高三地理教學工作總結15篇
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況,因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎么寫才是正確的呢?下面是小編幫大家整理的高三地理教學工作總結,歡迎閱讀與收藏。
高三地理教學工作總結1
一、指導思想
以新課程改革理念為指導,以《20xx年地理高考考試說明》為抓手,以“兩效”為重點,按照學校的要求,結合學生的實際情況,在狠抓學生地理基礎知識的同時,提高學生的地理基本技能,做到關注每一位學生,重視每一堂課,用好每一分鐘,發(fā)展每一位學生。
二、復習備考策略
1.加強研究,提高復習備考的針對性
(1)集體研究近5年的地理高考的特點和命題趨勢;
(2)重點分析近5年的地理高考試題對地理復習備考的啟示;
(3)研究20xx年地理考試說明,把握好復習的方向,提高復習備考的效率;
(4)研究學情、學法和教法,做到因材施教、因人施教,提高復習備考的有效性。研究學情,既需要了解學生在不同的學習內容上、不同的學習階段中,知識上存在的疑點和難點、能力上存在的弱點和缺失、心理上存在的困惑和障礙;也需要了解學生在學習態(tài)度、學習方法、學習習慣上存在的問題和不足。
(5)研究訓練題和解題技巧,通過高質量訓練題的做答,提煉出解答同類試題的技巧和方法,具備綱舉目張的能力。
2.注重復習備考的'計劃性
(1)總體目標
強調基礎知識重點化、重點知識考點化、網絡知識習題化和習題知識全真化;要求學生對學科內容能知其然、知其所以然、融會貫通和舉一反三,以不變的知識點應付多變的題型和能力考查。
(2)階段目標
第一輪復習2月底前結束,形式為章節(jié)單元復習,注重雙基,查漏補缺,徹底清除知識結構中理解上的障礙,使知識系統(tǒng)化。
第二輪復習從3月到5月中旬,形式為專題復習,根據(jù)高考的重點、熱點內容,打破教材的章節(jié)順序,按知識的相對獨立性和內在聯(lián)系劃分專題,深刻理解重點,突破難點,把握知識結構內部之間的聯(lián)系,培養(yǎng)分析地理事物的發(fā)展規(guī)律和內在聯(lián)系的能力,提高綜合能力。
第三輪復習從5月中旬到5月底,形式為沖刺復習,查看已做試卷中的錯題,抓住主干知識,重視地圖,關注熱點和焦點,講析解題思路和答題技巧,提高應試能力。
(3)學生目標
淡化平均分,追求與其它四門功課的匹配率,緊緊圍繞達標率,死盯“邊緣生、臨界生”,大打盯人戰(zhàn)術和感情攻勢,目標明確,重點突出。
3.夯實雙基,把握復習備考的根本性
(1)列出知識清單,掃清理解障礙
自然地理注重理清概念、原理,提煉原理;養(yǎng)好良好的學習和解題的習慣。人文地理關注事物發(fā)生背景、產生原因、引起的后果以及應對的策略。
(2)結合高考試題,指出考點要求
通過歷年高考試題的做、講,明確考點的能力要求,突出重點考點、高頻考點、變化考點和與熱點結合緊密的考點,將考點問題化,或以關鍵詞填空等形式,引導學生看書并掌握。
(3)聯(lián)系區(qū)域地理,完善知識網絡
教師要充分重視利用地圖,重視對各種“圖”的專題訓練,提高對圖表信息的提取、分析、比較與推理能力,注重培養(yǎng)學生的聯(lián)系能力,邏輯思維及空間思維能力。
教師引導學生以課本為本,注重基礎知識的掌握、理解與運用,抓住重點骨干知識,突破難知識,構建知識網絡體系,復習過程中不留盲點,重點放在梳理知識系統(tǒng),強化知識的邏輯性與層次性。
(4)精講精做習題,透析解題思路
“精細化練習”即追求精益求精、精雕細鑿,在講與練的關系上,更加注重以練習為主線;在數(shù)量與質量的關系上,更加注重練習的質量;在練習的過程管理上,更加注重練習的全程管理;在教師與學生的關系上,更加注重學生解題的過程體驗。要做好選、批、評、補、等環(huán)節(jié)。
自然地理要善于運用顯性的條件,挖掘隱性的條件,并學會聯(lián)系和轉換,準確的反饋和遴選自己已掌握的知識,從而達到正確解題的目的。人文地理特別要訓練學生提高針對性的答題,規(guī)范用語,用地理術語表述的能力。
4.重視落實,加強復習備考的實效性
(1)要循序漸進。“知識——能力——綜合素質”是一個發(fā)展的過程。因此,在復習中不能操之過急,不能對學生要求太多太高,使之手忙腳亂,無所適從。從第一輪復習到第三輪復習應統(tǒng)籌兼顧而又各有側重,循序漸進,逐步提高,并讓學生明白每一階段復習的主要任務和要達到的目標,以便其自我觀照,及時跟進。
(2)要抓好常規(guī)。即要求學生平時認真聽課,做好筆記,及時預習、復習和完成練習,制定好計劃,認真反思試卷、勤學好問、建立錯題集等。
(3)要講練結合。從掌握知識,到知識內化為能力,能力升華為素質,光靠講是做不到的,每一步都必須輔之以必要的練習,能力在一定意義上是訓練出來的。必要的練習可幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足,深化對知識的理解,提高運用知識的能力,使學生更加準確地掌握知識。一般而言,高三復習備考中,除每節(jié)課課堂上要有針對性的練習之外,每一單元或專題復習結束后也需做一次系統(tǒng)的練習。此外,還可通過周練、階段性調研卷和模擬考試來進行訓練。當然,無論那一種形式的練習,選題都須盡量科學規(guī)范、合理適度,并針對疑點、突出重點、折射熱點;講評必須及時精煉,有的放矢,多講方法和過程,多點撥少包辦;對于失分較多的知識點,還要進行針對性的講解和補救性的訓練。
(4)要加強輔導。這主要包括學法指導、考法指導、心理輔導。采取的形式,既應有集中輔導,更要有個別輔導;既要滲透在平時的上課的過程中,也要抽出一定的專門時間進行輔導。其中,特別要重視地理薄弱學生的輔導,對地理薄弱的輔導對象,采取面批,談話等方式進行輔導。不僅要輔導其學習,還要關心其生活、心理;輔導的內容,不僅要幫助其提高學習水平,還要幫助其改進學習態(tài)度,學習習慣和學習方法。總之,要通過老師的輔導,讓更多的學生在高考前達到自己應有的學科水平高度,在高考中發(fā)揮出自己應有的水平,使地理學科的弱者不弱,強者更強。
三、教學內容和時間安排
周次節(jié)次教學內容和課時安排周考出題順序:
16專題1:地球與地圖、地球的運動規(guī)律郭周;
26專題2:大氣的運動規(guī)律周郭;
36專題3:水循環(huán)與水運動、自然災害楊范;
46專題5:地殼循環(huán)的原理與地殼的運動規(guī)律范楊;
56專題6:地理環(huán)境的整體性與地域分異規(guī)律郭周;
66專題7:自然環(huán)境對人類活動的影響、專題8:人口城市與交通問題周郭;
76專題9:(農業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、交通等)區(qū)位因素楊范;
86專題5:區(qū)域可持續(xù)發(fā)展范楊;
96專題11:區(qū)域定位與區(qū)域地理郭周;
106專題12:熱點問題與四川鄉(xiāng)土地理周郭;
116回歸課本,查看錯題集楊范;
126回歸課本,查看錯題集范楊;
136學生自由復習,教師答疑,解題指導、心里疏導郭周。
根據(jù)放假以及學校的月考等的安排,可有適當?shù)恼{整。出題人為前,審題人做題人為后者,且包括完成每個周教學內容的重難點篩選、習題篩選等。
高三地理教學工作總結2
本學期高三高三年地理以新課程理念進行教學,高三教學中從傳授知識為重點,轉變從能力的培養(yǎng)中獲取知識,做到能力和知識并重,同時還要重視學生情感目標的評價。
完成高三年上冊共有五章,高三年上冊共有四章的各章教學任務。
注重導學案的應用和系列練習的編寫,導學案注意培養(yǎng)學生的自學能力,強調學生學習過程的情感體驗;系列練習以新課程標準為指導,做到不遺漏重點,不全面鋪開,做到少而精。
教學中加強了地圖知識的講解和地圖的應用。
一、全面完成本學期的教學計劃。
二、備課組常規(guī)活動。
加強集體備課,每一周舉行一次集體備課,根據(jù)教材和教法確定教學目標,特別注重能力目標和情感目標的確定,以達到完成知識目標。根據(jù)教學目標共同探討教學中的重點和難點,分析加強重點的學習和突破難點的教法和學法,應用何種教學手段激活課堂。
在學校公開課周認真聽高三地理課和其他學科的課,了解各個教師上課的特點和吸收其優(yōu)點,了解各學科之間的相互關系和知識滲透。
平時也能聽高中地理課,分析高中課程如何應用高三的地理知識,如何用高中的理論分析高三的地理現(xiàn)象,在教學中才能如何為學生在今后的高中地理學習打好基礎知識,盡量為學生未來的學習培養(yǎng)學習能力。
聽其他學校的課,比較其他學校的地理課教學進度和教學方法,學習眾教師各種優(yōu)良的教學方法為我們所用,衡量自己在廈門市地理教師中的水平地位,樹立信心,超越他人和超越自己。本學期多人次參加廈門市地理課堂教學研究,聽了多節(jié)其他學校的地理課,學習了其他學校教師的優(yōu)點,也衡量了解我校地理教師的優(yōu)秀水平。
三、備課組的'教研活動。
繼續(xù)進行高三、高三地理中進行網絡教學的研究,完善情境教學的課題研究,分析高三教學中重點和難點如何用情境教學的方法進行強化和突破,分析教材中的那些內容可以應用情境教學激活課堂,為今后建立情境教學資源庫提供理論基礎和方向
參加高三科技創(chuàng)新活動,指導學生撰寫創(chuàng)新論文,成績不理想。
四、參加學校地理教研組的一切活動。
全校地理教研組一盤棋,高三地理備課組是學校地理教研組團隊的一部份,參加本學期學校地理教研組的全部教學教研活動,共同完成學校領導給地理教研組的任務。參加廈門市《中學地理案例教學研究》,高三部完成了“廈門的颮線、冰雹、雷暴災害”章節(jié)部分。
高三地理教學工作總結3
1、作為一名新老師帶領畢業(yè)班,我努力學習積極向上,并且經常自我反思,提高自我而調整自我。作為高三年文科班地理科目的備課組長,我緊密聯(lián)系何麗芳老師,集體備課!一起努力把高三年帶好,并且不斷總結出新課改當中高考復習的方法和一套練習,如下:
(1)總體安排:進行二輪復習:先選修內容(3星期左右),再由必2、必3、必1的順序進行,理由是必2、3要記憶的東西較多,而早點背誦會比較有利,而必1強調理解而且比較重要,所以放在后面進行學生不容易忘記。最后3周就是選取部分地區(qū)的試卷,進行練習和講評,然后將時間交給學生去看書和背提綱。這樣既注重主干知識又能照顧課本細節(jié)。
(2)練習及小測:二輪只選擇重要的知識點與能力訓練題(30-40分鐘左右),配合背誦提綱。每2周進行文綜考試一次,每3周進行地理專考1次。除此之外,專練能取得較好的成效即分別輔以2次左右的綜合題專練和選擇題專練(第一次練技巧和方法,答題習慣;第二次練審題和思路分析)。最后3周:減少練習的量(30分鐘以內),而更多的是要求學生去看書(結合提綱)
2、作為地理組教研組長,本學期我的工作方向“共同進步、共同成長”,始終以此為目標,團結組員,協(xié)調地理教研組內的事情。很好地完成學校指派的各項任務,尤其是青春期健康教育工作中,組織組員負責出2期人口政策宣傳,另外,還協(xié)調各年段的計劃生育國策教育滲透。在教學方面認真組織好每一次教學研究工作,幫助組員共同成長,
3、教學與業(yè)務方面:我認真研究各種教學理論,進行自我提升與進步,并且撰寫了兩篇教學論文:《寓地理科學素養(yǎng)教育于研究性學習中》、《必修1地理問題研究的教學思考》,還鉆研了環(huán)境教育學,從教育理論當中學習如何樹立學生的環(huán)境發(fā)展觀。
認真研究高三復習與考試,并且前往僑聲中學、英林中學、陳埭中學進行聽課與學習,并且積極參與評課,多次參加晉江市高三年復習研討會。利用外出學習的機會不斷改進教學方法,從而保證了所教班級成績在年段前列。積極參與晉江地理學會的工作,并參加了09年晉江地理年會與晉江鄉(xiāng)土考察,向老一輩教育工作者學習。
此外,我還就《區(qū)域生態(tài)環(huán)境》一節(jié)進行片段教學說課活動,從而提供一個平臺進行與其他教師交流與教研,如何更好地進行片段教學及必修三如何進行教學設計,并積極參與校園網絡資源的充實與計論,尤其是對曬課網的使用,針對其它老師的'公開課進行學習與討論。
4、作為學校青春期健康教育小組成員和晉江市科技協(xié)會成員,我認真履行職責,加強計劃生育國策的教學滲透和環(huán)境保護、科技教育等工作。
總之,本學期的教學工作讓我取得了較大的進步,不僅在思想上得到提高,還在業(yè)務上進行了自我提升,并利用外出學習的機會與其他教師更好地交流,并且在自已提高的基礎上帶領組員共同進步。當然了在教學方面還有很多不足,今后我將繼續(xù)學習和提高,從而更好地進行地理科學的教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。
高三地理教學工作總結4
本學期,我擔任了高三三個班的地理教學。本人腳踏實地、努力拼搏,克服了很多困難比較順利地完成了教學任務。
高三的復習我緊緊圍繞學習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。在今年的高考中我更看到了學生走出考場時的喜悅。我對高三復習備考階段的教學工作總結如下:
(一)發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。
2、注重課堂教學效果。以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點,突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。
4、在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的`生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風格,不強求一律。特別是特長生,我在三班上課時每節(jié)課都會時不時與學生調侃一會,吸引她們的目光。
總之,一直以來,我兢兢業(yè)業(yè)工作,在平凡的工作崗位上努力拼搏著。工作中也遇到了一些問題處理不當,如:學生學習兩極分化嚴重,行為習慣還不夠規(guī)范等,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,揚長避短,爭取更大的成績。
高三地理教學工作總結5
這學期的教學工作,心中有許多感慨,一學期的教學實踐讓我受益匪淺,現(xiàn)將本學期的教學工作作一總結,以便總結經驗,找出差距,使自己的教學更上新臺階。
一、備課
為了把課備的更全面,每節(jié)課我都要查閱大量的資料,教參上的,備課系統(tǒng)上的,以及英特網上的,從而選擇出理想的教案。綜合教材,資料,練習以及高考信息來備課。有了充分的準備,在課堂上我才能充滿自信,做到深入淺出,游刃有余。
二、上課
每一次步入課堂,就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學,使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學,然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完,并把難點剖析清楚。據(jù)《中學生心理學》了解和實踐證明,中學生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散,課堂秩序有些不穩(wěn)定了,這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛,待學生把精力又集中時,及時把重點、難點鞏固。至于簡單易懂的知識,我一般鼓勵學生讀書找出,然后請學生講解。這樣學生積極性提高了,效果也不錯。在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時,我多次利用多媒體技術突破地理教學難點,注重多媒體技術與地理教學的整合,提高課堂教學效率。
三、課后反思
每上完一節(jié)課,總有一種如釋重負的感覺。即使某節(jié)課學生在學習上有不良反應時,我課后一定進行認真分析,找出影響學生學習的根本原因,然后把這一特殊情況寫在教學后記中,在下節(jié)課的復習中及時彌補,這樣才能真正做到重點突出,難點突破,有針對性的教學。同時,我不斷地探索、反思自己的教學風格,教學方法、板書設計、語言組織等細節(jié),以期增加學生興趣,提高教學效率。
四、作業(yè)、輔導
認真對待每次練習,發(fā)現(xiàn)問題及時給學生反饋。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題,又不斷反饋給學生改正,使得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。迎合高考的需要精講多練,定期測驗,反復練習。教師備好課,講好課,每課都有作業(yè),每星期都有練習卷,并且進行批改,及時了解學生的實際情況,切實提高學生解題能力。高三復習,練習測驗是重要的一部分內容,學生只有反復操練,不斷鞏固知識點,使知識真正變成他們自己的東西。當然,批改練習也是重要的一個環(huán)節(jié),及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,再通過講解題目加深他們的印象.我經常利用課余時間進行輔導。
轉眼間,一學期的工作已接近尾聲。回穎
五、其他
及時獲取高考信息,了解高考動態(tài),特別關注名校的教學試題,參加高考信息交流會,經常與其他重點學校教師聯(lián)系,探討有關教學的問題。還參加新課程改革的培訓,不斷提高對地理新課標的認識,并通過學習經常反思分析新課程改革的'感受和心得,不斷地推動自身思想觀念轉變,與課改零距離接近,從而提高適應新課標的能力。同時,我還積極參加校內外教研活動,虛心向老教師求教,不斷完善自己的從事技能,提高自身的教學水平。
一個學期的教學實踐讓我收獲頗多,教學水平有了很大提高,但也存在一些不足有待改進,比如:教學重點難點的把握不是很到位;課堂教學過程中
還應進一步加強對學生的關注面和度等。在新課程改革思想的指導下,我將在下一階段的教學過程中面向全體學生,關注每一個學生的進步與成長,并在電教多媒體與地理科教學的融合上再學習,再作探索。
高三地理教學工作總結6
轉眼間,一學期的工作已接近尾聲。回顧這學期的教學工作,心中有許多感慨,一學期的教學實踐讓我受益匪淺,現(xiàn)將本學期的教學工作作一總結,以便總結經驗,找出差距,使自己的教學更上新臺階。
一、備課
為了把課備的更全面,每節(jié)課我都要查閱大量的資料,教參上的,備課系統(tǒng)上的,以及英特網上的,從而選擇出理想的教案。綜合教材,資料,練習以及高考信息來備課。有了充分的準備,在課堂上我才能充滿自信,做到深入淺出,游刃有余。
二、上課
每一次步入課堂,就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學,使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學,然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完,并把難點剖析清楚。據(jù)《中學生心理學》了解和實踐證明,中學生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散,課堂秩序有些不穩(wěn)定了,這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛,待學生把精力又集中時,及時把重點、難點鞏固,至于簡單易懂的知識,我一般鼓勵學生讀書找出,然后請學生講解。這樣學生積極性提高了,效果也不錯。在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時,我多次利用多媒體技術突破地理教學難點,注重多媒體技術與地理教學的整合,提高課堂教學效率。
三、課后反思
每上完一節(jié)課,總有一種如釋重負的感覺。即使某節(jié)課學生在學習上有不良反應時,我課后一定進行認真分析,找出影響學生學習的根本原因,然后把這一特殊情況寫在教后記中,在下節(jié)課的復習中及時彌補,這樣才能真正做到重點突出,難點突破,有針對性的教學。同時,我不斷地探索、反思自己的教學風格,教學方法、板書設計、語言組織等細節(jié),以期增加學生興趣,提高教學效率。
四、作業(yè)、輔導
認真對待每次練習,發(fā)現(xiàn)問題及時給學生反饋。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題,又不斷反饋給學生改正,使得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。迎合高考的需要精講多練,定期測驗,反復練習。教師備好課,講好課,每課都有作業(yè),每星期都有練習卷,并且進行批改,及時了解學生的實際情況,切實提高學生解題能力。高三復習,練習測驗是重要的一部分內容,學生只有反復操練,不斷鞏固知識點,使知識真正變成他們自己的東西。當然,批改練習也是重要的一個環(huán)節(jié),及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,再通過講解題目加深他們的印象。我經常利用課余時間進行輔導。
五、其他
及時獲取高考信息,了解高考動態(tài),特別關注黃岡高中的教學試題,參加高考信息交流會,經常與其他重點學校教師聯(lián)系,探討有關教學的問題。還參加新課程改革的`培訓,不斷提高對地理新課標的認識,并通過學習經常反思分析新課程改革的感受和心得,不斷地推動自身思想觀念轉變,與課改零距離*近,從而提高適應新課標的能力。同時,我還積極參加校內外教研活動,虛心向老教師求教,不斷完善自己的從事技能,提高自身的教學水平。
一個學期的教學實踐讓我收獲頗多,教學水平有了很大提高,但也存在一些不足有待改進,比如:教學重點難點的把握不是很到位;課堂教學過程中還應進一步加強對學生的關注面和度等。在新課程改革思想的指導下,我將在下一階段的教學過程中面向全體學生,關注每一個學生的進步與成長,并在電教多媒體與地理科教學的融合上再學習,再作探索。
高三地理教學工作總結7
光陰似箭,忙碌而充實的高三教學差不多結束,回憶這一年的教學將有利于我的專業(yè)進展,因為反思是教師成長的階梯。
這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來自社會,學校和我自身,功夫別負有心人,在師生的共同努力下,在所有的地理統(tǒng)考中,所任教的兩個班的地理成績都在同類學校中名列前茅,在高考中的地理平均成績超過了市區(qū)平均成績。所任教的兩個地理班的本科達線率都大大超過了預定目標。反思這一年來的教學,覺得有如下收獲。
一、認清形勢,把握動態(tài),優(yōu)化復習教學。
面對高考模式變化,復習時刻減少以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際事情,切實了解學情,把握高考動態(tài),研究《地理教學大綱》,《考試說明》,《高考試題評價報告》以及近三年來全國,江蘇,廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學科復習目標,方向,重難點和辦法,精心安排復習打算,優(yōu)化復習教學,切實提高復習課堂教學的效果。具體來說,首先是要把《考試說明》中知識點,能力點與教材結合起來,將考試內容與考試要求結合起來,確定每一單元復習的要緊內容和所需時刻。其次,弄清晰各知識點的考試要求,準確把握識記,了解,理解,應用,綜合的界限,對高考中落低要求的,新教材刪除的,非主干知識,堅定別拔高,對重點內容,要保證時刻重點投入,進行必要的拓寬深化,聯(lián)系實際,舉一反三,融會貫穿。第三是堅持"扎扎實實夯實基礎,循序漸進抓能力,提優(yōu)補差促中間,全面提高推進率"的復習教學思想,做到起點低,要求嚴,辦法活,訓練實,能力強。
二、夯實"三基",查漏補缺,優(yōu)化課堂教學。
優(yōu)化課堂教學是提高復習課教學質量的全然保證。查漏補缺,夯實"三基",是提高學生能力,促進學生全面進展的關鍵。
①幫助學生梳理知識,形成絡,使書本知識系統(tǒng)化,結構化,以加深對知識的理解及知識之間的內在聯(lián)系的把握。
②經過全面,系統(tǒng)復習,進行查漏補缺,綜合應用,幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識,基本技能以及基本思想和辦法。
③幫助學生揭示規(guī)律,總結辦法,進一步提高運用知識分析咨詢題,解決咨詢題的能力。復習課時精說精練,所選題目必須有基礎性,啟示性,代表性,綜合性,做到"少,精,活,度",普通以中檔題為主,可以"牽一發(fā)而動全身",以開闊學生的思路,每做一題都使學生有新的收獲,新的體味,新的提高。
三、傳授辦法,指點迷津,提高復習效率。
指導學生掌握地理學科的復習辦法,既能夠提高復習的效率,又能增進學生的學習能力和學習興趣。復習時可用以下一些辦法:借助地圖經歷,經過理解經歷,經過比較進行經歷,經過列表進行經歷,經過縮略進行經歷,經過編織知識框架結構進行經歷,經過圖像進行經歷,經過對某些地理內容給予特殊的`意義進行經歷,經過編歌訣進行經歷,抓住特征進行經歷。
四、分類化歸,突出重點,上好試卷說評課。
(1)貴在辦法,重在思維。培養(yǎng)思維能力是貫通試卷的說評過程,使學生的思維能力得到進展,分析與解決咨詢題的悟性得到提高,對咨詢題的化歸意識得到強化。
(2)分類化歸,集中說評。說評試卷,采取分類化歸,集中說評的辦法。涉及相同知識點的題目,集中說評,如此做能夠強化學生的分歸意識,使他們對這些知識點的理解更深刻,印象更強烈。形異質同的題目,要引導學生舉一反三,多角度,全方位考慮咨詢題。形同質異的題目,要引導學生比較異同,防止思維定勢產生的遷移。
(3)照應普通,突出重點。說評試卷對有些試題只需"點到為止",有些試題則需要"認真解剖"。對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別"照應";關于學生錯誤率較高的試題,則要"對
高三地理教學工作總結8
本學期,我擔任了高三3班的地理教學工作。在一年緊張忙碌的工作中,忙中有樂,忙中有得。現(xiàn)將本學期的教學工作歸納如下:
一、加強學習,革新思想,樹立新理念。
認真學習校領導提出的學校教育發(fā)展戰(zhàn)略,深入開展校本革命,建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師發(fā)展。結合自身實際,提高思想認識,樹立新型的教育教學理念,提高自身的業(yè)務水平。本學期我堅持認真學習,把學習當作自己的一種責任,我常讀的刊物是《課程標準》、《考試大綱》等及一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。認真研究近幾年的高考試題,深入分析解讀高考大綱和新課程標準,努力鉆研教材,不斷提升自身的業(yè)務水平。
二、踏踏實實進行教學工作。
結合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶惰等特點,我采取低要求,低難度,采用小步教學法,制定合理的復習計劃,以達到落實雙基,培養(yǎng)地理思維能力,提升地理解題能力的目的。
1、制定合理復習計劃。
在第一輪復習階段,強調一個“實”字,側重于落實“課本”,夯實基礎。要求堅持基礎性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則,引導學生歸納所學知識,落實章節(jié)檢測過關達標。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫,并及時批改,在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生及時復習,也知道了什么知識是基礎的、必會的。二輪復習突出一個“綜”字,以專題復習為主線,以高考考點復習為面,以提高能力為著眼點,以知識的`整合、能力的形成為目的。復習中以高考題為切入點,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題,突出重點,突破難點,聯(lián)系熱點,滲透考點。
2、做好學生主動學習的引導,充分調動學生自主意識。
更新復習觀念,改變傳統(tǒng)的復習方法。在復習中使學生做到“五個學會”:①學會自己看書。全面看、細致看、深入看,多問幾個為什么。②學會看圖。會看、常看。③學會做題。建立錯題集、善于反思。④學會做筆記。⑤學會提問。不明即問,不懂即問。特別是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題,也鼓勵學生自己給自己主動的提問題,從而啟發(fā)思維方式,使問題得以解決。引導學生反思。只有經過思考加工,才能真正的理解,把知識變成自己的,形成自己的看法。因此,在復習過程中,我很注重思考這個環(huán)節(jié),每一章節(jié)都給學生留下充足的時間來思考,任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”,另外,讓學生參考目錄,思考章節(jié)內容;讓學生看著地圖或圖表,聯(lián)系有關的知識。
3、做好待優(yōu)生的轉化工作及藝考生的提升工作。
作為教師,應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,尤其是在學習上的待優(yōu)生,往往得不到老師的肯定,而待優(yōu)生轉化成功與否,直接影響著全班學生的整體成績。為了確保高考的平均分,待優(yōu)生的轉化至關重要。
首先,幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待,加強與待優(yōu)生的了解和溝通,幫助分析其學習困難的原因,并提出相應的幫扶措施。
其次,做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說,從年前就開始的藝術聯(lián)考、校考讓他們耽誤了很長時間的文化課復習。在接下來不足三個月的時間里,應如何指導藝考生進行文化課復習,提高文化課成績。藝考生文化課復習的四個要點:一是要對文化課的學習樹立堅定地信心,在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學習計劃,不僅要有每天,每周,每月的學習計劃,更要有每個學科的詳細復習計劃;三是要有針對性,要明確自己文化必須達到的成績,將成績分解到每一科,緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展復習;四要針對高考核心考點各個突破。
總之,一學期來,干了一些工作,也取得了一些成績,但成績只能代表過去,工作中也存在著一些不足。在今后的工作中,我一定要發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,揚長避短,爭取更大的成績。
高三地理教學工作總結9
一年一度的高考在學生、老師、家長的高度關注下,落下了帷幕。縱觀幾套高考試卷,不難發(fā)現(xiàn),高考命題已經從"以知識立意"轉向"以能力立意"
高考考查的不是一年的功夫,而是多年的實力,僅憑突擊想得高分可能性不大。從高一、高二就要開始注重知識積累,從大處著眼,從細處入手。地理能力的提高要依賴于對基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng),離開基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng),能力就變成了無源之水,無本之木。
從地理學科來看,知識比較龐雜,學習枯燥,與理科相比似乎又較為簡單,與文史相比又比較難,教學中培養(yǎng)學生的學習興趣、學習方法和學習習慣,鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂,提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。
一、平時地理課堂的教學調整
1、重視知識的探索過程
在地理課堂教學中,必須強化探索意識,把思維的全過程展現(xiàn)出來,才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律,幾乎都經歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。由于教材知識點的銜接不足,好多知識忽略了知識的探索過程,以至于學生只會機械模仿,死記硬背,嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。
因此,在教學中,尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等,要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關的地理知識,不僅給學生以啟迪,更能激發(fā)學生學習地理的興趣,使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法,得到創(chuàng)造的體驗,增強自信心、積極性和主動性。
不光是知識的探索過程,練習題的探索過程同樣能使學生主動展開思維活動,經過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程,不斷發(fā)掘內心的潛力,以提高地理思維能力的培養(yǎng)。如2009年全國卷Ⅲ36題高壓對天氣的影響,如果在平時訓練當中,把反氣旋對某地的影響過程完全呈現(xiàn)出來的話,學生很容易得分。再如沙塵暴如果把產生、發(fā)展、消亡的過程以多媒體的形式呈現(xiàn)出來,那么其時空分布、發(fā)展特點、形成原因就不難記住。
2、用高昂的熱情、高亢的激情,激發(fā)學生學習地理的興趣
地理課程無論如何改革創(chuàng)新,只要學校教育、班級教學的制度存在,課堂講授仍是課堂教學的主要形式,也是地理教師發(fā)揮課堂教學主導作用的主要形式,課堂講授的教學效率高,這是公認的,那么在課堂上,要有好的效果,教師就要有激情,傳播激情,是地理老師講授的優(yōu)勢。揭示地球運動—大氣運動—洋流運動在地理原理上的脈絡,渲染旅游審美的內在蘊意,都可以抑揚頓挫,抒發(fā)激情。特別容易對地理專業(yè)的熱愛,地理專業(yè)素質的廣博精神,特別容易為學生做出親切的表率,激發(fā)學生的學習積極性。學生一旦有了學習熱情,學習效益得到保障,學習效率就會大大提高。
學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成,教師要善于把握學生心理特點、認知規(guī)律,以教學內容為載體,采用多種教學方法、精湛的教學藝術,融合教師的人格魅力,把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終,使學生潛移默化地形成內驅力,對地理產生濃厚的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等,要用翔實的資料、絕美的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情,讓學生的心靈產生深深的震撼。再如環(huán)境問題的講述,大部分學生覺得枯燥,實際上如果教師用生動的語言、豐富的資料、震撼人心的表情,引起學生對環(huán)境問題的產生的深深思考,對環(huán)境危害的擔憂,對環(huán)保責任的認同,自然而然地,環(huán)境問題的產生,環(huán)境問題的解決措施等知識都會引起密切關注,難點和重點都會迎刃而解。
3、實基礎,突出能力訓練和培養(yǎng),以適應以"能力立意"為主的高考要求
以能力立意的考試更重視基礎知識的靈活運用,更重視以基礎知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要扎實、準確、熟練,要有分階段的計劃和措施。同時,學習中要注意三要、三不要:要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進行思考,而不要只注意結論的背誦;要引導學生重視地圖知識的復習,養(yǎng)成經常看圖和分析圖表的習慣,而不要只注意課本的復習;還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來,分專題將相關內容相對集中起來進行系統(tǒng)復習,而不要各自為陣。
4、教學中要緊密結合生產、生活實際,真正做到學以致用
近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時,注意提供與生產、生活密切相關的材料,以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事、關注熱點,關注國家經濟發(fā)展動向,平時注意收集的信息和材料的'質和量,必須是與國家經濟建設的大方向相吻合,必須與世界的發(fā)展主流相一致,必須能與教材內容有機的結合為一體;還應在提供信息資料時,幫助學生會整理、分析資料的方法,明確信息資料與教材內容的關系,以及解答此類問題的方法。
這樣有助于加強知識的應用性和實踐性,幫助他們加深對地理知識的理解,真正提高分析問題和解決問題的能力。如2009年高考卷Ⅰ36題沙塵暴就是充分體現(xiàn)人們關注的熱點,平時稍稍留意,答題就應當很順利。
5、加強課堂限時訓練,注重實效
習題訓練時,要注意在精選試題的基礎上限定答題時間,有針對性地進行訓練,即學科重點、主干內容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題,把知識點串聯(lián)起來,做到重點突出,前后呼應。課堂上及時反饋,協(xié)助學生回顧解題過程,從中尋找解決問題的最佳途徑,從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的知識,總結出二級結論,以不變應萬變,只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖,鞏固主干知識,掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料,如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多,都需要平時課堂精講精練,從中準確提取有用信息,提高分析問題、解決問題的能力。
二、沖刺階段地理課堂教學策略
1、回歸教材,參照考綱,以"想"為主
通過回想教材內容,回想每一部分內容的出題思路與做題方法使學生系統(tǒng)地熟悉教材,理清思路,適應高考。回想的方法主要是根據(jù)教師制定的回扣提綱進行回想。
教師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行對照。回想要目標明確,有計劃性,要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃,更要讓學生明白,便于師生配合進行復習。另外,還要讓學生從某一知識點出發(fā),盡可能多地回想一、二輪復習的,內容,形成知識塊。如從"降水"出發(fā),想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響,還要想一些相關的練習,這種方法雖然零亂,但往往對應著考題,實用性強,可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺,便于知識的遷移,而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識,能夠適應高考,從而提高了學生的自信心,對調整臨考狀態(tài)很有好處。
在想的時候,要邊想,邊看地圖,想地圖,圖與知識點的結合更容易理解記憶。
2、"看"與"想"結合
主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習。"看"要結合回"想"進行,重點看達不到考試說明要求的內容。要有針對性地看看學習過程中的錯誤類型,以及近年高考試題的錯解分析等,分析導致錯誤的原因,可以增強防范意識,避免重蹈覆轍。
3、重基礎
高考前的學習,要根據(jù)自身各科目的實際情況,制定合理有效的復習計劃,一方面可以夯實自己的強項,另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。
對于大部分學生而言,現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習題了,而應把自己模糊的知識點回歸課本,確保每個基礎點都過關。比如2009年高考谷物的分布、氣溫、降水、雪線的分布等等,無一不是在基礎知識上做文章。
4、重視審題和解題技巧的訓練
在教學中,往往不是教師的忽視,而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了,實際這種不良習慣已養(yǎng)成,在高考那種緊張的氛圍中,這種不良習慣會不知不覺地"復原"。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣。具體做法有:第一,慢審題,快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,一個圖例一個注記地看清圖幅內容,然后提取有效信息,并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案,最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用,一是找出"題眼",即解題鑰匙,二是找出最有效的信息。如2009年高考卷Ⅰ36題,三個圖中很多信息是題的答案。
總之,高三地理復習要讓學生多想、多思,在想、思的基礎上,加強看和練的針對性,教師要號準高考的脈搏,切實落實雙基,培養(yǎng)學生答題的策略意識,形成良好的考試心理,在平時的訓練中,一定要體現(xiàn)"平時是高考,高考是平時"的訓練思維,把學生置于一種仿真的環(huán)境,對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求,這樣才能使學生適應高考,取得好成績。
高三地理教學工作總結10
任教高三,深感心理的重壓,肩上擔子的沉重,不敢有絲毫的懈怠。回首一年來的工作,首先應感謝領導的信任,感謝教研組長以及各位同事的支持和幫助。高三地理教學任務繁重,時間很緊張,而學生學習地理的動機狀態(tài)不一。
下面,結合我在高三地理復習課教學的實踐,總結一些高三地理教學的方法。
1、認真?zhèn)湔n第一次教高三,拜孔小銀老師為師傅。通過師徒培訓活動,虛心地向孔老師請教。孔老師講課時的幽默風格、知識的嚴謹都深深地影響著我,讓我回味無窮。認真參加高三教師市、區(qū)、校級教科研等繼教活動;與孔老師認真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”,使高三地理組資源共享,從而提高地理教學水平。針對14、15、16班的學生實際情況,如:學習地理的基礎和興趣,高三月考的成績及試卷分析,學生學習地理的心態(tài)和方法等方面,了解學生的學習狀況。從而,有針對性確定教學內容和教學方法,提高地理課的教學質量。可見,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。
2、精選習題從復習資料《導與練》中,挑好課堂的同步訓練題,當堂鞏固每節(jié)課的地理知識點。其次,精選單元檢測題。充分利用電腦網絡的.便利,從中為學生挑選習題,達到鞏固提高的目的。可見,選好地理練習題,并訓練學生,是夯實地理基礎知識,培養(yǎng)能力,提高地理成績的一個途徑。
3、用專題教學教會學生構建高質量知識結構的方法首先,向學生講明構建高質量知識結構的重要意義。即,從文綜的考核目標和要求看,文科綜合能力測試強調對歷史、地理、政治各學科知識的整體、綜合把握。從高考試題的命題宗旨看,“能力立意”:重在“用”知識分析、解決問題,重在知識的遷移和重組。而結構性的知識易于遷移和重組。其次,用實例教學教會學生構建高質量知識結構的基本思路。引導學生學會自己復習。
4、答題訓練在此環(huán)節(jié),需要訓練學生答題技巧和方法。避免不必要的丟分現(xiàn)象。如:訓練學生養(yǎng)成良好的做題習慣(審題、做題、反思與總結);在答題技能與技巧上,訓練學生“獲取和解讀信息”的技能與技巧,訓練學生熟練簡答題答題的思路和方法,形成答題的基本模式(思維、應用、語言);同時,要學會使用標準答案。
5、做好考前沖刺階段的工作:考前沖刺階段,“文綜”進行了有重要意義的幾次測試。老師及時地從綜合的角度、學法輔導等方面,進行查漏補缺的工作。另外,也是我認為最重要的,這個時期,學生的學習狀態(tài)、心理狀態(tài)極不穩(wěn)定。老師一定要時刻關注學生。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通,幫學生調節(jié)好狀態(tài),迎接高考。雖然我不是班主任,但是在最后的考前沖刺時期,有超過20人次以上的學生主動找我溝通,向我尋求幫助。事實證明:越是臨近高考越是沉得住氣,考得就越好。
高三地理教學工作總結11
一、抓基礎
1、讓學生全面熟悉教材內容,牢固記憶各種地理事物和現(xiàn)象、地理分布、地理基本概念(在這個過程中,既要注重主干知識,又不要忽略細節(jié))
2、讓學生更深入透徹地理解各種地理過程、地理原理、地理規(guī)律
3、逐步培養(yǎng)學生的各項地理能力,逐步樹立起正確的地理觀念
4、讓學生逐步了解地理的學習方法
二、促進能力的.提高
1、地理思維能力
2、地圖運用能力
3、獲取信息能力
4、語言表達能力
5、專題訓練三、重實效
四、送關懷
1、關心所有的學生
2、絕不放棄差生
高三地理教學工作總結12
既然選擇了遠方,就必須經歷高考,以高考這一跳板,跳到理想的遠方。每位學子苦讀十二年,不就是為了高考。每個人都不想輸,都想取得高分。經常碰到這樣的學生:我所掌握的基礎知識并不比別人差,為何考試成績比別人差;為何每次定位都有偏差;為何審題會出錯;為何這些題目看起來很簡單,卻答不到采分點。
在教學過程中,這些問題一直困擾著我。如何提高學生的應試能力,做到超水平發(fā)揮。以下是我個人在高三教學中采取的措施:
1、整理常考知識點,理清思路、方法。強調學生記憶。(以大氣運動為例):
通過作大量的高考題,歸納總結本章知識主要考查:大氣環(huán)流、氣候的分布規(guī)律、氣候的特點、氣候成因、氣候類型的判斷。學生的困擾——不懂得如何答題。①如問某一地區(qū)受何種大氣環(huán)流的影響,學生根本不知什么是大氣環(huán)流。②問兩地氣溫不同的原因是什么。③到達地面的太陽輻射多少的判斷。④氣候類型的判讀。這些題目不懂得回答的原因就是:學生平時自以為是,上課聽得懂,課后沒有認真復習,說白了就是沒有背一些基礎知識;沒背方法、規(guī)律、原理;沒有進行歸納總結。針對以上問題歸納以下內容:
①大氣環(huán)流包含:氣壓帶風帶、大氣活動中心、季風環(huán)流。作這種題目的時候要有個先后順序,先考慮季風環(huán)流——如題目中的位置若在大陸東岸。其次考慮正常的風帶。
②氣溫的直接熱源是地面。地面的熱源是太陽輻射。因此地面的氣溫主要和下墊面、太陽輻射有關。因此兩地氣溫不同的主要原因是太陽輻射和下墊面。只要學生了解知識點的`本質,遇到問題就可迎刃而解。
③到達地面的太陽輻射多少的判斷:對于這一點學生必須掌握大氣的熱力狀況,地面與太陽之間隔著大氣,因此必須考慮大氣的厚度(太陽高度角和海拔高度),密度(天氣狀況)
④氣候類型的判讀:根據(jù)氣溫、降水柱狀圖進行判斷---最基本最重要最實用的方法。
2、強調學生對知識點要進行記憶,不能只停在聽聽,沒有落實:
對于這一點學生往往沒辦法做到位,必須采取一些措施:
和學生進行交流,引導學生;開學初利用課間幾分鐘時間讓學生當場落實,記憶。而后考試,讓學生得到甜頭;利用課前幾分鐘時間進行小測。
3、練習:
教輔材料的練習題不多,平時根據(jù)需要增加相應的題量。對于練習題,很多學生只停在作作而已,其實要真正提高能力,要做到對于練習題的知識能遷移到課本相應的知識,并深究其本質問題,且進行歸納總結并加于記憶。對于那些某部分比較差的學生,則要強調他們買一些練習題,利用星期天的時間,集中1---2小時的時間進行做題,要不屑一顧,不會做也要硬著頭皮做下去,一段時間后,進行歸納總結。應試能力肯定會提高。
4、講評:
常站在學生的立場考慮問題,這需要平時常和學生溝通、交流。講評時對一些知識點要進行歸納總結,對比,橫向、縱向進行比較。并構建知識框架。
5、批評與鼓勵;
了解學生的個性,抓住學生的心理,對平時的考試情況和突發(fā)事件進行合理的批評或鼓勵。
總之,要想讓學生學好,并不是一星期,兩星期的事,也并是用一層不變的方法可達到的。需付出持久的努力。以上是我個人在高三年教學總結。
高三地理教學工作總結13
本學期,我擔任了高三(3)班的地理教學。本人能按“教學大綱”的要求,認真鉆研教材,研究每個學生的實際情況,確定較為適宜的教法,認真?zhèn)湔n,認真批改作業(yè),比較順利地完成了教學任務。
一、加強學習,提高思想認識,樹立新的理念。
1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習,緊緊圍繞學習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質結構接受新課程改革浪潮的.“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》,使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀,貫徹了民主教學的思想,構建了一種民主和諧平等的新型師生關系,使尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一期來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規(guī)律,充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:
(一)發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結經驗教訓。
2、當作自己的一種責任,我常讀的刊物是《中學地理教學參考》、《國家地理》等及一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。認真研究近幾年的高考試題,深入分析解讀高考大綱和新課程標準,努力鉆研教材,不斷提升自身的業(yè)務水平。
(二)、踏踏實實進行教學工作。
結合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶惰等特點,我采取低要求,低難度,采用小步教學法,制定合理的復習計劃,以達到落實雙基,培養(yǎng)地理思維能力,提升地理解題能力的目的。
1、制定合理復習計劃。
在第一輪復習階段,強調一個“實”字,側重于落實“課本”,夯實基礎。要求堅持基礎性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則,引導學生歸納所學知識,落實章節(jié)檢測過關達標。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫,并及時批改,在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生及時復習,也知道了什么知識是基礎的、必會的。
二輪復習突出一個“綜”字,以專題復習為主線,以高考考點復習為面,以提高能力為著眼點,以知識的整合、能力的形成為目的。復習中以高考題為切入點,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題,突出重點,突破難點,聯(lián)系熱點,滲透考點。
2、做好學生主動學習的引導,充分調動學生自主意識。
更新復習觀念,改變傳統(tǒng)的復習方法。在復習中使學生做到“五個學會”:
①學會自己看書。全面看、細致看、深入看,多問幾個為什么。
②學會看圖。會看、常看。
③學會做題。建立錯題集、善于反思。
④學會做筆記。
⑤學會提問。不明即問,不懂即問。
特別是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題,也鼓勵學生自己給自己主動。
高三地理教學工作總結14
一、勤訂計劃,合理安排復習進程
凡事預則立。合理安排復習的時間進程,目的是為了充分利用好每一節(jié)課,從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏,在全面復習的基礎上保證主干知識的復習和必要的解題訓練。具體做法,需要教師及時制訂好各種時間段的教學計劃。由于本人是從高一帶起的,所以從高一開始就設計高中三年的教學總體安排。高二第一學期學完選修一后就開始復習世界地理,接著復習中國地理,期間同時進行若干個選修二的主題教學。
整個高二學年每周給學生做若干道學科綜合題。高三的十月份開始自然地理的復習,一邊給學生做近3年的高考題并及時批改分析。第一學期末基本完成高中地理完整的一輪基礎復習。寒假補課開始一個月半左右搞專題復習為主,穿插綜合訓練。
在教學過程中,我總是不斷地告訴或書面公布我的整個教學計劃,或讓學生一起來探討下一步的教學安排。這樣做不僅是教師更使學生無論何時都對下一步的教學、學習任務明明白白。每一時間段大家都有明確的任務和目標。同時也有利于調動學生的學習積極性,有利于學生合理安排自己的學習計劃,最終把他們步步引向高考。
二、勤于反思,在反思中提高教學實效
統(tǒng)考是精心命題、精心組織,統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實地反映學生的水平,統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息。通過仔細分析學生在統(tǒng)考中的'丟分原因,可以找到學生學習與教師教學中存在的問題。重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的去解決存在的漏洞。減少復習工作的重復,提高針對性。
對一次大型統(tǒng)考,教師可以從以下幾方面展開反思。
(一)、反思考試的內容范圍及試卷整體結構、特點,從中可以發(fā)現(xiàn)哪些知識與技能是考查的重點;經常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時復習的側重點。認識試卷特點、難度也有利于宏觀上分析評價學生的現(xiàn)有學習水平。
(二)、反思學生的得分情況,可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學生丟分最多的,哪些是已經熟練掌握的;從而發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)。
(三)、反思學生的失分原因并歸類。一般學生丟分的原因有學生自己知識點掌握不到位、教師教學疏漏(盲點)、基本技能不扎實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強,不能用專業(yè)術語表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等情況。
(四)、反思補救措施,這是最關鍵的。補救的不僅僅是某幾個知識點,而是如何解決那一類問題。讓學生盡量減少同類錯誤的重復發(fā)生。
(五)、反思應如何調整下一步教學。
三、教學對策:
1、針對學生作業(yè)與檢測中的錯誤,多搞一些小專題進行難點、盲點的突破與掃除。加強教學的針對性與實效性。如中國的山脈與地理界線;世界主要海峽、島嶼經緯度;特殊氣候分布區(qū)及成因。中國主要農作物及主要產區(qū)生產條件評價等。
2、有規(guī)律安排課堂情景測試,如一節(jié)課20道選擇題或兩叁道綜合題,或填圖或繪圖題。可以是小專題式的,也可以是綜合的。課后教師認真批閱,以詳細了解學生學習中存在的問題,適時查漏補缺。
3、加強解題方法、學法指導。除平時教學滲透外,進行幾次專題學法講座。
4、對作業(yè)中的問題加強對學生的個別點評、輔導。給學生指明丟分原因及預防措施,對薄弱的知識環(huán)節(jié)適時彌補。
5、 適當安排些供學生自學、消化鞏固、質疑的時間。基本保證10個課時內有一節(jié)自學課。也可以讓學生隨意翻閱教材與圖冊。
6、 教師要有自己的地圖資源庫,平時做好素材的積累。對自然地理知識與地圖內容,課堂上增加多媒體的演示,增強直觀性。加強對地圖內容的落實。降低學生的理解難度,增強學習趣味性。
四、勤于伏案,認真改作、備課
要應對高考,學生必須要做一定量的訓練。但學生的時間有限,如何提高作業(yè)的效果?我認為教師給學生布置作業(yè)的同時也即給自己布置作業(yè)。教師要求學生認真對待每一題作業(yè),那么教師也必須認真對待學生的每一次作業(yè)。教師在精選作業(yè)的同時務必要認真批閱。特別重要的可以面批;時間允許的要全批;至少也要抽批。而且批后一定要講評。
對高三教學而言,教學的高效率主要取決于是否能精心備課。我認為備課的關鍵是應該在吃透教材的基礎上把教學內容問題化,即進行導學設計。設計導學的主要內容應是教材和學生學習中的重點、難點、疑點和高頻考點。教師在教學活動之前精心設計好導學問題,在講授前先讓學生自學、思考、解答,在一定的教學信息反饋基礎上教師再進行針對性的講解。
教學實踐表明這種教學模式有很強的可行性,它有利于調動學生學習積極性,體現(xiàn)學生在學習中的主體性;導學設計以問題為載體,引導學生自己去感悟、發(fā)現(xiàn)、梳理、整合,有利于學生的知識內化;導學設計起到方向標的作用,會使要解決的問題、應掌握的知識更清晰,使學生的學習更有針對性、實效性;高考是抽樣考試,復習過程不能帶著僥幸心理去猜和押。
因此多角度的導學設計就是對學生思維廣度深度的最好引導,有利于多層次、多角度全方位疏通各知識點;針對地圖的問題設計有利于培養(yǎng)學生讀圖能力,經常性的讀圖思考,會使學生養(yǎng)成善于利用地圖獲取信息解決問題的能力和習慣,這是近幾年高考命題能力檢測的一大主流;導學題還可以引導學生仔細閱讀課文,有利于提高閱讀材料、提取有效信息,并對信息進行整合加工的能力;有利于增強學生遷移知識,應用知識的能力;有利于課堂的信息交流;有利于教師更好地發(fā)揮學生學習的引導者、促進者、合作者的作用,使教師的講解更有的放矢,更有利于突破難點。
批改作業(yè)、備課是教師的日常工作。每個教師幾乎每天都要做。問題是你愿意化多少時間、精力去做!這些都不能簡單的用次數(shù)來衡量。關鍵是看教師能否靜得下心來。
高三地理教學工作總結15
20xx年的高考已經結束,我們對一年的努力充滿了期待,雖然成績尚未揭曉,但回首高考備考的一年,風風雨雨,仍然讓我心情難以平靜。
我們在開學后就結合教研室的有關布置制定了第一輪的學習方案。結合我校學生基礎差的特點,我采取低要求,低難度,采用小步教學法,每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內容,尤其是對必修課本,基本上是又給學生講了一遍,對每個知識點講完就練習,在課堂上鞏固,不把問題留給學生,不把問題留到課外,避免積少成多。今年的一輪復習花費了六個月的時間,我們把學生應該掌握的二百多個知識點逐一復習到位,摸清了學生的學習情況,完成了基礎知識的儲備,為第二輪復習打下了基礎。從期中考試和一質測的成績來看,達到了預期的效果。今年我的主要做法有
1、優(yōu)化課堂教學,注重雙基落實
“知識是能力的載體,能力是知識的升華”沒有知識的積累,能力就成了“無源之水,無土之木”沒有能力,知識就成了死水枯木。能力的高低,歸根結締在于對基礎知識的掌握程度,這就要求對基礎知識和基本技能的教學要夯實,對知識點的學習提出了更高的要求。我在課堂教學中主要做了兩方面:一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、圖表等,把課本的基礎知識落實到圖上,以圖帶文,以文帶圖,實現(xiàn)圖文轉換,以及圖表之間的變化、轉化,從而使學生認識到表象是多變的,本質是不變的,本質即基礎知識的落實。另一方面,構建學科知識體系,培養(yǎng)學生學科內的綜合能力,理清學科內
的知識的層次脈絡,使之系統(tǒng)化,形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。例如,用地轉偏向力來分析高空、近地面的風向,全球氣壓帶、風帶的成因,洋流的運動偏向、河流的沖刷情況等,就抓住了“北半球向右,南半球向左偏”這個共性特征,加深了對“地表做水平運動的物體要受地轉偏向力的影響發(fā)生位置偏移”這句話的理解。
“實踐出真知”教學效果要靠教學實踐來檢驗。在課堂教學上,我注重課堂練習,學生作業(yè),以及單元測試這三個環(huán)節(jié),各有所重,又相互聯(lián)系。
加強課堂練習,是強化知識點的途徑。地理課的內容比較瑣碎,一節(jié)課中的知識點比較多。因此我在復習時,每講過一個知識點,都給學生準備對應知識點的幾道題,做到相互印證。這樣在考試時,看到題,就會想到和課本上的哪些內容是對應的,也符合了高考題的“材料在課外,答案在課內”的命題特點。課堂教學是教學的主陣地,課堂練習是必備的手段,通過練習,讓學生的“腦動起來,口動起來,手動起來”讓學生真正參與到教學中,避免形成“一言堂”“滿堂灌”的復習課模式。
注重作業(yè)練習是總結章節(jié)內容的途徑。地理教學的章節(jié)內容相對比較完善,因此每一節(jié)課都應做好初步的總結。我通常把綜合題當成作業(yè)布置,因為綜合題大多與圖形、圖表、材料相連,知識點,隱含的也比較深,通過對綜合的練習、批改,可以及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題,對知識查漏補缺,起到事半功倍的效果。
實行單元檢測是培養(yǎng)綜合能力的途徑。在教學過程中、要堅持講解與檢測有機結合的原則。檢測題要訓練,逐步培養(yǎng)學生解題的速度,使學生逐漸適應高考。單元檢測的試題既要遵循教學大綱,注重能力型和應用型,又要培養(yǎng)學生的審題能力,科學煌思維能力,跨學科的綜合能力和學科知識的滲透能力。
而地理學科因為它的區(qū)域性,差異性特點很鮮明,學科內的綜合更表現(xiàn)在單元綜合,如“大氣環(huán)境”這個單元牽涉到的內容就很多,大氣的分層,熱力狀況,運動形式,大氣環(huán)流,氣候,氣象災害,環(huán)境保護等內容較多,聯(lián)貫性很強,那么在單元測試中就盡量選用至少和兩方面有聯(lián)系的考題,讓學生能夠初步形成綜合的意識,進而想到該怎樣把它們聯(lián)系起來,共同分析一個問題。
2、做好學生主動學習的引導。學生在學習的過程中只有掌握了最佳的學習方法,才能使他們的學習具有持續(xù)性,并能受益終生。我在學習中主要采用引導學生提問的方法和引導學生反思。
引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題,也鼓勵學生自己給自己主動的提問題,從而啟發(fā)思維方式,使問題得以解決。如,我們在講到氣溫的'日變化規(guī)律時談到“白天的最高氣溫出現(xiàn)在午后兩點,最低氣溫出現(xiàn)在日出前后”時,有的同學就提出為什么高溫沒有出現(xiàn)在12點,低溫不是出現(xiàn)在晚上零點。我就引導學生提出問題:①地球上的熱量來源是什么?②大氣的直接熱源是什么?③晚上大氣和地面之間的熱量傳輸怎樣進行?
這三個問題都是大氣熱力作用中的基本知識點,聯(lián)系到一塊兒就明白了。太陽是地表的熱源,而大氣的熱源是地面,從太陽輻射到大氣增溫有個傳輸過程,所以高溫出現(xiàn)在午后兩點,而晚上,大氣逆輻射向地面?zhèn)鳠幔搅巳粘銮昂蟠髿饽孑椛渥钊酰髿鉁囟冗_到最低。通過引導學生提問,讓學生掌握了分析問題的角度、方法和過程。
引導學生反思。“學而不思則罔,思而不學則殆”。只有經過思考加工,才能真正的理解,把知識變成自己的,形成自己的看法。因此,在復習過程中,我很注重思考這個環(huán)節(jié),每一章節(jié)都給學生留下充足的時間來思考,任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”,另外,讓學生參考目錄,思考章節(jié)內容;讓學生看著地圖或圖表,聯(lián)系有關的知識,甚至是一個詞語,也要多方面反思。
如由“方向”就可以聯(lián)想到地圖上的方向、經、緯度的方向、地球的自轉方向、公轉方向、晨昏線方向、氣旋、反氣旋方向、季風的方向、洋流的方向、工業(yè)布局時方向等等,通過不斷的思考,倡導學生在反思中總結,在總結中反思,充分發(fā)揮學生學習的主動性,將有利于學生對基本概念、基本規(guī)律和基本原理的深入理解,有利于學生迅速形成總結歸納能力和邏輯揄能力,也有利于激發(fā)學生學習的興趣,調動其學習的積極性。
第一輪復習的較好做法總結
1,立足課堂主陣地,把課本內容復習到位,掃清知識死角。
2課堂練習一對一進行,講練結合,既記住了知識,又加強了應用。
3單元練習每章不少,結合學校考試和學科自考,及時檢查了學生的掌握情況。
4課外的合作學習進展良好,十套試卷的練習在質測前加強了學生的做題能力,同時開闊了視野。
不足;
1對世界地理部分復習過于簡略(時間緊迫)區(qū)域特征不夠細化,初高中的銜接做的不好。
2學生作業(yè)的檢查批改應該更加具體,對目標生盡量面批面改。 3單元考試后應該讓學生自己做好總結,
經過第一輪復習,學生已經掌握了地理學科的基本知識,并初步形成了知識網絡,具備一定的學科技能。第二輪復習重點是進行學科綜合能力的培養(yǎng),使所學知識進一步系統(tǒng)化條理化,提高對地理事物發(fā)展規(guī)律和內在聯(lián)系的分析能力。
今年,我校的二輪復習從二月一號開始,至二質測前結束,總計八周時間,我們安排的專題內容主要有:知識方面,地球地圖,區(qū)域分析,區(qū)位分析,自然環(huán)境要素的特征,能力方面有區(qū)域定位,地理計算,選擇題的方法,地理規(guī)律原理的分析應用。
在知識專題中,結合學生的實際情況,內容進行了取舍,主要針對第一輪復習中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識點進行鞏固完善查漏補缺,加強針對性的強化訓練,以彌補缺陷。技能型的專題是近年高考中的主要題型,空間定位,信息提取結合平常的練習進行,地理規(guī)律和地理原理進行了專題復習。
高考既是對所學知識與技能的考察,也是對心理素養(yǎng)的考驗,二輪復習中還應注意心理素質的培養(yǎng)。針對此時出現(xiàn)的問題,引導學生堅定信念,分析反省自己,合理把握高度和難度,恰當安排復習時間,克服考前疲勞。
二輪復習中好的做法有:
1對學校統(tǒng)一發(fā)的資料進行了大膽的取舍,為學生節(jié)約了寶貴的時間。
2進行了專題總結,根據(jù)我們學生的學習情況,編寫學案,更有效的解決了問題。
3對信息卷先選后做,及時張貼,減輕學生負擔
4考前采用目錄復習法,把更多的時間給學生,回歸課本,構建知識聯(lián)系
不足:
1復習計劃預留余地不夠,最后的試題講評進行速度較快,一些學生跟不上。
2對于選擇題,考前大量的模擬試題拔高了學生對高考難度的期望,學生適應了中等以上題目,簡單題反而不敢相信,不敢用常規(guī)方法做。
3學生在做分析題時,語言表達能力較差,沒有得到明顯改變。 高考試題難度越來越小,但對能力的要求在逐漸提高,我們可以看到一些題目已經與學科知識聯(lián)系不大,完全是在考察應考能力,學科教學必需考慮從教知識向教能力轉變,才能適應新形勢下的高考。
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