音樂欣賞的調(diào)查報(bào)告

時(shí)間：2020-12-22 20:00:38 調(diào)查報(bào)告我要投稿

關(guān)于音樂欣賞的調(diào)查報(bào)告

　　篇一：關(guān)于音樂欣賞的調(diào)查報(bào)告

　　當(dāng)今社會(huì)，音樂已成為人們生活中必不可少的一部分。它們有的反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)狀，有的抒發(fā)內(nèi)心的向往與希冀，音樂就像一面鏡子，真實(shí)的映照出不同人群的不同心理狀況。

關(guān)于音樂欣賞的調(diào)查報(bào)告

　　不同的聽眾群體或聆聽個(gè)體,由于受其社會(huì)地位、文化修養(yǎng)、生活工作環(huán)境、個(gè)性以及年齡等各種因素的影響,會(huì)形成不同的音樂欣賞習(xí)慣、接受模式、審美取向以及審美視界。那么不同的年齡段對(duì)收聽音樂的取向有怎樣的影響呢？為此我做了一項(xiàng)調(diào)查：

　　一、調(diào)查目的。

　　本次市場調(diào)查本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、真實(shí)可靠、調(diào)查與論證相結(jié)合的原則，對(duì)此項(xiàng)調(diào)查進(jìn)行深入的研究。調(diào)查的主要目的是了解不同年齡階段對(duì)收聽音樂取向的影響。了解大學(xué)生的音樂審美觀。

　　二、調(diào)查對(duì)象。

　　不同年齡段的喜愛音樂的人。

　　三、調(diào)查內(nèi)容。

　　1、年齡。

　　2、性別。

　　3、聽的音樂的類型及其原因。

　　4、喜歡的音樂的語種及其了解其的途徑。

　　5、聽音樂的習(xí)慣。

　　四、調(diào)查方法。

　　本次調(diào)查主要通過問卷調(diào)查及郵件調(diào)查和網(wǎng)上搜集數(shù)據(jù)等方法。

　　五、調(diào)查結(jié)果與分析。

　　一般人都會(huì)認(rèn)為，不同年齡的人有著不同的音樂口味。那么讓我們用數(shù)據(jù)說話吧。我從一個(gè)知名網(wǎng)站看到了一項(xiàng)有趣的調(diào)查——比較64歲聽眾與13歲聽眾的普遍聽音習(xí)慣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)從其兩者中各抽出了5000人，并統(tǒng)計(jì)整合了他們最普遍播放的曲目，以便得出最被頻繁播放的藝術(shù)家。而跟我們預(yù)想的一樣，他們的口味確實(shí)不盡相同。最受64歲聽眾喜愛的歌手既包括了現(xiàn)下的流行歌手，亦有多年前的歌手。而13歲聽眾最喜愛的歌手則僅限于現(xiàn)下的流行巨星。且這兩個(gè)年齡段的人所喜愛的音樂類型也不盡相同，年輕的人大多喜歡流行音樂，而年長的喜歡古典的，當(dāng)然喜歡流行的也占了很大一部分。

　　為了更貼近我們的生活，在這里我選擇了大學(xué)生為例，對(duì)其音樂取向進(jìn)行了重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)分析。音樂作為一種介入音樂傳播的個(gè)性化行為,它具有積極的“能動(dòng)性”,滲透其中的實(shí)際上是一種強(qiáng)烈的主體意識(shí)，大學(xué)生正步人人生最寶貴的青年時(shí)期，他們?cè)谏砗托睦砀鞣矫娑稼呌诔墒欤瑓⑴c音樂活動(dòng)的指向性，目的性和自我意識(shí)更為獨(dú)立和明確，基本具備了音樂審美認(rèn)知能力以及音樂審美經(jīng)驗(yàn)。對(duì)普通高校大學(xué)生而言,聆聽音樂是他們感知音樂，接受音樂,參與音樂活動(dòng)的最重要形式。

　　（1）在對(duì)大學(xué)生的調(diào)查中共發(fā)放問卷100份，回收88份，其中5份丟失，7份廢卷，回收有效率為88%，其中男生42人，女生46人，調(diào)查男女比例接近1:1。

　　（2）音樂聆聽時(shí)間。

　　所謂日常音樂聆聽是指大學(xué)生每天在學(xué)習(xí)之外的日常生活中所進(jìn)行的音樂聆聽。這種聆聽必須完全由他(她)本人自主支配,具有獨(dú)立的“選擇權(quán)”。因此，音樂課堂上所播放的音樂或公共場合播放的音樂等并不構(gòu)成大學(xué)生日常聆聽的音樂的構(gòu)成要素。

　　在調(diào)查的大學(xué)生中日常聆聽音樂時(shí)間平均一小時(shí)以下的占11%,一小時(shí)左右的占31%,兩小時(shí)左右的占37.5%,三小時(shí)左右的占15.5%,三小時(shí)以上的占5%.每天平均聆聽時(shí)間為一小時(shí)以上的比例高達(dá)89%。

　　很多人在沒事做的時(shí)候都喜歡聽聽音樂，但學(xué)習(xí)的時(shí)候也不例外，有些人在學(xué)習(xí)的時(shí)候喜歡聽著音樂，這樣可以使得學(xué)習(xí)變得輕松而不枯燥。在學(xué)習(xí)中聽音樂的情況如下：

　　日常音樂聆聽的確已成為大學(xué)生生活的重要組成部分，它為豐富當(dāng)代青年休閑生活提供了可能性，其背后也蘊(yùn)含著豐富的審美現(xiàn)象——大學(xué)生的審美情趣，審美體驗(yàn)?zāi)酥翆徝牢幕?/p>

　　（3）喜愛音樂的類型。

　　本次問卷中有關(guān)大學(xué)生日常喜歡聆聽的音樂類型的調(diào)查結(jié)果顯示:

　　由圖中可以看出，喜愛輕音樂爵士、搖滾音樂的大學(xué)生的人數(shù)比喜歡西方古典音樂、外國民族音樂、中國民族音樂的人數(shù)要多得多。而輕音樂爵士跟搖滾音樂在流行音樂中占的比重是最大的，可以看出多數(shù)大學(xué)生的追求都市流行音樂文化的時(shí)尚。

　　這些數(shù)據(jù)說明，形成大學(xué)生日常音樂生活基本內(nèi)容主要是以娛樂、放松為目的的“消遣、消閑、消費(fèi)”性質(zhì)的音樂文化，而所謂的“經(jīng)典”觀念或者“高雅”趣味已日趨淡薄。我們清楚地看到經(jīng)典音樂文化在當(dāng)下審美文化情境中所面臨的巨大挑戰(zhàn)——隨著解神圣化和祛魅化的大眾音樂文化的迅猛興起，“嚴(yán)肅音樂”、“藝術(shù)音樂”和”古典音樂”文化已被大面積地遮蔽，不僅其傳統(tǒng)的影響力受到挑戰(zhàn)，而且它的生存空間也遭遇了前所未有的擠壓。

　　（4）大學(xué)生音樂取向的成因。

　　①從眾心理。

　　流行音樂進(jìn)入校園后，其通俗易懂、時(shí)尚鮮明、動(dòng)感活潑的曲風(fēng)被越來越多的學(xué)生喜愛，其中有不少人最初的動(dòng)機(jī)就是”大家都聽，一定很好聽”的從眾心理。

　　②理解能力所限。

　　古典音樂太深?yuàn)W、聽不懂；民族音樂太土，不好聽；而流行音樂新穎活潑通俗易懂、好聽，也就深受大學(xué)生的喜歡。

　　③符合學(xué)生生理和心理特征。

　　流行音樂大多以愛情為題材，而處于青春期的中學(xué)生已開始對(duì)異性產(chǎn)生好感，在接觸流行音樂時(shí)，認(rèn)為很多流行音樂的歌詞剛好說出了自己的心里感受，

　　也就置身其中，以此來釋放自己的情感。

　　（5）音樂取向?qū)Υ髮W(xué)生的影響。

　　1）正面影響。

　　① 豐富了中學(xué)生的音樂感知體驗(yàn)。聽音樂就是感知音樂的過程。

　　音樂感知分為音樂感覺和音樂知覺。人們總是以音樂知覺的形式直接感知音樂，音樂感覺只是作為音樂知覺的組成部分存在于音樂知覺中。音樂實(shí)踐是形成音樂知覺先決條件，也就是說音樂知覺能力的形成有賴于多聽、多體驗(yàn)音樂作品。大學(xué)生所喜愛的音樂還在相當(dāng)大的程度上激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的熱情，讓他們認(rèn)識(shí)到了音樂的重要性，使音樂成為他們生活中不可缺少的一部份。為學(xué)生感受音樂、理解音樂、熱衷音樂提供了豐富的感性材料。

　　② 有助于情緒情感的調(diào)節(jié)。

　　收聽所喜愛的音樂是能夠產(chǎn)生心靈共振的根本原因，也是音樂有助于調(diào)節(jié)大學(xué)生情緒情感的前提條件。古典音樂和輕音樂能夠讓焦慮的身心得到放松。一些流行音樂通俗易懂，相對(duì)于高雅音樂，欣賞流行音樂無需付出太大的精力，所以在繁重的學(xué)習(xí)之余，它也成了中學(xué)生們的消除緊張疲勞的“輕松劑”。當(dāng)心情不好的時(shí)候，音樂也可以成為一種治愈心靈的良藥。一項(xiàng)研究表明：以傳統(tǒng)音樂的韻律和諧優(yōu)美、五音平衡協(xié)調(diào)為特色、電子音樂技術(shù)所表現(xiàn)創(chuàng)作的音樂療法(BMT)，具有神奇的波動(dòng)能量醫(yī)學(xué)上的治療功效。

　　2、負(fù)面影響。

　　流行音樂也分三六九等，有些過于低俗的流行音樂，如果人聽多了，不但會(huì)變得很膚淺，而且喜新厭舊的速度也是很快的；而且在一些低俗音樂中充斥著各種不文明用語，在一定程度上也會(huì)影響人的行為習(xí)慣，降低人的素質(zhì)。

　　好的音樂不但悅耳而且還養(yǎng)心，不好的音樂不但不悅耳，而且聽了之后還會(huì)給人的情緒帶來負(fù)面影響，如被號(hào)稱為死亡音樂的《黑色星期天》就是這樣的例子。

　　（6）總結(jié)。

　　該項(xiàng)調(diào)查讓我們更好地認(rèn)識(shí)到了年齡對(duì)音樂取向的影響及不同的人有著不同的音樂取向，以及音樂取向?qū)θ说挠绊憽Ｗ鳛楫?dāng)代大學(xué)生的我們，應(yīng)該更好地理解音樂給我們?nèi)粘Ｉ顜淼挠绊懀谟鋹偵硇牡耐瑫r(shí)，也要避開低俗音樂的不良影響。如何使當(dāng)代大學(xué)生群體在音樂聆聽的審美活動(dòng)中既獲得當(dāng)下快樂的身心愉悅，又能在潛移默化中塑造自我，提升人格，這也是音樂工作者和教育家必須面對(duì)和不斷思考的重要問題。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]徐放嗚,張玉勤,趙鑫,等.審美文化新視野[M].北京:中國社會(huì)科學(xué)出版社,2008.

　　篇二：關(guān)于音樂欣賞的調(diào)查報(bào)告

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解幼兒園集體音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的一般思路。

　　2、嘗試并初步體驗(yàn)幼兒園集體音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程。

　　3、音樂欣賞——可以發(fā)展幼兒的欣賞能力和審美能力，開闊幼兒的音樂視野，豐富幼兒欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)幼兒初步地感受美和表現(xiàn)美的情趣。

　　學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展：

　　1、3-6歲兒童：

　　（1）在成人有目的、有計(jì)劃地教育培養(yǎng)之后音色的`辨別能力有很大進(jìn)步；

　　（2）對(duì)音樂中音的高低、力度、速度的變，能從聽得出具有明顯對(duì)比逐漸發(fā)展到聽得出漸變過程；對(duì)音樂簡單結(jié)構(gòu)如樂句、樂段、中大班幼兒能通過有趣活動(dòng)分辨出來：

　　（3）分辨音樂性質(zhì)、體裁、風(fēng)格的能力會(huì)大大發(fā)展。

　　（4）學(xué)習(xí)兒童音樂欣賞能力的培養(yǎng)

　　（5）對(duì)幼兒來說，培養(yǎng)音樂欣賞能力，幫助幼兒更好地感受和理解音樂，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)幼兒傾聽聲音、了解聲音的表現(xiàn)力、培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感開始。

　　2、幼兒傾聽聲音的培養(yǎng)。

　　（1）傾聽：有意識(shí)、帶注意的“留神”聽。

　　（2）聽力技能的培養(yǎng)途徑：

　　①傾聽人體聲音。

　　②傾聽日常用具的聲音。

　　③傾聽周圍的聲音。

　　（3）幼兒表現(xiàn)聲音能力的培養(yǎng)。

　　各種各樣的聲音可以表現(xiàn)一定的事物和情感，學(xué)會(huì)和掌握聲音的表現(xiàn)手法，是幫助幼兒理解和欣賞音樂作品的一個(gè)重要線索和途徑。

　　3、幼兒對(duì)音樂表現(xiàn)手段感受能力的培養(yǎng)。

　　（1）教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂作品的整體有情緒的反應(yīng)，感受音樂中所采用的種種主要表現(xiàn)手段，

　　（2）知道這些表現(xiàn)手段與情感表達(dá)之間的密切關(guān)系。

　　（3）音樂表現(xiàn)手段一般有：力度、節(jié)奏、速度、旋律、音樂、結(jié)構(gòu)形式等。

　　4、學(xué)前兒童音樂欣賞的內(nèi)容。

　　（1）帶歌詞的古今中外比較優(yōu)秀的兒歌、歌謠、故事片插曲等；

　　（2）鋼琴教材以及其他器樂教材中，一些旋律優(yōu)美、體裁短小，但音樂形象鮮明、有典型特點(diǎn)的小曲子，也能為幼兒所理解和接受；

　　5、根據(jù)童話故事創(chuàng)造的音樂作品；

　　6、中外著名作曲家的優(yōu)秀作品中適合兒童欣賞的部分片段。

　　第一節(jié) 幼兒欣賞音樂能力發(fā)展

　　1歲之前：對(duì)于各種聲音有一定的感覺。

　　1—2歲：音樂行為越來越豐富。

　　2—3歲：可以不合拍跟著音樂手舞足蹈。

　　3—4歲：更為主動(dòng) 興奮時(shí)會(huì)哼唱旋律并伴隨律動(dòng)。

　　4—5歲：動(dòng)作發(fā)展趨勢(shì)完整可以進(jìn)行簡單的打擊樂合奏，較準(zhǔn)確把握情緒性及形象性音樂。

　　5—6歲：感受更為準(zhǔn)確，趨于秩序化；能進(jìn)行合作演奏；把握音樂的強(qiáng)弱、速度的快慢；模唱的節(jié)奏較為復(fù)雜的樂句，音準(zhǔn)有進(jìn)步，經(jīng)過訓(xùn)練可以識(shí)譜。

　　第二節(jié) 音樂欣賞活動(dòng)材料的選擇

　　一、音樂作品。

　　1、音樂作品（截選片段、壓縮結(jié)構(gòu)）。

　　2、作品內(nèi)容、風(fēng)格、形式是否豐富多樣比例結(jié)構(gòu)是否合理。

　　3、幼兒的感知、理解音樂的實(shí)際水平。

　　二、輔助材料。

　　（一）動(dòng)作材料。

　　（二）語言材料。

　　（三）視覺材料。

　　1、傾聽人體的聲音

　　2、傾聽活動(dòng)室的聲音

　　3、傾聽廚房的聲音

　　4、傾聽馬路上交通工具的聲音

　　5、傾聽建筑工地上各種機(jī)械的聲音

　　6、傾聽臥室中的聲音

　　7、傾聽公園、郊外游玩時(shí)的聲音

　　8、傾聽動(dòng)物園里的各種聲音

　　三、欣賞優(yōu)秀的音樂作品。

　　（一）優(yōu)秀的中外少年兒童歌曲。

　　（二）由歌曲改編的器樂曲。

　　（三）專門為兒童創(chuàng)作的簡單的器樂曲。

　　（四）兒童音樂童話片段。

　　（五）中外著名音樂作品或片段。

　　第三節(jié) 音樂欣賞教學(xué)導(dǎo)入

　　一、從完整作品開始的設(shè)計(jì)。

　　二、從作品的某個(gè)部分開始的設(shè)計(jì)。

　　三、從某種輔助材料開始的設(shè)計(jì)。

　　1、從其他音樂活動(dòng)開始的設(shè)計(jì)。

　　2、從文學(xué)活動(dòng)開始的設(shè)計(jì)。

　　3、從美術(shù)活動(dòng)開始的設(shè)計(jì)。

　　學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)指導(dǎo)：

　　1、豐富幼兒相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)：教師需要在一切教育活動(dòng)中有計(jì)劃地豐富孩子生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2、初步欣賞

　　（1）介紹作品，提出要求：

　　欣賞音樂之前，教師借助簡短、生動(dòng)的談話，或念詩歌、講故事、看圖片等形式，向幼兒介紹作品的名稱、主要內(nèi)容和特點(diǎn)等，使幼兒獲得一個(gè)初步、完整的印象，必段圍繞音樂作品所表達(dá)的形象、話不能多，手段不宜繁雜，以能有效地引起幼兒的想象為目地，過于復(fù)雜反而會(huì)分散幼兒的注意，降低音樂對(duì)化們的吸引力。聽音樂之前，教師要讓幼兒明確欣賞的目地，要求幼兒安靜、集中注意力地聽音樂。

　　（2）讓幼兒聽音樂：

　　幼兒第一次聽音樂，應(yīng)讓他們完整地聽全曲，對(duì)作品有一個(gè)初步、完整的印象。以后，如果作品較長或者內(nèi)容有變化，可以分段聽。

　　（3）恰當(dāng)運(yùn)用語言：

　　在幼兒欣賞音樂的過程中，教師對(duì)作品進(jìn)行恰當(dāng)講解、分析極為重要。但教師的語言（談話、提示、說明）要求簡短、形象、貼切，而且一定要在幼兒對(duì)音樂作品已經(jīng)熟悉，有了初步了解的基礎(chǔ)上才能使用。

　　（4）談話法：聽了音樂以后，教師可以提出問題，讓幼兒談?wù)剬?duì)作品的印象和感受。

　　（5）語言提示法：在聽音樂過程中，教師可以用簡短、明確的語言，提醒幼兒注意音樂的變化，引導(dǎo)幼兒深入欣賞音樂，提高興趣。

　　3、重復(fù)深入地欣賞。

　　這個(gè)階段要求幼兒不僅掌握音樂作品的主要內(nèi)容或情緒性質(zhì)，還應(yīng)感受和理解音樂作品的表現(xiàn)手段、較完整、全面地感知作品，能記憶和識(shí)別音樂作品和主要音調(diào)。

　　幼兒音樂欣賞活動(dòng)的組織與指導(dǎo)：

　　一、分析材料：內(nèi)容、情緒、情感的表現(xiàn)手段。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：環(huán)境創(chuàng)設(shè)及必要的教學(xué)具。

　　三、活動(dòng)過程：