關于技術方案集合5篇
為了確保事情或工作科學有序進行,我們需要提前開始方案制定工作,一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編精心整理的技術方案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
技術方案 篇1
一、教學目標
1.理解技術與設計的關系,學會分析設計在技術發(fā)明和革新中的作用。
2.了解技術發(fā)展對設計產生的重要影響。
3.理解設計的豐富內涵。
二、教材分析:
本節(jié)是由技術向設計過渡的小節(jié)。首先從技術的發(fā)展離不開設計的角度引入設計、引入技術與設計的關系,然后從技術與設計的辯證關系進行闡述,最后對全書涉及的設計進行了界定,指出這里的設計側重技術產品設計。本節(jié)內容也是培養(yǎng)興趣的關鍵章節(jié)。
三、教學重點和難點:
理解技術與設計的辯證關系。
四、教學時間:
1課時。
五、教學方法:
組織學生進行討論、馬上行動、思考為主要活動形式的同時,主動探索一些更加具有趣味性的活動,讓學生參與到教學中來,增強師生互動。
六、教學資源準備:
除教材資源外,還準備了電熨斗、電吹風和一些藝術設計和技術設計的圖片。
七、教學程序設計:
(教師) :在第一章,我們學習了技術及其性質,已經清楚地知道了技術的根本目的是要解決實際問題,而要產生解決方法,主要通過設計這個手段。因為通過設計,人們可以把自己或他人的創(chuàng)造性想法具體化,制定出可供實施的具體技術方案。從今天開始,我們一起走進第二章的內容——技術世界中的設計。我們先來學習第一節(jié)的內容:技術與設計的關系。
(教師):設計和技術具有什么樣的關系呢?我們可以肯定地說:首先,技術的發(fā)展離不開設計。
1.技術的發(fā)展離不開設計
學生閱讀案例:書寫工具——
“1884年,英國的沃特曼設計了一種用毛細管供給墨水的鋼筆。此筆的端部可以卸下,用一個小的滴管即可將墨水注入毛細管。這樣,鋼筆就可以自由吸水了。鋼筆的設計是對鵝毛管吸水技術的改進,而用小圓珠代替筆尖的設計則使得圓珠筆技術得以誕生。如此,制筆技術又向前推進了一步。”
電動剃須刀——
“電動剃須刀之初體積很大,攜帶不方便。于是有人設計出一種不巧、便攜式的電動剃須刀,這一設計推動了電機微型化技術的發(fā)展。”
學生互相討論:(1)結合以上案例,談談設計對技術的發(fā)展有什么重要的價值。
(2)設計促進技術發(fā)展的例子還有很多,你能想到哪些?(手機、收錄機到現(xiàn)在的MP3、建設技術、信息技術等等。教師介紹:錄音筆和血管機器人的設計促進了超微技術的發(fā)展,現(xiàn)在清華大學已經成功研制出了世界上最細的馬達,直徑1 ,長5,重36g)
(教師):這是設計在技術的創(chuàng)新中應用的例子,那么,設計在技術的革新中有沒有起作用呢?請看案例——環(huán)保餐具的設計。請大家快速閱讀。
“塑料包裝袋引起的白色污染日益嚴重,并且威脅人類的生存環(huán)境和社會發(fā)展,人們希望采取有效的措施,減少白色污染對環(huán)境造成的壓力。可降解無污染的餐具正是為實現(xiàn)此目的而設計出的一種替代品。其主要原料為價廉、易得的農副產品的不被食用的部分,利用小麥、玉米、稻米、高粱、紅薯等各種農作物的秸桿、稻殼、花生殼、雜草等,制成各種可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盤、碗、勺等餐具。環(huán)保餐具質硬、耐熱、衛(wèi)生、無污染,而且使用后還可以作飼料或有機肥料。”
這是一個設計促進技術革新的例子。富有創(chuàng)造力的設計賦予了技術新的品質,使人類的可持續(xù)發(fā)展成為可能。請大家想一想,生活中還有類似的例子嗎?
(酒精能源、氫能源、太陽能的利用。無氟冰箱、無磷洗衣粉的設計、綠色設計等等。)教師展示圖片。
最后教師介紹以下內容:
自行車的簡潔形式是在幾個國家中一系列試驗和發(fā)展的結果。最早的自行車是源于法國的“玩具馬”(出示圖片)。騎車人用雙腳蹬地,推動車子前進,這奠定了自行車的基本原理。大約在18xx年左右,出現(xiàn)了一種雜耍單車(出示圖片),它有一大一小兩個車輪,用踏板直接驅動大輪。之所以采用很大的主動輪,是為了保證車子有足夠的速度并保持平衡。這種雜耍車騎起來是很危險的,需要非常敏捷和熟練的技巧。18xx年后出現(xiàn)了鏈條驅動的自行車(出示圖片),使自行車的安全性得到了改善。經過一段時間的改進之后,英國考文垂市的約翰斯達雷(hn ep Starle)于18xx年生產出了第一輛現(xiàn)代自行車--“安全”自行車 (出示圖片),這種車的基本形式至今仍廣為流行。現(xiàn)在,人們已經設計生產出了折疊自行車。
2.技術的發(fā)展對設計產生重要影響
我們還是回來看看屏幕上的“安全”自行車。“安全”自行車的成功有賴于標準化生產技術的發(fā)展。1880年開始了批量生產無縫鋼管,這使堅固的輕型框架的生產成為可能。(教師展示布勞耶在20世紀30年代設計的鋼管椅圖片)
鼓勵學生列舉他們熟悉的例子,并對這些例子發(fā)表自己的看法。
最后,教師介紹以下內容:第一代計算機,它的主要部件是真空電子管,體積龐大。當發(fā)明了晶體管后,用晶體管取代了電子管,它的.體積縮小了許多。接著,集成電路、大規(guī)模集成電路、超大規(guī)模集成電路技術的相繼發(fā)展,電腦的體積越來越小,運算速度越來越快。現(xiàn)在,科學家們正在開發(fā)新的集成電路材料,即分子開關材料,那時,電腦的體積將被設計得更小,也不再用電能驅動,而是用光驅動了。
總而言之,技術更新為設計提供了非常大的發(fā)展空間,使設計的主題更加豐富,設計的表達方式更加多樣,設計的效率更高。技術進步還促進人們設計思維和手段的發(fā)展。技術的進步使人們不斷考慮如何應用新技術、新材料、新工藝來改進現(xiàn)有的產品。發(fā)展的技術不斷豐富著人們的設計手段和方法。例如,計算機技術應用于設計,改變了設計的技術手段,改變了設計的程序和方法;電腦、掃描儀、打印機使得設計手段更加便捷、豐富。
3.設計的豐富內涵
(教師):應該說,人從每天早晨睜開眼睛就開始了設計。例如┅┅.那么,它是不是我們這本書里指的設計呢?而技術世界里的設計指的是技術設計。它和我們一般意義上的設計不同。技術設計是根據(jù)技術的根本目的而展開的。教師展示雕像、珠寶的圖片,讓學生判斷,這是技術設計嗎?學生判斷不是,而是藝術設計。教師總結:藝術設計一般只側重于欣賞、審美,更強調感覺的需要。
教師再展示一些精美的技術設計圖片,學生一邊欣賞,一邊歸納出產品的設計往往是不但要考慮它的實用價值,而且還要考慮到美觀的要求。
讓學生填寫“馬上行動”——
根據(jù)上文提示,請試著歸納藝術設計和技術設計的側重點。
技術設計:功能、結構、材料、______、________┅┅
藝術設計:色彩、造型、___________、_________、________┅┅
最后,布置作業(yè):請你用粗鋼絲,設計一個斜面。如圖所示。要求:一邊斜面可調。
附:
《技術與設計的關系》的教學反思
在設計這堂課之前,我記得在9月24日的全省第一次通用技術教學會議上,蔣院長曾經說到,我們的老師在上課時往往不注意教學目標。這在當時引起了我的反思:我在教學中是不是總是注意到教學目標了呢?
考慮到本節(jié)內容是由技術向設計過渡的小節(jié)。教材首先從技術的發(fā)展離不開設計的角度引入設計、引入技術與設計的關系,然后從技術與設計的辯證關系進行闡述,最后對全書涉及的設計進行了界定,指出這里的設計側重技術產品設計。我認為教材的編寫結構合理,本節(jié)主要是讓學生理解技術與設計的辯證關系,這是本課的教學目標,再參考課程的總目標是提高全體學生的技術素養(yǎng),因此,我認為,本節(jié)課可以按照教材的編排順序,向學生呈現(xiàn)本節(jié)課的學習內容。
但在處理教材時,對內容我作了一些調整。我認為,如果原原本本按照教材提供的案例進行教學,學生肯定提不起興趣,這在上第一章第一節(jié)內容“技術的價值”第一節(jié)課時已有過教訓。于是,對課本的兩個案例“書寫工具、電動剃須刀”和“環(huán)保餐具的設計”,我將它們作為學生的課堂閱讀范例,因為這兩個案例貼近學生的生活實際,容易引起學生的共鳴,也容易打開學生的思路。其中,“電動剃須刀”涉及到了電機微型化技術,而血管機器人的技術設計剛好是熱門話題,清華大學已經成功研制出了世界上最細的馬達。我便向學生介紹了血管機器人和錄音筆的設計。果真,學生非常感興趣。對第二個案例,涉及到一個環(huán)境保護的問題。從學生已有的生活經驗出發(fā),學生很容易理解設計對技術創(chuàng)新和技術革新的重要性。
對第二個教學目標的處理,我認為,教學中主要要闡述清楚:技術的發(fā)展對設計產生重要的影響。我沒有用課本上“達≈#8226;芬奇的飛行器”的案例,而是用安全自行車和計算機這兩個例子說明來說明這個問題。我沒有想到的是,我沒有用到的這個案例,但是學生在思考類似的案例時,就用到了圖中的直升飛機的螺旋槳技術的例子。而且說得頭頭是道,讓我忍不住當堂喝彩。這也說明了,課本上的有些內容,即使我們不講,學生自己也會閱讀,而且也會進行思考。
在講到設計的內涵時,我通過圖片舉例,讓學生自己判斷,哪些設計是技術設計,哪些是藝術設計。學生自己總結出:產品的設計往往是不但要考慮它的實用價值,還要考慮到美觀的要求。本來對這部分內容的教學,我事先準備了電熨斗、電吹風這兩件實物,準備說明技術設計的目的性。但上課時,也許是緊張,也許是年紀大了記性不好,竟然忘記了它們的存在,這不能不說是一個遺憾。還有,在課的結尾給學生布置設計作業(yè)時,也沒有說清楚設計這個斜面的目的。課下,經過段老師的提醒,我馬上意識到,作為一個通用技術老師,自己竟然忘記了技術設計的目的性,這令我自責了好一會。
上通用技術這一門課,學生很感興趣,希望老師多給他們呈現(xiàn)課本上沒有的資源。這也給我造成很大的壓力。因為,如果老師原原本本呈現(xiàn)教材上的內容,學生是不會滿意的。如何體現(xiàn)本模塊的“做中學”,在現(xiàn)有的資源還不充分的條件下,這是擺在我面前的一個很迫切的問題。我一直相信,他山之石,可以攻玉。在上一節(jié)的通用技術課,我就借鑒了王小勇老師的“鉆紙洞游戲”和“剪紙環(huán)”,給每個學生準備了白紙和剪刀,學生非常感興趣,還表示希望經常有這樣的活動。
技術方案 篇2
為認真貫徹落實國家、省、市關于加快電子商務發(fā)展的有關精神和要求,進一步提升二師農村電子商務網絡認知能力,普及農產品電子商務知識與技能,緩解農產品的“賣難”問題,促進農村經濟發(fā)展以及二師特色農產品的'網絡經營效益,決定舉辦二師“電子商務進農村”專題培訓班。培訓方案如下:
一、培訓時間
培訓時間3-5天。
二、培訓對象
農民專業(yè)合作社、農產品加工企業(yè)、各團場務農人員等
三、培訓地點
二師黨校
四、培訓內容
1、電子商務的概述
2、電商與傳統(tǒng)營銷的區(qū)別
3、電子商務對農產品銷售的意義
4、農產品貿易與電子商務及現(xiàn)代物流相結合的發(fā)展趨勢
5、農產品電子商務發(fā)展規(guī)劃
技術方案 篇3
1. 原則要求
1.1 統(tǒng)籌兼顧,切塊調控
學校對績效津貼總量和支出預算統(tǒng)一領導和管理,推行切塊管理和包干政策,學校在總量上進行統(tǒng)籌,在切塊上進行調控并制定分配指導意見。
1.2 注重教學,強化績效
績效津貼總量的分配(包括學校的切塊分配和部門的二次分配),既要注重完成的教學工作量,體現(xiàn)多勞多得,同時又要重視工作質量和效果,體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬。
1.3 以人為本,科學考核
制定以人為本,系統(tǒng)科學的績效考核辦法和配套的獎勵性績效津貼標準。
2. 績效來源及總額
學校將市財政每年返撥的總學費收入的25%,作為本學年的績效津貼的總額。
2.1 績效津貼的一級分配
本學年的績效津貼總額扣除度零星收入(詳見《學校各類獎助標準》河職院人[20xx] 號)、各項固定補貼及年度考核獎勵總額之后,再切成行政教輔和二級院部兩大塊,行政教輔部門的人均績效津貼標準為二級院部人均績效津貼的95%。
2.1.1 各教學院部績效津貼總額
各教學院部績效津貼總額由純教學工作績效、各崗位(不含聘用人員)標準津貼總額及其它教學工作績效三部分構成。其中,純教學工作績效按照全校統(tǒng)計一單價45元/節(jié)打包結算;各崗位標準津貼總額根據(jù)崗位對應的津貼標準結算;其它教學工作績效按生均績效標準結算。
(1)各教學院部績效津貼總額核算公式如下:
Gi = M×45+∑(本教學院部各崗位標準津貼)+N×H
式中
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Gi——某教學院部本學年績效津貼總額
M——某教學院部本學年教學學時數(shù)
N——本學年全校生均績效標準(全校教學院部績效津貼總
額扣除純教學工作績效和各崗位標準津貼總額后,除以本學年全校學生總數(shù))。
H——本學年某教學院部學生人數(shù)
其中,根據(jù)思政部教學特點,核算公式如下:
G思政部= M×45+ ∑(本部門各崗位標準津貼)+五個學院其它教學工作
績效人均數(shù)×思政部人數(shù)
(2)教學課酬的結算說明
①教學工作績效構成
A.純教學工作績效:課堂教學、重修、實訓、實習、論文、
命題、閱卷、監(jiān)考、答辯。
B.各崗位標準津貼:教學院部管理教輔崗位績效工資;教研
室、專業(yè)主任、實訓室管理員、實訓部長崗位績效工資。
C.其它教學工作績效:專業(yè)建設、課程建設、基地建設、班
主任工作、社團指導、技能競賽指導、企業(yè)鍛煉、實習點聯(lián)系、創(chuàng)建工作等。
D.創(chuàng)收收入:見各學院相應創(chuàng)收文件。
E.二級學院團隊獎勵績效。
F.專項獎項:資源庫、教材、各類獎項,四六級監(jiān)考、自主
考試、創(chuàng)建獎勵等。(詳見《學校各類獎助標準》河職院人[20xx] 號)
G.科研獎勵。
以上A、B、C、D、E需由二級學院二次分配; F、G項為競
爭項目由歸口部門直接發(fā)放到個人。
②輔導員的結算辦法
按20個學生折算1節(jié)課,每學期按18周打包結算到各學院。
③課酬結算職責
財務處:提供績效總額、各項數(shù)據(jù)測算及參與課酬結算。
教務處:結算全校各教學院部及相關部門執(zhí)行學課時(課堂
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教學、重修、實訓、實習、論文)總數(shù);結算行政人員、教輔人員校級選修課學時數(shù)。
學工處:負責審核輔導員課時量、新生入學教育教學工作量、就業(yè)指導課時量。
學 院:協(xié)助教務處計算執(zhí)行學課時總數(shù)。
組織人事處:組織相關部門共同核算課酬績效。 績效領導小組:審議課酬績效方面的各項結算。 ④結算時間
結算時間為每學期第18周。
2.1.2行政教輔部門的績效津貼總額。
行政教輔部門的績效總額按二級院部人均績效津貼的95%標準計算,費用包干。內部分配的具體標準如下:
2.行政教輔人員具有專業(yè)技術職稱的,其系數(shù)按就高不就低原則計算績效津貼。
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2.1.3團隊獎勵績效
教學院部的團隊績效津貼按照教學院部管理績效考核指標體系(見附件1)進行考核,設一等獎一個、二等獎兩個,一等獎獎金10萬,二等獎獎金5萬。
行政教輔部門的團隊績效津貼按照行政教輔部門(院部辦公室)工作量化考核指標體系(見附件2)進行考核,設一等獎兩個、二等獎五個,一等獎獎金人均800元,二等獎獎金人均500元。
2.2.績效津貼二級分配方案制定的原則要求
2.2.1 教學院部績效津貼分配方案的制定原則要求
(1)各院部可根據(jù)實際情況設置教師職稱系數(shù)。
(2)各院部必須先將本院部分配方案報學校績效領導小組審批后,再提交院部全體人員大會進行表決,超過應到人數(shù)的兩分之一以上票數(shù)方可通過,表決大會需通知組織人事處和紀委派人參加。若對方案進行修改等,也須依據(jù)上述程序進行。
(3)各學院將績效津貼分配的最終結果在內部進行公示,接受監(jiān)督,公示無異議后,績效津貼分配的過程材料及最終分配結果報學校組織人事處審核發(fā)放。
2.2.2行政教輔部門績效津貼分配方案的制定要求
(1)各行政教輔部門按學校核定的績效津貼總額,根據(jù)本部門制定的績效津貼考核及分配方案進行分配。
(2)各行政教輔部門必須先將本學院分配方案報學校績效領導小組審批后,再提交本部門全體人員大會進行表決,超過應到人數(shù)的兩分之一以上票數(shù)方可通過,表決大會需通知組織人事處和紀委派人參加。若對方案進行修改等,也須依據(jù)上述程序進行。
(3)各行政教輔部門將績效津貼分配的最終結果在內部進行公示,接受監(jiān)督,公示無異議后,績效津貼分配的過程材料及最終分配結果報學校組織人事處審核發(fā)放。
2.3績效津貼發(fā)放辦法
學校績效津貼按一學年度結算,即按當年9月至下一年8月計算總績效津貼,并從下一年9月開始,以10個月平均計算發(fā)
每月25日前,各教學院部及行政教輔部門應將本部門本月的零星收入發(fā)放表,經相關部門負責人審核簽字后交學校組織人事處勞資科,經組織人事處匯總、審核后交學校財務處統(tǒng)一發(fā)放。
新進行政人員績效津貼根據(jù)所在崗位系數(shù)發(fā)放;新進教師績效津貼按1500元/月發(fā)放,調離學校時,根據(jù)當年的實際工作量結算績效津貼,多退少補。
聘用人員合同工資以外的超工作量的績效津貼,在次年按10個月逐月發(fā)放。
2.4相關規(guī)定
(1)主持工作的'副職崗位績效津貼按正職的95%發(fā)放。
(2)教輔部門的部長績效津貼按科長績效津貼的95%發(fā)放。
(3)享受專業(yè)主任待遇的非教學人員發(fā)放職務補貼450元/月,全年發(fā)放10個月。享受公共教研室主任待遇的非教學人員發(fā)放職務補貼310元/月,全年發(fā)放10個月。
(4)根據(jù)國家有關政策享受產假的女教師,其休假期間按周12學時計算教學工作量(寒、暑假不計算工作量),非教學人員,其休假期間按滿崗位津貼計發(fā)。
(5)脫產攻讀碩士、博士學位的人員,脫產期間不計發(fā)績效津貼。
(6)違反學校有關規(guī)定而處以罰款的人員,由相關部門向組織人事處抄送處理決定,組織人事處在其月薪酬發(fā)放表中扣除相應罰金,其罰金歸學校所有。
3.部門考核辦法
3.1管理規(guī)定
3.1.1《教學院部管理績效考核指標體系》(見附件1)及《行政教輔部門(院部)工作量化考核指標體系》(見附件2)是考核工作的依據(jù),各部門應圍繞考核指標努力提升管理工作水平。
3.1.2校黨委會議負責討論決定考核工作中的重大問題,審定并確認考核結果。
3.1.3督導處代表學校行使教學院部考核工作管理職能,監(jiān)察審
技術方案 篇4
一、工程概況
本工程為20xx年大興區(qū)老舊小區(qū)綜合整治工程中的美然綠色家園小區(qū)改造,工程位于北京市大興區(qū)舊宮鎮(zhèn),東到美然家園5號樓西側,南到南郊賓館北側,北到舊忠賓館南側,小區(qū)改造范圍占地面積0.77公頃。由北京筑都方圓建筑設計有限公司設計。該工程結構雷為2棟6層磚混結構。
本工程為舊樓改在工程,原建筑外窗全部拆除,更換。新更換的節(jié)能窗戶采用6+12(空氣)+6的單框中空玻璃塑鋼門窗,玻璃遮陽系數(shù)為0.86,可將光透射比為0.71,外窗開啟扇帶紗窗。門窗需達到氣密性6級,抗風壓性能4級,水密性3級的要求。塑鋼型材為88系列。所有外窗立口均立結構墻中。
二、施工準備材料
1.塑鋼門窗:按照設計圖紙檢查核對門窗的型號、規(guī)格、開啟形式、開啟方向、安裝孔方位及組合桿和附件等。嚴禁門窗構件有變形的壞損的缺陷,且應有出廠合格證。
2.塑鋼門窗所用的五金配件應與門窗型號相匹配,所用的零附件及固定件使用優(yōu)質材質。
3.與結構固定的`連接鐵腳、連接鐵板,應按圖紙要求的規(guī)格備好。
4.嵌縫材料、發(fā)泡劑、密封膠的品種、型號應符合設計要求。
5.按圖示尺寸彈好水平線,并彈好+50㎝水平線,校正門窗窗洞口位置尺寸及標高是否符合設計紙要求,如有問題應提前剔鑿處理。
6.檢查塑鋼門窗兩側連接腳位置與墻體預留孔洞是否吻合,若有問題應提前處理,并將預留孔洞內的雜物清理干凈。
7.圖紙要核對型號,檢查質量和表面的平整度,如發(fā)現(xiàn)有棱竄角和翹曲不平、嚴重超標、嚴重損傷、外觀色差大等缺陷時,應找有關人員協(xié)商解決,經修整鑒定合格后才可安裝。
8. 門窗口的水平位置應以樓層+50㎝水平線為準,往上反,出窗下皮標高,彈線找直,每層窗下皮(若標高相同)則應在同一水平線上。
9. 墻厚方向的安裝位置:根據(jù)外墻大樣圖及窗臺板的寬度確定塑鋼門窗在墻厚方向的安裝位置;如外墻厚度有偏差時,原則上應以同一房間窗臺板外露尺寸一致為準,窗臺板應伸入塑窗的窗下宜。
三、原材料的報檢和復檢
1、塑鋼門窗進場報檢:合格證,生產許可證,復檢報告
2、聚氨脂發(fā)泡劑報檢: 合格證
3、中空玻璃安裝報檢:合格證 浸泡自檢記錄
四、門窗表
五、塑鋼窗安裝的準備工作(樣板制)
塑鋼窗成品材料進場后,公司技術人員隨后對施工現(xiàn)場進行檢查,并和業(yè)主、監(jiān)理,施工單位人員交流聽取意見和建議,對施工機械、施工用電、安裝技術和施工人員進行檢查、安排,教育和交底。
對單位工程安裝前先樣板制報驗,首現(xiàn)每棟樓塑鋼窗安裝一個豎向單位,對其上下掛線進行檢查,檢查上下窗的偏移,窗口四周距內墻邊距離,窗口水平和垂直度,固定件數(shù)量和牢固度,塑窗四周和磚(混凝土)墻聚氨脂發(fā)泡密實度。
六、塑鋼門窗安裝方法:
施工工藝流程: 彈線—初裝—吊線—校正—最終安裝—塞口
1、沿窗框外墻用電錘打¢6孔(深40-50㎜),并用膨脹管塞入再用自攻螺絲固定。
2、混凝土墻體可用射釘槍將鐵腳與墻體固定。不論采用哪種方法固定,鐵腳至窗角的距離不應大于200㎜,鐵腳間距應600㎜。
3、處理門窗框與墻體縫隙:塑鋼門窗固定好的,應及時處理與墻體縫隙,用聚氨脂發(fā)泡劑將縫隙填嵌。
4、用密封膏填嵌門框與門窗框邊的縫隙。
七、五金執(zhí)手和中空玻璃的安裝
1、五金執(zhí)手配件應與門窗型號相匹配,所用零附件及固定件使用優(yōu)質材質。
2、玻璃安裝施工應在框、扇校正和五金件安裝完畢后進行,玻璃的運輸存放,應符合現(xiàn)行的有關規(guī)定。玻璃裁割尺寸要實測實量,玻璃集中裁割,邊緣不得有制品和斜曲,玻璃安裝時的朝向應符合設計要求。玻璃安裝后應對玻璃與框、扇同時進行清潔工作。
八、允許偏差項目:
門窗框兩對角線長度差、門窗框正、側的垂直度、水平度、橫框標高等,不得超過表圖表規(guī)定的數(shù)值。 塑鋼門窗安裝允許偏差
1、塑鋼門窗應入庫存放,下邊應墊起、墊平,碼放整齊。對已裝好披水的窗,注意存放時支墊好,防止損壞披水。門窗保護膜應檢查完整無損后再進行安裝,并禁止從窗口運送任何材料,防止碰撞損壞。抹灰前應將塑鋼門窗用塑料薄膜保護好,在室內濕作業(yè)未完成前,任何工種不得損壞其保護膜,防止砂漿對其面層的侵蝕。
2、塑鋼門窗的保護膜應在交工前撕去,要輕撕,且不可用開刀鏟,防止將表面劃傷,影響美觀。應注意的質量問題:面層污染咬色,施工時不注意成品保護,未及時進行清掃。
技術方案 篇5
在縣委縣政府的高度重視下,經幾年來的努力,我縣以省野生水果世界有限公司為龍頭的剌葡萄產業(yè)已初具規(guī)模,進入快速發(fā)展軌道。為進一步促進產業(yè)健康發(fā)展,提高果農栽培技術水平,擬舉辦一期刺葡萄栽培技術培訓班,特制定培訓方案如下:
一、培訓的目的和意義
因我縣發(fā)展釀酒葡萄的種植產業(yè)時間不是很長,種植戶對刺葡萄的.生長結果習性及相應的栽培管理技術掌握得不夠,對刺葡萄的產量和品質把握不準,從而影響到果農的生產效益和加工廠家的刺葡萄酒的釀制質量。因此,舉辦一期剌葡萄栽培技術培訓班很有現(xiàn)實意義。
二、參加培訓人員
1、現(xiàn)有種植戶:
以上共有25戶種植戶。
2、意向種植戶
(1)按縣“刺葡萄產業(yè)規(guī)劃”要求的以兩杰為核心區(qū)的產業(yè)發(fā)展區(qū)中的有意種植農戶;
(2)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)選擇1-2名意向種植戶。
三、培訓時間安排
20xx年11月中旬,時間2天,具體日期另行確定。
四、主講人來源
1、公司生產基地技術員;
2、撥翠葡萄自采園技術員:
五、培訓的主要內容及主講人
1、建園規(guī)劃、架材選擇及采購或預制、立架方法等;
2、刺葡萄各品種特征特性介紹及相關栽培管理關鍵技術要點技術人員;
3、刺葡萄苗木繁育技術(嫁接方法、扦插方法)技術人員;
4、刺葡萄栽培管理技術(園地準備、移栽、幼樹和結果樹的土肥水管理、病蟲草鳥的防控、枝梢修剪等);
5、刺葡萄鮮果采收及儲運技術人員。
等等相關知識(未盡內容由主講人補充)。
六、授課方式
課堂講解與生產現(xiàn)場授課相給合,建議培訓時間為兩天,室內授課一天,現(xiàn)場講解一天。
七、承辦方及舉辦地點
建議由公司領辦,因該公司具備與培訓內容相對應的技術人員和物質條件。
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