潛能生工作總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編收集整理的潛能生工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
潛能生，即我們平時說的”差生”。但為什么要稱為潛能生呢?因為這些學生的”差”不是靜止的，而是暫時的，任何一個所謂的差生都存在著成為好學生的潛能。從本質(zhì)上說，“潛能生”時時刻刻提醒師生，每個學生都是天才。如何去開掘?qū)W生的深層潛能，努力發(fā)展每個學生的優(yōu)勢智能，提升每個學生的弱勢智能，從而為他們的最終成功打好基礎(chǔ)，這是一門值得每位教師去鉆研的功課。
根據(jù)我班的情況，語文潛能生存在落后的原因：一是教師對潛能生的自然感情控制得不好，對潛能生缺少關(guān)愛，甚至讓他們自尊心受到傷害，自覺前途無望，便破罐子破摔。二是由于潛能生中存在著學習上的差異。例如，有些潛能生是由于學習能力差而導致成績低下，有些是由于學習目的不明確，自制力差而造成的。針對上面的情況，下面我來談?wù)勎以诮虒W中的幾點體會
一、相互信任，尊重潛能生的自尊心
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，自尊心“是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠”，而那些“潛能生”思想就很脆弱，他們面對困難和挫折就表現(xiàn)現(xiàn)意志薄弱，萎靡不振，無所適從，甚至“破罐子破摔”。他們這種脆弱心理開成的原因，最關(guān)鍵的是他們在求學的道路上極少獲得成功的喜悅，是一次次的挫折使他們心里產(chǎn)生障礙，失去了進取的決心和動力。因此，我們要視他們?yōu)椤懊倒寤ㄉ项潉佑麎嫷穆吨椤保鹬厮麄儭⒐膭钏麄儯瑸樗麄兗芷鹨蛔晒Φ臉蛄海谀阋淮未蔚年P(guān)注中，他們會懂得“我也行，我出能成功！”這將是無形的鼓勵。
二、重視感情投資，激發(fā)學習的學習欲望
沒有愛就沒教育。大教育家贊可夫說過：“教師之愛是兒童身心發(fā)展過程中一種最佳的營養(yǎng)劑”實踐證明：教學過程是雙邊感情和思想的交流，師生關(guān)系直接制約著學生的學習積極性，影響著學生的認識活動效率。教師尊重學生、以真誠的態(tài)度面對學生，學生也會逐漸向老師敞開心扉，說出自己的感受，提出自己的看法，使師生之間有更深刻的溝通。在我的`了解中，潛能生不是不愿
意去學，而是在學習中遇到了極大的困難和不可逾越的障礙。但他們又不愿意讓別人看出來是他們的能力不足，于是就裝出一副滿不在乎的樣子，好像對別人說，不是我不行，而是我不想。其實在這些假象的背后，隱藏著他們真正渴望學習的欲望，他們多么希望有老師和家長來幫助他們克服學習中的困難，迅速提高成績。因此，教師要重視感情投資，把自已真摯的愛傳遞給學生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感情信息，在生活上關(guān)心愛護他們，在學習上幫助他們，激發(fā)他們的學習欲望。
三、教學法，提高語文潛能生的學習能力
學習方法是否科學，學不得法，事倍功半，效率很低；學習上，有口無心，不講方法，這樣是不會成功的。潛能生中有部分是由于學習方法不科學而造成學習成績跟不上。因此，要提高語文潛能生的學習能力，必須要教會潛能生科學的學習方法。
1、幫助潛能生抓好預(yù)習。潛能生由于沒有預(yù)習習慣，對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師講課，缺乏學習的積極性和主動性。而有的潛能生雖然能預(yù)習，但看起書來走馬觀花似的，不動腦，不分析。在每上一次新課之前，我都會利用空余時間幫助潛能生把文章讀通順，讓他們盡可能利用學習工具書或請教家里人來掃清生字詞障礙。
2、引導潛能生自定適合自己實際能力的學習目標，還盡可能為他們制定幾個不同層次的目標為：
（1）不讀錯字、不丟字、不添字、吐字清晰；
（2）正確、流利、連貫地朗讀；
（3）正確、流利、有感情地朗讀。我提倡學生選擇適合自己的目標，同時鼓勵潛能生選擇對自己具有挑戰(zhàn)性的目標，這樣既有利于提高他們的自主性，又確定正確的目標，決定自己的行動，及時糾正自己的錯誤率，在自我的過程中，獲得充分和諧的發(fā)展。
3、注重聽課環(huán)節(jié)。聽課是學生接受教師指導，掌握知識，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)，是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學習的關(guān)鍵。閱讀教學是語文教學中的主要內(nèi)容，學生閱讀課文時，主要的目的不在于記住課文的文字，而是為了理解和掌握文字所表達的思想或知識。邊閱讀邊標記號是學習語文的良好方法，在課堂教學中，我經(jīng)常要求學生根據(jù)問題在文中標著重號或劃線的方法找到相應(yīng)的答案。而潛能生便是我巡視的主要對象，在巡視中指導他們尋找正
確的答案。李健文學習自覺性很差，上課思想不集中，于是每次提問后，我總是先走到他身邊，重復我的問題，引導他找到相應(yīng)的小節(jié)，然后告訴他先劃句子，再在關(guān)鍵的語下標上著重號，集體討論時也給他交流的機會。剛開始，同學們總是因為他說話速度慢而沒有耐心傾聽，常打斷他的發(fā)言。經(jīng)過我的教育，同學們不僅認真聽，還幫助他完整地回答問題。現(xiàn)在偈李健文這樣既在語文書上作上記號，又另外準備了一本本記錄我上課的板書的學困生已在五位。俗話說“好記性不如爛筆頭”。學會了邊閱讀邊標著重號的方法，使他們加深對課文內(nèi)容的理解，閱讀質(zhì)量提高了很多。
4、督促潛能生做好課后復習。課后復習不僅能讓潛能生回憶起老師上課的情境，還可以弄清楚課堂上尚不明白的問題，因此讓潛能生學會課后復習是很必要的。每單元結(jié)束后，我都會叮囑潛能生千萬不要把大多的缺漏帶到下一個單元，以免造成新的更大的差距。
5、幫助潛能生總結(jié)。一個人所作所為不可能十全十美完美無缺，有正確的，也有錯誤的，有成功的，也有失敗的，善于總結(jié)的人，正確的、成功的經(jīng)驗就會通過總結(jié)得到積累。每次考完試，我總是先幫助潛能生總結(jié)失敗的原因，促進潛能生對自己的學習進行反思，讓潛能生在錯誤中成長。
四、耐心引導，提高潛能生的學習興趣
潛能生由于基礎(chǔ)差，學習主動性也差，因此，更需要我們老師的耐心引導。課堂上為這些學生創(chuàng)設(shè)一些特殊的成功情境，把簡單、容易的問師留給他們，對有難度的問題加以提示，只要他們沾邊了，就給予鼓勵和表揚，讓他們堅信“一切從頭開始”，“我能行”。以消除學生的顧慮，使他們有爆發(fā)式的轉(zhuǎn)變。對他們作業(yè)中出現(xiàn)的疑難、錯誤，可以個別加以輔導、多面批，多寫激勵性的評語，采用多種肯定性的評價：如貼上蘋果笑臉、五角星、小紅旗，加蓋印，如“加油”、“有進步”“表現(xiàn)好”“你是最棒”等這類具有鼓舞性言辭，使他們對學習產(chǎn)生興趣。
傾愛扶植育新苗，參天成才終有時。我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們對潛能生傾注愛與耐心，選擇有效的教育方法，持之以恒，就一定會有收獲。
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