小學英語公開課評課范文（通用15篇）
作為一名無私奉獻的老師，編寫評課稿是必不可少的，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。如何把評課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小學英語公開課評課范文，歡迎閱讀與收藏。
小學英語公開課評課 1
通過這次聽課評課活動，我受益匪淺。它讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，雖然這兩節(jié)課的風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多，有很多值得學習借鑒的東西。
一、情意
我不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。我們教師要重視學生的情感教育，又要達到知識目標激勵學生，培養(yǎng)學生積極的學習動機、態(tài)度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。這兩位老師在課堂上用OK，Verygood，Wonderful，excellent等表揚、鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。
二、情景
這兩節(jié)英語課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。諸如，采用實物、卡片、圖畫、簡筆畫、錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解語言知識和內(nèi)容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。
三、知識
教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用語言知識。語言知識是指英語語言的音、詞、句、篇的結(jié)構(gòu)和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規(guī)則。利用各種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點難點，注意難點化易。采用matchwords方式講解新詞語，既精煉精確、省時、易于理解詞語意義，又可避免單詞開花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片，多媒體采用問答式的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書和在多媒體投影等創(chuàng)設(shè)的情景中對語法知識進行點破和歸納。
四、交際
培養(yǎng)學生的聽說讀寫交際的能力作為目的`要求。教師都能運用已學英語知識，特別是剛學習的新的語言材料，使新舊語言知識相互整合，并聯(lián)系學生實際或通過想象創(chuàng)設(shè)的情景，完整地進行語篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養(yǎng)了用英語進行創(chuàng)新的交際的能力。
五、過程
教師都很注重優(yōu)化課堂教學過程。首先，教師通過真實的或創(chuàng)設(shè)的情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識，并使語言知識轉(zhuǎn)化成技能，然后在新的情景中通過對子和小組活動靈活運用所學語言知識達到掌握聽說讀寫運用英語進行交際的能力的目的。教師采用實物、圖片、電腦、多媒體和自己彈奏音樂等手段創(chuàng)設(shè)新的語言情景，多渠道地給學生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動，使課堂富有節(jié)奏感，大大提高了課堂教學效率。
總之，作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！
小學英語公開課評課 2
李老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、chant導入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用chant活動導入新課，復習舊知，導入新知，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用chant引出本課內(nèi)容，自然有效。
2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入課文時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。李老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的.形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
4、李老師對課文的深度挖掘，雖然沒有課外教材的加入，但是對細節(jié)的處理很到位，學生能從根本上讀懂課文，理解課文。對課文的難度做到了突破。比如housework，Whataboutyou?學生理解了閱讀要參照上下文解題。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
小學英語公開課評課 3
一、新知學習融入語篇教學
鄭老師在對新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進行教學設(shè)計時，以語篇導入句型Nicetomeetyou。/Nicetomeetyou，too。和Goodafternoon的教學，呈現(xiàn)新課學習。然后再通過趣味的角色扮演，呈現(xiàn)復雜語篇，深化練習，再要求學生帶著問題回到教材上文本的學習，尋找出相關(guān)的重要信息，讓學生整體感知語篇，并要求學生能表演課文，鞏固操練。最后在學生掌握課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)Zoom來訪這一內(nèi)容，又連成了一個拓展性語篇。通過這個語言支架讓學生操練新知，進行表演，使學生進一步知道及恰當使用英語交際中簡單的稱謂語、問候語，滾動舊知，使學生循序漸進地提升語用能力。
二、新知學習注重語用輸出
鄭老師在進行新授教學時，以下幾點非常值得我們借鑒與學習：1。加強呈現(xiàn)的直觀性；2。增強趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又記憶猶新）；3。以舊引新，新舊結(jié)合，注意教學的.系統(tǒng)性；4。在語境中操演新知，感知用法。相對于老教材來說，新教材中的對話除了內(nèi)容減少外，語境更為真實、生動有趣，語言更地道。鄭老師在新授時時刻不忘讓學生學習使用目標語句，她非常了解三年級孩子的心理特點，設(shè)計了各個不同的富有成效的教學環(huán)節(jié)，以語用為最終目標，讓學生從懂到能說轉(zhuǎn)變，學會表達，學習交流。
三、關(guān)注學習過程，培養(yǎng)學生能力
在整個教學過程中，鄭老師非常注重學生能力的培養(yǎng)，如單詞認讀、連讀能力（Goodafternoon的教學），語言運用能力（生生之間的趣味文具指套對話），自主學習能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并且在這個基礎(chǔ)上學習和運用語言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學方法和教學手段，引起了學生的學習興趣，能使學生積極的思考，并發(fā)表自己的意見，從而培養(yǎng)了學生多方面的學習能力。
小學英語公開課評課 4
1、教學創(chuàng)情景，激勵促參與
2、新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children‘s Day，讓學生對所要學習的知識產(chǎn)生認識上的'需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。
3、注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復習了已學過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節(jié)課的重點—Festivals，新舊知識銜接自然。
4、依靠多媒體技術(shù)，整合教學資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果，曹老師在練習所學句型時，
5、課堂設(shè)計新穎，任務性強。《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。
從整個教學過程來看，這堂課是一節(jié)不錯的任務型教學的嘗試。
小學英語公開課評課 5
一堂成功的課堂，與教師的正確指導是分不開的。本堂課，周小娜老師所體現(xiàn)的教學理念：以學生為中心，激發(fā)和培養(yǎng)學生英語的興趣，使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高英語的學習能力。這是一堂是貼近學生生活的詞匯課，內(nèi)容是以cake，sweet，jelly，Coke等生活詞匯為主線的交際應用課。
這堂課的主要特點是：
一、學習目標明確。本堂課教師圍繞cake等6個詞匯，整個教學過程都是以學生為中心，學生通過游戲、Pairwork、多媒體材料的視聽，任務過程中的交際活動和任務成果的交流促進了語言的習得。
二、教學環(huán)節(jié)清楚并有層次感，教學內(nèi)容豐富多彩。本堂課以"paper，arubbe......"的chant開始，緊接以apple的視頻引入主題：Happy Birthday。從而自然引出—what is sweet？—Sweet is sweet。再以生日蛋糕的出現(xiàn)后，以禮物形式自然過渡到單詞：。I like......句型，進行簡單的綜合回顧及語言的應用。結(jié)合本學期剛學過的顏色單詞，拓展蛋糕、冰激凌等單詞的運用，同時自然轉(zhuǎn)到新單詞：milk，Coke，jelly。同時，在學習新詞匯時，貫穿了各種句型，有目的性的將詞匯過渡到生活實際的語言交際運用中。這是一個由易到難、由簡到繁、步步為營的過程，這為后來的語言交際運用做了扎實的'鋪墊，體現(xiàn)了語言的功能性、實用性。
三、課堂氣氛活躍，輕松。課堂上教師引入各種有趣的圖案及相關(guān)的視頻，及進行個人及小組展示等活動，很符合小學生的年齡特點，極大的調(diào)動了小學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣、求知欲，創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。
這堂課中有以下三個地方讓我覺得印象深刻，值得借鑒。
1、導入適當，過渡自然，內(nèi)容周全。
首先教師以一首《paper，apecil》歌曲充分調(diào)動學生的注意力，以一首生日歌曲直接導入導入新課：Happy biirthday。學生都踴躍發(fā)言：What is sweet？，大量的舊知在這里得以滾雪般地復習、鞏固。在cake，ica—cream等詞匯的引入中，始終結(jié)合舊知識，融入各種句型與詞匯，自然連接貫穿到底。這樣，不但將所學新知識得到鞏固，還將已學知識得到進一步的鞏固與拓展。
2、主題明確，貼近生活。
教師內(nèi)容本身與生活十分貼近生活，而在學習過程中，教師以學生感興趣的生日蛋糕等生活用品的插入，結(jié)把聽、唱、說、玩等交際手段，便本課的內(nèi)容得到進一步的升華，也令課堂氣氛達到了高潮。
今天我們在課堂上感受到的是良好的、輕松的、平等的課堂氛圍；也感受到了周老師大方，活力，機智動人的教學風采與親切自然的教態(tài)。在整堂課中，周老師始終精神飽滿，激情洋溢；學生也積極配合教師的安排，聽從教師的指令，整個課堂氣氛輕松、愉快，充分體現(xiàn)了愉快教學法。
小學英語公開課評課 6
這是一節(jié)精彩的4年級英語課。
本課是牛津小學英語4A中的Unit4 I like...... Part A部分。通過教學What’s this /that in English ？It’s a …使學生在學習的過程中能運用這些話語向周圍的老師，同學和朋友請教，從而促進學生的英語學習。除此之外，還要求學生能用Do you like…？Yes ，I do /NO ，I don’t 。的句式了解對方對某物是否喜歡。
授課老師以新的課程理念為指導，充分考慮孩子的年齡特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1。游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就以“物品閃現(xiàn)”的.游戲?qū)胄抡n，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。
2。多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內(nèi)容更生動、形象，吸引學生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。
3。教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，chant，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
4。關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新句型呈現(xiàn)形式多樣。整堂課中，教師在引入新句子時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。
本堂課主要以現(xiàn)代化電教多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
小學英語公開課評課 7
下午聽了老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學設(shè)計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學效果。
老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。
舊知引入新知。課堂伊始，教師對A 部分的食物類單詞進行了復習。通過free talk活用舊知，把學生帶入到一定的情景中，并過渡到新知。新舊知識相聯(lián)結(jié)，符合學生的認知規(guī)律。
新知引入新知。老師在用舊知引入新知時，還能利用新知引入新知。如:從drink the Coke到drink the juice.利用剛剛學過的單詞Coke來引入drink the Coke，繼而也引入了drink the juice.循序漸進，使學生在新知中得到進一步發(fā)展。
在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。如:前面講的 “I‘m thirsty. Can I have some water?”呈現(xiàn) “water”，而后以a bottle， a cup 這樣貼切學生實際的教具，依次呈現(xiàn)了 “coffee”， “milk”，教學了 “pour the water”這一動作。又如:show the milk，教師又是在Listen and do當中呈現(xiàn)，而不是生硬地把它搬到學生面前。
從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，老師是花了一番心思的。教師根據(jù)不同飲料的特征，設(shè)置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。在板書的設(shè)計上，教師也關(guān)注到了這一點，通過幾種亮色帶給學生視覺上的沖擊。
在課堂結(jié)束，教師設(shè)計了一個Group work，要求學生操練所學單詞，運用所學語句:I like…。 Can I have some…? Have some…。此活動設(shè)計一方面能鞏固所學，培養(yǎng)學生應用英語的能力;另一方面又能促進生生之間的`交流，增進同學之間的情誼。其次，課文中的Let‘s do，經(jīng)老師巧妙設(shè)計，以一個Listen and number的形式得到了應用，注重培養(yǎng)學生將所學知識應用到練習中。看似簡單，內(nèi)容卻豐富。
總之，老師的這節(jié)英語課上得還是比較成功的，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。
小學英語公開課評課 8
今天我們欣賞到的是王春芳老師執(zhí)教的PEP2Unit4Let’stalk，這是一堂對話課，在我們PEP教材中，對話占有較大的篇幅，它不僅僅體現(xiàn)在我們Let’stalk部分中，在我們的Let’slearn，Let’sread中，也可以看到它的身影。
王老師利用歌曲Let’sdo把學生的積極性充分調(diào)動起來，讓學生在唱唱、跳跳、動動中自然地融入課堂教學，再以游戲“摘蘋果”的形式調(diào)動起同學們的積極性，讓學生全身心地投入到以后的教學活動中，然后以Freetalk的形式復習導入。讓一切教學活動在不知不覺中進行，使教學環(huán)節(jié)自然、緊湊。
在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)上我們首先要有情境的呈現(xiàn)。人類學家馬林斯諾指出：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義。”同樣，對話也是如此。對話是在一定的情景下的習慣性語言，脫離了情境，對話也就失去了意義，當然，在課堂教學中，我們不可能把生活中的真實情境帶入課堂，但可以針對每單元對話中出現(xiàn)的新語言點，把握好重、難點，針對重、難點句子創(chuàng)造接近學生真實生活的語言情境，來幫助學生理解、掌握對話內(nèi)容，加深記憶。而今天王老師這堂課真是費盡心思。巧妙地使用課堂用語，讓學生們通過看對話來感知、學習新課，并以學生們喜歡的動物monkey為切入點，讓學生們通過問monkey，“Doyoulike…？”并以Chant的形式進行操練。大大提高了學生們的參與欲望。然后以用平時學生喜歡卡通人物拓展學生的.思維。操練環(huán)節(jié)設(shè)計的有梯度、趣味性強，學生興趣濃厚。
總之本課教學目標明確，王老師口語流利標準，備課充分，練習方式多樣化。選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學生的實際生活激勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學以致用的效果。
小學英語公開課評課 9
近年來，隨著小學課程改革的不斷深入，英語教育作為基礎(chǔ)學科之一，受到了越來越多的關(guān)注。而評課稿作為教學過程中的重要記錄和表現(xiàn)形式，對于評價教師的教學質(zhì)量、學生的學習效果有著重要的意義。然而，在實際教學中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)小學英語評課稿存在一些不足之處，本文將從多個方面進行分析。
一、評課內(nèi)容的不準確
小學英語評課稿應當準確反映教學過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容，但是很多評課稿在內(nèi)容上存在不準確甚至錯誤的情況。例如，教師對于教材中的詞匯或語法理解不深入，評課稿中對于相關(guān)知識點的解釋不準確；又或者評課稿中對于學生的語言表達和交流能力的描述不夠準確，無法真實反映學生的實際水平。這些不準確的評課內(nèi)容不僅會導致對教學效果的誤判，也會對教師的教學自信心造成一定的影響。
二、評課內(nèi)容的重復與敷衍
在評課過程中，有些教師往往傾向于敷衍了事，內(nèi)容上只字不差地照搬課堂教學過程，缺乏對教學的深入思考和總結(jié)。這樣的評課內(nèi)容往往呈現(xiàn)出重復、敷衍的特點，沒有創(chuàng)新和個性，無法給教研組的其他教師提供更多的借鑒和啟示。同時，這種敷衍的評課內(nèi)容也無法真正反映教師的教學水平和教育理念，對于提高教師整體的教育教學質(zhì)量起不到積極的作用。
三、評課內(nèi)容的規(guī)范性不足
評課稿作為一種教學文獻，應當具備一定的規(guī)范性和標準性。然而，在實際評課過程中，很多評課內(nèi)容存在著規(guī)范性不足的問題。評課稿的格式、表述方式、學科術(shù)語的使用等方面缺乏統(tǒng)一的規(guī)范，導致評課稿的質(zhì)量參差不齊，難以進行有效的比較和分析。同時，規(guī)范性不足的評課內(nèi)容也給學校的教學管理和評估帶來了困擾，無法形成有效的指導和參考。
四、評課內(nèi)容的反饋不及時
評課過程應當是一個及時反饋和改進的過程，但是在實際教學中，評課內(nèi)容的反饋往往出現(xiàn)滯后的'情況。這主要是由于評課工作繁瑣，教師時間緊張等原因所致。這種反饋不及時的情況導致教師無法及時針對評課結(jié)果進行調(diào)整和改進，無法實現(xiàn)教學的動態(tài)管理和優(yōu)化。因此，在評課過程中，需要加強評課內(nèi)容的反饋機制，使評課結(jié)果能夠更好地促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展。
結(jié)語
綜上所述，小學英語評課稿在內(nèi)容準確性、重復敷衍、規(guī)范性不足和反饋不及時等方面存在著一些不足之處。針對這些問題，教師們應當加強對于評課的重視和認識，提高評課的專業(yè)能力和水平。教育管理部門也應加強對評課工作的指導和管理，提供更好的評課平臺和支持，構(gòu)建良好的評課機制。只有這樣，才能夠更好地推動小學英語教學的發(fā)展，提升教師的教學水平，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的全面提升。
小學英語公開課評課 10
陳老師給我們展示的這堂課是成功的，其中有許多的地方值得我們學習和借鑒。陳老師所設(shè)計課堂活動十分精彩，其中我最喜歡的有以下幾點：
一、熱身的設(shè)計——激活了孩子的舊知
我們在平常上課的時候也許大多是將熱身的環(huán)節(jié)簡單地處理成一生領(lǐng)唱全班齊唱或老師領(lǐng)唱全班齊唱，但陳老師是個有心人，她不浪費課堂中的每一分鐘，對熱身環(huán)節(jié)也進行了精心的設(shè)計，通過幫Sarah做作業(yè)這樣一個主線，在完成作業(yè)一：Let’ssay和作業(yè)二Let’stalk的時候滾動復習了本節(jié)課要用到的的形容詞單復數(shù)及本單元難點this/that，these/those的區(qū)分，為新課的教授，做了很好的鋪墊。而且層次遞進很清晰，很扎實。
二、信息溝的創(chuàng)設(shè)——讓學生充分思維
信息溝的創(chuàng)設(shè)巧妙不僅有助于提高學生的學習興趣，也有助于幫助學生加深對語言的`理解。但是有時我們所創(chuàng)設(shè)的信息溝會形式單一，純粹遮遮猜猜，但今天但今天陳老師所創(chuàng)設(shè)的信息溝就巧妙得多，有看動畫情景猜一猜，利用實物玩shufflegame猜一猜。讓學生小組合作，動靜結(jié)合，動手動腦。更引人入勝的是，陳老師利用學生的物品照片及手的照片來讓學生猜一猜，是誰的手？然后小組合作，閉眼摸手猜一猜這樣的貼近生活怎能不引起孩子們的興趣呢？因此，觀察課堂中學生的表現(xiàn)，我們會發(fā)現(xiàn)，幾乎每個學生都在動腦，每人都享受到了思維的樂趣。
三、小組合作運用——讓每一個學生都參與
眾所周知，學習語言的目的是為了交流交際。陳老師的課上有2個學生互動環(huán)節(jié)特別突出。那就是Shufflegame和猜猜是誰的手？因為教師合理的分工，正確的引導，學生在課堂上的合作非常成功。重充分引發(fā)了學生的熱情度和參與度。這種生生互動的設(shè)計達到了使學生在學習的過程中交流，在交流中學習的目的。
當然，如果小組活動的時間，把握得更好一點的話，后面的大拓展環(huán)節(jié)應該是可以有時間展示的。不過在教學過程中，已經(jīng)可以很明顯地看到孩子們學習的痕跡，真實而有所提升，是一節(jié)值得我學習的優(yōu)秀課。
小學英語公開課評課 11
今天聽了XXX老師的課，我有幾點感受。首先，老師的個人素養(yǎng)很高，教態(tài)自然，語音語調(diào)正確清晰，板書設(shè)計清晰、工整、字體優(yōu)美。其次，在教學過程中，老師的教學目標明確，教學環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，教學任務明確，學生對所學內(nèi)容能較好掌握，課堂氣氛較好。教學內(nèi)容豐富，脈絡(luò)清楚，先學詞，后學句子，拓展練廣泛，特別是傳授給學生利用詞根研究單詞的方法；句子連度的方法，為學生形成自主研究能力打下基礎(chǔ)。在倒入whoseteXtbook句型時，采用先給學生設(shè)疑，然后恍然大悟的.表情，很新穎。讓學生用新詞造句練，充分鞏固了新詞。在教學設(shè)計中，多媒體的試用起到省時高效，不可缺少的作用，加讓實物的展示，符合學生的認知能力，從而提高了教學效果。整節(jié)課的時間安排較合理，符合教學原則，課堂很爭氣，知識含量較高。
唯一美中不足的是最后的游戲有些遜色，可能使學生積極性被調(diào)動起來了，比較興奮，所以課堂有些亂。在評價過程中，每組都得到六個粘貼，沒起到積極的促進作用。建議老師在游戲環(huán)節(jié)設(shè)計上再做些改進，讓游戲更有針對性和挑戰(zhàn)性，以提高學生的積極性和參與度。
小學英語公開課評課 12
我觀摩了三位老師的課程，有幾點感受。首先，三位老師的教學熱情能充分調(diào)動課堂氣氛，導入部分就很好的.體現(xiàn)了這一點。他們與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的熱情調(diào)動了起來，一下子就把師生間的關(guān)系拉近了，形成了良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛變得較為輕松。其次，三位老師的教學思路清晰、層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，遵循了學生的認知規(guī)律。他們充分利用簡筆畫、多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中學，在情境中用，并做到詞不離句、句不離文，以提高他們實際運用語言的能力。
最后，三位老師的活動形式多樣，充分調(diào)動了學生研究的積極性。為了幫助學生構(gòu)建和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設(shè)計英語教學活動，包括思維參與和行為參與。在這幾節(jié)課中，我們看到教師采用了自編chant，繪畫、聽聲音猜等多種形式，從視覺、聽覺等多種感官，全方位激發(fā)學生的思維，使學生的思維處于活躍狀態(tài)，達到了良好的教學效果。
小學英語公開課評課 13
(1)從教學目標上分析
教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量公開課課好壞的主要尺度。所以評課時首先要分析教學目標。從教學目標制訂來看，是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；各目標的制定要以大綱為指導，體現(xiàn)階段、年級、單元教材的特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。還要看課堂上是否盡快地接觸重點、難點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
(2)從處理教材分析
評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看執(zhí)教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識傳授的準確性、科學性，更要注意分析教師對教材的處理和教學方法的選擇上是否新穎、是否突出了重點、攻破了難點、抓住了關(guān)鍵、吸引了學生以及和學生是否有互動。
（3）從教學程序上分析
教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設(shè)計和運作。因此，評課其中一個重要的環(huán)節(jié)就是要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面：
①看教學思路設(shè)計：教學思路是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學思路設(shè)計是多種多樣的。我們評教學思路，一是要看教學思路設(shè)計符不符合教學內(nèi)容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以清新的感受；三是看教學思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。
②看課堂結(jié)構(gòu)安排：教學思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果。可見課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。計算授課者的教學時間設(shè)計，能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)安排授課時間設(shè)計包括：教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。
（4）從教學方法和手段上分析
教學方法是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。它不是教師孤立的單一活動方式，包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容：
①看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用：我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
②看教學方法的多樣化教學方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天用，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學常教常新，富有啟發(fā)性、藝術(shù)性。
③看教學方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，要看課堂上的思維訓練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構(gòu)建，要看教學藝術(shù)風格的形成等。
④看現(xiàn)代化教學手段的運用現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)化教育手段。看教師教學方法與手段的.運用還要看教師是否適時、適當、高效地使用了多媒體電腦等現(xiàn)代化教學手段。
（5）從教師教學基本功上分析
教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。
①看語言：教學也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言（盡量全英語教學），首先，要口齒清楚，抑揚頓挫，生動形象富有激情。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，富于變化。
②看板書：板書這是一個不可省去的環(huán)節(jié)（現(xiàn)在好多老師一用多媒體，板書就消失得無影無蹤了）。好的板書，首先，設(shè)計科學合理，符合大綱要求；其次，重點突出、一目了然；再次，條理性強，字跡工整美觀，
③看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應該是大方、莊重，語調(diào)富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。
④看操作：看教師運用現(xiàn)代化教學儀器的熟練程度。
（6）從教學效果上分析
看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。巴班斯基說：“分析一節(jié)課，不但要分析教學過程和教學方法，而且還要分析教學結(jié)果。”課堂效果評析主要包括以下幾個方面。一是教學效率是否高，學生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是學生受益面是否大，不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上是否都有進步。知識、能力、情感目標是否達成；三是時間利用率是否高效，學生學得是否輕松愉快，積極性是否高，當堂出現(xiàn)的問題是否當堂解決，學生的作業(yè)布置是否合理。
小學英語公開課評課 14
今天聽了吳老師的一節(jié)課，本節(jié)課是第三單元Our animal friends第三課時，主要內(nèi)容有(Sound time， Culture time， Cartoon time)語音部分，文化部分和卡通時間，內(nèi)容雖多，但是吳老師卻安排的結(jié)構(gòu)緊湊，容量恰當，教學目標清晰明確，能夠圍繞重點、突破難點的設(shè)計教學環(huán)節(jié)。
吳老師教態(tài)親切、英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音。導入自然，本單元的內(nèi)容是講動物朋友，吳老師就設(shè)計由動物歌曲引入本課的教學內(nèi)容，一下子就把學生的興趣調(diào)動了起來。本節(jié)課教學設(shè)計思路清晰，活動扎實有效，活動與活動之間都能做到過渡自然、環(huán)環(huán)相扣，每個版塊銜接絲毫不覺得生硬，值得我學習。
吳老師的教學活動設(shè)計的有層次性，從上課開始時學生運用“have、has”的句型來猜一猜、描述動物特征，到課程末時學生能用“have、has”句型去表演對話，再到深入思考發(fā)揮想象給短文加
上自己理想的.結(jié)尾，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。特別是設(shè)計小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié)，不光學生覺得有興趣，愿意去說去思考，連我都覺得很有趣，吳老師達到了她設(shè)計目的、教學目的，讓學生享受卡通故事的樂趣，享受運用語言的樂趣。
總之，吳老師的這節(jié)課充分發(fā)揮了學生的潛能，極大程度上調(diào)動了學生的積極性，體現(xiàn)出了學生的主體性，讓學生在學中用，用中學，達到了學以致用的教學效果，是一堂值得學習的優(yōu)秀課。
小學英語公開課評課 15
我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的Story time教學，這節(jié)課主要是對國慶假日旅行地點的教學。
聽了李老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學設(shè)計安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段，取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對李老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當之處，請多指教。
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍
李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心包容學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。
二、注重創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學情境
在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學生面前。
三、注重形成色彩明朗的'視覺刺激
從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點單詞時 ，教師就根據(jù)不同特征，設(shè)置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。
四、注重培養(yǎng)英語學習的應用能力
教師設(shè)計了對話練習，聽力練習題等，要求學生操練所學單詞，運用所學語句.這些活動設(shè)計一方面能鞏固所學，培養(yǎng)學生應用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼。 探討之處
1.本課時的知識目標達成較好。通過操練，學生能夠正確聽、說、認讀這幾個單詞，但在實際教學中，老師好像單詞的練習形式過于簡單，主要采取了領(lǐng)讀，似乎操練不夠，齊讀等，是否可豐富訓練形式，多加些小游戲？
2.在板書設(shè)計中過緊湊，建議:簡化課題，釋放空間，讓重點的句子更加醒目。
總之，李老師的這節(jié)英語課上得是成功的，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。
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