實施工作計劃

時間：2022-03-30 15:07:44 工作計劃我要投稿

關(guān)于實施工作計劃四篇

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，現(xiàn)在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的實施工作計劃4篇，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于實施工作計劃四篇

實施工作計劃篇1

　　一、課程開發(fā)背景

　　耀華小學位于秦皇島市海港區(qū)光明路68號。始建于1931年，原是一所廠企學校。20xx年初歸屬秦皇島市海港區(qū)，20xx年初被教育局定為“外來務(wù)工人員子弟定點學校”。

　　學校總占地面積14631平方米，校舍及其他輔助用房建筑面積共計7101平方米。教學樓建于1995年，有24間教室;有大小辦公室16間。科藝樓建于1978年，有12間教室，最多可容納1300多名學生。學校配置的功能教室有：衛(wèi)生室、音樂室、勞動室、體育室、美術(shù)室、少先隊室、科技室、科學實驗室、微機室、語音室、多媒體室，建立了校園網(wǎng)，正在籌劃標準圖書、閱覽室。各個專用教室配備了基本的設(shè)備設(shè)施，為學校教育教學提供了一定的硬件條件。

　　我校現(xiàn)有在編教職工65人，其中管理人員3人，工勤人員4人，支教教師3人，專任教師55人。

　　學校現(xiàn)有教學班20個，在校生總數(shù)789人。現(xiàn)有外來務(wù)工人員子弟523人。我校自從被定為外來務(wù)工人員子弟學校后，外地學生逐年增加。學生來自四面八方、天南地北，有的孩子行為怪癖，有的連普通話都不會說(只會方言);家庭環(huán)境比較復雜，家長大多只顧做買賣，沒有時間管孩子，與家長溝通也非常困難。我們老師們付出的辛苦是難以想象的——學生不會說普通話，就一遍一遍教;他們隨時轉(zhuǎn)入，我們的老師就隨時給他們補課，有時一補就到燈火通明的夜晚;與家長溝通困難，請不來，我們的老師就一遍遍打電話、發(fā)信息，家訪不在家，接著再去，什么時候堵住什么時候算。所以說我校教師是非常不容易的。

　　通過強化學生行為習慣的養(yǎng)成教育，促進良好品德的形成。學校組織各班學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，結(jié)合經(jīng)典誦讀活動，將《弟子規(guī)》列為校本課程。德育處每周定出一個行為要點，進行重點規(guī)范。加強各種文明禮儀的培訓，增強學生文明意識。通過反復訓練，檢查督導，以及開展相關(guān)的教育實踐活動，促進內(nèi)化，達到知行的統(tǒng)一。引導學生感受道德、付諸行動，促進學生形成良好的文明禮儀和行為習慣。

　　二、課程目標

　　1、總目標：以課改為載體，堅持創(chuàng)建“科研興校”與辦出“特色學校”相結(jié)合，努力實現(xiàn)學校課改總目標。在校本課程開發(fā)、實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為靈魂，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長，把學校辦出特色。

　　2、具體目標：

　　⑴、讓學生在“興趣”、“特色”中，陶冶情操，學會做人;在實踐與體驗中，學會學習;在美的藝體活動中，學會健體。

　　⑵、提高學生品德、審美、團結(jié)協(xié)作和社會交往能力，使學生熱愛生活，適應社會。

　　⑶、讓老師在校本課程開發(fā)和實施中發(fā)展專業(yè)水平，形成我校一支良好的校本課程開發(fā)和實施的教師隊伍。

　　⑷、形成我校校本課程開發(fā)與實施的科學管理隊伍及評價體系。

　　三、課程結(jié)構(gòu)與門類

　　我校校本課程堅持科學與人文整合，注重學生的個性發(fā)展，課程分為必修課和選修課。必修課是《弟子規(guī)》，1——6年級每班必學，課時按課表每周一節(jié)。選修課以興趣特長類為主，包括《十字繡》、《書法》、《毛衣編織》、《折紙》、《唐詩宋詞欣賞》、《舞蹈》等。面向1——5年級，每雙周校本課上。

　　四、課程實施與評價

　　(一)、課程實施

　　1、成立校本課程開發(fā)小組。建立三級領(lǐng)導小組(校級、中層、年級組或教研組)和耀華小學校本博客網(wǎng)。

　　組長：王艷秋

　　副組長：張美鴿

　　組員：李艷杰呂廣衛(wèi)杜紅1——6年級語文教研組長校本教師

　　2、抓好教師培訓，開辦校本課程開發(fā)與實施的培訓班，調(diào)動全體教師參與的'積極性;學習掌握校本課程開發(fā)的方法;懂得實施校本課程;搞好校本課程的評價。

　　3、根據(jù)校本課程開發(fā)、實施方案，學校做好開發(fā)、實施的協(xié)調(diào)、安排實施、檢查等工作。

　　4、建立分層分項管理、檢查、評估制度，做好校本課程的開發(fā)、實施、評價工作。

　　(二)、課程評價

　　1、對課程的評價

　　針對課程的有效性、設(shè)置的合理性、內(nèi)容的完整性及課程開發(fā)的效果等內(nèi)容進行評價，每學期一次，學期末進行。

　　2、對教師的評價

　　(1)教師的積極開發(fā)意識和有效指導方法。

　　(2)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　(3)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

　　(4)看教師的經(jīng)驗總結(jié)。

　　3、對學生的評價

　　(1)校本課程不采用書面的考試或者考查方式，但要作考勤評價記錄。

　　(2)教師根據(jù)每個學生對校本課程的認識既參與態(tài)度進行等級評價，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。

　　(3)學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生成長冊內(nèi)。

　　五、課程實施保障

　　1、成立學校校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組、工作小組和校本課程理論指導小組。

　　2、經(jīng)常組織學習和培訓，促進教師課程知識和技能的不斷提高。

　　3、定期進行課程的教和學的評價，推進其深入持久進行。

　　4、爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區(qū)有效參考的新機制。

　　5、每位教師開學初擬寫好《課程綱要》，每學期結(jié)束時組織學生成果展示。

　　6、建立制約和激勵機制，調(diào)動教師的工作熱情，確保課程的順利實施。

　　7、每學期學校對課程實施情況進行全面評估，并進一步改進和完善《校本課程實施方案》。

　　8、教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。

實施工作計劃篇2

　　（一）在誠實教育方面：培養(yǎng)學生誠實待人，以真誠的言行對待他人、關(guān)心他人，對他人富有同情心，樂于助人。嚴格要求自己，言行一致，不說謊話，作業(yè)和考試求真實，不抄襲、不作弊。

　　（二）在守信教育方面：培養(yǎng)學生守時、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承擔應有的責任，知錯就改。

　　（三）在誠實守信教育的同時，還要加強遵守法律法規(guī)、校規(guī)校紀和社會公德的教育，培養(yǎng)學生的.法律意識和規(guī)則意識，具備良好的道德品質(zhì)。

　　第一階段：

　　宣傳“誠信”，啟動誠信教育活動。

　　1.少先隊利用宣傳窗進行以“誠信”為主題的宣傳；

　　2.校領(lǐng)導國旗下講“誠信”，拉開誠信教育活動的序幕；

　　第二階段：

　　講誠信故事，學誠信榜樣。

　　通過收集、講述名人、普通人的誠信故事，以激勵自己，向榜樣學習。

　　1.宣傳、動員組織學生通過書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑收集有關(guān)“誠信”的故事（正、反面例子均可）

　　2.班級開展關(guān)于以誠信故事為主題的班會。

　　3.學校舉行以誠信為主題的故事宣講。

　　第三階段：

　　論誠信自我，做誠信少年

　　內(nèi)容：以“什么是誠信”，開展全校性的大討論，從學生的立場，學生的視角來審視“什么是誠信”。誠信是作業(yè)不抄襲；誠信是考試不偷看等等。開展“一句話話誠信”征集活動。

　　具體：1.以主題班會為載體，開展關(guān)于“什么是誠信”的討論，要求每位同學都要發(fā)言，每班做好發(fā)言紀錄、上交，并在班里達成班級的“誠信公約”。

　　2學生評選（或老師挑選）有代表性的“誠信公約”制定成校誠信條約，予以公布。

　　3、號召全體學生遵守班級的誠信公約及學校的誠信條約，同時進行全校性的“做誠信少年”的簽名活動。

　　第四階段：

　　“做誠信少年”活動落實階段

　　1.由班級成立自查小組，對各班的誠信落實情況予以檢查。學校也成立專門小組予以不定期檢查，如最基本的誠信實踐，不抄作業(yè)等。

　　第五階段：

　　進行階段性“誠信少年”評選、表彰活動。

　　每班評選1―2名誠信少年，予以表彰。

　　第六階段：

　　誠信教育活動繼續(xù)開展實踐

　　第七階段：

　　XX年誠信教育活動總結(jié)。

　　以“我身邊的誠信故事”為主題征文比賽，講述這半年來發(fā)生在我們周圍的誠信故事。評選校十佳誠信少年。

實施工作計劃篇3

　　一、綜合實踐活動課程實施背景及理論依據(jù)

　　（一）實施的背景：

　　綜合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。它是《九年制義務(wù)教育課程計劃》所規(guī)定的小學3—6年級的一門必修課程。新課程實施以來，課程的價值取向已由以知識為中心轉(zhuǎn)移到了學生的全面發(fā)展上，提出了課程內(nèi)容選擇與自然、生活、社會實踐相聯(lián)系，使自然、生活、社會成為課程資源，這意味著課程已不再是一份教材，自然即課程，生活即課程，社會即課程。我們在對部分學校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在偌大的校園里，雖然進行了全面的多種類植被綠化和一些校園景點的布置，但缺少能讓學生自主探究、觀察體驗、動手實踐的資源中心和活動基地。在新課程實施的大背景下，建立校園實踐基地，開展實踐體驗活動，既是促進國家課程計劃的全面落實，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的綜合實踐活動課程體系，也是開展生命教育的有效途徑。基于此，學校根據(jù)周邊經(jīng)濟、文化等社區(qū)資源，充分考慮學生個性化、全面化、可持續(xù)發(fā)展的需要，決定建設(shè)一個有效的轉(zhuǎn)變學生的學習方式，促進學生主動發(fā)展的校園種植實踐活動基地，研發(fā)《綜合實踐基地活動手冊》，以體現(xiàn)學校的辦學特色。

　　（二）實施的理論依據(jù)：

　　1、教育家米爾曾經(jīng)說：“所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果實。”華中師大教授楊再隋說：“要建構(gòu)一種新型的教學生活，把教學過程還原為生活過程，把教學情境還原為生活情境，把教學活動還原為兒童的生命活動。”綜合實踐活動課程屬于國家課程，是學校必須開設(shè)的一門必修課程。綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方管理、學校開發(fā)的三級管理課程。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，其課程的目標和內(nèi)容具有開放性；隨著每一個活動的不斷展開，新的目標也隨著過程取向變化而不斷生成，新的主題不斷生成，學生會在這個進程中，認識和體驗不斷加深、創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。

　　2、當今教育改革的新趨勢——積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。綜合實踐活動反映了學生個性發(fā)展的內(nèi)在需要，體現(xiàn)了科技發(fā)展與社會進步的客觀要求。每一個學生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，他們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識的.學習而獲得的。綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。綜合實踐活動的設(shè)計與實施，有利于克服書本知識和課堂教學的時空局限，引導學生在社會生活中學習，在實踐中發(fā)展。當今社會迅猛發(fā)展，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學科的性質(zhì)，綜合實踐活動為學生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機會。結(jié)合學校實際和周邊環(huán)境的優(yōu)勢，開發(fā)校園實踐基地，可以為新課程提供豐富的課程資源，為學校實施素質(zhì)教育提供工作抓手，通過此抓手達到培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)乃至提高學生全面素質(zhì)的目標。

　　3、現(xiàn)在世界各地都在重視勞動技術(shù)教育，尤其是聯(lián)邦德國。他們有句名言，“我們的學生考試考不過你們，我們的學生做的產(chǎn)品專門賣給你們。”可見德國人十分重視學生的勞動技術(shù)并非常有成就。他們的學生的勞動技術(shù)在學校就得到了應有的重視，學生的勞動素養(yǎng)非常高。我們的學校在傳授知識、培養(yǎng)能力適應高考方面做的很多，恰恰忘記了“不勞動者不得食”的千年古訓。導致小學生不會做家務(wù)，不會自我服務(wù)，在考上大學就是成功的背景下，“勞動最光榮”已經(jīng)是口號、擺設(shè)。今天的教育已不能僅滿足于課堂，應該要讓學生走出課堂，走進生活，把廣闊的生活空間作為師生共同生長的天地。伴隨著新課程的實施，一項全新的課程已開始顯露其勃勃生機，那就是新課程改革中所設(shè)立的綜合實踐活動課程。

　　4、心理學、教育學理論。有研究表明：人的生活習慣和技能，3歲前形成50%；6歲時形成30%；其余20%是20歲前形成的。兒童和少年精力旺盛，接受新鮮事物快，可塑性強。如果他們從小就受到良好的實踐教育，則對于他們以后的學習與生活能力將有深遠的影響。

　　二、綜合實踐活動課程實施目標與內(nèi)容

　　（一）課程實施的總目標

　　整體規(guī)劃綜合實踐活動課程的內(nèi)容序列，形成學校、家庭與社會優(yōu)勢互補，資源共享的教育實施體系。通過學校綜合實踐活動基地的開發(fā)和研究，進一步優(yōu)化綜合實踐活動課程結(jié)構(gòu)，豐富新課程資源。“綜合實踐活動基地”的開辟、各學科研究性學習的滲透延伸、信息技術(shù)的學習利用、社區(qū)服務(wù)的開展，有效地培養(yǎng)學生學科學、用科學、愛科學和積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，進一步提升他們的創(chuàng)造性思維和實踐技能，培養(yǎng)學生親近土地、熱愛大自然、關(guān)愛社會的思想感情，切實加強和推進學校的素質(zhì)教育工作。

　　（二）課程實施的具體目標和內(nèi)容

　　1、綜合實踐活動（校內(nèi)基地）課程研究的實施目標和內(nèi)容

　　（1）通過綜合實踐活動基地的開發(fā)，引導學生了解關(guān)于種植方面的知識，認識并學會使用各種勞動工具進行簡單的勞動實踐，體驗勞動的快樂。

　　（2）通過綜合實踐活動基地的開發(fā)，豐富植物類課程資源，引導學生在合作探究、實踐體驗中加深對自然的認識。同時通過花卉類植物的種植活動，綠化和美化校園，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

實施工作計劃篇4

　　（一）千方百計擴大就業(yè)

　　努力改善守業(yè)和就業(yè)環(huán)境。實行稅費減免、財政補貼和小額擔保貸款等相關(guān)扶持政策，落實公共就業(yè)扶持政策。繼續(xù)落實好國家促進再就業(yè)的各項優(yōu)惠政策。鼓勵自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵企業(yè)吸納下崗失業(yè)人員，提高靈活就業(yè)人員的穩(wěn)定性。完善公益性崗位開發(fā)貯藏制度，政府投資開發(fā)的公益性崗位優(yōu)先安排就業(yè)困難對象。加快完善和實施與靈活就業(yè)相適應的勞動關(guān)系、工資支付和社會平安等政策，為靈活就業(yè)人員提供協(xié)助和服務(wù)。統(tǒng)籌做好下崗失業(yè)人員再就業(yè)與城鎮(zhèn)新生長勞動者的就業(yè)工作，認真落實高校畢業(yè)生和復員轉(zhuǎn)業(yè)退役軍人就業(yè)的有關(guān)政策。改善農(nóng)民進城就業(yè)環(huán)境，完善農(nóng)民進城務(wù)工和跨地區(qū)就業(yè)合法權(quán)益保證的政策措施。

　　堅持在發(fā)展中解決就業(yè)問題，促進經(jīng)濟增長與擴大就業(yè)的良性互動。注重發(fā)展具有比較優(yōu)勢的勞動密集型產(chǎn)業(yè)、就業(yè)容量大的服務(wù)業(yè)、中小企業(yè)和非公有制企業(yè)，增加就業(yè)崗位。積極鼓勵城市新增勞動力到農(nóng)村承包荒山、荒地，從事種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)。打破妨礙農(nóng)村勞動力流動的制度性障礙，引導農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)和非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，鼓勵農(nóng)民參與農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、開發(fā)、銷售服務(wù)環(huán)節(jié)的經(jīng)營活動。完善國有企業(yè)裁員機制，通過主輔分離、輔業(yè)改制等措施分流和安排富余人員。鼓勵下崗失業(yè)人員通過全日制、臨時性、季節(jié)性、彈性工作等靈活多樣形式實現(xiàn)就業(yè)。加大社區(qū)工作力度，拓寬保潔、保綠、保安和餐飲服務(wù)、家電維修、家政服務(wù)等多種就業(yè)渠道，重點協(xié)助“4050困難群體實現(xiàn)就業(yè)。年力爭使95%困難群眾就業(yè)問題得到妥善解決。

　　發(fā)展和規(guī)范各種專業(yè)性職業(yè)中介機構(gòu)和勞務(wù)派遣、職業(yè)咨詢指導、就業(yè)信息服務(wù)等社會化服務(wù)組織，完善就業(yè)服務(wù)體系。完善公共就業(yè)服務(wù)制度。鼓勵社會各類職業(yè)中介機構(gòu)為城鄉(xiāng)勞動者提供誠信、有效的就業(yè)服務(wù)。加強勞動力市場信息系統(tǒng)建設(shè)，實現(xiàn)各級公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)的信息聯(lián)網(wǎng)，提高勞動力市場供求匹配效率。加強街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）社區(qū)勞動保證工作平臺建設(shè)，充分發(fā)揮其在促進就業(yè)再就業(yè)和退休人員社會化管理服務(wù)方面的基礎(chǔ)作用。廣泛發(fā)動全社會教育培訓資源，為城鄉(xiāng)勞動者開展多層次、多形式的職業(yè)培訓，積極推行守業(yè)培訓，提高勞動者就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

　　（二）完善社會保證體系

　　實現(xiàn)參保結(jié)構(gòu)多元化。鞏固“完善城鎮(zhèn)社會保證體系試點”效果，完善城鎮(zhèn)社會平安制度。逐步將機關(guān)和事業(yè)單位人員、混合所有制、非公有制經(jīng)濟從業(yè)人員、靈活就業(yè)人員和個體勞動者全部納入城鎮(zhèn)社會平安范圍。保證個人賬戶實賬運行，實現(xiàn)現(xiàn)收現(xiàn)付向局部積累轉(zhuǎn)換，確保養(yǎng)老金按時足額發(fā)放。鼓勵個人參與儲蓄性平安和商業(yè)保險，形成基本養(yǎng)老安全、單位補充養(yǎng)老平安和個人積累養(yǎng)老平安相互支撐的.社會平安體系。逐步推進退休人員社會化管理，依托社區(qū)為退休人員提供全面優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。穩(wěn)步擴大城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療、工傷和生育平安覆蓋面，建立多層次的醫(yī)療保證體系。建立失業(yè)預警機制，按政策規(guī)定為失業(yè)人員提供失業(yè)保證，解決失業(yè)人員基本生活，為實現(xiàn)再就業(yè)發(fā)明條件。

　　增強基金支撐保證能力。拓展籌資渠道，加強社保資金籌措與管理。依法加強社會平安費擴面征繳。建立穩(wěn)定的多元化資金籌措機制。調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，逐步增加社會保證支出。提高社保資金監(jiān)督管理水平，加強社保資金征繳、清欠和稽核力度，建立保值增值機制。

　　健全家庭收入調(diào)查制度，完善社會救助體系。關(guān)注城鎮(zhèn)低保戶、殘疾人等弱勢群體。完善城市居民最低生活保證制度。發(fā)明條件，建立并實施農(nóng)村最低生活保證制度。積極推動社會互助，建立完善社會捐贈制度，大力發(fā)展慈善事業(yè)。

　　（三）提高居民生活質(zhì)量

　　多種分配形式并存，提高城鄉(xiāng)居民收入水平。堅持按勞分配為主體。實行各種生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的政策。積極推行年薪制、工資市場調(diào)節(jié)制等收入分配激勵機制，擴大中等收入階層比重。綜合運用稅收調(diào)節(jié)、增加公共支出、加大轉(zhuǎn)移支付等措施，合理調(diào)整收入分配格局，適當向低收入階層傾斜，提高低收入者的收入水平。努力開辟農(nóng)民增收的新領(lǐng)域、新渠道，取消農(nóng)民不合理負擔，切實增加農(nóng)民收入。

　　引導居民轉(zhuǎn)變消費方式，改善城鄉(xiāng)居民消費環(huán)境。適應消費需求變化。促進個人消費由自我積累型向信用支持型轉(zhuǎn)變。加快培育住宅、汽車、信息等消費熱點，拓展文化、旅游、保健、體育、社區(qū)服務(wù)等消費領(lǐng)域。建議綠色消費，促進消費的可持續(xù)發(fā)展。鼓勵發(fā)展家庭轎車，擴大計算機普及率。改善城鄉(xiāng)居民居住條件，進一步完善住房保證體系，擴大經(jīng)濟適用住房、廉租住房受益面，妥善解決中低收入者家庭住房問題。積極發(fā)展消費信貸，建立健全個人資信評估體系和擔保、抵押制度，發(fā)展分期付款和租賃服務(wù)等消費形式。

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