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    小學生營養(yǎng)餐實施方案格式

    時間:2024-11-29 18:19:51 方案 我要投稿
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    小學生營養(yǎng)餐實施方案格式

      中小學生營養(yǎng)餐是為了增強中小學生的體質和能夠良好的發(fā)育而制定的科學、衛(wèi)生的營養(yǎng)套餐。為了孩子們的健康成長,小編整理了以下小學生營養(yǎng)餐實施方案格式,希望可以幫到你~!

    小學生營養(yǎng)餐實施方案格式


      小學生營養(yǎng)餐實施方案格式

      為貫徹落實有關“營養(yǎng)餐工程”的文件精神,切實實施好我校的營養(yǎng)課間加餐工作,結合我校實際,安州、縣實施方案和有關要求制定本實施方案。

      一、指導思想

      以科學發(fā)展觀為指導,認真貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展綱要,堅持以人為本,實施“營養(yǎng)餐工程”,為改善農村小學學生營養(yǎng)缺乏現狀,調整飲食結構,增加營養(yǎng)含量,提高農村學生飲食質量,發(fā)揮學校強體與育人的雙重功能,促進少年兒童健康成長。

      二、目標任務

      通過實施農村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃、使全校學生吃上衛(wèi)生、營養(yǎng)、健康的營養(yǎng)餐。

      三、基本情況

      我校共有25個班,學生1316人。自xx年5月7日起實施營養(yǎng)餐,補助標準為每生每天4元。以發(fā)放實物的形式進行直補,由學校每天按時發(fā)給每名學生營養(yǎng)食品(食物)。 我校下午4:00至4:30統(tǒng)一實施學生營養(yǎng)餐。為此制定食品采購、加工、配送、監(jiān)督等環(huán)節(jié)的規(guī)范流程和要求,落實具體責任人。在實施過程中不斷改善,讓學生滿意,家長放心、社會認可。

      四、保障措施

      1.成立組織 組長:志瑪央宗 副組長:王和平 蔣林

      成 員:蒲懷文、楊建雄、蘭景明、拉姆友珍、余素楨、劉陽剛、各班班主任和下班教師老師

      賬目管理:由學校財會室負責管理。

      2.完善制度

      設置了學生營養(yǎng)餐發(fā)放室,冬季還設置了營養(yǎng)餐加熱

      室。完善臺帳,簡化流程,

      五、工作實施具體步驟:

      1、專職教師每天負責驗收(目測和抽樣)食品數量、質量、生產日期,校醫(yī)對食品進行留樣,并做好登記并做好登記。

      2、每天發(fā)放人(供應商)將驗收合格的食品按班級發(fā)放。

      3、班任課教師目測和抽樣驗收食品(數量、質量),無問題后教師統(tǒng)一組織在各班教室分發(fā)給學生并做好登記。如有問題所有食品停止發(fā)放,并立即報告值日行政啟動應急預案。

      4、任課老師指導學生正確用餐,食品啟封后應當場吃完不得延期食用,并督促學生餐后將垃圾分類放入班級垃圾桶,不得離開教室食用,不得亂扔。

      5、餐后各班及時打掃好教室衛(wèi)生,可回收垃圾倒入學校指定的地方,不可回收垃圾倒入校外垃圾池,保持教室干凈整潔。

      六、成立安全應急小組

      組 長: 志瑪央宗 副組長: 王和平 蔣林

      組 員:、蒲懷文、楊建雄、蘭景明、拉姆友珍、余素楨、劉陽剛、各班班主任和下班教師老師

      2、學校要強化食品衛(wèi)生安全意識,樹立安全第一的思想,建立健全學校安全防范和事故處理機制,包括日常的安全防范措施,應急預案等。

      3、一旦發(fā)生較嚴重的食品衛(wèi)生安全事故,由校長負責救援指揮,全體教職工積極配合,學校立即向就近醫(yī)療機構和衛(wèi)生防疫部門發(fā)出醫(yī)療救援,要及時果斷的將病人送往醫(yī)院搶救,主動向醫(yī)療人員報告發(fā)病情況,做好秩序維護等工作。

      七、工作措施

      1、學校安排志瑪央宗同志負責此項工作,每天經費收支下帳,進行日清月結,期末總結算,領導組成員負責教師做好供餐各方面工作。

      2、學校營養(yǎng)餐發(fā)放室負責做好發(fā)放,試吃,留樣等工作。

      3、班主任采取多種形式,向家長和學生進行大力宣傳,保證營養(yǎng)改善計劃工程的順利實施。

      4、強化監(jiān)督管理。實施學生營養(yǎng)餐改善計劃必須堅持安全、營養(yǎng)、方便、價廉的原則,做到不符合質量要求的食物不進校、食用,確保學生身體健康和飲食安全。

      5、做好總結與反饋工作。學校要在實踐中總結經驗,尋找不足,積極探索,不斷提高。

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