- 測試分析報告 推薦度：
- 相關(guān)推薦
測試分析報告
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，報告具有雙向溝通性的特點。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編為大家收集的測試分析報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
測試分析報告1
今年你的加薪秘笈會是什么?測試開始：
題目：當你被工作壓得透不過氣來時，你想立刻找個地方消失一陣子，逃離沉重工作壓力，這時你會選擇以下哪一個地方呢?
A、太空
B、高山
C、海邊
D、鄉(xiāng)間
測試結(jié)果分析：
A、讓老板對你產(chǎn)生信賴
你是情緒派，工作表現(xiàn)會受到心情或者興趣的影響，開心的時候干勁十足;一有情緒問題就失魂落魄，落差實在太大。最慘是你的情緒落差發(fā)作得實在太頻繁，因此老板會覺得很難判斷你工作能力的好壞，而且一個工作能力時高時低的員工猶如燒著開水的小水壺，不知甚么時候可能會爆炸，這也就很難成為升職的人選了。
加薪秘笈：先好好學(xué)習處理情緒，了解自己的問題后，將工作與情緒好好分開。不論做人或做事，若未能恰當處理情緒，很難令人對你投以信任一票。建議多些了解自己情緒起落的原因，可以的話做一個情緒記錄表，有助加強自我感知的能力，使你在職場上更加得心應(yīng)手。
B、增加自己的穩(wěn)重感
對老板來說，你是一個并不穩(wěn)定的人。你可能志向遠大，目標是打一份更好的工;或者這份工的工種或薪金對你來說是屈就，總之你對工作的熱忱幾乎欠奉，好像對這份工作滿不在乎的。對于這樣的`員工，老板一定不會重用，更別說加薪升職了。
加薪秘笈：換一個角度想想，如果你是老板，你會希望員工有怎么樣的表現(xiàn)。試想若你對著一個每天都將“不干了”掛在嘴邊的員工，你會如何對待他或她呢?己所不欲，勿施于人，只要你好好設(shè)身處地，站在老板的角度來看，你的工作態(tài)度自會改變，很快成為一位受到重視的員工。
C、展現(xiàn)決斷力強的優(yōu)勢
你是個機靈、腦筋動得快的創(chuàng)意高手，不但工作處理得快又準，決斷力和解決問題的能力也比一般人強，甚至厲害過你的老板。聰明勤快是你最值得加薪的地方。過往你可能只是躲在一角埋頭苦干，即使工作有問題也會自行處理，結(jié)果老板不知道公司曾經(jīng)出現(xiàn)問題，因而埋沒了你的功勞。
加薪秘笈：在生活或工作上，多些表現(xiàn)你快人快語、聰明機智的一面。特別是當老板遇到緊急問題難以抉擇的時候，你快速地為他分析形勢，并提出實際的解決方案，這樣加薪就離你不遠了。但切記表現(xiàn)自己時要適可而止，不要功高蓋主。
D、多多爭取表現(xiàn)
職場上有些人是這樣的：事無大小，做了甚么都會通知老板一聲，少許工作也拖長來做，把鍵盤敲得大大聲，為的是讓老板知道他在工作，顯示勤力的一面。你則相反，是個超努力勤奮的人，其實平日老板一定也知道你是埋頭苦干型的員工，但由于你不會主動表現(xiàn)，加薪名單中可能會不小心遺漏了你，或者加薪幅度不大。
加薪秘笈：想老板留意你的工作能力，你需要改變工作方式。勤奮與苦干若可用另一些方法來表達，可能會發(fā)揮更大效果。如將工作上80%不重要的東西，用20%時間來處理;而將余下80%時間，用來集中處理20%你老板十分重視的工作。久而久之，你的能力必得到肯定。(完)
測試分析報告2
一、試卷總評本次試卷覆蓋了一年級上冊教材內(nèi)容，涉及的知識點全面，全卷共九道題，題型多樣，基礎(chǔ)、拔高、能力運用等各類型定分合理，從學(xué)生的考試成績能較準確地反映出本學(xué)期學(xué)生學(xué)習情況。
二、各班學(xué)生參加考試情況：一一班：82人一二班：80人一三班：81人
一四班：82人一五班：81人一六班：82人
一七班：82人一八班：81人
三、學(xué)生答題情況具體分析：本次考試各班優(yōu)秀率達到90%以上，合格率達到100%，平均分達到91分以上。
第一大題“我會寫數(shù)”考查學(xué)生對數(shù)一數(shù)，數(shù)的組成等基礎(chǔ)知識的掌握。正確率較高，達到98%
第二大題“我會填”考查孩子對排序問題及立體圖形的掌握，孩子在這道題中失分現(xiàn)象嚴重，例如“參觀樂園”，青蛙前面應(yīng)該有（）只小動物，由于孩子對空間方位理解能力有欠缺，導(dǎo)致失分多。這也是本次試卷中的難題和拔高題。
第三至八題考查孩子的計算能力，也是本冊書中基礎(chǔ)知識的考查，各班學(xué)生在這部分題中失分現(xiàn)象較少，個別孩子失分，原因在于平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，如：漏題，看錯符號，看錯數(shù)字等原因造成失分。平時教學(xué)中對計算題要加強口算訓(xùn)練，做到面批面改，每節(jié)課前進行三分鐘口算訓(xùn)練應(yīng)該長期堅持下去，還要培養(yǎng)學(xué)生認真的好習慣。
第九題“看圖寫算式”第一小題失分較多，原因在于1、關(guān)于總數(shù)，個別孩子搞不清楚到底是幾，對總數(shù)的概念模糊，導(dǎo)致失分2、求圖中另一部分，個別孩子不理解題意，心里知道答案，但在列式時不會合理運用題中所給信息做出正確判斷。
第“十”題”用數(shù)學(xué)”本道大題考查孩子對題意的理解，是否會學(xué)以致用。第一小題失分較多，學(xué)生不理解題意，盲目做題，只知道從題上找數(shù)字，但忽略圖中所給信息，不會全面分析題意。
四、存在問題部分學(xué)生在計算中粗心，導(dǎo)致錯誤，尤其在解決問題中體現(xiàn)：有的在列橫式時就出現(xiàn)抄錯數(shù)字，有的算式正確，但橫式中得數(shù)寫錯。
考試中盲目做題，不聽監(jiān)考老師讀題就開始做題。
五、努力方向：
1、強化概念的訓(xùn)練，讓學(xué)生牢牢掌握概念，并能活學(xué)活用。
2、在實際生活中進一步認識鐘表，了解更多的鐘表知識。
3、每天充分利用課前三分鐘進行口算練習，定期進行口算比賽，并實行獎勵機制。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，同時訓(xùn)練學(xué)生運用生活實際經(jīng)驗解決生活中的問題的.能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法，用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習品質(zhì)。
6、開展分層教學(xué)，抓兩頭帶中間，促進學(xué)生整體水平的提高。
測試分析報告3
一、測試目的
為進一步加強XXX產(chǎn)品電話銷售的營銷模式，更好的開展在運營商中的推廣及運營，本公司特意進行了一次有關(guān)外呼的測試。
二、測試準備
電話號碼500個，要求接通電話為100個(含拒訪)。2.電話外呼人員四名，每人撥打125個電話。3.電話外呼人員培訓(xùn)30分鐘。4.電話外呼號碼為XX固定電話。5.電話外呼身份為XXXX調(diào)查員。6.XXX產(chǎn)品資費X元/月。
三、測試情況
測試時間為201年月日，測試對象為某省XXX用戶，測試抽樣為233例。平均外呼時間為每三分鐘一個電話。
此次測試抽樣233個電話號碼，實際接通101個電話，總接通比率為43.35%；總訂購率為6.01%，接通后訂購率為13.86%，接通后不接受比率為36.63%。
采樣總數(shù)接通接通比接通后不接通后訂購總訂購比率未講完掛訂不接率接受比率比率斷購受23350143743.35%6.01%36.63%13.86%
四、外呼測試情況分析
通過此次外呼測試，本公司發(fā)現(xiàn)在接通后不能接受本產(chǎn)品的原因入下表：
通過餅狀比例分析圖形，本公司可以發(fā)現(xiàn)在不接受XXX產(chǎn)品服務(wù)的人群中，用戶不信任所占比率最大，其次為資費太高。
1.對用戶不信任的問題：首先，此次本公司測試時，使用的外呼號碼為XX固定電話號碼，不是運營商專有的號碼，這會造成用戶的安全感降低，從而影響用戶對產(chǎn)品的信任度。其次，外呼時間較為短暫，平均外呼時間為三分鐘以內(nèi)；產(chǎn)品形態(tài)展現(xiàn)較為復(fù)雜，不能在三分鐘以內(nèi)完全闡明產(chǎn)品的理念。這樣會造成用戶對產(chǎn)品理念的.不清晰，從而造成不信任。
2.對于資費問題：通過被調(diào)查用戶反映，每月X元的資費對于一個XXX產(chǎn)品服務(wù)對象而言是不能接受的，究其原因是每月X元的資費，一整年下來資費要在XX元左右。而在外呼的調(diào)查中本公司發(fā)現(xiàn)，用戶大多數(shù)能接受的費用就是XX元左右。如果高出XX元的費用要視情而定，而且大多數(shù)用戶也表示，超過XX元的服務(wù)，就考慮.
五、外呼測試總結(jié)
對于此次外呼測試中所反映出來的問題：
首先，通過此次調(diào)查，本公司發(fā)現(xiàn)能夠接受XX產(chǎn)品服務(wù)理念的人群年齡大約在X至X歲之間，并有一定文化水平。
其次，在不能接受產(chǎn)品理念的人群（占總接通率的36.63%）中，約有35%的人群對產(chǎn)品產(chǎn)生不信任情緒和19%的用戶感覺產(chǎn)品資費太高。不接受產(chǎn)品理念的人群成為公司開展外呼業(yè)務(wù)的最有效人群。
對于上述的這些問題：
（1）公司要在電話營銷外呼之前，對外呼人員進行有效培訓(xùn)，讓其了解、消化XX產(chǎn)品的產(chǎn)品理念。
（2）對于不能接受產(chǎn)品理念的人群，抓住XX至XX歲之間的人群接收信息能力快，理解信息能力強的特點，通過各種傳播渠道，加強產(chǎn)品理念的推廣。
（3）對于感覺產(chǎn)品資費高昂的用戶，經(jīng)雙方友好協(xié)商后，可采用購買后首月贈送的模式或其他買贈等銷售方案，增加用戶對產(chǎn)品的采購數(shù)量。本公司相信在采用這種銷售模式后，對感覺產(chǎn)品資費高昂的用戶的轉(zhuǎn)化率在75%以上，接通后的訂購率就能在20%以上。
（4）對于不信任產(chǎn)品的人群，雙方積極磋商，以運營商的角度，通過專業(yè)外呼號碼對用戶進行外呼，從而增強用戶對產(chǎn)品的信任。本公司相信在采用運營商專業(yè)的外呼號碼外呼后，對不信任產(chǎn)品的人群的轉(zhuǎn)化率在90%以上，接通后的訂購率就能在25%以上。本公司相信，經(jīng)過雙方共同努力，接通后不接受產(chǎn)品人群中的不信任產(chǎn)品用戶和感覺產(chǎn)品資費昂貴用戶的轉(zhuǎn)化率在80%以上，接通后的訂購率在30%以上。
測試分析報告4
平均分97.51，及格率100%，優(yōu)秀率93.62%。
第一大題看拼音寫詞語，只有四個學(xué)生在個別字上出錯，這和我們班天天考看拼音寫詞語分不開。
第四題選擇正確讀音，錯誤率18%，這道題主要考察多音字，而多音字是我們在平時反復(fù)復(fù)習的內(nèi)容，但依然有9個學(xué)生做錯，我認為與學(xué)拼音時聲調(diào)沒有掌握好有關(guān)。
第六大題筆順題，錯誤率38%，主要出錯在數(shù)筆畫數(shù)不清，筆畫順序不正確，“果”的第六筆是什么錯誤較高，可能這個字平時強調(diào)的不多。
第八大題把對應(yīng)的詩句與題目鏈接起來，錯誤率為18%，平時背的像順口溜一樣，但其實掌握并不牢固，讓連線就開始犯糊涂，搞不清哪句詩對應(yīng)哪個題目。
針對錯題進行分析后，我認為本次語文成績不高主要由三方面問題造成。
一做題不穩(wěn)當，數(shù)筆畫的題不能實際的在演算紙上寫一寫，單憑想象得出這個字有幾畫，那肯定會失分。
二是基礎(chǔ)不扎實，反復(fù)強調(diào)的問題如筆順、多音字，掌握的還是不扎實。
三是學(xué)困生。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能提高成績。
針對上述問題，在今后的的教學(xué)中，我將采取以下措施。
一．注重基礎(chǔ)知識的'指導(dǎo)，更加重視字的教學(xué)，尤其在書寫方面。平時作業(yè)都應(yīng)該嚴格要求，對于不認真書寫的作業(yè)應(yīng)當堅決要求學(xué)生重寫。
二．讓學(xué)生學(xué)會“穩(wěn)”，穩(wěn)當?shù)穆狀}，穩(wěn)當?shù)拇痤}，穩(wěn)當?shù)膶W(xué)習，這樣才能把知識學(xué)扎實，才不會在基礎(chǔ)上扣分。
三．練習多種題型。本次考試第八大題、第九大題是我沒有復(fù)習到，我根據(jù)去年的期末試卷進行復(fù)習，沒有這兩種題型，因此對這兩種題型有所忽視，造成學(xué)生失分較多。
四．加強學(xué)困生的指導(dǎo)。這次語文試卷考90分以上都很常見，但有兩個孩子一個70多、一個80多，拉分嚴重，在今后的的教學(xué)中，要在課堂上多給他們機會，及時輔導(dǎo)，多余家長聯(lián)系。
測試分析報告5
一、測試目的
1、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能。
2、注重了對學(xué)生綜合能力的考查。
二、試卷分析
1、整體水平
大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)習效果較好。同時，從學(xué)生的答卷中也反映出了學(xué)生普遍較粗心，很多學(xué)生因為馬虎而丟分。因此，如何讓學(xué)生學(xué)會仔細看題，仔細檢查應(yīng)當引起重視。
2、差異性比較
最高分是100最低分是65分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我班同學(xué)之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學(xué)習風氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。
三、取得成績
結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要取得了以下成績：
1、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)習效果較好。除個別題目比較靈活，得分相對較低外，其他各項都掌握較好。如，看拼音寫詞語、組詞、換偏旁、量詞應(yīng)用、詞語連線、同音字運用、平翹舌音的區(qū)別、把句子補充完整、反義詞等一類。學(xué)生的得分率很高。
2、閱讀能力有所提高。
四、不足之處：
1、學(xué)生書寫不夠規(guī)范，字體的間架結(jié)構(gòu)掌握不好。
2、個別學(xué)生不能夠在不同語言環(huán)境中辨別多音字，合理運用近義詞。
五、改進措施
1、今后教學(xué)應(yīng)從大處著手，小處著眼。注重寫字教學(xué)讓學(xué)生掌握基本的書寫技巧，注意間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的.書寫習慣，讓學(xué)生避免在寫字方面丟分。
2、教會學(xué)生如何審題，如何仔細檢查通過嚴格訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生仔細審題，認真書寫，獨立思考的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中辨別多音字的能力，強化近義詞的訓(xùn)練。
4、、加強弱勢群體的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要加強方法指導(dǎo)，嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；采取“一幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
測試分析報告6
這次期中考試的試題有單項選擇題、材料分析題，每部分都有錯題。選擇題以3、6、7、11、13、題做錯的人數(shù)較多，審題不清，個別知識點換種方式出現(xiàn)，學(xué)生就不會運用；對個別歷史事件的時間容易混淆。第21題考查的是第二次鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)知識點，難度適中，大部分學(xué)生答得不錯。第22題考查的是1901-1921年的幾個歷史事件，前兩個問題學(xué)生還是可以做出來的，第三、四個問題需要學(xué)生的理解能力，難度較大。第23題考查的.是第二單元的知識點，這部分學(xué)生做的一般，主要是審題不清楚。第24題考查的是第三單元的內(nèi)容，第2、5個問題的難度較大，大部分學(xué)生沒有完成，學(xué)生失分非常嚴重。
問題和分析
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題占一半，容易題占一半左右，從答題情況看，材料題失分相對較多，主要原因是基礎(chǔ)不扎實，課本知識掌握不夠。
2、教師課堂雖對重點，難點花足功夫，細致講解，重復(fù)強調(diào)。但課后，由于學(xué)生沒能自覺及時做好復(fù)習，練習鞏固，使學(xué)生知識消化不良，課本基礎(chǔ)知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎(chǔ)上做好適當?shù)淖R記，基礎(chǔ)知識掌握不牢固。
3、學(xué)生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導(dǎo)致知識無法得以有效運用，客觀題失誤頻頻；主觀題有一部分學(xué)生語言表述不規(guī)范，要點不突出，邏輯性不強；
閱讀不認真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識點學(xué)生了解的少，得分不多。
改進措施
1、繼續(xù)抓基礎(chǔ)，反復(fù)練習。
2、放慢新授課的速度，使學(xué)生對知識的消化吸收達到更好的效果。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。
4、考試作業(yè)的批改，評講要及時，應(yīng)注意審題技巧，答題規(guī)范性等問題的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對癥下藥，適當?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識點的必備途徑。
5、加強學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)筆記。
測試分析報告7
一、總體分析
考試說明指出：新課程高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。溫州市高三二模數(shù)學(xué)(文)試題基本上體現(xiàn)了這一思想。具體表現(xiàn)在：
1、試卷整體結(jié)構(gòu)和題量符合考試說明的要求。
2、對數(shù)學(xué)知識和教學(xué)思想與要求也嚴格按要求進行，試題考查知識量覆蓋面廣，試題的背景既平易近人，也不乏別具匠心的新穎設(shè)計，如第10題三角函發(fā)圖象旋轉(zhuǎn)與函數(shù)概念綜合，還有第22題直線與拋物線相切的創(chuàng)新背景設(shè)計等，都頗具新意，給人耳目一新的感覺。
試題在“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想下，既確保了對對主干知識、基本問題的考查，又能很好反映學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，著重考查了空間想象能力(如第14題三視圖，第20題立體幾何);數(shù)形結(jié)合能力(如第17題線性規(guī)劃問題中目標函數(shù)最值變化);創(chuàng)新意識及綜合應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、思想方法創(chuàng)造性的解決問題的能力(第10、21、22題)等等，所有這些反映了命題者命題立意深遠、對考試說明做了認真解讀。縱觀整份試卷，大部分試題難度適中，有較好的區(qū)分度，但也存在個別試題相對文科學(xué)生來說能力要求過高，效度不理想。如第17題和第22題(也就是理科的第21題)，第17題填空題要求顯然高于選擇題，更何況是文科班，第22題大部分是因為前面用太多時間沒來得及做。這也是造成試卷整體難試略微偏大的主要原因。
二、考試成績分析(對我校文科181名考生統(tǒng)計)
平均分及格率(≥90分)優(yōu)秀率(≥120分)最高分最低分
89.7455.9%11.1%13226
分數(shù)段情況130分以上120-129分110-119分100-109分90-99分80-89分80分以下
282139313347
與我校在最近幾年的高考成績比較，這次考試的平均分偏低，而從不同分數(shù)段的人數(shù)分析，總體還是比較符合正態(tài)分布的，由此我們得出較統(tǒng)一的意見是試題略微偏難，學(xué)生對試題不是很適應(yīng)。
三、試卷結(jié)構(gòu)分析
全卷滿分150分，考試時間120分鐘，共22道題，其中包括第I卷10道選擇題(每題5分，共50分)，第II卷包括7道填空題(每題4分，共28分)和5道解答題(18、19、20題各14分，21、22各15分)
試卷考查知識點分布及我校181名抽樣考生的難度值統(tǒng)計如下：
題號題型考查知識點分值難度值
1、選擇題集合的運算、函數(shù)的值域50.967
2、選擇題復(fù)數(shù)的運算50.928
3、選擇題數(shù)列50.84
4、選擇題線面位置關(guān)系50.857
5、選擇題重要條件50.475
6、選擇題程序框圖50.912
7、選擇題求三角函數(shù)的解析式50.774
8、選擇題雙曲線的漸近方程50.681
9、選擇題函數(shù)的零點50.631
10、選擇題三角函數(shù)圖象旋轉(zhuǎn)與函數(shù)概念50.28
11、填空題利用莖葉圖求標準差40.674
12、填空題利用直線與圓的關(guān)系求方程40.829
13、填空題求分段函數(shù)的某一函數(shù)值40.779
14、填空題三視圖40.691
15、填空題向量的分解定理共線定理40.645
16、填空題古典概型40.835
17、填空題有參變量的線性規(guī)劃問題40.191
18、解答題解三角形個數(shù)問題140.743
19、解答題等差數(shù)列證明與裂項相淌求和140.556
20、解答題空間幾何體中的線面平行關(guān)系及線面角的求解140.646
21、解答題導(dǎo)數(shù)的幾何意義及其在研究函數(shù)性質(zhì)中的應(yīng)用150.345
22、解答題直線與拋物線位置關(guān)系的綜合150.191
說明：此難度值是抽樣我校181名考生(15、16、17、18)分析的數(shù)據(jù)。他們都是平行班，相差不大。
四、學(xué)生在答題過程中主要存在的問題
第5題，錯誤的學(xué)生主要集中選擇C：學(xué)生將必要不充分條件看做充要條件，說明學(xué)生在充要條件問題上還不夠清楚。
第10題，錯誤原因主要是對題意不理解，不知是考查函數(shù)概念的綜合。
第11題，學(xué)生的錯誤平效答案是4或：主要原因是將標準差看成方差或是公式記錯。
第17題，學(xué)生的錯誤也比較分散，主要的原因在于學(xué)生綜合解題能力薄弱。
第20題暴露出來的問題主要有
(1)空間想象能力的嚴重不足。部分學(xué)生線面角無法找正確;
(2)學(xué)生立體幾何的書面表達不規(guī)范。
(3)題目看錯求正弦值的學(xué)生也有很多。
第21題，第(1)小題的錯誤主要是沒考慮△>0條件和*0為極值點時a>0的條件。第(2)小題也是近88%的學(xué)生是一分未得的，這充分反映了學(xué)生綜合運用不同知識解決問題能力的欠缺，解決含參問題的能力、有關(guān)字母的運算能力都有待于進一步提高。
第22題是有關(guān)拋物線大部分學(xué)生沒時間做有做學(xué)學(xué)生與直線位置關(guān)系的綜合問題，背景新穎，思維起點高，能力要求全面，對于第(1)小題，學(xué)生運算能力與技巧不夠再加上怕吃苦情緒未能完成。第2小題難度不大的，但由于第(1)小題受阻直接影響到第2小題解答。
總之，從本次考試中暴露出學(xué)生的不足之處主要有以下幾點：
1、學(xué)生對知識的掌握不夠系統(tǒng)、不夠扎實，還未能將知識內(nèi)化，形成較為完整的`知識網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致綜合運用知識解決問題的能力較弱。
2、思維的嚴密性、完備性不夠，綜合推理和知識遷移能力較差。
3、數(shù)學(xué)用語不夠規(guī)范，書面表述能力較弱。
4、閱讀能力薄弱，審題不清，粗心大意，緊張過度是造成學(xué)生失分很重要的原因之一。
五、對后續(xù)復(fù)習的建議
根據(jù)以上暴露出的問題，對接下來的復(fù)習提出以下建議：
1、回歸課本，夯實基礎(chǔ)：在基礎(chǔ)知識、基本方法的教學(xué)上下功夫，幫助學(xué)生建立知識體系，將教學(xué)落到實處。
2、加強數(shù)學(xué)主干知識考點的變式訓(xùn)練：在復(fù)習教學(xué)中突出知識性、能力性和情境性的備考訓(xùn)練。
3、加強綜合訓(xùn)練與專題訓(xùn)練：第二輪專題復(fù)習及綜合練習對學(xué)生后階段綜合能力的提升尤為重要。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，應(yīng)加大綜合能力的提高訓(xùn)練，對解答題“會而不對，對而不全”以及解題過程敘述不規(guī)范的等普遍存在的問題進行專門有效的診治和總結(jié)，以促進學(xué)生綜合分析問題、解決問題能力的進一步提高。
4、精講精煉，嚴格規(guī)范：平時訓(xùn)練嚴格要求，規(guī)范解題思路和答題要求，加強審題、解題方法指導(dǎo)。要求做到有練必改，有改必有統(tǒng)計，然后再進行針對性的分析，養(yǎng)成學(xué)生解題后都要進行反思的好習慣。
5、調(diào)整心態(tài)，把握方向，從容面對高考，從個別學(xué)生談話中了解到許多題目考后知道，考場上一片空白，這就是緊張沒調(diào)整好心態(tài)，所以在后續(xù)中如何調(diào)整心態(tài)，克服緊張狀態(tài)也是相當重要的復(fù)習工作內(nèi)容。
測試分析報告8
20xx年-20xx年上學(xué)期語文期中測試質(zhì)量分析報告 全班53人，參評51人，平均分，優(yōu)秀率%，及格率%，90分以上23人，80分以上36人，不及格4人，最高98分，最低6分。總體成績較上次有進步，但還有相當一部分同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不扎實，知識積累和運用的能力水平低，閱讀理解能力和寫作能力亟待提高。下面做具體剖析：
一、學(xué)生分析
我們班共有學(xué)生53人，男生26人，女生27人。少部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，能夠做到上課專心聽講，按照老師要求完成各項學(xué)習任務(wù)，成績比較理想。一部分同學(xué)學(xué)習積極性不高，不能嚴格要求自己，學(xué)習態(tài)度松懈，認識不到學(xué)習的重要性。班里還有三名同學(xué)什么都不會，什么都不學(xué)，行為習慣特別差，上課不聽講，整節(jié)整節(jié)地睡覺，讓干什么不干什么，多次與家長溝通無果，家長習慣了孩子的不良表現(xiàn)，聽之任之，態(tài)度十分消極。這些孩子成績特別差，都在30分以下徘徊，管理難度較大。
二、試卷分析
本次語文試卷滿分為100分，聽力6分，基礎(chǔ)字詞44分，口語交際3分，閱讀理解17分，寫作30分。題型多樣，包括抄寫詩句，看拼音寫詞語，把詞語補充完整，選詞填空，按要求寫句子，根據(jù)課文內(nèi)容填空，口語交際，課內(nèi)閱讀，課外閱讀，按要求寫作文等，比較全面地評估了學(xué)生的語文水平。本次試卷內(nèi)容符合新課標的要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，題型多樣化，難度適中，覆蓋面較廣，重難點突出，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，注重學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，比較真實地反映了同學(xué)們的水平。
三、答題情況
第一題，聽力。根據(jù)聽到的材料內(nèi)容填空。在考試之前，我們進行了聽力方法的指導(dǎo)，播放聽力之前，把題目讀完，做到心中有數(shù)，帶著問題聽錄音，可以先把答案寫在草稿紙上，再次播放時確定答案。本次聽力材料是有關(guān)鳥類的知識，錯誤較多的是第二個空“消滅害蟲老鼠”，第六個空“空氣污染”，第七個空“益鳥”，很多同學(xué)不會寫“污染”“益”導(dǎo)致扣分。
第二題，抄寫。請準確、規(guī)范、美觀地抄寫下面的內(nèi)容。抄寫題要注意以下三點，第一格式，抄寫句子開頭應(yīng)空兩格。第二不寫錯別字，做到書寫正確、規(guī)范和美觀。第三，每個標點符號占一格。這道題正確率較高，個別同學(xué)把“石徑斜”寫成“石經(jīng)斜”。
第三題，看拼音寫詞語。考察前四單元詞語表的掌握情況。在單元復(fù)習時，我們都會進行詞語默寫，但是有的同學(xué)寫錯了不訂正，下次寫還是錯。錯誤較多的是“旅行”的“旅”，“可憐”的“憐”，“寒冷”的“冷”，這些都是平時容易寫錯的字詞，在平時的學(xué)習中應(yīng)再三強調(diào)，扎實掌握。
第四題，我會把下列詞語補充完整。考查語文園地關(guān)于身體部位的詞語“張牙舞爪”“眼疾手快”“提心吊膽”“面紅耳赤”“手忙腳亂”，關(guān)于秋天的四字詞語“秋高氣爽”“春華秋實”，數(shù)字成語“百依百順”。這些都是我們平時學(xué)習的重點，大多數(shù)同學(xué)都能寫對，個別同學(xué)依然會寫錯別字，如“疾”“膽”等，導(dǎo)致失分。
第五題，選詞填空。考查“連續(xù)”“陸續(xù)”“繼續(xù)”的不同用法，這是語文園地八詞句段運用的知識點。“連續(xù)”描述的是一個接一個地做某事的情形，“陸續(xù)”描述前后相繼，時斷時續(xù)做某事的情形，“繼續(xù)”描述一件事做了一會兒停一停，接著往下做的情形。大多數(shù)同學(xué)根據(jù)平時的閱讀積累或根據(jù)語感都能選對，部分同學(xué)不理解這三個詞語的區(qū)別，導(dǎo)致失分。
第六題，按要求寫句子。第一小題，“被”字句改為“把”字句，部分同學(xué)不理解題目的意思，導(dǎo)致失分。在平時的教學(xué)中應(yīng)講清楚如何轉(zhuǎn)換“把”字句和“被”字句，保持句意不變。第二小題擴句，也就是把句子寫具體，先擴前面部分，再擴后面部分，部分同學(xué)不理解題目的意思，導(dǎo)致扣分。第三小題，用修改符號修改病句。用修改符號修改病句是本學(xué)期的一個學(xué)習重點，要求學(xué)生會用刪除符號，改正符號，增補符號修改病句。題目很簡單，失分原因有的同學(xué)審題不仔細，漏題不寫，有的同學(xué)把“戴著”寫成“帶著”。
第七題，按課文內(nèi)容填空。第一小題表達對秋葉的喜愛，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，第二小題關(guān)于道理的諺語，第三小題考查《贈劉景文》中描寫的景物，第四小題考查關(guān)于“團結(jié)”的諺語，在平時教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生讀背默這些經(jīng)典名句，失分原因主要有第一不會讀題，不理解題目的意思，不知道讓寫什么。第二錯別字太多，很多同學(xué)會背往往寫不對。在平時的教學(xué)當中應(yīng)多強調(diào)注意那些容易寫錯的字詞。
第八題，口語交際。本次口語交際考察的是，第一課《大青樹下的小學(xué)》課后原題，學(xué)生課堂上聯(lián)系過，而且我們班寫過一次《可愛的小學(xué)》，就是介紹自己的學(xué)校，所以本次口語交際學(xué)生普遍做的不錯。要求：寫寫學(xué)校的樣子,同學(xué)們在學(xué)校做什么?學(xué)生都有話可說，少數(shù)學(xué)生存在錯字現(xiàn)象，導(dǎo)致失分。
第九題，閱讀理解。課內(nèi)閱讀，一共兩個小題。第一小題，錯的較多的是：秋天的雨對一些好朋友關(guān)心地說：“冬天快要來了”，從文中知道了它的好朋友有哪六位，這道題都可以從文中明顯的找到答案，所有失分率并不高，但第一個空‘冬天快要來了’錯的較多，沒讀懂題目的.意思，后面六位朋友，“蜓”“楊樹、柳樹”抄寫錯誤，還有“楊樹、柳樹”沒有寫的。第二小題：照樣子，寫詞語。AABB詞語和ABB詞語仿寫，一二年級經(jīng)常練習的內(nèi)容，學(xué)生基本沒失分，出個個別學(xué)生ABB詞語不符合。課外閱讀《五花山?》，第一小題：寫出第4自然段中表示顏色的詞語，基本沒錯誤，個別學(xué)生抄寫錯誤。第二小題：選擇準確的詞語填空。家鄉(xiāng)的大山春天是（嫩綠）的，夏天是（翠綠、深綠），到了秋天，就是（五顏六色、五彩繽紛、五光十色）。學(xué)生錯的較多的是前兩個空：春天是（草綠）的，夏天是（嫩綠），對文中的內(nèi)容理解不到位。不細心。第三小題：用波浪線劃出文中的擬人句“風一吹，樹林跳起舞”，我們班有四五個存在漏題現(xiàn)象，個別學(xué)生存在劃多、劃少現(xiàn)象。做題不嚴謹。第四小題：問為什么把家鄉(xiāng)的山叫做“五花山”，文中有答案，在最后一自然段，大部分學(xué)生都成找到，個別學(xué)生會用自己的話來回答。只要寫出大山四季顏色變化即可。
第十題，習作。本次作文考察第一單元的習作《猜猜他是誰》，只是題目要求“我的”（爸爸、媽媽、鄰居、同學(xué)、朋友……），要去哦字：以一件事表現(xiàn)你所寫的這個人的某方面?zhèn)�性和品質(zhì)，注意把語句寫通順，事情寫清楚，還要按順序?qū)懗鲞@個人的外貌特點。本次習作周考剛剛考過，但是很不理想，本次考試只是固定了題目，學(xué)生普遍寫的字數(shù)不夠、內(nèi)容太少，除此之外還存在以下問題：
1.題目沒按要求寫，扣兩分。個別學(xué)生題目沒寫成“我的”，有寫成“猜猜他是誰”的。
2.過于分段。一句話分成一段，內(nèi)容不夠具體，空洞。
3.錯別字現(xiàn)象。錯字花樣百出，不會的字還有寫拼音的現(xiàn)象。
4.不能正確的使用標點符號。個別學(xué)生作文，通篇不加標點，還有不能正確使用標點的現(xiàn)象。
四、整改措施
1、基礎(chǔ)知識的學(xué)習仍然是重中之重。每單元的字詞句，要求背誦的古詩、課文、日積月累等爭取人人過關(guān)，每單元的語文要素扎扎實實地進行訓(xùn)練，一步一個腳印，踏踏實實學(xué)好語文知識。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，重視一點一滴的積累。另外對于那些經(jīng)常出錯的字詞，可以準備一個訂錯本，記錄下來自己的錯誤，經(jīng)常拿出來復(fù)習鞏固，避免一錯再錯。
2、養(yǎng)成良好的書寫習慣。糾正寫字姿勢，執(zhí)筆姿勢，端正書寫態(tài)度，一筆一劃把字寫工整，寫規(guī)范，寫美觀。杜絕字跡潦草，卷面臟亂，亂涂亂畫，過度依賴橡皮，可擦筆等。課堂上重點強調(diào)容易寫錯的字，對易混淆的字進行區(qū)分，同時對要求會寫的生字進行書寫指導(dǎo)，強調(diào)字的間架結(jié)構(gòu)，主要筆畫等。利用每天20分鐘寫字課的時間，讓學(xué)生扎扎實實練一張好字，不貪多但求質(zhì)量高。
3、堅持課外閱讀，喜歡閱讀的孩子語言能力都不錯，閱讀不僅增加了他們的見識，也提高了他們的能力。同時本學(xué)期開始要求同學(xué)們學(xué)寫讀書筆記，剛開始效果不太好，寫得格式不正規(guī)，內(nèi)容較少，后來帶著孩子們一起寫，掌握了寫讀書筆記的方法，很多同學(xué)養(yǎng)成了寫讀書筆記積累好詞好句的好習慣。
4、培養(yǎng)學(xué)習語文的興趣，激發(fā)學(xué)習語文的熱情和激情。根據(jù)新課標要求，研究部編新教材，把握教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生實際情況，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用豐富多彩的教學(xué)方法，時時刻刻吸引學(xué)生的注意力，讓孩子把學(xué)語文當成一件既有趣又有意義的事。課下多鼓勵孩子，提高學(xué)習語文的積極性和自信心。
測試分析報告9
體能測試是為了掌握3―6歲在園幼兒的體質(zhì)現(xiàn)狀，有針對性的對幼兒體能狀況進行測試統(tǒng)計分析，為兒童體育鍛煉、戶外活動實施指導(dǎo)。
根據(jù)體質(zhì)監(jiān)測的工作要求，在保健醫(yī)的組織下成立了體能測試小組并對全體老師進行了測試前的培訓(xùn)，指定各項體能測試項目的負責人來負責測試項目的測試。通過全體教職員工的努力完成了本次體能測試。
一、測試結(jié)果分析
1、本次體能測試全園應(yīng)測198人實測198人，測試率達100%，全園幼兒體能測試成績合格率達100%。比20xx年測試率98.7%提高1.3%。
2、測試組成績最好的是3.5歲組、4.5歲組，測試組成績較差的是6歲組。按年齡組成績基本與20xx年測試情況相近。6歲年齡組成績較去年沒有提升，與班級老師共同分析主要是雙腳持續(xù)跳和坐位體前屈成績差，在日常體格鍛煉中要注意幼兒身體柔軟度，靈敏度、協(xié)調(diào)能力的鍛煉。
3、全園幼兒在測試項目中成績最好的`是立定跳遠、較差的是雙腳持續(xù)跳。立定跳遠成績、雙腳持續(xù)跳項目從兩年的成績對比平均成績成績稍有下降。
從20xx年與20xx年的體能測試成績對比中讓老師們更加了解幼兒在體格鍛煉的薄弱點，在日常鍛煉遵循循序漸進、持之以恒、全面鍛煉、
區(qū)別對待、體格鍛煉原則，讓孩子們都有一個健康的體格。
二、體能測試過程分析
1、測試前帶班老師和測試老師為幼兒做準備活動不夠充分。
2、3歲年齡組初次進行體能測試有部分幼兒情緒緊張，自身能力不能完全發(fā)揮，測試老師應(yīng)在測試前多做工作，讓幼兒在測試時放松心態(tài)，不緊張、不害怕既減少了安全事故的發(fā)生，也能讓幼兒充分發(fā)揮拿到好成績。
三、整改措施
1、明年測試前培訓(xùn)重點與老師共同討論各項測試前的準備工作如何做好。（分年齡段）
2、重點培訓(xùn)走平衡木、立定跳遠、折返跑項目的測試注意事項，保證測試過程的安全。
對以上情況，我們對老師提出相應(yīng)要求，提高了我們園內(nèi)老師對體能測試的組織能力，為更好的組織明年的體能測試打下了基
測試分析報告10
1引言
1.1編寫目的
說明這份測試分析報告的具體編寫目的，指出預(yù)期的閱讀范圍。
1.2背景
說明：
a．被測試軟件系統(tǒng)的名稱；
b．該軟件的任務(wù)提出者、開發(fā)者、用戶及安裝此軟件的計算中心，指出測試環(huán)境與實際運行環(huán)境之間可能存在的差異以及這些差異對測試結(jié)果的影響。
1.3定義
列出本文件中用到的專門術(shù)語的定義和外文首字母組詞的原詞組。
2測試用例
用表格的形式列出每一項測試的標識符及其測試內(nèi)容，并指明實際進行的測試工作內(nèi)容與測試計劃中預(yù)先設(shè)計的內(nèi)容之間的差別，說明做出這種改變的原因。
3測試結(jié)果及發(fā)現(xiàn)
3.1測試1（標識符）
把本項測試中實際得到的動態(tài)輸出（包括內(nèi)部生成數(shù)據(jù)輸出）結(jié)果同對于動態(tài)輸出的要求進行比較，陳述其中的各項發(fā)現(xiàn)。
3.2測試2（標識符）
用類似本報告3.1條的方式給出第2項及其后各項測試內(nèi)容的測試結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。
4對軟件功能的結(jié)論
4.1功能1（標識符）
4.1.1能力
簡述該項功能，說明為滿足此項功能而設(shè)計的軟件能力以及經(jīng)過一項或多項測試已證實的能力。
4.1.2限制
說明測試數(shù)據(jù)值的范圍（包括動態(tài)數(shù)據(jù)和靜態(tài)數(shù)據(jù)），列出就這項功能而言，測試期間在該軟件中查出的缺陷、局限性。
4.2功能2（標識符）
4.l的方式給出第2項及其后各項功能的測試結(jié)論。
5分析摘要
5.1能力
陳述經(jīng)測試證實了的本軟件的能力。如果所進行的測試是為了驗證一項或幾項特定性能要求的.實現(xiàn)，應(yīng)提供這方面的測試結(jié)果與要求之間的比較，并確定測試環(huán)境與實際運行環(huán)境之間可能存在的差異。對能力的測試所帶來的影響。
5.2缺陷和限制
陳述經(jīng)測試證實的軟件缺陷和限制，說明每項缺陷和限制對軟件性能的影響，并說明全部測得的性能缺陷的累積影響和總影響。
5.3建議
對每項缺陷提出改進建議，如：
a．各項修改可采用的修改方法；
b．各項修改的緊迫程度；
c．各項修改預(yù)計的工作量；
d．各項修改的負責人。
5.4評價
說明該項軟件的開發(fā)是否已達到預(yù)定目標，能否交付使用。
6測試資源消耗
總結(jié)測試工作的資源消耗數(shù)據(jù)，如工作人員的水平級別數(shù)量、機時消耗等。
測試分析報告11
學(xué)生進入高中就當?shù)貙嶋H有如下不同：學(xué)生從在家生活，多數(shù)變?yōu)樽⌒Ｉ睿瞽h(huán)境變化;有熟悉的同伴，也有開始結(jié)識新的同伴;有原來相互了解的老師，現(xiàn)在必須接受新的面孔;有相對混沌的年齡步入初步思考未來的朦朧。我們學(xué)校心理健康教育組針對我校學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)薄弱，常常伴隨一些心理異常現(xiàn)象表現(xiàn)，學(xué)校、班級、家長存有教育困惑的實際，對高一學(xué)生開設(shè)了“走進自我”心理健康教育校本課程，內(nèi)容包括：學(xué)會合作，營造和諧心理活動課、了解他人，認識自我——我給同學(xué)找優(yōu)點、給我自己找不足心理活動課、中學(xué)生應(yīng)有的心理品質(zhì)、良好的養(yǎng)生處事原則、親子溝通視頻觀看與討論。在完成1-4班的教學(xué)過程后，對高一全體學(xué)生進行了一次心理健康測試。目的：一是對學(xué)生的心理健康狀況有一個全面的掌握，了解個別學(xué)生的特殊心理狀況，會同班主任及家長進行必要的心理輔助工作;二是對照學(xué)生開設(shè)心理健康教育課程后的作用。現(xiàn)就測試情況報告如下：
一、量表簡介
《中國中學(xué)生心理健康量表》(MSSMHS)來源自王極盛教授(1997)撰寫的《中國中學(xué)生心理健康量表的編制及其標準化》。該量表共有60個項目組成，包括10個分量表。它們分別為強迫癥狀、偏執(zhí)、敵對、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習壓力感、適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、心理不平衡。即可以從整體上衡量受試者的心理健康狀況，也可以根據(jù)每個量表的平均分進行評價。
二、計分方法與結(jié)果解釋
《中國中學(xué)生心理健康量表》是采用五級計分法，即無為1分，輕度為2分，中度為3分，偏重為4分，嚴重為5分。該總均分是由60個項目的得分加在一起除以60，得出受試者心理健康的總均分，表示心理健康總體狀況。10個分量表分別由6個項目組成的，將每個分量表6項得分之和除以6，就是該量表的因子分。如果心理健康總均分或因子分低于2分，表示心理比較健康;超過2分(包括2分)，表示存在一定程度的心理問題;總均分或因子分是5分，表示存在著嚴重的問題。
三、測試結(jié)果總體概述
考慮學(xué)生實際，排除假選擇的'可能性，學(xué)校對因子分2.5分以上的進行了統(tǒng)計，全年級各因子所占比例為：強迫癥狀19.16%、偏執(zhí)13.53%、敵對14.05%、人際關(guān)系敏感20.81%、抑郁16.43%、焦慮20.53%、學(xué)習壓力感22.93%、適應(yīng)不良24.33%、情緒不穩(wěn)定26.67%、心理不平衡9.11%。從以上數(shù)據(jù)看出如下問題：1、學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，情緒不穩(wěn)定、適應(yīng)不良、學(xué)習壓力感、焦慮、人際關(guān)系敏感五項都超過學(xué)生數(shù)的20%。2、學(xué)生進入高一后，大部分學(xué)生住校，開始遠離父母，進行相對獨立的生活，增加了與同學(xué)相處的時間，但是學(xué)生來自不同的學(xué)校，相互熟悉需要一個過程，因此表現(xiàn)在適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、人際關(guān)系敏感比較明顯的比例較高，當然情緒不穩(wěn)還應(yīng)該考慮到離家住校后的想家情緒的影響。3、由于學(xué)生中考成績低，基礎(chǔ)薄弱，反應(yīng)在學(xué)習壓力和焦慮因子的比率也較高。根據(jù)這一測試結(jié)果，建議班級工作中要充分利用活動課、班會、家長會、師生交流等機會，給學(xué)生創(chuàng)造溝通、傾訴的平臺，進而得到緩解;建議級部教學(xué)中強化備課要備學(xué)生這一環(huán)節(jié)，針對學(xué)生基礎(chǔ)實際，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，控制習題、考試難度，給學(xué)生以成功感受，以此來緩解學(xué)習壓力和焦慮情緒;根據(jù)測試結(jié)果中基礎(chǔ)相對較好的兩個班級3班和9班學(xué)習壓力感明顯低于其他班級，也說明了這一點。
四、對照分析
根據(jù)測試結(jié)果對照表(見附表1)不難看出以下結(jié)果：1-4班各因子2.5分以上平均比例明顯少于5-12班的平均比例，其中特別明顯的是抑郁因子高出8.6個百分點、情緒不穩(wěn)定因子高出9.4個百分點，還有適應(yīng)不良因子高出5.86個百分點。這與在1-4班剛剛結(jié)束的心理健康課中所涉及的教學(xué)內(nèi)容是相吻合的，筆者認為心理健康教育課程是起到了積極的作用的。從測試結(jié)果來看，學(xué)校開設(shè)心理健康教育課程不單單是必要的，而且是有價值的。
五、個案解析
1、個別班級分析：3班、9班學(xué)習壓力百分比低于其他班級，這兩個班學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)平均成績高于其他班級(通過期中考試成績分析得知)，老師講授內(nèi)容及難度相對更適合這兩個班級的學(xué)生接受能力，所以感覺學(xué)習壓力相對小一些;而其他班級學(xué)生基礎(chǔ)平均水平均低于這兩個班級，學(xué)生學(xué)習困惑較多，成功感受指數(shù)偏低，所以學(xué)習壓力較大。10班各項因子比例都普遍較低，與班主任交流，可能原因為：班主任年輕，又是從事體育教學(xué)，師生關(guān)系融洽，體育科有充分的交流機會，而班主任對學(xué)生又盡心盡力的工作，在交流中得到了溝通，學(xué)生安全感、信任感的提升也起到了積極的作用，反映出的表現(xiàn)是學(xué)生普遍比較活潑。當然還需要進一步觀察。
2、學(xué)生個案分析：學(xué)生個案中跟蹤學(xué)生兩人，測試因子得分都較高：學(xué)生A表現(xiàn)上課不積極回答問題，課間獨自來往于校園，即使上課也愿意獨自做到一個角落(見測試結(jié)果)。建議班主任要與家長及時溝通，給學(xué)生更多的關(guān)注、傾聽和關(guān)心，激起生活的樂趣，給予創(chuàng)造更多的傾訴機會。學(xué)生B性格表現(xiàn)內(nèi)向，對同學(xué)常有敵意指向，不愿意參加活動，表現(xiàn)出退學(xué)行為，家長送回學(xué)校，家長反映的原因是家庭父母不和，從小跟母親生活，對父親有厭煩之感，家長已經(jīng)與其做過心理咨詢(見測試結(jié)果)。建議繼續(xù)做心理咨詢，經(jīng)常帶學(xué)生參加一些外出活動的事件，比如購物、走親訪友等，建議老師積極關(guān)注其變化，經(jīng)常與其交流，傾聽其傾訴。上述兩個學(xué)生的個案看測試結(jié)果與觀察表現(xiàn)相吻合，說明本測定量表具有一定的可靠性。
六、綜合建議的三個策略
1、掌握應(yīng)對策略，對班級測試指數(shù)高的項目因子，即不要迷信測試、也要適時調(diào)節(jié)：針對班級整體發(fā)揮集體的作用，有意識的開展班級活動，充分利用班級骨干，也要充分給重點學(xué)生創(chuàng)造活動平臺。
2、各類因子指向的學(xué)生應(yīng)對策略建議：深入了解學(xué)生的生活背景及家庭狀況，必要時對家長提出建議;對學(xué)生要有針對性的關(guān)注和關(guān)心，更重要的是針對性的安排談話和活動，做學(xué)生忠實的傾聽者，加強認知指導(dǎo)。
3、個別特殊學(xué)生關(guān)注策略：經(jīng)常傾聽和關(guān)注，不歧視，不傳播，加強與家長的溝通，給予家長必要的指導(dǎo)，嚴重的一定要告知家長轉(zhuǎn)介到專門心理咨詢部門進行治療或矯正
綜上所述，本次測試具有一定的可信度，可以為班主任及家長提供一些培養(yǎng)學(xué)生心理健康的依據(jù)，同時說明學(xué)校心理健康教育課程的開設(shè)具有一定積極作用，班主任的工作方式對學(xué)生的心理健康也起著重要的作用，學(xué)校教學(xué)的設(shè)計要最大限度的適合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，這也有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。
測試分析報告12
為了全面貫徹中共中央國務(wù)院提出的“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作”的精神，促進學(xué)生更積極、更主動參與體育鍛煉，提高體質(zhì)健康水平，進一步落實教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康標準》（以下簡稱《標準》）的要求及山東省省教育廳關(guān)于《標準》的具體安排，以“為了每一位學(xué)生的健康”為主題的“學(xué)生體質(zhì)健康檢測中心”，結(jié)合《標準》實施辦法的具體要求及學(xué)校實際狀況進行了積極準備，于20xx年10月，先后對學(xué)生進行了體質(zhì)測試工作，達到了預(yù)期的目的，取得了一定的有益經(jīng)驗。
一、分析對象
按照《學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試要求，對在校407名學(xué)生進行測試，將所測得的有效數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
二、測試方法
依照《學(xué)生體質(zhì)健康標準》解讀中的方法進行測試
一二年級：身高、體重、視力、50米、坐位體前屈、一分鐘跳繩。三四年級：身高、體重、視力、50米、坐位體前屈、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐。
五六年級：身高、體重、視力、50米、坐位體前屈、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐、肺活量。
為了保證測試工作的質(zhì)量，使測試工作與體育課教學(xué)及學(xué)生體育課外活動有機結(jié)合起來，凡是上體育課的學(xué)生必須在規(guī)定時間內(nèi)進行體質(zhì)健康測試，把測試成績與體育課成績、評定三好學(xué)生掛鉤。參加指導(dǎo)測試的教師均經(jīng)過專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，力爭測試的數(shù)據(jù)、測試過程準確、標準。
三、測試結(jié)果與分析
1、學(xué)生體質(zhì)測試總成績分析
從統(tǒng)計結(jié)果看，學(xué)生體質(zhì)健康水平處與及格狀態(tài)，接近良好水平。良好和及格人數(shù)多于優(yōu)秀和不及格的人數(shù)，處于正態(tài)分布。男生和女生差別不明顯，及格以上人數(shù)占97.6%。
2、學(xué)生體質(zhì)測試分項成績分析
身高標準體重指數(shù)能有效地評價出學(xué)生的身體勻稱程度和生長發(fā)育及營養(yǎng)狀況的水平，從測試結(jié)果分析，女生平均得15分高于男生的12分，但也有相當一部分學(xué)生超重或過輕，特別是個別男生和個別女生，這些學(xué)生應(yīng)科學(xué)安排體育鍛煉和合理膳食，多做增加肌肉組織的練習和減少多余脂肪的運動。由于生活水平的提高，學(xué)生營養(yǎng)過剩是普遍存在的問題，應(yīng)當引起社會和家長的重視。肺活量體重指數(shù)主要評價學(xué)生的肺通氣功能，也能有效地反映人體生長發(fā)育水平。從結(jié)果分析看，我校學(xué)生的肺通氣功能處于良好狀態(tài)，進一步說明我們的體育教學(xué)和組織的課外體育活動行之有效（從20xx年秋季開始我校要求全體師生利用早晨時間跑步，課間操大課間、體育課注重綜合練習等）。一分鐘仰臥起坐主要是測試學(xué)生身體的柔韌性和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展水平。總的來看，學(xué)生的身體柔韌性處于一般水平。因此，在今后的體育課教學(xué)中，應(yīng)加強身體柔韌性的鍛煉和體操技術(shù)、技能的教學(xué)，努力提高學(xué)生身體柔韌性素質(zhì)。
四、測試中的經(jīng)驗總結(jié)
1、《標準》的測試是為體育教學(xué)服務(wù)的，也能反映和評價體育教學(xué)的效果，是體育課的“考教”分離。學(xué)校成立了專門的體質(zhì)測試“中心”，并經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，責任教師全面統(tǒng)籌，系統(tǒng)組織，獨立進行。從形式和機制上保障了測試工作的順利進行，改變了以往“達標”均在體育課上進行，任課教師各負其班，既影響了體育課的教學(xué)進程和效果，也影響了測試的準確性。
2、大力宣傳《標準》的重要性，使教師和學(xué)生充分認識到《標準》的試行，關(guān)系到每個人的切身利益。將測試成績與學(xué)分和學(xué)生的體育課成績掛鉤，與教師的工作業(yè)績掛鉤，使教師和學(xué)生得到高度的'認識和重視，充分調(diào)動師生的主動性和積極性，這也是測試工作能夠順利進行的重要保證。
五、測試存在的問題及討論
1、測試儀器的精確性有待提高，要有統(tǒng)一的標準。測試值與實際客觀的科學(xué)性之間存在誤差，應(yīng)努力降低儀器的誤差率。使測試結(jié)果更具科學(xué)性。任課教師要加強對測試工作的責任感，主動耐心地做部分學(xué)生的動員工作，要熟讀和理解《標準》的深刻含義。測試人員要熟練掌握測試方法和數(shù)據(jù)處理方法，以保證為學(xué)生進行測試和釋疑工作。
總之，我校在執(zhí)行《標準》過程中，態(tài)度明確、準備充分、工作積極，完全按照《標準》的具體要求，對全校學(xué)生進行的體質(zhì)測試，效果也是比較理想的，充分調(diào)動了學(xué)生鍛煉身體的自覺性和積極性，對更有效地促進學(xué)生的身體健康水平的不斷提高做出了不懈的努力。
測試分析報告13
1、如果你可以擁有一樣?xùn)|西，你希望擁有?
一個牧場→2
一個田園→3
一個養(yǎng)禽場→4
2、如果你擁有一個牧場，你最想養(yǎng)的是?
馬匹→4
綿羊→3
奶牛→5
3、如果你擁有1頭牛，你希望它們是?
奶牛→4
隨便→5
黃牛→6
4、如果你擁有1匹馬，你希望它們是什么顏色的馬?
白色→7
黑色→5
棗紅色→6
5、如果你擁有一只羊，你希望它是?
山羊→8
綿羊→6
隨便→7
6、如果你擁有一個田園，你會?
把它出租出去→7
自己種植蔬菜→A
種點東西，讓白領(lǐng)來灌溉當娛樂→8
7、假如必須由你親自管理自己的田園，你最討厭的事是?
田園里有蟲子→9
在田園勞作會曬黑皮膚→8
在田園勞作很辛苦→10
8、你種的瓜果成熟了，你會：
自己摘回家吃→A
送給朋友→B
拿去蔬果市場給菜農(nóng)賣→9
9、如果你有家禽場，你會飼養(yǎng)?
鴨子→D
雞→C
鵝→A
10、如果你擁有一個果園，你會種植什么果樹?
桃子→D
蘋果→C
梨子→B
測試結(jié)果分析：
A、你是直腸子，做人利落爽快，不喜歡拐彎抹角，想到什么就說什么。雖然有時候你的話有些傷人，脾氣特別暴躁，生起氣來的時候也容易動粗，但是你的脾氣來得快，去得也特別快。因為你從來不愿意為了一些過去的事情而斤斤計較。其實，你不是輕率冒進，只是個性急躁。
B、喜歡站在最高位置的人，往往容易迷失自我，忘記許多該思考的方方面面，你就是這樣的星座，你個性超強，對自己的能力從來沒有絲毫的懷疑，你相信世界 充滿了希望，沒有什么是辦不到的。自信的你會毫無顧慮的做你想做的'任何事，不想后果的行動是你最情不自禁的表現(xiàn)。驕傲的你害怕被人忽視，獨裁又自大的本性使你來不及考慮沖動的行為會產(chǎn)生哪些問題，當然，你也不愿意去思考那些有的沒的，在你看來是浪費時間，與其有那么多時間思考這，思考那，還不如付諸行動，真要有什么問題產(chǎn)生了，那就再去解決吧。這不算過分急于求成。
測試分析報告14
一、基本情況：
本次三年級科學(xué)試題共40分。就試題情況來看，題型覆蓋面廣，有填空、選擇、填圖、簡答四部分構(gòu)成。題的難易適度，既考查了學(xué)生對本學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握情況，又檢測了孩子們的綜合答題能力，符合每個層次學(xué)生的認知情況。
二、試題分析：
三、試卷概況分析：
（一）我會填。這個題大多數(shù)學(xué)生做得很好，對一些比較重要的知識點反復(fù)強調(diào)過多次，學(xué)生掌握得很好。只有少數(shù)學(xué)困生會說不會寫，因錯別字太多而失分。學(xué)生課堂聽課的效率還不夠高，自學(xué)鞏固的習慣還未養(yǎng)成，對老師的依賴性較強，無論是簡單的`還是復(fù)雜的問題都不能夠自己主動去掌握，更談不到準確記憶。
（二）我會選。從學(xué)生答題的情況來看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題情況還很欠缺。我們的學(xué)生過于浮躁和懶惰，連考試時都做不到平心靜氣，認認真真讀題做題。
（三）我知道。植物具有哪些相同特點，知識點記得不夠牢固，容易混淆，導(dǎo)致答題的時候不完整，這是失分的主要原因。
（四）我會答。從學(xué)生答題的情況來看，大部分答題過于簡單，未按要求作答。學(xué)生過于浮躁和懶惰，考試時間未過半，好多同學(xué)就不再作答，不會合理分配時間。
四、存在的問題和今后教學(xué)的努力方向：
（一）存在的問題
1．課堂聽講效率不高，基礎(chǔ)知識掌握不牢固。
2．記憶鞏固不扎實，背誦與書寫不能有機結(jié)合起來。
3．審題能力欠缺。
（二）今后努力方向
1。 改進教學(xué)方式方法，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性上狠下功夫，使他們喜歡上品社課，熱愛學(xué)習，將學(xué)習當作一種樂趣，自覺主動地去求知，并做到樂于與他人合作探究，做到所學(xué)知識準確無誤，確保高效課堂的實效性。
2。 加強對學(xué)生學(xué)生習慣的培養(yǎng)。平日里的訓(xùn)練，從書寫到審題、答題、檢查一條龍要做到嚴謹認真，避免以后再次出現(xiàn)不該丟分而丟分的遺憾。
3．抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。切實發(fā)揮生生互動、互幫、互促的作用。對于學(xué)困生要做到優(yōu)先提問，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先檢查背誦，加強對他們的關(guān)注和督促。對于集中存在的問題要及時反饋，力爭及時解決，不留任何缺憾。
測試分析報告15
為了更進一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對本次四年級數(shù)學(xué)期末測試進行質(zhì)量分析。
一基本情況
本次應(yīng)參考人數(shù)為61人，實參考人數(shù)為61人。實得總分5142分，人平得分84.3，及格61人，及格率為100，優(yōu)秀54人，優(yōu)秀率為88.5，無低分人數(shù)，最高分為98分，最低分為61分，綜合指數(shù)為0.9258。
二、逐題分析
本次測試共有六個大題，卷面總值為100分，無附加題。題型分別為：填空、判斷、選擇、計算、作圖，解決問題六個類型，具體分析如下：
（一）填空題。
注重于本冊數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的題型，但本題無得滿分學(xué)生，共性問題表現(xiàn)在“一個兩位小數(shù)精確到十分位后是5.0，這兩個小數(shù)最大是多少？最小是多少？”大部分填最大數(shù)是4.99，最小的數(shù)也填的是五花八門，這與老師平時的訓(xùn)練有關(guān)，學(xué)生對這類題型不熟悉，從而失去2分。還有失分的就是對乘法的分配律掌握部分學(xué)生不牢固，不能用字母表示，更不會舉例。其它題得分率高，學(xué)生掌握了三角形的特性及有關(guān)三角形的知識，比如計算三角形的內(nèi)角給三角形分類；掌握了求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法；能把一個能較低單位的數(shù)改成用小數(shù)表示的高級單位的數(shù)；掌握了四則混合運算順序，能利用數(shù)字組成按要求組成的數(shù)等等。此題的得分率為92。
(二）判斷題。
共五個小題，掌握了“0”在計算中的特殊形式，知道“0”不能做除數(shù)，可以做其他任何數(shù)；對三角形的類別也分辨的清晰。失分原因主要是部分學(xué)生對小數(shù)的基本性質(zhì)一知半解導(dǎo)致判斷錯誤。
（三）選擇題。
此題得分率較高的是2、4、5小題，表明學(xué)生掌握了“被減數(shù)、減數(shù)、差三者之間的關(guān)系”，“三角形三邊關(guān)系”，“一個小數(shù)的各個數(shù)位的相應(yīng)位置”等方面知識。失分較多的是第1題和第3題“102x68的簡算方法是（）”，“一個直角三角形的一個銳角是另一個銳角的2倍，那么最小的銳角是（）”。究其原因是學(xué)生對乘法的分配率沒有掌握好，還有學(xué)生的審題能力有待提高。
（四）計算題。
內(nèi)容包括直接寫得數(shù)、用遞等式計算（包括簡便運算），正確率為91。學(xué)生掌握較好的有直接寫得數(shù)。不足的是：
1、計算粗心。如口算題：如6+6x4算成結(jié)果為48。
2、用遞等式計算中能簡算的兩道題正確率高，但還有個別學(xué)生沒能自覺主動地應(yīng)用簡便方法進行計算。
（五）畫一畫，說一說。
本題主要考查學(xué)生的實際操作能力，考察學(xué)生是否掌握了給三角形作高的方法，方向與位置，制折線統(tǒng)計圖等方面知識。大多數(shù)學(xué)生會使用量角器或三角板畫角，用方向和距離表示物體的位置，能看懂折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)圖示回答有關(guān)問題。十分較多的是根據(jù)描述畫線路圖，部分學(xué)生缺乏細心審題，錯用方向來表示。
（六）解決問題。
總分24分，共6小題。從卷面做題可以看出多數(shù)學(xué)生能掌握簡單的數(shù)量關(guān)系，也能從不同的角度去分析問題，具有一定的發(fā)散思維能力，但少部分同學(xué)不能應(yīng)用知識解決生活中的問題，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)廣角的知識規(guī)律掌握不牢固，學(xué)生分析問題解決問題能力有待提高。
三、改進措施
要充分利用備課組和開展校本教研活動，加強研讀“課標”和“教材”，切實把握好課程標準，準確掌握新課標的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識的難度要求，使用好教材。
1、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練提高教學(xué)質(zhì)量
①、要加強重視概念教學(xué)，通過多層次、多角度、多形式的練習，使學(xué)生理解概念的'內(nèi)涵和處延，掌握和靈活應(yīng)用概念。
②、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，堅持每天口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力。強調(diào)估算的必要性，重視教給驗算的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
③、教師在教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。
④、要讓學(xué)生親歷操作過程，提高動手實踐能力和空間想象能力。在教學(xué)時，要從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實例引入，多讓學(xué)生通過觀察、比較、分析。要加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)習成功的關(guān)鍵因素，在教學(xué)中，教師要重視
2、對學(xué)生進行良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)。
① 、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。要讓學(xué)生養(yǎng)成愛動腦、善用腦的好習慣，不斷的提高自己分析問題、解決問題的能力，形成良好的思維品質(zhì)。
② 、在教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)教學(xué)與兒童的實際生活密切聯(lián)系起來，積極創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
③、在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動手、動口、動腦，調(diào)動學(xué)生的多種感官經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。要加強自主、合作、探究學(xué)習方式的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的能力和水平。
④、要重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)。如要認真審題，書寫要整潔，仔細計算、自覺驗算等良好學(xué)習習慣。
【測試分析報告】相關(guān)文章：
測試分析報告12-01
測試分析報告（通用13篇）08-16
測試分析崗位職責12-12
小學(xué)期中測試試卷分析報告范文（精選18篇）11-09
化學(xué)分析測試員簡歷02-26
小學(xué)語文檢測試卷質(zhì)量分析報告（精選10篇）04-24
六年級期中測試試卷分析報告05-24
化學(xué)分析測試員簡歷模板08-21