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a o e評課稿
一、主要教學(xué)過程
本課的教學(xué)過程為漢語拼音教學(xué)的第一課時《 a o e 》的教學(xué)。教師以學(xué)生為本，以“輕輕松松學(xué)字母，快快樂樂讀拼音”為基本的教學(xué)理念，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等三個方面制定出以下教學(xué)目的：
1、知識和技能：學(xué)會a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。
2、過程和方法：學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。
3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)生明白學(xué)習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話。有主動學(xué)習的興趣。從一開始就養(yǎng)成良好的寫字習慣。
本課教學(xué)教師以會讀會寫字母aoe和他們的四聲為教學(xué)重點。其中o的發(fā)音和“aoe”三個字母的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。
二、教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)點
1、讓學(xué)生學(xué)得快樂
這是學(xué)習拼音的第一課，教師在教學(xué)中充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。教師圍繞教學(xué)目的及重難點，借助插圖創(chuàng)設(shè)了一個游拼音王國，認識拼音朋友的情境，調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在探索與發(fā)現(xiàn)中，愉快地認讀、書寫。低年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，他們對生動的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫面最感興趣。教師運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)了不少游戲情境，如，“與字母捉迷藏”、“開汽車送字母回家”、“字母找朋友”等等，學(xué)生在一個接一個的游戲和情境中始終保持濃厚的興趣和高漲的學(xué)習熱情，注意力一直高度集中，自覺地、快樂地進行學(xué)習。
除了游戲的設(shè)計和情境的創(chuàng)設(shè)外，在認讀字母時，教師還采用了各種不同的方式：橫列火車、豎列火車、小組讀、分排讀、朋友間互相讀等，化單一為多樣，化枯燥為樂趣。
2、讓學(xué)生學(xué)得主動
從一年級起就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習、勤于思考的習慣，課堂上教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主性，在學(xué)會方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生主動地學(xué)。在課中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多自主學(xué)習的機會。如，在學(xué)習認讀字母aoe時，讓學(xué)生同桌互學(xué)、自己編兒歌記憶等。在學(xué)習字母的字形時，讓小老師教學(xué)，自己想辦法記住字形。學(xué)習三個字母的四聲時，則讓學(xué)生任意選擇自己最喜歡或讀得最熟練的讀給大家聽。學(xué)生在學(xué)習中有了充分的自主選擇的空間。在同學(xué)合作學(xué)習時，能在同學(xué)的幫助下，糾正錯誤的發(fā)音；在全班同學(xué)面前拼讀時可以將自己最好的表現(xiàn)展示出來，樹立了自信心。這樣一舉兩得，學(xué)生就會享受到掌握知識、學(xué)會本領(lǐng)的快樂，教學(xué)難點在相互學(xué)習中不知不覺得以突破，學(xué)生的學(xué)習興趣也會更加濃厚。同時，也為他們將來的終身學(xué)習打下了基礎(chǔ)。
3、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣
一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)應(yīng)該比學(xué)習知識更為重要。教師在教學(xué)中不斷指導(dǎo)糾正學(xué)生的讀書、寫字姿勢，提醒學(xué)生認真聽講、積極思考。
三、存在的不足
教師的板書按照字母的音、形、寫法三部分板書，條理比較清楚，但是，在展示字形時教師采用了在黑板上板書的形式，卻沒有把字母寫在四線三格中，這樣是不規(guī)范的，可以用板貼的形式代替。另外，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，教師指導(dǎo)完三個字母的筆順后讓學(xué)生一起書寫，比較有難度，因為這是學(xué)生第一次書寫漢語拼音，左半圓，豎右彎等筆畫對學(xué)生來說有難度，教師應(yīng)該指導(dǎo)一個，讓學(xué)生寫一個。
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