jì)效益。

      (三)進(jìn)一步推進(jìn)名牌戰(zhàn)略的實(shí)施。積極引導(dǎo)企業(yè)樹立名牌戰(zhàn)略意識(shí),以科技為先導(dǎo),加大爭(zhēng)創(chuàng)名牌產(chǎn)品的工作力度,積極培育名牌產(chǎn)品,進(jìn)一步推動(dòng)名牌戰(zhàn)略的實(shí)施,從而提高企業(yè)和產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力。提升名牌產(chǎn)品在工業(yè)產(chǎn)品中的占有率,加強(qiáng)對(duì)實(shí)施名牌發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)。積極鼓勵(lì)我縣的企業(yè)特別是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品、石油化工行業(yè)參與名牌產(chǎn)品評(píng)選活動(dòng),對(duì)名牌產(chǎn)品的標(biāo)識(shí)及產(chǎn)品的合法權(quán)益,應(yīng)重點(diǎn)加以保護(hù),與企業(yè)建立聯(lián)手打假制度,努力維護(hù)企業(yè)創(chuàng)名牌的積極性。

      (四)進(jìn)一步加大對(duì)生產(chǎn)企業(yè)的監(jiān)管力度。一是進(jìn)一步完善生產(chǎn)加工企業(yè)長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制。強(qiáng)化生產(chǎn)加工企業(yè)業(yè)主質(zhì)量意識(shí),健全我縣生產(chǎn)加工企業(yè)質(zhì)量檔案;二是進(jìn)一步嚴(yán)格實(shí)施食品質(zhì)量安全市場(chǎng)準(zhǔn)入制度、生產(chǎn)許可證制度等制度;三是加大依法懲處生產(chǎn)和銷售假冒偽劣產(chǎn)品的違法犯罪行為的力度,加大對(duì)市場(chǎng)、重點(diǎn)地區(qū)及其他監(jiān)管死角的檢查力度,堅(jiān)決反對(duì)地方和部門保護(hù)主義。

      (五)堅(jiān)持監(jiān)管的重點(diǎn)和工作重心下移,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村和小城鎮(zhèn)的生產(chǎn)加工企業(yè)的監(jiān)督檢查。從抽查的情況來(lái)看,家庭作坊式、不具備保證產(chǎn)品質(zhì)量條件和不具備檢驗(yàn)?zāi)芰Φ纳a(chǎn)加工企業(yè)主要分布在農(nóng)村和城鄉(xiāng)結(jié)合部。充分考慮農(nóng)村生產(chǎn)生活的基本需要,對(duì)每一個(gè)生產(chǎn)加工企業(yè)從生產(chǎn)銷售方式、生產(chǎn)加工能力、供應(yīng)對(duì)象和區(qū)域、保證質(zhì)量等方面進(jìn)行具體分析,監(jiān)督、引導(dǎo)生產(chǎn)加工企業(yè)遵守國(guó)家相關(guān)的規(guī)定,全面提升產(chǎn)品質(zhì)量整體水平;結(jié)合國(guó)家質(zhì)檢總局開展的專項(xiàng)整治活動(dòng)和小作坊小加工廠監(jiān)管意見加強(qiáng)對(duì)食品、建材等重點(diǎn)產(chǎn)品的監(jiān)管;利用“3.15”、“質(zhì)量月”大力宣傳質(zhì)量方針、目標(biāo)與措施,在企業(yè)內(nèi)部大力推行全面質(zhì)量管理理念和樹立“產(chǎn)品質(zhì)量第一”觀念。

      (六)政府部門和監(jiān)管部門齊抓共管企業(yè)。

      企業(yè)發(fā)展壯大和產(chǎn)業(yè)進(jìn)程的加速,政府必須加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)企業(yè)宏觀指導(dǎo),認(rèn)真研究、摸清哪種企業(yè)適合我縣,哪種企業(yè)數(shù)量控制多少,不能任其一哄而起,盲目上馬,造成資源、重建的浪費(fèi)。政府應(yīng)給企業(yè)政策扶持,我縣企業(yè)大多都處于初級(jí)階段,規(guī)模不大,產(chǎn)業(yè)化程度低,為加快其發(fā)展,提高產(chǎn)品質(zhì)量,需政府制定相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)惠政策,比如設(shè)立專項(xiàng)發(fā)展基金,產(chǎn)品展示會(huì),名牌培育、條件提供、信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、市場(chǎng)調(diào)研、專業(yè)人才培訓(xùn)等,或?qū)δ承┢髽I(yè)適當(dāng)給予稅費(fèi)優(yōu)惠政和資金補(bǔ)貼。

      一個(gè)企業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中企業(yè)是主角,但各部門監(jiān)管、幫助也是不可缺少的。各部門在政府給予各自職責(zé)之范圍內(nèi),幫助,扶持企業(yè),使其走向正規(guī)化、專業(yè)化、品牌化。必須加強(qiáng)各部門間的配合建立信息共享平臺(tái)和聯(lián)合執(zhí)法力度。只有大家其心合力,才能把企業(yè)扶上正規(guī)化,僅靠一家監(jiān)管好企業(yè)是不可能。

      質(zhì)量分析報(bào)告 8

      本次考試試卷立意較高,敢于大膽創(chuàng)新;資料活而不怪,重而不偏;體現(xiàn)知識(shí)與能力并重,理論與實(shí)踐結(jié)合。試卷突出地理學(xué)科特點(diǎn),圖文并茂,注重考查學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、填圖和空間定位能力,學(xué)生能經(jīng)過(guò)對(duì)圖中信息的獲取來(lái)解答題目,難度適中;試卷注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,力求貼近教學(xué)實(shí)際,拉近與生活的距離,考查對(duì)生活有用的地理,滲透

      了新課標(biāo),體現(xiàn)了課改的新理念。為今后教學(xué)指明了方向。

      一、試題分析

      本試題包括單選題、填空題、填序號(hào)題,讀圖分析題幾部分,試題以課本為主,注重基礎(chǔ),題型靈活多樣,知識(shí)覆蓋面廣,試題題量適中,難、中、易比例適中,較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

      二、基本情景

      本次參加考試人數(shù)為人。及格人數(shù)人,及格率為%,最高分為分,最高分,

      三、卷面分析

      學(xué)生在答題中,存在以下問(wèn)題:

      1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,對(duì)地理概念的'理解不透徹。具體表現(xiàn)為選擇題的得分率較低,空間想象能力和定位能力薄弱。

      2、讀圖獲取信息和分析能力可是關(guān),圖文轉(zhuǎn)換能力,知識(shí)運(yùn)用能力較弱。

      3、審題不認(rèn)真,不會(huì)利用卷面提示,粗心大意。

      4、答題不規(guī)范,錯(cuò)別字多。答題中,語(yǔ)言表達(dá)缺乏邏輯性,如海平面上升,冰雪融化。表達(dá)不準(zhǔn)確如亞歐大陸寫成亞洲大陸。

      質(zhì)量分析報(bào)告 9

      一、試卷分析

      1、今年的數(shù)學(xué)試卷在平穩(wěn)過(guò)渡的同時(shí),凸顯“新”和“變”,“穩(wěn)”主要表現(xiàn)在試卷的題型結(jié)構(gòu)、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面,均嚴(yán)格遵照《考試說(shuō)明》的相關(guān)規(guī)定。“新”與“變”主要表現(xiàn)在規(guī)避命題的“模式化”以及試題設(shè)計(jì)上。如理9以四個(gè)數(shù)關(guān)于乘法運(yùn)算構(gòu)成的循環(huán)群為背景,以復(fù)數(shù)、集合、方程為載體,考查學(xué)生學(xué)習(xí)潛能;文20(Ⅱ)、理18(Ⅱ)以空間幾何體為載體考查幾何概型;理20以三次函數(shù)為背景考查學(xué)生抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力。

      2、試卷注重?cái)?shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì),關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的合理應(yīng)用。既考查了數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)科內(nèi)的應(yīng)用,如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等題都突出對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)含義的考查,又考查了數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,如文9、文21、理13、理19等題取材于學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,具有較好的現(xiàn)實(shí)意義。

      3、試卷重點(diǎn)考查了支撐高中數(shù)學(xué)的主干知識(shí),它們?cè)谖摹⒗砜凭碇械恼挤直壤謩e為87、3%和79、3%。試卷將檢測(cè)考生是否具備在自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言之間進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)化和思考的能力作為重要的考查目標(biāo)。如理19、文21取材于考生熟悉的背景,要求考生能夠?qū)ⅰ跋嘤觥薄ⅰ熬嚯x最短”、“時(shí)間最少”等自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖形語(yǔ)言,進(jìn)而抽象出體現(xiàn)“速度”、“時(shí)間”和“距離”之間數(shù)量關(guān)系的函數(shù)方程語(yǔ)言,奠定解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。

      此外,試題合理依托知識(shí)的交匯,在基本保證考試內(nèi)容抽樣的合理性和典型性的同時(shí),檢測(cè)了考生是否具備一個(gè)有序的網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系。

      4、試卷中設(shè)計(jì)了適量的創(chuàng)新性問(wèn)題,考查考生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的'過(guò)程。如文12以集合、不等式為載體考查考生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的思維過(guò)程;理10、理15,考生需要經(jīng)歷對(duì)所給概念或關(guān)系進(jìn)行閱讀理解的過(guò)程,抓住問(wèn)題本質(zhì)后方可利用函數(shù)圖像與性質(zhì)等知識(shí)經(jīng)歷推理論證等探究過(guò)程;文16,考生要在觀察所提供的三角函數(shù)式系數(shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷嘗試、歸納、猜想與推證的過(guò)程。這些創(chuàng)新性問(wèn)題的設(shè)計(jì)都源于中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),“新”而不怪、“新”而不難。試卷以探究性問(wèn)題為載體,強(qiáng)調(diào)高考對(duì)考生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)潛能的關(guān)注,力圖使得試卷的選拔功能得以全面體現(xiàn)。如文12、文16、理9以及理15關(guān)注了推理與證明;文15給出了“凸集”的概念、理10給出了“分漸近線”的概念,通過(guò)學(xué)習(xí)和理解概念,進(jìn)而解決相關(guān)問(wèn)題;文19(Ⅱ)、文21(Ⅲ)、文22(Ⅱ)(ⅱ)、理17(Ⅱ)、理19(Ⅱ)都設(shè)置了探究性問(wèn)題;理20由特殊到一般地解決了三次函數(shù)的有關(guān)問(wèn)題,展示了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過(guò)程。

      二、學(xué)生答題情況分析

      基礎(chǔ)題部分學(xué)生做的比較好,得分率較高,而對(duì)于試卷中的創(chuàng)新題還是有些不適應(yīng),對(duì)題目的意思不能完全領(lǐng)會(huì),而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不高。

      三、今后教學(xué)建議

      1、高度重視課本,切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)

      教師要深入研究教材,對(duì)教材中的基本概念﹑定理﹑性質(zhì)以及它們的限制條件等等要仔細(xì)地推敲,幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟。在每一模塊﹑每一章節(jié)的內(nèi)容結(jié)束時(shí),要將各個(gè)知識(shí)點(diǎn),根據(jù)其發(fā)生的過(guò)程和內(nèi)在聯(lián)系,通過(guò)對(duì)知識(shí)的分類﹑整合,使之系統(tǒng)化,為學(xué)生提供新的視角。此外對(duì)于教材中一些典型的例題﹑習(xí)題要注意把它們梳理出來(lái),并將這些例題﹑習(xí)題進(jìn)一步提煉,從而延伸出“二手結(jié)論”,讓學(xué)生熟悉這些結(jié)論,這對(duì)提高他們的解題速度是大有好處的。

      2、提高課堂教學(xué)的有效性

      教學(xué)中要把握好教學(xué)內(nèi)容的廣度,不盲目拓展教學(xué)內(nèi)容,對(duì)要求降低了的內(nèi)容絕不人為地拔高,對(duì)一些在新體系下并不重要的方法要大膽舍去。

      3、提高課堂教學(xué)的針對(duì)性

      努力提高學(xué)生的運(yùn)算能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),在教學(xué)中,要充分挖掘教學(xué)素材的教育潛質(zhì),把數(shù)學(xué)中的函數(shù)思想﹑數(shù)形結(jié)合﹑分類討論﹑歸納﹑猜想﹑類比﹑特殊與一般等思想和方法由滲透層面提升到應(yīng)用的層面,以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外,還要努力提高學(xué)生的閱讀能力和審題能力,努力提高學(xué)生的答題規(guī)范性,讓學(xué)生做到“懂要會(huì),會(huì)要對(duì),對(duì)要全”。

      4、把成功帶給學(xué)生

      數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)起點(diǎn)要放低,要充分考慮到學(xué)生個(gè)體間的差異,正確處理好“面向全體”與“因材施教”的關(guān)系,制定好輔優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃,讓不同層次的學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅,多給學(xué)生正向意見,發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)到老師真誠(chéng)的關(guān)心和幫助,讓愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

      質(zhì)量分析報(bào)告 10

      本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo),能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握狀況,也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的潛力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):

      1、試卷資料生活化、情境化。

      把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

      2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)資料,覆蓋面廣,各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。

      主要有“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、時(shí)光的計(jì)算、長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中,各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

      3、從整體試卷來(lái)看,凡屬考查三年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的資料,在命題上都適當(dāng)降低要求,并且都控制了試題的難度,注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”資料,夯實(shí)基礎(chǔ),為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展帶給可靠保證;注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查,關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析潛力”、“計(jì)算潛力”、“應(yīng)用知識(shí)”的構(gòu)成。

      4、體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)思考的考查。如,第二題(4)題體現(xiàn)得是學(xué)生思考問(wèn)題是否周到,是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學(xué)生的空間想像潛力,利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長(zhǎng)方形與正方形”的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算,又用逆向思維考察已知周長(zhǎng)求邊長(zhǎng),這一題型合乎新課程理念下的教學(xué);第三題(4)題是與語(yǔ)文學(xué)科整合,給學(xué)生自主思維空間的題型,培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力以及對(duì)“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的`機(jī)會(huì)與空間,體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的考查,有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

      二、取得的成績(jī)

      1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。

      從批卷狀況來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外,大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高,難度稍大的題目雖然全對(duì)率不是很高,但是,大部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的基本計(jì)算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。

      2、獨(dú)立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的潛力有所提高。

      在考試時(shí),學(xué)生是在自我獨(dú)立讀題和分析的狀況下完成試卷的,對(duì)試題的分析和理解貼合題目要求,解答的狀況比較令人滿意,說(shuō)明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問(wèn)題的潛力有了很大的提高。

      3、學(xué)生的動(dòng)手潛力比較強(qiáng)

      學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí),正確率比較高,畫對(duì)稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確,說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手潛力較強(qiáng),這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。

      4、思維靈活,方法多樣。

      在“解決問(wèn)題”第一題的解答中,學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示對(duì)照的方法。準(zhǔn)確的推算出用兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成的正方形和大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。從中看出學(xué)生思維的靈活性。

      三、存在的問(wèn)題及原因

      1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。

      有的學(xué)生審題不仔細(xì),如填空題中“4厘米36厘米o(hù)4分米”有些學(xué)生填=號(hào),造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題,這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,讀題不認(rèn)真。

      2、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。

      3、數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活。如“排隊(duì)中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題”三1班有42人,要排成長(zhǎng)方形的方隊(duì),能夠有幾種排法。如果要排成方隊(duì),至少要去掉幾人?

      每行幾人?有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時(shí)只能打兩種排法。

      4、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

      有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如,有的在計(jì)算題中出錯(cuò),缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯(cuò)誤,測(cè)量不準(zhǔn)確。

      四、改善意見

      1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。

      2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、好處理解不夠的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫忙學(xué)生建立表象。

      3、針對(duì)一些學(xué)生不會(huì)估算,估算潛力弱的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算潛力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

      4、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題潛力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的潛力。

      5、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會(huì),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

      質(zhì)量分析報(bào)告 11

      一、領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識(shí)到位

      “德育導(dǎo)師制”工作開展以來(lái),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視,多次在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“德育導(dǎo)師制”在我校德育工作中的重要地位,全員參與,根據(jù)“德育導(dǎo)師制”的要求,高質(zhì)量地完成指導(dǎo)工作,切實(shí)提高教師對(duì)德育導(dǎo)師工作的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

      二、建立領(lǐng)導(dǎo)小組、制訂實(shí)施方案

      成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,分管副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),德育處具體落實(shí)。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我校初步制定德育導(dǎo)師制的實(shí)施方案。

      三、多種渠道、雙向選擇

      1、讓有經(jīng)驗(yàn)的班主任與新班主任結(jié)成德育導(dǎo)師組合,優(yōu)秀班主任發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富的示范和帶動(dòng)作用,創(chuàng)設(shè)年輕教師學(xué)習(xí)的良好條件和外部環(huán)境,促進(jìn)年輕教師迅速適應(yīng)學(xué)校教育、教學(xué)發(fā)展的要求,盡快成長(zhǎng)為學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量,本學(xué)年有6對(duì)新老班主任結(jié)成德育導(dǎo)師組合。

      2、讓教師與學(xué)生結(jié)成德育導(dǎo)師組合,由教師對(duì)學(xué)生(以所擔(dān)任教學(xué)工作的班級(jí)學(xué)生為主,教學(xué)體育、美術(shù)、音樂等可以選擇自己平時(shí)專業(yè)輔導(dǎo)的學(xué)生)在思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面存在問(wèn)題的“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行調(diào)查了解,初步確定需要結(jié)對(duì)子進(jìn)行輔導(dǎo)的學(xué)生,其中家庭貧困的、學(xué)習(xí)困難的、行為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的為重點(diǎn)受導(dǎo)對(duì)象。

      3、邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員來(lái)校做德育專題報(bào)告(法制、安全等),同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì),讓有教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)作交流,從而加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系,形成共同抓好德育工作的合力。

      四、建立工作制度、編制工作手冊(cè)

      根據(jù)我校實(shí)際,我們制定了《三中心小學(xué)德育導(dǎo)師制》,人手一冊(cè),要求導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的'個(gè)體差異制訂相關(guān)指導(dǎo)計(jì)劃,認(rèn)真記載受導(dǎo)學(xué)生的基本情況、平時(shí)工作開展情況、工作成效等,要求每月與結(jié)對(duì)學(xué)生至少談心1次,每月與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)不少于1次等,做到談話、輔導(dǎo)等均有記錄。

      目前存在的困惑和求解的問(wèn)題:

      1、德育導(dǎo)師工作的效果難于體現(xiàn),有些目標(biāo)無(wú)法評(píng)估,建立更為科學(xué)合理的“導(dǎo)師制”工作評(píng)價(jià)體系,進(jìn)行德育量化管理是當(dāng)務(wù)之急。

      2、如何提高導(dǎo)師德育技巧,提升德育導(dǎo)師素質(zhì),實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師制的長(zhǎng)效性是一大難題。

      今后工作努力方向:

      1、加強(qiáng)德育導(dǎo)師的培訓(xùn)、提高導(dǎo)師素質(zhì)是首要問(wèn)題。

      2、不斷完善德育導(dǎo)師的評(píng)估體系,提高德育導(dǎo)師工作積極性。

      3、尋求不同方式加強(qiáng)與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)交流受導(dǎo)學(xué)生的信息,更好地取得家長(zhǎng)的信任、支持、理解。

      4、創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)到經(jīng)驗(yàn)豐富的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)和交流。

      總之,少年兒童的德育工作任重而道遠(yuǎn),我們將繼續(xù)努力,探索具有針對(duì)性和實(shí)效性的德育新路子,為培養(yǎng)好下一代接班人而不懈努力。

      質(zhì)量分析報(bào)告 12

      一、考試分析

      (一)總體成績(jī)分析

      全區(qū)本次考試統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)17759人,平均分77.82,其中最高分100分。

      (二)答題情況分析

      1、基本情況:從整份卷面來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好,習(xí)作部分次之,考查句子和閱讀部分失分較多。

      2、逐題分析:

      第一題聽寫句子。出自第14課和第15課中的重點(diǎn)句,能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和聽力。該題平均分為4.5分,得分率為90%。大多數(shù)學(xué)生都能聽寫對(duì),個(gè)別學(xué)生有漏字或?qū)戝e(cuò)字情況,如:把“終生”寫成“終身”,造成失分。

      第二題讀拼音,寫詞語(yǔ)。考查內(nèi)容為該冊(cè)教材的生字詞,分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類生字以及積累運(yùn)用7,雖然考的詞語(yǔ)不多,但能檢測(cè)出本冊(cè)生字詞的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92%。個(gè)別學(xué)生把“旅”、“典”、“到”寫錯(cuò)了或?qū)懗赏糇郑胁糠謱W(xué)生書寫不規(guī)范,如把“任”字的中間一橫寫得最短,導(dǎo)致失分。

      第三題按查字典要求填空。既考查學(xué)生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法,又考查了理解字在不同詞語(yǔ)中的意義。該題平均分為2.5分,得分率為84.9%。有個(gè)別學(xué)生不會(huì)區(qū)分音序與音節(jié),對(duì)字在不同詞語(yǔ)中的的理解能力較差,部分同學(xué)選錯(cuò)答案,導(dǎo)致失分。

      第四題辨析組詞。考查形近字和多音字的辨析、組詞,出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課,做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92.7%。部分學(xué)生錯(cuò)別字較多,如部分學(xué)生寫錯(cuò)“羨慕”的“羨”字,部分學(xué)生不掌握多音字“挑”,造成失分。

      第五題按要求寫句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句,以“擴(kuò)句、陳述句改為反問(wèn)句、縮句、仿句”這四種類型進(jìn)行考查。該題平均分為6.2分,得分率為77.4%。該題失分較嚴(yán)重,出現(xiàn)以下情況:1、部分學(xué)生對(duì)擴(kuò)句完成較差,對(duì)“雪花”這名詞的修飾語(yǔ)用得不夠恰當(dāng);2、第二小題改為反問(wèn)句中含有假設(shè)關(guān)系,難度較大,失分較多;3、第三小題縮句,部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地抓住主語(yǔ)和謂語(yǔ),故失分嚴(yán)重。

      第六題積累與填空。考查內(nèi)容包括:第5課的詩(shī)歌,第21課的背誦段落,第5單元的歇后語(yǔ),以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句,這樣的廣度足以考查了學(xué)生是否全面掌握了本冊(cè)的積累知識(shí)點(diǎn)。該題平均分為12.4分,得分率為95.6%。失分原因主要是出現(xiàn)錯(cuò)別字,如寫錯(cuò)了“籍”、“煌”,把“孝”寫成“考”;把“方”寫成了“芳”等。

      第七題閱讀能力檢測(cè)。分課內(nèi)外閱讀,課內(nèi)閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》,這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會(huì)作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)等能力。課內(nèi)閱讀題平均得分8.9分,得分率為81.5%,課外閱讀題平均得分14.4,得分率為72.2%。

      課內(nèi)閱讀題存在以下問(wèn)題:

      1、有部分學(xué)生在默寫最后一段時(shí)不過(guò)關(guān),導(dǎo)致填空失分;

      2、部分學(xué)生對(duì)“這個(gè)”理解不透徹,未能聯(lián)系上下文理解;

      3、對(duì)“母親的力量”、“警告的力量”,有部分學(xué)生不理解或沒有概括寫出來(lái),只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句,導(dǎo)致扣分;

      4、部分學(xué)生對(duì)劃線句子的理解錯(cuò)誤,很多學(xué)生未能聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)。

      課外閱讀題存在以下問(wèn)題:

      1、很多學(xué)生不理解“琢磨”一詞,能其近義詞的人很少;

      2、個(gè)別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題;

      3、第一自然段中,“妻子為何死活不干了?”部分學(xué)生因閱讀欠細(xì)心,未能從文中找到正確答案,失分較多;

      4、部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思,導(dǎo)致主觀題中體會(huì)思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)兩題都感悟不深,理解不到位,有部分不會(huì)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來(lái)舉例子談體會(huì),造成失分嚴(yán)重。

      第八題寫作能力檢測(cè)。這次習(xí)作其實(shí)是單元四中的單元習(xí)作,寫一件自己親身經(jīng)歷過(guò)并有所感悟的事,半命題作文《我被 》,根據(jù)題意,運(yùn)用本學(xué)期掌握的寫作方法把事情寫清楚、寫具體,寫出真情實(shí)感。從提示來(lái)看,這次習(xí)作的要求并不高,學(xué)生明白題意,不難下筆,寫的事完全可以根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)歷來(lái)寫。考查了學(xué)生平時(shí)是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,是否能有意識(shí)地豐富自己的見聞,是否有珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,內(nèi)容是否具體,是否有一定的真情實(shí)感。該題平均分為24.6分,得分率為82%。大部分學(xué)生能符合題意,能具體地寫自己經(jīng)歷的故事,語(yǔ)句通順,流露真情實(shí)感,詳略得當(dāng)。習(xí)作中存在以下問(wèn)題:

      1、個(gè)別學(xué)生補(bǔ)充的題目有誤或沒有補(bǔ)充完整;

      2、部分學(xué)生審題不慎,只是寫了一件自己親身經(jīng)歷的事,欠缺感悟;

      3、部分學(xué)生敘事過(guò)程不夠具體,不會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫;

      4、個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多,語(yǔ)句不通順,詞不達(dá)意,導(dǎo)致失分較多。

      二、教學(xué)建議

      為了全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,針對(duì)本次的考試情況,結(jié)合當(dāng)前的課改精神,提出如下教學(xué)建議,僅供教師參考:

      1、堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)。

      語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。我們既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng),也要重視在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個(gè)性和健全的人格,尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣,嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等,以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。

      2、立足課堂教學(xué),抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)。

      本次考試中,基礎(chǔ)知識(shí)部分得分率最高,說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此我們不能松懈,注重基本技能的訓(xùn)練,在課堂教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)。

      小學(xué)的語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)必須給予高度重視。建議在平時(shí)的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議:第一,多進(jìn)行聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,聽后還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述,做到“聽說(shuō)相結(jié)合”。第二,多閱讀、背誦語(yǔ)文書中的精彩句段,讀準(zhǔn)字音、讀通文意,特別是要求背誦默寫的內(nèi)容一定要過(guò)關(guān),日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫的層次上,應(yīng)結(jié)合生活,靈活運(yùn)用。第三,加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫,在識(shí)字教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)難寫字、易錯(cuò)字、多音字等的識(shí)記、練習(xí),注意形近字的辨析,對(duì)于要求掌握的生字、詞語(yǔ),要從筆畫結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語(yǔ)的能力,做到“讀寫相結(jié)合”,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

      3、課內(nèi)課外結(jié)合,提高閱讀能力。

      閱讀部分歷來(lái)失分較多,本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高,有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣,閱讀能力稍薄弱,欠缺閱讀方法,缺乏舉一反三的能力。

      提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這并未引起語(yǔ)文教師的'足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性,鉆研教材是首要關(guān)。希望語(yǔ)文教師通過(guò)集體備課,深入研究教材,而且要認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書》,要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo);要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題,讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。

      精讀課的教學(xué),教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力:一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,如把握中心,體會(huì)文章的思想感情等;二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力;三是體會(huì)課文的表達(dá)方法(結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá));四是培養(yǎng)概括歸納能力,如概括主要內(nèi)容、段意;五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué),老師要學(xué)會(huì)放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀,在教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀題練習(xí)中,加強(qiáng)感悟,加強(qiáng)體驗(yàn),深入語(yǔ)言材料,理解作品內(nèi)涵。

      4、加強(qiáng)作文研究,提高寫作能力。

      評(píng)卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文,有部分學(xué)生樂于表達(dá),敢于表達(dá);但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無(wú)情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢?這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。習(xí)作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn):

      第一,立足教材,落實(shí)練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富,在形式上從呆板走向靈活,充分利用生活中的練筆機(jī)會(huì),落實(shí)抓好教材中的“小練筆”,如第1課后的“假如你獨(dú)自旅行,你會(huì)帶上什么東西呢?仿照課文,寫一寫你的想法。”又如第15課后的“作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么?試著選擇一種事物寫一寫。”在該冊(cè)教材中第5課、第9課、第11課、第17課、第19課后,一共有7次出現(xiàn)諸如此類的“小練筆”,如果教師能切實(shí)抓好每次小練筆和八個(gè)單元習(xí)作,學(xué)生的習(xí)作能力一定會(huì)提高。

      第二,重視積累,以讀促寫。語(yǔ)文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣,培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣,抓好課內(nèi)課外的語(yǔ)言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開展課外閱讀活動(dòng),如第九冊(cè)中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”,第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等,課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累,對(duì)名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味,熟讀、背誦,還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用,體現(xiàn)“以讀促寫”, 為寫作積累素材,努力提高學(xué)生的寫作水平。

      第三,加強(qiáng)指導(dǎo),授之以漁。作文教學(xué)中,高年段語(yǔ)文教師首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選取典型事例,才會(huì)有所創(chuàng)新。再者,應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo),如環(huán)境描寫、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過(guò)渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。

      發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步,教師應(yīng)該馬上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),使作文成為學(xué)生的精神家園,成為自己人生的“史記”。

      質(zhì)量分析報(bào)告 13

      一、校情分析

      我校是初級(jí)中學(xué),現(xiàn)有教學(xué)班8個(gè),教職工31人,學(xué)生396人。教師以青年教師居多,且大多是本科生,應(yīng)該說(shuō)對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大的優(yōu)勢(shì),但由于受大環(huán)境的影響,教師的敬業(yè)精神較差,加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,干多干少一個(gè)樣,干與不干一個(gè)樣,嚴(yán)重影響教師教書育人的積極性;從學(xué)生方面來(lái)說(shuō),農(nóng)村學(xué)校“留守學(xué)生較多”,家長(zhǎng)不在身邊,缺少有效的家庭教育,學(xué)生教養(yǎng)差,學(xué)習(xí)成績(jī)差,這些學(xué)生大多是“雙差生”,而一些成績(jī)好,家長(zhǎng)又重視的也大多轉(zhuǎn)到私立學(xué)校去讀書,從而造成學(xué)校普遍成績(jī)上不去的通病,致使近年中考成績(jī)位于全縣中下游。

      二、存在問(wèn)題

      1、教學(xué)管理,存在備課不規(guī)范,甚至出現(xiàn)先教后寫的現(xiàn)象,備教不一致,應(yīng)付月檢查現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

      2、跨年級(jí)跨學(xué)科備課教案不齊全.

      3、傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的`提升,教師平時(shí)教學(xué)研究不夠,課改意識(shí)不強(qiáng),教學(xué)手段落后,教學(xué)效果不理想,學(xué)生參與度不高。

      4、教學(xué)資源沒有充分利用,圖書閱覽室開放不夠,實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。

      5、我校教師學(xué)科配備不齊全,到目前為止,學(xué)校無(wú)音樂和美術(shù)教師。

      三、整改措施

      為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成。結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際,根據(jù)初中教學(xué)工作會(huì)議精神,制定下列整改措施。

      (一)切實(shí)加強(qiáng)課程管理

      嚴(yán)格按照上級(jí)教育主管部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃,把各種課程開齊開足,絕不隨意增減。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù),并與獎(jiǎng)懲掛鉤。

      學(xué)校每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理,值日領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀開始到晚自習(xí)下后一小時(shí)進(jìn)行巡視檢查,如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié),不完整,隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象都作為教學(xué)事故記錄,并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行處理。

      (二)切實(shí)加強(qiáng)課堂管理

      1、把功夫下在課前認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局94號(hào)文件精神,抓好備課,做到“三全”:一是類型全所有課堂都必須有教學(xué)設(shè)計(jì),包括新課、復(fù)習(xí)課、作文課、試卷分析課;二是內(nèi)容全備課標(biāo)、備教材、備教法;三是格式全備課必須有目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)反思。

      2、把力量放在課內(nèi)教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵循以下原則:(1)必須明確教學(xué)目標(biāo);(2)必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng);(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

      學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是:推門觀課、不打招呼,聽后個(gè)別交流意見,提出要求和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員每學(xué)期聽課不少于30節(jié),教師每學(xué)期不少于20節(jié)。每位教師每學(xué)期公開課不少于兩節(jié)。且聽課要有評(píng)議,共同研究討論教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。

      3、把補(bǔ)困加在課后在教學(xué)過(guò)程中,要求所有學(xué)生完全掌握所學(xué)知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的,要求教師不放棄任何一個(gè)學(xué)生。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。具體采取以下措施:

      (1)建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案;

      (2)任課教師必須對(duì)后進(jìn)生做到心中有數(shù),教學(xué)時(shí)分層教學(xué),調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性;

      (3)教師利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),填寫輔導(dǎo)紀(jì)錄;

      (4)經(jīng)常與后進(jìn)生談心交流并經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持,鼓勵(lì)他們克服心理障礙,只要有進(jìn)步就給予肯定和鼓勵(lì)。

      4、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題教師要關(guān)注“雙基”,認(rèn)真吃透教材與課標(biāo),確保教學(xué)有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有方法、有效果。習(xí)題和作業(yè)題做到精選精改,注重效率。

      5、加強(qiáng)過(guò)程管理對(duì)教師的教育教學(xué)除了月檢查外,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年教師不安心教學(xué)的管理,采取分階段、有重點(diǎn)有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變思想,提高其業(yè)務(wù)能力。方法為:一聽(聽課堂教學(xué))二看(看教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改)三座談問(wèn)卷(開座談會(huì)、滿意度測(cè)評(píng))四總結(jié)提高(在上述基礎(chǔ)上,指導(dǎo)其總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),指出其教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)措施和意見)。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題,保證學(xué)校教學(xué)秩序正常,有培養(yǎng)全體學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

      (三)加大對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化力度,提高整體成績(jī)

      后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的主要因素,農(nóng)村初中大多是留守兒童,缺乏家庭教育,成績(jī)普遍較差,因此在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面作具體安排:

      第一,建立檔案根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師的平時(shí)觀察,確定后進(jìn)生名單,建立檔案。

      第二,抓兩頭保中間,全面提高教育教學(xué)整體水平。

      (四)加強(qiáng)班主任工作

      班主任工作的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量,班主任要加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,加大監(jiān)督力度,強(qiáng)化管理措施,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

      (五)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理

      教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本力量,要提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此,加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理,有效進(jìn)行校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)理論,明確責(zé)任,從而提高教師的責(zé)任感和危機(jī)意識(shí)。

      所有教師必須高度重視并認(rèn)真服從學(xué)校管理,學(xué)校嚴(yán)格按照相關(guān)制度,每月進(jìn)行考核,每學(xué)期對(duì)每位教師進(jìn)行量化打分,并同績(jī)效工資掛鉤,切實(shí)提高教師工資積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

      質(zhì)量分析報(bào)告 14

      一.抽測(cè)目的:

      本次抽測(cè)的目的是通過(guò)對(duì)城區(qū)11所小學(xué)局部同學(xué)的音樂、美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)情況的測(cè)試,了解城區(qū)小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)狀況,加強(qiáng)以上學(xué)科新課程的教學(xué)規(guī)范,提升教學(xué)質(zhì)量。

      二、抽測(cè)對(duì)象:

      本次小學(xué)音樂抽測(cè)的學(xué)校為城區(qū)11所小學(xué):囿山小學(xué)、中山小學(xué)、梅山小學(xué)、城北小學(xué)、大洋路學(xué)校、劉英小學(xué)、蓮都小學(xué)、水東小學(xué)、蓮都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、天寧小學(xué)和南明小學(xué)。音樂為五年級(jí)的一個(gè)班級(jí)同學(xué)。班級(jí)于抽測(cè)當(dāng)天由巡視教研員和監(jiān)考教師現(xiàn)場(chǎng)做簽并抽取。

      三、抽測(cè)內(nèi)容和方式:

      根據(jù)小學(xué)五年級(jí)音樂上冊(cè)教學(xué)目標(biāo),本次抽測(cè)的考核內(nèi)容為:“音樂基礎(chǔ)知識(shí)和聽賞能力”測(cè)試(筆試,30分);“歌唱能力”測(cè)試(口試,70分)。通過(guò)筆試和口試,了解和檢測(cè)同學(xué)在新課程實(shí)踐中的音樂學(xué)習(xí)情況,如:演唱習(xí)慣的情況、歌曲的演唱能力、音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和音樂相關(guān)文化的積淀等方面的水平。

      1.“音樂基礎(chǔ)知識(shí)和聽賞能力”測(cè)試采用“同學(xué)邊聽音樂邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線題。因?yàn)槭堑谝淮纬闇y(cè),所以試卷難度不大。

      2.“歌唱能力測(cè)試”由所抽測(cè)班級(jí)音樂教師指揮同學(xué)進(jìn)行歌唱表示,分:全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄像,在抽測(cè)結(jié)束后送至區(qū)教研室,由教研室統(tǒng)一組織觀看各校的錄像進(jìn)行打分。評(píng)委由各校音樂教師擔(dān)任,力求做到公平公正。

      四、抽測(cè)成果:

      成果評(píng)定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個(gè)等級(jí),優(yōu)秀85分和以上,良好84—70分;合格69—60分;不合格60分以下。折算年度考核為優(yōu)秀權(quán)重為1,良好權(quán)重為0.85,合格權(quán)重為0.7,不合格為0.5。

      本次被抽測(cè)的11所城區(qū)小學(xué)中,音樂學(xué)科獲得“優(yōu)秀”等級(jí)的有3所學(xué)校,分別是:中山小學(xué)、囿山小學(xué)和大洋路學(xué)校;獲得“良好”等級(jí)的學(xué)校有5所;獲得“合格”等級(jí)的有3所。總體上成果成正態(tài)分布,全部學(xué)校成果都達(dá)到合格,說(shuō)明我區(qū)城區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量基本良好。

      五、抽測(cè)情況分析:

      本次抽測(cè)情況顯示:學(xué)校的音樂教學(xué)硬件和設(shè)施配備這個(gè)“差異”在減小,而學(xué)校間的音樂教育教學(xué)的質(zhì)量極不平衡,表示在老城區(qū)與周邊城區(qū)的學(xué)校之間的教育質(zhì)量差異、專兼職教師教學(xué)質(zhì)量的這兩個(gè)“差異”卻在增大。特別是專職與兼職教師,在抽測(cè)中反映出他們?cè)诮虒W(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在較大差別。有的學(xué)校一直都是有專職教師擔(dān)任教學(xué)的,而有的學(xué)校是兼職教師上課,只是抽測(cè)前臨時(shí)由專職教師對(duì)抽測(cè)年級(jí)進(jìn)行輔導(dǎo),導(dǎo)致各校抽測(cè)成果有一定距離。

      1、歌唱:

      《小學(xué)音樂第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》明確要求:繼續(xù)養(yǎng)成正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法,并在歌唱實(shí)踐中正確自如地運(yùn)用;樂于、積極參與各種演唱活動(dòng),能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和優(yōu)美的音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱和二聲部合唱;能自然運(yùn)用各種演唱形式(獨(dú)唱、齊唱、輪唱、二部合唱等),使歌聲更為立體、豐滿、有表示力,在歌唱的體驗(yàn)和想象獲得美感。在被抽測(cè)的學(xué)校中,中山小學(xué)、囿山小學(xué)、大洋路學(xué)校的同學(xué)訓(xùn)練有素的演唱習(xí)慣和正確的發(fā)聲方法和良好的音樂表示能力顯得較突出,體現(xiàn)了日常教學(xué)的扎實(shí)有效。5所“良好”等級(jí)的學(xué)校,同學(xué)的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏唱下來(lái),節(jié)奏和音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確,但存在集體跟琴唱較好,但小組演唱時(shí)表示不夠好,有局部同學(xué)存在著“喊唱”現(xiàn)象,缺乏音樂的表示力和聲音的美感。3所“合格”等級(jí)的學(xué)校,同學(xué)的演唱存在著音準(zhǔn)掌握不好、節(jié)奏不穩(wěn)定和局部同學(xué)聲音難聽,有“讀歌、喊歌、吼歌”的現(xiàn)象,缺乏音樂的表示力和美感。

      2.音樂欣賞:

      《小學(xué)音樂第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》要求同學(xué)能聆聽樂曲,從樂曲的主題變化、力度變化和不同樂器音色變化中,體驗(yàn)音樂風(fēng)格、體裁的特點(diǎn),發(fā)展聯(lián)想與想象;能聽辨教材中涉和的音樂體裁與形式;通過(guò)教材中涉和的各類樂曲的聽賞,準(zhǔn)確聽辨樂器音色和種類、名稱;感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂的熱愛;能哼唱3-5首本學(xué)期欣賞過(guò)的樂(歌)曲的主題音樂,說(shuō)出曲名和著名作曲家。在被抽測(cè)的學(xué)校中,有局部同學(xué)對(duì)音樂的速度、力度、音高、情緒等基本要素掌握得較好,對(duì)音樂主題、音樂形象等有一定的的捕獲記憶能力。而有的學(xué)校有很大一局部的同學(xué),特別是一直沒有專職教師任教的班級(jí),對(duì)音樂的欣賞能力是很單薄的。如3所抽測(cè)成果為“合格”的學(xué)校中,“音樂知識(shí)和聽賞能力”測(cè)試的30分中,不合格的比率分別是33%、28%、22.8%。

      3.音樂知識(shí):

      《小學(xué)音樂第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》要求在音樂實(shí)踐中學(xué)習(xí)、感受、認(rèn)識(shí)切分音;通過(guò)歌曲學(xué)唱繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式,以更好的表示不同風(fēng)格的音樂;運(yùn)用所學(xué)樂譜知識(shí),用唱名視唱簡(jiǎn)單曲譜,并能用唱名流暢準(zhǔn)確地視唱已學(xué)局部歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的節(jié)拍規(guī)律和韻律感。從抽測(cè)情況顯示,被抽測(cè)同學(xué)之間差異較大,好的同學(xué)掌握得很好,但有的學(xué)校同學(xué)對(duì)切分節(jié)奏、唱名的認(rèn)識(shí)、不同拍子的音樂不能作出和時(shí)反應(yīng),體現(xiàn)出日常教學(xué)中缺乏對(duì)基礎(chǔ)的音樂知識(shí)的講解和練習(xí)。

      4.器樂進(jìn)課堂:

      課堂器樂教學(xué)可以在兩年級(jí)第二學(xué)期開始,也可以在三年級(jí)開始樂器進(jìn)入課堂,本次不作為抽測(cè)內(nèi)容。但此次抽測(cè)中可喜地看到中山小學(xué)被抽測(cè)到得這個(gè)班級(jí)已開展有序的課堂樂器學(xué)習(xí),同學(xué)能熟練地用口風(fēng)琴吹奏完整的曲子,吹奏的姿勢(shì)、手型都較規(guī)范。

      六、考慮與建議:

      通過(guò)本次的抽測(cè),我們欣喜地看到:很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)音樂、美術(shù)等學(xué)科的教育教學(xué)重視程度明顯提高了,對(duì)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)規(guī)范等的`執(zhí)行明顯嚴(yán)格了,對(duì)教師的配置和專任教師的使用等方面明顯好轉(zhuǎn)了,音樂、美術(shù)等課被挪用的現(xiàn)象明顯減少了,很多音樂教師的責(zé)任心更強(qiáng)了,對(duì)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)明顯提高了……但本次對(duì)音樂的教學(xué)質(zhì)量抽測(cè),在肯定成果的同時(shí),我們也看到了存在的問(wèn)題與缺乏,需要我們繼續(xù)努力和改進(jìn)。

      1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí) 。音樂美術(shù)教育不只音、美教師要轉(zhuǎn)變觀念,而且更重要的是領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí),把音樂、美術(shù)課不再當(dāng)作“副課”,重視藝術(shù)教育,一起教育引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好音樂、美術(shù)等學(xué)科,激發(fā)同學(xué)對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂、美術(shù)教師也給予比較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

      2、配齊配足專任教師,力求做到專職專用。如專職教師缺乏,兼職教師的排課也要相對(duì)集中。建議學(xué)校建立合理的兼職教師的備課制度、評(píng)價(jià)制度和監(jiān)管制度;小規(guī)模的學(xué)校盡可能地建立一個(gè)以一人為主的音樂、美術(shù)等學(xué)科主要負(fù)責(zé)人,開展符合校情的校本教研等活動(dòng)。

      3、學(xué)校在校舍允許的情況下盡量布置音、美等學(xué)科專用教室。(有的學(xué)校雖有專用教室,但課桌、電腦、音響設(shè)備、錄音機(jī)、背投等都是學(xué)校最破舊的。)要配置相對(duì)質(zhì)量較好的教學(xué)器材和設(shè)備。音樂教師要有效地利用好這些教學(xué)器材和設(shè)備,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

      4、音樂教師要認(rèn)真研讀課標(biāo),掌握各年段和各冊(cè)的教學(xué)目標(biāo),扎實(shí)開展音樂學(xué)科教學(xué);努力探索,抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí),培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;要以同學(xué)為主體,從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身,注重同學(xué)在輕松活潑的活動(dòng)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;要和時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、手段,設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng),讓同學(xué)充沛體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

      5、關(guān)注兼職教師的生長(zhǎng)。大局部兼職教師對(duì)音樂教學(xué)的主觀認(rèn)識(shí)很缺乏,主要有以下幾點(diǎn):

      (1)認(rèn)為教好主課就行,音樂課只是和帶,在完不成主課教學(xué)任務(wù)的情況下,音樂課成為擠占挪用的首選,缺乏對(duì)音樂教學(xué)的責(zé)任心;

      (2)認(rèn)為音樂課與考試升學(xué)無(wú)關(guān),備不備課、根不根據(jù)教材上課無(wú)關(guān)緊要,教學(xué)存在極大的隨意性;

      (3)由于不擅音樂專業(yè)技能,長(zhǎng)期得不到有效培訓(xùn),認(rèn)為教授音樂難度極大、無(wú)趣至極,對(duì)音樂教學(xué)缺乏工作的主動(dòng)性。在此,建議兼職音樂教師要多了解新課程教學(xué)的理念,加強(qiáng)自身音樂素養(yǎng)和技能的學(xué)習(xí)提高。各校對(duì)兼職的音樂教師要多為他們提供學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì),雖兼職,卻不容忽視。兼職教師自身也要引起重視,明確責(zé)任。每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)享受到同樣美妙的音樂課;每一個(gè)音樂教師也同樣應(yīng)陶醉于自身所任教的音樂課。讓我們真切關(guān)注到兼職教師隊(duì)伍的生長(zhǎng),為全面平衡和提高音樂教學(xué)質(zhì)量一起探索一條行之有效之路。

      6、音樂教學(xué)中的歌曲教學(xué),要堅(jiān)持以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習(xí)慣引導(dǎo)同學(xué),培養(yǎng)同學(xué)對(duì)自然優(yōu)美聲音的辨析能力,培養(yǎng)良好音準(zhǔn)概念、節(jié)奏概念,維護(hù)嗓子防止喊唱。合唱教學(xué)時(shí)特別要注重同學(xué)傾聽能力的培養(yǎng),注意聲部的和諧,訓(xùn)練同學(xué)敏銳的聽音、辨音能力,并教給同學(xué)演唱形式的名稱。音樂欣賞教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的音樂表達(dá),即用各種形式(語(yǔ)言描述、肢體律動(dòng)、旋律線等)表達(dá)對(duì)音樂的體驗(yàn)和理解,在表達(dá)中學(xué)會(huì)欣賞音樂、喜愛音樂、理解音樂。對(duì)課本要求的音樂基礎(chǔ)理論一定要結(jié)合日常歌唱、欣賞教學(xué)常抓不懈,如學(xué)唱歌曲時(shí),可以讓同學(xué)聆聽分辨是二拍子還是三拍子,并讓同學(xué)自覺地跟著音樂的節(jié)奏劃拍,養(yǎng)成聽樂打節(jié)奏的良好習(xí)慣;對(duì)音符、休止符的認(rèn)識(shí)要結(jié)合具體歌曲講解,當(dāng)再次遇上舊知時(shí),要常復(fù)習(xí)以求鞏固,這樣才干使同學(xué)真正意義上理解知識(shí),運(yùn)用知識(shí)。所學(xué)的歌曲,欣賞還有待于進(jìn)一步加大聆聽的力度,對(duì)于中高年級(jí)更要注重對(duì)音樂的理解、掌握、分析;樂理知識(shí)的掌握應(yīng)當(dāng)注意“扎實(shí)”二字,要注重對(duì)歌曲旋律和歌詞的創(chuàng)編,挖掘同學(xué)創(chuàng)作的潛力。

      7、有條件的學(xué)校盡量做到器樂進(jìn)課堂。《全日制義務(wù)教育音樂課程規(guī)范》指出:器樂演奏對(duì)于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和發(fā)明能力有著十分重要的作用。目前,蓮都區(qū)的城區(qū)局部小學(xué)和農(nóng)村少局部小學(xué)已經(jīng)在有效地開展,而且教學(xué)效果是顯而易見的。

      總之,教育教學(xué)質(zhì)量的提升,和我們的教學(xué)管理是否到位、各項(xiàng)工作開展得是否扎實(shí)有效、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是否過(guò)硬有著很大的關(guān)系。請(qǐng)各校領(lǐng)導(dǎo)能夠充沛重視藝術(shù)教育,真正做實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作,為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我區(qū)教學(xué)工作真正內(nèi)涵式發(fā)展奠定強(qiáng)有力基礎(chǔ)。讓我們一起努力!

      以上是我對(duì)本次小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)的簡(jiǎn)要分析,如有不當(dāng),敬請(qǐng)?zhí)岢稣滟F意見。

      謝謝!

      質(zhì)量分析報(bào)告 15

      一、總體情況

      20xx年,我校參加中考考生61人,上六盤水市中考錄取最低控制線人數(shù)57人,中考總均分339.4分,400分以上13人,最高分為477分。這是和貴陽(yáng)市中考接軌和聯(lián)考的第一年考試成績(jī),從上線率來(lái)看,比20xx年中考高出5.2%;從總均分來(lái)看,整體有均衡和下滑形勢(shì)。認(rèn)真分析中考數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,并找到解決問(wèn)題的對(duì)策,應(yīng)該是刻不容緩的一件大事。現(xiàn)在將我校20xx年中考情況做如下質(zhì)量分析。

      二、學(xué)科均分

      語(yǔ)20xx年我校中考各科均分如下表:

      語(yǔ)文

      數(shù)學(xué)

      英語(yǔ)

      理科綜合

      體育

      總均分

      79.3

      60.1

      70.6

      82.3

      44.0

      339.4

      語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科均分比20xx年中考均分低出較大比例,理科綜合基本均衡。這可能與學(xué)生對(duì)題型的把握和解答的要求不夠深透,同時(shí)與學(xué)科命題的難易有一定的關(guān)系。體育均分低于20xx年0.2分,基本均衡。

      三、存在不足

      (一)總體層面:

      中考題型的突然變化和轉(zhuǎn)型,使得學(xué)生一下子不夠適應(yīng),特別是貴陽(yáng)卷題型重基礎(chǔ)、保能力、強(qiáng)表達(dá)的要求,使得學(xué)生在考試中發(fā)揮不穩(wěn)定,出現(xiàn)模糊現(xiàn)象。尤其是語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科,這直接影響中考的總分。

      (二)學(xué)生層面:

      1、學(xué)生的基礎(chǔ)差,沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)積極性不高,同時(shí)又有較強(qiáng)的逆反心理現(xiàn)象,這也是今后學(xué)校工作在學(xué)生層面上需要注重提高的一點(diǎn)。

      2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,再加上各個(gè)學(xué)科不能均衡發(fā)展,所學(xué)知識(shí)不能融會(huì)貫通,只能機(jī)械運(yùn)用,知識(shí)片面導(dǎo)致綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。

      3、全校的高分率整體偏低。由于學(xué)生進(jìn)校基礎(chǔ)差,造成尖子生不突出,上升空間小;中等生發(fā)揮不穩(wěn)定;學(xué)困生數(shù)量多,嚴(yán)重影響教學(xué)整體質(zhì)量。

      4、我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。主要是由于學(xué)生基礎(chǔ)差而初中文化課程難,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激。

      (三)教師層面:

      1、部分教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異缺乏耐心認(rèn)真對(duì)待,只注重知識(shí)的機(jī)械灌輸,而不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效果與知識(shí)聯(lián)系的應(yīng)用。

      2、結(jié)合平時(shí)課堂的反映及考試成績(jī)比較,存在以下幾個(gè)問(wèn)題:一是課堂無(wú)計(jì)劃性,包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不到位,缺乏對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。

      3、教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上,忽視了練習(xí)的過(guò)程,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。

      4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。一味的注重練習(xí),講評(píng)不注重效果。

      5、對(duì)于后進(jìn)生、學(xué)困生的幫扶、轉(zhuǎn)化不力,工作計(jì)劃流于形式,抓優(yōu)放差,少數(shù)教師缺乏愛心和全局觀念,影響了班風(fēng)與整體成績(jī)的上升。

      (四)學(xué)校層面:

      1、由于缺乏現(xiàn)代教學(xué)形式,學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸的知識(shí)較為古板,在一定程度上影響了教學(xué)效率。

      2、教學(xué)模式還是過(guò)于陳舊,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化,模擬測(cè)試試題選取仍然有些不合理的因素,同時(shí)只練不講或只講不練的現(xiàn)象仍然存在,而進(jìn)行常規(guī)檢查的教師由于專業(yè)層次問(wèn)題無(wú)法很好的指出。

      3、集體備考沒有真正開展起來(lái)。目前存在的問(wèn)題是單兵作戰(zhàn),相互保守,取長(zhǎng)補(bǔ)短根本就是一句空話,沒有形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,盲目的.盯著學(xué)校的量化管理制度,很不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高,因此效果欠佳。

      四、改進(jìn)措施

      (一)重視尖子生的培養(yǎng),把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來(lái)做。

      1、學(xué)校將從20xx年秋季學(xué)期定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會(huì)議,如學(xué)生會(huì)議、教師會(huì)議、班主任會(huì)議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問(wèn)題,大力促進(jìn)尖子生的培養(yǎng)工程。

      2、針對(duì)出現(xiàn)偏科的尖子生,實(shí)施“補(bǔ)短板”的計(jì)劃,通過(guò)針對(duì)每一次月考成績(jī)的分析,找出尖子生的薄弱學(xué)科,與相關(guān)任課教師協(xié)商幫助進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo),承包有偏科的優(yōu)生,一抓到底,促進(jìn)尖子生群體發(fā)展。

      3、在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué),確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下,提高自身的綜合能力。

      (二)創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長(zhǎng)效機(jī)制

      學(xué)校重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí),在務(wù)實(shí)上花功夫,認(rèn)真落實(shí)好以下幾點(diǎn):

      1、落實(shí)好學(xué)科教學(xué)集體備課制,縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問(wèn)題。關(guān)鍵在落實(shí)上下功夫。特別是復(fù)習(xí)課的研討,盡可能的在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中達(dá)到資源共享。

      2、抓實(shí)推門聽課和隨堂檢查制度,解決課堂教學(xué)高耗低效的問(wèn)題。對(duì)于聽評(píng)課,要確定明確的目標(biāo)和對(duì)象,提高聽評(píng)課的針對(duì)性。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的頻率和力度,采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的方法,保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

      3、強(qiáng)化教學(xué)管理的聯(lián)動(dòng)機(jī)制,就是盡可能的做到,無(wú)論出現(xiàn)怎樣的變化對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程、效果的影響都要減少到最小的程度甚至出現(xiàn)促進(jìn)作用。牢固樹立“安全為重,質(zhì)量為先”的雙第一的思想。

      4、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)包干制度,抓薄弱,促平衡。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué),促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展,切實(shí)解決“木桶效應(yīng)”的問(wèn)題。特別促進(jìn)理科的提升,抓好理科教育教學(xué)。

      5、抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作及學(xué)生違規(guī)處理措施。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),不是一蹴而就的,它必須有一個(gè)慢慢形成的過(guò)程。而形成過(guò)程中,持之以恒,嚴(yán)格訓(xùn)練,全員參與,防止半途而廢。

      (三)深入扎實(shí)開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。

      由于我校的學(xué)生進(jìn)校基礎(chǔ)比較差,許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)現(xiàn)狀之間矛盾很大,許多知識(shí)深入不下去和銜接不上的困惑。面對(duì)這些困惑和困難,我校將繼續(xù)組織教師外出學(xué)習(xí),深入研究教材,準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容,把握教學(xué)要求,通過(guò)系統(tǒng)的研究,共同的交流,提高教師把握和駕馭教材的能力,來(lái)解決這些矛盾。

      (四)抓住優(yōu)勢(shì)群體,推進(jìn)弱勢(shì)群體。

      思考和建立好住校生晚自習(xí)輔導(dǎo)的培優(yōu)補(bǔ)差工作。關(guān)注課堂有效性,由行政牽頭,科任教師為主線的紀(jì)律課堂的建立,通過(guò)強(qiáng)化紀(jì)律來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí),從而推進(jìn)學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量。

      (五)發(fā)揚(yáng)教師奉獻(xiàn)精神,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

      眾所周知,教書育人,是我們的職業(yè),為人師表,更是我們的追求。面對(duì)孜孜以求的莘莘學(xué)子,我們理應(yīng)發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,愛崗敬業(yè),珍惜為教一層的機(jī)遇:精心備課,研究教法,精致上課、關(guān)愛學(xué)生,團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭(zhēng)分奪秒、惜時(shí)如金,發(fā)揮畢業(yè)班教師的主觀能動(dòng)性,向每一堂課要質(zhì)量,為培養(yǎng)一批合格加精品的學(xué)生而努力奮斗。

      讓我們攜手未來(lái),凝心聚力,全力以赴,爭(zhēng)取2019年中考打一個(gè)翻身仗,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升年的既定目標(biāo)!

      質(zhì)量分析報(bào)告 16

      本學(xué)期,在新密市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在來(lái)集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下,我校堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以課程改革為突破口,多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革,做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩,以教學(xué)模式深化為載體,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃,通過(guò)全體教師的不懈努力,圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作,取得了可喜的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服工作中的不足,現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下:

      一、試卷評(píng)價(jià)

      本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷,從考試反饋情況來(lái)看,各科試卷結(jié)構(gòu)合理,難易程度適中,沒有出現(xiàn)較為明顯的錯(cuò)誤,能較好的體現(xiàn)通過(guò)考試測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對(duì)學(xué)生下段時(shí)間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評(píng)價(jià)思想,不完全注重學(xué)生的知識(shí)的記憶,而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

      二、檢測(cè)的結(jié)果

      本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè),全校有594名學(xué)生參加,13個(gè)教學(xué)班,30個(gè)學(xué)科。其中語(yǔ)文學(xué)科從平均分來(lái)看,一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過(guò)80分;從優(yōu)秀率來(lái)看較高的班級(jí)有六一班、六二班分別超過(guò)了百分之八十,其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來(lái)看人均在80分以上的班級(jí)有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學(xué)期多了三個(gè)班級(jí)。優(yōu)秀率較高的班級(jí)有五一班為百分之八十六點(diǎn)六,一二班為百分之七十點(diǎn)六,一三班為百分之七十二點(diǎn)七,六一班為百分之七十,也較上學(xué)期有較大的提高;英語(yǔ)學(xué)科人均在及格以上的班級(jí)有三一班7505,三二班67.5,四一班68.7,四二班70.6,五一班60,優(yōu)秀率較高的班級(jí)有三一班百分之三十二點(diǎn)七,四一班百分之三十五點(diǎn)七。

      就班級(jí)而言,人均(只包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門)均超過(guò)了170分,優(yōu)秀率較高的是一二年級(jí),都達(dá)到了百分之四十多。

      說(shuō)明;一、二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計(jì)算;三、四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)英語(yǔ)按85分為優(yōu)秀計(jì)算;五、六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)英語(yǔ)按80分為優(yōu)秀計(jì)算。

      具體統(tǒng)計(jì)數(shù)字見《來(lái)集鎮(zhèn)礦區(qū)小學(xué)2009-2010學(xué)年下期期中考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表》

      三、取得的成績(jī)

      通過(guò)本次期中檢測(cè),可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實(shí)有效的,整體成績(jī)無(wú)論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高,這首先是因?yàn)閷W(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理,定時(shí)對(duì)教師教案撰寫、作業(yè)批改進(jìn)行檢查通報(bào),有力的強(qiáng)化了教師對(duì)常規(guī)教學(xué)過(guò)程的責(zé)任心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅(jiān)持深入教學(xué)第一線,經(jīng)常深入教師課堂聽課,與教師們一起研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

      其次,學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀,積極推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求,我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個(gè)工作重點(diǎn),繼續(xù)深化快樂五合一教學(xué)模式,在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動(dòng),從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。

      其三,學(xué)校繼續(xù)推行周清制度,加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      四、存在的不足

      1、從整體來(lái)看,我校因?yàn)榉N種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比,成績(jī)上還有一定的距離,與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有一定差距,距爭(zhēng)創(chuàng)新密一流學(xué)校還有很長(zhǎng)的`一段路程要走。

      2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化,科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。

      3、教師對(duì)課標(biāo)解讀工作認(rèn)識(shí)的不到位,導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對(duì)考試,注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),但對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的運(yùn)用內(nèi)容卻沒引起足夠重視,造成學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不高。

      4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,課外閱讀量沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。

      語(yǔ)文方面,我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到,作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

      數(shù)學(xué)教學(xué)中,更加重視操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,而在我們的教學(xué)過(guò)程中,目前都還未引起足夠的重視。

      四、努力的方向

      1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,加強(qiáng)管理,抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)的管理,扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作,以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

      2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),特別是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn),是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì),理解課程標(biāo)準(zhǔn)理念。在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上,要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。

      3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線,與教師們一起研究課堂,研究教學(xué);充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用,讓我們的老師清晰地知道“教什么,怎么教”,讓學(xué)生知道“學(xué)什么,怎么學(xué)”。

      4、繼續(xù)落實(shí)周清制度,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

      總之,在上級(jí)教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下,通過(guò)教師們的辛勤勞動(dòng),無(wú)私奉獻(xiàn),執(zhí)著追求,我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績(jī)。在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接更新的考驗(yàn),我們堅(jiān)信,我們將取得更為輝煌的成績(jī)。

      質(zhì)量分析報(bào)告 17

      一、加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高專業(yè)素養(yǎng)

      為了加強(qiáng)和促進(jìn)教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園,鼓勵(lì)教師爭(zhēng)做學(xué)者型和專家型教師,我們采用了如下做法:

      1、制定了一套行之有效的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和綜合科的教研組長(zhǎng)都要認(rèn)真組織科組學(xué)習(xí),提升教師的專業(yè)水平,通過(guò)講理論、讀專著、看光碟、評(píng)課例、談收獲等形式,要求每位教師積極參發(fā)言,認(rèn)真筆記,積極體會(huì)。

      2、讓更多的老師外出學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái),除了鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學(xué)校間的交流,我們還積極組織骨干教師和年輕教師外出學(xué)習(xí),到莞城中心小學(xué)、松山湖小學(xué)、萬(wàn)江中心小學(xué)、寮步香市小學(xué)、莞城英文學(xué)校、大朗中心小學(xué)、常平中心小學(xué)、黃江梅塘小學(xué)等學(xué)校聽課、聽講座。特別是3月26日,我們還組織全體數(shù)學(xué)教師前往韶關(guān)參加名師大課堂活動(dòng),讓教師受益匪淺。

      3、聽評(píng)課和開講座相結(jié)合。充分發(fā)揮教育辦相關(guān)輔導(dǎo)員的作用,請(qǐng)教辦輔導(dǎo)員到校聽課和作講座。學(xué)校行政實(shí)行包科聽課的辦法,深入課堂聽課。教師間通過(guò)跟帖評(píng)課的形式參與聽評(píng)課,要求授課老師貼出教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,聽課老師跟帖發(fā)表自己的看法,一起進(jìn)行教學(xué)交流,既提供了交流平臺(tái),又留下了寶貴的資料,還提升了老師們的聽評(píng)課水平。

      4、要求青年教師“拜師學(xué)藝”,中青年骨干教師“帶徒傳藝”,從備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等方面全面進(jìn)行指導(dǎo)……

      5、加強(qiáng)轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)、督導(dǎo)。我校教師轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象較多,為了讓轉(zhuǎn)崗教師能盡快適應(yīng)新的工作,教導(dǎo)處經(jīng)常找相關(guān)教師談心,交流心得,并深入課堂聽課指導(dǎo)。

      二、抓實(shí)常規(guī)管理,提高教學(xué)實(shí)效

      以《東莞市義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)管理工作意見(試行)》為指導(dǎo), 充分發(fā)揮教導(dǎo)處和教研組作用,抓實(shí)抓好教學(xué)常規(guī),向常規(guī)管理要質(zhì)量,使教學(xué)管理基本實(shí)現(xiàn)了制度化、常規(guī)化、科學(xué)化,確保了教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行。

      1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,開齊課程,上足課時(shí)。各學(xué)科教師均明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù),把握學(xué)科的規(guī)律和特點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方法,教好每一門課程。

      2、加強(qiáng)教研組的建設(shè)和管理。一是要求各教研組 能動(dòng)地 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,認(rèn)真查批教師教案 ,深入課堂進(jìn)行調(diào)研,為開展科組教研提供依據(jù) 。二是積極指導(dǎo)各教研組 有計(jì)劃地 開展 各種 教育教學(xué)研 討 活動(dòng), 活躍了教研氛圍,增強(qiáng)了教師們的教研能力。

      3、嚴(yán)格教師的備課。依據(jù)上級(jí)教育主管部門的備課要求,教導(dǎo)處嚴(yán)把備課關(guān),抓好集體備課和個(gè)人備課,每學(xué)期至少檢查2次教案,有記錄有通報(bào),并提出建議。

      4、狠抓教師的上課管理。采取指定聽課、隨堂聽課等不同形式,深入課堂檢查落實(shí),監(jiān)控和指導(dǎo)老師的上課,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)采取措施糾正。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的能力及良好習(xí)慣,提高課堂效率,向四十分鐘要質(zhì)量。要求教師在課后將得失進(jìn)行梳理,撰寫簡(jiǎn)單的教學(xué)后記,記錄閃光點(diǎn),總結(jié)不足,提出改進(jìn)措施。

      5、督導(dǎo)教師的作業(yè)批閱。要求教師要堅(jiān)持指導(dǎo)好學(xué)生的書寫,做到整潔、美觀;批閱要及時(shí)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn),錯(cuò)題要引導(dǎo)學(xué)生訂正,漏做的作業(yè)要求學(xué)生及時(shí)補(bǔ)做。

      6、注重各科培優(yōu)扶差工作。要求各科培優(yōu)扶差工作有對(duì)象、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有跟蹤、有測(cè)評(píng)、有分析,以求夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)特長(zhǎng),提高我校的合格率和優(yōu)生率。

      7、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),規(guī)范考評(píng),強(qiáng)化質(zhì)量分析。不論大考小考,我們都要求公正、公平,做到了單人單桌,杜絕作弊行為。及時(shí)改卷、評(píng)卷、分析教情學(xué)情,抓好改進(jìn)提高工作。

      8、重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育 。本學(xué)期,我們 加強(qiáng)了 對(duì) 學(xué)生 進(jìn)行 學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育 和 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo), 要求班主任利用好班會(huì)課,嚴(yán)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范教育,科任教師在平時(shí)的教學(xué)中嚴(yán)格督查,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 。

      9、加強(qiáng)電教設(shè)施、教學(xué)設(shè)備和圖書的規(guī)范化、科學(xué)化管理,用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)施組織教學(xué),凸顯現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。

      10、加強(qiáng)畢業(yè)班的管理工作。根據(jù) 我 校學(xué)生情況, 我們 配備了優(yōu)秀教師擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué) 工作 ,教導(dǎo)處要求各任課教師制訂出了各階段的目標(biāo)與措施,使師生明確各階段的工作要求和奮斗目標(biāo),同時(shí)加強(qiáng)研究 考試 命題 的 特點(diǎn),提高新授課和復(fù)習(xí)課的針對(duì)性和有效性,精心組織每次考試,并細(xì)致做好質(zhì)量分析,組織教師認(rèn)真進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,逐步提高 。學(xué)校多次舉行畢業(yè)班教師座談會(huì),了解畢業(yè)班教育教學(xué)現(xiàn)狀,研究布置備考工作;召開畢業(yè)班學(xué)生動(dòng)員會(huì),為學(xué)生加油、鼓勁, 努力 提高畢業(yè)班教學(xué)水平 。

      三、開展競(jìng)賽活動(dòng),提高學(xué)習(xí)熱情

      第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充和延伸,是使學(xué)生獲取新知識(shí)和新技能、發(fā)展才能和特長(zhǎng)的重要途徑 ,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的陣地。本學(xué)期,我們除了抓好常規(guī)的興趣小組活動(dòng)以外,還結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),分科組重點(diǎn)開展如下活動(dòng):語(yǔ)文科結(jié)合我校大部分學(xué)生書寫比較差和習(xí)作能力發(fā)展不均衡的現(xiàn)象,在低年級(jí)開展規(guī)范書寫活動(dòng),在中高年級(jí)開展了書信比賽活動(dòng)和“小主人看大嶺山,文化名城有我參與”的征文比賽。數(shù)學(xué)科主要圍繞提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力開展了應(yīng)用題比賽活動(dòng)。英語(yǔ)科主要抓學(xué)生的聽力訓(xùn)練和高年級(jí)的閱讀、習(xí)作為主,開展了三四年級(jí)英語(yǔ)聽力競(jìng)賽和五六年級(jí)英語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)作文比賽活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng) , 提高了學(xué)生們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣,開拓了視野, 發(fā)展 了 才能和特長(zhǎng) ,促進(jìn)了 學(xué)生素質(zhì) 的 全面提高 ,培養(yǎng)了一批學(xué)有專長(zhǎng)的好苗子 。

      四、堅(jiān)持以研促教,提高科研水平

      堅(jiān)持“以研促教,科研興校”的理念,重視抓好教學(xué)科研工作。 積極帶領(lǐng)廣大教師進(jìn)行教改教研活動(dòng),把教研和科研活動(dòng)作為提高教師素質(zhì)的主要途徑, 鼓勵(lì)教師積極申報(bào)科研課題,撰寫教育教學(xué)論文,潛心研究,勇于創(chuàng)新,并提供力所能及的支持。 重視抓好課題的立項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的跟蹤管理, 適時(shí)指導(dǎo)、幫扶,不斷 提高教學(xué)質(zhì)量和教育科研水平。

      改進(jìn)措施與建議

      一、各科組、各科任教師要轉(zhuǎn)變觀念。要充分認(rèn)識(shí)到質(zhì)量抽查的重要性,不要只重視考試成績(jī),更要重視成績(jī)背后隱藏的諸多教學(xué)上需研究和解決的問(wèn)題。要充分認(rèn)識(shí)到質(zhì)量抽查是研究教學(xué),促進(jìn)教學(xué)的一種方式和手段,善于利用質(zhì)量抽查的平臺(tái)來(lái)深入研究分析教學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題,改進(jìn)教學(xué)提高質(zhì)量。

      二、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(特別是書寫、答題規(guī)范等方面)。要教給學(xué)生正確的答題格式。平時(shí)教學(xué)中不單要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確,也要關(guān)注學(xué)生的書寫是否工整美觀,卷面是否整潔,要求學(xué)生在做作業(yè)和答卷時(shí)盡量做到不涂改。如果做錯(cuò)了,應(yīng)用橫線輕輕劃掉,并在旁邊改正。

      三、重視和加強(qiáng)“培優(yōu)扶差”工作,抓好“臨界生”的轉(zhuǎn)化,努力提高“兩率一分”。“培優(yōu)扶差”要有計(jì)劃,要講究方法與策略,避免空談,要把工作做細(xì),落到實(shí)處,實(shí)實(shí)在在出實(shí)效。另外,對(duì)差生的輔導(dǎo)不能僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)上,還應(yīng)深入學(xué)生的心靈,找到打開學(xué)生心扉的鑰匙。

      四、抓好基礎(chǔ)的`同時(shí),加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。我們的教學(xué)不能立足于死記硬背,要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

      五、語(yǔ)文學(xué)科要加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué),重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,力求學(xué)生寫好字,最好能做到每天有練字作業(yè)。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書,要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),提高閱讀水平,作文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,多參加活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷的事,寫真實(shí)的感受。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,多看作文選,增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,拓寬學(xué)生的視野,多模仿、借鑒別人的寫作技巧。數(shù)學(xué)科要加強(qiáng)“過(guò)程與方法”的教學(xué)。課堂上一定要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,切忌將概念、公式、結(jié)論等直接灌輸給學(xué)生,死記硬背。要讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn),在感悟中理解、掌握知識(shí)。要多向?qū)W生問(wèn)個(gè)“為什么”,努力幫助學(xué)生理清解題思路,這樣才能靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)科要關(guān)注語(yǔ)音教學(xué),尤其是尾音,相似音,相近音等。不孤立傳授單詞,努力創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,在句中學(xué)詞,在篇中學(xué)詞。要提高學(xué)生的閱讀水平,幫助學(xué)生掌握必備的閱讀技巧。課堂教學(xué)要追求實(shí)效性,讓課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)活動(dòng),都有目的、有意義。

      六、勤于對(duì)比,發(fā)現(xiàn)差距,及時(shí)改進(jìn)。對(duì)比是個(gè)好方法,要勤于對(duì)比,如優(yōu)差生之間的對(duì)比,平行班之間的對(duì)比,兄弟學(xué)校之間的對(duì)比,教學(xué)方法的對(duì)比,輔導(dǎo)方法的對(duì)比等等。通過(guò)對(duì)比,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而研究之、解決之,努力提高教師工作的效率。

      七、科任之間加強(qiáng)溝通與交流,互通信息。對(duì)學(xué)生中存在的現(xiàn)象和教學(xué)中存在的問(wèn)題要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流,群策群力,齊抓共管,努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。

      八、建議每一位教師都備一本記錯(cuò)本。將平時(shí)學(xué)生在作業(yè)中容易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)記在記錯(cuò)本上,然后在出練習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)這些錯(cuò)題出練習(xí),加強(qiáng)針對(duì)性,這樣效率會(huì)更高一些。

      九、使用好練習(xí)冊(cè):加強(qiáng)訓(xùn)練,及時(shí)校對(duì),努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生改正并做好跟蹤工作,確保學(xué)生將錯(cuò)題真正弄懂。并定時(shí)將錯(cuò)題反復(fù)呈現(xiàn),讓學(xué)生訂正,勤檢查、勤督促。另外,建議學(xué)生在錯(cuò)題處用紅筆更正,其他地方不要亂畫,如打“√”,以便于以后提高復(fù)習(xí)效率。

      十、畢業(yè)班要進(jìn)行分層分析,為不同層次的學(xué)生訂立不同階段目標(biāo),深入分析每一個(gè)個(gè)體,做好知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí);早計(jì)劃、嚴(yán)落實(shí)、勤反思、多研究。要悟透課標(biāo)精神,吃透教材,啃透學(xué)生,摸透各類題型,爭(zhēng)取知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位、能力點(diǎn)訓(xùn)練到位、方法指導(dǎo)到位、習(xí)慣培養(yǎng)到位。工作重點(diǎn)是抓合格率,訓(xùn)練難度不宜太深,將畢業(yè)考查定性為水平性過(guò)關(guān)測(cè)試。復(fù)習(xí)中要做到講練結(jié)合,盡量照顧中下生。

      質(zhì)量分析報(bào)告 18

      今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)(提高教學(xué)質(zhì)量),強(qiáng)化兩項(xiàng)行動(dòng)(教師專業(yè)成長(zhǎng)、課堂效率提升),抓好三個(gè)落實(shí)(求實(shí)、求新、求精)。

      1、把握一個(gè)重點(diǎn)

      課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng),教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說(shuō)教學(xué)有法,教無(wú)定法。這就要求全體教師運(yùn)用新理念,從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā),選擇正確、靈活的教學(xué)方法,盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué),盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道,提供更多的教育資源,尤其是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的整合,已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)。

      2、強(qiáng)化兩項(xiàng)行動(dòng)

      學(xué)校教導(dǎo)處要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理,細(xì)化教學(xué)管理,向管理要質(zhì)量,向常規(guī)要質(zhì)量,把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。進(jìn)一步強(qiáng)化校本教研,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期中心校教研組要積極以活動(dòng)為載體,通過(guò)開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng),組織示范課、研究課,開展中心校骨干教師送教下完小活動(dòng),舉辦教學(xué)引領(lǐng)活動(dòng)(椒江人民路小學(xué))、教學(xué)聯(lián)誼會(huì)(金清小學(xué)),更好地開展校際之間的交流,通過(guò)校校之間、教師之間的.相互交流,共同研究,達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

      3、抓好三個(gè)落實(shí)

      毛澤東同志說(shuō)過(guò),正確的政治路線確定之后,干部就是決定因素。最關(guān)鍵的就是要落實(shí),落實(shí)要靠誰(shuí),要靠我們的全體教師。要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求,按照局里的各項(xiàng)要求從嚴(yán)治教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),從嚴(yán)管理。

      1、求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí)工作,特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)要不折不扣地逐一到位。

      2、求新。就是要觀念更新,辦法創(chuàng)新。廣大教師要牢固樹立質(zhì)量意識(shí),積極參與學(xué)校民主管理,創(chuàng)造出新的校園風(fēng)貌。

      3、求精。就是要出精品,出經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)名牌,教師要當(dāng)名師,整體發(fā)展,全面提高。

      一、期末考試成績(jī)及中考成績(jī)

      七年級(jí)總分為760分,共411人參加考試,700分以上1人,600分以上50人,500分以上160人,300分以下64人,總平均分為444、62分;八年級(jí)總分為860分,共590人參加考試,700分以上59人,600分以上194人,300分以下43人,總平均分515、72分。中考成績(jī)?nèi)?xiàng)指標(biāo)按縣教研室統(tǒng)計(jì),及格率0、4717,優(yōu)秀率0、1637,平均分293、13,均位列全縣第一,中考成績(jī)得分為100分。

      通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以看出,我校取得的成績(jī)是可喜的,學(xué)生成績(jī)?nèi)〉蔑@著進(jìn)步,在一定程度上反映了我們的教學(xué)現(xiàn)狀,說(shuō)明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的,這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理到位、教師的辛勤付出及學(xué)生的努力學(xué)習(xí)是分不開的。

      二、教學(xué)成功之處分析:

      1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心,加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè),監(jiān)測(cè)情況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校每學(xué)期嚴(yán)格組織期中、期末測(cè)試并對(duì)測(cè)試情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)比,而且每次測(cè)試后,不但每位任課教師要認(rèn)真的進(jìn)行試卷分析,而且每班由班主任組織任課教師進(jìn)行考試情況分析。

      2、注重過(guò)程管理,加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教務(wù)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求,要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期,學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù),并把抽查情況通報(bào)全校,把抽查結(jié)果記入教師量化評(píng)估中。量公評(píng)估不僅是教師績(jī)效工資發(fā)放的重要依據(jù),而且是年終考核和評(píng)先評(píng)優(yōu)的唯一依據(jù),每次的評(píng)先評(píng)優(yōu)評(píng)模都按量化評(píng)估從高到低依次截取。

      3、扎實(shí)開展有效的教研活動(dòng)。學(xué)校的教研活動(dòng)不搞花架子,不搞華而不實(shí)的東西,不求高,不求大,只求實(shí)在。有效的教研活動(dòng)無(wú)非就是備聽評(píng)研,特別是在聽評(píng)課活動(dòng)中,我們學(xué)校有自己的特色,有著很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛,老師們積極發(fā)言,意見中肯,不說(shuō)虛話套話,不怕得罪人,言辭犀利,切中要害,經(jīng)常有激烈的辯論。這些對(duì)所有參與教師的課堂教學(xué)意義重大,對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)意義非凡。不光是集中搞教研時(shí)這樣,在課堂間隙,在老師們的辦公室里,經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。

      4、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課,積極上課,耐心輔導(dǎo)學(xué)生;對(duì)學(xué)生有愛心,能關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,不歧視、不打罵學(xué)生,師生關(guān)系融洽,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力,又善于做學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

      質(zhì)量分析報(bào)告 19

      一、試題分析:

      我校組織的本次考試屬摸底性質(zhì),因此從試題意圖上看,能夠立足于七年級(jí)剛剛從小學(xué)升入初中的實(shí)際,緊扣蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材,題目面向于全體學(xué)生,注重課本基礎(chǔ),考查課內(nèi)字詞,考查課文相關(guān)知識(shí),與生活的關(guān)聯(lián)不緊密,試題的樣式古板,不夠創(chuàng)新與靈活,基本上是就教材考教材。

      語(yǔ)文試題總分為100分,考試時(shí)間90分鐘,共分為三大板塊。

      一是積累和運(yùn)用。共涉及看拼音寫漢字、背誦默寫、修改病句、名著閱讀,口語(yǔ)交際五個(gè)小題,共計(jì)25分。從試題中可以看出,字詞均為課下注釋,背誦前四個(gè)小題為課文內(nèi)容或是誦讀欣賞內(nèi)容,屬應(yīng)該背誦范疇,只有第五個(gè)小題是讓學(xué)生寫出描寫秋天的詩(shī)句,稍微寬泛一些,并無(wú)多大難度。修改的病句為經(jīng)典性案例,只牽扯成分殘缺和句式雜揉兩類問(wèn)題,名著閱讀考察的是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,只涉及了作者國(guó)籍與姓名,主要人物等基本情況,口語(yǔ)交際為請(qǐng)求類試題,只需要學(xué)生能夠講出理由,表明請(qǐng)求意愿即可得分。

      二是閱讀。共設(shè)計(jì)了兩個(gè)語(yǔ)段,一則是現(xiàn)代文,一則是文言文,共計(jì)35分。其中現(xiàn)代文閱讀為原課文語(yǔ)段,前兩個(gè)小題應(yīng)該是語(yǔ)言的規(guī)范使用方面的語(yǔ)法問(wèn)題,并不屬于真正意義上的閱讀考查。第三個(gè)小題和第五個(gè)小題考察了學(xué)生的閱讀涉獵面,只能說(shuō)相關(guān),也不屬于能力考查。只有第四個(gè)小題讓學(xué)生用自己的話概括語(yǔ)段大意,才算得上一個(gè)能力考查方面的簡(jiǎn)單試題。文言文閱讀也是原課文語(yǔ)段,主要考察了作品出處,文言虛詞與實(shí)詞,句子翻譯,比喻句和概括主要內(nèi)容幾個(gè)方面。因在講課過(guò)程中,這些知識(shí)或是能力都是基本課堂要求,所以沒有答題障礙。

      三是作文。總分40分,要求學(xué)生寫不少于400字的文章,題目要求比較寬松,學(xué)生選材的范圍比較廣泛,可從自己生活實(shí)際中容易得到,也比較容易抓住文章的'重點(diǎn)進(jìn)行詳略安排,便于抒發(fā)真情實(shí)感。

      二、考試結(jié)果分析:

      就試卷情況來(lái)看,三個(gè)板塊的失分率都比較高。其中尤以積累和運(yùn)用部分的失分最為可惜,看拼音寫漢字一題中,肇事的“肇”字錯(cuò)誤是普遍現(xiàn)象,大多數(shù)學(xué)生由于書寫習(xí)慣的原因,在“戶”字下面加上了一個(gè)口字,導(dǎo)致錯(cuò)誤發(fā)生。在背誦默寫中,學(xué)生對(duì)詩(shī)詞名句的記憶似是而非,容易寫錯(cuò)個(gè)別易混淆的字眼,導(dǎo)致失分。這說(shuō)明學(xué)生的背誦關(guān)可能過(guò)得不是很好,或者可以這么說(shuō),背過(guò)了,可就是有些字寫不出來(lái),寫不正確。修改病句中,90%的學(xué)生不能正確答出第一小題,找不到問(wèn)題的癥結(jié),認(rèn)識(shí)不到成分殘缺的毛病,根本就不知道只要取掉“通過(guò)”或者“使”都能夠使語(yǔ)句通順,這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)用語(yǔ)不夠規(guī)范。當(dāng)然,此種現(xiàn)象的產(chǎn)生,也可能與蘇教版語(yǔ)文科教材對(duì)語(yǔ)法的淡化有一定關(guān)系。口語(yǔ)交際中,學(xué)生的答案五花八門,洋相百出,有給母親上政治課的,有苦苦哀求母親的,有的竟然用了“你不讓我出去打籃球,我就自殺”這類讓人目瞪口呆的語(yǔ)言,充分暴露出當(dāng)代青少年學(xué)生禮儀缺失,不大懂得與人溝通交流的技巧的特點(diǎn)來(lái)。二是閱讀考試習(xí)題本就與所選語(yǔ)段的關(guān)系不大,甚至大部分可以獨(dú)立作答。大多學(xué)生表現(xiàn)出涉獵面較窄的缺憾,也表現(xiàn)出課堂上已經(jīng)基本掌握,但不能用自己的話語(yǔ)精準(zhǔn)概括的特點(diǎn),凡此兩種,導(dǎo)致失分過(guò)分嚴(yán)重。從試卷卷面上反映,現(xiàn)代文閱讀17分,大多數(shù)學(xué)生得分均只能在7到9分之間,當(dāng)中還有學(xué)生以0分出現(xiàn)的情況。文言文閱讀中,學(xué)生對(duì)文章出處掌握不錯(cuò),可是翻譯起來(lái),抓不住關(guān)鍵詞語(yǔ),甚至不能把兩個(gè)分句有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),導(dǎo)致失分過(guò)多。其次對(duì)比喻句一題,考查目的相當(dāng)明確和簡(jiǎn)單,但竟然有學(xué)生一空未填,這就說(shuō)明學(xué)生在聽課時(shí),可能能夠意會(huì)文章內(nèi)容,但對(duì)具體的解釋不能入腦入心,淺嘗輒止。三是作文方面,學(xué)生的字?jǐn)?shù)都能滿足要求,也能把填寫的詞語(yǔ)有效地表現(xiàn)出來(lái)。可是綜觀全文,總會(huì)覺得文章詳略上安排很不得當(dāng),甚至有半數(shù)以上同學(xué)寫不清產(chǎn)生這種行為或心情的原因,讓文章成了空中樓閣,沒有厚重的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生的語(yǔ)言停留在去寫一件事上,強(qiáng)于記流水帳,卻忽略文章主要的情趣的生動(dòng)。更有甚者,有些學(xué)生寫的話語(yǔ)前言不搭后語(yǔ),不通順,無(wú)聯(lián)系,而且是錯(cuò)別字滿紙,實(shí)在讓人不敢相信自己的眼睛。

      三、考試的反思:

      針對(duì)以上指出的存在問(wèn)題,去思考我們教學(xué)中還可能出現(xiàn)的偏差。

      我不難看出,教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。一是表現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)方面做得很不到位,甚至連最基本的要求——消滅字詞,掌握文意都不能達(dá)到。二是表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)還只是停留在課堂上聽講,根本達(dá)不到課下去積極背誦精彩片段的要求,學(xué)生在下課后,很少再去花時(shí)間鞏固所學(xué),本已經(jīng)掌握的知識(shí)隨著時(shí)間推移遺忘加劇得很快,更不用說(shuō)主動(dòng)去涉獵一些課外讀物了。三是上課時(shí)沒有養(yǎng)成做好讀書筆記的習(xí)慣,不注意聽課方法的積累,導(dǎo)致一味被動(dòng)接受老師所講,概括歸納的能力沒有得到有效提高。

      還有一點(diǎn),就是學(xué)生從語(yǔ)文課中得到的精神愉悅不夠,熏陶不夠,感染不夠,其主要表現(xiàn)在語(yǔ)言的不夠文明,禮儀失范,不懂得最起碼的尊重,不會(huì)與他人進(jìn)行平等的交流,道德品質(zhì)低下,自私狹隘。

      針對(duì)以上兩點(diǎn),我覺得今后教學(xué)過(guò)程中,有必要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,初始階段,不排除使用強(qiáng)制性手段的可能。還應(yīng)該加強(qiáng)檢查與監(jiān)督,真正做到在精講的基礎(chǔ)上,進(jìn)行系統(tǒng)性地強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生們明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。換句話說(shuō),就是一邊進(jìn)行素質(zhì)教育,一邊也不能讓應(yīng)該教育落空。另外,應(yīng)該加強(qiáng)挖掘文章學(xué)習(xí)過(guò)程中的人文內(nèi)涵,有目的地提高學(xué)生的道德情操,提升學(xué)生的文化品位,不能只講語(yǔ)法規(guī)范,不講禮儀規(guī)范。

      質(zhì)量分析報(bào)告 20

      本次期中質(zhì)量檢測(cè)是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和監(jiān)測(cè),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng),給廣大教師和學(xué)生營(yíng)造良好的公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)工作情況。這次期中考試在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指引下,已經(jīng)圓滿地完成了各項(xiàng)工作。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì),促使學(xué)生全面發(fā)展,現(xiàn)在我將本校期中考試情況進(jìn)行分析總結(jié)如下:

      一、試題分析

      從整體看,試題全面覆蓋面廣,考核知識(shí)內(nèi)容全面,符合新教材和新課改的要求與精神,兼顧“雙基”部分的考核、考查,綜合能力的測(cè)試,更著重突出學(xué)生靈活運(yùn)用能力考評(píng),以達(dá)到學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合的目的。引導(dǎo)學(xué)生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看,難易適度,結(jié)構(gòu)合理,集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測(cè)試時(shí)間充沛,學(xué)生都能從容答題。

      二、試卷分析

      為嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律,堅(jiān)持“監(jiān)考必嚴(yán)、閱卷必準(zhǔn)、統(tǒng)計(jì)必真、違者必究”的原則,端正考風(fēng),嚴(yán)肅考紀(jì),考試過(guò)程中校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了全程巡視。學(xué)生在考試過(guò)程中都能認(rèn)真答題,沒有作弊現(xiàn)象,考試的結(jié)果比較真實(shí),能真實(shí)地反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

      總體分析:從學(xué)校各學(xué)年的優(yōu)秀率和及格率可以看出,各年級(jí)優(yōu)秀率較高,優(yōu)生人數(shù)增多,可以看出我校提優(yōu)工作做得很好。

      成績(jī)對(duì)比分析:從統(tǒng)計(jì)表中可以看出全校語(yǔ)文平均93分,優(yōu)秀率86%,數(shù)學(xué)平均91.3分,優(yōu)秀率50%,英語(yǔ)平均94.5分,優(yōu)秀率88.5%,全校三科成績(jī)的及格率為98.6%,72名學(xué)生,只有六年級(jí)學(xué)生殷鵬飛不及格,其余成績(jī)都比較高,這說(shuō)明我們老師平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的比較實(shí),學(xué)生學(xué)得也比較扎實(shí)。這次質(zhì)量測(cè)試從學(xué)生成績(jī)情況上來(lái)說(shuō)是比較成功的。

      三、各學(xué)科具體分析

      數(shù)學(xué)學(xué)科:

      1、在本次的測(cè)試中各個(gè)班級(jí)出現(xiàn)的差生有所減少,這說(shuō)明我校的幫扶工作已初見成效。但也有一些學(xué)生在考試中出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固,不會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題,一些簡(jiǎn)單知識(shí)也出現(xiàn)失分現(xiàn)象,這就暴露出教師在平時(shí),無(wú)論是課堂教學(xué),還是課外輔導(dǎo)還是疏忽雙基的訓(xùn)練。

      2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,審題、漏題、抄錯(cuò)題等造失分率較高,就連很簡(jiǎn)單的直接得數(shù)都有丟分的。

      3、部分觀察題、操做題,開放題束手無(wú)策,分析不全面,丟分高,這些都可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中才能獲得提高。

      學(xué)科建議:

      1、在抓好雙基的同時(shí),提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      2、針對(duì)學(xué)生的學(xué)情,設(shè)計(jì)有效的練習(xí)。

      3、定時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧,溫故而知新。

      語(yǔ)文學(xué)科:

      這次我校語(yǔ)文成績(jī)比較理想,學(xué)校平均分達(dá)到93分,及格率達(dá)98.6%,低、中、高年段均分差距也不大,從學(xué)生的答題情況來(lái)分析學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),透視教師的教學(xué)行為,我們認(rèn)為本次檢測(cè)查出了以下幾個(gè)問(wèn)題:

      (1)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)

      表現(xiàn)在:一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字,個(gè)別學(xué)生對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容,還不能完全掌握,課文中要求背誦的內(nèi)容,出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫的'現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在補(bǔ)充詞語(yǔ)和成語(yǔ)填空上。

      (2)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)

      本次檢測(cè)中,語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分,所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的,都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想,主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒:平日的教學(xué)中,要注重對(duì)學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透,練習(xí)的形式力求多樣化,讓學(xué)生接觸各種類型題,拓寬學(xué)生視野。

      (3)閱讀能力不高

      在語(yǔ)文試卷中,對(duì)于積累閱讀這部分,學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好,而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出,失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是:

      a、學(xué)生日常讀書量還是少,一般的短文就無(wú)法讀懂;

      b、積累不得法。三是由于我們不少教師的語(yǔ)文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對(duì)文章的整體把握與理解。

      (4)學(xué)生寫作水平有待提高

      一些學(xué)生的作文,題材平淡、情感膚淺,模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣,看不出對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟,字里行間沒有靈性和想象在躍動(dòng)。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。

      (5)學(xué)生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問(wèn)題。學(xué)生能把字寫對(duì),但缺乏美觀、漂亮。

      學(xué)科建議:

      1、繼續(xù)增大學(xué)生的閱讀量。讀書的厚度決定一個(gè)人的高度。讀書使一個(gè)人變得美麗。學(xué)校每個(gè)學(xué)期也開展各類的讀書活動(dòng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定了每個(gè)學(xué)校的閱讀量。第一個(gè)學(xué)段不少于五萬(wàn)字,第二學(xué)段四十萬(wàn)字,第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。布置是布置了,怎樣檢測(cè)學(xué)生的閱讀量呢?有的老師制作了讀書卡,有的做了一些讀書評(píng)價(jià)表,有的班級(jí)定期開展讀書匯報(bào)會(huì),這些都是很有效的做法。

      2、多寫:除了課文上要求寫的,老師們要大力開展讀寫結(jié)合,尋找課文的補(bǔ)白點(diǎn),把工具性和人文性相結(jié)合,讓學(xué)生去練筆。

      3、教給學(xué)生方法:每課抓基本,單元總結(jié)知識(shí)點(diǎn),老師給出知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去歸納,交流,互相補(bǔ)充,讓學(xué)生找出自己的弱項(xiàng),有針對(duì)性加強(qiáng)。課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)的作業(yè),老師即時(shí)批改。把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生有時(shí)間去閱讀去寫作。

      英語(yǔ)學(xué)科:

      1、兩極分化情況嚴(yán)重,特別表現(xiàn)在作文上,有的不能掌握英語(yǔ)寫作的技巧。

      2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),缺漏多,遺忘率高,學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)孤立,相當(dāng)部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)知識(shí)的遷移使用能力,更不會(huì)舉一反三。

      3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃,甚至有放挺的顯現(xiàn)。

      學(xué)科建議:

      1、設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

      2、教給學(xué)生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識(shí)。

      3、課堂教學(xué)注重聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)。

      4、引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識(shí)。

      總之,針對(duì)以上分析,我校老師對(duì)自己的成績(jī)應(yīng)該有了準(zhǔn)確的定位,接下來(lái)我們?nèi)绾巫觯吭趺醋觯渴菙[在我們面前的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強(qiáng)化常規(guī)管理,更新教育理念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作,認(rèn)教學(xué),我們一定會(huì)完成我們的目標(biāo),使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。

      質(zhì)量分析報(bào)告 21

      期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作已經(jīng)結(jié)束,這次考試1-5年級(jí)由進(jìn)修校統(tǒng)一出題,各總校組織考試(六年級(jí)全旗統(tǒng)考)。本次考試能站在一個(gè)宏觀的角度,堅(jiān)持考服務(wù)于教,服務(wù)于學(xué)的原則,強(qiáng)化考試的激勵(lì)、診斷和反饋功能。對(duì)全旗的教育質(zhì)量作出全面的監(jiān)控,提高了考試的信度和效度,真正體現(xiàn)了新課程理念,與課程改革相適應(yīng),到達(dá)了以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。現(xiàn)對(duì)我校(1-5年級(jí))各科成績(jī)做如下分析報(bào)告:

      一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià)

      本次考試由旗進(jìn)修校統(tǒng)一命題。各科試卷,資料覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有必須的代表性,試卷題量適中,難易適度,有必須的層次性,較好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),較全面地檢查了學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景。

      二、考試質(zhì)量情景(見表)

      五分地鎮(zhèn)總校20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)(1-5年級(jí))教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)分析表

      三、本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)取得的成效

      1、立足基礎(chǔ),恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。

      語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)拼音、生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,說(shuō)明任課教師重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),加強(qiáng)訓(xùn)練,反復(fù)鞏固,常抓不懈。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率較高,如書寫、看拼音寫詞語(yǔ)、組詞、聯(lián)系上下文選擇詞語(yǔ)、古詩(shī)名言積累等學(xué)生都掌握的比較熟練、牢固。

      2、關(guān)注差異,不一樣的學(xué)生有不一樣的體驗(yàn)、收獲。

      將開放題引入試卷,引入教育評(píng)價(jià),試題反映的不僅僅是會(huì)與不會(huì)、對(duì)與錯(cuò),也反映對(duì)問(wèn)題理解的深度與廣度,為學(xué)生供給自我進(jìn)行思考并用他們自我的觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì),要求學(xué)生建構(gòu)他們的思維反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案,允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問(wèn)題的深刻理解。

      3、題型靈活多變,體現(xiàn)課改理念。

      試題注重學(xué)生動(dòng)手、思維能力的培養(yǎng),如動(dòng)手畫一畫,解決問(wèn)題等學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。

      四、存在的問(wèn)題及原因

      從整個(gè)學(xué)科考試情景來(lái)看,存在問(wèn)題比較大的是英語(yǔ)和品社學(xué)科,主要原因是英語(yǔ)學(xué)科師資力量薄弱,教學(xué)水平不高,缺少英語(yǔ)教師,一人擔(dān)任多個(gè)班級(jí)或不一樣年級(jí)課程;品社學(xué)科無(wú)專任教師,教師對(duì)社會(huì)現(xiàn)象缺乏確定能力,導(dǎo)之學(xué)生對(duì)是非確定模糊。下頭以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科為例分析:

      語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有:

      1、盲目復(fù)習(xí),忽視基本功訓(xùn)練。

      學(xué)生書寫不規(guī)范,習(xí)作中錯(cuò)別字較多,對(duì)易混淆的字,

      各年級(jí)都有部分學(xué)生沒有完全掌握,導(dǎo)致失分,其實(shí),學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的構(gòu)成,需要一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。

      2、急于求成,缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

      如一年級(jí)學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差,不能照樣貌完成類似的問(wèn)題,看圖寫話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)能力較差,寫話格式不正確;中、高年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)一些很重要的基本運(yùn)用訓(xùn)練沒有引起足夠的重視,缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題,都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí),語(yǔ)文能力無(wú)外乎聽、說(shuō)、讀、寫,只要教師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問(wèn),養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生的語(yǔ)文能力就會(huì)得到提高。

      數(shù)學(xué)學(xué)科存在的主要問(wèn)題:

      1、計(jì)算不細(xì)心,沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。

      2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣、拿到試卷后,憑想當(dāng)然來(lái)解題,學(xué)生沒仔細(xì)觀察、思考,分析題目要求,錯(cuò)誤較多。這種情景反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面,缺乏深度。

      3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有:作圖方面,學(xué)生畫圖不用鉛筆,畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面,做錯(cuò)了隨意涂抹,答題方面,資料顛三倒四,雜亂無(wú)序,不寫單位名稱,不寫答語(yǔ)等,這些細(xì)節(jié)還需要教師在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求,逐步規(guī)范。

      五、改善策略

      這些問(wèn)題的存在必須引起學(xué)校高度重視,認(rèn)真總結(jié),深刻反思,及時(shí)整改,針對(duì)以上存在的問(wèn)題,對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作提出如下改善策略。

      1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

      (1)狠抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。開學(xué)后,針對(duì)各年級(jí)各學(xué)科存在的'問(wèn)題,任課教師在研究課標(biāo),通覽教材的基礎(chǔ)上,制定好各科教學(xué)計(jì)劃,要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性,做到每次工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有計(jì)劃、有管理。同時(shí),制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí),要注意和加強(qiáng)可操作性,保證目標(biāo)明確、計(jì)劃合理、管理措施到位。

      (2)進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期,堅(jiān)持提質(zhì)量,講效益的原則,要求教師做到備課要深,上課要實(shí),作業(yè)要精,教學(xué)要活,負(fù)擔(dān)要輕,質(zhì)量要高,并對(duì)課前備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面,保證每月檢查一次,檢查結(jié)果及時(shí)反饋,提出改善措施,對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。平時(shí)要抓好單元目標(biāo)檢測(cè),搞好質(zhì)量分析,在期中,組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng),組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析,幫忙教師尋找問(wèn)題的根源,明確下一步努力方向。

      (3)抓實(shí)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié),保證提高教學(xué)質(zhì)量。一抓備課。提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵;要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)慣適應(yīng)、反思跟上。每一堂課,都力求做到掌握課標(biāo)、吃透教材、挖掘到位、知識(shí)準(zhǔn)確。

      二抓課堂。開展推門聽課活動(dòng),抓好常態(tài)化教學(xué),各校教導(dǎo)處組織全員聽課活動(dòng),大家聽、大家評(píng)、及時(shí)反思,幫忙尋找不足,幫忙改善,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高教學(xué)效益,增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。

      三抓反饋。主要抓實(shí)作業(yè)留批和單元檢測(cè),對(duì)作業(yè)留批要及時(shí)檢查,要求:語(yǔ)文每課有作業(yè),數(shù)學(xué)每一天有作業(yè),英語(yǔ)每周有兩次作業(yè),且80%作業(yè)在課堂完成,作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高,提高分層布置,所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的能力為基點(diǎn),作業(yè)批改做到及時(shí)、認(rèn)真。

      2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。

      (1)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有資料、有考勤、有記載。本學(xué)期重點(diǎn)要學(xué)習(xí)新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》,深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。

      (2)利用多媒體組織教師觀看名師教學(xué)錄像,供教師觀摩學(xué)習(xí)。

      (3)繼續(xù)抓實(shí)五個(gè)一活動(dòng),即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案,每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課、寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

      3、加強(qiáng)隨堂聽課

      新的學(xué)期,教導(dǎo)處將不時(shí)走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線,以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)加以指導(dǎo)、改善,隨堂聽課后查教師的教案,聽教師教學(xué)設(shè)想,看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì),問(wèn)學(xué)生掌握情景等,并做好記錄,提出建設(shè)性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)能力,從而追求課堂教學(xué)的有效性。

      4、認(rèn)真組織開展好每次教研活動(dòng)

      要求各校精心組織教研活動(dòng);每次活動(dòng)要有主題,解決什么問(wèn)題,要有針對(duì)性,定時(shí)間、定人員,確保教研活動(dòng)有成效,讓全體教師都能受益。加強(qiáng)團(tuán)體備課和課例研究,提高教師對(duì)教材的整體把握能力,在教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

      眼界決定境界,思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對(duì)工作的總結(jié),更有對(duì)今后工作的思考,使大家明確了下一階段工作目標(biāo),在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教育理念,探索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改善,在改善中提高,爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。

      質(zhì)量分析報(bào)告 22

      我校今年秋季時(shí)處改擴(kuò)建特殊時(shí)期,其中小學(xué)部一二年級(jí)安置在27中,三至六年級(jí)安置在67小,初中部安置在建筑學(xué)校。期中考試,我校克服重重困難,嚴(yán)格按照高新區(qū)教育局的統(tǒng)一部署,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的協(xié)調(diào)安排下,三個(gè)學(xué)片負(fù)責(zé)教務(wù)的工作人員精心組織,期中考試和評(píng)卷工作已圓滿結(jié)束。為了更深入地了解和全面掌握我校的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,為今后的教學(xué)管理工作提供科學(xué)依據(jù),現(xiàn)就這次期中考試情況及今后的整改措施,作如下分析匯報(bào):

      一、試卷出題情況分析

      本次考試試題是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題,緊扣教材。在重視基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重生活積累,掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主學(xué)習(xí)的能力。這次試卷命題的最大特點(diǎn)是:題目緊扣教材,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的考核占重要位置。緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,充分體現(xiàn)了試題的靈活性。既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累的情況,更能考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。總體而言,小學(xué)部三年級(jí)試卷難度較高,對(duì)于處于低中年級(jí)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)試題難度拔得太高,靈活性更強(qiáng),更適合知識(shí)面廣的高年級(jí)學(xué)生。其他年級(jí)試題比較平和,試題有梯度但不大,基本上以課本為主,沒有超綱題目。初中部大部分學(xué)科試題難度較大,尤其是處于初中階

      段起始年級(jí)的七年級(jí),有少數(shù)學(xué)科試題增加了難度。

      二、成績(jī)情況統(tǒng)計(jì):

      本次考試小學(xué)部嚴(yán)格按照教育局要求,40人以上的班級(jí)考試時(shí)均分為兩個(gè)考場(chǎng)進(jìn)行,由于教室有限,二年級(jí)一部分學(xué)生在安排在走廊考試,對(duì)于無(wú)法分班的四、六年級(jí)和七八年級(jí),采取插班考試的形式,同時(shí),我們嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì),加大對(duì)考試違規(guī)行為的處理力度,努力調(diào)動(dòng)一切手段,力求確保成績(jī)的真實(shí)性。評(píng)卷時(shí)小學(xué)部全體教師集中在67小片區(qū),由教務(wù)處統(tǒng)一密封試卷后采用統(tǒng)一評(píng)卷、流水作業(yè)的方式進(jìn)行評(píng)卷。初中部則由教育局統(tǒng)一組織在29中集中評(píng)卷。統(tǒng)計(jì)成績(jī)時(shí),兩個(gè)學(xué)部均嚴(yán)格按照教育局學(xué)生全員參與的統(tǒng)一要求,確保學(xué)生全部參加考試并全員參與四率的計(jì)算。

      小學(xué)部整體成績(jī)語(yǔ)文學(xué)科與以前相比相對(duì)平穩(wěn),數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)有一定提高。本次期末考試語(yǔ)文成績(jī)突出的班級(jí)為一年級(jí)兩個(gè)班,六年級(jí)兩個(gè)班,及格率為100%,11個(gè)班平均分在83分以上;數(shù)學(xué)學(xué)科有3個(gè)班優(yōu)秀率在90%以上,10個(gè)班級(jí)平均分在81分以上;其中成績(jī)比較突出的有一年級(jí)兩個(gè)班和三年級(jí)一班、五年級(jí)二班。中、高年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)從整體看高分學(xué)生有所增加,較之以前有所進(jìn)步,但總體情況仍不容樂觀。

      初中部各科試卷的評(píng)卷由各科教師在學(xué)校統(tǒng)一要求下在規(guī)定地點(diǎn)、規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。雖然三率測(cè)算方式有所改變

      且結(jié)果尚未最后揭曉,因此,我們對(duì)各學(xué)科在三所學(xué)校、在平行班級(jí)的位次還不清楚,但是從科目來(lái)看,文科優(yōu)于理科。2013年,南陽(yáng)市教育工作會(huì)上宣布的評(píng)比結(jié)果也指出:各區(qū)、各校的文史科目差距相對(duì)不大,而數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等科目差距很大。我校就是這樣。從這次期中考試來(lái)看,各年級(jí)理科成績(jī)分化都比較嚴(yán)重,越到高年級(jí)越嚴(yán)重。相應(yīng)的,各年級(jí)總成績(jī)兩極分化嚴(yán)重:優(yōu)等生數(shù)量屈指可數(shù),中上等群體過(guò)小,而差生群體龐大。初中部各科中有個(gè)別理科學(xué)科優(yōu)秀率是個(gè)位數(shù)。高分學(xué)生群體較小。總之,初中部各年級(jí)成績(jī)情況均令人堪憂。

      三、普遍存在的`問(wèn)題及原因分析

      1、存在的問(wèn)題

      期中考試成績(jī)匯總之后,學(xué)校認(rèn)真組織所有任課教師對(duì)試卷情況作出詳細(xì)、客觀的分析,學(xué)生和老師方面都存在著一定的問(wèn)題:

      (1)學(xué)生粗心馬虎。各學(xué)科考試中學(xué)生都存在審題不清、個(gè)別學(xué)生根本不審題現(xiàn)象,只是靠著感覺、按照平時(shí)的習(xí)慣來(lái)做題。因?qū)忣}不認(rèn)真造成的失誤占丟分比例較大。

      (2)考試中的方法和技巧掌握的不夠。理科試卷中一些常規(guī)的、基本的解題方法,學(xué)生還沒有熟練掌握,不能用學(xué)科術(shù)語(yǔ)解答問(wèn)題,答題格式不規(guī)范。

      (3)學(xué)生最基礎(chǔ)的、最基本的知識(shí)把握不太好。一些基本概念、基本公式識(shí)記不清。如語(yǔ)文學(xué)科的生字詞、句式的判斷不精確、課外閱讀量小,課外積累不夠、學(xué)法死板不靈活;數(shù)學(xué)學(xué)科中一些學(xué)生最基本的概念把握不清,選擇題和簡(jiǎn)單的主觀題失分率較高。思路不不太清、概念比較模糊,對(duì)于一些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)不能靈活掌握和運(yùn)用,導(dǎo)致對(duì)問(wèn)題的回答模棱兩可,出現(xiàn)錯(cuò)誤。

      (4)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較差,理論聯(lián)系實(shí)際能力較差。對(duì)于入口寬、設(shè)疑多的問(wèn)題考慮得不夠全面,學(xué)生的思維靈活型和探究、解決綜合問(wèn)題的能力還有待提高。

      (5)部分班級(jí)學(xué)生卷面不夠整潔,出現(xiàn)字跡潦草,卷面臟亂等現(xiàn)象且錯(cuò)別字過(guò)多。

      2、造成上述的問(wèn)題的主要原因:

      (1)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力不靈活,平時(shí)學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中疏忽了對(duì)舊知識(shí)的鞏固,不能把相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通,使得一些基本的、簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)也有失分情況。

      (2)各年級(jí)都存在著相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差的現(xiàn)象,很多學(xué)生是跟隨父母到本地打工,流動(dòng)性比較強(qiáng),平時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏應(yīng)有的重視,對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做得不夠,學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣較差,丟三落四,粗心馬虎,導(dǎo)致考試時(shí)也同樣,給老師的教學(xué)增加了一定的難度。

      (3)教師的教學(xué)方法不夠靈活。作業(yè)、背誦任務(wù)的檢查力度不夠,方式、方法有待改善,知識(shí)點(diǎn)、易考點(diǎn)平時(shí)教學(xué)沒有予以充分重視,要求記憶性的內(nèi)容沒有下決心讓學(xué)生熟記熟背,重視筆答作業(yè)忽視記憶性作業(yè)。沒有把識(shí)記性的作業(yè)提高到一定的層次上來(lái),教師要求還不是很嚴(yán)格,導(dǎo)致學(xué)生不重視,家長(zhǎng)配合差。

      (4)初中部畢業(yè)班時(shí)間緊、任務(wù)重,以趕課為主,知識(shí)鞏固做得不到位。缺少對(duì)有關(guān)題型的針對(duì)性指導(dǎo)。

      四、今后的整改工作思路

      1、簽定《南陽(yáng)市三十中目標(biāo)責(zé)任書》,全體教師以責(zé)任書中的目標(biāo)和要求規(guī)范自己的行為,想方設(shè)法采取相應(yīng)的措施積極達(dá)標(biāo)。

      2、完善并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)獎(jiǎng)罰制度,制定《南陽(yáng)市三十中質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度》。對(duì)一些教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,工作能力突出的老師在評(píng)先評(píng)優(yōu)及職稱評(píng)聘等方面優(yōu)先考慮,并給予物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì),通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn),激勵(lì)后進(jìn)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)教師的積極性。

      3、發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的師資力量,加強(qiáng)教研組的建設(shè),讓骨干教師和青年教師結(jié)對(duì)幫扶,承擔(dān)起培訓(xùn)、提高任務(wù),使青年教師在他們的帶動(dòng)下健康成長(zhǎng),成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的后備力量。

      4、強(qiáng)化校本教研,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。新課程改革,主要靠校本教研來(lái)完成。我校雖處在改擴(kuò)建期間,但要堅(jiān)持一貫的求真務(wù)實(shí),真抓實(shí)干的作風(fēng),發(fā)揮教研室的作用,幫助教師在理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),把握教材的重難點(diǎn),確定教學(xué)目標(biāo)、確定教法,促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論中共同提高。

      5、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的書寫做具體要求,通過(guò)活動(dòng)和檢查加大對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的指導(dǎo),從而提高學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和興趣。

      6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處要加大推門聽課的力度,加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo),讓課堂成為課改的主渠道,成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。

      7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)力度,利用課前、課間時(shí)間,解決好部分學(xué)生當(dāng)天的遺留問(wèn)題,做到知識(shí)點(diǎn)天天清。

      綜觀學(xué)校實(shí)際情況,面對(duì)著各個(gè)班級(jí)學(xué)生素質(zhì)良莠不齊、差生群體龐大這不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí),面對(duì)一串串令人倍感沉重的成績(jī)數(shù)據(jù),我們感到很大的壓力。但是我們要把壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力,認(rèn)真組織教師鉆研、改進(jìn)教法,精心組織各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),努力苦干加巧干,向教學(xué)管理要效益,力爭(zhēng)在半學(xué)期的時(shí)間里,教學(xué)質(zhì)量有較顯著的改觀。在上級(jí)教育行政部門的支持下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確指導(dǎo)下,我們堅(jiān)信,通過(guò)

      教師們的辛勤勞動(dòng),無(wú)私奉獻(xiàn),執(zhí)著追求,學(xué)校一定會(huì)在改擴(kuò)建特殊時(shí)期,校建與教學(xué)質(zhì)量獲得雙豐收!

      質(zhì)量分析報(bào)告 23

      九年級(jí)英語(yǔ)考試內(nèi)容和形式和中考一致,力圖達(dá)到考察學(xué)生的真實(shí)水平,發(fā)揮試卷的教育測(cè)量和教學(xué)評(píng)價(jià)作用,進(jìn)而引領(lǐng)九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方向。試題難度難易適中,易題、中度題和難題比例為6:3:1。

      一、單項(xiàng)選擇

      單項(xiàng)選擇所測(cè)試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)和基本語(yǔ)法。考查學(xué)生在句子中對(duì)語(yǔ)法、詞匯、日常用語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)的掌握情況。覆蓋面比較廣,試題的突出特點(diǎn)是話題和語(yǔ)境因素較強(qiáng),側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用。除個(gè)別小題可以通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)選出正確答案外,大多數(shù)題均要求學(xué)生正確理解試題的語(yǔ)境意義,靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)才能選出與語(yǔ)境所適應(yīng)的答案。這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用,有利于引導(dǎo)教師將話題、結(jié)構(gòu)與交際功能相結(jié)合,正確指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)運(yùn)用能力。 其中第34小題,學(xué)生不能正確區(qū)分leave和forget用法而做錯(cuò)的較多,第35小題學(xué)生對(duì)V. +out構(gòu)成的短語(yǔ)不能正確理解而錯(cuò)選的較多。

      二、閱讀理解

      該部分旨在檢測(cè)考生的閱讀速度和對(duì)語(yǔ)篇的領(lǐng)悟能力,側(cè)重提高閱讀能力也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。從多個(gè)層面(整體、細(xì)節(jié)、具體、抽象、字面、深層、推理等)考查了學(xué)生對(duì)不同短文的理解情況。共有4篇短文。A和B兩篇側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力。 C篇為六項(xiàng)選擇五項(xiàng)來(lái)補(bǔ)全短文,是學(xué)生失分較嚴(yán)重的題目,主要是與平時(shí)訓(xùn)練較少有關(guān),也與學(xué)生的對(duì)上下文的聯(lián)系理解能力差有關(guān)系。D篇閱讀表達(dá)失分十分嚴(yán)重,很多學(xué)生不能正確理解短文,答非所問(wèn),對(duì)問(wèn)題答案的組織能力較差而失分。其實(shí)此題的很多答案能直接從文章內(nèi)可以找到,稍加歸納即可。有的需要適當(dāng)變換一下人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等;另外給文章歸納主題是個(gè)需要加強(qiáng)訓(xùn)練的方面。

      三、詞形轉(zhuǎn)換

      本題出錯(cuò)率相對(duì)較低。學(xué)生丟分的主要原因有兩個(gè):1)單詞拼寫錯(cuò)誤,如pronounce。2)不能正確理解單詞在句中成分。3)對(duì)詞匯的修飾語(yǔ)理解不準(zhǔn)確,影響做題,如64題中pretty的意思不明,造成不知用relax的何種形式。

      四、動(dòng)詞應(yīng)用

      此題歷來(lái)是學(xué)生感到頭疼的題目,得分率較低。主要是由于學(xué)生理解短文不夠清晰,不知道文章敘述的背景和內(nèi)容,造成語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)混亂。一般來(lái)說(shuō)根據(jù)背景確定時(shí)態(tài),根據(jù)主謂關(guān)系確定語(yǔ)態(tài)。還有就是對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞或助動(dòng)詞的運(yùn)用還有待于訓(xùn)練。

      五、選詞填空

      此題目給出了12個(gè)選項(xiàng),直選其中的10項(xiàng)填空。在過(guò)去的測(cè)試中,失分率較高,本次考查給出了漢語(yǔ)提示但學(xué)生的答題情況仍然不太理想。主要存在一下幾個(gè)方面:一是文章理解不透;二是詞匯間的區(qū)別不明,如good和well; open和turn on; another和others;三是詞的搭配關(guān)系沒理清楚。

      六、補(bǔ)全對(duì)話

      此題學(xué)生失分嚴(yán)重的原因是不知道先通讀全文以把握整個(gè)對(duì)話情景,然后根據(jù)上下文確定句式,根據(jù)上下內(nèi)容確定句子。另外學(xué)生的日常用語(yǔ)、話題對(duì)話訓(xùn)練等有待加強(qiáng)。

      七、書面表達(dá):

      此題意在檢查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力,部分學(xué)生不能正確表達(dá)意思,句子結(jié)構(gòu)不熟練,語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng),體裁格式不規(guī)范(如本次考查的是寫篇日記,很多學(xué)生忘記日記的寫法)、語(yǔ)法錯(cuò)誤較多、字?jǐn)?shù)不足、書寫潦草、卷面不整潔等缺點(diǎn)。得滿分的學(xué)生屈指可數(shù),“學(xué)困生”亂抄其它短文、基本空白或完全空白而不得分。

      八、對(duì)今后教學(xué)工作的建議

      1、任課教師要重視學(xué)生聽力的培養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力技巧的輔導(dǎo),有針對(duì)性地去提高他們的聽力水平。

      2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),提高知識(shí)應(yīng)用能力。單詞拼寫和書面表達(dá)是中考必考題型,這是從初中英語(yǔ)教學(xué)需要出發(fā)而設(shè)置的。我們注重聽說(shuō),但也不能忽視讀寫。從答題反饋情況看,學(xué)生的.拼寫能力依然薄弱,語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性欠佳。因此,在日常教學(xué)中教師還應(yīng)在寫上花大氣力。同時(shí)還應(yīng)注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練與提高,尤其是提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

      3、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      4、規(guī)范訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和提高學(xué)生答題能力,為中考做好充分準(zhǔn)備,且盡量降低主觀原因的失分,向工整書寫、規(guī)范答題要分,例如第七選詞填空,只要求學(xué)生吧答案序號(hào)填在題后的橫線上,可部分學(xué)生把單詞寫上,既浪費(fèi)時(shí)間還不符合要求。所以要落實(shí)題型解題方法指導(dǎo),避免學(xué)生做題失誤。

      5、加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀。要加強(qiáng)理解語(yǔ)篇的能力訓(xùn)練,增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

      6、精選習(xí)題,中考就是一場(chǎng)自己和自己的較量,一著急就會(huì)陷入盲目的題海戰(zhàn)術(shù)中。中考之前,老師要把中考的內(nèi)容、分布、出題方式、難易程度及采分點(diǎn)給同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致講解,利用所發(fā)的四套模擬試題,按標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間做下來(lái),通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)答案找到自己的錯(cuò)誤,分析錯(cuò)誤的原因,找到自己的不足,進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的歸類總結(jié),這一方式比較容易擊中自己的知識(shí)漏洞。

      質(zhì)量分析報(bào)告 24

      按照區(qū)小教學(xué)教研室的安排,我校于2014年6月25日舉行了期末考試。本人所教學(xué)科為二年級(jí)數(shù)學(xué)。現(xiàn)將這次考試的情況分析如下:

      一、學(xué)生知識(shí)能力現(xiàn)狀:

      這次我們班30名同學(xué)參加考試,總分為xx,平均分為xx,及格率為xx%,優(yōu)秀率為xx%。本次考試試卷,注重基礎(chǔ),題型多樣,涵蓋面廣,全面考察了“四基四能”。從卷面來(lái)看,學(xué)生的字跡比較工整,書寫非常認(rèn)真,基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。

      二、問(wèn)題成因的分析:

      1、“我會(huì)填”,出現(xiàn)錯(cuò)誤集中在第5題“買一盒彩筆需花6元,23元最多能買盒。除法算式是”。學(xué)生沒有把余數(shù)寫上而導(dǎo)致丟分。第12題“9005的近似數(shù)是,7908的近似數(shù)是”丟分也比較嚴(yán)重,客觀上試題沒有明確說(shuō)明近似數(shù)是到“十位級(jí)、百位級(jí)、千位級(jí)”,主觀上閱卷時(shí)老師給出的答案也只給了保留千位級(jí)的“9000”,而沒有給出另一個(gè)答案“9010”,導(dǎo)致部分學(xué)生丟分。

      2、“我會(huì)辨”,出現(xiàn)了部分學(xué)生在審題方面不認(rèn)真而導(dǎo)致丟分的現(xiàn)象。如用第2題“棉花比石頭輕”許多學(xué)生光憑已有的經(jīng)驗(yàn),而不加思考的想當(dāng)然作答導(dǎo)致丟分。這是平時(shí)的拓展訓(xùn)練較少所致。在平時(shí)教學(xué)中,應(yīng)注意認(rèn)真審題的訓(xùn)練,爭(zhēng)取在不該丟分的地方一分不丟。

      3、“我會(huì)選”,在第1題,“計(jì)算77—26+24時(shí),先算”,學(xué)生沒有掌握好混合運(yùn)算的順序,加上沒有認(rèn)真審題,丟了不應(yīng)該丟的分。但從整體上看此題學(xué)生答題比較理想,學(xué)生掌握得較好,教師平時(shí)應(yīng)多做,多練。

      4、“我是計(jì)算小能手”。丟分較多的是第1小題中的“22÷7”,學(xué)生只寫了商,而沒有寫余數(shù)。錯(cuò)誤的原因在于學(xué)生認(rèn)為橫式只寫商,不用寫余,加之平時(shí)訓(xùn)練偏少所致。

      5、“我能解決問(wèn)題”。考察是學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。出現(xiàn)錯(cuò)誤是最后一題“根據(jù)右圖提出乘法問(wèn)題,再解答”,學(xué)生在看圖方面沒有問(wèn)題,關(guān)鍵是沒有很好地理解“解答”的含義:既要列式子,又要答!很多學(xué)生只答了,而把式子留在了草稿紙上而導(dǎo)致失分。

      三、今后的改進(jìn)設(shè)想:

      結(jié)合學(xué)生的考試情況,在今后的教學(xué)中要注意:

      (1)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境,鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),多采取一些游戲式、故事式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      (2)加強(qiáng)對(duì)看題、審題的訓(xùn)練,對(duì)于易混、易錯(cuò)的題,讓學(xué)生先看,再說(shuō),然后再做,反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練,逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題、做題的意識(shí)和能力。

      (3)培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。

      (4)加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。這次考試我有1名學(xué)生有及格,及格率上次是100%,現(xiàn)在又倒退到了96、7%,這在提醒我,在學(xué)困生的輔導(dǎo)問(wèn)題上一分鐘也不能放松。所以,上課應(yīng)該多提問(wèn),對(duì)一些較容易的問(wèn)題,總是讓他們先回答,下課多輔導(dǎo),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。

      (5)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是搜集信息、整理信息、對(duì)比信息的'能力,讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。

      (6)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

      (7)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長(zhǎng),要及時(shí)取得聯(lián)系,知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn),必要時(shí)還可以教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。

      (8)加強(qiáng)教研活動(dòng),相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。

      四、對(duì)命題的建議

      這次試卷主要針對(duì)二年級(jí)孩子的特點(diǎn),注重基礎(chǔ),全面系統(tǒng)的考察了學(xué)生的知識(shí),又突出能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生審題能力的考察,以后這方面的題應(yīng)該占的比例大些為好,還要多聯(lián)系生活。

      質(zhì)量分析報(bào)告 25

      一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

      1、一年級(jí)、二年級(jí),無(wú)論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面,二年級(jí)數(shù)學(xué)及格率處于中游。從數(shù)據(jù)分析來(lái)看,一二年級(jí)和前幾名對(duì)比還存在很差距,平均分相差最多18分,及格率相差最多20個(gè)百分點(diǎn)。一二年級(jí)我們不止要保證及格率還應(yīng)該保證優(yōu)秀率。對(duì)于學(xué)差生的培養(yǎng)和提升是我們一二年枷師應(yīng)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

      二、數(shù)據(jù)分析

      2、三年級(jí)較好,數(shù)據(jù)顯示我們的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)都處于中游,和前幾名的優(yōu)秀年級(jí)對(duì)比我們的平均分差距不也就在5分左右,語(yǔ)文數(shù)學(xué)的及格率存在很差距,英語(yǔ)及格率很好100%。這就要求我們?nèi)昙蠋煱押眉案衤蔬@一關(guān)。

      3、四年級(jí):語(yǔ)文成績(jī)統(tǒng)計(jì)不好,各項(xiàng)都比較靠后。數(shù)學(xué)英語(yǔ)處于中下游。語(yǔ)文數(shù)學(xué)平均分和前幾名對(duì)比相差在12分左右,英語(yǔ)相差在5分左右。四年級(jí)也主要體現(xiàn)在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

      4、五、六年級(jí)從各項(xiàng)數(shù)據(jù)上看,都處于中游,其中六年級(jí)語(yǔ)文及格率偏低。五、六年級(jí)的平均分和及格率同前幾名對(duì)比分?jǐn)?shù)差距不是很。

      三、總體分析

      學(xué)生總體來(lái)說(shuō)考的不是很理想,平均分、及格率和兄弟學(xué)校對(duì)比存在很差距。其中三、五、六年級(jí)相對(duì)較好,佟xx的英語(yǔ)都不同程度的有所提高。

      四、存在的主要問(wèn)題:

      看了一下各位老師的試卷分析,學(xué)生中存在的問(wèn)題匯總?cè)缦隆?/p>

      1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固,致使平均分、及格率偏低。考試的內(nèi)容是面向所有學(xué)生的考試,題隨靈活但萬(wàn)變不離其宗,一張?jiān)嚲聿⒉恢皇轻槍?duì)學(xué)習(xí)較好的`同學(xué)的試卷,讓每一個(gè)學(xué)生都站在相同的起跑線上,是我們老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。

      2、試卷分析中老師們普遍映一個(gè)問(wèn)題就是書寫潦草、答題不認(rèn)真仔細(xì),中高年級(jí)審題不清。這確實(shí)也是我們普遍存在的一個(gè)問(wèn)題,那就要求我們的老師們平時(shí)要嚴(yán)格要求,使之形成習(xí)慣,尤其一二年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,養(yǎng)成良好的習(xí)慣這一點(diǎn)很重要。

      3、各班的中下等生偏多,致使我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都很低。小學(xué)階段我們不能讓部分學(xué)生掉隊(duì),及格不應(yīng)是我們對(duì)學(xué)生要求達(dá)到的最終目標(biāo),而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個(gè)問(wèn)題。

      4、通過(guò)我蜜看試卷語(yǔ)文寫作方面。學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)普遍較低。平常教師訓(xùn)練的不夠,致使作文題學(xué)生對(duì)于作文的整體把握不夠,在寫作文的時(shí)候也是在一味的要求字?jǐn)?shù)的多少。

      5、通過(guò)看老師們的試卷分析,老師們都不同程度的映了一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生就是學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差,所以很難形成能力,致使這方面丟分太多。各個(gè)年級(jí)在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨,所以也就很難答題。

      總之基礎(chǔ)、習(xí)慣、能力是我們面臨提高的三個(gè)重點(diǎn)。

      五、改進(jìn)措施:

      1、各位任課教師要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)。認(rèn)真督促學(xué)生完成家庭作業(yè),對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要求一定要嚴(yán)格,今天要學(xué)生學(xué)會(huì)什么、要學(xué)生掌握什么、要學(xué)生預(yù)習(xí)什么、通過(guò)作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。這一方面我們通過(guò)(翟倩倩、張微、佟麗偉)三位教師平常的做法和考試成績(jī)不難看出。

      2、老師課上所教的知識(shí)除了我們的課上鞏固練習(xí)以外、課下的作業(yè)、練習(xí)同樣很重要。課上教師要精講多練,最限度的實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個(gè)問(wèn)題要輔助相關(guān)的訓(xùn)練。所謂的精講多練,還需有教師在課下備課時(shí)多下功夫,今天我要講什么,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么要做到心中有數(shù),只有這樣才能讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。另外我們?cè)诰毩?xí)課和課下還應(yīng)該有針對(duì)性的多做有效題,練習(xí)題的設(shè)計(jì)不能盲目性的多,更主要的還是應(yīng)該有很好的針對(duì)性,從而培養(yǎng)學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)能力。

      3、對(duì)于平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生一步一個(gè)腳印,這就要求我們的教師要嚴(yán)格把關(guān),日日有檢查、周周有小結(jié)、月月有回顧。讓學(xué)生養(yǎng)成不拖欠的好習(xí)慣。

      4、家是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二環(huán)境,但也是學(xué)生學(xué)習(xí)成功與否的重要因素,教師應(yīng)和家長(zhǎng)勤溝通,及時(shí)映學(xué)生的在校表現(xiàn)并了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。只有我們和家長(zhǎng)齊抓共管才能收刀良好的效果。

      總之,我校這次期末考試不單考了學(xué)生,同時(shí)也考了教師。檢查了教師在前一階段的教學(xué)情況,同時(shí)也是一次練兵。我校教師將以此為契機(jī),認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取下個(gè)學(xué)期更上一層樓。

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