思想品德課教改中如何實現(xiàn)學生的思想感悟
在日常學習、工作和生活中，我們有時會因某件事或某個人而產(chǎn)生新的想法，這時就可以通過寫文章的方式把自己的感悟都記錄下來。那么，要怎么寫感悟呢？下面是小編收集整理的思想品德課教改中如何實現(xiàn)學生的思想感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。
當前,國家正積極推進基礎(chǔ)教育課程改革,思想品德課課程標準、教材都作了重大調(diào)整。在思想品德課教學中如何抓住這一機遇,與時俱進,改變德育實效性、針對性差的現(xiàn)狀,充分發(fā)揮好思想品德課德育主渠道的作用。筆者認為應特別關(guān)注以下幾個問題:
一、需要轉(zhuǎn)變四個觀念
1.教學任務觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)意義上的教學任務是以教師為核心展開的,主要包括教授內(nèi)容、教學設計,故而在實際操作中不可避免地會出現(xiàn)教師只注意完成“教”的任務,只注意教學環(huán)節(jié)的完整。在當前,新的教學任務應是既包含教師“教”的任務,又包含學生“學”的任務,而且應特別突出“學”的任務,要關(guān)注學生學會了多少,能力培養(yǎng)了多少,思想誤區(qū)澄清了沒有,要根據(jù)“學”的情況決定教的安排,切不可重“教”輕“學”。
2.師生角色觀念的轉(zhuǎn)變。教學中師生雙邊關(guān)系的處理一直是教學研究、教學改革關(guān)注的焦點,長期以來,教師角色一直是以知識權(quán)威、壟斷者的形象出現(xiàn),處在整個教學的核心,故而師生關(guān)系中教師的主導地位取代了一切,師生地位難以平等,教學相長更無從談起。在實施素質(zhì)教育的今天,教師角色要重新定位,教師應是學生學習的合作者、協(xié)作者、關(guān)注者、促進者、教學活動平等的參與者;要強化師生的平等意識,教師要在與學生的合作中,實現(xiàn)自身發(fā)展。
3.課堂紀律觀念的轉(zhuǎn)變。為了達成教學任務,教師總是要求學生必須遵守課堂紀律,不準學生講話,要保持安靜,要集中精力認真聽;學生要完全依照教師指令行事……這就必然導致課堂氣氛沉悶,學生思維受制。而要培養(yǎng)學生的.能力,開發(fā)學生學習的潛能,就必須首先解放學生,更新原有的紀律意識。在課堂上,要允許學生充分動手、動腦、動嘴,要允許他們自由思考問題,自由發(fā)表意見,只有當課堂活起來,學生的思維才能得到開發(fā),能力才能逐步提高。因此,教師要克服過去怕亂的思維,要在“亂”中引導,逐步規(guī)范,從而逐步形成能促進學生發(fā)展的課堂新紀律。
4.教材觀念的轉(zhuǎn)變。長期以來,我們僅將教科書作為教材,教學中逐步形成了以教科書為中心的思維定勢,一切依據(jù)教科書,一切忠實于教科書,照本宣科已成為約定俗成。隨著教育改革的發(fā)展,教師對教材也應有一個全新的認識。“教材”應是教師在教授行為中所利用的一切素材和手段。它不僅包括教科書,也包括形形色色的圖書教材、視聽教材、電子教材等,教科書只是其中最核心的教材,在教學中應大膽使用和挖掘教科書以外的其他教材。
對教科書的使用要有一個科學態(tài)度,要在尊重教科書的基礎(chǔ)上,大膽對教科書內(nèi)容進行適當處理,使其功能得以優(yōu)化。
二、需要加強的四種意識
1.實踐意識。新教材強調(diào)在活動中學,在活動中用,以便增強學生的實踐能力,這要求教師在日常教學中必須樹立“實踐意識”。因此,在日常教學工作中,教師一方面要積極開展課堂活動,通過豐富多彩的課堂活動引導學生在活動中動手動腦,大膽實踐,增強能力;另一方面在課外要引導和要求學生開展各類實踐活動,如有計劃地組織學生開展社會調(diào)查,參觀訪問社區(qū)服務,等等。另外,在學習評價中也應增添實踐的內(nèi)容,加大對學生實踐能力的考查力度。
2.學生意識。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出:改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度,使學生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。這就要求教師在日常教學工作中,必須加強學生意識,樹立和體現(xiàn)一切為了學生,一切為了學生發(fā)展的意識。教學要充分體現(xiàn)和滿足學生的需要,要關(guān)心、關(guān)懷每一位學生,使他們在學習中感受成功、體驗自身價值;要充分了解學生在學習和思想認識上的誤區(qū),把澄清誤區(qū)、提高認識、塑造心靈作為教學的根本出發(fā)點,以全面提高德育的針對性、實效性。
3.德育意識。思想品德課教學從來都是德育的主渠道,但長期以來,純知識性教學傾向使德育成了簡單的說教,成為了日常教學的擺設。當前,在思想品德課教學中大力增強德育意識已成為刻不容緩的任務,要把德育意識貫徹于思想品德課教學的始終,要努力探索德育教育新形式、新手段,要切合學生實際,因勢利導,做到潤物無聲。在引導學生學習知識的過程中,必須注意培養(yǎng)其正確的價值觀、人生觀、世界觀,使他們能夠做出正確的價值選擇,并逐步樹立遠大的理想,具備較強的社會責任感。
4.心育意識。隨著時代的發(fā)展,越來越多的人認識到心理教育的重要性,心理育人的理念已成為現(xiàn)代教育中不可缺少的部分,國家也把心理品質(zhì)教育列入了《初中思想品德課課程標準》中。這就要求教師必須樹立心育意識,要把心育作為教學工作的重要內(nèi)容,把心育滲透到課堂教學工作中去,關(guān)注學生的心理成長,多從心理角度關(guān)心、理解、幫助、培育學生,認真區(qū)分學生身上的問題,對心理方面的問題一定要用心理學的方法解決,以避免“挫傷”學生。
三、提高教學實效的四點建議
1.讓學生動起來。學生是課堂的主人,讓學生真正地、充分地動起來,是提高教學實效的重要途徑。應采取切實的措施,讓學生走進教學,在活動中讓他們的手、腦、口充分地動起來,進行自主學習、協(xié)作學習、探究學習,從而使學習更主動、更積極、更有效。
如何切實讓學生動起來呢?一是全面解放學生。要建立一系列有利于學生活動的機制,充分運用激勵機制、評價機制,讓他們深入教學,主動動起來,積極學起來。二是時間上的保證。要把時間交給學生,教師要少講精講,只有時間充裕,才能活動充分。三是形式手段上的保證。新穎的手段、多樣的形式、開放的活動才能充分激發(fā)學生的興趣,使其樂于參與,輕松活動,愉快學習。為此,教師可大力引進音樂、游戲、小品、討論、匯報等多種形式,充分運用各種教學手段,特別是現(xiàn)代化教學手段。四是努力維持和保護學生參與活動的積極性。不斷激勵、及時鼓勵是維持學生活動積極性的有效辦法。對學生活動中的一些異常現(xiàn)象,要正確疏導,切不可隨意批評。讓學生真正動起來,使課堂活起來,實現(xiàn)流動的教學才是最有生命力的。
2.把事實引進課堂。要改變過去重理論教學,重知識傳授,教學脫離實際,遠離學生的情況,就必須切實把事實引進課堂。事實是多樣的、豐富的,可以是社會生活中的某一案例,學生身邊的某一事件,學生自身的經(jīng)歷、經(jīng)驗,學生思想中的某一誤區(qū),國家社會發(fā)展中的某一重大事件,等等。呈現(xiàn)事實,組織討論交流,引導學生在體驗感悟中自主建構(gòu)知識,應成為教學活動的核心內(nèi)容。因此,要讓大量、豐富、鮮活的事實走進課堂,只有讓事實說話,教學才更真實,教學才更有實效。
3.把教學落實在德育上。要實現(xiàn)政治課教學目標的回歸,充分發(fā)揮政治課的德育功能,就必然要求把思想品德課教學目標落實在德育上。課堂教學要有明確的德育任務,要以德育任務的達成為最終目標,教學過程要緊緊圍繞德育展開。教學中德育任務的制訂要切合學生實際,符合學生需求,定位不能過高、過空。要多引導、多分析、多引發(fā)思考、思辨,撥動學生心弦,讓他們進行自助教育、自我教育,自然而然、潛移默化地達成德育目標。只有當學生成為德育的主人時,德育功能的發(fā)揮才更充分,德育的實效性才會更強。
4.引導學生參與社會實踐。要提高學生的綜合實踐能力、探究能力,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,強化學生的社會責任感,就離不開社會實踐;激發(fā)學生的學習興趣,增進學生的生存體驗,同樣也離不開社會實踐。因此,必須改變學生的學習方式,引導他們積極參與社會實踐。社會實踐的活動方式是多樣的,教師可以引導學生去參觀訪問、調(diào)查、實驗、采訪、宣傳、社會服務等,來調(diào)動他們的興趣,豐富其感情經(jīng)驗。在實踐活動中,要充分發(fā)揮學生的自主性,要讓學生自己參與設計,自主選擇主題,自行組織實施,自主進行評價,引導其改變學習方式,學會學習。同時,還要引導學生充分交流,分享成果,以培養(yǎng)其交往能力和團隊精神,要切實關(guān)愛、保護學生,要確保其身心健康與安全。
當然,提高思想品德課教學中德育的針對性、實效性僅做到以上幾方面還遠遠不夠,教師還必須在今后的教學中不斷探索、深入研究。
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