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實驗的報告
隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告對我們來說并不陌生，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。其實寫報告并沒有想象中那么難，以下是小編精心整理的實驗的報告，歡迎閱讀與收藏。
實驗的報告1
今天我讀了這篇課文，主要寫了一位動物學家卡爾施密特博士他為了救別人自己卻犧牲了的一個故事。一天下午，人都走光了但是卡爾施密特博士還在研究一條毒蛇他先抓住蛇頭，用針頭去扎進蛇的皮膚就在這時蛇咬住啦博的血流了出來他用繃帶卷上，又把放在籠子里就這樣他把。這整個個過程都寫了出來就這樣博士死啦。
我的感想：這位卡爾施密特博士為了陰后人們不被這種毒蛇咬住，就這樣犧牲了。
實驗的報告2
實驗者： 實驗日期：
一、實驗?zāi)康模?/strong>
1、掌握實驗室制取氧氣的方法
2、掌握氧氣的性質(zhì)
二、實驗器材：
導氣管，試管，集氣瓶，酒精燈，水槽，燃燒匙 三、實驗藥品：氯酸鉀，二氧化錳，木炭，硫粉，紅磷，鐵絲 MnO四、實驗原理：2KClO3 2 2KCl+3O2
三、實驗步驟：
查：檢查裝置氣密性 ，雙手握住試管，觀察玻璃管內(nèi)水柱變化。
裝：將藥品裝入試管，在試管口放一小團棉花，裝好帶導管的軟木塞。 定：將試管固定在鐵架臺，試管夾應(yīng)夾在離試管口1/3處，試管口應(yīng)向下。
點：點燃酒精燈，先來回移動，使試管均勻受熱，然后將火焰集中在藥品處加熱。
收：采用排水法收集氧氣，理由是氧氣不溶于水。收集四瓶氧氣。 離：收集滿氧氣后，先將導管移開水槽。 熄：再用燈帽熄滅酒精燈。
四、氧氣性質(zhì)實驗操作：
1、觀察氧氣的顏色和氣味：無色無味，能使帶火星的木條復燃。
2、娶一小塊木炭，在酒精燈上燒至發(fā)紅，然后將木炭插入集氣瓶內(nèi)。
觀察現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，說明集氣瓶中有純凈的氧氣存在。反應(yīng)完后，向集氣瓶中加入澄清石灰水，振蕩后，現(xiàn)象為澄清石灰水變渾濁，說明木炭跟氧氣反應(yīng)后產(chǎn)生CO2。 化學方程式為：C+O2 點燃 CO2
3、用細鐵絲螺旋繞在燃燒匙是，另一端繞一根火柴，點燃火柴，待火柴燃燒盡時，立即放
入留有水，充滿氧氣的集氣瓶中。
觀察現(xiàn)象：紅熱的鐵絲劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成黑色固體。化學方程式為： 3Fe+2O2 點燃 Fe3O4
4、取少量硫粉在燃燒匙上，在酒精燈上加熱，硫粉熔化，迅速將燃燒匙伸進充滿氧氣的集氣瓶中。
觀察現(xiàn)象：發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體。化學方程式為：S+O2 點燃 SO2
5、取少量磷粉在燃燒匙上，在酒精燈上加熱至發(fā)紅，迅速將燃燒匙伸進充滿氧氣的集氣瓶中。
觀察現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出明亮光輝，放出熱量，生成白煙。化學方程式為：
4P+5O2 點燃 2P2O5
五、討論
1、在試驗時，為什么會出現(xiàn)下列問題，要怎么解決?
A、點燃酒精燈后，立即將火焰集中在試管內(nèi)的藥品部位加熱，不久試管發(fā)生破裂。 答：這是因為試管底部受熱不均勻，局部受熱過高造成試管的破裂。在實驗時正確的操作是：
點燃酒精燈，先來回移動，使試管均勻受熱，然后將火焰集中在藥品處加熱。
B、看到水槽內(nèi)導管出現(xiàn)氣泡，立即收集，收集后用帶火星木條插入瓶口內(nèi)試驗，結(jié)果木條沒有復燃。 答：這是因為沒有充分排盡導氣管中的空氣，造成收集的氧氣不純。在實驗時正確的操作是：待導氣管口出現(xiàn)連續(xù)氣泡是才開始收集氧氣。
2、試驗操作過程中為什么要注意以下幾點：
A、試管口為什么要略向下傾斜?
答：這是因為固體中含有一定量的結(jié)晶水，加熱時會有水蒸氣產(chǎn)生，如果管口朝上，水蒸氣就會在管口附近凝集成水珠，量多時會流下來，因為試管底是熱的，所以可能會引起試管爆裂。
B、收集好氧氣，為什么要先把導管從水槽中移開，再熄滅酒精燈? 答：這是為了防止倒流的發(fā)生。
實驗的報告3
一、實驗?zāi)康?/p>
為嬰兒測量頭圍的好處在于能夠掌握嬰兒頭圍的生長速度，及時發(fā)現(xiàn)頭圍過大或過小的異常情況。如果小兒的頭圍明顯超出正常范圍，則可能患腦積水、巨腦癥及軟骨營養(yǎng)不良等疾病。如果頭圍過小，可能是腦發(fā)育不全、頭小畸形。所以，監(jiān)測2歲以前的小兒的頭圍，有助于及早發(fā)現(xiàn)和診斷是否有疾病。
二、實驗器材
一根軟尺
三、實驗步驟
測量頭圍用一條軟尺，前面經(jīng)過眉間，后面經(jīng)過枕骨粗隆最高處(后腦勺最突出的一點)繞頭一周所得的數(shù)據(jù)即是頭圍大小。量時軟尺應(yīng)緊貼皮膚，注意尺不要打折，長發(fā)者應(yīng)先將頭發(fā)在軟尺經(jīng)過處向上下分開。
四、實驗結(jié)果
被測者：黃晨陽 頭圍：55
被測者：倪星星 頭圍：56
測量心率和血壓
一、實驗?zāi)康?/p>
血壓狀況，可以知道以下幾個問題：第一，血壓高不高，如果不高，很好，如果高要確定是不是高血壓。如果低要看有沒有存在疾病狀態(tài)，如休克。第二，血壓可以間接反映心功能，如果長期血壓高，會引起心腦腎的損害，最后危及生命。第三，是一項檢查方式，很多疾病都可以引起血壓問題，直觀反映身體狀況。
二、實驗器材
電子血壓測量儀
三、實驗步驟
1.測量血壓之前5到10分鐘開始，就應(yīng)該保持心情平靜，使自己的精神安靜下來。
2.測量血壓前，手臂上臂最好裸露出來，也不能把長袖袖子卷起來造成壓迫上臂血管，而造成血壓值不準確；
3取坐位，手掌向上平伸，肘部位于心臟水平，上肢胳膊與身軀呈45°角，手放輕松勿握拳；
4.將袖帶平整地纏繞于上臂中部（不能纏在肘關(guān)節(jié)部）。袖帶的下緣距肘窩約1-2cm。袖帶卷扎的松緊以能夠剛好插入一指為宜。纏得過緊，測得的血壓偏低；而過松則偏高。袖帶的膠管應(yīng)放在肱動脈搏動點；
5.測量血壓時候也不要說話，不要屏住呼吸，要自然呼吸；
6.測血壓需一次完成，若未完成則應(yīng)松開袖帶，休息2～3分鐘再重新測量；
7.測血壓過程中如發(fā)現(xiàn)血壓有異常，應(yīng)等待一會再重測。兩次測量的時間間隔不得少于3分鐘，且測量的部位、體位要一致。
8.開始測量血壓時可雙臂血壓皆測量，如果雙臂血壓不同，通常左臂的血壓值會略高于右臂，記錄時應(yīng)以高的測量數(shù)據(jù)為準。
四、實驗結(jié)果
被測人：黃晨陽 血壓：低壓59 高壓97 心率：75
倪星星 低壓64 高壓113 心率：78
實驗的報告4
一、完整實驗報告的書寫
完整的一份實驗報告一般包括以下項目：實驗名稱：
實驗?zāi)康模?/p>
實驗器材：
實驗原理：
實驗步驟：
實驗數(shù)據(jù)記錄（表格）及處理：
實驗結(jié)論（結(jié)果推導）：
實驗討論或分析等。
二、實驗報告書寫方法
1、實驗名稱：就是這個實驗是做什么的。
2、實驗?zāi)康模阂话愣紝懻莆帐裁捶椒ò。涣私馐裁窗。恢朗裁窗。粫裁窗。弧取?、實驗器材：就是做這個實驗需要的所有器材（儀器）。
4、實驗原理：就是這個實驗是根據(jù)什么來做的，一般書上會寫，抄一下也就可以啦。
5、實驗步驟：就是你做實驗的過程，開始操作時，（1）做什么；
（2）做什么；（3）做什么；……
6、實驗數(shù)據(jù)記錄（表格）及處理：根據(jù)實驗中涉及以及實驗得到的數(shù)據(jù)，設(shè)計表格，將有關(guān)數(shù)據(jù)填在表格相應(yīng)的位置；數(shù)據(jù)處理，就是該計算的，按要求計算后填入表格對應(yīng)位置。
7、實驗結(jié)論（結(jié)果推導）：就是做這個實驗要得到的結(jié)果。
8、分析于討論：寫你的實驗結(jié)果是否適合真實值？如果有誤差要分析產(chǎn)生誤差的原因，還有實驗的一些比較關(guān)鍵的步驟的注意事項等。
對于初中生或小學生來說，書寫的實驗報告也可簡單一點，有時也可不要分析于討論，也可不寫實驗原理等。
三、探究實驗書寫一般有七個環(huán)節(jié)
1．提出問題：就是在生活中發(fā)現(xiàn)、提出問題。
2．猜想與假設(shè)：發(fā)現(xiàn)問題，就要弄清楚問題，在沒有搞清楚之前總有基本的猜測和設(shè)想，這就是猜想與假設(shè)。
3．制定計劃與設(shè)計實驗：有了猜想，就有了實驗的目的，再根據(jù)實驗的目的設(shè)計實驗方案，制定實驗計劃，包括取得證據(jù)的途徑和方法，確定收集證據(jù)的范圍。包括實驗的理論依據(jù)（實驗原理）、實驗器材、實驗步驟等。
4．進行實驗與收集證據(jù)：上一步是動腦、思維活動，這一步是手腦并用的實驗過程。
5．分析與論證：通過上面的實驗，收集到一些數(shù)據(jù)，觀察到一些現(xiàn)象，對其分析，得出事實與假設(shè)的關(guān)系，通過歸納、概括等方法，得到結(jié)論。
6．評估：這是對整個過程的回顧，將實驗數(shù)據(jù)等證據(jù)與已有的科學知識建立聯(lián)系，不足地方需改進，進一步實驗探究。
7．交流與合作：包括同學間的交流與討論和交給老師批改的書面的實驗報告。
實驗的報告5
《ERP沙盤實務(wù)》總結(jié)報告評分標準
每人根據(jù)自己的角色撰寫一份沙盤總結(jié)報告打印稿，按照給定封面格式，要求每人不少于2500字。可根據(jù)物理沙盤結(jié)合電子沙盤來展開分析(可以采用杜邦分析和波士頓矩陣)，杜絕網(wǎng)上抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)，以不及格處理。
內(nèi)容應(yīng)包括：
1、 實驗過程描述（較詳細地描述實驗過程）
2、實驗問題分析（針對實驗過程中存在的問題、不足進行分析）
3、自己心得體會（完成實驗后自己的一些想法和體會）
其中1與2內(nèi)容可以交叉，邊敘述過程邊進行分析，具體情況視其內(nèi)容而定。
（一）優(yōu)秀（90分以上）：
1．報告中對實驗過程敘述詳細、概念正確，語言表達準確，結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，邏輯性強，自己努力完成，沒有抄襲。
2．對實驗過程中存在問題分析詳細透徹、規(guī)范、全面；結(jié)合企業(yè)資源戰(zhàn)略方面內(nèi)容描述正確、深刻。
3．實驗心得體會深刻、有創(chuàng)意，論述合理詳細，有自己的個人見解和想法，能結(jié)合案例論述企業(yè)戰(zhàn)略方面問題，提出問題并給出解決方法。
（二）良好（80-90分）：
1．報告中對實驗過程敘述較詳細、概念正確，語言表達準確，結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，邏輯性強，自己努力完成，沒有抄襲。
2．對實驗過程中存在問題分析詳細透徹、規(guī)范、全面；能結(jié)合企業(yè)資源戰(zhàn)略方面內(nèi)容描述正確。
3．實驗心得體會深刻、有創(chuàng)意，論述合理詳細，有自己的個人見解和想法。
（三）中等（70-80）：
1．報告中對實驗過程敘述較詳細，自己努力完成，沒有抄襲。
2．對實驗過程中存在問題有較詳細的分析，但不全面。
3．實驗心得體會不夠深刻，缺乏創(chuàng)意。
（四）及格（60-70）：
1．報告中對實驗過程敘述簡單，沒有抄襲。
2．對實驗過程中存在問題有簡單分析和描述。
3．實驗心得體會不夠深刻，缺乏創(chuàng)意。
（五）不及格（60分以下，或具備下面一項者為不及格）：
1．沒有交報告。
2．基本上是抄襲。
3．內(nèi)容太空泛，太簡單。
實驗的報告6
基于網(wǎng)絡(luò)平臺電子實驗報告系統(tǒng)的應(yīng)用
摘 要：伴隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息化的逐步深入，借助虛擬實驗儀器的使用，電子實驗報告系統(tǒng)應(yīng)用于學生實驗數(shù)據(jù)實時采集、實驗報告網(wǎng)絡(luò)管理、教師網(wǎng)上批改實時查看，實驗報告無紙化已構(gòu)成新的電子實驗報告管理系統(tǒng)的應(yīng)用模式。該文分析了當前電子技術(shù)類課程實驗報告存在的問題，并對電子實驗報告系統(tǒng)的產(chǎn)生、應(yīng)用對象、使用方法進行了描述。介紹了基于網(wǎng)絡(luò)平臺電子實驗報告系統(tǒng)的虛擬儀器測試模塊、實驗報告編輯軟件及教師終端軟件的使用方法，并對電子實驗報告系統(tǒng)在實際應(yīng)用中表現(xiàn)出的先進性進行了說明，且對電子實驗報告系統(tǒng)發(fā)展前景進行展望。
關(guān)鍵詞：實驗報告 實驗教學 實驗報告模板 電子實驗報告系統(tǒng)
實驗是教學中尤其是電子技術(shù)這類理論與實踐相結(jié)合的課程教學中非常重要的環(huán)節(jié)。近年來，高校對實驗教學的重視程度逐步提升，實驗報告已成為檢查考核實驗教學質(zhì)量的依據(jù)之一。通過書寫實驗報告，對實驗過程現(xiàn)象的描述、實驗結(jié)果分析總結(jié)，使學生把理論與實驗進一步聯(lián)系，能更好的掌握知識和技能，同時也為今后的科學研究及工程應(yīng)用打下基礎(chǔ)。然而，在實驗報告日益被重視的同時，也暴露了一些問題，影響了實驗教學質(zhì)量的提高。
傳統(tǒng)的紙質(zhì)實驗報告，學生課上操作課下寫報告，由于時間上滯后，使得報告內(nèi)容有些不能真實反映實驗過程和結(jié)果，因此不能充分發(fā)揮其作用。由于紙質(zhì)報告的批改、填寫和反饋花費時間較長，學生不能及時獲得教師評價，降低了實驗教學效果。有時學生在填寫實驗內(nèi)容上對一些復雜的波形實驗結(jié)果描述時受篇幅限制而不準確。實驗環(huán)境、實驗內(nèi)容及項目名稱等的欄目填寫，效率較低。隨著計算機技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，電子實驗報告系統(tǒng)應(yīng)運而生，它基于網(wǎng)絡(luò)平臺可以跟蹤管理學生實驗，在學生實驗報告模板的引導下，根據(jù)要求完成實驗分析、設(shè)計、數(shù)據(jù)記錄、圖表描繪、總結(jié)分析，并提交服務(wù)器，教師可以在線或離線批改報告。采用電子實驗報告系統(tǒng)相對于紙質(zhì)報告來說，表現(xiàn)出更多優(yōu)勢。
1 電子實驗報告系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能
電子實驗報告系統(tǒng)由圖1所示，包含了虛擬儀器測試模塊、實驗報告編輯軟件和教師終端軟件。
教師終端服務(wù)軟件主要包含了編輯功能、模板管理功能及用戶管理功能。在編輯功能模塊中，教師根據(jù)教學計劃及實驗內(nèi)容制作實驗報告模板，并上傳到服務(wù)器，在發(fā)布模板中完成。在實驗報告模板中，教師提出實驗預(yù)習要求、實驗內(nèi)容、測試參數(shù)表格及實驗報告要求。學生可下載實驗報告模板。學生根據(jù)模板要求完成實驗預(yù)習、記錄實驗參數(shù)及總結(jié)實驗三個步驟。電子實驗報告模板按照不同課程的模板分類存儲，查找順利完成對學生報告的批改、給出成績及實驗報告文檔的輸出。
在模板管理功能中教師通過模板編輯器可以將上傳到服務(wù)器的實驗?zāi)０暹M行再編輯修改。通過實踐過程提出的對模板進行修正的地方可及時修改，使教學實驗過程更完善。用戶管理功能完成對教師用戶和學生用戶的管理。
實驗報告編輯軟件是針對學生用戶設(shè)計的，主要包括個人信息管理、班級管理及學生提交實驗報告管理。在此模塊中，學生需登錄實驗報告編輯軟件，下載實驗報告模板，保存實驗報告，提交實驗報告以及查閱實驗報告批改結(jié)果等。
虛擬儀器測試模塊完成的是對實驗數(shù)據(jù)實時采集、存儲功能。主要是一個集數(shù)字示波器及邏輯分析儀為一體的虛擬儀器。實驗過程中，學生將虛擬儀器與實驗電路連接在一起，根據(jù)實驗測試要求，采集數(shù)據(jù)波形并保存圖形文件，且保存的文件有學生注冊信息，這樣省去了手工記錄圖形的過程，有效的防止了偽造實驗數(shù)據(jù)的行為。
2 電子實驗報告系統(tǒng)實施應(yīng)用
基于網(wǎng)絡(luò)平臺的電子實驗報告系統(tǒng)，要求學生實驗前要下載實驗?zāi)０澹⒆龊脤嶒烆A(yù)習，包括設(shè)計及仿真，理論參數(shù)計算等。
學生進入實驗室登錄實驗報告編輯軟件，根據(jù)實驗內(nèi)容連接電路，并運用虛擬測試儀器采集實驗數(shù)據(jù)并保存。在實驗報告中，提交測試的實驗數(shù)據(jù)及波形。
學生在網(wǎng)上提交實驗報告后，教師可以在線或離線批改，批改過程可以進行標記。學生在實驗報告編輯軟件中，可以觀察教師批改結(jié)果及標準，找出不足及有待修改的地方。
3 結(jié)語
基于網(wǎng)絡(luò)平臺的電子實驗報告系統(tǒng)在運行過程中，已凸顯其優(yōu)點，適用于電子技術(shù)學科的各類課程，且歸納整理統(tǒng)計各種類型表格較為方便，教師與學生的互動更加積極有效。通過實驗預(yù)習、實驗數(shù)據(jù)波形測量、參數(shù)測試、實驗報告分析總結(jié)提交、教師報告實時批改，使得教學管理更加透明有效。利用虛擬儀器對測試波形的存儲，簡化波形錄入工作，波形描繪準確且花費時間短，有效的數(shù)字簽名防止了杜撰和抄襲，電子報告對實驗教學的質(zhì)量監(jiān)控有著積極的意義。
隨著計算機教育現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，電子實驗報告系統(tǒng)將是今后發(fā)展的必然趨勢。
參考文獻
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[2] 黃惠春，胡仁杰.基于電子信息與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的“電子實驗報告管理系統(tǒng)”[J].實驗室研究與探索，20xx(4)：271-273.
[3] 孟祥曾.基于網(wǎng)絡(luò)的電子實驗報告管理系統(tǒng)[J].實驗技術(shù)與管理，20xx，24(4)：66-68.
實驗的報告7
電子實驗報告在機能實驗的應(yīng)用與問題
摘要：臨床電子病歷、電子檔案和醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)信息平臺逐漸取代紙質(zhì)病歷和檔案，進而對醫(yī)學教育提出新的要求，既從業(yè)人員具備一定水準的信息素養(yǎng)，為此，我室通過臨床調(diào)研，模擬信息化的臨床診療環(huán)節(jié)，討論和設(shè)計電子實驗報告，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)教學平臺的電子實驗報告撰寫、提交、批改、在線討論系統(tǒng)，培訓學生撰寫機能實驗電子報告。結(jié)果顯示：學生學習效率、信息技術(shù)明提高。
關(guān)鍵詞：電子實驗報告;機能實驗
機能實驗是對傳統(tǒng)的生理學、病理生理學和藥理學實驗有機整合而形成的綜合性實驗學科，這門以實驗為主導的新興學科對醫(yī)學生鞏固、運用理論知識以及科研能力的培養(yǎng)起著重要作用。而機能實驗報告則是衡量機能學實驗教學效果的主要依據(jù)，它不僅能綜合反映學生分析問題、解決問題的能力，更重要的是它可以訓練學生對信息處理和文書書寫的能力[1]，實驗報告書寫與批改是實驗教學最后的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。信息技術(shù)使醫(yī)學實踐日新月異，傳統(tǒng)紙質(zhì)病例已被電子病例取代，目前我院學生實驗報告的書寫還停留在以紙為介質(zhì)的基礎(chǔ)上，信息化程度很低，學生和教師工作負荷太大，效率不高，并且紙質(zhì)實驗報告承載信息少，圖像采集、數(shù)據(jù)處理繁瑣，批改、評價和管理也很不方便，浪費資源。我院基于校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學平臺，與學生共同設(shè)計、開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的電子實驗報告書寫及提交、批改和評分系統(tǒng)。本文就應(yīng)用及存在問題給予討論。
1機能實驗電子實驗報告應(yīng)用的背景
醫(yī)療機構(gòu)的信息化已經(jīng)進入快行道。"十二五"基層醫(yī)改的主要內(nèi)容，要求以省為單位，建立涵蓋基本藥物供應(yīng)使用、居民健康管理、基本醫(yī)療服務(wù)、績效考核等功能的信息系統(tǒng);北京市衛(wèi)生系統(tǒng)提出：促進區(qū)域衛(wèi)生信息共享，加強衛(wèi)生信息化建設(shè)。加快推進以電子健康檔案為核心的社區(qū)衛(wèi)生信息化建設(shè)和以電子病歷為核心的醫(yī)院信息化建設(shè)，加強衛(wèi)生電子監(jiān)管系統(tǒng)建設(shè)。
基于教育先行觀念，衛(wèi)生職業(yè)教育信息化迫在眉睫，應(yīng)加快理論和實驗教學的信息化建設(shè)，機能實驗教學是職業(yè)衛(wèi)生教育的重要組成部分，而機能實驗報告是對實驗過程、實驗結(jié)果的總結(jié)和梳理，是對學生能力訓練的不可缺少部分。因此，基于網(wǎng)絡(luò)交互的機能實驗電子報告取代紙質(zhì)報告，將是高學生信息素質(zhì)和學習效率有效途徑之一。
2機能實驗電子實驗報告的撰寫與批閱
2.1傳統(tǒng)紙質(zhì)機能實驗報告 傳統(tǒng)實驗報告基本包含下列內(nèi)容：一般信息(如姓名、班級、組別、日期、室溫、實驗編號)、實驗題目、實驗?zāi)康摹嶒瀸ο蟆嶒灧椒ā嶒灲Y(jié)果、討論、結(jié)論。其中實驗?zāi)康暮蛯嶒灧椒ㄒ呀?jīng)講述或操作，只要簡單提及，重點在于實驗結(jié)果與分析，實驗結(jié)果必須實事求是，客觀地記錄所觀察到現(xiàn)象;在分析這些現(xiàn)象時應(yīng)努力做到條理清晰、合乎邏輯;此外還應(yīng)注意文字簡練、書寫端正。傳統(tǒng)紙質(zhì)機能實驗報告設(shè)計科學嚴密，但載體及流通方式已落后與時代。
2.2建構(gòu)機能實驗電子實驗報告的系統(tǒng) 經(jīng)查閱資料、瀏覽首都醫(yī)科大學附屬醫(yī)院門診、住院部信息平臺，參考醫(yī)院臨床診療過程，基于校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學平臺，設(shè)計、開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的機能實驗電子實驗報告的基本框架及提交、批改和評分系統(tǒng)。
機能實驗電子實驗報告撰寫方式為電子表格填寫和圖片粘貼，最后計算機自動生成。報告內(nèi)容即繼承了紙質(zhì)實驗報告設(shè)計方案，又與臨床實踐活動接軌，包括：實驗編號、實驗題目、實驗動物的一般情況(體重、呼吸心率、皮毛色澤、口唇粘膜顏色等)、實驗所需資源(器械、儀器、藥品和試劑)，手術(shù)記錄、實驗項目、實驗結(jié)果、分析討論，最后是結(jié)論。機能實驗電子實驗報告不但繼承紙質(zhì)實驗報告的優(yōu)點，而且應(yīng)用便捷。如撰寫時，可直接將BLE420系統(tǒng)產(chǎn)生的原始圖像和數(shù)據(jù)直接剪切貼附，不再需要紙質(zhì)打印。此外，紙質(zhì)的實驗報告書寫、批閱周期太長，失去了對學生實驗及時反饋修正的意義，而機能實驗電子實驗報告可隨時隨地書寫、寫完后提交實驗報告，不再受時空限制，老師對已提交的電子實驗報告批改靈活。可單獨批閱，也可和其他教師共享同一報告同時批閱。教師批改意見能夠及時多渠道反饋給學生，對下次實驗及時反饋和修正。
3機能實驗電子實驗報告存在的問題
雖然機能實驗電子實驗報告撰寫便利、數(shù)據(jù)準確、圖像可靠、信息量大，批閱、意見反饋及時，但也存在明顯不足。老師在批閱電子實驗報告時發(fā)現(xiàn)，實驗報告雷同，抄襲現(xiàn)象嚴重。為此我們參閱李江濱的"問答式實驗報告"方式，在實驗報告中明確提出要求解決問題，激發(fā)學生的好奇心和實驗熱情，培養(yǎng)學生獨立思考，限制學生抄襲等不良現(xiàn)象，發(fā)展學生個性[2]。
總之，機能實驗電子實驗報告良好教學效果的取得，還需學生審慎科學撰寫和教師認真批閱。
參考文獻：
[1]朱海龍，張根葆.機能學實驗報告中的問題分析[J].山西醫(yī)科大學學報：基礎(chǔ)醫(yī)學教育版，20xx，12(4)：408-409.
[2]李江濱，何月玲，王欣四.種實驗報告在實驗教學中的應(yīng)用及比較分析[J].科技視界，20xx，11(25)：18-19.
實驗的報告8
5月20日清晨，我們踏上了去寧波的火車，在寧波的天童實驗站我們要進行為期一周的實習課程的學習。就在一天之前，王秀之老師對我們提出了期望，她說實習是個艱苦的過程，大學四年里也就只有這么一次寶貴的經(jīng)歷，對有的'同學來說，這是一生都難得的經(jīng)歷，只有每個人都積極參與，親身經(jīng)歷，才能掌握到實驗的要領(lǐng)，體會實習的樂趣所在，在實習中有所收獲。最初以為實習會是苦不堪言的，根本沒有樂趣所言，然而現(xiàn)在回想起來，確實有時會覺得累和苦，但心是雀躍的，就象是甜蜜的負擔，我們欣然接受。
俗話說"入鄉(xiāng)隨俗"，既然來到了天童森林國家公園，我們就應(yīng)該對這里的地形，道路，森林中的植物，周邊的人群有所了解，因此5月21日早上，在兩位王老師簡短的講話后，我們一行人就隨著王希華老師繞山一周，熟悉地形，其中自始至終貫穿的一個重要的環(huán)節(jié)就是要認識這里的常住居民——當?shù)厣L的植物，在以后幾天里，認植物的幾乎成了我們睡前必修課，即使茶余飯后，三五好友也常聚在一起，以搶答游戲的形式來辨認植物，不失為勞逸結(jié)合，寓學于樂的好方法。
當天下午，我們的分組實習就正式開始了。我們是第二組，跟隨王希華老師進行植被生態(tài)學的實習。第一個內(nèi)容就是學習最常用的野外植被調(diào)查，群落取樣的方法――樣地記錄（關(guān)于實驗的具體過程將會在實驗篇中進行詳細介紹），這也正是應(yīng)用和補充植物知識的好時機。拉樣方的過程中，由于同學們對直線判定的主觀誤差，使得樣方很難得確定，修整了多次才行將完成。在辨認植物時，我們常常有所猶豫，效率并不是很高，14個人調(diào)查一個20×20樣地花了將近3個小時的時間。在處理上面兩個樣方時，為了追求效率，我們分成兩組同時進行，不料這種自作聰明的行為卻犯了王老師的大忌。當時不理解老師的做法，現(xiàn)在想來確有道理，我們既是去學習，不是完成任務(wù)，那么只有跟著老師手把手的認識植物才能真正有所收獲，事實也證明了，我們這幾個"偷懶的人"鑒別植物的能力確實不如由王老師親自把關(guān)的幾個人強。
第二天上午雖說也是拉樣方，但是并不同于昨天的簡單學習和練手，而要學會分析解決"植物在次生演替中是采用什么方式進行自我恢復"這一問題，因此要對20×20樣方中的所有種子植物采取每木調(diào)查法，對每個植株測量其高度和胸徑，還要對其萌枝進行統(tǒng)計和測量，勞動力明顯大了不少，但是通過第一天的學習，我們對一些常見植物，例如批針葉山礬，栲樹，連蕊茶的辨識已經(jīng)基本能掌握了，因此效率明顯有提高，而且在每木調(diào)查中，對喬木幼苗的認識能力也有所提高，由于今天未到時間就完成了任務(wù)，王老師獎勵性的帶我們組去爬了一次防火道。呵呵，這是第一次爬傳說中的防火道，雖然有點累，但是爬到鐵架子時心里happy的不得了。下山時在李老師"晚回了吃不到飯"的恐嚇下，我們一路飛奔，到達實驗站，王場長居然還沒開飯，其他同學均對我們汗顏……
我們對樣方調(diào)查法才剛剛覺得開始上手時，就要進行組間的對換了，跟隨嚴恩榮師兄和施加越師兄進行生物量測定實驗的學習，簡單說來就是砍大樹挖小樹。就在我們對砍樹表示極端不理解時，嚴師兄說這種小小的犧牲是為了它們能更好的生長，所以我們一定要認真完成實驗，不然再砍一棵生長十余年的大樹代價是很大的。聽罷，我們頓時覺得壓力大了，不敢隨便嬉戲玩笑了。砍樹是施師兄和男生共同完成的，我們組的男生們雖說有些是首次用鋸和斧，但稍加操練一下，似乎并不顯得生疏，三兩下就將一棵胸徑三十幾厘米的大樹"高位截肢"了。女生們也不敢閑著，在測好相應(yīng)指標后迅速開始給樹理發(fā)，又是摘葉又是折枝，一棵冠幅3米的栲樹不到一個半鐘就變成了"光桿司令"。整個下午我都在擔任記錄和取樣的工作，這才發(fā)現(xiàn)平時看似容易的工作真正做起來，要做好還是有難度，再也不敢看輕記錄的工作了。整個下午出現(xiàn)了一個小小的"風波"，有一包老枝的取樣在混亂之中遺失了，想到嚴師兄的告誡，想到同學們這么辛苦的放倒一棵樹，想到摘葉子是件很boring的事，我就覺得特別難過焦慮，竟忍不住哭了起來，幸好大家都沒有放棄，終于在一個角落找到了當天的罪魁禍首，看到它好端端的躺在那里，我不由的破涕為笑了，這場風波終于還是以喜劇收場，不過當時失態(tài)也確實讓我事后挺難為情的。
不知不覺第三天了，仍是砍樹做生物量，有了昨天的教訓，今天的我們顯然是有備而去，選樹，伐樹，測量，分段，稱干，摘葉，折枝，一切都進行的那么有條不紊，由于組織的好，不僅沒有任何事故發(fā)生，大家效率也提高了不少，我也能忙里偷閑地學習如何用鋸子，在師兄的幫助下，我竟然鋸下了平生的第一節(jié)樹干，那股激動勁真是不可言喻，迅速地就向組長邀功去了。
實驗的報告9
實習時間：XX年年9月16日至11月4日
為期8周的教育實習，確實意義非凡。通過自身的爭取和多方面的協(xié)助，我不僅有幸到嘉應(yīng)學院做一名實習輔導員，更幸運的是我還能到梅縣三角鎮(zhèn)中心小學和東山中學參觀學習，這無疑讓我獲得了更多的豐富知識很經(jīng)驗的機會！雖然在實際工作中遇到了許多的困難，但在指導老師及其他在校老師的幫助下，加之同學們的積極配合，讓我在順利完成實習任務(wù)的基礎(chǔ)上，學會了許多在學校沒能學到的知識和技能，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己存在的種種缺點和不足，激勵著我不斷地進步和成長！正所謂“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲”啊！
9月16日到達嘉應(yīng)學院，正直新生軍訓第4天。主要任務(wù)是與胡文鍵老師見面，他是07級音樂學師范本科班的輔導員，同時也是我本次實習的指導老師。胡老師非常熱情地接待了我，因我對嘉應(yīng)學院校園環(huán)境比較熟悉，胡老師便沒有安排我參觀校園，直接向我詳細地介紹了音樂學的專業(yè)概況及07級學生的基本情況。胡老師是個很爽朗而又細心的人，他在我到來之前就已經(jīng)了解過我所讀專業(yè)的基本情況，明白我可能會對作為一名音樂系的輔導員會產(chǎn)生許多的疑問和顧慮，事先準備了一份他親自編寫的《音樂系輔導員注意事項及基本職責》給我，讓我認真看一遍，也對我提出的一些問題作了耐心而詳細的回答。湖老師對我說：“雖然我們的學生都是學藝術(shù)的，但多數(shù)學生家庭也并不富裕，而且大多數(shù)來自外省，父母送他們上大學也不容易。他們也養(yǎng)成了堅強的品性，從這4天的軍訓來看，雖說女生居多，但也沒有一個喊苦喊累，而且團結(jié)互助，得到了教官的贊賞。在工作方面，輔導員‘上接天下接地，十處打鑼九處都在’，需要處理的事情多而復雜，但也非常鍛煉人。最初，很多輔導員都滿腔熱情，積極投入，但工作一兩年后發(fā)現(xiàn)與自己當初的夢想越來越遠，每天忙于處理瑣事，絲毫感受布道成就感。雖然你只是來實習兩個月，但新生開學初會有許多的后續(xù)工作和任務(wù)安排，都是非常繁重的，加之你對輔導員的工作不熟悉，如果沒有恒心和毅力，很快就會失去工作的熱忱。所以，我希望你在這8周的時間里，能夠給自己信心和勇氣，要有對輔導員工作的熱愛！”胡老師的這番話讓我受益匪淺，讓我在今后的工作中無時無刻地提醒自己要有恒心和信心！
新生軍訓為期13天，我的主要任務(wù)是加強和承訓官兵與學生的聯(lián)系，作好溝通工作，也就是作好官兵與學生的“中介”作用。“中介”的位置決定了輔導員在整個軍訓過程中發(fā)揮著“骨干，橋梁和助手”的作用。溝通是至關(guān)重要的，作為輔導員，主要負責不在于訓練而在與做好思想工作，包括軍訓官兵，還有學生的。絕大多數(shù)承訓官兵與軍訓學生年齡相仿甚至比學生還小，而且文化層次會有一定的落差，能否克服由此帶來的心理差距，順利完成士兵到教官的角色轉(zhuǎn)化，這給作為教官的他們也帶來了工作上的難度。況且他們在部隊所接受的訓練強度，方式，都與學生軍訓有很大的差別，而大學生的體質(zhì)普遍相對較差，且自尊心強，能否充分把握學生身心特點，掌握訓練的分寸也是教官的一個難點。針對這兩種情況，尤其是后者，輔導員在工作中要時時注意與教官們的交流溝通，避免引起補語快的事。另外，對同學們來講，由于教官的客觀地位和影響，教官的話比輔導員的話更具有效性，作為輔導員想達到目的通過教官來實現(xiàn)遠比直接要求效果更明顯，這也要求輔導員要做好與教官的交流溝通工作。因此，輔導員要盡快和教官熟悉起來，協(xié)助他們克服心理障礙，明了學生的具體特點，與他們統(tǒng)一思想，共同指定可行的訓練方案，順利度過軍訓磨合期，順利開展各項工作。所幸，音樂班的學生都表現(xiàn)出堅強的意志和團結(jié)互助的良好風氣，不僅順利完成軍訓的各項各項任務(wù)，而且得到了教官們的一致好評。在9月25日舉行的新生軍訓匯操總結(jié)大會中取得了優(yōu)異的成績，在軍訓中加強了組織紀律性，培養(yǎng)了艱苦奮斗的作風，樹立了集體榮譽感，增強了國防觀念和國家安全意識。
軍訓完畢后，我的主要工作就是每周召開一次學生干部例會，檢查每周工作，總結(jié)上周工作，布置下周工作；每周要參加晚間值班一次；每周找個別學生談心，有計劃有目的地調(diào)查了解學生的思想動態(tài)和對學校各方面工作的意見和要求。我最有印象的一名學生，她來自湖南株洲，雖然剛來學校不久，但用她自己的話說就是“這短短的時間內(nèi)就已經(jīng)讓這么多積累的信心幾乎磨滅了！”我意識到了問題的嚴重性，在胡老師和同學們的幫助下，我們制定了一系列的活動來幫助她重新樹立起自信心和歸屬感。我多次邀請她到我家做客，因為他第一次遠離家鄉(xiāng)和親人，9月份生日的她感到了孤獨和寂寞，價值性格較內(nèi)向，結(jié)識的新朋友不多。于是，在課余時間，我主動與她交談，并帶她熟悉周邊環(huán)境，讓她感受到溫暖。在她生日那天，全班同學為她準備了蛋糕，讓她收到了意外的驚喜。她的性格開朗一些了，于是會去參加學校的各類面試，但天不盡人意，她屢屢挫敗，使得她之前建立起來的信心又被磨滅了。但值得慶幸的是，她主動找到我交談，將她內(nèi)心的疑惑告訴了我。我運用教育心理學的相關(guān)知識，結(jié)合平常積累的勵志小故事給她以鼓勵，以我的自身經(jīng)歷和感受以解答。后來，她對我說。她非常喜歡我說的一句話——只要準備好明天的微笑，什么都能夠做得到！其實，這是我對胡老師對我說的“要有恒心和信心”的一個具體化。
實驗的報告10
星期天的早上我自己做荷包蛋吃，我把油熱好，再把雞蛋打了進去，我用洗好的鏟子去把荷包蛋給翻過來，但是鏟子上面的水滴進了熱油里，里面的立刻炸了開來，炸出來的油差點濺到我的臉上。做完了荷包蛋，我去問媽媽水遇到油為什么會炸起來啊?媽媽說她也不清楚。
我便開始翻閱書籍、詢問別人、上網(wǎng)查找資料。我找到了資料：油水之所以無法融合，是因為持續(xù)加熱下，油的溫度會一直上升，超過100度時，少量的水濺入熱油中，因為油的密度比水小（水1000kg/m3 油800kg/m3），水會沉在鍋底，而油的沸點（250攝氏度）大于水的沸點（100攝氏度）油溫又持續(xù)上升，沸點比水高。所以在油包住水時，水的溫度升高后“油相當水的外殼”水便會蒸發(fā)、沸騰（劇烈的汽化），體積變大就把油推開，但這個過程很快，所以像爆炸一樣。將熱油濺起。同時，油分子產(chǎn)生震動，發(fā)出劇烈響聲,而造成噴起，油噴起時,水通常已經(jīng)蒸發(fā)，所以幾乎都是被油噴到。
我為了確認以上的資料是否正確，又做了幾個實驗：
1、較多的冷油加少量的冷水，一開始沒有反應(yīng)，加熱到沸騰后，立刻炸了起來。
2、較多的熱油加少量的冷水，立刻就冒出白白的濃煙，油星四濺，噼里啪啦，人都不敢靠近。
3、較多的熱油加少量的熱水，和上一個實驗的結(jié)果一樣，立刻炸開來。
4、較多的冷水加冷油，水一沸騰也炸開了，但是炸的程度很小。
5、較多的熱水加少量的冷油，過一會兒也會炸，但威力不夠。
實驗結(jié)果表明：只要油和水在一起，不管多少，只要燒開了，就一定會炸起來，只是表現(xiàn)程度不一樣罷了。
我終于明白了其中的道理，覺得很高興。看來生活中的小事確實都有著或深或淺的科學道理，我們要做生活的有心人，多發(fā)現(xiàn)，多研究，多探索……生活處處有科學。
實驗的報告11
一、實驗?zāi)康?/strong>
1.掌握皂化價測定的原理和方法。
2.加深對油脂性質(zhì)的了解。
二、實驗原理
脂肪的堿水解稱皂化作用。皂化1g 脂肪所需KOH 的毫克數(shù)，稱為皂化值。脂肪的皂化值和其相對分子質(zhì)量成反比(亦與其所含脂酸相對分子質(zhì)量成反比)，由皂化值的數(shù)值可知混合脂肪(或脂酸)的平均相對分子質(zhì)量。 平均分子量＝3×56×1000／皂化值
三、儀器、實驗原料與試劑
儀器：電熱恒溫水浴鍋、電子分析天平、燒瓶250mL(×2)、滴定管(酸式)50mL(×1)、(堿式)50mL(×1)。 原料：脂肪(豬油、豆油、棉籽油等均可)
試劑：
1. 0.100mol/L 氫氧化鉀乙醇溶液：配好后以0.1000mol/L 鹽酸標準液標定，準確調(diào)整其濃度至0.100mol/L。
2. 0.100mol/L 鹽酸標準溶液：取濃鹽酸(相對密度1.19A.R.)8.5mL，加蒸餾水稀釋至1000 mL，此溶液約0.1mol/L，需標定。(最好用恒沸鹽酸配制，可不必標定)
標定方法如下：稱取3～5g 無水碳酸鈉(A.R.)，平鋪于直徑約5cm 扁形稱量瓶中，110℃烤兩小時，置干燥器中冷至室溫，稱取此干燥碳酸鈉兩份，每份重0.13～0.15g(精確到小數(shù)點后4位)，溶于50 mL蒸餾水中，加甲基橙指示劑2滴，用待標定的鹽酸溶液滴定至橙紅色，按下式計算鹽酸溶液物質(zhì)的量
式中：
c—鹽酸溶液物質(zhì)的量濃度(mol/L)；
m:—Na2CO3質(zhì)量(g)；
V—滴定所耗鹽酸溶液的體積(mL)；
取兩次滴定結(jié)果平均值作為酸液的濃度。如兩次滴定結(jié)果相差0.2％，需重新標定。
3. 70％乙醇(C.P.)：取95％乙醇70mL，加蒸餾水稀釋至50mL。
4. 1％酚酞指示劑：稱取酚酞1g，溶于100mL95％乙醇。
四、操作步驟
1.在電子分析天平上稱取脂肪0.5g 左右，置于250mL 燒瓶中，加入0.100mol/LKOH 乙醇溶液50mL。
2.燒瓶上裝冷凝管于沸水浴內(nèi)回流30～60min，至燒瓶內(nèi)的脂肪完全皂化為止(此時瓶內(nèi)液體澄清并無油珠出現(xiàn))。皂化過程中，若乙醇被蒸發(fā)，可酌情補充適量的70％乙醇。
3.皂化完畢，冷至室溫，加1％酚酞指示劑2滴，以0.100mol/LHCl 液滴定剩余的堿，記錄鹽酸用量。
4.另作一空白試驗，除不加脂肪外，其余操作同上，記錄空白試驗鹽酸的用量。
五、計算
V1—空白試驗所消耗的0.100mol/LHCl 體積(mL)；
V2—脂肪試驗所消耗的0.100mol/LHCl 體積(mL)；
c—HCl 的物質(zhì)的量濃度，即0.100mol/L；
m—脂肪質(zhì)量(g)；
56.1—每摩爾KOH 的質(zhì)量(g/moL)。
實驗的報告12
實驗?zāi)康模?/strong>
結(jié)晶出最偉大的心靈。
實驗材料以及步驟：
一、材料：酒精燈、玻璃棒、燒杯、鐵架臺;樂于助人的心靈、貪生怕死的靈魂、同甘共苦的心靈。
二、步驟：
1、溶解(選擇的前提)
將上述材料加入到燒杯中并用水溶解，用酒精燈加熱燒杯并用玻璃棒不斷攪拌。
生活的啟示：生活中我們在進行著一次次的選擇，用我們的頭腦溶解這些材料，我們以此來判斷選擇。
2、過濾(選擇的途徑)
用玻璃棒引流，把上面的溶液經(jīng)玻璃棒引流到另備的燒杯中，濾去雜質(zhì)后會發(fā)現(xiàn)：材料中的“貪生怕死的靈魂”最先被淘汰。
生活的啟示：生活中，我們中的一些人經(jīng)不住社會上生與死的考驗，最先被淘汰的便是那些貪生怕死的人，終于，這些人失去了自己本應(yīng)有的職業(yè)，失去了自己早年崇高的理想。
那么，讓我們接著看一下什么才是人生最偉大的靈魂。
3、蒸發(fā)(結(jié)晶的前提)
把上述溶液注入到蒸發(fā)器皿，墊上石棉網(wǎng)，小心用酒精燈加熱，隨著水分的散失，溶液變得混濁，一個偉大的結(jié)果將要出現(xiàn)。
生活的啟示：經(jīng)歷了生活的種種磨難，一場偉大的革命將要爆發(fā)，那就是：誰才是真正的最偉大的心靈將要出臺。
4、結(jié)晶(實驗之目的)
把發(fā)熱的蒸發(fā)器皿取下來，待余熱把水分蒸發(fā)光，我們看到的是晶瑩的固體——樂于助人的心靈與同甘共苦的心靈。
生活的啟示：經(jīng)歷社會的選擇，最后勝利的是擁有樂于助人心靈的人。
我們努力在改變著我們的命運，擁有一把無所不摧的劍是重要的;而今日我們終于得到了這把金光閃閃的劍——樂于助人的心靈。
讓我們用這把劍創(chuàng)造生活、創(chuàng)造未來。
實驗的報告13
實驗名稱：楊氏彈性模量的測定
院專 業(yè)學 號
姓名
同組實驗者
年 月 日
實驗名稱
一、實驗?zāi)康?/p>
二、實驗原理 。
三、實驗內(nèi)容與步驟 。
四、數(shù)據(jù)處理與結(jié)果 。
五、附件：原始數(shù)據(jù)
****說明：
第五部分請另起一頁，將實驗時的原始記錄裝訂上，原始記錄上須有教師的簽名。
實驗的報告14
化學是一門實驗科目，需要考生不斷地做實驗，從實驗中真實地看到各種元素發(fā)生化學反應(yīng)，看到各種化學現(xiàn)象的產(chǎn)生。做完化學實驗之后，學生們要寫化學實驗心得體會，將自己在化學實驗中的所感所想寫出來。下面小編為大家提供化學實驗心得體會，供大家參考。
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)與生活生產(chǎn)息息相關(guān)的課程。 化學知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要。
剛開始做實驗的時候，由于學生的理論知識基礎(chǔ)不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使學生們感到了理論知識的重要性。讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題， 自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深了學生對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果。 在做實驗前,一定要將課本上的知識吃透,因為這是做實驗的基礎(chǔ),實驗前理論知識的準備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關(guān)資料，如：實驗要求，實驗內(nèi) 容，實驗步驟，最重要的是要記錄實驗現(xiàn)象等等. 否則,老師講解時就會聽不懂,這將使做實驗的難度加大,浪費做實驗的寶貴時間。比如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的實驗要清楚各實驗儀器的接法,如果 不清楚,在做實驗時才去摸索,這將使你極大地浪費時間,會事倍功半. 雖然做實驗時，老師會講解一下實驗步驟，但是如果自己沒有一些基礎(chǔ)知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。做實驗 時,一定要親力親為,務(wù)必要將每個步驟,每個細節(jié)弄清楚,弄明白,實驗后,還要復習,思考,這樣,印象才深刻,記得才牢固,否則,過后不久就會忘得一干二 凈,這還不如不做.做實驗時,老師會根據(jù)自己的親身體會,將一些課本上沒有的知識教給學生,拓寬學生的眼界,使學生認識到這門課程在生活中的應(yīng)用是那么的 廣泛.
學生做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的準備，若是做了也不知道是個什么實驗，那么做了也是白做。實驗總是與課本知識相 關(guān)的 在實驗過程中，我們應(yīng)該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結(jié)果卻越做越忙，主要就是這個原因。在做實驗時，開始沒有認真吃 透實驗步驟，忙著連接實驗儀器、添加藥品，結(jié)果實驗失敗，最后只好找其他同學幫忙。 特別是在做實驗報告時，因為實驗現(xiàn)象出現(xiàn)很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去，對于思考題，有不懂的地方，可以互相討論，請教老師。
我們做實驗不要一成不變和墨守成規(guī)，應(yīng)該有改良創(chuàng)新的精神。實際上，在弄懂了實驗原理的基礎(chǔ)上，我們的時間是充分的，做實驗應(yīng)該是游刃有余的， 如果說創(chuàng)新對于我們來說是件難事，那改良總是有可能的。比如說，在做金屬銅與濃硫酸反應(yīng)的實驗中，我們可以通過自制裝置將實驗改進。
在實驗的過程中要培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)這種能力的前題是學生對每次實驗的態(tài)度。如果學生在實驗這方面很隨便，等老師教怎么做，拿同學的報告去抄，盡管學生的成績會很高，但對將來工作是不利的。
實驗過程中培養(yǎng)了學生在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的探究能力和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、實驗前沿信息的捕獲能力等;提高了學生的動手能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的作風，增強創(chuàng)新意識。
上面的化學實驗心得體會，非常適合大家進行化學實驗報告的寫作，對大家進行化學實驗心得寫作非常有效。
實驗的報告15
時間過得真快啊！我以為自己還有很多時間，只是當一個睜眼閉眼的瞬間，一個學期都快結(jié)束了，現(xiàn)在我們?yōu)橐粚W期的大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，本學期從第二周開設(shè)了近代物理實驗課程，在三個多月的實驗中我明白了近代物理實驗是一門綜合性和技術(shù)性很強的課程，回顧這一學期的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步了解了物理實驗的基本過程和基本方法，為我今后的學習和工作奠定了良好的實驗基礎(chǔ)。我們所做的實驗基本上都是在物理學發(fā)展過程中起到?jīng)Q定性作用的著名實驗，以及體現(xiàn)科學實驗中不可缺少的現(xiàn)代實驗技術(shù)的實驗。它們是我受到了著名物理學家的物理思想和探索精神的熏陶，激發(fā)了我的探索和創(chuàng)新精神。同時近代物理實驗也是一門包括物理、應(yīng)用物理、材料科學、光電子科學與技術(shù)等系的重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)物理實驗課程也是我們物理系的專業(yè)必修課程。
我們本來每個人要做共八個實驗，后來由于時間關(guān)系做了七個實驗，我做的七個實驗分別是：光纖通訊，光學多道與氫氘，法拉第效應(yīng)，液晶物性，非線性電路與混沌，高溫超導，塞滿效應(yīng)，下面我對每個實驗及心得體會做些簡單介紹：
一、光纖通訊：
本實驗主要是通過對光纖的一些特性的探究（包括對光纖耦合效率的測量，光纖數(shù)值孔徑的測量以及對塑料光纖光纖損耗的測量與計算），了解光纖光學的基礎(chǔ)知識。探究相位調(diào)制型溫度傳感器的干涉條紋隨溫度的變化的移動情況，模擬語電話光通信，
了解光纖語音通信的基本原理和系統(tǒng)構(gòu)成。老師講的也很清楚，本試驗在操作上并不是很困難，很易于實現(xiàn)，易于成功。
二、光學多道與氫氘：
本實驗利用光學多道分析儀，從巴爾末公式出發(fā)研究氫氘光譜，了解其譜線特點， 并學習光學多道儀的使用方法及基本的光譜學技術(shù)通過此次實驗得出了氫原子和氘原子在巴爾末系下的光譜波長，并利用測得的波長值計算出了氫氘的里德伯常量，得到了氫氘光譜的各光譜項及巴耳末系躍遷能級圖，計算得出了質(zhì)子和電子的質(zhì)量之比。個人覺得這個實驗有點太智能化，建議鍛煉操作的部分能有所加強。對于一些儀器的原理在實驗中沒有體現(xiàn)。如果有所體現(xiàn)會比較容易使學生深入理解。數(shù)據(jù)處理有些麻煩。不過這也正是好好提高自己的分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)能力的好時候、更是理論聯(lián)系實際的橋梁。
三、法拉第效應(yīng)：
本實驗中，我們首先對磁場進行了均勻性測定，進一步測量了磁場和勵磁電流之間的關(guān)系，利用磁場和勵磁電流之間的線性關(guān)系，用電流表征磁場的大小；再利用磁光調(diào)制器和示波器，采用倍頻法找出ZF6、MR3－2樣品在不同強度的旋光角θ和磁場強度B的關(guān)系，并計算費爾德常數(shù)；最后利用MR3樣品和石英晶體區(qū)分自然旋光和磁致旋光，驗證磁致旋光的非互易性。
四﹑液晶物性：
本實驗主要是通過對液晶盒的扭曲角，電光響應(yīng)曲線和響應(yīng)時間的測量，以及對液晶光柵的觀察分析，了解液晶在外電場的作用下的變化，以及引起的液晶盒光學性質(zhì)的變化，并掌握對液晶電光效應(yīng)測量的方法。本實驗中我們研究了液晶的基本物理性質(zhì)和電光效應(yīng)等。發(fā)現(xiàn)液晶的雙折射現(xiàn)象會對旋光角的大小產(chǎn)生的影響，在實驗中通過測量液晶盒兩面錨泊方向的差值，得到液晶盒扭曲角的大小為125度；測量了液晶的響應(yīng)時間。觀察液晶光柵的衍射現(xiàn)象，在“常黑模式”和“常白模式”下分別測量了液晶升壓和降壓過程的電光響應(yīng)曲線，求得了閾值電壓、飽和電壓和閾值銳度。并且比較了升壓降壓過程中閾值銳度的差別。我們一開始做的很慢，不過老師講得很清楚，后來我們很快就做出來了，
五、非線性電路與混沌：
本實驗通過測量非線性電阻的I-U特性曲線，了解非線性電阻特性，從而搭建出典型的非線性電路—蔡氏振蕩電路，通過改變其狀態(tài)參數(shù)，觀察到混沌的產(chǎn)生，周期運動，倍周期與分岔，點吸引子，雙吸引子，環(huán)吸引子，周期窗口的物理圖像，并研究其費根鮑姆常數(shù)。最后，實驗將兩個蔡氏電路通過一個單相耦合系統(tǒng)連接并最終研究其混東同步現(xiàn)象。實驗過程還可以，數(shù)據(jù)處理有點難，后來慢慢思考，最終還是處理好了，
六、高溫超導：
本實驗利用液氮創(chuàng)造低溫環(huán)境，測量了高溫超導材料樣品的超導轉(zhuǎn)變臨界溫度為90.。88K，并在實驗同時對溫差電偶溫度計以及硅半導體溫度計進行了溫度定標，測得在實驗的溫度范圍內(nèi)，在磁懸浮實驗上，我們分別測量了無磁場條件下相變（零場冷）的高溫超導體樣品的以及有磁場條件下相變（場冷）的高溫超導體樣品的磁懸浮力與距離的關(guān)系，認為此超導體在強磁場下進入了混合態(tài)，而在場冷條件下的實驗證實了我們的假設(shè)。這次實驗我們所作實驗中最早結(jié)束的一個實驗，不過在示波器中調(diào)波形時花了點時間，最終還是很快就做完了。
七、塞滿效應(yīng)：
這個實驗是我最后一次做的實驗，也是最晚結(jié)束的一個實驗，因為我們?nèi)プ鰧嶒灥臅r候?qū)嶒炇覜]電了，于是我們等把電路修好后開始做實驗了，于是做到晚上11點才結(jié)束了，本實驗運用光柵攝譜儀和阿貝比長儀，采用攝譜法觀測Hg譜線的分裂情況，并以此對外加磁感應(yīng)強度進行估測。本次實驗運用光柵攝譜法觀察到了在外磁場下Hg譜線的分裂情況，直接驗證了塞曼效應(yīng)；還以Fe譜線作為標準譜，用內(nèi)插法測得了各譜線的波長，并以此故測了外加磁感應(yīng)強度B，基本實現(xiàn)了定量驗證和分析，本實驗數(shù)據(jù)處理比較容易，老師講得也很清楚。
我們大家都知道實踐是檢驗真理的唯一標準，近代物理實驗屬于學科基礎(chǔ)課程，通過這次近代物理實驗課程的學習，使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對于我開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們分析解決實際問題的能力，有著十分重要的意義，對于我們科學的邏輯思維的形成有著積極的現(xiàn)實意義，除此之外，使我從思想上牢記做任何事之前就像做實驗一樣只有好好預(yù)習才能做好實驗；實驗中如果出現(xiàn)問題應(yīng)該耐心、細致的進行分析，并且要考慮實驗儀器本身的因素，有時也應(yīng)該咨詢老師；實驗通過做實驗的艱辛和處理數(shù)據(jù)的繁瑣讓我體會到前輩們是怎么一步一艱辛的在科學之路上進行探索，他們的嚴謹、求實之精神必然激勵著我們在今后的人生之路上向他們那樣，孜孜不倦、勇于進取。
最后感謝每位實驗老師，您們辛苦啦！每次都跟我們一起在實驗室里待到很晚，謝謝您們！
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