設(shè)計(jì)方案實(shí)用(9篇)
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，懂得一些交通安全知識(shí)，初步了解一些與他們生活密切相關(guān)的交通規(guī)則。
2、通過(guò)各種活動(dòng)，使學(xué)生懂得不遵守交通規(guī)則會(huì)給自己、家人、他人和公眾帶來(lái)傷害，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)，注意安全，平安回家。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和珍愛(ài)生命的情感。
4、懂得如何平安過(guò)山谷回家，保護(hù)好自己，不傷害別人。
活動(dòng)地點(diǎn)：
本班教室
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
隨著交通運(yùn)輸事業(yè)的發(fā)展，道路上的車(chē)輛越來(lái)越多，交通安全問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視。怎樣注意交通安全呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
二、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志
1、提問(wèn)：你知道哪些交通信號(hào)和交通標(biāo)志、標(biāo)線(xiàn)?它們有什么作用
2、交流：說(shuō)一說(shuō)這些交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線(xiàn)各自的作用。
3、師簡(jiǎn)介總結(jié)。
“紅黃綠燈”：是指設(shè)在交通道口的交通管制信號(hào)。車(chē)輛和行人的通行和停止，都由紅綠燈的變換來(lái)指揮，帶有強(qiáng)制性的.約束效力。無(wú)論車(chē)輛和行人都要絕對(duì)遵守。我們常說(shuō)：紅燈停、綠燈行，見(jiàn)到黃燈要慢行，就指出了它的作用。
三、教念《拍手歌》，牢記安全知識(shí)
你拍一，我拍一，過(guò)馬路不要太著急;
你拍二，我拍二，騎車(chē)不要把人帶;不騎車(chē)：
你拍三，我拍三，走人行橫道才心安;
你拍四，我拍四，先下后上真懂事;
你拍五，我拍五，不做馬路小猛虎;
你拍六，我拍六，交通安全來(lái)學(xué)透;
你拍七，我拍七，過(guò)山谷來(lái)要小心，有危險(xiǎn)不過(guò)，不一個(gè)人單獨(dú)走，冬天黑，不過(guò)早;
你拍八，我拍八，路邊護(hù)欄不要爬;
你拍九，我拍九，施工場(chǎng)地繞道走;
你拍十，我拍十，安全習(xí)慣要保持!
四、認(rèn)識(shí)交通規(guī)則
1、介紹乘車(chē)、乘船的有關(guān)知識(shí)。
①乘車(chē)、乘船的基本要求和注意事項(xiàng)。
②要求學(xué)生要文明乘車(chē)、乘船。
2、行走時(shí)應(yīng)怎樣注意交通安全，并聯(lián)系實(shí)際當(dāng)前學(xué)生行走時(shí)存在問(wèn)題。
① 在道路上行走，要走人行道，沒(méi)有人行道，靠路右邊走。
② 集體外出時(shí)，要有組織有秩序列隊(duì)行走。
③ 穿越馬路，要走斑馬線(xiàn)。
④ 遇到“紅燈”要停止，做到“紅停綠過(guò)”。
⑤ 要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車(chē)輛。
⑥不能在馬路上逗留，玩耍、打鬧、追逐。
五、總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了許多有用的知識(shí)。我們不僅認(rèn)識(shí)了交通標(biāo)志，而且了解了交通法規(guī)。交通安全是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的大事情。為了他人和自己的安全，我們一刻也不能忽視。我們不僅自己要自覺(jué)遵守交通法規(guī)，還要向家長(zhǎng)和你熟悉的人進(jìn)行宣傳，使大家共同來(lái)維護(hù)好良好的交通秩序。
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．愿意在集體中安靜地聽(tīng)故事。
2．能聽(tīng)懂故事內(nèi)容，體驗(yàn)小動(dòng)物喜歡上幼兒園的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．配套的教學(xué)掛圖(嘟嘟和媽媽的圖片是活動(dòng)的)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．介紹嘟嘟，引出故事。
2．講述故事。
提問(wèn)：媽媽帶嘟嘟去幼兒園，一開(kāi)始嘟嘟高興嗎?
3．看掛圖，第二遍講述故事。
提問(wèn)：嘟嘟在去幼兒園的路上看到了什么? 小朋友在幼兒園里干什么? 嘟嘟看到小朋友的幼兒園后怎么做的`?怎么說(shuō)的?
4．幼兒再次欣賞故事。
討論：嘟嘟后來(lái)為什么喜歡上幼兒園了。
5．小結(jié)：小鳥(niǎo)、小兔、梅花鹿都有自己的幼兒園，我們小朋友也有自己的幼兒園，我們要高高興興上幼兒園。
建議：
將故事掛圖放到語(yǔ)言區(qū)，供幼兒看看講講。
評(píng)價(jià) ：
1．對(duì)聽(tīng)故事感興趣。
2．能知道故事的主要人物，會(huì)說(shuō)：“這里是XX的幼兒園。”
設(shè)計(jì)方案 篇3
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《看電視》是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)以“奇妙”為線(xiàn)索，采用首尾呼應(yīng)，設(shè)問(wèn)引思的方法道明了一家四口放棄自己愛(ài)看的電視節(jié)目，換成別人愛(ài)看頻道的濃濃情、款款?lèi)?ài)，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬(wàn)千。建議教學(xué)時(shí)，緊扣“奇妙”展開(kāi)感悟。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“全、奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爸、全”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、兒歌入情，初涉“奇妙”
1、讓我們一起來(lái)念一首兒歌：
我們都有溫暖的家，
我們愛(ài)自己的家，
我們愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)?/p>
我們愛(ài)爺爺奶奶，
我們愛(ài)家里的每一個(gè)人。
2、你是怎樣愛(ài)你的家人的?
3、你想著我，我想著你，大家心中都念著、想著別人，這才是最溫馨的。讓我們一起走進(jìn)一位小朋友的家，去看看他們的表現(xiàn)，或許你會(huì)有一些想法，會(huì)覺(jué)得奇妙?
用兒歌及語(yǔ)言的交流喚起孩子對(duì)家的溫情，墊定情感的基調(diào)。同時(shí)引領(lǐng)孩子去關(guān)注一戶(hù)人家，并以“奇妙”為引子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
二、感知“奇妙”，自主識(shí)字
1、用你喜歡的方式自由讀課文：
碰到生字多讀讀。
并說(shuō)說(shuō)你有什么想法。
2、交流反饋?zhàn)x書(shū)所得。
讀書(shū)所得交流應(yīng)給予孩子充分的表現(xiàn)權(quán)，重在學(xué)生表述讀書(shū)過(guò)程中的有所悟，不需要作深層感受，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)、收獲的喜悅。教師可適當(dāng)捕捉感知“奇妙”的'生發(fā)點(diǎn)。
3、自主、合作識(shí)字：
⑴ 把你在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出來(lái)。
⑵ 共同來(lái)解決所提問(wèn)題。
⑶ 開(kāi)火車(chē)進(jìn)行檢查。
⑷ 進(jìn)行“接龍比賽”。
孩子具有一定的識(shí)字能力，這些來(lái)源于孩子的問(wèn)題可利用優(yōu)生資源解決，這樣既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓優(yōu)秀孩子體驗(yàn)到成功的喜悅。
4、分組讀課文一遍，要求：
要讀通順。
三、深悟“奇妙”，多層練讀
1、小組合作讀，看誰(shuí)讀得美。
2、這一家人晚上看電視，怎么老是頻道換來(lái)?yè)Q去的?
3、選段讀。
4、用“( )換頻道，是因?yàn)? )”的形式師生對(duì)說(shuō)。
5、看節(jié)目時(shí)，每個(gè)人的心情會(huì)是怎樣?
教師范讀。
6、想一想：
此時(shí)此刻，每個(gè)人的心里都裝著什么?
學(xué)生自由讀。
7、演讀。
多層朗讀，旨在誘發(fā)孩子有更多個(gè)性化的理解。
四、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示要寫(xiě)的字：
爸、全、關(guān)、寫(xiě)、完、家
學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)：
交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范：
指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如：
“巴”要封口。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
五、創(chuàng)新練習(xí)
1、選詞填空：
聽(tīng) 看 寫(xiě) 換 拍 唱
( )音樂(lè) ( )雙手 ( )京戲
( )文章 ( )電視 ( )頻道
2、先給下面的字組詞，再用這個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)：
關(guān)( ) ____________________________________。
小朋友，如果能給你寫(xiě)的句子配上畫(huà)，那就更棒啦!
3、實(shí)踐活動(dòng)：
你會(huì)去關(guān)心你的家人嗎?
你知道你家人的愛(ài)好嗎?
趕快行動(dòng)吧!
六、拓展性資料
笑
媽媽笑起來(lái)，
嘴旁?xún)蓚�(gè)小酒窩。
奶奶笑起來(lái)，
額上流出道道河。
爸爸笑起來(lái)，
眼睛瞇成一條線(xiàn)。
媽媽說(shuō)我笑起來(lái)，
就像牡丹花一朵。
看一看你家里的人笑起來(lái)的樣子，學(xué)著樣說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo) 1．了解自己的家鄉(xiāng)，夸夸自己的家、
2．能連貫地說(shuō)一段話(huà)。
3．初步培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)揭題，提出聽(tīng)說(shuō)要求。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了《我的家鄉(xiāng)》一課，今天這節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課我們就來(lái)夸夸我們自己的家鄉(xiāng)，看誰(shuí)說(shuō)得好出示課題，齊讀課題。
怎樣才能說(shuō)得好呢？討論后板書(shū)：聽(tīng)、看、想、說(shuō)；
二、看圖聽(tīng)錄音，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
圖—：
1．要說(shuō)好我們的家鄉(xiāng)，大家先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冬冬是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。
2．聽(tīng)錄音，聽(tīng)后提問(wèn)：冬冬的家鄉(xiāng)在哪里?家鄉(xiāng)的`景色如何？冬冬覺(jué)得家鄉(xiāng)怎樣?
板書(shū)：1．家鄉(xiāng)在哪里?
3．景色如何?
4。覺(jué)得怎樣?
5．再聽(tīng)一遍，學(xué)說(shuō)這段話(huà)。
6．總結(jié)聽(tīng)說(shuō)的辦法：邊看圖邊聽(tīng)想一想最后把聽(tīng)到的看到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
說(shuō)的順序：先說(shuō)家鄉(xiāng)在哪兒再說(shuō)景色如何最后覺(jué)得怎樣
圖二：
1．播放有關(guān)的錄音，
2．要求從三個(gè)方面來(lái)夸自己的家鄉(xiāng)，自由練說(shuō)，、
3．比一比，誰(shuí)說(shuō)得好?為什么?
4．小結(jié)：
圖三：
1．看圖、聽(tīng)錄音：
2．自由練說(shuō)，個(gè)別說(shuō)、
三、聯(lián)系實(shí)際，夸夸自己的家鄉(xiāng)。
1．這三位小朋友的家鄉(xiāng)都很美，我們也有自己美麗的家鄉(xiāng)．
同學(xué)們，下面跟老師走一走，看一看家鄉(xiāng)的景色，感受一下家鄉(xiāng)的美麗吧!
放《家鄉(xiāng)的風(fēng)光》錄像：
2．要向同學(xué)們介紹我們家鄉(xiāng)的美麗景色，應(yīng)該先說(shuō)什么，接著說(shuō)什么，最后說(shuō)什么?
3．逐題提問(wèn)，分步練說(shuō)；
4．連起來(lái)夸夸，先自由說(shuō)，再指名說(shuō)，
5．自由說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)：
四、課堂總結(jié)。
1．說(shuō)說(shuō)我們的家鄉(xiāng)美，為什么會(huì)這么美，我們長(zhǎng)大了還應(yīng)該替家鄉(xiāng)做些什么。
2。 小結(jié)（略）
附板書(shū)：
家鄉(xiāng)在哪里？
聽(tīng)、看、想、說(shuō) 景色如何
覺(jué)得怎樣
設(shè)計(jì)方案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中探索制作小青蛙的順序，培養(yǎng)幼兒對(duì)自制玩具的興趣。
2、發(fā)展幼兒在美工活動(dòng)中的探索和操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：紙筒（半成品）；漿糊；青蛙頭像（舌頭）人手一份；圖示；毛巾等
活動(dòng)流程：引出內(nèi)容------思考材料與制作步驟------嘗試制作------體驗(yàn)成功-------延伸活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、 今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人。它在哪兒呢？它在老師的口袋里。會(huì)是誰(shuí)呢？我們大家拍手歡迎。 “我來(lái)了，我來(lái)了”教師出示作品并唱歌：“呱呱，我是一只小青蛙”。（引起幼兒關(guān)注的興趣。）
2、 大家喜不喜歡這只小青蛙？為什么？（因?yàn)檫@只小青蛙很可愛(ài)；會(huì)說(shuō)話(huà)...........）滕老師知道你們一定很喜歡做這只可愛(ài)的會(huì)說(shuō)話(huà)的小青蛙。
二、思考和討論
1、我們先來(lái)想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢？（幼兒觀察后回答）
2、小朋友觀察的真仔細(xì)，對(duì)了，我們制作小青蛙就需要這些材料。那么，材料都有了，我們就要開(kāi)始制作了。
3、但是每做一件事情都是有先有后的，所以我們想一想先做什么，再做什么呢？（幼兒討論）（老師把小朋友討論的結(jié)果用圖畫(huà)按順序表示出來(lái)）
三、嘗試操作
1、對(duì)，先拿一個(gè)紙筒，要把這個(gè)紙筒折成什么形狀呢？（M型）
2、要折成這個(gè)形狀，是怎樣折成的，大家一起來(lái)試一下。
3、大家折好了嗎？老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，她是怎么折的'？你們和她折的方法是否一樣的。把小手伸進(jìn)去試一試，能不能一張一合的。
4、青蛙的大嘴巴已經(jīng)做好了，接下去應(yīng)該做什么呢？小朋友們一定要一邊看好圖示，一邊擺一擺，想好了，再粘貼。看看誰(shuí)做的小青蛙最可愛(ài)。
5、注意粘貼的時(shí)候漿糊不要粘太多，要涂均勻。
四、體驗(yàn)成功
1、小朋友來(lái)試一試手里的小青蛙會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？（呱呱）
2、如果你是一只小青蛙，你會(huì)是一只怎么樣的小青蛙呢？（幼兒回答）小青蛙們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)美麗的春天。
五、延伸活動(dòng)
1、春天真美麗，小青蛙出來(lái)玩了，看看還有那些動(dòng)物也來(lái)了？（出示其他的小動(dòng)物制作）
2、這些小動(dòng)物和剛才做得小青蛙有什么一樣的地方？
3、原來(lái)它們的嘴巴都可以一張一合，好像會(huì)說(shuō)話(huà)。回去再做更多會(huì)說(shuō)話(huà)的小動(dòng)物，這樣表演故事的時(shí)候就可以派上用處了。
設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 四個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的“ 盤(pán)” 、“ 粒” 、“ 皆” 三個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食的道理。
教學(xué) 重點(diǎn)：
1、充分朗讀古詩(shī)。
2、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀體會(huì)農(nóng)民的辛苦和糧食的來(lái)之不易。
教學(xué)準(zhǔn)備：
拍攝一組照片；讓學(xué)生讀熟《新補(bǔ)充讀本》中的《鋤禾> 大意》一課，觀察農(nóng)民生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，以疑導(dǎo)入
那么，為什么要把這句古詩(shī)貼在食堂里面呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第21 課《古詩(shī)兩首》中的第一首《鋤禾》，弄清楚其中的原因，好嗎？
二、初讀指導(dǎo)，整體感知
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，翻到119 頁(yè)，擺好讀書(shū)的姿勢(shì)。聽(tīng)清要求：根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個(gè)生字。
2、檢查自讀情況
（1 ）出示“ 禾” 、“ 午” 、“ 粒” 、“ 皆” 、“ 盤(pán)中餐” 、“ 辛苦” 。
帶拼音認(rèn)讀：請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀，每個(gè)讀兩遍。
去拼音認(rèn)讀：先自己練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀（火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)？）
（2 ）生字都讀準(zhǔn)了，古詩(shī)能讀好嗎？注意節(jié)奏，聽(tīng)老師讀：
鋤禾
鋤禾/ 日當(dāng)午，
汗滴/ 禾下土。
誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，
粒粒/ 皆辛苦。
范讀后說(shuō)：剛才老師在讀的時(shí)候把第二個(gè)字延長(zhǎng)了一些，你們也用這個(gè)方法來(lái)試一試。先自己練讀，再分男女生讀。
三、理解詩(shī)題，練習(xí)說(shuō)話(huà)
1、看課題，“ 鋤” 可以組什么詞？看圖，這就是鋤頭。讀詞“ 鋤頭” 。注意“ 頭” 讀輕聲。鋤頭是做什么用的？（松土、除草）
2、課題中的“ 禾” 可以組什么詞？看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛(ài)呀！讀詞“ 禾苗” 。
3、“ 鋤” 與“ 禾” 連起來(lái)就是古詩(shī)的題目，“ 鋤禾” 就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。
4、出示句式，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)：
（1 ）_____ （誰(shuí)）用鋤頭給禾苗松土、除草。
看圖，把話(huà)說(shuō)完整。
（2 ）_____ （什么時(shí)候），____ （誰(shuí)）用鋤頭給禾苗松土、除草。
（這樣就把話(huà)說(shuō)得更完整了）
5、從哪里看出時(shí)間是夏天的中午？（積累詞語(yǔ)：火辣辣、當(dāng)頭照。火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭照）_____ （什么時(shí)候），__________ ，_____ 用鋤頭給禾苗除草。
（這樣就把話(huà)說(shuō)具體了）
6、你還從圖上看到了什么？（老爺爺滿(mǎn)頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____ （什么時(shí)候），__________ ，_____ 用鋤頭給禾苗除草。______________________________ 。
（越說(shuō)越具體了）
四、 細(xì)讀古詩(shī)，朗讀感悟
1、小朋友，詩(shī)人李紳看到了這樣一幅畫(huà)面，所以寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)《鋤禾》。（師配樂(lè)范讀）
2、學(xué)習(xí)第一二行：
（1 ）古詩(shī)中的哪兩行直接寫(xiě)出了剛才我們看到的、也是詩(shī)人看到的——“ 農(nóng)民鋤禾” 的畫(huà)面呢？（出示一、二行詩(shī)句：鋤禾/ 日當(dāng)午，汗滴/ 禾下土。）
（2 ）再讀讀這兩行詩(shī)，一邊讀一邊在腦海中想象畫(huà)面，你的眼前仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詩(shī)意）
把你看到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？
（評(píng)價(jià)：好—— 聽(tīng)了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽(yáng)火辣辣的，真讓人受不了啊！
我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢！
不好—— 聽(tīng)了你的朗讀，我感到這太陽(yáng)光還不怎么熱，你能讀得再熱一點(diǎn)嗎？
我好像沒(méi)看到老爺爺在流汗，想一想該怎么讀？）
（3 ）聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)：
① 小朋友，我們都是農(nóng)村的孩子，家里都要種田。每天，農(nóng)民們?cè)诘乩锍私o莊稼除草，還會(huì)做些什么呢？（干了要澆水，有蟲(chóng)子了要噴灑藥水等）
② 平常你看到你的家人從地里干完活回來(lái)，他們都是什么樣子的？（也是滿(mǎn)頭大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，噴灑農(nóng)藥以后身上會(huì)沾上難聞的農(nóng)藥味）
（4 ）反復(fù)朗讀：
是呀，作為農(nóng)民的孩子，我們都能體會(huì)到農(nóng)民的辛苦——
① 夏天，火辣辣的陽(yáng)光當(dāng)頭照，農(nóng)民們依舊—— 引讀詩(shī)“ 鋤禾/ 日當(dāng)午，汗滴/ 禾下土。”
② 渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農(nóng)民們每天都是這樣辛苦—— 引讀詩(shī)“ 鋤禾/ 日當(dāng)午，汗滴/ 禾下土。”
③ 為了使莊稼有個(gè)好收成，農(nóng)民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動(dòng)著—— 引讀詩(shī)“ 鋤禾/ 日當(dāng)午，汗滴/ 禾下土。”
（5 ）過(guò)渡：詩(shī)人李紳看到了“ 農(nóng)民鋤禾” 這樣一幅畫(huà)面以后（板書(shū)：看），想到了什么呢？（板書(shū)：想）
2、第三四行：
（1 ）指名讀“ 誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦。” 你對(duì)詩(shī)中的哪些詞不太理解？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)“ 盤(pán)中餐” 、“ 皆” ）
幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思，然后試著理解這兩句詩(shī)。（有誰(shuí)知道碗里的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來(lái)的呀！）
（2 ）指導(dǎo)朗讀：
① 出示“ 辛” ：古人把“ 立” 和“ 十” 合起來(lái)表示辛苦的意思。“ 立” 就是站立，不僅要站，還要站著干活。站立了多久呢？這里的“ 十” 就告訴我們有十個(gè)小時(shí)，比我們一天在校的時(shí)間還要多。據(jù)老師觀察，農(nóng)民一天的勞動(dòng)何止十個(gè)小時(shí)呀！你們說(shuō)，農(nóng)民的勞動(dòng)辛苦嗎？這糧食來(lái)得容易嗎？（板書(shū)：來(lái)之不易）讀出這種意思。（重點(diǎn)讀好“ 辛苦” ，要讀到心里面去）
② 這碗中的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的呀！引讀——“ 誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦。”
③ 有句話(huà)是這樣說(shuō)的：“ 一粒米等于一滴汗” ，為了這白花花的'大米，農(nóng)民們不知流了多少汗啊！—— 引讀“ 誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦”
④ 這米飯是多么來(lái)之不易呀！讓我們用朗讀來(lái)告訴大家—— 引讀“ 誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦”
五、總結(jié)古詩(shī)，解決疑問(wèn)
1、同學(xué)們，詩(shī)人李紳看到了—— 引讀“ 鋤禾/ 日當(dāng)午，汗滴/ 禾下土。” 由此想到了—— 引讀“ 誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦。” 跟老師一起寫(xiě)“ 辛苦” 。（板書(shū)：辛苦）
2、有感情地朗讀這首古詩(shī)。（配樂(lè)讀）
3、現(xiàn)在小朋友都明白糧食是來(lái)之不易的，是農(nóng)民們辛辛苦苦用汗水換來(lái)的，每個(gè)小朋友都要養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。（板書(shū)：愛(ài)惜糧食）那么，大家做得怎樣呢？
4、當(dāng)你看到小朋友把吃剩的飯倒進(jìn)桶里，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？
5、讓我們把這首古詩(shī)牢記在心中。齊背古詩(shī)。
6、這首古詩(shī)配上音樂(lè)還是一首好聽(tīng)的歌曲呢！想聽(tīng)嗎？（播放歌曲）可以跟著唱一唱。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)習(xí)慣
1、小朋友，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要讀好書(shū)，還要把字寫(xiě)好。認(rèn)讀生字“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 。
2、怎樣記住它們呢？可以聯(lián)系教過(guò)的字來(lái)記憶。
（1 ）用“ 加一加” 的方法記“ 禾” （“ 木” 字加一撇）、“ 午” （“ 干” 字加一撇）
也可用“ 減一減” 的方法記“ 禾” （“ 和” 字減去口字旁，把點(diǎn)變成捺）、“ 午” （“ 許” 字減去言字旁）
（2 ）用部件法記“ 辛” （立了十個(gè)小時(shí)）、“ 苦” （草字頭加上“ 古” ）
3、在習(xí)字冊(cè)上各描紅一個(gè)生字，注意姿勢(shì)。
4、指導(dǎo)“ 禾” 、“ 午” ：
注意第一筆撇的不同之處：“ 禾” 第一筆是平撇，而“ 午” 的第一筆是斜撇。
師范寫(xiě)時(shí)，學(xué)生書(shū)空。然后把這兩個(gè)字各臨寫(xiě)一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、指導(dǎo)“ 辛” 、“ 苦” ：
當(dāng)中最長(zhǎng)的一橫要寫(xiě)得足夠長(zhǎng)。
師范寫(xiě)時(shí)，學(xué)生書(shū)空。然后把這兩個(gè)字各臨寫(xiě)一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
6、詩(shī)人李紳還寫(xiě)了另外一首關(guān)于農(nóng)民的詩(shī)，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書(shū)：
看：鋤禾
想：辛苦
來(lái)之不易 愛(ài)惜糧食
設(shè)計(jì)方案 篇7
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：土壤中分離產(chǎn)生α-淀粉酶的菌種
一．實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1、學(xué)習(xí)從土壤中分離、純化微生物的原理與方法。
2、學(xué)習(xí)、掌握微生物的鑒定方法。
3、對(duì)提取的土樣進(jìn)行微生物的分離、純化培養(yǎng)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的形態(tài)鑒定
4、對(duì)簡(jiǎn)單鑒定后的微生物進(jìn)行生理生化鑒定并由鑒定結(jié)果查伯杰氏手冊(cè)以確定分離出微生物的品種。
二.實(shí)驗(yàn)原理
α-淀粉酶是一種液化型淀粉酶，它的產(chǎn)生菌芽孢桿菌，廣泛分布于自然界，尤其是在含有淀粉類(lèi)物質(zhì)的土壤等樣品中。
從自然界篩選菌種的具體做法，大致可以分成以下四個(gè)步驟：采樣、增殖培養(yǎng)、純種分離和性能測(cè)定。
1、采樣：即采集含菌的樣品
采集含菌樣品前應(yīng)調(diào)查研究一下自己打算篩選的微生物在哪些地方分布最多，然后才可著手做各項(xiàng)具體工作。在土壤中幾乎各種微生物都可以找到，因而土壤可說(shuō)是微生物的大本營(yíng)。在土壤中，數(shù)量最多的當(dāng)推細(xì)菌，其次是放線(xiàn)菌，第三霉菌，酵母菌最少。除土壤以外，其他各類(lèi)物體上都有相應(yīng)的占優(yōu)勢(shì)生長(zhǎng)的微生物。例如枯枝、爛葉、腐土和朽木中纖維素分解菌較多，廚房土壤、面粉加工廠(chǎng)和菜園土壤中淀粉的分解菌較多，果實(shí)、蜜餞表面酵母菌較多；蔬菜牛奶中乳酸菌較多，油田、煉油廠(chǎng)附近的土壤中石油分解菌較多等。
2、增殖培養(yǎng)（又稱(chēng)豐富培養(yǎng)）
增殖培養(yǎng)就是在所采集的土壤等含菌樣品中加入某些物質(zhì)，并創(chuàng)造一些有利于待分離微生物生長(zhǎng)的其他條件，使能分解利用這類(lèi)物質(zhì)的微生物大量繁殖，從而便于我們從其中分離到這類(lèi)微生物。因此，增殖培養(yǎng)事實(shí)上是選擇性培養(yǎng)基的一種實(shí)際應(yīng)用。
3、純種分離
在生產(chǎn)實(shí)踐中，一般都應(yīng)用純種微生物進(jìn)行生產(chǎn)。通過(guò)上述的增殖培養(yǎng)只能說(shuō)我們要分離的微生物從數(shù)量上的劣勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，從而提高了篩選的`效率，但是要得到純種微生物就必須進(jìn)行純種分離。
純種分離的方法很多，主要有：平板劃線(xiàn)分離法、稀釋分離法、單孢子或單細(xì)胞分離法、菌絲尖端切割法等。
三．實(shí)驗(yàn)材料
1、器材：
小鐵鏟和無(wú)菌紙或袋、培養(yǎng)皿、載玻片、蓋玻片、普通光學(xué)顯微鏡、量筒、滴管、吸水紙、無(wú)菌水試管（每支4.5mL水）、燒杯、三角瓶、電爐、玻璃棒、接種環(huán)、鑷子、搪瓷杯、恒溫培養(yǎng)箱、高溫滅菌鍋、移液槍?zhuān)岊^）、天平、濾紙、pH試紙等。2、試劑：
配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的原料（牛肉膏、NaCl、瓊脂、蛋白胨）、Lugol氏碘液、.2%可溶性淀粉液、結(jié)晶紫染液、番紅染液、碘液、95％乙醇、.5％番紅水染液、無(wú)菌水等。3、土樣：取自桂林師專(zhuān)1棟宿舍樓后面土壤，地下1cm左右。
四．實(shí)驗(yàn)方法步驟
1、采集土樣帶上小鐵鏟和無(wú)菌袋到土豆地采集較細(xì)碎土壤
2、樣品稀釋在無(wú)菌紙上稱(chēng)取樣品1g，放入1mL無(wú)菌水的三角瓶中，手搖1分鐘使土和水充分混合。用1mL無(wú)菌吸管吸取.5mL注入4.5mL無(wú)菌水試管中，梯度稀釋至1。
3、分離用稀釋樣品的同支吸管分別依次從1、1、1樣品稀釋液中，吸取lmL，注入無(wú)菌培養(yǎng)皿中，然后倒入滅菌并融化冷至5℃左右的固體培養(yǎng)基，小心搖動(dòng)冷凝后，倒置于37℃溫箱中培養(yǎng)48小時(shí)。培養(yǎng)基的配制—稱(chēng)取蛋白胨1.g；NaCl.5g；牛肉膏.3g；瓊脂1.5g；pH6.4左右；1ml水定容。
4、初步鑒定對(duì)多種菌進(jìn)行形態(tài)特征的觀察、簡(jiǎn)單染色、革蘭氏染色以及芽孢染色觀察，記錄結(jié)果。
5、α-淀粉酶鑒定
6、1)實(shí)驗(yàn)原理：
細(xì)菌能否產(chǎn)生α-淀粉酶主要依據(jù)是鑒定有能否分解淀粉。α-淀粉酶該酶可以把淀粉分解，因淀粉遇碘變藍(lán)色，如菌落周?chē)袩o(wú)色圈，說(shuō)明該菌能分解淀粉
2)步驟：
將培養(yǎng)的的各種待測(cè)菌種接種在含有.2%淀粉液的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基中，培養(yǎng)基的配制—稱(chēng)取蛋白胨1.g；NaCl.5g；牛肉膏.3g；可溶性淀粉.2g；瓊脂1.5g；pH6.4左右；1ml水定容（注：先將可溶性淀粉加少量蒸餾水調(diào)成糊狀，再加到溶化好的培養(yǎng)基中，調(diào)勻），倒置于37℃溫箱中培養(yǎng)18-24小時(shí)后，取出平板，向皿中注入l滴Lugol氏碘液，因淀粉遇碘變藍(lán)色，如菌落周?chē)袩o(wú)色圈，說(shuō)明該菌能分解淀粉。
8、純化從平板上選取淀粉水解圈直徑與菌落直徑之比較大的菌落，用接種環(huán)沾取少量培養(yǎng)物至斜
面上，并進(jìn)行2-3次劃線(xiàn)分離，挑取單菌落至斜面上，培養(yǎng)后觀察菌苔生長(zhǎng)情況并鏡檢驗(yàn)證為純培養(yǎng)。
四．實(shí)驗(yàn)結(jié)果
五．個(gè)人總結(jié)
1、在分離實(shí)驗(yàn)中，原土樣的1-3g/mL濃度中得到5種不同的能夠分解淀粉的菌落，經(jīng)初步淀粉酶實(shí)驗(yàn)，1號(hào)菌的淀粉分解圈大，2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)次之，5號(hào)最小。
2、在淀粉酶試驗(yàn)中，3號(hào)培養(yǎng)基感染雜菌，出現(xiàn)不同菌落，故后面不再對(duì)其處理；其它菌種均得到較純的單菌落，淀粉酶實(shí)驗(yàn)結(jié)果不變，與上面相同。
3、各種菌落的革蘭氏染色中大部分為陽(yáng)性，菌體形態(tài)多為橢圓形趨于桿狀，只有4號(hào)菌為陰性；5號(hào)菌菌落難以挑故過(guò)沒(méi)能進(jìn)行染色。
4、1號(hào)、2號(hào)、4號(hào)經(jīng)劃線(xiàn)純化均得到單菌落，5號(hào)菌沒(méi)能劃出單菌落；綜合分析可以判定，1號(hào)菌即為優(yōu)良的淀粉酶產(chǎn)生菌，即為枯草芽孢桿菌。
5、本次實(shí)驗(yàn)遇到一件讓人頗為尷尬的事情，那就是實(shí)驗(yàn)所用酒精燈的酒精被煤油替換，連消毒棉也是煤油的，因?yàn)槭褂妹河彤a(chǎn)生大量的黑煙，導(dǎo)致大量顆粒吸附在實(shí)驗(yàn)器具上，其氣味也難以忍受，故在實(shí)際操作中減少了使用，引起帶來(lái)的影響尚不明確。
設(shè)計(jì)方案 篇8
一、幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)與原則
（一）《綱要》中的藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)及解讀
1、能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活、和藝術(shù)中的美。
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
《綱要》的這種表述使我們對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：幼兒音樂(lè)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的被動(dòng)地位；強(qiáng)調(diào)幼兒音樂(lè)教育對(duì)兒童自身的影響作用、對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用；改變使音樂(lè)成為技能訓(xùn)練和表演的功能。這是必須深入領(lǐng)會(huì)并在實(shí)施中進(jìn)行貫徹的基本理念。
幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)目標(biāo)：
第一層次目標(biāo)--藝術(shù)教育終極目標(biāo)
第二層次目標(biāo)--音樂(lè)教育總目標(biāo)
第三層次目標(biāo)--各年齡段音樂(lè)教育目標(biāo)
第四層次目標(biāo)--具體音樂(lè)教育目標(biāo)
（二）幼兒園音樂(lè)教育的基本原則
1、"以美感人"--以"審美"為核心的幼兒音樂(lè)教育
用美好的音樂(lè)感召幼兒，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)生活環(huán)境和音樂(lè)中蘊(yùn)含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想象的翅膀，進(jìn)入音樂(lè)美妙的境界。
2、"以樂(lè)施教"--以游戲?yàn)槭侄蔚?愉悅性"的.幼兒音樂(lè)教育
讓幼兒與音樂(lè)一起玩，在快樂(lè)的游戲中自主探索音樂(lè)的奧秘，學(xué)習(xí)并大膽嘗試用個(gè)人喜愛(ài)的方式來(lái)抒發(fā)和交流自己的思想和感情。
3、"以情動(dòng)人"--以幼兒作為"教育主體"的幼兒音樂(lè)教育
在幼兒喜愛(ài)的音樂(lè)活動(dòng)中激發(fā)幼兒智慧與靈感，滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質(zhì)量。
二、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的內(nèi)容
幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)內(nèi)容多樣，形式豐富，主要包含以下方面：
1、歌唱活動(dòng)
2、韻律活動(dòng)
3、音樂(lè)欣賞活動(dòng)
4、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)
三、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)
1、"三段式"結(jié)構(gòu)：即把音樂(lè)活動(dòng)分為開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分，這種組織結(jié)構(gòu)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里被幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)所普遍采納，是一種比較傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)。一般在開(kāi)始和結(jié)束部分通常是安排復(fù)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容。開(kāi)始部分最常見(jiàn)的程序是律動(dòng)進(jìn)教室-練聲-復(fù)習(xí)歌曲或韻律動(dòng)作，結(jié)束部分最常見(jiàn)的程序是復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)、歌表演或音樂(lè)游戲。基本部分就是安排新授活動(dòng)。
2、"一桿子式"結(jié)構(gòu)：既沒(méi)有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內(nèi)容來(lái)組織安排活動(dòng)結(jié)構(gòu)。突出主題，激發(fā)兒童興趣為導(dǎo)入目的，遞進(jìn)式的進(jìn)入到新作品的感受和學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種組織結(jié)構(gòu)目前在幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用得較多。
四、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法
※幼兒園歌唱活動(dòng)教學(xué)
（一）幼兒園歌唱活動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo)
幼兒園歌唱活動(dòng)的主要目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用自然、好聽(tīng)的聲音正確演唱歌曲，嘗試用歌聲表達(dá)自己的思想、抒發(fā)情感體驗(yàn)。歌唱活動(dòng)中幼兒的自主表現(xiàn)、情感體驗(yàn)的抒發(fā)與正確歌唱技能與方法的指導(dǎo)同樣是必不可少的。
（二）有關(guān)歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能
1、姿勢(shì)：正確的歌唱姿勢(shì)是指無(wú)論是站著還是坐著唱歌，都應(yīng)保持身體和頭部的正直、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放松；口型保持長(zhǎng)圓形，嘴唇的動(dòng)作要求自然，正確的歌唱姿勢(shì)，可以使幼兒在歌唱時(shí)保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用美好自然的聲音唱歌。
2、呼吸：呼吸是歌唱的動(dòng)力。歌唱時(shí)有氣息的支持，才能保持或延長(zhǎng)歌聲，歌唱中正確的呼吸方法應(yīng)該是自然地吸氣，均勻的用氣。
3、發(fā)聲：正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的最基本要求。要使兒童學(xué)會(huì)用"自然美好"的聲音來(lái)唱歌就必須用一定的發(fā)聲技巧。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，首先要告訴幼兒的是用自然的聲音歌唱--下巴放松、嘴巴自然打開(kāi)、不大聲喊叫，也不過(guò)分的克制音量。
（三）新授歌曲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
模式一：示范--模仿--練習(xí)的模式
1、引出主題。
2、范唱新歌。
3、幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。
4、用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌。
5、在必要時(shí)用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點(diǎn)。
6、采用各種不同的演唱組織形式，不斷調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幫助幼兒在反復(fù)練唱的過(guò)程中逐步掌握新歌。
設(shè)計(jì)方案 篇9
摘要：為提升水族箱的智能化水平，使人們從耗時(shí)耗力的水族箱管理工作中解放出來(lái)，文章從系統(tǒng)集成的角度，運(yùn)用軟件工程思想，設(shè)計(jì)了智能化水族箱的軟硬件集成方案，最終實(shí)現(xiàn)了水族箱的智能化管理，經(jīng)系統(tǒng)測(cè)試運(yùn)行情況良好。
關(guān)鍵詞：水族箱；智能化；系統(tǒng)；設(shè)計(jì)
0引言
隨著人們生活水平的日益提高，水族箱已逐漸從賓館、飯店等公共場(chǎng)所走進(jìn)尋常百姓家［1］，雖極具觀賞價(jià)值，但由于當(dāng)前市場(chǎng)上水族箱的智能化水平普遍較低，需要人們投入大量的時(shí)間與精力進(jìn)行管理，使得水族箱的推廣應(yīng)用大大延緩。尤其在人們外出期間，將水族箱內(nèi)的生活環(huán)境維持在適宜的狀態(tài)更是遙不可及。由此可見(jiàn)，智能化水族箱的商業(yè)前景十分廣闊。目前市場(chǎng)上凈化和改善水族箱內(nèi)生活環(huán)境的設(shè)備很多，常見(jiàn)的有過(guò)濾器、加熱器、增氧泵等，但大多是非智能化的、單獨(dú)工作的部件，并不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。水族箱內(nèi)生活環(huán)境主要包括水溫、含氧量、pH值、渾濁度等信息，這些彼此分離的信息需要集成到相互關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一系統(tǒng)中，通過(guò)人機(jī)交互界面，才能實(shí)現(xiàn)集中、高效、便利的管理。
1系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)
智能化水族箱遵循軟件工程的思想，從系統(tǒng)集成的角度出發(fā)，進(jìn)行集成化開(kāi)發(fā)。具體而言，該智能化系統(tǒng)在市場(chǎng)調(diào)查和需求分析的基礎(chǔ)上，首先，確定需要控制的參數(shù)及處理機(jī)制；其次，以一臺(tái)微控制器為核心，通過(guò)硬件設(shè)計(jì)，確定數(shù)據(jù)采集、微控制器、通信、控制效應(yīng)裝置、輔助部件5個(gè)主要部分；最后，通過(guò)軟件設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)水族箱加熱、換水、供氧、投食、照明等功能的集中控制和管理。
2需求分析與參數(shù)控制
通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查和需求分析，本智能化系統(tǒng)進(jìn)行集中控制和管理的水族箱各種參數(shù)及其處理機(jī)制。
3硬件設(shè)計(jì)
系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)主要包括數(shù)據(jù)采集、微控制器、通信、控制效應(yīng)裝置、輔助部件等5個(gè)部分，具體設(shè)計(jì)如下。數(shù)據(jù)采集部分包括水溫、水位、亮度、水體含氧量、渾濁度、咸度、pH值、投食時(shí)間、實(shí)時(shí)圖像的采集，其中水溫使用溫度傳感器DS18B20進(jìn)行采集［2］；水位使用設(shè)置在過(guò)濾器注水口端的超聲波液位計(jì)進(jìn)行采集，并在水位過(guò)高或過(guò)低時(shí)發(fā)送檢測(cè)信號(hào)；亮度通過(guò)光強(qiáng)感應(yīng)模塊進(jìn)行采集；水體含氧量使用溶氧儀進(jìn)行采集；渾濁度使用濁度儀進(jìn)行采集，監(jiān)測(cè)到水體的渾濁度高于預(yù)設(shè)的渾濁度閾值時(shí)，即向微控制器發(fā)送信號(hào)，并啟動(dòng)連續(xù)檢測(cè)模式，以一預(yù)設(shè)的時(shí)間間隔，連續(xù)對(duì)水體進(jìn)行N次渾濁度檢測(cè)，直至渾濁度低于所述渾濁度閾值時(shí)，停止連續(xù)檢測(cè)模式。如果在N次渾濁度檢測(cè)后，渾濁度依然高于所述渾濁度閾值，則發(fā)出清洗提示信息；咸度通過(guò)咸度檢測(cè)單元進(jìn)行采集；pH值通過(guò)pH值計(jì)進(jìn)行采集；投食時(shí)間通過(guò)時(shí)間同步模塊進(jìn)行采集；實(shí)時(shí)圖像通過(guò)攝像頭進(jìn)行采集，通過(guò)藍(lán)牙模塊發(fā)送至外部終端手機(jī)上。微控制器部分使用1臺(tái)8051單片機(jī)作為控制器，該微控制器以80C51為內(nèi)核,其中有30個(gè)I/O引腳，用來(lái)接收采集的數(shù)據(jù)，輸出控制效應(yīng)裝置，另使用一個(gè)引腳作為5V穩(wěn)壓電源輸出，還有一個(gè)引腳接地。通信部分用一個(gè)HC-05主從一體藍(lán)牙模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)，與微控制器電性連接，該模塊特點(diǎn)是：（1）采用CSR主流藍(lán)牙芯片，藍(lán)牙V2.0協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)；（2）輸入電壓3.6~6V，禁止超過(guò)7V；（3）波特率為1200，2400，4800，9600，19200，38400，57600，115200，用戶(hù)可設(shè)置；（4）帶連接狀態(tài)指示燈，LED快閃表示沒(méi)有藍(lán)牙連接；LED慢閃表示進(jìn)入AT命令模式；（5）板載3.3V穩(wěn)壓芯片，輸入電壓直流3.6~6V；未配對(duì)時(shí),電流約為30mA（因LED燈閃爍，電流處于變化狀態(tài)）；配對(duì)成功后，電流約為10mA；（6）HC-05嵌入式藍(lán)牙串口通信模塊（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“模塊”）具有命令響應(yīng)工作模式和自動(dòng)連接工作模式。在自動(dòng)連接工作模式下模塊又可分為主（Master）、從（Slave）和回環(huán)（Loopback）3種工作角色。當(dāng)模塊處于自動(dòng)連接工作模式時(shí)，將自動(dòng)根據(jù)事先設(shè)定方式連接的數(shù)據(jù)傳輸；當(dāng)模塊處于命令響應(yīng)工作模式時(shí)能執(zhí)行所有AT命令，用戶(hù)可向模塊發(fā)送各種AT指令，為模塊設(shè)定控制參數(shù)或發(fā)布控制命令。通過(guò)控制模塊外部引腳（PIO11）輸入電平，可以實(shí)現(xiàn)模塊工作狀態(tài)的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換。控制效應(yīng)裝置即微控制器在獲取數(shù)據(jù)并作出判斷后進(jìn)行控制的裝置，包括加熱棒、進(jìn)出水泵、自動(dòng)投喂單元、LED燈、過(guò)濾器單元、制氧機(jī)等。其中，加熱棒用于對(duì)水體加熱，當(dāng)溫度傳感器監(jiān)測(cè)到水體溫度低于預(yù)設(shè)的溫度閾值時(shí)，微控制器控制加熱棒加熱，直至溫度傳感器監(jiān)測(cè)到水體溫度達(dá)到溫度閾值時(shí)，加熱棒停止加熱；進(jìn)出水泵用于換水，當(dāng)接收到微控制器的清洗信息時(shí)啟動(dòng)，經(jīng)過(guò)設(shè)定的時(shí)間段后對(duì)水位進(jìn)行檢測(cè)，如果水位過(guò)高則關(guān)閉進(jìn)水泵，如果過(guò)低則關(guān)閉出水泵，直至水位達(dá)到預(yù)設(shè)的閾值時(shí)全部關(guān)閉；自動(dòng)投喂單元用于喂食，在時(shí)間達(dá)到預(yù)設(shè)的閾值時(shí)投食，每次投食結(jié)束后系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)間自動(dòng)清零；LED燈用于調(diào)節(jié)水族箱亮度，當(dāng)光強(qiáng)感應(yīng)模塊監(jiān)測(cè)到亮度低于亮度閾值時(shí)，調(diào)節(jié)LED燈變亮，而當(dāng)光強(qiáng)感應(yīng)模塊監(jiān)測(cè)到亮度高于亮度閾值時(shí)，則調(diào)節(jié)LED燈變暗；過(guò)濾器單元用于對(duì)水體進(jìn)行過(guò)濾，當(dāng)濁度儀監(jiān)測(cè)到水體的渾濁度高于預(yù)設(shè)的渾濁度閾值時(shí)，濁度儀向微控制器發(fā)送信號(hào)，微控制器控制過(guò)濾器單元增加過(guò)濾功率，直至濁度儀監(jiān)測(cè)到渾濁度低于渾濁度閾值時(shí)，微控制器控制過(guò)濾器單元恢復(fù)常規(guī)過(guò)濾功率。制氧機(jī)用于對(duì)水體增氧，當(dāng)濁度儀監(jiān)測(cè)到水體的含氧量低于預(yù)設(shè)的含氧量閾值時(shí)，濁度儀向微控制器發(fā)送信號(hào)，微控制器此時(shí)控制制氧機(jī)啟動(dòng)；當(dāng)含氧量高于含氧量閾值時(shí)，濁度儀向微控制器發(fā)送信號(hào)，微控制器此時(shí)控制制氧機(jī)關(guān)閉。輔助部件主要為過(guò)電保護(hù)單元，用于在發(fā)生漏電等事故時(shí)，及時(shí)通過(guò)繼電器將水族箱電源切斷。
4軟件設(shè)計(jì)
系統(tǒng)軟件流程以時(shí)間控制為核心，基于系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)間進(jìn)行控制，每次投食結(jié)束后系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)間自動(dòng)清零，數(shù)據(jù)每10秒采集一次。系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)中存在中斷控制、歸一化計(jì)算、用戶(hù)控制與反饋、采集頻度等幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，具體作如下論述。
4.1中斷控制
系統(tǒng)的中斷控制是指在到達(dá)系統(tǒng)運(yùn)行的特定時(shí)間點(diǎn)時(shí)，系統(tǒng)中止計(jì)時(shí)并切入中斷函數(shù)中，待運(yùn)行中斷函數(shù)后，系統(tǒng)重新返回計(jì)時(shí)。在此過(guò)程中，未將各個(gè)數(shù)據(jù)的采集作為主程序，因?yàn)槿魧?shù)據(jù)采集作為主程序，則會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)時(shí)刻都在進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，高速刷新會(huì)影響程序的流暢運(yùn)行，甚至?xí)䦟?dǎo)致死機(jī)。雖然用演示處理的`方法可以解決該問(wèn)題，但會(huì)大大增加程序的占空比，顯著影響處理效率，容易導(dǎo)致處理延誤而造成錯(cuò)誤。
4.2歸一化計(jì)算
歸一化計(jì)算用于對(duì)檢測(cè)到的水體含氧量O、渾濁度H、咸度Xd、pH值等指標(biāo)進(jìn)行歸一化處理，得到歸一化后的數(shù)據(jù)O1，H1，Xd1，pH1，再依據(jù)如下公式計(jì)算出水體總體狀況評(píng)估值W，并將水體總體狀況評(píng)估值W通過(guò)藍(lán)牙模塊發(fā)送至外部終端手機(jī)上。W=（C1O12+C2H12+C3Xd12+C4pH12姨+Δ）/4，其中，C1，C2，C3，C4為各對(duì)應(yīng)值的權(quán)重，且其取值范圍為（0，1），Δ為修正值。通過(guò)不同C1，C2，C3，C4及Δ的設(shè)定，可以使水族箱適用于不同種類(lèi)的魚(yú)類(lèi)。
4.3用戶(hù)控制與反饋
系統(tǒng)由于受單片機(jī)運(yùn)算能力限制，只向用戶(hù)提供部分控制功能，一定程度上還可避免因誤操作或惡意操作所導(dǎo)致的系統(tǒng)故障。同時(shí)，系統(tǒng)并未考慮使用過(guò)多的外部顯示設(shè)備，僅采用手機(jī)顯示，這樣可減少成本，同時(shí)減輕系統(tǒng)的處理壓力，反饋模式采用基本的詢(xún)問(wèn)-回答模式。
4.4信息安全
在處理反饋和控制操作前，用戶(hù)需輸入設(shè)定口令，但鑒于系統(tǒng)所需的安全級(jí)別不高，因此口令無(wú)須加密，直接使用明文存儲(chǔ)，一定程度上也避免了因惡意連接而導(dǎo)致的長(zhǎng)時(shí)間占用。
4.5關(guān)于采集頻度和功耗
經(jīng)實(shí)際使用測(cè)試，系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)的需求量較小，要求的實(shí)時(shí)程度較低，所以采用較低的信號(hào)采集頻度。另外，本系統(tǒng)采用成本較低、功耗較小的8051單片機(jī)進(jìn)行控制，有利于系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性。
5結(jié)語(yǔ)
以8051單片機(jī)為核心的智能化水族箱實(shí)現(xiàn)了對(duì)水族箱內(nèi)部的水溫、水位、過(guò)濾、喂食、燈光、水體狀況等環(huán)境因素的智能控制，大大減少了人們管理水族箱需要投入的時(shí)間和精力，同傳統(tǒng)水族箱相比具有如下顯著的優(yōu)點(diǎn)［4］：（1）自動(dòng)控制，省時(shí)省力；（2）遠(yuǎn)程監(jiān)控，可視性好；（3）參數(shù)設(shè)置，適應(yīng)性強(qiáng)。目前該系統(tǒng)集成方案仍有較大的可擴(kuò)充性，對(duì)家庭智能化具有較好的理論前瞻意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，作者也因此申請(qǐng)了國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利“家用智能水族箱”并獲得授權(quán)，專(zhuān)利申請(qǐng)?zhí)枮?01610286411.0。
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