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    幼兒發(fā)展評(píng)估方案

    時(shí)間:2024-11-08 09:14:41 歐敏 方案 我要投稿

    幼兒發(fā)展評(píng)估方案(通用6篇)

      為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,就需要我們事先制定方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開,最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。方案要怎么制定呢?以下是小編為大家整理的幼兒發(fā)展評(píng)估方案,歡迎閱讀與收藏。

    幼兒發(fā)展評(píng)估方案(通用6篇)

      幼兒發(fā)展評(píng)估方案 1

      一、評(píng)估目的:

      為了全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和班級(jí)的教學(xué)狀況;為了尋求幼兒教育的發(fā)展規(guī)律,以便更有效地開展教學(xué)活動(dòng),更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒在集體中的發(fā)展,幼兒園特制定“幼兒發(fā)展評(píng)估方案”。通過(guò)測(cè)評(píng),形成幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告,為下學(xué)期開展教學(xué)工作提供教學(xué)依據(jù)。

      二、評(píng)估對(duì)象:

      松滋市機(jī)關(guān)幼兒園全體幼兒

      三、測(cè)評(píng)方式:

      班級(jí)每位幼兒測(cè)評(píng)和幼兒園抽測(cè)相結(jié)合

      四、測(cè)評(píng)具體安排:

      1、班級(jí)測(cè)評(píng)由班級(jí)教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)和平時(shí)觀察相結(jié)合,對(duì)每位幼兒進(jìn)行全面測(cè)評(píng),形成班級(jí)幼兒發(fā)展評(píng)估小結(jié)。負(fù)責(zé)人:各班主班

      2、幼兒園抽測(cè):由分片領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)組成測(cè)評(píng)小組,對(duì)每一年級(jí)組每個(gè)班隨機(jī)抽取六位幼兒(優(yōu)、良、中各兩位)。根據(jù)幼兒園測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,最終形成年級(jí)組幼兒發(fā)展評(píng)估報(bào)告。負(fù)責(zé)人:各年級(jí)組長(zhǎng)

      (1)、年級(jí)組長(zhǎng)為測(cè)評(píng)小組組長(zhǎng),全面負(fù)責(zé)本組的幼兒發(fā)展測(cè)評(píng)工作。

      (2)、測(cè)評(píng)小組具體分工:

      (3)測(cè)評(píng)時(shí)間:20xx年2月26日2月27日

      3、測(cè)評(píng)說(shuō)明:

      a、幼兒發(fā)展評(píng)估是每學(xué)期的常規(guī)工作,希望每位教師能夠認(rèn)真做好評(píng)估工作,對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行分析,為下學(xué)期開展教學(xué)工作提供依據(jù)。

      b、測(cè)評(píng)小組要采用客觀公正的.態(tài)度進(jìn)行測(cè)評(píng),給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境,全面分析幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,給班級(jí)的發(fā)展情況有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。

      c、幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)過(guò)程采用自然觀察、情景觀察、談話、作品分析、問(wèn)答測(cè)試、查閱資料等方式,全面考察各年齡段幼兒的發(fā)展情況,以更好地為幼兒教育、幼兒發(fā)展服務(wù)。

      d、各年級(jí)組形成幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告。

      e、幼兒發(fā)展水平測(cè)評(píng)資料歸檔。

      幼兒發(fā)展評(píng)估方案 2

      一、指導(dǎo)思想

      本評(píng)估活動(dòng)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為指導(dǎo),以“以人為本”、“全面發(fā)展”“雙向成長(zhǎng)”為宗旨,以提升集團(tuán)保教工作質(zhì)量、完善教師教學(xué)行為為根本目的。

      二、評(píng)估目的

      通過(guò)評(píng)估,了解幼兒能力發(fā)展的基本狀況及教育教學(xué)實(shí)際工作狀態(tài),更好地促進(jìn)幼兒的有效發(fā)展、完善教師的教學(xué)行為,為下學(xué)期教育教學(xué)工作布署提供支持。

      三、評(píng)估內(nèi)容

      本學(xué)期主要開展幼兒語(yǔ)言理解力能力、運(yùn)動(dòng)能力、自理能力三項(xiàng)能力評(píng)估。

      四、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

      以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為指導(dǎo),以已擬定的采三幼幼兒能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)為主要參考依據(jù)。

      五、評(píng)估對(duì)象

      本園小班兩個(gè)班的全體幼兒。

      六、評(píng)估方式

      本次評(píng)估以園評(píng)估、年級(jí)組互評(píng)與班級(jí)教師自評(píng)三層次評(píng)估相結(jié)合的方式展開。其中,幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展,由園抽調(diào)力量集中評(píng)估,幼兒語(yǔ)言理解能力園把控、年級(jí)組評(píng)估,幼兒自理能力以園方把控、教師自查自評(píng)為主的.方式開展。

      七、評(píng)估具體安排

      (一)評(píng)估組領(lǐng)導(dǎo)成員

      組長(zhǎng):

      副組長(zhǎng):

      (二)人員分工

      1、幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展評(píng)估

      小一班:

      小二班:

      2、幼兒幼兒語(yǔ)言理解能力發(fā)展評(píng)估

      以班級(jí)間教師互評(píng),開展對(duì)平行班幼兒能力發(fā)展評(píng)估工作。具體如下:

      小一班評(píng)估組:

      小二班評(píng)估組:

      3、幼兒自理能力發(fā)展評(píng)估

      以班級(jí)為單位,以具體班主任為主要評(píng)估人,開展班級(jí)幼兒能力發(fā)展評(píng)估工作。

      負(fù)責(zé)人:各班主任及任課教師。

      (三)內(nèi)容選擇

      1、幼兒語(yǔ)言理解力發(fā)展:

      本學(xué)期幼兒園語(yǔ)言理解力評(píng)估以幼兒對(duì)兒歌意境及相關(guān)詞語(yǔ)的理解力為主要內(nèi)容,具體為:

      小班:兒歌《小老鼠上燈臺(tái)》達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn):能較有表情、完整地念兒歌,并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)對(duì)兒歌的理解(可模仿教師教的動(dòng)作)。

      2、幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展:

      1)單手拍球(拍28公分直徑的球),了解幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、以及手指運(yùn)動(dòng)的靈活性。

      2)雙腳并跳了解幼兒能雙腳并攏一起向上、向前跳躍,動(dòng)作正確、協(xié)調(diào)。

      幼兒發(fā)展評(píng)估方案 3

      一、評(píng)估目的:

      為了全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和班級(jí)的教學(xué)狀況;為了尋求幼兒教育的發(fā)展規(guī)律,以便更有效地開展教學(xué)活動(dòng),更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒在集體中的發(fā)展,幼兒園特制定“幼兒發(fā)展評(píng)估方案”。通過(guò)評(píng)估,形成幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告,為下學(xué)期開展教學(xué)工作提供教學(xué)依據(jù)。

      二、評(píng)估對(duì)象:

      濟(jì)寧市市中區(qū)體育幼兒園全體幼兒

      三、評(píng)估方式:

      班級(jí)每位幼兒評(píng)估和幼兒園抽測(cè)相結(jié)合

      四、評(píng)估具體安排:

      1、班級(jí)評(píng)估由班級(jí)教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估和平時(shí)觀察相結(jié)合,對(duì)每位幼兒進(jìn)行全面評(píng)估,形成班級(jí)幼兒發(fā)展評(píng)估小結(jié)。負(fù)責(zé)人:各班主班

      2、幼兒園抽評(píng):由領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)、班主任組成評(píng)估小組,對(duì)每個(gè)班隨機(jī)抽取六位幼兒(優(yōu)、良、中各兩位)。根據(jù)幼兒園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,最終形成幼兒發(fā)展評(píng)估報(bào)告。負(fù)責(zé)人:各班班主任

      (1)、園長(zhǎng)為評(píng)估小組組長(zhǎng),全面負(fù)責(zé)本組的幼兒發(fā)展評(píng)估工作。

      (2)、測(cè)評(píng)小組具體分工:

      (3)評(píng)估時(shí)間:20xx年元月x日元月x日

      3、評(píng)估說(shuō)明:

      a、幼兒發(fā)展評(píng)估是每學(xué)期的常規(guī)工作,希望每位教師能夠認(rèn)真做好評(píng)估工作,對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行分析,為下學(xué)期開展教學(xué)工作提供依據(jù)。

      b、評(píng)估小組要采用客觀公正的態(tài)度進(jìn)行測(cè)評(píng),給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境,全面分析幼兒的'發(fā)展?fàn)顩r,給班級(jí)的發(fā)展情況有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。

      c、幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)過(guò)程采用自然觀察、情景觀察、談話、作品分析、問(wèn)答、查閱資料等方式,全面考察各年齡段幼兒的發(fā)展情況,以更好地為幼兒教育、幼兒發(fā)展服務(wù)。

      d、各班形成幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告。

      e、幼兒發(fā)展水平評(píng)估資料歸檔。

      幼兒發(fā)展評(píng)估方案 4

      測(cè)試目的:

      通過(guò)測(cè)試了解中班幼兒的發(fā)展水平,尋找發(fā)展差異,進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),為教師制定下一步的培養(yǎng)計(jì)劃提供依據(jù)。

      測(cè)試準(zhǔn)備:

      圖片兩張;圖畫紙、剪刀、筆每人一份;幼兒會(huì)唱的歌曲磁帶;桌子先有序排列好;椅子先放在兩邊;

      測(cè)試內(nèi)容:

      一、聽辨并拍打節(jié)奏,用不同的節(jié)奏向老師問(wèn)好(測(cè)試幼兒的節(jié)奏感和聽辨能力)

      二、播放音樂,幼兒聽辨并拍打節(jié)奏

      (了解幼兒聽辨和拍打節(jié)拍的能力及演唱水平)

      三、進(jìn)行分組,準(zhǔn)備游戲

      (一)男孩、女孩分組排隊(duì)(了解幼兒排隊(duì)是否迅速,是否能快速分辨男女。)

      (二)用默數(shù)的方法統(tǒng)計(jì)小組人數(shù)。(了解幼兒的默數(shù)、統(tǒng)計(jì)能力和計(jì)算能力)

      (三)尋找排頭和排尾。

      (四)按數(shù)序找人。(了解幼兒的數(shù)序掌握的情況)

      (五)按每組四男、兩女的比例組成小組,快速入座。(了解幼兒的合作情況)

      四、呈現(xiàn)圖片,讓幼兒進(jìn)行觀察、推理和表達(dá)

      (一)你在圖片上看到了什么?(了解幼兒的觀察能力和表達(dá)能力)

      (二)你認(rèn)為烏龜能搬走蛋糕嗎?為什么?(測(cè)試幼兒的推理能力和思維水平、語(yǔ)言表達(dá)力)

      五、幼兒每人一張長(zhǎng)方形的紙,借助這張紙進(jìn)行測(cè)試

      (一)把長(zhǎng)方形的紙變成正方形(了解幼兒折紙、剪紙的情況)。

      (二)用大正方形折出大小相等的四個(gè)小正方形。(了解幼兒是否理解指令,折紙的熟練度和整齊度。)

      (三)在紙上聽指令進(jìn)行記錄

      1、在第一行第一格寫上自己的`學(xué)號(hào)。

      2、在第一行第一格的下面寫上5的相鄰數(shù)。

      3、在第二行第二格畫上自己的臉。

      4、在第二行第二格的上面寫上4的分和合。

      5、請(qǐng)每組選出一個(gè)小組長(zhǎng),把紙都收起來(lái)。

      幼兒發(fā)展評(píng)估方案 5

      目的:

      1、通過(guò)幼兒發(fā)展評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的研討交流,統(tǒng)一三個(gè)分園使用測(cè)評(píng)工具的標(biāo)準(zhǔn),使發(fā)展評(píng)估更加科學(xué)規(guī)范。

      2、通過(guò)抽測(cè)活動(dòng),加強(qiáng)分園間的相互交流與學(xué)習(xí),增進(jìn)了解,進(jìn)一步引發(fā)老師們對(duì)本班保教質(zhì)量的關(guān)注。

      分組評(píng)估時(shí)間安排:

      分散評(píng)估20xx年6月13——17日人員:各班主任

      集中抽測(cè)20xx.6.21人員:副園長(zhǎng)、各分園助理、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)

      評(píng)估形式:

      1、統(tǒng)一幼兒園幼兒發(fā)展評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

      形式:副園長(zhǎng)、各分園助理、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行集體研討,統(tǒng)一幼兒發(fā)展評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一檢測(cè)游戲、學(xué)具,方法,形成統(tǒng)一文本,于6月9日下發(fā)至各分園。

      2、分散評(píng)估。

      形式:各班根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行本班幼兒發(fā)展評(píng)估。

      3、抽測(cè)評(píng)估。

      形式:抽測(cè)人員分成三組進(jìn)入各分園,根據(jù)每班評(píng)估結(jié)果進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的`抽測(cè),對(duì)教師的發(fā)展測(cè)評(píng)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)或建議。

      抽測(cè)人員具體安排:

      東海園區(qū)域班監(jiān)測(cè)人員:

      東海園蒙氏班監(jiān)測(cè)人員:

      曙光園監(jiān)測(cè)人員:

      藝術(shù)園監(jiān)測(cè)人員:

      幼兒發(fā)展評(píng)估方案 6

      測(cè)試目標(biāo):

      通過(guò)測(cè)試了解小班幼兒的發(fā)展水平,尋找發(fā)展差異,進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),為教師制定下一步的培養(yǎng)計(jì)劃提供依據(jù)。

      測(cè)試準(zhǔn)備:

      1、各種生活中的紙,供幼兒表述和操作、分類。

      2、小鳥飛等動(dòng)物的音樂。

      測(cè)試內(nèi)容:

      一、游戲:捉迷藏

      (測(cè)試幼兒的方位感前后、旁邊、上下)

      二、游戲:找座位

      (測(cè)試幼兒辨別性別的能力以及有序協(xié)調(diào)能力)

      三、比較兩位老師的外形和穿著(測(cè)試幼兒對(duì)胖瘦和高矮的理解能力。)

      四、聽辨聲音,猜測(cè)動(dòng)物。

      1、教師彈奏樂曲,幼兒根據(jù)樂曲的特點(diǎn)猜測(cè)“誰(shuí)會(huì)來(lái)”。(測(cè)試幼兒對(duì)音樂的聽辨能力,已近對(duì)音樂的`欣賞力。)

      2、聽辨音樂學(xué)做各種小動(dòng)物的動(dòng)作。

      (從中了解幼兒的動(dòng)作發(fā)展情況和表現(xiàn)力、節(jié)奏感等。)

      3、聽辨節(jié)奏

      節(jié)奏型:(1)xx|xxx|(2)xxxxx|xxxxx|(3)xxxx|xxxxx|

      4、教師彈奏幼兒熟悉的樂曲,幼兒演唱(了解幼兒的演唱水平以及表現(xiàn)能力)

      五、記憶游戲

      1、呈現(xiàn)六個(gè)人和物,幼兒辨認(rèn)

      2、把物品藏起,幼兒猜測(cè)“誰(shuí)不見了”(了解幼兒的記憶能力和反應(yīng)力。)

      六、折紙游戲

      1、呈現(xiàn)手工紙,幼兒辨別形狀。

      2、幼兒操作。把手工紙折剪成三角形,制作成小狗。(了解幼兒對(duì)圖形的掌握情況和動(dòng)手操作能力。)

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