《職業(yè)著裝》評課稿

　　4月7日的教研組活動聽了白老師上的有關(guān)地接的一堂公開課，這節(jié)課很好的體現(xiàn)了旅游學科任務(wù)驅(qū)動的教學模式，充分調(diào)動的積極性和主體意識。在教學過程中，老師注意以學生為中心，讓學生去觀察、模擬、分析、思考，從而來完成本節(jié)課預(yù)訂的學習任務(wù)。本節(jié)課思路清晰，學生參與度高，主體性體現(xiàn)好，課堂教學效果顯著，有以下幾個特點：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　興趣是最好的老師。白老師一開始就以“各種職業(yè)著裝的特點”作為本節(jié)課的切入點，以小組形式進行設(shè)計，很好的解決了課堂次序難管理的難點。并且用一個具體的地接接待任務(wù)來吸引學生的興趣，從而激發(fā)了學生學習的積極性。

　　二、重視合作交流

　　白老師通過分組的形式進行授課，讓每位學生都能有模擬動手動口的機會。從而使一些學有余力的學生能很好的幫助其他學生。并且白老師的這一教學設(shè)計對本來會顯的比較凌亂的學生操作恰當好處地起到了監(jiān)督作用，這不僅體現(xiàn)了學生之間的合作交流，而且使學生能夠相互檢查、互相監(jiān)督。

　　綜上所訴，本節(jié)課的教學設(shè)計立足于學生自己動手，進行實踐操作活動，真正突破了學生的主體地位，使學生獲得成功，學生的學習興趣很高。

　　當然沒有一堂課是完美的，本堂課我覺得以下幾個方面還是有待商榷的：

　　1、教師所占用的教學時間過長，學生模擬案例的時間久稍顯不足，如果能將多一點的課堂時間還給學生可能起到更好的教學效果。

　　2、整堂的課設(shè)計總體還是比較合理、有效的，但還是算不上精致，對于某些細節(jié)的處理還有欠考慮。

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