陌上桑評課稿范文

　　今天，在青年教師匯報課上，朱老師及時奉上一堂精彩的語文課，獲得楊校長的贊許，讓語文組重獲好評，重煥生機。

　　下面是我對朱純利老師上“陌上桑”一課的一點感觸。

　　首先，執(zhí)教者敏而好學、不恥下問。朱老師是名剛踏出校園又走進校園的年輕教師，她謙虛好學，為了一節(jié)匯報課多方征詢意見，收集整合，最終匯成一節(jié)執(zhí)教者鎮(zhèn)定自若、揮灑自如，課堂氣氛輕松活潑，學習者積極回應(yīng)，聆聽者賞心悅目的課堂。

　　其次，執(zhí)教者教學設(shè)計匠心獨運。這節(jié)課的教學設(shè)計，我個人比較喜歡“基本資料”這一環(huán)節(jié)。“姓名”“職業(yè)”“年齡”“她的故事”四個問題串起來就是故事的復述，這是為初一學生量身定制，簡單又符合教學學情。前三個問題學生一下子就解答了出來，從中獲得了一種成功感和滿足感。而后一個問題，執(zhí)教者強調(diào)了概括能力的考查，這一下?lián)糁辛藢W生的要害。但初一學生明顯有懵懂又不認輸?shù)男睦恚�在小組討論后，在執(zhí)教者的循循善誘中，終于完成了任務(wù)，達成了目標。

　　最后，執(zhí)教者教學語言的魅力不可小覷。身為教師我們都知道面對不同年齡不同層次的學生該有不同的情感態(tài)度，但往往很多人知道卻做不到。朱老師在整個教學流程中，始終保持大姐姐般的`親切、自然、美好的教態(tài)，她尤其關(guān)注過渡語句的自然銜接，關(guān)注啟發(fā)語言的大方得體，常常使用“你幫助我理解一下好嗎”“其實我們已經(jīng)很接近答案了”等諸如此類的親和語言一步步引導和啟迪學生，讓課堂富有人情味、語文味，也讓課堂變得輕松活潑，賞心悅目。

　　以上是可稱道的地方，然而凡事難有完美，這節(jié)課有它的美中不足。

　　執(zhí)教者共設(shè)計了七個教學環(huán)節(jié)：

　　一，基本資料（設(shè)計四個小問題：姓名，職業(yè)，年齡，她的故事）

　　二，評議外表美（設(shè)計了兩個問題：1， 羅敷美在 ，因為“ “2. 本文在描寫羅敷外在美時，運用了 的手法。）

　　三，探尋內(nèi)在美（設(shè)計了一個問題：羅敷是個 的人，體現(xiàn)在 。）

　　四、羅敷其夫（設(shè)計了兩個問題： 1. 羅敷是從哪些方面來盛贊其夫的？目的是什么？ 2. 其中運用了哪些修辭手法？）

　　五、學貴有疑（設(shè)計了三個問題： 疑點 1 羅敷真有這么一位丈夫嗎？疑點 2 既然沒有，為何要堅決拒絕使君？疑點 3 ：羅敷這一人物身上有無疑點？）

　　六，我的收獲（設(shè)計了一個問題：今天我有什么收獲）

　　綜合看來，這節(jié)課一共集結(jié)了 9 個問題（課堂教學與教學設(shè)計有出入），看起來問題都不難，但參照剛剛過去的市優(yōu)質(zhì)課比賽，比賽倡導“以評價引領(lǐng)高效課堂”，亦即教師要設(shè)定適宜的教學目標。朱老師的這節(jié)匯報課顯然預設(shè)目標過多，尤其對于一篇自讀課文而言，還是沿襲了十年課改的弊病——目標大而空。我想，不單朱老師，很多執(zhí)教者總是顧慮學生喂得不夠飽，于是竭盡全力把自己囊中的知識如數(shù)傾出，絲毫不考慮學生的實際情況，而一旦忽略了學生這個主體，那么語文課堂的有效性就難以凸顯。

　　這一課，個人認為適宜設(shè)計人物描寫的表現(xiàn)手法和培養(yǎng)學生正確的審美情趣兩個目標，故應(yīng)把七個教學環(huán)節(jié)中的四、五環(huán)節(jié)砍掉，刪繁就簡，既符合學生的學情，又提高教學效果，何樂而不為？誠如羅瑞雪老師所言，只有我們教師做到時時追問自己“我要教給學生什么”“學生的學習效果怎么樣”，那么我們的課堂一定更豐富多彩，更生機盎然！

　　教學之路漫漫，但堅信所有語文老師都會“吾將上下而求索”！

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