幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)簡(jiǎn)報(bào)（精選16篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，越來(lái)越多地方需要用到簡(jiǎn)報(bào)，簡(jiǎn)報(bào)一般都有固定的報(bào)頭，包括簡(jiǎn)報(bào)的名稱(chēng)、期號(hào)、編發(fā)單位、發(fā)行日期、保密等級(jí)和編號(hào)。什么樣的簡(jiǎn)報(bào)才經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)簡(jiǎn)報(bào)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)簡(jiǎn)報(bào) 1
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育，兩者的這種教育方式的`不同需要兒童身心的調(diào)整來(lái)適應(yīng)，這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù)。
其實(shí)，幼小銜接從孩子的入園之際就開(kāi)始了。幼兒園重點(diǎn)是“養(yǎng)習(xí)慣”。
比如小班，我們鼓勵(lì)小班孩子學(xué)會(huì)自己收拾、整理自己的物品。如自己的小儲(chǔ)物柜衣物折疊好，油畫(huà)棒、彩筆等物品擺放整齊，認(rèn)識(shí)自己的水杯、毛巾，午睡時(shí)鞋子、衣物擺放到指定位置等。比如中班，我們鼓勵(lì)孩子幫助班級(jí)做一些力所能及的事情，如幫助老師收拾玩具、材料，自己會(huì)制作收納擺放的標(biāo)記并嘗試進(jìn)行歸類(lèi)擺放，餐點(diǎn)時(shí)能夠自主取餐用餐，做好值日生等。比如大班孩子嘗試探索如何整理書(shū)包、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘等。
《指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出要尊重兒童、堅(jiān)持兒童為本、堅(jiān)持雙向銜接、堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)、堅(jiān)持規(guī)范管理等四條基本原則，科學(xué)的教育理念，確保幼小銜接工作沿著科學(xué)方向推進(jìn)，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)簡(jiǎn)報(bào) 2
孩子從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是深壑險(xiǎn)溝，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡；幼小銜接的每一幀畫(huà)面，都飽有濃郁的生活氣息，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的生命味道，是幼兒園和小學(xué)的雙向銜接。我園在近日開(kāi)展了中班幼小銜接系列活。
首先，讓孩子們通過(guò)觀(guān)看視頻的形式，感受小學(xué)校園生活和學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)上小學(xué)的期待和美好向往。
其次，通過(guò)自理小能手比賽，讓幼兒學(xué)會(huì)自己穿脫衣服，有序排隊(duì)整理和準(zhǔn)備自己上學(xué)的學(xué)習(xí)用品和生活用品。讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)生活，鼓勵(lì)幼兒對(duì)上小學(xué)憧憬。
再次，引導(dǎo)幼兒去畫(huà)課間十分鐘的'計(jì)劃，在這個(gè)過(guò)程中讓孩子知道這十分鐘里應(yīng)該先做什么，后做什么，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。
最后，通過(guò)值日生活動(dòng)，為幼兒提供適當(dāng)參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，能讓他們養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。
幼小銜接不僅是孩子的銜接，更是家長(zhǎng)和老師的銜接；不僅是知識(shí)上的銜接，更是心理、能力、習(xí)慣上的銜接；這不是短期的突擊銜接，而是長(zhǎng)期系統(tǒng)的銜接。本次活動(dòng)提高了孩子的生活自理能力，學(xué)會(huì)了穿衣服、穿鞋及疊衣服等基本的生活技能。有趣的自理能力活動(dòng)，讓孩子感受到自己長(zhǎng)大了，懂得了自己的事情自己做，為童年生活留下了深刻的記憶。
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)簡(jiǎn)報(bào) 3
為扎實(shí)推進(jìn)幼小銜接，助力兒童健全成長(zhǎng)和終身發(fā)展。5月12日上午，在隆盛小學(xué)開(kāi)展了大英縣幼小銜接活動(dòng)，隆盛小學(xué)迎來(lái)了一群可愛(ài)的小客人，學(xué)校師生熱情的接待了這群活潑可愛(ài)的小客人。
為了讓幼兒園大班的孩子們能更好的了解小學(xué)生活。他們參觀(guān)了學(xué)校的圖書(shū)閱覽室、音樂(lè)教室、美術(shù)教室、教學(xué)樓、文化長(zhǎng)廊....在每一處，孩子們都在認(rèn)真地觀(guān)察著校園里的每一個(gè)角落，耐心地傾聽(tīng)學(xué)校老師解說(shuō)。每個(gè)孩子努力地尋找著小學(xué)與幼兒園的不同之處，同時(shí)心中對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)了滿(mǎn)滿(mǎn)的期待和向往。
接著，在一陣急促的課間鈴聲中，小朋友們來(lái)到了學(xué)校大操場(chǎng)，觀(guān)看精彩的籃球集體操。小朋友們看到哥哥姐姐們整齊的隊(duì)伍，忍不住豎起了大拇指，一些小朋友還跟著哥哥姐姐一起做起操來(lái)。
第二節(jié)課，孩子們走進(jìn)一年級(jí)教室進(jìn)行聽(tīng)課。一年級(jí)的老師們通過(guò)照片、視頻的.方式讓大班幼兒了解小學(xué)，例如“升旗、課堂禮儀、課間十分鐘、大課間活動(dòng)”等小學(xué)校園的活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒入學(xué)的愿望，喚起幼兒對(duì)小學(xué)生活的好奇與向往，為幼小銜接做好心理準(zhǔn)備。
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)簡(jiǎn)報(bào) 4
為了切實(shí)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，20xx年4月13日，綿竹市九龍幼兒園組織開(kāi)展了幼小銜接教研活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師們首先了解幼小銜接的意義和重要性、幼小銜接的兩個(gè)階段及幼小銜接工作中存在的誤區(qū)。接著，教師分組以過(guò)渡階段幼兒將面臨的變化、需要做的準(zhǔn)備為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)如何做好短程的幼小銜接展開(kāi)討論和交流。三位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師主動(dòng)承擔(dān)獻(xiàn)課活動(dòng)，帶來(lái)了大中小不同年齡階段的示范課。楊琴老師執(zhí)教大班《垃圾桶的愿望》，讓孩子養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣；孟雨釵老師執(zhí)教中班《中國(guó)筷》，讓孩子了解使用筷子的禮儀；李會(huì)瓊老師執(zhí)教小班《小熊，你好》，孩子愿意使用文明用語(yǔ)。最后，陳會(huì)基園長(zhǎng)指出幼小銜接是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要從小班為起點(diǎn)，教師要積極更新觀(guān)念，深入兒童，著眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規(guī)律的方式，深入思考，才會(huì)為今后的`工作注入新的生機(jī)和活力。
幼小銜接，任重道遠(yuǎn)。本次“幼小銜接”專(zhuān)題教研活動(dòng)，不僅為老師們搭建了面對(duì)面交流的平臺(tái)，也為老師們今后有序推進(jìn)幼小銜接工作，建立了一個(gè)良好的開(kāi)端。我們將以此為契機(jī)，加強(qiáng)幼小雙向互動(dòng)、深化科學(xué)銜接內(nèi)涵，積極探索家校園三方聯(lián)動(dòng)模式，研學(xué)并進(jìn)，共同助力幼兒健康全面和諧發(fā)展、幸福成長(zhǎng)。
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)簡(jiǎn)報(bào) 5
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對(duì)孩子的成長(zhǎng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識(shí)及能力等方面盡快向小學(xué)生的.發(fā)展需求過(guò)渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對(duì)孩子的教育指導(dǎo)，6月22日貢康沙小學(xué)與貢堆幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。
上午10點(diǎn)，在老師的帶領(lǐng)下，大班的小朋友們懷著激動(dòng)的心情來(lái)到了貢康沙小學(xué)。首先，小朋友們參觀(guān)了貢康沙小學(xué)校園，接著孩子們走進(jìn)了一年級(jí)的課堂，親身感受了小學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍，感受了一把小學(xué)的生活。
本次活動(dòng)是貢康沙小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請(qǐng)幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過(guò)渡和接近，本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀(guān)活動(dòng)，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)簡(jiǎn)報(bào) 6
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的.質(zhì)量對(duì)孩子的成長(zhǎng)將產(chǎn)生重要影響。6月21日，董田陽(yáng)光幼兒園為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識(shí)及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合特意與道冠中心小學(xué)組織了“我們攜手共進(jìn)”幼小銜接主題活動(dòng)。
這次活動(dòng)為孩子們的幼小銜接上了最直觀(guān)、最生動(dòng)的一課，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這都是道館中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的功勞，感謝他們組織了這次活動(dòng)，讓我們陽(yáng)光幼兒園大班的小朋友們學(xué)到了很多新東西。
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)簡(jiǎn)報(bào) 7
20xx年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)主題為“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”。為宣傳科學(xué)幼小銜接教育理念，促進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)雙向銜接，全面做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育工作，汕頭市教育局圍繞科學(xué)幼小銜接，組織各幼兒園和小學(xué)開(kāi)展了一系列的實(shí)踐探索，旨在引導(dǎo)全社會(huì)特別是廣大教師和家長(zhǎng)堅(jiān)持科學(xué)理念，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心健康全面發(fā)展，為幼兒今后的學(xué)習(xí)生活和終身發(fā)展做好全面的素質(zhì)準(zhǔn)備。
《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》指出：3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段。幫助幼兒科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備教育，是幼兒園教育的重要內(nèi)容。幼兒園應(yīng)充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)的保育教育，幫助幼兒做好身心各方面準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。
幼兒園要以促進(jìn)幼兒身心全面準(zhǔn)備為目標(biāo)，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，幫助幼兒做好身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。有針對(duì)性地幫助幼兒做好身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、社會(huì)交往以及學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力等多方面的入學(xué)準(zhǔn)備，讓兒童對(duì)小學(xué)的生活有積極的'期待和向往。
面對(duì)小學(xué)一年級(jí)的入學(xué)新生，學(xué)校要改變學(xué)習(xí)方式，適度開(kāi)展兒童能參與的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，盡量采取游戲化、生活化、活動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)兒童探究性、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，減緩銜接坡度，幫助兒童順利做好入學(xué)適應(yīng)。
幼小銜接是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多維銜接，共同助力幼兒成長(zhǎng)。家庭、幼兒園、學(xué)校應(yīng)樹(shù)立科學(xué)導(dǎo)向，堅(jiān)持兒童為本，遵循規(guī)律，回歸本真，攜手踐行科學(xué)幼小銜接的教育觀(guān)念和教育行為，全面做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)，讓幼兒園到小學(xué)不再是翻山越嶺，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。
科學(xué)做好幼小銜接，我們共同努力！
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)簡(jiǎn)報(bào) 8
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對(duì)孩子的成長(zhǎng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識(shí)及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對(duì)孩子的教育指導(dǎo)，5月14日侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。
上午9點(diǎn)，在大廟中心胡園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大班的老師、幼兒和家長(zhǎng)們，懷著激動(dòng)的心情來(lái)到了侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)。首先，觀(guān)看了侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)莊嚴(yán)的升旗儀式。接著參觀(guān)校園，孩子們興致勃勃地參觀(guān)了學(xué)校的音樂(lè)室、圖書(shū)室、閱覽室等功能室，實(shí)地感受和體驗(yàn)小學(xué)生活。然后走進(jìn)了我們的課堂，親身感受了小學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍，感受了一把小學(xué)的生活。參觀(guān)結(jié)束后，侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育主任與70多位家長(zhǎng)們進(jìn)行了面對(duì)面的交流，主要議題是幼兒園和小學(xué)如何銜接能夠?qū)⒆右簧?發(fā)展有利。
本次活動(dòng)是侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請(qǐng)幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過(guò)渡和接近，本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀(guān)活動(dòng)，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)簡(jiǎn)報(bào) 9
徐徐的微風(fēng)，悅耳的蟲(chóng)鳴……20xx年6月12日早上，第四小學(xué)迎來(lái)了一群可愛(ài)的小客人。他們是來(lái)自-區(qū)小西帳幼兒園和高新區(qū)天山楓景幼兒園大班的小朋友們。第四小學(xué)的副校長(zhǎng)-、安全主任-及學(xué)校師生熱情的接待了這群活潑可愛(ài)的小客人。
校園里綠意正濃，朵朵花兒散發(fā)著清香，朗朗的讀書(shū)聲在耳邊回蕩……一切都在吸引著孩子的注意力。只見(jiàn)他們，手牽手，排著整齊的隊(duì)伍，在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到操場(chǎng)上和我校學(xué)生一起參加了隆重而莊嚴(yán)的升旗儀式。哥哥姐姐們整齊的入場(chǎng)，筆直的隊(duì)列，嘹亮的國(guó)歌，自信的旗手介紹……這一切都為他們樹(shù)立了榜樣。
然后，小朋友在四小老師的帶領(lǐng)下參觀(guān)了音樂(lè)室、古箏室、閱覽室、自主探究室、微機(jī)室等，讓小朋友們進(jìn)一步感受小學(xué)的生活和氛圍。
緊接著，孩子們輕輕的踮著腳，悄悄走進(jìn)一年級(jí)教室進(jìn)行聽(tīng)課。看著大哥哥大姐姐上課時(shí)筆直的坐姿、整齊的.書(shū)本，孩子們的眼神中透露出一種向往和羨慕之情，對(duì)做一名小學(xué)生充滿(mǎn)著向往……10:00孩子們依依不舍向老師們揮手告別。
送走可愛(ài)的孩子后，兩所幼兒園的老師與我校教師進(jìn)行了座談，會(huì)上，小西帳幼兒園吳主任、天山楓景幼兒園王院長(zhǎng)先后介紹了幼兒園的教學(xué)理念、一日生活學(xué)習(xí)內(nèi)容、園本特色課程等主要工作。我校老師從小學(xué)生活與幼兒園生活的差異入手，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，介紹了孩子入學(xué)后可能遇到的問(wèn)題。老師們還圍繞幼小銜接中幼兒心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活能力的準(zhǔn)備等進(jìn)行了交流討論。
此次活動(dòng)，使幼兒對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境有了全面、具體的了解，為孩子順利過(guò)渡為一名小學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也使我校幼小銜接工作找到了重點(diǎn)，促使下一步幼小銜接更具有針對(duì)性，提高有效性。
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)簡(jiǎn)報(bào) 10
為了整合多方教育資源，系統(tǒng)推進(jìn)科學(xué)幼小銜接，有效地指導(dǎo)瀘州市江陽(yáng)區(qū)況場(chǎng)街道中心幼兒園教師幼小銜接家長(zhǎng)工作。近日，況場(chǎng)街道中心幼兒園邀請(qǐng)江陽(yáng)區(qū)彌陀幼兒園園長(zhǎng)、高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師李鴻燕開(kāi)展幼小銜接專(zhuān)題講座活動(dòng)。
彌陀幼兒園園長(zhǎng)李鴻燕圍繞“什么是幼小銜接、為什么銜接、幼小銜接應(yīng)該怎么做”等方面，結(jié)合具體、生動(dòng)、形象的`案例，從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四大方面展開(kāi)了深入淺出的闡述，引導(dǎo)該園教師從社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專(zhuān)注堅(jiān)持等方面幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備。
講座給幼兒園老師們帶來(lái)了非常實(shí)用和及時(shí)的指導(dǎo)和建議。為即將進(jìn)行的科學(xué)幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)提供了有效的指導(dǎo)與導(dǎo)向，助推了該園落實(shí)科學(xué)幼小銜接工作。
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)簡(jiǎn)報(bào) 11
幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的重要過(guò)程，具有承上啟下的作用。如何讓家長(zhǎng)幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準(zhǔn)備呢？5月23日，xx鎮(zhèn)宋埠中心幼兒園特邀宋埠小學(xué)校長(zhǎng)莊慶東和教務(wù)處主任蘇慧靜，為大班段家長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)于“幼小銜接”的專(zhuān)題講座。
蘇慧靜老師結(jié)合自己豐富的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及孩子入學(xué)后會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題和現(xiàn)象，從如何做好入學(xué)準(zhǔn)備、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)獨(dú)立生活能力、閱讀能力的培養(yǎng)及傾聽(tīng)能力和表達(dá)能力的提高等五個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致剖析，她用大量生動(dòng)、典型的實(shí)例，教家長(zhǎng)如何正確應(yīng)對(duì)孩子入學(xué)后可能會(huì)遇到的困難，為家長(zhǎng)今后的育兒之路指引了正確的方向。
接著，莊慶東校長(zhǎng)以“父母高質(zhì)量的陪伴”為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合多年工作中遇到的.實(shí)例展開(kāi)了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過(guò)程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。無(wú)論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場(chǎng)的教育，都是不稱(chēng)職的。莊校長(zhǎng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、溫暖的案例讓家長(zhǎng)們仿佛看到了自己的身影，引起了強(qiáng)烈的共鳴。同時(shí)，他還指出，家長(zhǎng)和學(xué)校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學(xué)校教育一致，使教育得以真正的實(shí)施。
花開(kāi)有時(shí)，銜接有度！此次“幼小銜接”專(zhuān)題講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解開(kāi)了家長(zhǎng)心中的焦慮，更為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)簡(jiǎn)報(bào) 12
11月16日，嘉禾縣教育局在縣幼兒園開(kāi)展幼小科學(xué)銜接觀(guān)摩活動(dòng)。全縣各九年制學(xué)校、小學(xué)負(fù)責(zé)人以及各幼兒園園長(zhǎng)參加活動(dòng)。
活動(dòng)中，大家觀(guān)摩了小班語(yǔ)言活動(dòng)、中班區(qū)域活動(dòng)和大班戶(hù)外活動(dòng)三個(gè)板塊。執(zhí)教教師以圖文并茂的方式從理論引領(lǐng)、主題設(shè)計(jì)和教學(xué)思路等方面對(duì)各活動(dòng)板塊進(jìn)行講解。所有活動(dòng)課程的開(kāi)展均以游戲?yàn)榛A(chǔ)，幼兒在觀(guān)察、探索、發(fā)現(xiàn)和操作中可以提高感知能力、思維能力、語(yǔ)言能力和想象能力，有效促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
觀(guān)摩結(jié)束后，參加活動(dòng)人員針對(duì)幼小銜接過(guò)程中的'問(wèn)題進(jìn)行了熱烈研討交流，特別是對(duì)這個(gè)年齡段的幼兒怎樣有效地從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)技能等方面適應(yīng)小學(xué)生活，提出了許多新穎獨(dú)特的見(jiàn)解。
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時(shí)光飛逝，畢業(yè)的鐘聲即將敲響，孩子們的心情也越發(fā)激動(dòng)。小學(xué)的課堂是什么樣的？小學(xué)生是怎么上課的？小學(xué)老師親切嗎？大班的孩子滿(mǎn)滿(mǎn)都是好奇。
為了讓大班幼兒順利渡過(guò)幼小銜接階段，幫助幼兒更直觀(guān)地體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，滿(mǎn)足幼兒的好奇心和期待感，上柏幼兒園圍繞課程，開(kāi)展了以《小學(xué)，你好呀！》為主題的大班幼小銜接系列主題活動(dòng)。繼“參觀(guān)小學(xué)”之后，6月15日，德清縣上柏幼兒園邀請(qǐng)了上柏小學(xué)的老師走進(jìn)大班，共同開(kāi)展了一場(chǎng)課堂體驗(yàn)之旅。上午10:00，大班活動(dòng)室里相繼傳來(lái)“上課”“起立！”“老師好！”“同學(xué)們好！”的問(wèn)候……這些在小學(xué)里才能聽(tīng)到的課前互動(dòng)，今天卻在幼兒園實(shí)現(xiàn)了。上柏小學(xué)三位老師分別走進(jìn)大班三個(gè)班級(jí)，她們把自己精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)帶來(lái)與孩子們共同分享，讓我們一起去看看吧！
老師們親切靈活的講述、提問(wèn)，讓孩子們感受到老師標(biāo)準(zhǔn)的`發(fā)音和完整的邏輯思維語(yǔ)言，每個(gè)班課堂上老師講課時(shí)鴉雀無(wú)聲，互動(dòng)時(shí)氣氛活躍，舉手發(fā)言時(shí)老師也有明確的要求，無(wú)不體現(xiàn)小學(xué)課堂的嚴(yán)謹(jǐn)有序。
看著孩子們勤學(xué)好問(wèn)，自信而專(zhuān)注，不僅具有豐富的想象，而且敢于大膽提問(wèn)……這所有的所有，都是我們希望孩子身上擁有的重要品質(zhì)！
通過(guò)此次活動(dòng)，孩子和老師們進(jìn)一步了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)與幼兒園之間的差異，各班級(jí)老師們通過(guò)孩子的表現(xiàn)了解到幫助孩子形成良好規(guī)則意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力、觀(guān)察能力、思考能力、想象力等對(duì)他們將來(lái)進(jìn)入小學(xué)是非常重要和有幫助的。
后期，我們將根據(jù)幼兒的興趣和需求繼續(xù)開(kāi)展“幼小銜接”系列活動(dòng)，讓幼兒從生理、心理等方面同時(shí)做好準(zhǔn)備，為入小學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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為積極探索幼小雙向聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為幼兒步入小學(xué)做好更全面的準(zhǔn)備。6月9日，區(qū)教師發(fā)展中心組織開(kāi)展“幼小銜接”專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)。區(qū)教師發(fā)展中心全體小學(xué)研訓(xùn)員、各教育督導(dǎo)組小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員、各小學(xué)分管教學(xué)副校長(zhǎng)一同參加了本次活動(dòng)。
活動(dòng)中，全體參訓(xùn)人員參觀(guān)了虹西幼兒園大班幼小銜接教育主題環(huán)境，了解該園幼小銜接的實(shí)踐與探索；分別聽(tīng)取了來(lái)自實(shí)驗(yàn)幼兒園、虹西幼兒園和金橋幼兒園的三節(jié)幼小銜接展示課。參會(huì)人員一致認(rèn)為，虹西幼兒園真實(shí)生動(dòng)的傾聽(tīng)墻、趣味豐富的幼小銜接主題墻、脈絡(luò)清晰的幼小銜接教研墻……真正實(shí)現(xiàn)了將幼小銜接滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。三節(jié)展示課充分彰顯出以幼兒為本的教育理念，滿(mǎn)足了幼兒入小學(xué)的`需要，減緩了幼兒園與小學(xué)之間銜接坡度。
活動(dòng)對(duì)全區(qū)幼小銜接工作做進(jìn)一步部署。各小學(xué)要充分把握幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，掌握幼兒園與小學(xué)課堂的同與不同，根據(jù)幼兒教育的規(guī)律和特點(diǎn)合理安排內(nèi)容梯度、減緩教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行科學(xué)、細(xì)致、有效的銜接活動(dòng)。全區(qū)各小學(xué)必須處理好零起點(diǎn)與零基礎(chǔ)、知識(shí)與素養(yǎng)、樂(lè)趣與興趣、自由與規(guī)范、銜接與發(fā)展之間的關(guān)系，主動(dòng)與幼兒園對(duì)接、制定好新學(xué)期活動(dòng)安排、配備好師資力量，緩解家長(zhǎng)的入學(xué)焦慮，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。
各幼兒園、各小學(xué)表示要高度重視幼小銜接工作，全面以《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》為參照，不斷強(qiáng)化銜接意識(shí)、不斷深入課程與教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)幼小銜接過(guò)渡緩坡式、科學(xué)化、自然化，使每一個(gè)孩子積極愉快地投入小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，開(kāi)啟人生新篇章。
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為確保幼小科學(xué)銜接工作高效推進(jìn)，減緩幼兒園到小學(xué)的銜接坡度。根據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳《關(guān)于印發(fā)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案的通知》和杭教體函〔20xx〕379號(hào)文件要求，7月4日--8日學(xué)校六年級(jí)科任教師一行深入到佳佳幼兒園開(kāi)始幼小銜接活動(dòng)。
教師們?nèi)虆⑴c了幼兒園的'一日常規(guī)，充分了解幼兒在園時(shí)的生活特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼小銜接打下良好基礎(chǔ)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)生活打好“提前戰(zhàn)”。
幼小銜接，不是翻山越嶺、跋山涉水，而是童年生活一種自然而然的延伸。通過(guò)本次活動(dòng)，老師們不僅認(rèn)識(shí)到了3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段。在深入的了解幼兒的生活特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣后，更好的為秋季兒童進(jìn)入小學(xué)做足了準(zhǔn)備。
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為了幫助教師更好地做好幼小銜接工作，近日，樟海鎮(zhèn)中心開(kāi)展了主題為“如何有效開(kāi)展幼小銜接”的教師培訓(xùn)專(zhuān)題講座，全體教師參加。
在講座中，黃園長(zhǎng)說(shuō)，幼小銜接不是從大班開(kāi)始的，而是從小班開(kāi)始就要有意識(shí)的培養(yǎng)；銜接活動(dòng)要提前做好計(jì)劃保障活動(dòng)的有效開(kāi)展；幼小銜接需要、家庭、小學(xué)三位一體的互動(dòng)教育模式；在一日活動(dòng)中要有目的的.將豐富有趣的銜接活動(dòng)滲透進(jìn)去；向家長(zhǎng)傳遞正確的教育觀(guān)念和教育行為，緩解家長(zhǎng)的焦慮，共同為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
通過(guò)此次專(zhuān)題培訓(xùn)，教師們更加明確了幼小銜接的方向和內(nèi)容，掌握了幼小銜接的方式方法，相信在今后的工作中，她們會(huì)把幼小銜接工作融入到幼兒的一日生活，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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