高效課堂實施方案

時間：2023-04-10 08:42:28 方案我要投稿

高效課堂實施方案15篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的高效課堂實施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高效課堂實施方案15篇

高效課堂實施方案1

　　為了進一步推進素質教育，深化新課程改革，切實推進教與學方式轉變，提高課堂教學效率，打造我校教育精品、實現高位運行；為了促進我校教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展；為了進一步提高我校的教育教學質量，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以新課程標準為指導，結合我校工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

　　二、活動目的：

　　通過創(chuàng)建高效課堂，全面增強我校英語教師的教學業(yè)務能力，明顯提高教師的課堂教學與管理水平，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學；通過學習、展示、交流、合作等方式，不斷提高教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學反思的能力，逐步探索形成有序、高效的課堂教學模式，大幅度、快速度提升我校英語課堂的教學效益。

　　三、目標要求

　　1、努力構建民主、和諧、高效的課堂。真正落實學生為主體，教師為主導的原則，切實改變教學活動中教師的不合理教學方式，改變學生不科學的學習方式，追求學生全員參與、全程參與和有效參與，積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學習形式，開放學習時間，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，提高學習能力。善于激發(fā)和調動學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂。

　　2、著力提高課堂教學的效率和效益、提升質量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學環(huán)境為依托，著力使學生在單位時間內較好地完成學習目標和要求，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

　　3、推動教學研究活動的開展，促進教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中，提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實效性，以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進教師轉變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)，努力提升教師整體素質。

　　四、實施步驟

　　（一）組織宣傳階段

　　本階段目標為：成立組織，制定方案，統(tǒng)一思想，提高認識，討論學習，剖析問題，研究高效課堂的特征、構建高效課堂典型教學模式。

　　1、成立組織，制定具體實施方案。

　　學校成立創(chuàng)建高效課堂英語小組。

　　2、加強學習，深入研究。組織教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論，轉變教學觀念；開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅定信念，達成構建高效課堂的共識；

　　3、結合學校實際，尋找改革突破口。組織教師尋找我校英語課堂教學存在的問題，并發(fā)揮我校資源優(yōu)勢，創(chuàng)建我校高效英語課堂的模式。

　　（二）實踐探索階段

　　本階段目標為：觀摩典型課堂教學，學習借鑒，大膽改革，勇于實踐，通過骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽評研討，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進高效課堂創(chuàng)建活動。

　　1、觀摩典型課堂教學。

　　一是利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學錄像；二是認真領會，借鑒吸收，將先進的教學思想和先進理念與自己的教學實踐結合起來。

　　2、骨干教師執(zhí)教示范課。

　　組織我校的骨干教師執(zhí)教示范各種類型的課，例如：詞匯教學，課文朗讀，口語交際課，復習課。示范課要能夠沖破舊的教學方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學習借鑒典型課堂教學改革經驗的.基礎上有所創(chuàng)新。

　　具體安排：

　　第十四周詞匯教學示范課第十五周課文朗讀示范課第十六周復習課

　　本階段結束時，要形成創(chuàng)建活動階段性報告。

　　（三）全面推進階段

　　本階段目標：在總結前一階段改革經驗的基礎上，按照“典型帶動、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的典型教學模式、教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。

　　1、上好日常課。

　　這是創(chuàng)建高效課堂、提高教學質量的基礎和保障。結合我校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好日常課的研究，引領教師研究如何上好日常課，如何提高每一節(jié)課的效率。圍繞課堂按鎮(zhèn)教研室要求做細、做實教學工作的各個環(huán)節(jié)，教師要深入鉆研教材，明確每一節(jié)課的教學目標，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。

　　2、打造精品課。

　　每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2-3節(jié)體現先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校或更大范圍內公開執(zhí)教，達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。

　　3、積極參加各級的教學研討活動。組織好教師參加各級交流研討活動，以期達到共同提高之目的

　　4、以評比和展示促進高效課堂創(chuàng)建。

　　按“高效課堂”教學評價標準對教師課堂教學進行評價和認定，組織開展“高效課堂”創(chuàng)建與評比活動，并進行展示，促進滾動提高。

　　5、及時總結和提升。

　　教師要不斷研究教學中的問題、經驗和心得體會，從理論與實踐層面進行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學期分別寫出1-2篇體現自己課堂教學改革成果的研究性案例與論文。

　　本階段結束，將對“高效課堂”創(chuàng)建活動進行督查，并寫出階段性成果報告，

　　（四）提高深化階段

　　本階段目標為：

　　總結創(chuàng)建活動情況，分析創(chuàng)建活動中出現的問題，深入研究，形成促進高效課堂構建的長效機制。

　　1、總結反思。

　　通過召開教師、學生、家長代表等各種類型座談會，傾聽他們的意見和建議。對有推廣價值的典型經驗和做法予以總結和提升；對出現的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法與措施。

　　2、形成長效機制。

　　在總結、分析、研討的基礎上，完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構建，有利于減輕學生負擔，全面提高教學質量的制度和措施，實現高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機制。

高效課堂實施方案2

　　一、健全組織，加強領導

　　為加強領導，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立工作領導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：----及各學科教研組長

　　二、組織學習、提高認識

　　組織全體教師學習常州市《關于深入推進減負增效全面實施素質教育積極開展教育創(chuàng)新工作的指導意見》及我市《關于推進減負增效建設高效課堂工作的實施意見》等相關文件精神，保證思想認識上的高度統(tǒng)一。明確認識構建高效課堂，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學質量的現實要求，對于推進我校教育教學的發(fā)展具有重要的意義。

　　三、確立目標、明確思路

　　我校的辦學理念是：欣賞每一位教師，關愛每一位學生，吸引每一位家長，讓優(yōu)質教育資源進入尋常百姓家。圍繞這一理念，我們應樹立明確的目標：努力構建“高效、優(yōu)質、輕負”的課堂。通過“學習、實踐、反思、交流、合作” ，提高教師設計、實施、評價、反思教學的.能力。要求教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規(guī)律和學科特點，采用多種有效的教學方式和手段，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的課堂教學效果。

　　四、立足常規(guī)，夯實基礎

　　1、充分研讀教材

　　基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠對教材進行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。

　　主要措施：組織教師深入學習學科教材和研讀課程標準，通過專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。

　　工作目標：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

　　2、優(yōu)化教學設計

　　基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計。

　　主要措施：通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導、考核制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學設計展覽和評比，全面提高教師備課質量。學校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。

　　工作目標：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課。

　　3、構建高效課堂

　　基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。堅持“四凡四不”，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能探究的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反愧有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。

高效課堂實施方案3

　　一、指導思想

　　以《關于在全縣小學推進課堂教學改革構建高效課堂的實施意見》文件為指導，結合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

　　二、實施內容和策略

　　1、提高教學準備的高效性

　　高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。

　　教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。

　　（1）備內容

　　要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。

　　（2）備學生

　　教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據“學情”有的放矢地進行備課。

　　（3）備訓練

　　依據教學內容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習積極性。

　　具體策略：

　　抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集備制度落到實處。

　　2、提高課堂教學的高效性

　　課堂是教師實現“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。

　　（1）提高教學內容的高效性

　　課堂教學內容的選擇要根據新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。

　　（2）提高教學活動的高效性

　　優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經驗背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。

　　（3）提高教學方法的高效性

　　優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務于“學”，要依據特定教學目標的實現來選擇特定的教學方法。要從教學內容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。

　　（4）提高教學交流的高效性

　　要建立民主、平等的師生關系，積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。

　　（5）提高教學手段的高效性

　　多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

　　（6）提高問題設計的高效性

　　要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現。

　　當然，高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。

　　具體策略：

　　（1）創(chuàng)新教研課。本學期一人至少一節(jié)優(yōu)質課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學的高效性。

　　（2）落實教學反思。本學期要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學期10篇，每篇字數不少于800字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。

　　3、提高訓練檢測的高效性

　　在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；必須做到，及時批改，精批細改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。

　　具體策略：

　　抓實“教學六認真”（認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研）的查評工作，將教導處抽查和組內自查結合起來，搞好學生作業(yè)負擔調研。

　　4、提高課后輔導的高效性。

　　課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現培優(yōu)補差的落實到位。在平時的`教學過程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

　　具體策略：

　　重視培優(yōu)補差工作，在校內開展豐富多彩的學科活動，激發(fā)學生學習興趣，提高各方面的能力。針對學困生的薄弱點，加強輔導，促其不斷進步。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。充分發(fā)揮學校心理健康教育的作用，做好學生的心理輔導。

　　5、提高教學評價的高效性

　　教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結果。

　　具體策略：

　　學校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學評價制度，充分體現發(fā)展性。充分利用學生“成長記錄袋”的導向作用。

　　教研室建立各學科全面調研和重點學科調研相結合的常規(guī)調研制度，真正切實、全面地評價學生，評價老師。

　　采用多種形式加強對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或學生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。

　　實施建議

　　1、各年級組和教師根據本實施意見，進一步加強有效教學專題研究，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學重要性的認識。

　　2、教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。

　　3、加強教學常規(guī)考核的力度。根據縣局下發(fā)的《關于在全縣小學推進課堂教學改革構建高效課堂的實施意見》文件中的重點內容，大力加強常規(guī)管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情況，促進整改提高。

　　4、備課組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據實際情況，隨時調整工作思路及活動方案，進一步優(yōu)化高效課堂教學管理的的水準。

高效課堂實施方案4

　　一、研究的背景、目的意義

　　1、研究的背景

　　（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造高效課堂，提高教學效率，推進素質教育是新世紀時代發(fā)展的必然要求。

　　（2）開展課堂教學模式研究，進行課堂教學改革是基礎教育課程改革的必然要求。

　　我校應該立足校本、立足教師資源特色、立足學校長遠發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)理念，處變不驚。先發(fā)現、分析現狀和問題，鼓勵各學科中理念科學、教學效果好的優(yōu)秀教師認真總結自己的課堂教學亮點和風格，后集全校及至借專家之力全力提升、打造“成功模式”，有序地推廣。

　　2、目的、意義

　　開展課堂教學模式的研究，有利于教師教學觀念的轉變，有利于學生主體地位的落實，既能促進學生的全面發(fā)展，形成健全的人格，又能有效地提高教師的教學水平，促進教師專業(yè)成長，同時還能有效地溝通教學理論與實踐領域相互銜接，有助于豐富教學評價的理論研究和實踐，使課堂教學的新模式與課堂教學的評價相統(tǒng)一。

　　最為重要的是教學模式研究的開展將帶動全體教師積極參與有效校本教研，反思日常教學，避免教學的隨意性，從而提高課堂教學的效益。

　　二、研究的理論基礎

　　1、建構主義理論。

　　2、教育心理學理論。

　　3、課程標準。

　　三、研究內容

　　1、文科與理科有效課堂教學流程研究

　　2、不同學科新授課與復習課、試卷講評模式研究。

　　3、各學科可根據學科特點和需要增加不同課型教學模式的研究。如，語文可分：文學作品閱讀、實用類文本閱讀、文言文教學、寫作指導、寫作評改、選修單元教學模式等)

　　四、研究目標：（預期目標）

　　1、總目標：提高教學質量。通過教師運用課堂教學模式，發(fā)揮好學生的`主體作用和教師的主導作用，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的思維能力，從而達到提高課堂教學效率，進而提高教學質量。

　　2、成效目標：規(guī)范各科新授課、試卷講評課與復習課的基本教學流程。推廣文、理科各一種可學習借鑒的“有效課堂教學模式”。

　　3、教師目標：通過不斷學習、實踐、反思，改進、創(chuàng)新課堂，形成自己獨特的教學風格。改變教師低效、落后的教學方式和教學行為，提高教師教學理論水平，教育科研水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　4、學生目標：成為課堂的主人，培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。

　　5、課程目標：探索、改進、改造學習方式，適應新時代和新課改的需要。

　　五、研究方法

　　1、行動研究法。通過運用、計劃、行為、觀察、反思四個基本環(huán)節(jié)，建構適合新課程標準和“優(yōu)化教學模式構建有效課堂”要求的適應我校課堂教學實際的教學模式，并不斷修正與完善。

　　2、調查法

　　主要采用問卷、訪談、測驗等多種形式。通過在不同階段對師生進行問卷、座談等，對比研究成效，及時了解研究的多種信息，使研究更有針對性、實效性。

　　3、實驗法

　　根據我校課堂教學現狀，設立實驗班，讓研究能力相對較強的語、數、英等學科先行一步，并在其他學科中相繼跟進，在實踐中形成切實可行的全新的教學模式，以利于大面積的推廣與運用。

　　4、文獻法

　　在研究過程中，借用文獻檢索、收集、鑒別以及文獻的研究與運用，積極吸收他人成果，及時了解當前其他地區(qū)對課堂模式研究進展狀況，從而保證我們的研究，始終走在理論與研究的前沿。

　　六、研究進度和時間安排

　　本研究自20xx年11月—20xx年10月，歷時一年時間

　　第一階段：課題準備階段（20xx年11月—20xx年12月）

　　1、制定課題研究方案

　　2、各教研組長拿出本學科課堂教學模式研究具體方案及分工明細。

　　3、動員相關主要負責人，并制定獎勵考核辦法。

　　4、組織教師學習現代教育理論、教育科研方法，國內外著名的教學模式（流派），課堂教學模式理論，國內各地區(qū)、學校成功的課堂教學模式（范例）；提高教師的理論水平，為研究打下扎實的基礎。

　　第二階段：研究階段（20xx年1月—20xx年6月）

　　1、研究制定各學科、各課型課堂教學模式，包括理論依據，操作流程和具體辦法。

　　2、應用行動研究法進行課堂教學實踐研究。利用“一課多輪課例研究”方法，不斷實踐，發(fā)現問題，解決問題，完善模式。實踐—研究—再實踐—再研究，直到形成一種比較科學的課堂教學模式。在實踐過程中，應用評價標準評價的過程，同時也是科學的評價標準的形成、研究過程。

　　3、各學科、各課型課堂教學模式展示、交流、評議。課堂教學模式實踐研究，階段性總結交流，寫好研究論文，案例分析，心得體會。

　　第三階段：課題總結階段（20xx年6月—20xx年10月）

　　1、整理分析研究材料，進行評價反思，開展討論與總結。

　　2、在全校范圍內推廣有效課堂模式

　　3、收集整理研究論文和階段性總結報告，出版研究論文集

　　七、研究分工

高效課堂實施方案5

　　課堂是教學的主要陣地，提高教育教學質量的關鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下，在減輕學生課業(yè)負擔的總要求下，“向課堂四十五分鐘要質量”，“提高課堂效率”，已經成為學校和教師們的共識。怎樣實現以“知識的超市，生命的狂歡”為基本特點的高效課堂成為我校新學期自上而下一致思考和探索的課題。

　　在認真研讀教研室下發(fā)的《秦皇島經濟技術開發(fā)區(qū)教育局關于開展中小學高效課堂建設活動的通知》的基礎上，特制定我校構建高效課堂實施方案。

　　一、指導思想：

　　以“師為主導，生為主體”為主導思想，相信學生，把課堂最大限度的還給學生，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。以“小組學案式”模式為依托，以課為載體，不斷優(yōu)化教學管理，提高教師的專業(yè)化水平，努力做到既抓老師專業(yè)成長，又抓學生能力培養(yǎng)。

　　二、工作目標：

　　教師發(fā)展目標：教師更新教育觀念，把課堂還給學生；教師通過讀書和學習，不斷優(yōu)化教學設計和流程，提高對課堂的調控能力，使學生參與學習的熱情高，與老師和小組成員之間的合作程度高。

　　學生發(fā)展目標：通過對學生學習習慣和能力的培養(yǎng)，對小組合作意識的培養(yǎng)，使學生體會到自主學習和合作學習的快樂。通過兵教兵，好帶差，使學生學習的效度高，學習目標達成的層次高。

　　學校發(fā)展目標：學校領導首先以身作則，在抓好常規(guī)的基礎上探索高效課堂模式，同時踐行各項工作不拖沓、講實效講高效的作風，對建設高效課堂工作高度重視，加強指導，適時總結。

　　三、具體措施：

　　1、做好培訓，轉變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學觀念，讓老師們理解、向往并主動探索高效課堂。

　　課改已喊十幾年，至今已覺不新鮮。但是，什么是課改，為啥改，怎么改，有些老師不是很明白。尤其是這兩年，洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來，讓有些老師看課改猶如看空中樓閣，水中之月。所以，必須在課改之前先對老師們答疑解惑，讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂，并自愿加入到探索高效課堂的隊伍中來。

　　2、精細常規(guī)管理，規(guī)范教學行為。

　　以進一步落實《深河中學教學常規(guī)管理制度》為主要內容，繼續(xù)加強教學常規(guī)管理，使合理的規(guī)章制度內化為教師的自覺行為，不斷提高教學質量。本著“嚴、實、細、恒”的原則，實行年級組動態(tài)管理，教學主任要深入一線，跟蹤備課、聽課、評課及年級組的一切教學工作。關注教學流程，抓實教學細節(jié)，規(guī)范教學常規(guī)，細化考核制度，包括備課教研、課時教案、課堂教學、作業(yè)批改、教學反思、公開課情況及聽評課情況，做到月檢查、月反饋，從嚴、從細、從實落實教學常規(guī)要求，促進教學常規(guī)管理的規(guī)范化、精細化。

　　突出教研組和年級組的教學管理職責，強化教務處對教學常規(guī)的管理職能。教研組強化教學常規(guī)的業(yè)務研究與指導功能，要定期與不定期檢查教案與課堂教學的一致性、同步性，避免教案中的形式主義，注重教案中對課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查，努力做到教學準備的'高效性。

　　進一步規(guī)范年級組教學常規(guī)管理職責，提高工作實效。第一緊緊抓住年級學生學風建設。第二年級組對常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級組嚴把教學質量驗收關，把考試當作激勵學生的手段。第四落實年級教學管理，通過定期召開任課教師的協(xié)調會、家長會、學生座談會等，提高年級教學工作實效。

　　3、科研引領教學，探索有效的適合各學科的模式。

　　繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。20xx年我校進一步整合多種教研形式。以集體備課、聽課、主題研究為主要活動形式，用課題研究的方式進行教研組教研活動，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研組活動科研化的方向邁進。著重推進科研成果向教育實踐轉化，讓教科研真正為提高課堂教學效率服務。

　　（1）深入開展《小組學案教學模式的實驗與研究》課題研究，探索學校教育理論體系和學科模式。（2）繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。（3）年級組開展小組教學模式研究探索班級小組管理模式。（4）以博客為平臺撰寫教學反思隨筆。（5）進行課改成果評比。

　　4、抓住課堂核心，打造學習型的教師隊伍。

　　在新課程理念下，師生位置發(fā)生了根本改變，教師不再是主宰課堂的權威者，而只是學生學習知識的引導者。教師能否創(chuàng)新教學設計，優(yōu)化教學流程，提高調控課堂能力，關注課堂生成，培養(yǎng)學生習慣，激發(fā)學生思維，這些，決定了一節(jié)課能否高效。所以，老師雖然不再主宰課堂，但不是退出課堂，而是要導演課堂，導引學生學會學習。所以，提高老師的專業(yè)水平，使老師們樹立終生學習的觀念，打造學習型教師團隊尤為重要。具體做法：

　　鼓勵老師們多讀書。規(guī)定每周三下午下班前半小時是集體讀書時間，支持各教研組買一些專業(yè)書籍；支持老師們出外多學習，回來后進行匯報交流；鼓勵老師們用寫博的形式進行總結反思，不斷提升。

　　5、以課為載體，推動全校性的教研，提高老師們對高效課堂的理解和把握，準備在學期末舉辦一次全校的優(yōu)質課大賽。

　　大賽的宗旨是：不為評分為提升，不為做秀為有效，不為獲勝為交流。

　　（一）、做好賽前動員工作，使老師們積極投入到課改實驗中來。

　　（二）、明確評課標準，使老師們加深對高效課堂的理解和把握。

　　評課標準:

　　（1）優(yōu)化教學設計，提高教學內容的高效性。

　　（2）創(chuàng)設教學情境，組織教學活動，努力做到教學活動的高效性。

　　（3）合理運用小組和學案，設計問題能激發(fā)學生思維引起學生長時間深層次的討論，努力做到設計問題的高效性與教學方法的高效性。

　　（4）通過信息技術與學科的整合為教學服務，努力做到教學手段的高效性。

　　（5）理科要注重當堂檢測，實驗學科要注重實驗教學，作業(yè)體現分層，努力做到訓練檢測的高效性。

　　（三）組織好高效課堂的研討活動，組成以校領導班子和教研組長為主的評委團隊，號召全體老師加入到互動中來，形成一次全校性的大教研活動。

　　四、學校要做好引領、指導、評價功能。

　　1、開展教研組內、校內研討活動。學校中層領導深入到每個教研組，參加各組每周一次的教研活動；每學期舉辦一次全校性的研討。

　　2、發(fā)現問題，定期指導。校領導要通過聽課、座談等方式及時發(fā)現問題，有效的進行指導。

　　3、培育典型，發(fā)揮輻射作用，以點帶面。發(fā)揮各學科骨干教師的作用，通過講課、培訓等方式發(fā)揮示范引領作用。

　　4、適時評價，不斷反思總結。在實踐中不斷反思，在反思中提升合和前進，循序漸進。

　　教育是慢的藝術，高效課堂也不是一朝一夕能建成的，我們一定要樹立信心，齊心協(xié)力，堅定目標，穩(wěn)步前進。

高效課堂實施方案6

　　為深化新課程改革，進一步推進素質教育，貫徹、落實《xx省中小學教學常規(guī)》，提高教學效率，打造xx小學教育精品、實現高位運行；為矯正新課程實施過程中出現的重形式輕資料、重數量輕質量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以《關于在全縣小學推進課堂教學改革構建高效課堂的實施意見》文件為指導，結合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，進取探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

　　二、實施資料和策略

　　1、提高教學準備的高效性。

　　高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。

　　教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的構成等。

　　（1）備資料

　　（2）備學生

　　教師在課前要全面了解學生的學習情景和學習需求，根據“學情”有的放矢地進行備課。

　　（3）備訓練

　　依據教學資料和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習進取性。

　　具體策略：

　　抓實團體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，資料到位，備課主講人到位。其次完善團體備課常規(guī)：一人主備、教研組內討論、團體修改，真正將集備制度落到實處。

　　2、提高課堂教學的高效性。

　　課堂是教師實現“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依靠的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。

　　（1）提高教學資料的高效性。

　　課堂教學資料的選擇要根據新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。

　　（2）提高教學活動的高效性。

　　優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生本事的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上研究，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經驗背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設的情境到達資料鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。

　　（3）提高教學方法的高效性。

　　優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務于“學”，要依據特定教學目標的實現來選擇特定的教學方法。要從教學資料出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。

　　（4）提高教學交流的高效性。

　　要建立民主、平等的師生關系，進取創(chuàng)設和諧、活力的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，經過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展本事。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。

　　（5）提高教學手段的.高效性。

　　多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的＇作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

　　（6）提高問題設計的高效性。

　　要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，經過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現。

　　當然，高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。

　　具體策略：

　　（1）創(chuàng)新教研課。本學期一人至少一節(jié)優(yōu)質課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學的高效性。

　　（2）落實教學反思。本學期要求教師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學期10篇，每篇字數不少于800字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。

　　3、提高訓練檢測的高效性。

　　在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置很多的重復性作業(yè)的現象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；必須做到，及時批改，精批細改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。

　　具體策略：

　　4、提高課后輔導的高效性。

　　課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

　　具體策略：

　　重視培優(yōu)補差工作，在校內開展豐富多彩的學科活動，激發(fā)學生學習興趣，提高各方面的本事。針對學困生的薄弱點，加強輔導，促其不斷提高。

　　挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。

　　充分發(fā)揮學校心理健康教育的作用，做好學生的心理輔導。

　　5、提高教學評價的高效性。

　　教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結果。

　　具體策略：

　　學校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學評價制度，充分體現發(fā)展性。充分利用學生“成長記錄袋”的導向作用。

　　教研室建立各學科全面調研和重點學科調研相結合的常規(guī)調研制度，真正切實、全面地評價學生，評價教師。

　　采用多種形式加強對教師本人的評價，如經過聽課、考評、問卷或學生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。

　　實施提議：

　　1、各年級組和教師根據本實施意見，進一步加強有效教學專題研究，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學重要性的認識。

　　2、教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。

　　3、加強教學常規(guī)考核的力度。根據縣局下發(fā)的《關于在全縣小學推進課堂教學改革構建高效課堂的實施意見》文件中的重點資料，大力加強常規(guī)管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情景，促進整改提高。

　　4、備課組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情景，根據實際情景，隨時調整工作思路及活動方案，進一步優(yōu)化高效課堂教學管理的的水準。

高效課堂實施方案7

　　一、指導思想

　　以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導，堅持以人為本、為學生終身發(fā)展奠基的辦學理念，以轉變學生的學習方式為核心任務，著力深化課程改革，優(yōu)化課堂教學行為，提高課堂教學效益，實現減負增效的目標，結合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

　　二、高效課堂總體目標

　　1、以高效課堂教學理念為基礎，以學生為中心，以學生的發(fā)展為中心，以讓學習真正發(fā)生在學生的身上為目的，關注學生的學習狀態(tài)和生命狀態(tài)。

　　2、關注課堂教學效益。堅持向“四十五分鐘要質量”的'理念，優(yōu)化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業(yè)負擔的同時提高教育教學質量。

　　3、注重學生的自學，對學和群學，促進學生主動的學習，從而學會學習，學會探索，實現讓所有學生都都能享受到學習的快樂和成功，都能學得好，都能為今后的人生發(fā)展做奠基。

　　三、高效課堂實施內容

　　1、構建“五步導學”課堂模式。

　　(1)目標導學：明確學習目標，明確重點難點；

　　(2)自主學習：學生根據自學目標和提綱，參考自學方法指導，重點自學重點和難點內容，不必求全；

　　(3)問題探究：圍繞問題小組內對學或群學，交流自學成果，梳理章節(jié)內容知識鏈，合作探究自學疑難點，教師適時點評；

　　(4)反饋提升：以小組為單位展示自學成果，交流解決、疑難問題，提升學生解決問題的能力；

　　(5)達標應用：運用所學知識解決實際問題，當堂反饋，及時了解課堂教學質量。

　　2、組建“合作學習小組”。將班級學生根據區(qū)域和能力層次、按照“組內異質、組間同質”的要求平均分成若干個小組，每組6-8人，明確一名組長，組內成員明確分工。由學生制定組內常規(guī)要求和紀律要求(組內公約)，實行組內自主管理，捆綁考核。

　　3、研制導學案。導學案是指導學生學習的方案。導學案一般可分為五塊：

　　一是學習目標；

　　二是預習內容；

　　三是學生合作學習共同探究的問題；

　　四是課堂訓練、檢測的習題；

　　五是課后作業(yè)。

　　要通過集體備課、個人創(chuàng)造，精心研制導學案。要統(tǒng)一使用導學案，實現資源共享。導學案要提前一周給學生，要求學生自主預習，并逐步達到教師每節(jié)課上課前對導學案進行批閱以了解學情。

　　4、優(yōu)化課堂結構。時間分配、學生展示、教師點撥和當堂訓練，均需科學高效。每節(jié)課老師盡量少用時間(一般不超過10分鐘)，把絕大部分時間留給學生(30分鐘以上)。讓100%的學生都動起來，積極自主學習，參與合作探究，讓多數學生有展示的機會。教師要全神貫注聽學生發(fā)言、看學生板演，發(fā)現每個細節(jié)，及時予以點評、引領。

　　5、重視教學反思。課后反思包括“學后反思”和“教后反思”兩個部分，學生寫學后反思，老師寫教后反思。教師要對每一節(jié)課有深度反思，從操作層面到目標達成，從學生參與的廣度到學生參與的效度，認真總結，思考對策，及時整改。

　　四、具體措施及要求

　　(一)加強領導，健全組織

　　為加強對高效課堂創(chuàng)建活動的組織領導，保證高效課堂創(chuàng)建活動取得實效，中心校成立高效課堂實施領導小組，負責高效課堂方案的制定與具體實施。

　　組長：黃xx

　　副組長：楊xx

　　成員：黃xx魏xx李xx王xx

　　常xx于xx于xx

　　各學校要相應成立以校長為組長的高效課堂實施領導小組，負責領導和組織本校高效課堂創(chuàng)建活動。

　　(二)領會，提高認識

　　高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規(guī)律和學科特點，采用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間和精力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現學生發(fā)展最優(yōu)化、課堂教學效益最大化。

　　構建高效課堂，是當前深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉變，把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學質量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現實要求，對于推進我鄉(xiāng)基礎教育實現科學發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展都具有重要和深遠的意義。

　　全鄉(xiāng)各校要在領會和意義的基礎上，提高對構建高效課堂實踐研究活動重要性的認識，認真學習相關理論，細心做好工作安排，廣泛深入宣傳動員，精心周密組織實施，努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質高效課堂教學的濃厚氛圍。

　　(三)精心組織，扎實推進

　　1、確定試點學校

　　確定顏村鋪小學、范莊小學、五常小學等學校為我鄉(xiāng)首批高效課堂試點校，三年級以上年級統(tǒng)一使用高效五步導學課堂模式。

　　2、精心組織試行

　　各試點學校根據本實施意見，進一步加強高效教學專題研究，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效課堂教學重要性的認識，注重校本教研活動的開展，骨干教師應上好示范課，一般教師應上好達標課。將教學過程中遇到的問題變成研究課題，強化研究過程、研究力度、研究深度和研究效度。

　　3、加強反思總結

　　試點學校和教師應認真反思操作過程，總結教學得失，提煉有效途徑和方法，形成可供其他學校可借鑒的成功經驗。

　　4、全面推進實施

　　在試點學校取得階段性成果后，非試點學校可以派領導、老師到試點學校學習，也可以請試點學校的領導或骨干教師到本校進行講座、上示范課。通過名師帶動、同伴互助，達到自主發(fā)展，全面開花，使全鄉(xiāng)每位教師都能運用新課改理念，掌握高效課堂的操作模式，明確高效課堂的目標和要求，實現高效課堂的常態(tài)化。

高效課堂實施方案8

　　課堂是教學的主陣地，是師生共同成長的地方。為了進一步優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效益，促使我校教學質量和辦學品位再次跨越。經研究決定，從20xx年秋季學期開始實施主體發(fā)展高效課堂的課堂教學改革和實驗，具體實施方案如下：

　　一、課堂教學改革實施步驟

　　第一階段：學習準備階段(時間：20xx年7月至20xx年12月)

　　1.成立領導小組(20xx年7月)

　　組長：覃慶國(校長)

　　副組長：郭玉芬(教學副校長)梁桂珍(副教導主任)

　　組員：覃艷李占強周曉春庾麗冰楊德梅許麗虹

　　2.做好改前調研(20xx年7、8月)

　　調研課堂現狀，解剖教學行為，找出阻礙課堂高效的癥結所在，把課堂教學的問題找出來，發(fā)動廣大師生自查不良的教法與學法，為實施主體發(fā)展高效課堂課堂教學改革奠定良好的基礎。

　　3.宣傳發(fā)動(20xx年7月)

　　召開全體教師會議，對全體教師進行理念教育，宣傳倡議課改的意義和必要性。

　　4.制定課堂教學改革方案及相關的管理制度(20xx年7、8月)

　　分別召開校長、教導主任、科組長、骨干教師課堂教學改革研討會，研究部署課改實施的各項工作，探討我校課堂教學改革的模式，制定集體備課、教學反思、課堂評價驗收、學案編寫規(guī)范、課堂操作流程、班級學習小組建設等相關的管理制度。

　　5.開展全員培訓(20xx年7月)

　　①教師教育教學觀念培訓學習。一是邀請《中國教師報》全國教師培訓基地副主任許世國、廣西蒙山縣教育局局長李世朝到學校給全體教師進行培訓學習;二是觀看中國教育學會小學專業(yè)委員會副秘書長李炳亭《課堂如何質變》，中學教改的先驅，原兗州一中校長，第四屆全國十佳中學校長，山東省教育學會教育管理研究專業(yè)委員會副會長，中國名校共同體理事會副理事長杜金山《高效課堂讓教育回歸生命本質》講座錄像。

　　②課堂教學改革操作性培訓。一是觀看《中國教師報》全國教師培訓基地副主任許世國關于《小組建設》的培訓錄像;二是觀看杜金山《高效課堂模式與導學案》講座錄像;三是觀看蒙山課改教學錄像。

　　6.完善硬件設施

　　給師生每人購買一個文件夾，供收集導學案用。

　　7.組織外出學習(20xx年9月)

　　分批組織教師到廣西蒙山參觀、感受、考察、學習。

　　第二階段：全面實施階段(時間：20xx年1月20xx年至7月)

　　1.規(guī)范師生課堂行為

　　制定并落實《沙田鎮(zhèn)中心小學教師課堂教學行為規(guī)范》《沙田鎮(zhèn)中心小學學生課堂學習行為規(guī)范》，保證師生課堂行為的規(guī)范性。

　　2.合理劃分學習小組

　　開學初，各班要根據學生的實際情況合理劃分好學習小組，并做好學習小組長的培訓工作。

　　3.全面嘗試課堂新模式

　　三至五年級語文、數學、英語教師按照我校主體發(fā)展高效課堂課堂教學改革的模式上課。

　　4.建立師生評價體系

　　學校建立教師評價體系和學習小組評價體系，通過評價落實規(guī)范，推進課堂教學改革。

　　5.借鑒反思，改進提高

　　針對課堂教學改革過程中出現的問題，通過自主反思，集體研討、專家指導等多渠道進行學習、研究，不斷改進、完善、提高。

　　第三階段：深化創(chuàng)新階段(時間：20xx年7月至20xx年12月)

　　1.典型示范。

　　一是推廣典型老師的做法，發(fā)揮帶頭作用，使全體教師進一步提升。

　　二是推廣典型班級做法，使每個班級都大有進步。

　　三是推廣典型小組做法，激活所有學習小組快樂高效的學習。

　　2.全員匯報

　　每一位教師要在本校上兩節(jié)以上匯報課，要求大部分老師都能按照新課改的模式來上，提高課堂效率，讓全體學生學得愉快，得到發(fā)展，教師教得輕松，充分體現新課改的要求。

　　第四階段：總結提煉階段(時間：20xx年1月至2914年7月)

　　1.提煉總結主體發(fā)展高效課堂教學改革實施與研究成果，做好課題結題工作，達成我校課堂教學改革的總目標。

　　2.整理編寫校本教材《高效課堂，快樂學習沙田鎮(zhèn)中心小學導學案》，教師教學論文集、教學案例集《教學火花集》，教師教學反思集《成長的軌跡》等。

　　二、課堂教學改革實施方法

　　經研討，我校主體發(fā)展高效課堂課堂教學改革的具體模式為一環(huán)四步教學新模式。

　　(一)一環(huán)指的是課前預習環(huán)節(jié)

　　①學生根據導學案通過閱讀教材、查閱資料等方式進行課前預習，初步把握文本。

　　②教師在上課前幾分鐘對預習情況進行檢查，了解學生課前預習的情況。

　　(二)四步指的是四步導學流程：明確目標、合作探究、交流展示、達標檢測。

　　每一節(jié)課，每一種課型都可以采用這四步導學流程進行。每一步導學流程要求如下：

　　1.明確目標：教師通過備課，對學習章節(jié)的研究、課程標準的把握，制定出導學案印發(fā)給學生，學生根據教師提供的導學案，通過閱讀教材，初步把握文本，明確學習目標(可以由教師提出，也可以由學生提出)。

　　2.合作探究：圍繞目標和重點難點，小組長組織本組同學合作交流、立體學習，再次達成學習目標。對于不能達成的目標，有價值的問題，予經搜集整理通過展示課達成。

　　①教師指導學習組長組織小組成員交流預習成果，解決個人疑難問題，形成小組學習目標，小組長記錄整理有價值的問題，組內不能解決的問題。

　　②交流過程中，既要學會傾聽，更要學會表達，要把自己的困難、疑惑、認識、感悟大膽地說出來，讓組內同學既分分享你的成功也分解你的困難，實現共贏。同時，對其他小組的問題也要敢于回答和質疑。

　　3.交流展示：小組內交流預習成果，教師分配任務，小組合作、立體學習、全班展示、全面提升。展示是生生、師生、組組、互動的過程，主角是學生，學生提出問題、討論問題、闡述觀點和見解。教師適時點撥、引導、鼓勵、激勵，在追問中澄清。展示不是預習的翻版，是提升。展示是內容是學生普遍困惑的、易錯的，能夠發(fā)生規(guī)律、方法的。展示的目的是通過展示實現生一互動，在質疑對抗中，在教師的點撥、追問中，提升對知識的理解水平和感悟水平，是在相互借鑒中得以提升。

　　展示前：

　　①教師根據確定的目標，給小組分配任務，任務必須明確，要求必須具體，然后巡視。任務來源于學生的困惑和疑難，來源于教師的提前預設。巡視的任務是督促和發(fā)現，不應對學生形成無謂干擾，可以參與到學習小組中提示、激活學生的學，指導學生確定合適的展示方式，學生都會的不展示，不會的、出錯率高的、多解的、培養(yǎng)思維的重點展示。

　　②學生接受任務后，先獨立思考，然后組內交流解決問題，對本小組內展示的內容，進行預展，進行人員分工，確定展示方式，通過預展，力爭做到脫稿展示，聲音響亮，富有激情。

　　展示中：

　　①教師根據分配的任務組織展示，允許學生充分發(fā)言，保護學生的積極性，并把握好優(yōu)、中、差學生的展示機會，尊重、鼓勵每一個發(fā)言的學生。

　　②學生展示要積極踴躍，力爭簡潔明了;要勇于提問、質疑、討論;要學會傾聽、學會做筆記。

　　三、課堂教學改革工作措施

　　1.加強領導，提高認識

　　高效課堂工程是東莞市十二五教育發(fā)展規(guī)劃提出的重點工程，課堂教學改革是我校貫徹落實《沙田鎮(zhèn)教育質量三年提升工程實施方案》的重要舉措，是我校教師專業(yè)發(fā)展的迫切需要，學校各部門領導要高度重視課改工作，組織召開教師課堂教學改革動員會，做好宣傳發(fā)動工作，讓全體教師意識到課堂教學改革不改不行，小改不行，慢改也不行，要徹底改，要求師生全員參與，真抓實干，全面推進課堂教學改革。

　　2.立足課堂，演繹精彩

　　①精心設計導學案。以導學案為抓手，落實先學后教的原則。導學案要當堂發(fā)放給學生進行檢測并批改，課后要收集、檢查學生的導學案，便于掌握學生學習的'情況和期末復習用。

　　②要充分相信學生，善于激勵學生。課堂上要通過多種評價手段，激發(fā)學生學習的熱情，讓學生的學習樂而不疲。各班要制定具體的激勵機制。

　　③課堂上，做到三必講，四不講。即學習方法和技巧教師必講，多數學生不會必講，出現原則性錯誤的必講,;學生能自己學會的不講，能小組合作學會的不講，能借助工具書、資料等渠道學會的不講，有一個學生會就讓這個學生講，老師不講。

　　3.開展教研，營造氛圍

　　本著邊實踐、邊探索、邊研討、邊改進、邊提升的原則，積極開展各種教研活動，營造濃厚的課改氛圍。

　　一是強化校本教研。要求各科組、備課組積極開展聽課、評課、集體備課活動。每周組織一次課改反思會，反思一周內在課改中發(fā)生的問題，集體探討，及時糾正，達成共識。教導處每月組織一次課改研討會，總結、收集、反饋課改中普遍存在的問題，研究解決問題的辦法。

　　二是構建網絡教研。各教師積極發(fā)表博文及評論，要經常登錄博客學習，并把自己在課改中的心得體會、經驗做法以及課改中的小故事、課改動態(tài)等博文定期上傳到學校網站上的博客，定期發(fā)布課改中出現的共性問題，全體教師要及時跟帖學習，發(fā)表評論，營造濃厚的課改研究氛圍。

　　三是做好課改資料的收集整理工作。教導處每學期要拍攝一至兩節(jié)課改錄像課刻錄成光盤存檔，并收集精彩博文、示范導學案等課改資料編印成冊。

　　4.深入調研，及時整改

　　學校行政、科組長要經常深入課堂進行調研，同時，邀請市教研室教研員、鎮(zhèn)教辦輔導員到學校聽課指導。

　　5.樹立典型，總結推廣

　　①學校每學期將組織教師優(yōu)質課比賽，鼓勵全體教師大膽改革和創(chuàng)新。

　　②學校每學期將組織骨干教師在校乃至全鎮(zhèn)范圍上示范課、探討課，樹立課堂教學改革的典型，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用。同時，要及時總結經驗，反思不足，提煉并推廣課改成果。

高效課堂實施方案9

　　一、指導思想

　　以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以實現學校內涵提高、科學發(fā)展為宗旨，以貫徹落實全國教育工作會議和《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以“校本革命”和“三師”教育為抓手，以創(chuàng)建高效的教學模式為重點，以全面提升教師學科教學和駕馭新課堂能力為保障，落實教學規(guī)范，開展教學研究，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新課堂模式，提高課堂效益，促進全縣中小學教育教學質量快速提升。

　　二、基本思路

　　圍繞全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動，根據我縣課堂教學改革確立的“遞進創(chuàng)新、示范引領、以點帶面、重點突破、整體推進”工作思路，把高效課堂建設分為三個階段，20xx年開展的“高效課堂建設年”活動是推進實施階段，20xx年開展“新課堂創(chuàng)建年”活動為提高增效階段，到20xx年為總結提升階段，努力實現高效課堂建設“一年打基礎，兩年大提升，三年上水平”目標。

　　三、目標任務

　　（一）著力打造師德高尚、業(yè)務精湛、樂于奉獻、充滿活力的“新教師”

　　將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學實踐緊密結合，加強理論學習，推進理念革命，引導廣大教師積極探索教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，廣泛吸納先進教育教學理念，自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識本位的教學觀、分數本位的質量觀，全面樹立以服務為核心的價值觀、以學生為主體的角色觀、以發(fā)展為標尺的效益觀。以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標，進一步完善廣大教師的學科知識體系，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術審美素養(yǎng)，提高教師踐行先進教育教學理念的能力，駕馭新課堂的能力，形成教壇新秀－教學能手－學科帶頭人－特級教師－名師的五級骨干教師梯隊。

　　（二）努力構建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”

　　新課堂是以教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律為遵循，以先進的教育教學理念和教育教學方法為引領，以基礎教育課程改革和素質教育為導向，以學生自主學習和教師科學引領為手段，以實現教學效益和學生發(fā)展最大化為目標的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學方式和手段，打破傳統(tǒng)教學依序進行的課堂結構、“一講到底”的教學方式、被動接受的學習方式、單調乏味的課堂氛圍，使課堂教學處于教師精講、善導、巧評，學生樂學、會學、優(yōu)學，氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態(tài)之中，逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。

　　新課堂要突出八方面新特點：一是新內涵。新課堂不僅關注學生知識與技能是否提高，還關注學生學習的過程是否愉悅、學習的方法是否科學、情感態(tài)度和價值觀是否同步得到健康發(fā)展。二是新設計。新課堂教學設計要重點圍繞學生怎么學，制定學案和教案，要求根據學生學情，課前充分備課、精心預設，課中巧妙點撥、靈活駕馭，課后及時反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學材”，變“講堂”為“學堂”，教師變“演員”為“導演”，切實把教學的重點從“教”轉移到“學”上。四是新結構。新課堂在結構上應體現預習指導、展示點撥、檢測反饋等基本環(huán)節(jié)，精心設計教學目標，優(yōu)化整合教學流程，更多地賦予學生參與課堂活動的權利，切實落實學生主體地位。五是新關系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，從而構建平等、合作、民主、和諧、互動、融洽的新型師生關系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學環(huán)境，鼓勵教師充滿智慧、洋溢激情、體現魅力地教，學生自主地、愉悅地、探索地學，從而營造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現出優(yōu)質高效的特征。優(yōu)質，即三維目標在和諧、活躍、愉悅的教學氛圍中達成；高效，即在最短的.時間內產生最大的教學效益。八是新文化。新課堂文化是在對現有課堂文化提煉基礎上形成的，能夠賦予課堂以生活意義和生命價值的精神內涵。

　　（三）探索創(chuàng)建學案導學、自主學習、合作探究、集中展示、反饋達標的“新模式”

　　各鄉(xiāng)校要在學習先進經驗的基礎上，積極探索適合學校實際的新課堂模式，全面推進創(chuàng)建新課堂模式工作。重點要將洋思、杜浪口、永威等地先進的課堂教學模式，結合我縣教育實際，通過有機整合，形成具有本校特色，適合校情、學情，不斷提升教育質量的課堂教學新模式，也就是在全縣教師能夠熟練運用學案導學、先學后教、當堂訓練的教學模式基礎上，鼓勵典型學校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新，形成學校特色、學科特色和教師個人的教學特色，實現課堂教學與質量提升的高效統(tǒng)一。同時，要廣泛借鑒全國各地涌現出的成功課堂教學模式，不僅要學習其課堂結構、教學流程、教學實施、環(huán)境設置等外顯內容，而且要深入研究其內部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蘊含的文化內涵。在此基礎上，各學校要有計劃地組織基本掌握新課堂教學技能的優(yōu)秀老師，按照適合本校、本年級、本學科特點要求，嘗試運用于課堂教學。

　　四、實施步驟

　　（一）宣傳發(fā)動階段（20xx年3月20日前）

　　召開全縣中小學“新課堂創(chuàng)建年”活動動員大會，傳達全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動意見，印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動實施方案，動員全縣中小學積極行動起來，成立機構，制訂方案，抓好落實，強力推進。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深入領會《“校本革命”行動綱領》，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中內化，促進教育教學理念的不斷更新，把理論學習與教育教學實踐結合起來，把完善教學理念與強化素質教育理念結合起來，把轉變人才培養(yǎng)方式與深化素質教育“十個一”活動結合起來，把強力提升教師育人能力與全面增強學校文化育人功能結合起來，把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學校結合起來，做到有機統(tǒng)一、融會貫通，進一步構建和形成屬于自身的辦學理念、教學理念和課程理念等。

　　（二）師資培訓階段（20xx年3月20日―6月30日）

　　以促進教師專業(yè)成長為目標，以提升新課堂駕馭能力為重點，分層次、分學科、分專題、分批次開展教師培訓，形成教師業(yè)務素質在創(chuàng)建新課堂活動中提升、新課堂在教師素質提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學各學科教師培訓，培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師；二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓，圍繞新課堂教學的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等，通過名師課堂教學觀摩和專家引領，提升教師對新課堂教學的認識、體驗、理解，提高教師駕馭新課堂能力，培養(yǎng)一批新課堂教學骨干教師；三是學科帶頭人帶題研修培訓。以新課堂教學中出現的問題為研修課題，采取進名校、請名師等多種方式，組織學科帶頭人開展專題研修。研修培訓實行過程管理，為每個參訓教師建立培訓檔案，并將研訓課題成果轉化情況列入本人和學校績效考核目標。兩年培訓期滿后，對考核為優(yōu)秀，創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師，推薦為市特級教師、骨干教師，并予以獎勵，培養(yǎng)一批有效實施新課堂的學科帶頭人，帶動全縣各學科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺。圍繞課程教材、課堂教學、教育科研等實踐問題，開設骨干教師大講臺，舉行師能標兵大比武活動，同時，通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學競賽等多種形式的活動，為廣大教提供新課堂教學交流互動的平臺。

高效課堂實施方案10

　　通過到外校學習和本校實踐對比，現已形成定論，以學生為主體、教師為主導的高效課堂勢在必行，以學生為主體的高校課堂至少有以下優(yōu)勢：一是能提高課堂效果，二是能培養(yǎng)學生自學能力，三是能提高學生的表達能力，四是對提高學生綜合素質為自主招生打基礎，為學生的終身學習起好步。所以全體師生要認識到，以學生為主體、教師為主導的高效課堂，不僅不會影響教學質量，反而會提高升學率。因此要求每個人必須堅決執(zhí)行，不折不扣的進行。

　　一、總體要求

　　1、教師要轉觀念

　　換角色，做學習的引領者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學生、放心學生，讓學生自主學習、思考、合作、討論、探究。

　　2、搞好學習小組建設

　　（1）每組9人，其中包含上中下三個層次，先分層討論，后小組集體討論。

　　（2）務必重視小組長的選定，小組長學習不一定好，但必須熱心、負責、善于組織協(xié)調。

　　（3）小組長的職能關鍵很重要，為此要認真培訓好小組長，發(fā)揮小組長的'管理、組織及檢查作用。

　　（4）完善小組評價機制，要用恰當的評價培養(yǎng)學生積極思考、深入研究、勇于發(fā)言、敢于質疑的精神。

　　3、導學案的要求

　　（1）導學案的編制一定要知識問題化、問題層次化，有利于學生自主學習，符合新課標要求，重點突出。

　　（2）導學案編制流程：

　　a、提前一周定好編制人，提前三天編好。

　　b、備課組長討論、編制人發(fā)言、其他老師提修改建議。

　　c、編制人修改提交備課組長。

　　d、備課組長修改流程。

　　e、使用后，寫出使用效果評價。

　　（3）學案內容包括：新課學習目標、重點難點基本內容、典型例題、相應練習、當堂檢測、本節(jié)知識結構小結和課后作業(yè)及使用說明，自學部分內容尤為重要，務必做到問題層次化。同時每個導學案題頭后要有編制人、審核人、備課組長簽字，日期、編號，電子稿交教務處存檔。

　　（4）導學案必須前一天上課前發(fā)到學生手中，因為它包含上一節(jié)課作業(yè)，當天必須收回批閱，搞好學情調查。

　　（5）導學案要做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。

　　4、備課

　　按照三步九環(huán)節(jié)的課堂要求、精心設計，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學習目標，加大課堂信息量和練習量，每一個目標下的學習內容，教師都要對時間、方法、過程、結果有明確的要求。

　　5、板書學習目標

　　板書目標包括學習內容、理解掌握、運用等。應是三維目標包含知識、能力、價值觀，課堂中的每一步要圍繞目標進行。

　　6、做到堂堂清

　　當堂目標當堂落實，課后鞏固性作業(yè)要跟上，不同層次學生作業(yè)可選做。

　　二、兩案三步九環(huán)節(jié)釋放

　　兩案指導學案要用、教案也要用，兩者不可相互替代；三步是指：課前、課中、課后；九環(huán)節(jié)是指三步中還有各個環(huán)節(jié)，共9環(huán)節(jié)。

　　（一）課前要求

　　（1）自主學習，實踐學案例。要求學生結合教材與導學案自學相關內容，不清楚的可通過討論解決，教師應根據收閱導學案，通過鞏固練習完成情況，把握上節(jié)課知識掌握情況。

　　（2）小組分工，嚴格落實。通過本節(jié)課學案完成情況，搞好課前學情調查，然后根據學案完成情況，給個小組分配任務，做好課上展示板書分工，對于個別問題要特殊叮囑。

　　（3）課前準備，充分有效。最后各小組按分工在課前提前在黑板上板書相關展示內容，盡量使用前黑板，后黑板也可使用，盡量少用。

　　（二）課中要求

　　（4）舊知識回放，簡要點撥上節(jié)課中存在的問題。

　　（5）導入新課。學生坐定后，老師開始展示本節(jié)課的教學目標，說明本節(jié)教學要求或對課題有效導入。

　　（6）分組合作、討論解疑，這是學生相互促進的關鍵環(huán)節(jié)。讓全體學生把思路打開，每個學生都可提出不同的觀點，老師全面掌控，由小組長負責組織交流，作好記錄，總結解題方法和規(guī)律，以便展示，老師要收回。

　　（7）展示點評、總結升華。小組通過交流討論，把自己構建的知識網絡或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，每組出一名代表，其他同學可補充修正。老師點撥一要對展示好的給予肯定，指出問題，二是要對學生模糊不清的疑難做出準確的答復，三是對重點難點問題進行點撥講解，歸納方法規(guī)律，語言要精練、點深點透。

　　（8）清理過關，當堂檢測。學生經過激勵討論，思想比較活躍，這時需靜心歸納、反芻消化、清理過關，使知識結構更加完善，最后進行達標檢測，形式不一，可口頭、可書寫、可個別抽查、可全體回答，總之要注重實效。布置作業(yè)，發(fā)放下節(jié)課學案。

　　（三）課后要求

　　（9）學生完成導學案上節(jié)課作業(yè)，回憶、完善、整理上節(jié)課內容，并完成下節(jié)課導學案預習任務，為下節(jié)課上課做好充分準備。

高效課堂實施方案11

　　為了貫徹黨和國家素質教育方針，貫徹區(qū)教育局有關文件精神，根據我校實際情況，為改變我校教師課堂教學時效性差、效率低的現狀，徹底解決因理念落后、教法陳舊，導致學生厭學從而致使非先天因素學困生出現的問題，特制訂本實施方案。

　　一．指導思想

　　堅持科學發(fā)展觀為指導，以實在課堂為載體，以減輕學生課業(yè)負擔，全面提升學生的問題意識，創(chuàng)新精神，自主能力為目的，以提高課堂教學質量為主題，以強化集體備課和校本教研為手段，以規(guī)劃課堂提高效率為核心，積極打造理念先進，目標明確，內容充實，結構合理，方法科學，氛圍和諧的新型課堂，切實提高我校教學質量。

　　二．活動目標

　　1. 更新教師教育教學理念，淡化教師教育功利性意識，立足學生的終身發(fā)展，全面發(fā)展，關注教育的終極目的，引領教師多一些有關教育形而上的思考，促使教師反思教學行為，改變教學習慣。

　　2. 強化常規(guī)管理，細化教學要求，規(guī)劃日常課堂。

　　3. 提升課改理念，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，打造實在課堂。

　　4. 突出過程績效，知識目標達成，創(chuàng)建高效課堂。

　　5. 聚焦課堂，總結經驗，形成高效課堂標準。

　　三．措施要求

　　1. 突出重點教師不斷改進優(yōu)化課堂教學是創(chuàng)建優(yōu)質高效課堂的重點。

　　一是要求追求教學目標教學內容，教學過程與方法，教學效果四方面的優(yōu)化。教師由“教教材”轉為“用教材教”把教材用好，用活，有創(chuàng)意，有正確靈活的教學策略，實現“三維”目標的有機結合和統(tǒng)一。

　　二是突出以學生為本的課堂教學理念達到“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主攻，發(fā)展為主旨”。提高課堂教學效率和學生學習質量。三是重視發(fā)揮課堂訓練作用課堂教學要注重“精講精練”。教師要講重點，講難點，講思路，抓中心，訓練內容要指向目標。方法要靈活多樣，設計要科學有序。鞏固知識，發(fā)展思維，追求效率，減輕學生的課業(yè)負擔。

　　2. 著力關鍵不斷提高課堂教學質量關鍵在課前準備和課后研討，要抓“兩頭”促“中間”。

　　一是重點抓好備課。

　　語文組：付安群

　　數學組：葛慶松

　　為了促進教師教學設計與實施品質的.提高學校每周組織一次集體備課。

　　二是找好以課后反思為主的校本教研。通過組織公開課、觀摩課、研究科等活動，開展課后評議課例研究，授課教師要有反思（包括教學觀念，教學行為，教學內容，教學效果）教師每天寫課后記，每兩周寫一篇課后教學反思文章，每學期至少上一堂研究科。

　　3.學校組織領導機構

　　組長：徐正忠

　　副組長：嚴悌輝

　　組員：付安群熊介

　　四．實施步驟

　　三月份：組織我校教師進行課堂教學展示和研討活動。

　　四月份：組織教師討論課堂教學中存在哪些低效現象提出改進的問題。

　　五月份：組織教師互相觀課、說課、評課活動

　　六月份：組織教師互相學習、研討。

　　七月份：活動階段性總結，查找不足，不斷改進。

　　九月份：教案、課堂訓練題設計，教學案例，教學反思，論文等評比。

　　十月份：組織優(yōu)質課競賽評比。

　　十一月：全區(qū)優(yōu)質高效課堂”優(yōu)質課競賽評比，示范課展示。

　　十二月：全面總結優(yōu)質高效課堂創(chuàng)建活動的實施情況。

　　**小學

　　20xx年3月28日

高效課堂實施方案12

　　一、指導思想

　　為了提升我校教育教學質量，提高我校教師專業(yè)化水平，幫助教師樹立全新的教育理念，正確運用高效課堂模式，喚醒學生的主體意識，徹底轉變學生的學習方式，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，形成高效的'學習方法，提升課堂教學效果。

　　二、目標任務

　　1、把我校建設成榆林市高效課堂領跑學校，具有很強的示范水平。

　　2、使高效課堂常態(tài)化，各學科能均衡發(fā)展，開課率為100%。

　　3、用“學本”理念指導教學，實現“用模式”而“不唯模式”。

　　4、建設一定規(guī)模的課改標兵，能承擔示范教學人數達到三分之二。

　　5、教學質量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學質量優(yōu)秀學校。

　　6、形成獨特的高效課堂文化，實行和諧、民主、規(guī)范、高效。

　　7、徹底轉變學生的學習方式，形成自主、合作、探究的學習方式。

　　8、以高效課堂助推學校發(fā)展，形成獨具魅力的辦學特色。

　　三、保障措施

　　1、重視“再培訓”工作。做好教師、小組長、家長的培訓工作。每學期五次教師層面的培訓，一次家長、小組長培訓。

　　2、形成激勵機制。每學期認定一批課改標兵，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長，建立優(yōu)秀小組風采展。

　　3、重視小組文化建設。各小組由亮麗的組名，振奮人心的組訓，有意識安排小組間的競賽，形成富有凝聚力的合作小組。

　　4、加大常態(tài)教研管理。實行人人公開課制度、書面評課制度、中心發(fā)言人制度、教研會考勤制度、校本研修學分認定制度。

　　5、建立研究共同體。將教師分為10個研究共同體，集體備課、磨課、說課、評課，提高研討實效。

　　6、實效年級教學視導。分年級進行教學視導，確定首席評課人，形成評課材料，進行集體研討。

　　7、開展示范課活動。每學期初，按照“先磨后上”的辦法，安排課改標兵上示范課，以精品課引領教學改革。

　　8、積極承擔上級高效課堂的示范、調研任務，以任務助推高效課堂的快速推進。

　　9、成立領導小組。以校長為組長、教務主任為副組長，各校級領導為課改領導小組，有序領導和服務與高效課堂的推進。

　　10、確定明確的時間表。一年內新模式開課率達到100%，二年內達到縣內示范水平，三年內在榆林市具有較大的影響力。

高效課堂實施方案13

　　為了推進“全程導學”課堂教學改革走向深入，切實在課堂教學中落實“三必須、四不、五讓”的要求，創(chuàng)造充滿生命活力的人文課堂，進一步提升我校教學品味，提高教學質量。經校長室研究決定，20xx年10月份開展“高效課堂建設月”活動。

　　【活動主題】

　　本次活動的主題是“深入推進課堂教學改革，打造優(yōu)質高效人文課堂”。

　　【組織領導】

　　組長：z

　　副組長：z

　　組員：zz、各學科教研組長。

　　【主要活動及要求】

　　一、依托校本教研，反思教學改革

　　活動內容：

　　10月份的校本教研將以“深入推進課堂教學改革，打造優(yōu)質高效人文課堂”為主題，依托教研組、備課組活動，對各學科的課堂教學進行排查、反思，對照“全程導學”的具體要求，總結經驗，各學科剖析教學中的一些低效行為，采取相應措施，改變教學面貌，切實提高教學效益。

　　活動要求：

　　要求廣大教師學習“生本教學研究”、 “高效課堂22條”等書籍，尤其是全面、深入學習《省橫中推進全程導學，構建人文課堂實施意見》以及“三必須、四不、五讓” 的教學要求，對照自己平時教學實踐，談對“教學改革”的`認識，分析自己的教學現狀，查找存在的問題，以及今后的改進方案等。

　　組織評比：

　　每位老師寫一篇教學反思，10月30日前教研組長收齊后交教科室，教科室組織評比。

　　活動落實人：

　　教科室，教研組長

　　二、開展“全程導學”課堂教學評優(yōu)課暨對外公開課開課教師的選拔活動

　　活動辦法：

　　采取自愿報名及教研組推薦相結合的形式選拔參賽選手。每人精心準備一節(jié)課，采取同題異構的形式對課堂教學進行考核。

　　活動要求：

　　1、請各位老師必須高度重視對外公開課的選拔考核工作，認真準備，精心設計，展現自己的教學風格，達到最好的教學水平。

　　2、課堂教學要充分體現全程導學的課堂教學模式，體現全程導學的教學理念。

　　3、在評優(yōu)及選拔中將適當參考平時教學常規(guī)考核的結果。

　　組織評比：以校行政及各學科骨干教師組成評委團，參與聽課考核，嚴格按照《省橫中“全程導學”課堂教學評價表》進行評分，將評選出我校“實施全程導學”優(yōu)秀教師，設立一、二、三等獎若干名，同時據以確定對外開課的開課教師名單。

　　活動落實人：校長室、教務處、教科室

　　三、第三屆導學案設計比賽

　　活動內容：每位老師精心設計一份導學案，課題由教研組統(tǒng)一確定。由學校組織評選，設立一、二、三等獎若干名。

　　活動要求：重點看“課堂教學活動”的設計是否符合“全程導學”的理念，是否精妙，是否高效。各位老師在10月30日前把導學案發(fā)到教務處的網絡硬盤內。

　　活動落實人：教科室、教務處

　　四、優(yōu)秀學習小組評選

　　活動內容：在高一、二、三年級分別評選優(yōu)秀學習小組若干名。進行表彰，并在校園公告欄內進行展示。

　　活動要求：嚴格根據《省橫中優(yōu)秀學習小組評選辦法》進行評選。

　　活動落實人：德育處、教務處、年管會

　　五、邀請專家上示范課

　　活動內容：在10月中旬，邀請學案導學方面的專家來校上示范課，全體老師參與聽課，課后組織老師評課，體會怎樣設計導學案，課堂上怎樣真正凸顯“以學生的學為中心”，怎樣實現“學生的學與教師的導”真正有機的結合，從而打造優(yōu)質的高效課堂。

　　活動要求：參加聽評課，轉變觀念，反思自己的教學。

　　活動落實人：校長室、教務處、教科室

　　六、舉行學術沙龍活動

　　活動主題：深入推進全程導學，構建優(yōu)質人文課堂。

　　活動要求：教科室確定參加活動的代表人選，參與人員積極準備，認真思考，展示自己的思想和平時優(yōu)秀做法。

　　活動落實人：教科室、教務處

　　七、總結表彰大會

　　學校將在十一月初召開全校教師大會，對本次活動中表現積極的老師、獲獎的老師進行表彰，頒發(fā)榮譽證書。所有獲獎均為校級綜合榮譽，在今后的評優(yōu)評先及崗位設置中，優(yōu)先考慮。

高效課堂實施方案14

　　打造和諧、高效、快樂的數學課堂是每一位數學教師的夢想和追求，高效的課堂可以讓學生在有限的時間內掌握更多的知識，提高學生的學習效率。

　　一、有效備課是構建和諧高效數學課堂的前提

　　備好課是上好課的基礎，一節(jié)課只有短短40分鐘的時間，如果沒有充分備課，教師就會像走馬觀花似的，想到哪講到哪。教師對課堂生成沒有提前預設，課堂上也會因為教師的調控力差而降低效率。作為一名數學教師，筆者認為，有效備課要做到以下幾點：

　　1.備課標

　　新課標中對不同學段的教學目標做出了科學而具體的規(guī)定。教學之前應認真研讀，知道不同學段的具體教學目標，定位要難易適中，充分考慮三維目標的統(tǒng)一，針對不同的學生制定不同層次的教學目標。要清楚本節(jié)或本章在整本書或整個學段的地位，緊扣基礎，突破重難點。

　　2.備教材

　　筆者認為，在教數學之前，應熟讀一到六年級所有的小學數學教材，明確所學內容在整個小學階段的地位和作用。同時教材也是學生獲取知識的主要來源，充分利用教材，開展創(chuàng)造性的教學，是構建和諧高效數學課堂的關鍵。

　　3.備學法

　　新課標中明確指出，課堂上要充分發(fā)揮學生的自主性。課堂上，每個教學環(huán)節(jié)都應該有具體的、適合學生學習的方法，讓學生知道學習什么，怎么學習，最終達到什么樣的目標，讓學生掌握并積累一定的自學方法，提高自學能力。良好的自學能力也是構建和諧高效數學課堂的有利因素，教師缺少對學生自學能力的培養(yǎng)是導致課堂低效的一個重要原因。

　　4.備學生

　　了解學生的個性，掌握學生的學習情況和接受水平，只有這樣才能靈活的設計教法，實施分層作業(yè)，培優(yōu)補差，對個別學生進行有效輔導。

　　5.備問題

　　解決問題是數學學習的重點，課堂上教師問題的設計，是進行高效教學的關鍵，備課時必須把備課堂提問當作一個重點，避免提問隨意與無效。問題設計要有科學性、目的性和層次性。需要集體回答的問題要難易適中，讓學生跳一跳能夠得著。

　　個別提問的問題設計要有層次性，對優(yōu)等生的問題要有一定的深度；對基礎較差的學生可以先從較簡單的問題入手，培養(yǎng)他們的積極性，增強成功體驗。呈現問題后要給學生一定的思考時間。備課時還要注意對學生進行問題意識的培養(yǎng)，有時候提出一個問題比解決一個問題更重要。

　　二、優(yōu)化教學過程是構建和諧高效數學課堂的關鍵

　　1.選擇行之有效的教學手段和教學方法

　　（1）巧妙運用多媒體。利用多媒體教學，可以讓學生在很短的時間內獲取大量的教學信息，提高學生的學習興趣和學習效率。如在學習一年級下冊《找規(guī)律》時，就可利用課件將多彩的圖像和生活中有規(guī)律的圖片展現在學生面前，有利于學生對有規(guī)律物體的理解。隨著教育教學手段的現代化，在一些難點問題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用。

　　（2）教學方法靈活多樣。小學生生性活潑好動，此時他們的思維以直觀形象思維為主，低年級教師可以把動畫、童話、故事、游戲、競賽等兒童喜聞樂見的形式引入課堂。如一年級下冊，學習《20以內的退位減法》時，學生對枯燥乏味的計算并不怎么感興趣，但筆者采用游戲、競賽的方法，就有效地激發(fā)了學生的學習興趣。教學中要靈活運用多種教學方法，讓教學真正“活”起來。

　　2.關注到課堂的每一個角落，正確評價學生

　　現在大班化教學已經是很多地方普遍存在的問題，也是教師無法改變的現狀，因此教師們應不斷提高自己的能力，采用多種策略，盡量照顧到每個學生。如課堂上經常用“誰還沒有回答問題”，“誰聽懂，誰來說說看”等語言，來提醒每個學生回答問題。同時，對于學生的'回答要及時評價。當然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，使每個學生都能得到鍛煉。對班級中的弱勢群體，教師在學習上和生活上都要給予他們極大的關愛，不要直接否定一個學生，要看到他們的長處。

　　3.注重數學與其他學科及生活的整合

　　教師不要讓學生為了學數學而學數學，要充分挖掘教材中一切可以利用的素材，讓數學知識應用到各個方面、各個學科，應用到我們的生活中。如教學《有用的搭配》時，教師是這樣設計的，在引出問題后，依次出示了數學中數字的搭配、語文中拼音的搭配、美術中顏色的搭配、音樂中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等，讓數學融入到各個學科和生活中，讓學生真正體會到數學無處不在，感受數學的美，體會數學的魅力。

　　三、重視課后與課堂的緊密銜接，為構建和諧高效數學課堂提供保障

　　由于學生思維發(fā)展水平的限制，可能有些知識的教學需要分幾節(jié)或幾個學期來完成，這就要注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，及時對所學內容進行復習。由此可見，課后復習是學習的重要環(huán)節(jié)，它有利于督促學生及時鞏固課堂所學內容，查漏補缺，有利于教師及時掌握學生學習情況，為下一節(jié)教學做好準備。同時，通過復習還可以幫助后進生趕上課程進度。

　　綜上所述，構建和諧高效的數學課堂是課前、課堂、課后等因素的有機整合，只有真正實現了和諧高效的課堂教學，才會真正實現人人學數學，使不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。