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教書育人感悟
在平日的學(xué)習、工作或生活中，我們常常會因某些事或人而萌生出一些想法，這個時候，就可以把這些感悟都寫下來。不過，是不是寫起來就無從下筆？以下是小編精心整理的教書育人感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教書育人感悟 篇1
寒假我閱讀了《魏書生和歐陽代娜的教書育人之道》受益匪淺。
魏書生是教育界的一個傳奇人物，他身兼數(shù)職——校長、班主任、語文老師和三十多個社會兼職，他在不考試，不批改作業(yè)，不死記硬背的情況下，卻創(chuàng)造了同年級卓越的成績，令人折服；歐陽代娜一位教育名師，主張教育的本質(zhì)是讓學(xué)生擁有豐富的知識和活躍的思維，她曾經(jīng)執(zhí)教三年的初中學(xué)生與當年同一屆的高中學(xué)生一起參加高考，初中生水平高于高考平均分10分，引起轟動。高中語文知識浩如煙海、晦澀難懂，在她教育的學(xué)生看來簡單，奧秘之處在哪呢？所以兩位名師的成功之處讓我們思考和探究：什么才是對學(xué)生有益的東西，怎樣利用40分鐘，讓學(xué)生有所啟迪，感受到漢語言的包容豐富。因此我從書中得到一點思考。
第一，要有責任之心，謹記孩子未來，用心做好道德教育。魏書生老師的教書時間，自己調(diào)侃道只有十分之二，是一個不折不扣的懶老師，但他卻用一半的時間用來進行常規(guī)管理，他強調(diào)育人尤其是進行思想教育，他說即使一個不會學(xué)習的孩子，你經(jīng)常的培養(yǎng)他的'習慣，做其思想工作，給予關(guān)注，他就會激發(fā)學(xué)習興趣，親其師，信其道。
他強調(diào)生活無小事，小事情才是磨練學(xué)生心性重要途徑，低頭撿起的一片紙花，整齊擺放的學(xué)習用品，良好的書寫習慣，每天堅持的一分鐘演講，一句名言的積累和合理規(guī)劃學(xué)習時間等，就是這些簡單小事情成就了孩子，因為這些點滴的背后是學(xué)生的自律，是獨立，是人格的成長，他將思想教育寓于講讀、作文、課外活動等，任何教學(xué)事情都和班規(guī)、制度相連，來達到育人的目的。所以育人尤為重要。
第二，要有反思之心，提高素養(yǎng)，堅持探索教育方法。魏老師是一個很有辦法的老師，是一個愛思考的老師，“日日自新無歇時”每天都在完善和解決常規(guī)生活中問題，精進不休。16本工作日記，紙張鋪開的是魏書生老師對教育的思考，如怎么發(fā)展學(xué)生智力，如何激發(fā)學(xué)習興趣？一堂課該怎么上？魏書生老師都提供了翔實、可操作性強案例。如讀書，提出了四遍八步法：一跳讀，二速讀，三細讀，四深讀我們有法可循。還有很多，比如記憶的方法，提出了最佳密度，記憶的最佳時間，聯(lián)系歸類等等，還有別出新裁的記憶體操。成體系的方法，都是反思學(xué)習得來，沒有深度思考，沒有日積月累，這些方法不是一日之功就能形成的。從精深的專業(yè)知識到博大的文化知識，從教學(xué)基本技能到班級的管理方法，都需要教師不斷學(xué)習，生動有趣的靈魂才能搖動孩子們的靈魂，博覽群書的思想才能有震撼人心的洗禮，一個寡見鮮聞之人顯然是不適合這個職業(yè)的。去偽存真，去蕪存菁，將生活中的小事記錄下來，成為最好的經(jīng)驗。
教育的本質(zhì)是一個靈魂喚醒另一個靈魂，愿我們也像魏老師一樣，“我以我心付童心,笑看花苑迎朝陽”，做有溫度的教育。作者：孟秋霞
教書育人感悟 篇2
一、孔子始終把德育放在首位
對同學(xué)進行仁、義、禮、智、信、直、勇等全方位的道德教育，培養(yǎng)同學(xué)的道德感和責任感，將人格培養(yǎng)放在第一位，然后才考慮傳授知識。
二、 孔子善于因材施教，善于使用啟發(fā)式的教學(xué)法
在教學(xué)實踐中，孔子把他的教育思想和方法與實際生活聯(lián)系起來，因事而教，因教啟事，收到了相當好的效果。
孔子深知，人的個性和資智有著很大區(qū)別。他曾說過：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也”。就是說，一個人的智力在中等以上，可以和他談?wù)摳呱畹膶W(xué)習；假如智力在中等以下，那就不必了。同是問“孝”，孔子給子游、子夏、孟武伯和孟懿子的答案就各不相同；同是問“仁”，孔子對子貢、子張顏淵與樊遲的回答也不一樣。他的不同，是解釋的方式、舉例的深淺因人而異，最終目的是要使每個同學(xué)循序漸進，直達中心。
孔子善于巧妙地啟發(fā)同學(xué)，隨時隨地都能把死教材靈活應(yīng)用。他強調(diào)必需重視同學(xué)的求知欲望，他說：“知之者，不如好之者；好知者，不如樂之者”。他主張激發(fā)同學(xué)求知的主動性，所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”是也。至于如何啟發(fā)，在于老師的隨機應(yīng)變，因勢利導(dǎo)。
三、 孔子是“言傳身教”的第一個倡議者和實踐者
孔子認為自身的行為能夠成為他人的典范，這比說多少道理都有用，也更有意義，因此他時刻提倡“身正”。孔子一生中，幾乎天天都有弟子跟隨左右，處處以行動和人格感召，使同學(xué)不知不覺中受到他的感染。我們教育工作者不應(yīng)該記住“身教重于言教嗎”？
四、 對于學(xué)習態(tài)度和方法，孔子也有明確的論述。
他教同學(xué)學(xué)問，一要學(xué)思并重，二要下學(xué)上達，三要由博而約。學(xué)就是讀書，單讀書而不用思想，就成了死讀書；單用思想而不讀書，就是胡思亂想。這就是孔子所說的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。所以要一面讀書一面想，一面想一面讀書，這樣功夫與靈感并到，才干獲得真實的學(xué)問，才不會盲從或想入非非，才不會對事理妄加揣度，亂下判斷或一味主觀、固執(zhí)己見。這就是孔子所說的“毋意、毋必、毋故、毋我”。做學(xué)問要從基礎(chǔ)著手，一步步往高處走。做學(xué)問沒有捷徑，最高明的道理也是從最低淺處得來，每個人都要從事事物物的日常生活了解宇宙之大道。這就叫“下學(xué)而上達”。學(xué)問通達到一個廣大的范圍，就要選擇其中一點，作高深的研究，這就叫“由博而約”。能由博而約，才干獲得學(xué)問上獨到的造詣。
孔子還是堅持師生平等、教學(xué)相長的典范。他與同學(xué)平等相處，親密和諧。子路對他拜見南子很不滿，他一邊解釋一邊發(fā)誓，而不擺老師的架子。他的同學(xué)經(jīng)常與他爭辯，他也不認為是對師長不敬，反而認為同學(xué)這樣做可以使道理越辯越明。同學(xué)們仰慕他的博學(xué)多聞，崇敬他的完美人格，眷戀他的'和藹可親，所以有些弟子在孔子一生不得志的情況下始終追隨著他。
孔子晚年，許多同學(xué)奔赴各國去從事政治、軍事、外交、文化教育、學(xué)術(shù)研究、商業(yè)貿(mào)易等各種活動其中有許多人成為著名的政治家、軍事家、外交家、教育家、學(xué)者、富商，有的甚至成為王者之師。這自然與孔子科學(xué)的教育思想有直接的關(guān)系。孔子作為偉大的教育家三千弟子，七十二賢人，真可謂桃李滿天下啊！
在施教的過程中，孔子為后人留下不少至理名言，諸如“溫故而知新”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“人無遠慮，必有近憂”、“三人行必有我?guī)煛薄ⅰ安灰匝耘e人，不以人廢言”……這些指導(dǎo)人生的格言警句，將永遠流傳后世。
作為一個教育家，孔子的貢獻在于他打破了保守固有的教育模式和教育觀念。他的教育方針、教學(xué)思想一直影響著后人。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”；“動手實踐、自主探索、合作交流是同學(xué)學(xué)習的重要方式”；“同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”；“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者”等新課程理念不正是孔子教育思想的延續(xù)和發(fā)展嗎？與孔子相比，我是那么渺小，但我愿把他先進的教育思想和方法運用到自身的工作中，真正做到教書育人。
教書育人感悟 篇3
時間過得真快，屈指一算，教書生涯即將迎來30年，人生最美好的時光都獻給母校——興永中學(xué)。我一直頑固的認為，一個人重新回到母校工作是最幸福的，曾經(jīng)的老師變?yōu)橥拢?jīng)的學(xué)生變?yōu)橥隆?/p>
在近30年的教書生涯中，一直以來我自負地以為“教書育人”這四個字很好理解，直到最近幾年碰到幾位畢業(yè)后的學(xué)生，與他們近距離地接觸，才深刻領(lǐng)悟這其中的真諦！
一、誰是好生差生
學(xué)生阿強，是我早年的學(xué)生。如果不碰到阿強，我是想不起阿強這個學(xué)生的。阿強的成績是屬于不是特別好也不是特別壞，那種不溫不火的學(xué)生；但無論過了多少年，不管是從少年變成青年、中年還是老年，我一旦看到阿強就會說，噢，你是我的學(xué)生，但不一定能叫出名字來，因為他的臉長得實在太有個性了。
一次，家中不幸遭竊，剛買的電腦被盜，放在信封里藏得好好的一筆現(xiàn)金也被洗劫一空。可惡可恨千刀剮的竊賊、三只手、婁阿鼠，是撬開我家防盜門而入的，害得我晚上只能搬張?zhí)梢嗡陂T口。第二天，我一邊把老爸老媽從老家叫來守在家中，一邊到街上找買防盜門的店。在橋頭，找到一家叫阿強的買防盜門店，店老板不在，老板娘在。老板娘說自己老公很忙，出去裝防盜門了，留了張名片給我，叫我下午打電話聯(lián)系他。
下午，我打電話聯(lián)系這個叫阿強的老板，他說自己正在回來的路上，馬上到我家先看看情況。打開被撬的防盜門，一張熟悉的臉站在門口。“方老師，是你啊！”我也一眼認出來是我的學(xué)生阿強，阿強的臉只不過從初中生版變成小伙子版，還是一副憨厚的樣子。他說，回到店里馬上叫手下工人來安裝防盜門。
張師傅是安徽人。他一邊裝防盜門，一邊贊不絕口地一個勁地說自己老板是如何如何的好。張師傅說，出門前，老板一再交待他，這是我老師家，一定要把門安裝好。張師傅說，看得出來，學(xué)生對你很尊重啊！
“老板阿強對你不錯吧？”我問張師傅。我相信我學(xué)生的為人，但我還是試探性想從張師傅口中得到求證。“阿強老板為人真的沒話說，講義氣、講信用，待自己手下的員工很好，是正宗的溫州人。”聽到張師傅對自己學(xué)生這么高的評價，作為當年班主任的我也感到很自豪，這其中是否也有我當年教育的功勞呢？我在心里問自己。
防盜門安裝好后，張師傅只收成本費，我不肯，張師傅堅決不多收。他說，多收回去不好向老板交待。最后，我只好妥協(xié)。
望著嶄新的防盜門，我坐在沙發(fā)上陷入了沉思。“你們不好好讀書，將來考不上大學(xué)，只能去種田、去養(yǎng)豬、去踏三輪車......”我當年作為班主任經(jīng)常說的話，這時候仿佛在我家客廳里回旋。在我的思想里頭，是看不起這些人的。阿強當年也應(yīng)該劃入差生之列的，不知道他是否還會想起我當年訓(xùn)斥他們的話......
“老板阿強是個正宗的溫州人......”張師傅的話一直在我耳邊回蕩，我想起了那些在我眼中所謂的好學(xué)生們，他們能否得到這么高的評價呢，當然也包括我，我捫心自問？我們的教育觀是否存在偏差。
在這里，我只能向那些闖蕩江湖，自食其力，自謀出路，自力更生的像阿強這樣的學(xué)生們致敬！
二、能力，孰強孰弱？
阿萍是我剛從大學(xué)畢業(yè)后任教的第一屆學(xué)生。在農(nóng)村里，阿萍的名字相當普遍。很奇怪，教書這么多年，在我任教的這么多學(xué)生當中，唯獨阿萍時不時地讓我想起，令我牽掛......如此地牽掛，緣于對阿萍的一份歉疚。阿萍兄弟姐妹較多，家境困難，作為長女，她自覺地多了一份責任。雖然家務(wù)較多，生活艱難，可是她學(xué)習成績還是出奇的好。做為班主任，我了解她的家境，給予她比其他同學(xué)多一份關(guān)愛。可到了初二上學(xué)期期末，她隱隱約約地向我暗示，她下學(xué)期有可能輟學(xué)。
果然不出所料，第二學(xué)期開學(xué)時，她托同學(xué)帶口信給我，她不來上學(xué)了。開學(xué)典禮一結(jié)束，我趕忙帶全體班委一干人到阿萍家做思想工作。阿萍正在家里和母親一起織漁網(wǎng)。盡管我與我的班干部學(xué)生們費盡了口舌，阿萍的母親就是不松口，就是不答應(yīng)阿萍繼續(xù)上學(xué)。阿萍也只能怯怯地用余光瞟瞟母親，弱弱地回答：“我聽我媽的`。”最后，我們一干人只能帶著懊喪的心情悻悻離去。臨走前，我丟了一句令我歉疚至今的話給阿萍：“我還會再來你家勸你上學(xué)的。”
可是令我歉疚至今的，因開學(xué)時候事務(wù)特別繁忙，再加上我訂婚等等，竟忘記再去阿萍家動員她上學(xué)。要命的，我失約了，我沒有履行自己的承諾。“君子一言，駟馬難追”，我對阿萍的爽約一直令我惴惴不安，歉疚在懷。我的腦海里經(jīng)常會浮現(xiàn)出阿萍那雙期盼的眼睛，令我想起那張感動中國題為《我要讀書》蘇明娟的“大眼睛”照片。
自從那次見了阿萍以后，這么多年再也沒有見到過她，直到上個星期天。那天晚飯后，我在街上瞎逛，一輛寶馬車戛然而止停在我身邊，從徐徐下滑的車窗玻璃探出一個香艷女子來，“方老師，還認得我嗎？”“你是？”我實在想不起來。“我是你學(xué)生阿萍啊！”原來是一直令我歉疚至今的學(xué)生阿萍。
在茶座里，我得知阿萍輟學(xué)后跟姑父一起辦人造革廠，前幾年辦人造革廠就像辦印鈔廠一樣，鈔票像漲潮一樣滾滾而來。阿萍如今是大股東之一。在阿萍面前，作為老師的我，顯得有點寒磣，反而是我弱弱地說：“老師當年對不起你。”“老師，你說什么啊，我不明白。”“你輟學(xué)后，老師不是對你說，要再次到你家勸你上學(xué)的嗎，可后來老師失約了啊。”“這樣啊！我都忘記了，這有什么啊，我以為什么事呢，嚇了我一跳。老師，你知道嗎，我們班里的學(xué)習委員阿梅，大學(xué)畢業(yè)后分配到供銷社，去年辭職不干到我廠里了。”我聽了一臉愕然。“老師假如當年勸你回來繼續(xù)讀書，你肯定會考上大學(xué)的。”“考上大學(xué)？回來養(yǎng)豬啊！我現(xiàn)在不是很好嗎？”
“考上大學(xué)，回來養(yǎng)豬啊！”那天晚上阿萍的話一直在我的耳邊縈繞，在沒碰到阿萍之前，我還一直對阿萍歉疚在懷，難道沒有必要嗎？難道對阿萍如此安排命運，反而是上天對阿萍的眷顧嗎？因為，阿萍對自己如今的生活很滿意。
祝福阿萍！
教書育人感悟 篇4
蘇霍姆林斯基說：我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個學(xué)生看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應(yīng)有的高度。
教書育人是教師的基本職責。教師之所以要堅持教書育人，是學(xué)生成長過程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個人的主觀能動性，使教書育人工作成為教師的自覺行動。
作為老師，作為教書育人的使者，努力學(xué)習、勤于實踐，不斷提高教書育人本領(lǐng);更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教學(xué)方法，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;積極投身教育教學(xué)改革，做全面實施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進者。
首先需要有愛心。而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，學(xué)習的快樂，成長的快樂。
其次，教書育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對每一個學(xué)生負責，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對知識渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹立象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。
我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責任感，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國建設(shè)的明天，是中國建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應(yīng)該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹立好的'榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學(xué)生負責的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。
光有責任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護學(xué)生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學(xué)生，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長。
教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻自己的知識，傳授學(xué)生先進的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會學(xué)習，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創(chuàng)造。
培訓(xùn)內(nèi)容中，對加強師德師風建設(shè)這部分內(nèi)容我也有很多感受。到底什么是師德師風?師德，是教師職業(yè)道德、師風，是教師的行為規(guī)范。師德師風對一個教師特別重要。因為，教師是學(xué)生行動的標桿。“其身正，不令而行;其身不正，隨令不行。”愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦…….這些都是師德師風的體現(xiàn)。
短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我這近六年來教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習中受益匪淺，百聽不厭，百學(xué)不倦。
我想，“作為教師，不僅是一個學(xué)者，她更應(yīng)該是一個研究者，”在教學(xué)育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當時的“內(nèi)在真實”，來展示教學(xué)的真實面貌。
教書育人感悟 篇5
聽完一個個樸實、真實感人的師德，真是心如潮涌，感慨萬分，更是受益匪淺，感想頗多。各位選手感情充沛，活力四射，精彩的演講彰顯了教師博大的胸懷，強烈地愛與責任。她們崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。既為他們那種無私奉獻，默默無聞的精神致敬，又對那些耐心耕耘不忘進取，年紀輕輕就取得不菲成就的同仁感到羨慕不已;更想對那些永遠把學(xué)生放在首位，以校為家，無多余的時間和心血照料親人而忘我的佼佼者真誠地說聲：“你們辛苦了!”
聽完演講，我對“師德是什么?”進行了很好地。師德就是為了每一個孩子的未來去奉獻，是用自己大寫的人格去感召每一位學(xué)生。當我在向你們默默地致敬祝福的同時，更要以你們?yōu)榭?/p>
模，向你們學(xué)習。在以后的工作中，我會彌補自己的不足，更加熱愛學(xué)生，做到愛生如子，要以身作則，在點點滴滴中教育學(xué)生，感化學(xué)生。要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，研究學(xué)生，備好、上好課，更加強學(xué)習提升自己。一方面要不斷的學(xué)習師德師風的道理準則，以高境界的師德標準要求自己。另一方面，要做一個專業(yè)知識深厚，課外知識豐富的多元性的教師。愛每一個孩子，善待每一個孩子，把愛的種子撒播到每一個孩子的.心田，讓他們生活在陽光下，生活在快樂中。
聽完演講，我深深地感受到：教師不僅需要有一顆的責任心，關(guān)心體貼學(xué)生的愛心。因為我們面對的是一雙雙渴求知識的眼睛，一群群天真活潑的孩子，一位位盼子成龍，勤勞善良的公民。
老師們，朋友們：請認真地塑造自身的形象吧!你坦蕩、充實的心胸會給學(xué)生架上向上的階梯，因為你敞開的心扉，象鏡子一樣包容形形色色的教育對象，他們可以在同你直接的比較中自責奮
進、并從中領(lǐng)略學(xué)知、做人的情趣與道德，以便將自己塑造成社會主義祖國建設(shè)的合格人才。為了每一個孩子的未來，讓我們一起以創(chuàng)新的教育理論為指導(dǎo)，以貼近現(xiàn)實的為手段。以對學(xué)生無私的愛為源泉，去塑造民族之希望，有智慧營造充滿希望的春天!用愛托起明天的太陽!
教書育人感悟 篇6
最近讀了一本書是特級教師魏書生和歐陽代娜的《教書育人之道》。這本書主要講述了兩位特級教師為什么從事教育事業(yè)，如何從事教育事業(yè)，在教育事業(yè)上的得失及熱愛。在本書中魏老師首先說明了他本身到學(xué)校工作的原因，是為了育人及強調(diào)育人的必要性，闡述了他對教育與哲學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)之間的聯(lián)系，總結(jié)了一些如何發(fā)展差生智力的方法。
人們總是說人民教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，民教師使命崇高，責任重大，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益，更連著祖國的前途，民族的未來。那么，教師所擔負的教學(xué)任務(wù)尤其重要。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只注重培養(yǎng)學(xué)生的機械記憶，灌輸學(xué)生做分數(shù)的奴隸，最終培養(yǎng)出來的大多是高分低能的人才。而著名教育改革家魏書生，完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，以他全新的理念率先走出了一條教學(xué)改革的新路。他的這條路，并非是一帆風順的，他也正是在克服重重艱難險阻的`基礎(chǔ)上，憑借他的遠見卓識來探索出來的一條教育成功之路，從他的成功不難看出，魏老師身上所具有著平常人所不具有的愛心和偉大的人格魅力！
崇高而無私的愛心，是他身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？
教書育人感悟 篇7
“全國教書育人楷模”評選結(jié)果正式揭曉。上海市楊浦高級中學(xué)于漪等10位教師獲“全國教書育人楷模”榮譽稱號，在他們身上
集中體現(xiàn)了新時期人民教師忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛祖國、服務(wù)人民，教書育人、為人師表的高尚師德和無私奉獻精神，是我們廣大教師和教育工作者的杰出代表。
這幾天，我通過網(wǎng)絡(luò)認識了 “點子大王” 石利穎，認識了堅守大山38年的`響水鎮(zhèn)中學(xué)校長左相平，認識了全國特殊教育先進工作者劉佳芬，還認識了我國“情境教育”的創(chuàng)始人李吉林老師……
他們用滿腔的熱情和真摯的愛心孜孜不倦地為孩子們的幸福人生奠基，他們在平凡的工作中用智慧踐行著一個普通教師激活學(xué)生心靈、做人類靈魂工程師的偉大事業(yè)。
在以后的工作中，我要以全國教書育人楷模為榜樣，學(xué)習他們教書育人、淡泊名利、恪盡職守的奉獻精神，用真情、真心、真誠關(guān)愛每一名學(xué)生，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；學(xué)習他們嚴謹篤學(xué)、刻苦鉆研、求真務(wù)實的敬業(yè)精神，遵循教育發(fā)展規(guī)律，改革創(chuàng)新教育教學(xué)方式，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平；學(xué)習他們志存高遠、自強不息、奮發(fā)有為的進取精神，不斷加強師德修養(yǎng)，靜下心來教書，潛下心來育人，努力成為學(xué)生愛戴、家長信任、人民滿意的優(yōu)秀教師。
教書育人感悟 篇8
一代教育家蔡元培先生曾這么說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人;要有良好的個人，必先有良好的教育。”推而廣之，要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。
有人把教師變成“托起明天太陽的人”。這個形容很正確。“托”，不是像母雞一樣“護”著小雞;也不是像馬戲團這樣“馴”著動物。教育是一門高深的藝術(shù)，需要我們每一位教育工作者投入我們?nèi)康年P(guān)愛來詮釋這“托”的意思。
沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能開啟學(xué)生內(nèi)心的大門，更不可能使我們作為合格的、優(yōu)秀的教育工作者。只有有了愛心的借助，我們能夠培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的團隊，一支屬于21世紀的.團隊。
古今中外，無數(shù)優(yōu)秀教育工作者身體力行，無聲地向我們訴說了一個顛撲不破的道理：只有像愛自己的小孩那樣愛每一位學(xué)生，我們能夠開啟每一位學(xué)生身心的窗戶，才能教育好她們。作為學(xué)生，也許你們對魏書生這個名字并不陌生。他任院長、書記，省內(nèi)外社會兼職達38項之多，他沒改過一篇習作，沒考過一次試，以1988年魏書生所教的兩個畢業(yè)班為例：暑假升學(xué)聯(lián)考135名教師都超過了升學(xué)分數(shù)線;全市14所學(xué)校，超過600分的考生共30名，魏書生班占了10名;全市總分第一、二、三名及英語、政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語、生物的學(xué)科第一名都是魏書生班的教師。”當我看見這一段文字時，我被深深的震動了，同樣是一名同學(xué)，我如此想象他一樣啊。
毋庸質(zhì)疑，魏書生的課堂當然好，可是只有書教的好是不行的，有眾多教師，書教的也不錯，但效果不必定有他好，為什么?那就是缺乏了成績?nèi)〉玫牧硪粋�重要基石，那就是---對學(xué)生的愛和尊重。
他的尊重是真尊重，不虛情假意，點到為止。他對學(xué)生的尊重，就如成人之間的你我關(guān)系。從我自身看，毋庸置疑,我只是愛自己的教師的課下,我也會對學(xué)生摸摸頭，開開玩笑;學(xué)生病了,我也會噓寒問暖,帶她們?nèi)W(xué)校;每逢節(jié)日,我也會把住宿的學(xué)生叫到家里。但是，骨子里，我還是我，學(xué)生而是學(xué)生，當人們犯了錯，我還是會站在同學(xué)的立場，會抨擊她們;當它們頂撞了自己,我也會認為它們冒犯了同學(xué)的尊嚴.所以,學(xué)生對我唯有一時的打動,而不是心甘寧愿的打動。所以當我從學(xué)校里回來，有些被逼迫的學(xué)生就不愿學(xué)習了，這就是根本。
教書育人感悟 篇9
李媽媽：讓黑暗的世界打開一扇心窗
中師畢業(yè)后，李龍梅先在重慶一所普通小學(xué)擔任語文教師、副校長。20xx年，因為倔強、好強、堅韌的性格被組織選中，將她調(diào)任重慶市擔任盲人學(xué)校副校長。那一年，她37歲。
巴掌大的學(xué)校，陳舊灰暗的教學(xué)樓，簡陋落后的教學(xué)設(shè)備，狹窄潮濕的學(xué)生宿舍，40幾個學(xué)生……這些都在李龍梅的預(yù)想之中，但盲孩子身上散發(fā)的異味，呆滯的面容，視障教學(xué)的簡單重復(fù)枯燥，視障教育交流溝通的難度之大，還是讓這個有著十幾年豐富經(jīng)驗的教壇老手始料未及。那年冬天的一個早上，一個穿著破爛、流著鼻涕的盲孩子在校門口專門等她，泣訴了自己從小因殘疾被父母遺棄，在福利院長大的經(jīng)歷。“聽說您很漂亮，我可以摸一摸您的臉嗎?”就這一個溫柔的撫摸，徹底喚醒了她內(nèi)心深處的母性。她決定首先從“媽媽”這個角色做起。
照顧學(xué)生，她是盲孩子的“守護者”。李龍梅從街上買來刷子、水管、清潔劑，堅持每天利用午休時間帶頭清理下水道、刷洗廁所，解決了長期以來學(xué)校廁所臟臭的“老大難”。學(xué)生寢室沒有獨立衛(wèi)生間，她和老師們分頭帶孩子到自己寢室，為他們洗澡、理發(fā)，噴上花露水，讓孩子享受到過節(jié)般的歡喜。她為進入青春期的女孩買來胸罩、衛(wèi)生巾，教她們穿戴使用，教給她們青春期生理衛(wèi)生知識和自我保護常識。節(jié)假日里，她帶著水果糕點，到學(xué)校里陪孩子聊天。寒冷冬天里，不少孩子手生凍瘡，凹凸不平的盲文點字磨得手指破了皮，她心疼得流下眼淚，輕輕握起孩子的手放到自己懷中。
了解學(xué)生，她是盲孩子的“百事通”。盲文以6個小圓點的凹凸變化排列出64種符形，其學(xué)習閱讀難度之大，非常人所想象。李龍梅主動承擔小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。為了盡快適應(yīng)教學(xué)，她把盲文字母表打印出來，貼在墻上，裝進包里，利用一切空閑時間強化記憶，甚至把盲文帶回家試著關(guān)燈摸讀。到校一周后，她就可以批改盲文作業(yè)，讓同事們大為驚訝。她積極參加市教委、教育部組織的研修培訓(xùn)，如饑似渴地學(xué)習《視力殘疾兒童心理與教育》《盲人定向行走指導(dǎo)》等專業(yè)課程，了解盲孩子的心理與行為特征，掌握行為問題干預(yù)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、定向行走等措施手段。她還不辭辛勞，北上南下，向北京、上海、廣州等發(fā)達地區(qū)的特殊教育學(xué)校學(xué)習辦學(xué)經(jīng)驗，了解特殊教育前沿理念，讓自己從一個特殊教育“門外漢”迅速成長為行家里手。
懂得學(xué)生，她是盲孩子的“知心媽媽”。每個殘疾孩子都有一個心酸的故事，背后的家庭各有各的不幸。李林，從小尿床，調(diào)皮，愛占小便宜，家長長期失聯(lián)。那一年暑假，李龍梅帶著老師驅(qū)車200多公里到巫溪縣的大山深處李林家去家訪，見到的情況令人觸目驚心：媽媽尿毒癥晚期，生命垂危；爸爸常年在外游蕩小偷小摸，是派出所的常客；兩個哥哥染上毒癮，剛剛刑滿釋放。這樣的.家境讓李龍梅心痛不已，她發(fā)動中醫(yī)朋友為李林免費治療尿床毛病，在接觸中發(fā)現(xiàn)了這個孩子驚人的音樂天賦。音樂老師教他學(xué)會了9種樂器演奏、呼麥等歌唱藝術(shù)，升入高中后老師“開小灶”幫他惡補文化課知識，李龍梅帶頭捐款共計7000多元解決他赴長春參加高考的費用。20xx年，李林以出色的專業(yè)成績被長春大學(xué)音樂學(xué)院錄取，上大學(xué)后如魚得水，成為校園“音樂達人”，徹底改變了人生軌跡。
這樣的家訪，她帶著全校教師堅持了10年，累計行程3萬多公里，受訪學(xué)生近300人次，覆蓋重慶30多個區(qū)縣及周邊省市邊遠地區(qū)，讓無數(shù)的孩子、家長熱淚盈眶，也打動了無數(shù)的社會公眾。李龍梅辦公室墻上有一副字：每一個孩子都是天使。她像愛自己的孩子一樣愛他們，親切地稱他們?yōu)椤拔业暮⒆印保⒆觽冊谛@里聽到她的聲音，也親熱地叫她“李媽媽”。正是帶著母愛出發(fā)、一路行走，才給視障孩子黑暗的世界帶去了光明和溫暖。
教書育人感悟 篇10
郭文艷，女，漢族，1983年5月生，中共黨員，河南省新鄉(xiāng)市輝縣市西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園園長、教師。她積極探索自然教育理念，帶領(lǐng)團隊開荒建立生態(tài)種植園，讓孩子們親近大自然，構(gòu)建出適合孩子發(fā)展的園本課程。她注重保教課程創(chuàng)新，帶領(lǐng)團隊開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，實施生態(tài)教育，引領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)前教育發(fā)展。她成立了以幼兒園為依托的鄉(xiāng)村社區(qū)大學(xué)——川中社區(qū)大學(xué)，為村民提供社區(qū)教育空間，為助力鄉(xiāng)村振興貢獻教育人的力量。曾獲河南省李芳式的好老師、河南省最美教師等榮譽。
懷揣教育夢想堅守山區(qū)，做探索鄉(xiāng)村教育的實踐者。用青春拓寬幼教邊界，以執(zhí)著培育鄉(xiāng)土文化。雙腳沾滿泥土，雙手攜起萬家，她讓淳樸鄉(xiāng)風催生農(nóng)家幸福，讓優(yōu)秀文化助力鄉(xiāng)村振興。——題記
郭文艷畢業(yè)于河南省新鄉(xiāng)市第一師范學(xué)校，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，中共黨員，20xx年到輝縣市西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園擔任幼兒教師，20xx年擔任幼兒園園長。9年來，她堅守輝縣山區(qū)，以辦好山區(qū)幼兒教育為己任，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，揮灑自己的青春和汗水，在太行山區(qū)譜寫了一支動人的鄉(xiāng)村教育之歌。
郭文艷先后榮獲“新鄉(xiāng)市模范班主任”“新鄉(xiāng)市優(yōu)秀園長”“影響中原優(yōu)秀名園長”“李芳式的好老師”“20xx河南最美教師”“新鄉(xiāng)市先進工作者”等榮譽。
懷揣教育夢想，開啟山區(qū)從教之旅
郭文艷畢業(yè)于新鄉(xiāng)市第一師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)。20xx年，輝縣市教育局響應(yīng)國家的政策，大力發(fā)展學(xué)前教育，她有機會參加了輝縣市教育局組織的招教考試，考取了位于輝縣市中心、辦學(xué)條件較好、辦園歷史悠久的輝縣市第二幼兒園。但就是在這時候，輝縣市為促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展而建設(shè)的川中幼兒園正需要教師，從小生在農(nóng)村、長在農(nóng)村的郭文艷，對農(nóng)村有深厚的感情，于是，沒有猶豫，沒有彷徨，她滿懷熱情，義無反顧地放棄了城里的`優(yōu)越條件，背起行囊來到了這所位于深山區(qū)的幼兒園，開啟了她的鄉(xiāng)村教育探索之路。
作為一名鄉(xiāng)村教師，她深知鄉(xiāng)村的現(xiàn)狀。村莊人煙稀少，留守兒童、留守老人、留守婦女居多，而老百姓思想的落后、對教育認知的欠缺更是她面臨的重要問題。她認識到，教育均衡不僅體現(xiàn)在硬件設(shè)施上，更應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校的軟實力上。鄉(xiāng)村應(yīng)該有專業(yè)的教師和優(yōu)秀的家長，鄉(xiāng)村的孩子雖然人在鄉(xiāng)野，但是應(yīng)該心懷世界，應(yīng)該和城市的孩子享受同樣的優(yōu)質(zhì)教育。鄉(xiāng)村學(xué)校的種種難題，應(yīng)該如何突破?郭文艷嘗試通過各種方法來尋找答案。
教書育人感悟 篇11
三尺講臺，是小天地更是大事業(yè)。王利深知教育教學(xué)可以做得平凡，不可以淪為平庸，所以他始終定位做一位優(yōu)秀教師。
置身課程改革進程中，站在新舊教材、新舊觀念的交叉點上，面對不同的學(xué)情，如何在課堂教學(xué)中，正確、合理，乃至于創(chuàng)造性地發(fā)揮，實踐一種“自主、合作、探究”課堂教學(xué)模式，需要教者不甘于做承前啟后的教書匠，而是做一個逢山開路、遇水架橋的急先鋒。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”工作間隙，他總是廣泛涉獵專業(yè)書籍和相鄰學(xué)科的書籍，厚厚的一摞書成了他辦公桌的標配。當別人在玩手機、侃大山津津有味時，他卻對讀書樂此不疲。別人笑他不合時宜，他也不爭辯，他深知：厚積才能薄發(fā)，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽眾山小；只有技藝高超，方能左右逢源，游刃有余。在王利老師的課堂上，不乏生動和激情，不乏智慧和深刻，因而廣受學(xué)生的好評和歡迎。
作為班主任，他把滿腔的`熱情和全部的愛都傾注到了學(xué)生身上。他深深體會到要想做一個合格老師首先要愛學(xué)生，這是教書育人的動力和源泉，但更要懂學(xué)生，要善于叩開學(xué)生心門，做他們的傾聽者與知心人。在當前環(huán)境下，很多孩子可以與伙伴無話不談，但對老師卻緘默不言。
為了能勝任班主任工作，王利自費購買很多教育學(xué)、心理學(xué)書籍，不斷給自己充電。他還仔細觀察孩子們對什么電影、明星、歌曲、游戲感興趣，他就親自體驗，努力做到與班級學(xué)生同步成長。課堂上、閑暇里，當王利就一些熱點詞侃侃而談時，學(xué)生眼中流露出的不僅是欽佩，更是一種親近。教師，只有放下高高的師道尊嚴，俯首甘為孺子牛，才能真正做學(xué)生成長的引路人。大學(xué)畢業(yè)后，他長期擔任畢業(yè)班教學(xué)工作，白天忙沒有時間，他就常常利用晚自習后去家訪。常常家訪完回到家時已是晚上十點多，第二天早上還要5點多起來準備上早課，雖然很勞累，他卻孜孜不倦。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教育同樣如此，想理解一個學(xué)生，必須走進他的家庭，這樣施教才能有的放矢。
雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”王利老師一直把這句話當做他的座右銘。 “萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風亮節(jié)！
教書育人感悟 篇12
“愛心”是教育成功的根本點
沒有愛就沒有教育，作為人類靈魂工程師的教師,只有全心全意地愛學(xué)生,才能取得學(xué)生的信賴；愛的越深 ,教育的效果就越大。當然,教師的愛要細致而嚴格,愛學(xué)生不是一味地溺愛學(xué)生,而更要有嚴師之威,不僅要給各類表現(xiàn)好的學(xué)生,更要給所謂的“后進生”以教師之愛。在班級中，教師要精心設(shè)計和營造一種平等、和睦、友愛的氛圍，讓班級充滿集體之愛。
但僅有愛是不夠的，教師更要教育學(xué)生樹立正確的人生觀,教會學(xué)生如何做人,明確人生的.價值從而明確學(xué)習的方向,把學(xué)習與做人聯(lián)系起來。現(xiàn)代素質(zhì)教育要求教師要讓每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展,為達到這個目標,教師就要努力使每一個學(xué)生都能負責班級的一份工作,讓每一個學(xué)生都有發(fā)揮自己才能的機會,使他們感到作為班集體一分子的光榮,例如,在課堂提問中,要設(shè)計一些容易回答的問題,要充滿熱情地去關(guān)心、教育。把愛滲透到教育工作中去,教師的工作就會取得成功。對殘疾孩子尤其要這樣。
教書育人感悟 篇13
教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德情操。強調(diào)教師的敬業(yè)奉獻，就是要教師做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創(chuàng)新施教，做到以人為本，因材施教，同時不斷加強學(xué)習，與時俱進，學(xué)習先進的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學(xué)技術(shù)和手段。教師敬業(yè)奉獻，就是要熱愛自己的教育事業(yè)，對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。那究竟要怎樣才能做到敬業(yè)奉獻，教書育人呢?
一、心目中有追求。
一個有理想的人，他會為實現(xiàn)這一理想而不懈地去追求，并會付出終身的努力。如果你把教師這個職業(yè)當作事業(yè)來經(jīng)營，你就會和事業(yè)同歡樂，共成長，你就會愛思考，勤琢磨，給自己設(shè)定目標，在工作過程中朝著目標一步步邁進，隨之再設(shè)定下一個目標，隨著目標的實現(xiàn)，自己也就在不斷的成長和進步，名師的稱號，學(xué)生喜愛的老師等榮譽也會接踵而來，這就是教師這一偉大的職業(yè)給我們帶來的幸福和快樂。
二、工作中有目標。
目標是什么?是人生道路的指明燈，是人成長的方向。有了指明燈，有了方向，我們才會有動力，才會去尋找實現(xiàn)目標的方法，去努力不懈地追求。沒有誰一當教師，就會當教師，就成了一個優(yōu)秀教師的。但有經(jīng)過幾年或十幾年的努力后，成為一個好教師，名師，一個受人愛戴的老師的。這都來源于他們的執(zhí)著、敬業(yè)、奉獻;來源于他們在工作中目標明，方向清，在不斷朝著目標努力、奮進著。
三、行動中有體現(xiàn)。
除了心目中有追求，工作中有目標外，“敬業(yè)奉獻，教書育人”還要體現(xiàn)在工作中，我認為以下三點是必須的：
1、時間的付出是根本。
要做好工作，要提高技藝，是需要投入大量的精力。學(xué)習需要時間，思考需要時間、備課批改作業(yè)需要時間、輔導(dǎo)學(xué)生解答問題需要時間。因此，在時間上來說，沒有內(nèi)外區(qū)別，有追求，有目標的人，他會隨時利用時間，隨時把握機遇，隨時都會在學(xué)習。活到老，學(xué)到老嘛，教師也一樣。
2、責任的增強是重點。
我們的工作來不得半點馬虎，因為我們面對的是祖國的未來的棟梁，我們面對的是人一生成長的關(guān)鍵。因此我們必須增強我們的責任感和使命感，我們必須立足本職做好我們承擔的教育責任，并時刻把責任裝在心里，重要的還要落實在行動中，落實到每一天每一節(jié)的教學(xué)任務(wù)中。
3、成效的明顯是必然。
只要我們在實踐中，為達成我們的教育、教學(xué)目標，為實現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)目標，加以努力，加以奮斗，就會有成效。當然，我們還會在行動的過程中遇到種種困難，但我們不能被困難嚇倒，要銘記“只為成功想辦法，不為失敗找理由”，這就是我們教師行動的準則。沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。
身為教師，我們一定要立足本職，思想上要高度重視，要認真思考教師職業(yè)對我們的要求，做一個心中有追求，干中有目標，行動中有體現(xiàn)的人，不斷地增強我們的責任意識和服務(wù)意識，做一個合格并且優(yōu)秀的好教師。
常言道，教書育人。但在實際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，有些教師常常忽略育人，而只顧教書，結(jié)果成了教死書，死教書，教學(xué)過程枯燥無味，教學(xué)效果不明顯。其實，教書與育人二者是相輔相成的。我認為，要教書先要育人。學(xué)生有了好的思想品德，對學(xué)習有了正確的認識，學(xué)起知識來就會游刃有余。教師的教學(xué)也會收到事半功倍的效果。
我班有一男生特別搗亂，平時不僅不愛學(xué)習，而且霸氣十足。當他犯錯誤的時候，無論什么原因，他總是振振有辭，即便沒理也要辯上三分。每當看到他盛氣凌人的樣子，我就會覺得氣不打一處來。一個學(xué)生為什么不懂得認真學(xué)習，而只顧虛偽地偽裝自己呢?……細想自己的做法，也許有些急于求成了。以前我只注重傳授知識，而忽略了對其品行的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致他成績一般，我也收效甚微。后來，在學(xué)校行為習慣的培養(yǎng)的影響下，我注重引導(dǎo)其向好的善的學(xué)習，注重其品行的培養(yǎng)。在老師的鼓勵和引導(dǎo)下，他漸漸變得懂事了，同學(xué)們也更加歡迎他了，他的成績也有了明顯改善。
陶行知曾說過，“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”可見，教書與育人的關(guān)系密切。教書的目的是為了育人，而育人也反過來影響教書。學(xué)生受到良好的思想教育，有了好的品行習慣，才會端正其學(xué)習態(tài)度，更快更好地接受新知識，從而收到良好的`教學(xué)效果。
目前當今社會競爭激烈，在這個知識日新月異的時代，人與人之間的競爭日趨復(fù)雜，人與人之間的競爭已不僅僅是知識的競爭，更是一種意識的競爭，一種思想與觀念的競爭。因此，情商的高低將愈來愈多地影響一個人能力的發(fā)揮，影響其個人水平的高低。由此看來，育人就顯得尤為重要。一味教書而忽略育人的教學(xué)方式已不能適應(yīng)當前社會的需要，它已成為一種落后的教學(xué)方式，甚至很快會被淘汰。因此對于一個想有所作為的教師來說，必須樹立正確的教育觀，擁有先進的教育思想和教育理念，正確處理教書與育人的關(guān)系，使二者相輔相成，有機結(jié)合，揚長避短，從而激活傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為寓教于樂的師生互動，從而使新課堂展現(xiàn)得更加淋漓盡致，進而使新課堂得到更加切實的推廣。
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