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初三語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（精選10篇）
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告與我們的生活緊密相連，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的初三語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。
初三語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 1
期中考試已落下帷幕，本次考試為泰州市模擬考試，我們東校區(qū)語文成績(jī)?cè)谌呤信琶?2，在張甸區(qū)排名第2，應(yīng)該說是穩(wěn)中有進(jìn)。本學(xué)期以來，我校大力倡導(dǎo)新課程改革，采用先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的模式實(shí)施課堂有效教學(xué)，堅(jiān)持每日一練，每練必改，每改必講。從目前考試情況來看，應(yīng)該說初見成效，當(dāng)然在本次期中考試中還是暴露了不少的問題，具體分析如下。
一、試題分析
該試題能體現(xiàn)出中考命題思路，兼顧基礎(chǔ)和能力的考察，比較客觀地檢驗(yàn)了學(xué)生的語文知識(shí)水平。選題緊扣教材，面向全體學(xué)生，涵蓋教材要求，并在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重加強(qiáng)對(duì)能力的考查，符合初三年級(jí)學(xué)生期中檢查的要求，試卷結(jié)構(gòu)合理，難度適中。既考查課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)，也注意課外的拓展延伸，利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
二、考試中反映出的主要問題
這次考試全市集中閱卷，而且是首次網(wǎng)上閱卷，從閱卷情況看，暴露的問題比預(yù)料的還要多，總均分也比預(yù)想的低。主要問題如下：
1．語基訓(xùn)練不到位，學(xué)生基礎(chǔ)不牢。我們?cè)谶@學(xué)期還加強(qiáng)這方面訓(xùn)練，保證這塊少丟分，結(jié)果學(xué)生對(duì)修改病句等知識(shí)點(diǎn)掌握還不夠到位，第1題漢字拼音得分率只有20%，古詩賞析題失分較多，當(dāng)然這次考的是辛棄疾的`詞，稍微難一點(diǎn)。
2．現(xiàn)代文閱讀能力明顯偏低。現(xiàn)代文閱讀共32分，一篇是科技小品說明文，另一篇是文化散文，大多為閱讀常規(guī)題。結(jié)果是只有極少數(shù)同學(xué)能得到20分以上，得分率較低，尤其是理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義（第20題），這一題總分4分，可是我們大多數(shù)學(xué)生都得不到分，可能是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中未真正重視學(xué)生的閱讀理解能力的培養(yǎng)，沒有把文段的概括，有效信息的篩選和優(yōu)美語句的欣賞等方面作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。
3．課外文言文閱讀分析題，其知識(shí)點(diǎn)是課內(nèi)知識(shí)的遷移，在于考察學(xué)生幾年來課內(nèi)文言知識(shí)的積累和知識(shí)遷移的能力。總的來看，較之以前還是有進(jìn)步的，當(dāng)然有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差，所以失分較多。本學(xué)期以來，我們初三語文備課組同仁加大了對(duì)學(xué)生課外文言文的輔導(dǎo)的量，以《初中文言文精品閱讀》為抓手，精選典型篇目，在不耽誤正常教學(xué)進(jìn)度的前提下擠時(shí)間有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外文言文的訓(xùn)練，彌補(bǔ)了文言知識(shí)的匱乏，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文言詞語的感悟能力。
4、關(guān)于作文，從得分率來看，我們校區(qū)只有少數(shù)學(xué)生能得到45分以上，大部分學(xué)生得分在42分左右，極少數(shù)學(xué)生寫作態(tài)度不端正，作文寫不全，只能得到20分左右，從卷面看，學(xué)生在開頭結(jié)尾的潤色方面稍有起色，但缺乏生活素材的積累，缺乏對(duì)生活的理解和感悟。暴露出的問題是材料不鮮活，老生常談。錯(cuò)字多，語言不生動(dòng)，平鋪直敘，人物形象干癟，沒有感染力。一些卷面不整潔,涂改處較多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也不規(guī)范。
5、因?yàn)槭状螌?shí)行網(wǎng)上閱卷，故有少數(shù)同學(xué)不適應(yīng)答題卡的書寫要求，把答案寫錯(cuò)了位置，還有同學(xué)在答題卡上用箭頭標(biāo)示，這樣即使答對(duì)了，也看不到答案，所以以后要加強(qiáng)規(guī)范答題的輔導(dǎo)。
三、下一階段教學(xué)措施
1、對(duì)初三學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，研究如何上好復(fù)習(xí)課，要教給學(xué)生審題、答題等方法及注意事項(xiàng)，著眼點(diǎn)不能只放在提高答題技巧上，而應(yīng)放在提高答題能力上。
2、重視語言積累和運(yùn)用的訓(xùn)練。積累訓(xùn)練要堅(jiān)持不懈地抓，語言運(yùn)用要重視材料探究題的訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練。教給學(xué)生有效的閱讀方法，重視對(duì)文學(xué)作品閱讀欣賞的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高現(xiàn)代文閱讀水平。
4、文言文閱讀一定要重視能力的遷移，加強(qiáng)課外遷移文言文的閱讀訓(xùn)練。
5、加強(qiáng)作文的應(yīng)試訓(xùn)練，作文教學(xué)中要重視審題、立意的訓(xùn)練；進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的文體意識(shí)；擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，拓寬視野，充實(shí)底蘊(yùn)，豐富素材積累；強(qiáng)化語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何讓語言“亮”起來，切實(shí)提高學(xué)生作文水平。同時(shí)，要特別重視學(xué)生的良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，以適應(yīng)中考作文閱卷的要求。
6、加強(qiáng)對(duì)開放性試題的訓(xùn)練指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的情感態(tài)度價(jià)值觀去解答開放性試題。
中考迫在眉睫，本備課組必將努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和后進(jìn)生力爭(zhēng)在20xx年中考中考出優(yōu)異成績(jī)。
初三語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 2
一、試題分析
本次語文試題試題難易適度，題型規(guī)范，能較為客觀的考查學(xué)生積累閱讀寫作能力。試題主要有以下幾方面特點(diǎn)：
1、注重語言積累和語言運(yùn)用
此部分考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
2、關(guān)注生活，體現(xiàn)語文的人文氣息
試題中第3、5題關(guān)注了學(xué)生心靈，生活、發(fā)現(xiàn)的問題，閱讀語段二體現(xiàn)了對(duì)的關(guān)注。 語段一體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生性格的關(guān)心等。
3、凸顯學(xué)生個(gè)性，貼近學(xué)生生活
試題中6題對(duì)材料的分析歸納，還有作文的命題“我美麗因?yàn)?”等都直接走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，既讓我們了解了學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的思想變化，也考查了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
二、學(xué)生答題情況分析
1、失誤較多的題
基礎(chǔ)題中4、5、6題，對(duì)聯(lián)歸納觀點(diǎn)等仍有不少問題。現(xiàn)代文閱讀中的記敘文問題比較大。另外提煉信息和概括信息能力也存在一些問題，不能抓住主要或關(guān)鍵信息，致使答題說不到要害之處。
2、得分較高的題
語段二、三因試題主觀靈活，且材料內(nèi)容為平常學(xué)生較為熟悉的，所以完成得還好，普遍都得了14分以上。
三、存在問題分析
1、學(xué)生在審題上比較馬虎，特別是對(duì)題目要求不能準(zhǔn)確把握，這點(diǎn)還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、部分學(xué)生卷面不整潔，書寫潦草。
3、基礎(chǔ)題中字詞主要是注音問題，詩詞默寫中仍有少量錯(cuò)別字出現(xiàn)。
4、寫作方面還有不少學(xué)生不能按要求寫。
四、改進(jìn)措施
1、重視方法指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)易錯(cuò)題的解題思路與方法。
2、多與學(xué)生溝通，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思想上的'認(rèn)識(shí)與提升，務(wù)必使其端正態(tài)度，用心學(xué)習(xí)。
3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題和學(xué)生自身的成長相關(guān)的話題，以及反映地方文化特色的報(bào)告材料。
總之，在今后的教學(xué)中，要能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，在不斷的檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，爭(zhēng)取做到時(shí)間花了，效率也有了!
初三語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 3
下面是對(duì)關(guān)于語文教學(xué)建議的講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們的語文考試工作的順利進(jìn)行。
教學(xué)建議
1．抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣。老師不僅要在習(xí)字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練，更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)、要求，抓出成效。
2．狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)。學(xué)生錯(cuò)別字較多，詞語解釋、翻譯等問題（特別是文體常識(shí)）的解決只能靠落實(shí)，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機(jī)械記憶。對(duì)于易錯(cuò)的詞句，老師一定要加以強(qiáng)調(diào)，反復(fù)落實(shí)。
3．要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時(shí)的閱讀、積累。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中，教師要針對(duì)不同文本，注重對(duì)解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧。
4．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過日記、隨筆等寫作練習(xí)，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評(píng)（批改）、堅(jiān)持上下功夫。
5．加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練。平時(shí)訓(xùn)練試題不在多，而在有效。關(guān)鍵要加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練，規(guī)范答題
通過上面對(duì)語文教學(xué)建議的分析講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)語文考試的進(jìn)行，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好。
初三語文試卷分析：作文
作文是語文考試的一大重點(diǎn)，作文在考試中占有很大的分?jǐn)?shù)，所以同學(xué)們要認(rèn)真對(duì)待作文的寫作。
作文
選擇半命題作文“如果我是——”的考生較多多，基本能夠做到言之有物，言之有情。但多數(shù)考生寫作情況不盡人意，視角窄，內(nèi)容空，無病呻吟，主題含糊，甚至瞎命題，編瞎話，再加之書寫潦草，得分差別較大。
以上對(duì)作文題目的分析講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)語文知識(shí)的掌握學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們的寫作水平會(huì)得到很好的提升哦。
初三語文試卷分析：記敘文閱讀
同學(xué)們認(rèn)真看看，下面是對(duì)記敘文閱讀試卷的知識(shí)分析學(xué)習(xí)，供大家參考哦。
記敘文閱讀
出錯(cuò)較多的有：第19小題考生由于不了解側(cè)面描寫，有近三成考生找不出句子。第22小題考生要么只是結(jié)合文章主題寫，沒有自己觀點(diǎn)和語言，要么撇開文章自己胡編亂造，失分嚴(yán)重。
通過上面對(duì)記敘文閱讀題試卷的分析講解，希望同學(xué)們對(duì)上面的內(nèi)容都能很好的掌握，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的.更好。
初三語文試卷分析：議論文閱讀
關(guān)于語文考試中議論文閱讀的試卷知識(shí)分析學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們很好的掌握下面的內(nèi)容。
議論文閱讀
出錯(cuò)較多的有：第14小題考生對(duì)作用概括不全面，只答結(jié)構(gòu)上的作用，而沒有答出內(nèi)容上的作用。
第15小題概括中心論點(diǎn)時(shí)，不是用完整的一句話，而是用標(biāo)題，而標(biāo)題是短語，概括不全面。
第17小題考生對(duì)作者的思路把握不準(zhǔn)確、論證過程概括不全面。
以上對(duì)議論文閱讀題的試卷分析學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望上面的知識(shí)給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。
初三語文試卷分析：說明文閱讀
下面是對(duì)說明文閱讀試卷的分析講解，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的內(nèi)容學(xué)習(xí)哦。
說明文閱讀
出錯(cuò)較多的有：第9小題考生對(duì)說明文文體知識(shí)掌握問題較大，缺乏最基本的知識(shí)基礎(chǔ)。第10小題考生閱讀習(xí)慣不到位，從文中找不到關(guān)鍵信息。
第12小題說明方法術(shù)語不夠準(zhǔn)確，作用由于概括性強(qiáng)，許多考生答不到點(diǎn)子上，抓不住中心句。同時(shí)，答題語言不夠規(guī)范，答得過于簡(jiǎn)單。
通過上面對(duì)說明文閱讀試卷知識(shí)的分析講解，希望同學(xué)們對(duì)上面的內(nèi)容都能很好的掌握，相信可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)哦。
初三語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 4
第一次月考圓滿結(jié)束了，為了更好地開展以后的教學(xué)工作，從考試中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，現(xiàn)對(duì)本次考試試卷作一全面分析。
一、試題分析
本次試題嚴(yán)格按照10年中考試題的樣式作為藍(lán)本，并與我們目前學(xué)習(xí)的九年級(jí)課內(nèi)文章相結(jié)合，是一次比較正規(guī)的考試，也是一套質(zhì)量較高的試題。
二、學(xué)生答題分析
選擇題部分學(xué)生完成得較好。說明我們的同學(xué)十分重視基本功，基礎(chǔ)抓得比較扎實(shí)，課內(nèi)部分落實(shí)較好。第2、4兩題涉及到學(xué)生的知識(shí)面和閱讀量，總體來說，對(duì)一部分同學(xué)造成做題的困難，特別是近義詞辨析部分，同學(xué)們比較混淆形近或意近的概念，因此錯(cuò)誤率比較高。
古詩文默寫和理解部分。學(xué)生的背誦情況有待提高，還有在書寫上少許同學(xué)會(huì)因書寫不規(guī)范而丟分。我們?cè)陂喚碇袨榱俗寣W(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，一致從嚴(yán)判分。
第三部分是閱讀理解。文言文部分，為了適應(yīng)中考，我們模仿了10年中考題，在出題時(shí)突出重點(diǎn)。課內(nèi)部分同學(xué)們都滿分地拿下，這應(yīng)該的可喜的。但課外文言文閱讀部分失誤較多，主要是由于審題等方面的問題，針對(duì)這種情形，我們會(huì)在以后的文言文教學(xué)中有的放矢地進(jìn)行比較閱讀的訓(xùn)練，爭(zhēng)取全體同學(xué)共同進(jìn)步。
現(xiàn)代文閱讀部分，學(xué)生與初一初二相比，在答題規(guī)范性方面有了非常大的提高，特別是一部分優(yōu)等生。學(xué)生漸漸規(guī)范了語言，只是還存在著重復(fù)啰嗦的現(xiàn)象，這應(yīng)該屬于答題不自信的一個(gè)表現(xiàn)，總想著完美，反而將原本優(yōu)秀的答案畫蛇添足。所以在以后的教學(xué)中教師要更規(guī)范我們的教學(xué)語言，給學(xué)生做個(gè)榜樣，讓學(xué)生也有個(gè)標(biāo)桿，從而避免答題時(shí)的似是而非、疑神疑鬼。現(xiàn)代文部分可能因選文比較貼近學(xué)生，所以整體答題狀況良好。學(xué)生在抓要點(diǎn)和語言簡(jiǎn)練方面還有待提升。
最后就是作文了。本次作文有一定的難度，由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷，所以很難完成“走出”思想上的頓悟。因此幾乎50%的同學(xué)選材都落入俗套。要么是考試失利了，自己心情郁悶；要么就是參加演講比賽，自己先前緊張化作后來的成功。確實(shí)這樣的`題材都能切題，但由于選材陳舊，語言干癟，都不能吸引老師，就和老師產(chǎn)生不了情感共鳴。整體來說，學(xué)生的詞匯量較小，生活經(jīng)歷單一，閱讀量又受限制，因此這成為我們語文教學(xué)最大的難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程反思。
針對(duì)以上情況分析，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在以下問題：
(一)背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些同學(xué)有懶惰思想，檢查不到位，使一些同學(xué)無緊迫感得過且過。
(二)閱讀教學(xué)中有時(shí)為了趕課，存在開快車的現(xiàn)象，使一些重要的知識(shí)點(diǎn)無重點(diǎn)訓(xùn)練，以至同學(xué)記憶不深，運(yùn)用不好。
(三)作文中對(duì)中、差生指導(dǎo)不到位，如想象作文拓展學(xué)生思維能力的作文訓(xùn)練得不夠，至使學(xué)生在作文明思路太窄。
(四)對(duì)中差生關(guān)心少，使一些同學(xué)對(duì)語文興趣不大。
四、今后措施：
針對(duì)以上問題，在今后的教學(xué)中擬采取以下措施。
㈠加強(qiáng)古詩文言文的背誦檢查力度，加強(qiáng)早讀力度，每天明確背誦的任務(wù)，加大默寫檢查力度。
㈡加強(qiáng)閱讀教學(xué)，繼續(xù)探討合作式閱讀教學(xué)模式，提高閱讀興趣，提高閱讀能力，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，注重文體知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，注重文體知識(shí)點(diǎn)的鏈接。
㈢加強(qiáng)課外閱讀，提高課外閱讀興趣，指導(dǎo)課外閱讀方法。利用好手中的優(yōu)質(zhì)課堂，充分作好課堂知識(shí)的遷移。
㈣加強(qiáng)思維訓(xùn)練、緊扣中考思路，訓(xùn)練有關(guān)題型，增長見識(shí)，加強(qiáng)語文修養(yǎng)。
㈤作文教學(xué)中，加大話題作文訓(xùn)練力度。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識(shí)講座，加強(qiáng)語言表達(dá)能力、日記、摘抄、征文活動(dòng)、手抄報(bào)、優(yōu)秀作品展覽、多搞活動(dòng)，一是提高學(xué)習(xí)語文的興趣，二是提高作文的技巧。充分利用教材作范文。
㈥分類推進(jìn)：優(yōu)生促進(jìn)、中等生優(yōu)化、差生轉(zhuǎn)化。
分期分批談話，指導(dǎo)思想與方法，多關(guān)心中等生，鼓勵(lì)關(guān)心差生，提高輔導(dǎo)質(zhì)量，增多輔導(dǎo)次數(shù)。
初三語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 5
九年級(jí)語文備課組一模考試已經(jīng)結(jié)束，這次語文考試成績(jī)不如人意，有愧領(lǐng)導(dǎo)、家長對(duì)我們的信任與期待，面對(duì)學(xué)生更有幾分歉意。我們幾個(gè)內(nèi)心也非常的內(nèi)疚、焦灼，甚至一時(shí)間不知所措。痛定思痛，在經(jīng)過集體教研之后，針對(duì)各班情況，尤其是我們老師自身的不足與欠缺，我們都深深的進(jìn)行了反思。現(xiàn)匯報(bào)如下：
這次試題和中招題型一樣，分積累與運(yùn)用、閱讀理解和作文三大部分。
一、得分情況分析：
第一部分1、2小題考查字音、字形得分率較高。“鍥”而不舍的“鍥”和再接再“厲”的“厲”、前仆后繼的“仆”，都是平時(shí)老師考查的重點(diǎn)，認(rèn)真的同學(xué)都能做對(duì)。在以后的復(fù)習(xí)中，我們還會(huì)一如既往的針對(duì)中考范圍定時(shí)定量地反復(fù)檢查，尤其是課本的“讀一讀，寫一寫”中的字詞。第3小題考查文學(xué)常識(shí)，《朝花夕拾》是魯迅的散文集，得分率也很高。第二部分課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀《故鄉(xiāng)》整體做得不錯(cuò)，所考查的5個(gè)小題在課堂上組內(nèi)老師都講解到位，分析透徹，學(xué)生能夠理解記憶。同樣，課內(nèi)文言文閱讀《出師表》的課內(nèi)解釋和翻譯學(xué)生做得也不錯(cuò)。但從試卷情況看，普通班學(xué)生有的一個(gè)簡(jiǎn)單的句子都寫不通順，針對(duì)具體情況我和一新決定平時(shí)
復(fù)習(xí)要讓學(xué)生上黑板翻譯，直觀有效地幫助學(xué)生認(rèn)真糾錯(cuò)。古詩鑒賞兩個(gè)小題一個(gè)考查語言一個(gè)考查內(nèi)容的理解與思想感情，學(xué)生理解深刻，得分率較高。
二、失分情況分析：
第4小題修改病句很多學(xué)生由于沒認(rèn)真讀題，盲目的作答。第5小題古詩文背默作為較低能力層級(jí)的識(shí)記類考查，得分率也偏低。許多學(xué)生因書寫不規(guī)范、錯(cuò)字、別字而扣分，整體情況不容樂觀。這說明學(xué)生課文背誦不踏實(shí)，下一階段我們會(huì)對(duì)50篇規(guī)定篇目逐篇過堂，反復(fù)檢查，同時(shí)針對(duì)學(xué)生別字現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)50篇背誦篇目要適當(dāng)講解，幫助學(xué)生通過對(duì)詩文內(nèi)容的理解來減少別字現(xiàn)象。第6、7小題排序和表格由于沒有進(jìn)行專題訓(xùn)練，部分學(xué)生不知道解題方法，所寫答案不能緊扣題目，不能很好的整合信息，針對(duì)性不強(qiáng)，回答問題不全面。第二部分課外閱讀是失分最多的一題。尤其是12、13、14小題，題目本身并不難，但都要求結(jié)合語境以及文本內(nèi)容去分析，大部分學(xué)生都只回答了一半的問題或者是答案雜糅、沒有側(cè)重點(diǎn)，得滿分的極少。另外，12小題概括分析父親的形象等考查概括能力的題目，閱卷時(shí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都用踩點(diǎn)得分的辦法，所以，這個(gè)能力點(diǎn)的訓(xùn)練，一定要首先強(qiáng)調(diào)概括的全面性，其次再強(qiáng)調(diào)概括的正確性。文言文閱讀也是失分較多的。本次所出文言文《出師表》節(jié)選和《莊子故事兩則》，后者屬于自讀篇目，雖然老師要求每課都
要復(fù)習(xí)，但很多學(xué)生都沒當(dāng)成重點(diǎn)，以至于不能正確的翻譯。這也提醒我們教師在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候要告誡學(xué)生撒網(wǎng)一定要全面。本次作文得分偏低，這也是影響我們總體成績(jī)的重要一環(huán)。長期以來中考作文都是話題作文，題目的包容性強(qiáng)，要求寬泛。于是，許多學(xué)生便有一種錯(cuò)誤意識(shí)：以為寫什么都可以，寫什么都是切題的，審題意識(shí)淡薄，一旦作文題設(shè)置審題門檻，便導(dǎo)致大量作文因不切題而得不到基本的切入分，尤其一些平時(shí)作文較為優(yōu)秀的同學(xué)也犯這樣的錯(cuò)誤，顯得非常可惜。所以我們會(huì)在下一階段進(jìn)行審題的專項(xiàng)訓(xùn)練，精心選擇作文題目，按不同的類型分類，并認(rèn)真地分析歸納審題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律。在寫作課上，采用多種教學(xué)形式，強(qiáng)化指導(dǎo)，進(jìn)行不同寫作樣式作文的審題指導(dǎo)和訓(xùn)練。強(qiáng)化學(xué)生的審題意識(shí)。此外，要加強(qiáng)規(guī)范作文的訓(xùn)練，下一階段著重訓(xùn)練45分鐘寫一篇不少于600字的作文。每次的作文要求具有鮮明的文體色彩，堅(jiān)決杜絕“四不像”的'作文。
最后，還要告訴學(xué)生考場(chǎng)作文因其批卷的特殊性，畢竟不同于平時(shí)作文。書寫規(guī)范、中心明確、條理清晰是它必須堅(jiān)持的常規(guī)要求，而“反復(fù)出現(xiàn)關(guān)鍵詞”，緊扣話題注意點(diǎn)題是它首先能被判為切題作文的關(guān)鍵。這次考試發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生點(diǎn)題意識(shí)淡薄，尤其發(fā)現(xiàn)一些作文功底較好的同學(xué)，敘述生動(dòng)，但因扣題不太緊，總有偏題之嫌；有的則中心過于含蓄，甚至晦澀，叫人不明就里。所以，我們
盡可能不提倡一些同學(xué)在應(yīng)試作文中過于求新求異，拿考試作文去冒有可能被判為不切題的風(fēng)險(xiǎn)。
三、總的建議：
1、進(jìn)一步夯實(shí)語基，語基的復(fù)習(xí)要循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行，教師要采用各種辦法扎實(shí)有效地落實(shí)。
2、加強(qiáng)概括能力的訓(xùn)練。對(duì)各類考查概括能力的題目進(jìn)行分類訓(xùn)練。
3、強(qiáng)化最后階段復(fù)習(xí)中的方法意識(shí)。分類復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練的講評(píng)中，要精選題型，對(duì)各類題型歸納出簡(jiǎn)單易操作的方法技巧，盡量使能力層面的東西降低為技巧層面。
艱難困苦，玉汝于成。在下一階段的上課與復(fù)習(xí)中，我們會(huì)把一切心思用到教學(xué)中，落實(shí)到行動(dòng)上，真正的用心去做，相信下次一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)！
初三語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 6
一．試題分析：
本次月考是九年級(jí)學(xué)生進(jìn)入初三總復(fù)習(xí)后接受的第二次考試，
為了使學(xué)生對(duì)即將面臨的中考有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)了解，所以，本次考試的考試時(shí)間、總分、題型、分值及難易度都盡量與中考接軌。所用的試卷是教育局統(tǒng)一命制的，試題難易度適中，題型和中考模式一致，分值分布合理。試卷共分積累，閱讀與寫作三個(gè)部分，共23題。閱讀有課內(nèi)外文言文閱讀和課內(nèi)課外的兩篇現(xiàn)代文閱讀，寫作是一篇命題作文。
從試題來看，課內(nèi)部分緊扣基礎(chǔ)知識(shí)，難度較低；而課外的選文有一定難度，學(xué)生理解有一定困難，不能準(zhǔn)確把握出題人得意圖，回答問題抓不住重點(diǎn)，造成答題時(shí)不知所云。
二．存在問題
1．文言文默寫總體情況良好，但對(duì)于一些難寫字和同音錯(cuò)別字，即使平時(shí)反復(fù)默寫，上課板書強(qiáng)調(diào)，還是有個(gè)別學(xué)生寫錯(cuò)。
2．課外文言文中加點(diǎn)字解釋不會(huì)遷移知識(shí)。其實(shí)都在課內(nèi)學(xué)過，到了另一篇文章就不知道解釋了。另外，句子的翻譯中個(gè)別學(xué)生還是不會(huì)抓關(guān)鍵字的解釋，翻譯的句子語意不通前后不連貫。
3．現(xiàn)代文中有以下問題：。
（1）對(duì)于詞語含義的理解及作用的分析，不能答完整，有些甚至不懂答題方法。
（2）有不少題目，答案在原文中能直接找到的，有些同學(xué)就是沒有完整、仔細(xì)地閱讀完原文，答題時(shí)只是憑空想象亂答。
（3）對(duì)于比較類題目，不能比較著抓住兩者的不同處，并由此而深入體會(huì)。
（4）對(duì)于論證方法，不能正確把握，個(gè)別同學(xué)還和說明方法混淆在一起，分不清。
（5）開發(fā)性題審題不仔細(xì)，沒有根據(jù)題目要求去作答。
4．作文
這次的作文題目是《讓我心存感激的人》，這是個(gè)命題作文，學(xué)生可結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，都能有話可寫。特別是前面的提示語，能讓學(xué)生迅速進(jìn)入生活場(chǎng)景，如果學(xué)生有個(gè)性化的生活體驗(yàn)，應(yīng)該能寫出教成功的習(xí)作。
考下來的情況是：雖然個(gè)別學(xué)生作文語言有文采，能引用詩句，較有感染力之外，大多學(xué)生的`選材平平，沒有突出美麗這個(gè)主題。
三．改進(jìn)措施
1．要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。無論是默寫還是解釋，我們不能掉以輕心，在平時(shí)的教學(xué)中，要有計(jì)劃地采用分散與集中的方法，采取家校結(jié)合，優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生結(jié)對(duì)的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并且要多進(jìn)行紙筆訓(xùn)練。
2．注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。無論閱讀還是作文，讓學(xué)生養(yǎng)成多讀題干的習(xí)慣，而這恰恰是好多學(xué)生容易忽略的。
3．加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)，多做考點(diǎn)的訓(xùn)練總結(jié)。
4．選一些優(yōu)秀的考場(chǎng)作文及平時(shí)的佳作印發(fā)給學(xué)生，可對(duì)該生有鼓勵(lì)作用，對(duì)其他同學(xué)也是一種鞭策和借鑒。
初三語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 7
一、基本情況
本次試卷仍然由基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、作文三大部分組成，重點(diǎn)突出，知識(shí)點(diǎn)全面，和中考試卷題型相吻。從全年級(jí)學(xué)生的得分情況來看，102分以上有43人，90-102分有195人，72-90有190人，72分一下8人。可以看出，我們語文老師在在平時(shí)的教學(xué)中突出抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重視作文教學(xué)，重視復(fù)習(xí)課。所以從學(xué)生試卷中可以看出，基礎(chǔ)知識(shí)的題，以及作文都較好。
二、試題分析
所謂“強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)規(guī)范是命題者永不放棄的原則”。
第一部分基礎(chǔ)知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)字音，改錯(cuò)別字、成語，修改病句、仿寫句子、古詩默寫等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。如第一題是選錯(cuò)誤的注音，出現(xiàn)的是一些常見的容易讀錯(cuò)的字，部分同學(xué)判斷失誤。這類基礎(chǔ)知識(shí)要靠學(xué)生平時(shí)的點(diǎn)滴積累，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。第三小題考察的是成語，這幾年對(duì)成語的考察加大了力度，通過學(xué)生的失分現(xiàn)象可知，學(xué)生雖然積累了不少成語，但在使用過程中仍不能準(zhǔn)確應(yīng)用，因此要加強(qiáng)平時(shí)的練習(xí)。第六小題詩句默寫，由于我們?cè)谡n上、復(fù)習(xí)的時(shí)候再三強(qiáng)調(diào)，狠抓默寫，爭(zhēng)取做到能拿到的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不失，所以，這道題大部分同學(xué)答的還是很不錯(cuò)的。由此可以看出，我們教師在平時(shí)，一定要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)。只要我們重點(diǎn)抓了的，就立馬好起來了。
第二部分閱讀理解，是由文言文、議論文和小說三部分組成。文言文部分，考的是《陳涉世家》考試之前我們對(duì)文言文進(jìn)行了重點(diǎn)復(fù)習(xí)，所以學(xué)生們答得還不錯(cuò)。
《談自立》是議論文閱讀，這是本份試題的重點(diǎn)失分陣地，全校滿分有3人，少者扣掉3、4分，多者十分以上。主要原因是，我們對(duì)議論文還沒有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在才學(xué)了一篇議論文。雖然試題出的很規(guī)范，都是中考考點(diǎn)，中心論點(diǎn)，論證方法，補(bǔ)充論據(jù)等，但是對(duì)于學(xué)生們而言，確實(shí)是有困難的，這不怨學(xué)生。相信在學(xué)習(xí)了第四單元之后，學(xué)生們準(zhǔn)確掌握了議論文文體知識(shí)，再做起來，就不這么費(fèi)力了。
小說《點(diǎn)燃一個(gè)冬天》，答題情況大體不錯(cuò)，我們這段時(shí)間主要學(xué)習(xí)的就是小說，學(xué)生對(duì)這一文體知識(shí)和考點(diǎn)，以及答題格式都是熟記于心的。主要失分是在環(huán)境描寫的作用這里，答題不夠完整，還是考慮不全面。
第三部分，語文的半壁江山——作文，是以風(fēng)流人物為話題，自擬題目進(jìn)行寫作。第六單元的綜合性活動(dòng)就是話說千古風(fēng)流人物，又加上學(xué)生們善于寫人。所以，他們有話可寫，基本上沒有走題的。但缺點(diǎn)還是暴露了出來，比如思路狹窄，大家的思路拘囿于古代不可自拔，無外乎就是諸葛亮，屈原，李白，這些在課堂上頻頻出現(xiàn)的人物，只有極少的同學(xué)寫到了數(shù)風(fēng)流人物還看今朝，寫到了我們身邊的，生活中的風(fēng)流人物如：最美女孩孟佩杰，最美媽媽，最美司機(jī)，最美老師等等。可見，視野不開闊導(dǎo)致他們思路狹窄，導(dǎo)致文章缺乏新意；另外，語言表達(dá)也伯仲分明，好的文章，字字句句都經(jīng)得起推敲，值得品味。差文章真的是，粗看還不錯(cuò)，細(xì)看卻是平淡無味，如同嚼蠟。還有寫作技巧等方面都需要提高。
三、下一階段教學(xué)建議
1、繼續(xù)堅(jiān)持我們語文組的一些好的做法。比如，對(duì)詩句默寫的嚴(yán)格要求，在文言文教學(xué)上的細(xì)講、詳講、講透，字字落實(shí)，句句落實(shí)，重視詞語積累，特別是課下有注釋的詞語，尤其是文言實(shí)詞的積累。引導(dǎo)學(xué)生積累、歸納、總結(jié)，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)舉一反三，觸類旁通。
2、實(shí)現(xiàn)課堂高效。把重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容在一定時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生，所學(xué)知識(shí)盡量當(dāng)堂掌握。我們?cè)谡n上所問的每個(gè)問題都要目標(biāo)明確，這節(jié)課是要提高學(xué)生的什么能力，不多，哪怕只有一個(gè)或者半個(gè)，完成了就好，學(xué)生答題的時(shí)候也要做到應(yīng)對(duì)自如，明白這道題是要考我什么，答題的方法學(xué)生要了然于心。這些都是靠我們?cè)谄綍r(shí)的一個(gè)個(gè)45分鐘的課上來完成的，百川成海，平時(shí)做好了，學(xué)生的成績(jī)不好也難。所以，抓好課上的45分鐘，比給課下學(xué)生布置無數(shù)的作業(yè)要強(qiáng)得多。
3、關(guān)注寫作。要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練，避免學(xué)生因?qū)忣}失誤而折戟沉沙。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，使學(xué)生在閱讀中去充分感悟、多方體驗(yàn)、深刻思考生活。再引導(dǎo)學(xué)生用所得到的.感悟，去關(guān)注生活細(xì)節(jié)、體驗(yàn)人間情感、挖掘人生內(nèi)涵拓展思維，用向上的心靈去走進(jìn)歷史、思考人生，能夠流暢的、生動(dòng)的抒寫文章、
張揚(yáng)個(gè)性。此次不少學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去解讀歷史人物、歷史事件，表現(xiàn)出自己的深刻思考。同時(shí)注意文體意識(shí)和技巧訓(xùn)練。這次那些有一定技巧的文章得分比較高。應(yīng)該適當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)敘事、立論及多種表達(dá)方式，在作文中適當(dāng)運(yùn)用描寫、烘托、照應(yīng)、對(duì)比等寫作手法，學(xué)會(huì)謀篇布局。還是多讀，多寫，多修改吧。
4、加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通，升入初三壓力驟增，加上分班要適應(yīng)新的環(huán)境，很多同學(xué)在起初很不適應(yīng)，于是，我看到了很多老師很學(xué)生促膝而談的情景，不管是班主任還是任課教師，都在幫學(xué)生戰(zhàn)勝心理障礙，適應(yīng)新的班級(jí)。我想，我們應(yīng)該把這一點(diǎn)堅(jiān)持下來，每一位老師都密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，在他洋洋自得驕傲自滿的時(shí)候，我們給他施加點(diǎn)壓力，降降溫，在他灰心倦怠的時(shí)候，我們的適時(shí)鼓勵(lì)和肯定又何嘗不是一劑良藥呢？
說了很多，總之還是要做好平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把握好每一個(gè)45分鐘。多想方法，勤抓落實(shí)。我想用分班后我在165講的話來結(jié)束：登上金字塔頂端的，除了有憑借有力的翅膀和高超飛翔技能的雄鷹，還有腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈的蝸牛，只要我們上好每一堂課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，落實(shí)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們也必將登上金字塔的頂端！
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一、總體分析
這一份模擬考卷，可以說是命題者花了一定心思，出的非常成功。考卷突出了檢查學(xué)生初中三學(xué)年所掌握的知識(shí)和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的考查，對(duì)今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。雖然難度系數(shù)有一定提升，但符合今年中考的命題導(dǎo)向。本試題滿分為120分，考試時(shí)間為150分鐘。在參加的考生中最高分為101分，最低分為6分，其中以80----90分的居多，較往常相比確實(shí)有點(diǎn)難度。
二、試卷分析
本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
（一）語文知識(shí)積累與運(yùn)用。
主要考查了漢字的書寫，拼音的正確讀法、病句的修改、古詩文名句默寫、運(yùn)用、名著積累、語言的實(shí)際運(yùn)用等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
1、漢字書寫。這一題不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的規(guī)范抄寫而是要求學(xué)生從多個(gè)詞語中選擇拼音、寫法正確的一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)。
2、病句修改注重與課本接軌，既考查了對(duì)文本的熟悉又巧妙的考察了學(xué)生的修改病句的知識(shí)。
3、名句填空。第1----4題是機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個(gè)別的有錯(cuò)別字，其余得分不錯(cuò)。第5題和第6題是理解性填空還是比較簡(jiǎn)單的，也容易得分。最后一個(gè)是考查學(xué)生的篩選能力。有新意的是加進(jìn)了對(duì)現(xiàn)代文名篇名段的考察，體現(xiàn)了中考的立足課本，以本為主的思想。
4、名著積累。名著題不是簡(jiǎn)單的考名著知識(shí)而是將語言的運(yùn)用與其結(jié)合起來，可謂一舉二得。
5、語言運(yùn)用題。這道題既聯(lián)系了實(shí)際，又考察了學(xué)生的語法知識(shí)，是一道綜合性較強(qiáng)的題。學(xué)生要想選對(duì)須仔細(xì)思索。
（二）閱讀
（三）古詩文閱讀
文言文閱讀延續(xù)了傳統(tǒng)的比較閱讀，選擇了《愛蓮說》與《岳陽樓記》進(jìn)行比較閱讀，在題型的設(shè)計(jì)上也是由易到難，由課內(nèi)的知識(shí)識(shí)記到課外的理解運(yùn)用。特別是第7小題前面考文題后面考作者有一定的迷惑性。第10題在文言文中考察了修辭的作用，可謂巧妙。美中不足的是如能在題中加“兩段主要運(yùn)用了哪種修辭”，就更嚴(yán)密，更完美。例外忽視了文言文的閱讀節(jié)奏這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
（四）現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀依然是以課外閱讀為主的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致。從題目的考查點(diǎn)上看，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細(xì)推敲，深入思考的良好閱讀習(xí)慣。從題目設(shè)計(jì)上看，無論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都有點(diǎn)高、有點(diǎn)難。特別是記敘文和議論文的題有點(diǎn)偏難。如繼續(xù)穩(wěn)重的22題和24題，對(duì)于初中生確實(shí)有點(diǎn)難。議論文的16題和19題，16題概括難度較大，19題綜合性太強(qiáng)，學(xué)生往往只從一個(gè)角度去答，這個(gè)題可刪去前半部分讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談就可以了。說明文出的`較好，緊扣山西特色，既考察閱讀能力又聯(lián)系生活實(shí)際。總之今次的閱讀理解題有點(diǎn)難，學(xué)生得分也不高。其實(shí)初中學(xué)生閱讀能做到在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力，能聯(lián)系上下文去尋找答案，能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言概括理解文章就行。
（五）作文
作文形式從以前的話題作文中解脫出來，采用二選一的形式，與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題：第一個(gè)題《心中的風(fēng)景》對(duì)于這個(gè)作文題目，主要體現(xiàn)了“人人有話說，人人說真話”的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說，感情也較為真摯。第二個(gè)題要求學(xué)生先讀那段提示，從提示中感悟自然，感悟生活。是學(xué)生能更深層次的表達(dá)自己的內(nèi)心世界，考察學(xué)生觀察生活的能力，真正體現(xiàn)語文“從生活中來，到生活中去” 的思想。
三、對(duì)今后教學(xué)的走向
1、強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。
2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。
3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩文閱讀。
4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，進(jìn)行作文儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧。
初三語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 9
初中語文的學(xué)習(xí)不僅要求知識(shí)積累，也要求了對(duì)于試卷的分析力度。
1、試題結(jié)構(gòu)：
全卷包括文言閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作三大部分，共26道小題，
2、試題特點(diǎn)：
(1)文言文閱讀主要考查默寫、詞語解釋、句子翻譯及內(nèi)容理解，也適應(yīng)中考改革方向，增加了對(duì)虛詞的考查。但在題型設(shè)置上還不全面，如：對(duì)課內(nèi)要求背誦的詩文可作理解性默寫的考查;對(duì)虛詞可設(shè)置選擇題進(jìn)行考查。
(2)注重對(duì)現(xiàn)代文閱讀能力的考查，與中考接軌，兩個(gè)語段都是課外的，分別為記敘文和議論文，注重考查學(xué)生對(duì)語言材料的整體把握，準(zhǔn)確提煉和表達(dá)的能力。
(3)試題注重考察學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和掌握，題干表述嚴(yán)密。
二、試卷分析
問題分析：
從總體看，一是考生試卷平均分僅為109.70，得分率僅為73.13%，二是高分少。三、優(yōu)良率21.28%;及格率94.33%。
具體來說：
第一部分文言文閱讀
課內(nèi)文言得分率：83.71%;課外文言得分率：61.42%;文言文常見實(shí)詞和默寫掌握得不錯(cuò)，翻譯句子還有待規(guī)范。
第二部分現(xiàn)代文閱讀
議論文語段得分率：80%;記敘文語段得分率：63.65%;表述不嚴(yán)密，不能捕捉關(guān)鍵信息;整體把握能力、概括能力還要訓(xùn)練。
第三部分作文
作文得分率：71.92%;缺乏真情實(shí)感;選材無新意;缺乏點(diǎn)題意識(shí)，中心不明;書寫潦草，標(biāo)點(diǎn)不準(zhǔn)確。
三、改進(jìn)措施
我們?nèi)粋湔n組老師對(duì)這屆學(xué)生應(yīng)該說是非常了解，平行班幾乎都有半數(shù)的學(xué)困生，另外還有為數(shù)不少的懶惰學(xué)生，這些都是我們教學(xué)落實(shí)的巨大障礙，針對(duì)這一生源的現(xiàn)實(shí)，我們采取了一些措施。根據(jù)09年中考的考查內(nèi)容，我們備課組從文言文、現(xiàn)代文和作文這三方面擬訂計(jì)劃：
1、利用假期和放學(xué)補(bǔ)課時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，現(xiàn)代文閱讀的基本閱讀方法、基本題型和答題規(guī)范作好人人落實(shí)關(guān);
2、對(duì)九年級(jí)的教材作全面分析調(diào)整，準(zhǔn)確把握教材的知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用今年要單獨(dú)列塊，根據(jù)考查內(nèi)容作系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)。
3、盡量將中考文言文篇目提前上，以確保學(xué)生(特別是學(xué)有困難的`學(xué)生)能有足夠的時(shí)間進(jìn)行落實(shí)，對(duì)文言文及古詩的默寫采取人人過關(guān)檢測(cè);文言詩文按考試要求分級(jí)落實(shí)，(要考閱讀理解的、要考理解性默寫的、只考讀讀背背的、考句子翻譯的、考詩詞理解的)
4、對(duì)學(xué)生的作文采取面批，指導(dǎo)學(xué)生修改，做好初三級(jí)階段學(xué)生作文積累。對(duì)學(xué)困生采取把一件事記清楚確保基本達(dá)標(biāo)。
為了更好的為學(xué)生減負(fù)增效，我們備課組老師自己多下功夫，多做研究，如：
1、文言文教學(xué)在已有的較為扎實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好歸納工作，對(duì)中考考試篇目從重點(diǎn)字詞、句子翻譯到閱讀理解都作了詳盡的歸納整理，有利于更好的落實(shí)。
2、對(duì)現(xiàn)代文教學(xué)分三種文體注重整體理解，多交給學(xué)生一些閱讀技巧，讓學(xué)生掌握閱讀方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思考、多感悟。
3、加強(qiáng)寫作教學(xué)的研究，從作文題的選擇、積累方法的運(yùn)用到面批落實(shí)方面都作精心的準(zhǔn)備。
初三語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 10
（一）文題分析
第二個(gè)作文話題，由于提示語有一段話：“請(qǐng)結(jié)合自己的特長……”等一句話，給了很多學(xué)生誤導(dǎo)，造成一部分學(xué)生離題。
（二）答卷情況
大部分學(xué)生得分在40—43之間，真正好的作文較少；主要問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
①一部分學(xué)生書面不整潔，字跡不工整，集中表現(xiàn)有10—20本整本學(xué)生書寫特別潦草，字跡根本看不清，態(tài)度極不端正，40%的學(xué)生字不能認(rèn)真書寫。
②作文不能抒真情，一部分學(xué)生文風(fēng)不正，抄襲、堆砌材料的現(xiàn)象嚴(yán)重，整體文風(fēng)令人擔(dān)擾。
③作文內(nèi)容空洞，一部分學(xué)生用華麗的語言代替真實(shí)的寫人記事。
④選材平凡。所選材料不能緊扣時(shí)代的脈搏，陳舊落伍的`題材在作文中還占一部分。
⑤作文審題不清，對(duì)于現(xiàn)在的命題、半命題、話題作文，仍對(duì)學(xué)生有審題的要求，但仍有一部分學(xué)生不審題，這次作文的話題作文，有很多同學(xué)走題。
⑥有些同學(xué)的字?jǐn)?shù)把握不好。字?jǐn)?shù)不夠或續(xù)卷紙的現(xiàn)象還有。
（三）幾點(diǎn)整改措施
①在作文的書寫上要下大功夫，爭(zhēng)取向卷面要4—5分。
②作文的周周訓(xùn)練必不可少，日記更要不間斷，不能因?yàn)槭浅跞洼p視了作文訓(xùn)練，因?yàn)樽魑囊惨Z文的半壁江山。
③注重對(duì)學(xué)生寫法的指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)構(gòu)思、選材，選題目等等，抓學(xué)生的寫作基本功。
④要多積累，多閱讀，雖然是初三，時(shí)間緊，任務(wù)大，但每天應(yīng)不少于半小時(shí)的閱讀、積累，這樣學(xué)生才會(huì)有源頭活水，作文起來才有源源不斷。
總之，這份試題導(dǎo)向很好，使我們明確了教學(xué)的方向，把握了教學(xué)中的重點(diǎn)，今后在教學(xué)中只要多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力的培養(yǎng)，就能很好地完成教學(xué)任務(wù)。
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