求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍評課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行評課稿編寫工作，評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。快來參考評課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍評課稿 1
聽了符老師這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計能緊緊圍繞學(xué)生的生活，突出內(nèi)容的層次性、多樣性、開放性和趣味性，給學(xué)生提供了思維拓展的空間。
符老師設(shè)計的這幾道練習(xí)題，題型從觀察、操作到填空、計算，從具體直觀到抽象思考，教學(xué)要求逐步提高，體現(xiàn)了讓學(xué)生在不同形式的活動中不斷加深認(rèn)識、掌握方法的明確意圖。而且在課堂上完成作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，確保作業(yè)的正確率，同時也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
第一個練習(xí)：出示12個紅三角形和4個綠三角形，求紅三角形的個數(shù)是綠三角形的xx倍，再次鞏固強(qiáng)化了學(xué)生去思考“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題時要先把誰看成“一份數(shù)”的模型。
第二個練習(xí)：出示3個正方形和3個三角形，求三角形是正方形的xx倍。此題我覺得會有點困難，猜想對于1倍的關(guān)系學(xué)生會怎么說呢，結(jié)果很意外學(xué)生竟然講得出來，但是所有的學(xué)生都明白其中的關(guān)系了嗎，我覺得有待商榷。
第三個練習(xí)：考考您----先出示12個草莓和4個桔子，求草莓的個數(shù)是桔子的xx倍。接著再出示我吃掉了一個桔子，剩下3個桔子，現(xiàn)在草莓的個數(shù)是桔子的xx倍。然后又吃掉了一個桔子，剩下2個桔子，現(xiàn)在草莓的個數(shù)是桔子的xx倍。最后我吃掉了一個桔子，剩下1個桔子，現(xiàn)在草莓的個數(shù)是桔子的xx倍。此題設(shè)計的'很有心意，比較好地解決了當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)“1”份不同的時候，應(yīng)該是哪兩個數(shù)在比較。總之，符老師的課堂上每一個練習(xí)的安排都是精心設(shè)計，富含內(nèi)容的。使學(xué)生通過大量練習(xí)，掌握了新知。讓聽者贊嘆，佩服。不足之處是這節(jié)課在練習(xí)設(shè)計上雖然內(nèi)容豐富，題量也很多。但有些題目重復(fù)，可刪減。比如第4個填空練習(xí)，就可以去掉。第5和第6這兩個解決問題可以整合一下，第5題出示問題讓學(xué)生照樣子，第6題就可以讓學(xué)生自己提出問題。這樣設(shè)計練習(xí)也顯得更精練，而且有了足夠的時間，講解最后一道拓展題。使整節(jié)課在練習(xí)設(shè)計上有一個更高層次的遞進(jìn)，效果會更好。
求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍評課稿 2
從各個版本教材來看，京版教材和北師大版本教材將此知識點放在了二年級第一學(xué)期，而人教版和蘇教版均放在二年級下半學(xué)期，由此看出，本課的知識難度略有些大，學(xué)生的年齡較小，讓學(xué)生直接來列式解決，多數(shù)學(xué)生肯定不理解為什么這樣列式，為什么非要用除法。所以針對本節(jié)課，我將采取讓學(xué)生建立模型，形成表征后引入計算方法。目的是讓學(xué)生將算理與學(xué)生的模型進(jìn)行勾連，有效地解決除法與倍之間的關(guān)系。
本課知識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過乘除法及倍的認(rèn)識的實際問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時也為后面要陸續(xù)學(xué)習(xí)混合兩步實際問題做了鋪墊等等。前面學(xué)習(xí)的求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題重在讓學(xué)生說說為什么用乘法，而求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題重在讓學(xué)生明白為什么要用除法，溝通除法與倍的認(rèn)識之間的關(guān)系，就是在求一個數(shù)里面包含著幾個另一個數(shù)，所以用除法。
對于學(xué)生情況：我采用了前期測評的方式進(jìn)行了前期的調(diào)研，試圖了解學(xué)生的.已有知識和遷移能力，結(jié)果顯示，大部分學(xué)生在解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，通過畫圖圈一圈或者擺小棒的方法，都能得到幾倍，但問題出在了是用乘法計算還是用除法計算上面，接著我采用了訪談的方法，讓他們說說為什么用除法計算或者問什么用乘法計算，學(xué)生的反應(yīng)總是不能流暢清晰的表達(dá)出自己的想法，甚至有的同學(xué)干脆就是隨便寫的。不能準(zhǔn)確說出數(shù)量之間的關(guān)系，也不能說清為什么用除法計算。
本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為主體
本課為學(xué)生提供了自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，如在“猴媽媽摘了12個桃子，猴弟弟摘了4個桃子，猴媽媽摘的桃子的個數(shù)是猴弟弟的幾倍”時，胡老師給與學(xué)生充分的時間讓學(xué)生擺一擺、畫一畫、說一說等活動，感知求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍之間的關(guān)系。
在學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生多種能力。
如在“猴媽媽摘了12個桃子，猴弟弟摘了4個桃子，猴媽媽摘的桃子的個數(shù)是猴弟弟的幾倍”時，學(xué)生到前面擺完之后，通過學(xué)生提問題，如“為什么不挨著擺等再請擺的同學(xué)回答問題學(xué)習(xí)新知，在教學(xué)中注重提問題和培養(yǎng)學(xué)生畫圖的能力。
借助多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用（按點的使用）及時清楚的了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
困惑：第一個按點出現(xiàn)問題，老師不慌不忙請學(xué)生講一講，再次選按點，還有6個錯的，這時應(yīng)怎樣處理。
求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍評課稿 3
開篇：
大家好！我是今天的主講人，今天我將要帶大家探索一個有趣而又實用的數(shù)學(xué)問題：如何求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。對于這個問題，相信很多人都遇到過，無論是在日常生活中還是在數(shù)學(xué)課堂上。那么，讓我們一起來探索這個問題吧！
正文：
首先，要理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，我們需要明確幾個概念：倍數(shù)和乘法。在數(shù)學(xué)中，我們常用乘法運(yùn)算來表示兩個數(shù)的數(shù)量關(guān)系。當(dāng)一個數(shù)是另一個數(shù)的n倍時，我們可以用乘法運(yùn)算符“×”來表示，即A = n × B。
例如，假設(shè)有兩個數(shù)A和B，我們想要知道A是B的幾倍。我們可以將A除以B，得到的商就是A是B的倍數(shù)。例如，如果A = 10，B = 5，那么A是B的2倍，因為10 ÷ 5 = 2。同樣地，如果A = 15，B = 3，那么A是B的.5倍，因為15 ÷ 3 = 5。
除法是一種常用的求倍數(shù)關(guān)系的方法，但它只適用于兩個數(shù)之間的整除情況。當(dāng)我們想要求兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系時，但又無法整除時，我們可以使用比率關(guān)系來求得。
比率是用于表示兩個數(shù)的相對關(guān)系的方式。當(dāng)一個數(shù)是另一個數(shù)的倍數(shù)時，我們可以用比率來表示倍數(shù)關(guān)系。例如，如果A是B的n倍，我們可以用比率表示為A:B = n:1。
結(jié)論：
通過本次探索，我們了解到了如何求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。我們可以使用除法來求整除情況下的倍數(shù)關(guān)系，也可以使用比率來表示倍數(shù)關(guān)系。這些方法在實際生活中有很多應(yīng)用，例如在購物時計算折扣、比較價格優(yōu)勢等等。
希望通過本次的分享，大家對這個問題有了更深入的了解。同時也希望大家在日常生活中能夠靈活運(yùn)用這些方法，更好地解決數(shù)學(xué)問題。謝謝大家！
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